第一篇：一年級上冊漢語拼音6jqx

一年級上冊漢語拼音6《j q x》教學設計

第一課時

教學目標

1．學會jqx3個聲母，讀準音，認準形。2.掌握jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。教學重點

jqx的發音及與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。教學難點

jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。教具準備

多媒體課件、拼音卡片 教學過程

一、創設情境，激趣導入

師：大家還認得她嗎？小ü的生日到了，好多字母寶寶都來參加小ü的生日派對了，快來和他們打個招呼吧！（逐個出示學過的拼音字母，指名認讀）

師：小朋友們真了不起！把這些字母都記住了，還有三個新的聲母朋友也來了，我們一起來認識一下吧！（出示聲母jqx）

師：小朋友們，這三個聲母朋友就是jqx，我們今天就來認識認識他們。

二、探究新知，教學聲母jqx

（一）教師指導學習聲母j 1．讀準j的音

師：小朋友們請打開書30頁，仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

生：一只母雞抬頭望著蝴蝶。（口令：書本鉛筆要回家——我們就回家）師：第一個聲母朋友跟母雞的雞的讀音相同，但是要讀得短一些輕一些。有小朋友認識它嗎？（指名試讀、師范讀、指名再讀）

師：真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!（師貼拼音卡片j）師：我們一起同它有禮貌地打個招呼，好嗎？（師范讀學生跟讀、開火車讀、師生共同正音）

2.記住j的形

（1）看圖啟發想象

師：你能用什么好辦法來記住“j”的樣子嗎？

生：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“?”就像雞頭上的蝴蝶。（2）引導學生用編不同的順口溜或兒歌，發散學生思維 生：豎彎加點j j j，雞追蝴蝶j j j。師：你還有其他方法記住j嗎？

生：j是小i伸長把腿翹、雨傘的長柄。

師：（口令：一二三四——做好姿勢）小朋友們真能干，不僅會讀j，還會認，坐姿也是棒棒的，聲母j可是很愿意和你們交朋友呢。

（二）小組合作學習聲母q和x 師：打開書30頁，你還能從圖中找到什么？用剛才學習j的方法，兩人小組合作學一學，認一認。（教師巡視學生合作學習的情況，相機指導）

1.學習聲母q（口令：書本鉛筆要回家——我們就回家）（1）學生根據“七只氣球”判斷q的讀音。（師貼拼音卡片q）師：你還看到了什么？

師：你觀察得真仔細。七只氣球拖著長長的線，把氣球的氣讀得輕一些短一些就是我們今天要認識的第二個聲母朋友。

（2）教師范讀、學生跟讀、男生女生讀。（3）學生借助圖形自編順口溜，記住q的形。

生1：左上半圓q q q（如果把這個左上半圓反過來右上半圓是誰呀？——P）。

生2：像個9字q q q。生3：七個氣球q q q。2．學習聲母x（1）學生根據西瓜的圖片得出x的讀音。（師貼拼音卡片x）（2）師范讀生跟讀、指名讀、糾正錯誤讀音。（3）同桌之間相互練習、齊讀。

師：會了嗎？讀給你的同桌聽一聽吧，相互指出不足的地方，改過來，我們共同進步，好嗎？

（4）學生借助圖形自編順口溜，記住x的形。

（刀切西瓜x x x ； 像個叉叉x x x；一個叉叉xxx）

師總結：小朋友們真能干呀，能夠用自己的方法記住這些聲母。3.練讀口訣

師：老師來考考你們，看誰接得又準又快！（雞追蝴蝶j j j、氣球拖線q q q、刀切西瓜x x x）師：一起來讀一遍。

（三）游戲“變魔術”

師：老師給小ü帶來了一個節目“變魔術”，只有坐得認真的小朋友才可以看到。坐好了嗎？（用一支筆和手指“變魔術”）

師：你們會變魔術嗎？舉起你們的小手，先自己擺一擺、變一變，組成今天的聲母。看誰擺的最好，擺的最像。

師：誰愿意到黑板前擺給大家看？（用不一樣的方法，2個左右）

師：同學們真是善于開動腦筋、愛學習的好孩子，不僅自己記住了j、q、x的樣子，還幫助小ü也記住了它們的樣子。（口令：書本鉛筆要回家——我們就回家），現在讓我們來放松一下。（口令：頭往左邊偏，輕輕閉上眼）

三、學習聲母jqx與ü的拼讀音節

師：看，今天的主角小ü出場了，小ü和聲母j、q、x交上了朋友，組成了新的音節。請你試試看。

師：你發現了什么？小ü把帽子給摘下來了是嗎？原來啊，小ü是個很有禮貌的孩子，見到朋友j、q、x就有禮貌地脫下了帽子敬禮。我們可以用口訣記住這樣的音節。跟我一起念：

j、q、x，大哥哥；喜歡和ü在一起；小ü弟弟懂禮貌；脫下帽子行個禮。師：好，我們再來拼一拼。注意啦，后面是ü（指著u）。

師：換上聲調帽子還會讀嗎？請跟老師大聲讀一讀。（開小火車讀與ü相拼的四聲音節）

四、游戲鞏固

1.讀一讀，拼一拼。師：大家都在玩，現在我們也來做游戲“摘蘋果”。請小朋友們閉上眼睛，睜開。

師：秋天到了，果子豐收啦，小朋友誰能把蘋果上的音節讀正確，蘋果就送給你，愿意嗎？（注意提醒小朋友們讀準音、速度適中、聲音適中）

五、課堂總結

師：生日派對上，大家唱啊跳啊，玩得真是太開心了，（師假裝電話響，接聽電話，做“噓”xu狀）喂，哦，你是拼音王國的國王啊，今天我們跟jqx一起參加了小ü的生日派對，玩得很開心。你想聽聽智慧181班的小朋友在舞會上學會了什么，好的，國王，請您聽好了，我們班的小朋友可能干了，大家一起說。

師：回家以后再把今天的收獲也告訴爸爸媽媽，好嗎？

第二篇：一年級上冊漢語拼音課件

《g k h》教案

教學目標：

1、學會g k h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點、難點：

g k h的發音及三拼音的拼音方法。

教學課時：

3課時

第一課時

課時目標：

1、學會g k h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

課前準備：

相應拼音卡片。

教學過程：

一、創設語境，引趣激情。

1、競賽激情。

小朋友們，今天老師準備帶你們去森林公園去玩一玩。在那兒，我們要認識一些新朋友。希望大家展開競賽，比一比哪個小朋友認識的朋友最多，那你將獲得一個個紅紅的開心果。

2、情境引趣。

請各位小朋友做好準備，我們一起坐上公共汽車出發了，嘟嘟

——森林公園到了。

投影出示課文插圖，指導看圖。你看見了什么？給學生充分的時間暢所欲言。老師相機點撥。如：

在森林公園里，天藍藍的，草綠綠的，水清清的，鴿子銜著橄欖枝，小蝌蚪在水里游來游去，這里的景色真美。同學們坐在椅子上喝飲料。那么，你喝過的瓶子應該怎么處理呢？

二、抓重難點，扶放結合。

（一）教師引導學習g1、學習g的讀音。

其實剛才，我們已經認識了不少朋友。第一個朋友是鴿子介紹的，他的名字和鴿子的“鴿”相似，只是要讀的輕一些，短一些。

師范讀，生模仿讀，指名讀，齊讀。

2、學習g的形狀

啟發學生根據g的讀音和形狀編順口溜，選擇編的好的順口溜齊讀。

（二）同桌合作學習k、h

教師巡視，指名說順口溜，正音。

（三）書寫指導

1、引導學生觀察課文中的四線格，注意這三個聲母各住在幾層樓及書寫筆順。

2、指名說，教師邊范寫邊指導認識新筆畫“豎左彎”、“左斜右斜”。

3、生在抄寫本上描2個，寫2個。師巡視，強調書寫姿勢。

4、展評兩個同學的作業。（優秀與存在普遍錯誤的作業）

5、再寫幾個漂亮的g k h

三、自主學習，合作探究。

1、寫好的同學先拼讀黑板上的音節,ge ga gu ka ku ke he hu ha2、四人小組合作拼讀音節。交流，小老師領讀。

四、擴展練習。

給音節加上聲調讀一讀，給音節找朋友。（擴詞練習）。

五、作業：

1、介紹情境圖。

2、把今天認識的音節和字母讀給家長或朋友聽。

3、準備謎語，下節課讓其他小朋友猜。

第二課時

課時目標：

1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。

2、會讀兒歌，猜謎語。

課前準備：

簡筆畫蘋果樹，帶音節的蘋果；搜集謎語。

教學過程：

一、卡片認讀，復習二拼音節。

出示帶音節的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha1、學生輕輕地自拼。

2、開火車讀

用磁鐵在黑板上貼卡片ga3、小朋友們拼得這么準，一定有什么拼讀秘訣，誰來告訴大家。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音節。

1、講故事：

其實，g和a原來可沒有這么親熱地連在一起。g住在聲母家族里，a住在韻母家族里。一天，聲母g在河邊玩耍，看見韻母a扎著短短的辮子，非常可愛，就想跟a交個朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。這時，旁邊的u就自告奮勇，給他們當介紹人。后來，他們就開開心心地拉起手來，組成了一個新的音節。隨機板書：g-u-a→gua

↓ ↓

介母 三拼音節

看看這個新的音節，再看看ga，你發現了什么？

2、指名拼讀，范讀。開火車讀gua。

3、你們拼得這么順當，有什么秘訣嗎？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4、我們來試一試，這拼讀秘訣靈不靈。

出示卡片：kua hua guo kuo huo

自己練一練這些三拼音節，指名拼讀。

5、自己選擇

一、兩個音節加上聲調，給他們找找好朋友，同桌說一說你想到的朋友。

6、摘蘋果游戲。

三、猜謎讀兒歌。

1、出示課文：猜一猜

自由拼讀，特別要注意紅色的音節與漢字。

范讀，同桌合作練讀，指名讀，比賽讀。

2、猜謎底，說理由。

3、做手操。

4、師說謎面，生猜謎。上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

左一片，右一片，隔座山頭不見面。

師小結：眼睛和耳朵是我們每個人都有的寶貝，比一比誰會好好利用這兩樣寶貝。

生說謎面，其他學生猜。

四、作業。

1、把在學校說的謎語說給家長猜。

2、拼讀課文中的音節。

第三課時

課時目標：

1、看圖說話，認識5個生字。

2、完成課堂練習。

教學準備：

課文錄音帶、生字卡片

教學過程：

一、看圖說話，識字。

1、出示課文插圖，指名說說圖意，隨機出示生字詞語：荷花 畫 一個 哥哥 弟弟

2、小弟弟的爸爸沒來，真可惜，小弟弟回家會怎樣介紹河邊的美景的呢？

3、認讀生字。

4、聽錄音讀全文，跟錄音讀全文。

二、指導完成課堂作業本。

三、作業。

1、向家長描述文中的情境圖。

2、從課外書上找出認識的音節和讀一讀。

《j q x》教案

教學要求

1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。

3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

教學準備

情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。

教學過程

第一課時

一、談話導入情境，感受字母發音

1．大家看：圖上畫的是星期幾？媽媽在干什么？女兒在干什么？

2．這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)

二、借助表音表形圖，學習字母音和形

1．學習j。、(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。

(2)教師出示卡片j，引導學生聯系情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念？(請小朋友做小老師帶同學念一念。)

(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導學生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像？你覺得j還像什么？

(5)教師請學生根據j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2．同樣方法學習q、x。

三、利用書寫教材，自主練習寫字

1．學生認讀j、q、x卡片。

2．指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3．教師請學生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

4．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時

一、組織學生復習j、q、x

二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規則

“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”

1．教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學生：他們倆組成的音節怎么寫呢？

教師板書：ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。

2．教師請學生嘗試拼讀這個音節。

3．教師用同樣方法指導學生學習拼讀音節qu、xu。在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。

三、看圖拼讀音節

1．教師出示“機器”圖，引導學生說出圖上畫的是什么。

2．教師出示音節jī

qì，讓學生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學生練習讀。

3．教師出示“圣誕老人”像，引導學生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節？”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學生練習讀。

4．教師出示音節詞hú xū請學生練習拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)

四、動手操作，復習b、d、p、q

1．教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個筆畫，請學生用這兩個筆畫擺出學過的幾個聲母。

2.學生帶領大家擺個字母讀一讀，其他同學邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區別開來。(鼓勵學生用多種方法區別字母，可以自己編順口溜，可以與同學合作，用身體擺造型。)

教學隨筆

近來，拼音教學中，有這樣一種傾向，不是說游戲、圖畫能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂嗎？于是課堂中充斥了繽紛的畫面、熱鬧的游戲。

殊不知，凡事都得有個度。尤其對于注意的分配和調控能力不強的低年級學生來說，這樣容易“喧賓奪主”。關鍵還得把握好這“主”究竟是什么!

比如這課教學，要讓學生明白j、q、x與ü拼寫規則，這是個難點。為此，用童話故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來告訴學生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的i、c兩個筆畫來擺字母，目的是幫助學生區別容易混淆的b、d、p、q。因此，重點不光是讓學生擺，而是要引導學生在擺的過程中激活形象思維，使學生能聯想出更多辦法將它們區別開來。

另外，拼音教學中字母發音和音節的拼讀練習始終是重點，要在課堂中營造注意傾聽、認真發音的習慣。切不可只滿足于某些游戲的熱熱鬧鬧。

第三篇：一年級語文上冊漢語拼音5

一年級語文上冊漢語拼音5—

9、復習二 學校：趙五小

研討人員： 劉宏、紀彥鳳 單元主題：拼音快樂園 計劃課時： 12課時

單元分析：本組繼續學習漢語拼音，主要學習g k h j q x z c s zh ch sh r，拼音教材配有多幅彩色插圖，趣味性較濃，多為兒童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于從舊知的遷移中使學生潛移默化地接受新知。

單元訓練點：

1．學會g k h j q x z c s zh ch sh r 13個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．讀準生母與韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識生字，會讀兒歌。

課題《漢語拼音5 ɡ k h 》

執教教師：紀彥鳳 教學目標：

1．學會ɡ、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．讀準ɡ、k、h與單韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

讀準ｇ、ｋ、ｈ三個聲母的音，認清字形。教學難點：

ｇ、ｋ、ｈ的三拼音的拼音方法。教學準備：

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；

2、聲母g k h的字母卡片；

3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

4、多媒體課件。課時安排：2課時 教學過程：（第一課時）

一、情境導入：

（1）多媒體出示畫面，引導看圖 師：小朋友，你們看，它們是誰呀？（2）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

二、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

三、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

四、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀（2）師生接讀、男女生接讀（3）拍手齊讀

五、認識g k h的形，學習發音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？好，老師來考考你們喔！（1）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）（2）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）（3）引出聲母g k h 師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！（4）出示順口溜： 鴿子鴿子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh（5）師領讀順口溜（6）生齊讀順口溜

（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”（8）認讀聲母g k h（9）出示課件，觀察聲母g k h的字形，師指導發音 g寶寶像什么呀？

（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些； k寶寶像什么呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些； h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。（10）小組開火車比賽發音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！（11）指名發音

（12）做律動齊認讀聲母寶寶

口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ＸＸＸ。

（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

六、快樂拼音游戲：聽音摘果子 游戲規則：

師念口號：小朋友，注意聽，ＸＸＸ。生根據師發音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。

七、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎 游戲規則：

師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ＸＸＸ（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

八、動手操作：拼音大卡 師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？今天，我們又認識了三個聲母寶寶——g k h。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。（1）師示范制作拼音大卡

（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡（3）展示個別作品 板書設計;

g k

h

（第二課時）教學過程：

一、復習引入：

師：這節課，我們繼續到拼音王國里遨游。我們先來和聲母朋友打聲招呼吧！認讀聲母：出示卡片，學生認讀。

過渡：我們讀聲母朋友時要輕而短，那我們如何讀這些音節呢？

二、學習雙拼音節

1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

4、開火車拼讀。

三、學習三拼方法

課件出示：gua

guo

kua

kuo

hua

huo

1、指名帶同學讀，注意能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀

2、提問：在gua這個三拼音節里各個字母的名稱是什么？ 你是怎樣拼讀三拼音節的？

3、鞏固三拼

你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

①抽讀卡片

（1）guá

hu?

gu?

kuà

guǎ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀（每個音節請兩三個同學讀）如果學生不能讀準確，要結合是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀給予具體的指導。

（2）huǒ

gu?

ku?

huà

指名認讀，想一想生活中哪些地方用到過這個音節？ ②摘紅花讀音節

（1）音節朋友對我們的表現十分滿意，決定獎勵我們同學小紅花，不過音節朋友說紅花只獎給那些能叫出我名字的同學。哪位同學有勇氣到前邊摘一朵紅花？

（2）紅花分兩種，一種是單層的，另一種是雙層的，單層花后面的音節是上邊練習過的5個音節，guà

huá

hu?

kuǎ雙層花后面的音節是duō

tu?

（3）哪位同學拼讀出上面雙層花面的音節，就請他帶著大家讀一讀，表揚他學習有方法，能用今天學會的三拼音方法正確拼讀前邊學過聲母相關的三拼音。

過度：最后一個拿花的同學，老師想請你讓我們班的這位同學讀一讀（出示：lu? fú

yù），你能叫出他的名字嗎？

③拼讀學生名字lu?

fú

yù

（1）每個人小聲地拼讀一下，不要讓其他同學聽到，猜猜他是誰（2）拿花的同學拼讀

師：看，學習拼音多有用，它能幫我們準確叫出同學的名字，讓我們認識更多的朋友。誰的名字里還含有三拼音節呢？下課的時候，我們一起練習拼讀。④拼讀生活中的音節

過渡：音節朋友幫我們喊出了同學的名字，我們也要幫助音節朋友，快來看，廚房中的這些音節朋友，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎？

（1）要求：看圖，先拼讀音節，再說這個音節的家在哪兒？（2）（課件出示：音節和圖）

音節有：guü

guō

huü

huǒ

guǒ 生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花

（3）學生獨立完成（教師巡視時教學生如何表述，例如：guü的家在黃瓜那兒。）（4）利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個音節的家在哪

四、巧用音節，課中休息

音節朋友找到了自己的家，她們高興得唱啊、叫啊、笑啊。快來聽他們的聲音。（1）要求：請你先拼讀下邊的這些音節，再回答老師的問題

（2）課件：①gü gü、② hü hü、③gū gū、④huü

huü、⑤guü guü、⑥guō guō、小鴨子gü gü叫。

小青蛙guü guü叫。小白鴿gū gū叫。

蟈蟈蟲guō guō叫。小伙伴hü hü笑。

小河水huü huü流。教師提問，學生回答

（3）請帶頭飾的學生帶同學聽音樂做動作表演（4）圖中識字，激發興趣

1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能帶領我們到公園游玩。

（電腦課件）教師敘述：看，這是美麗公園的一角，這里一共有幾個人？讀讀音節，看看他們分別是誰？

學生拼讀圖中的音節：gy

ge、dì

di、ü

yí

2、弟弟問阿姨哥哥在做什么？你能幫阿姨回答嗎？——指名回答（哥哥在huà

h?

huü）注意表揚輕聲讀得好的同學

3、讀帶音節的這些詞語

4、去掉音節讀詞語

5、認讀生字（生字卡片貼在黑板上）小結過度：在公園中游玩并通過音節認識這么多生字朋友，你們高興嗎？現在這些生字朋友藏在了一個謎語中，你還能找到他們嗎？

五、熟讀音節，強化生字（電腦課件）

liǎng ky xiǎo shù

shí

chà，兩

棵

小

樹

十 個

杈，bù zhǎng ya zi bù küi

不

長

葉子

不

開

花。n?ng xi? huì

suàn hái huì，能

寫

會

算

還

會

畫，tiān tiān gàn huó

bù shuō huà

天

天

干

活

不

說

話。

1、看書，自己讀韻文，把今天學習的生字圈出來

2、訂正所圈的繩子是什么？

3、指名讀生字“花、個、畫、”

4、現在再來讀一讀謎語，注意讀準生字的字音，不認識的字或音節可以同桌交流或問老師

5、指名讀（誰愿意猜給大家聽），提問：你讀得真流利，有些音節和字我們還沒有學過，你怎么認識的？（生活中處處可以識字）

6、文中有兩個字都讀huà，教師邊說邊標示出來：話、畫

這兩個字有同一個讀音huà，這樣的字，我們稱它們為多音字。

7、一邊讀謎語一邊做動作

8、猜謎底

六、拓展練習，提高能力

過度：在猜謎語中，我們又熟悉了今天認識的幾個生字，其實這些生字就在我們身邊，快來看（課件出示圖：《十萬個為什么》、魯花花生油、圖畫本、好倫哥、《弟子規》）

1、指名認讀生字，注意說清在哪幅圖中認識了哪個字？

2、特別推薦：《十萬個為什么》和《弟子規》兩本書，它們能夠讓我們增長知識，懂得做人做事的道理。

小結：讓我們每個人都用雙手捧著這樣的書，用眼睛仔細地看，用心認真地想，來遨游拼音王國，探究知識的寶庫，同學接讀：

（電腦課件）出示：jiù

n?ng hu?

qǔ

gang duō xīn zhī

shí

就

能

獲

取

更

多新

知

識。

如果學生不能完全讀對，教師就一邊將j、q、x幾個字母點紅，一邊說這句話中藏著我們下節課要認識的幾個新朋友，我們下節課再來學習。板書設計：

g k h

課題：《漢語拼音6 j q x》

執教教師：紀彥鳳 教學目標：

1．學會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．初步掌握?上兩點省寫規則。

3．學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。4．認識5個字，會讀兒歌。教學重點：

學會jqx三個聲母認清形，讀準音，能正確書寫。學會jqx與?拼兩點省略的規則。教學難點：j q x與?相拼時，上兩點的省略。教學準備：

教具：字母卡片、課本插圖

學具：帶有字母名字的頭飾、橡皮泥、小棒、毛線 課時安排：3課時 教學過程：

（第一課時）教學過程：

一、復習導入，激發興趣

1、從開始學習漢語拼音到現在，我們已經跟聲母家族中的11個聲母成為了朋友（出示11個紅紅的蘋果圖片），只有叫出它們名字的同學才能得到噢。（學生認讀聲母，領朋友）

2、游戲：找朋友 到今天為止，我班大部分學生都有了字母名字，那么下面有請聲母寶寶們上臺做一下自我介紹。

師：聲母寶寶們，你們喜歡交朋友嗎？下面的韻母寶寶們你們誰想上臺交朋友？（學生上臺找朋友，拼讀）

二、聲母j?q?? x 的教學

（一）學習聲母j

1、今天我們再來認識幾個聲母朋友，他們是誰呢？（板書j?q?x）

2、黑板出示j的圖片，問：圖上畫著什么？

3、出示字母卡片，讓學生試著讀讀這個聲母。

4、對，它的名字和母雞的“雞”音相似，要讀的輕一些、短一些。教師范讀。

5、男女生讀，開火車讀，小組讀，齊讀。

6、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的字形嗎？

7、引導學生編順口溜。（母雞捉蟲jjj）

（二）學習字母q

1、出板出示第二幅圖，看看上面畫的是什么？

師總結：圖上畫的是氣球，這個氣球與我們要學的聲母q有關系。（出示字母卡片）把“氣球”的“氣”讀成一聲，再輕一些，短一些，就發這個聲母的音了。自己試一試。

2、師示范讀，男生讀，女生讀，集體讀。

3、比較j—q的發音有什么不同？

大家把手放到嘴的前面，自己試一試，體會體會（j不送氣,q是用力的，要送氣）

4、師：再觀察圖，發現氣球和q的相同之處了嗎？ 師：請大家數一數，圖中的氣球有幾個呀？對了，“七個氣球”的“七”發音短一些，輕一些也是q的發音。

5、學生借助圖形編順口溜（氣球升空qqq）

6、你們還有什么好辦法記住他們嗎？

（三）學習聲母x

1、出示圖畫，看看上面畫的是什么？

2、出示字母卡片，找一找我們的聲母寶寶藏在哪里了？

3、西瓜的“西”讀得輕一些，短一些就是X這個聲母的讀音了，老師示范讀。

4、同桌間互讀。開火車讀，齊讀。

5、引導學生編順口溜，刀切西瓜xxx

6、想辦法記住x

（四）他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？ q?p? j?i x?y?? 說一說他們的不同（區分一下）

三、課中休息

學生與老師一起伴隨音樂唱歌《小星星》

四、學習書寫j?q?x

1、請學生觀察課本18頁下方的四線三格，了解j q x 的筆順和位置，然后老師示范書寫，請學生跟寫。

2、請學生自由書寫，教師巡視。教師隨時糾正學生的書寫姿勢，執筆姿勢。

五、布置作業：制作j?q?x卡片

（第二課時）小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

2、課件出示音節：j —?—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規律記住呢？ 兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia q---i--a—qia

x---i--a—xia

學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1．比一比，讀一讀（分清韻母u和?）①bú tǔ hū ②jú qǔ xū ③lǜ－lù nǚ－nǔ 2．我來寫聲母和韻母 ju→（??）—（??）qu→（??）—（??）xu→（??）—（??）3．背《詠鵝》，我來寫拼音。? q? l? ū? ǜ 曲（???）綠（???）

4．x—ǖ→xū ?（hú xū）?? 用“hú xū”說一句話。七．小結

1．j q x 只跟單韻母 i、? 交朋友相拼，不跟單韻母a o e u 相拼，但是jqx和?相拼時，?要脫帽，要做一個有禮貌的人。跟我背口訣。2．n l和?相拼，?不脫帽，跟我背口訣。

八、作業（把所學口訣背給爸爸媽媽聽。）

七、板書（略）

第三課時 教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

1、第一關：“看誰接得又快又準”。

出示畫面：

一把椅子學生接

9字帶鉤學生接

水草蝌蚪學生接

刀切西瓜學生接

像個9字學生接

小雞帶帽學生接

2、第二關“猜猜我是誰”

出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá 學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導學生拼讀音節：xià qí xǐ yī fú dü jī mù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。再次齊讀音節。

2、學念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？ 指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？ 教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。2）范讀兒歌。

3）跟錄音學讀兒歌。4）連起來讀兒歌。5）配動作記兒歌。

三、小結。

今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？

課題：《漢語拼音7 z c s》

執教教師：紀彥鳳

教學目標：

1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

2、學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。

3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

4、繼續培養學生看圖學拼音的能力。

教學重點：

1.學會z c s的音、形、書寫。

2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

教學難點：

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

教學準備：

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

教學課時

2課時

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1、導入：小朋友們，秋天到了，小刺猬家果園里的水果成熟了！瞧！他給我們送來了好多水果那！你們都認識他們嗎？再仔細看看，這些水果上可都住著拼音寶寶。（出示蘋果、梨、橘子的卡片）。

二、借助圖片認讀z c s

1．你能叫出他們的名字嗎？

學生自讀，教師領讀，指讀，正音，跟讀 2．投影出示課文中圖片： 看圖說說你看到來什么。（重點引導抓住“字”“詞”“絲”三個字發成第一聲。強調zcs是平舌音，發音時舌頭要放平，這些還是聲母，發音時輕而短。）3．采用多種形式練習發音。（同桌互讀，小老師領讀，開火車讀）4．自編兒歌，記憶音形

預設：音 寫字寫字zzz 刺猬刺猬ccc 蠶兒吐絲sss

形 像個2字zzz 半個圓圈ccc 半個8字sss

三、游戲互動，快樂學習

學生動手動腦來擺擺zcs的樣子。請學生上臺演示。

四、認識zi ci si，及其四聲

1.過度：z c s還有幾個兄弟，見小朋友們玩的這么高興，也想來和大家叫朋友？我嗎歡迎嗎？

2.出示zi ci si卡片

他們還有一個共同的名字叫做整體認讀音節。當我們叫他們名字時要教的稍長一些重一些。

老師叫一聲，你們回一聲。（對比讀，抽讀）

3.學習四聲

過度：zi ci si想和大家玩個游戲，他們把四聲小帽子給帶上了，要考考小朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？

指名學生按順勢讀，其他學生跟讀。

自由朗讀。

指名學生跳讀，對比跟讀，有錯的糾正。

四、正確書寫

1.過度：z c s和小朋友們玩了這么久，他們都累了，想回家了，我嗎一起把他們送回家好不好？

2.仔細觀察zcs住在四線格的第幾層，幾筆完成。

注意點：z c s都住中格。

教師板書范寫。重點教學s：從右邊起筆，先向左半邊，再向右半邊，像個阿拉伯數字8，注意不能寫歪。

五、學生抄寫z c s

六、板書設計： Z

c s zi ci si zī

z í zǐ

zì cī

cí

cǐ

cì sī

sí

sǐ

sì

（第二課時）

一、激趣導入

1.小朋友們,這節課老師給大家帶來一個有趣的故事,想聽嗎? 2.(動畫課件)小剛和小秋是一對好朋友,這天,他倆正在公園里玩,忽然拼音王國的國王把小秋抓走了。小剛可著急啦,你們想幫他嗎? 3.豆豆龍說,要闖拼音王國可是需要勇氣和智慧的,你們敢嗎? 4.豆豆龍還告訴大家,憑大家現在的力量還救不了小秋,必須帶上法寶闖過三關才行呢!想要法寶嗎?

二、復習鞏固

1.我們一起去找法寶吧,第一個法寶是——(z c s),把它讀好,這個法寶就是你的了!2.注意聲母要讀得——(生:又輕又短)(指名讀,齊讀)3.再看看這兩個法寶——(ɑ u),他們都是——(生:單韻母)應該讀得——(生:又響又長)。誰來讀?(指名讀,齊讀)

4.現在,這兩個單韻母法寶也是你們的啦,就讓我們帶著這些法寶出發吧!

三、學習音節 1.第一關(1)z c s與ɑ

師：他們組成的音節,你會讀嗎? 師：讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)想讀嗎?自己先試一試。(指名讀)(2)z c s與u 師：看來,這組音節難不倒大家,拼音王國的國王又給大家出了一組,同桌讀,看哪個小組讀得又準又快!(出示)

師：哪個小組想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我們一起zu zu zu)(3)大家讀得真棒,拼音國王要給讀得棒的同學獎勵一朵美麗的花兒,想得到它嗎?不僅要讀得對,還要說得對才行哦!(老師將音節:zɑ cɑ sɑ zu cu su等貼在自制的彩色花朵上,并發給用該音節組詞的小朋友)

2.第二關

(1)出示課本第27頁插圖。

師：大家讀得真不錯,現在請看,圖上畫了什么?(兩棵樹)這兩棵樹長得怎么樣呀?(一棵樹粗,一棵樹細)是的。(出示:cū xì)師：你們有沒有發現,粗和細的意思剛好怎么樣?(相反)師： 對,在我們生活中還有很多像這樣意思相反的詞呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有無)(2)出示課本第29頁插圖

師：小朋友們說得真不錯,老師給大家看一幅圖,圖上畫了誰?(一位老爺爺)師： 爸爸的爸爸就是——爺爺。(出示:zǔ fù)爺爺又被稱為祖父。

師：那么,你們知道爸爸的媽媽被稱為什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔ mǔ)你會讀嗎?注意,這兩個音節都是第三聲哦!怎么讀?(齊讀)師：現在我們來看圖,圖上有誰?他們在干什么? 師：小姐姐正在——扎辮子(出示zü)你會讀嗎?(指名讀)

爺爺正在——灑水(出示sǎ)你會讀嗎?(指名讀)

愛勞動的紅紅在——擦玻璃(出示cü)你會讀嗎?(指名讀)師： 這三個音節你們手上就有呢,趕快自己讀讀。(自讀,齊讀zü sǎ cü)師：小朋友們能不能把他們的動作連起來說一說?(星期天,爺爺在給花灑水,姐姐在扎辮子,紅紅在擦玻璃)3.第三關

(1)緊張的時刻到了,讓我們一起闖入最后一關。(2)拼音國王說:你們不但聰明,而且勇敢,我很佩服你們。現在請你們一直往前走,就會發現一棵拼音樹,樹上的紅蘋果又大又甜。知道嗎?每個蘋果后面還有音節呢!誰愿意上來摘一個最大的蘋果?(3)游戲:指名讀蘋果后面的詞。(本課詞語:① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì ⑧ zǔ mǔ)(4)紅蘋果摘完了,拼音王國的國王說:你們連闖三關,真棒!我這就下命令把小秋放了,讓她跟你們回去!(5)經過小朋友們的奮勇闖關,小秋成功獲救啦!你們真了不起!

課題：《漢語拼音8 zh ch sh r》

執教者：紀彥鳳 教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。教學時間：2課時(第一課時)課時目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū z? cù zǔ cü等音節，做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。（4）r—ri對比讀。

（四）指導書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習。

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節卡片：zhi chi shi ri

4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節。

2、讀繞口令。（區別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

（七）小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。板書計劃：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

(第二課時)

一、復習檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教學zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達圖意）

2、出示5個拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū(逐詞出現，邊出現邊分析音節結構)例：zhí shù

zhí：整體認讀音節，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。連詞讀zhí shù。

其余4個詞的教法同上。

3、指名分析后反復練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里。”然后，將卡片置于圖上方，全班同學練讀3遍。

三、學習三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細看：shuo這個音節由幾個部分組成？（這個音節由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）

3、指導拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫。

（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片？（小猴應該快速地把三張卡片推到一起）（3）抽動圖片，演示合并過程。邊抽動邊說：“你們看兩只小猴推得多快啊！”我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

（5）學生練拼，指名學生拼讀書上的其他三拼音節，注意提醒學生不要把介音讀丟了。

四、看圖拼讀三拼音節

1、出示：x─i─ü→xiü

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。（2）自由練習拼讀。（3）指名拼讀。

（4）看看，自由說說圖意。

2、出示：h─u─ü→huü

d─u─?→du?

huü du?（1）指名分析音節結構。（2）自由練習拼讀。（3）同桌練習拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

五、鞏固練習

1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()。

六、總結：(略)

課題：《拼音復習二》

執教者：紀彥鳳 教學目標：

1.復習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

2.能區別d、b、q、p這四個形近聲母；能區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。3.指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。

?? 教學重點：熟記聲母，區別形近和音近的聲母。?? 教學難點：把相應的拼音和漢字連起來。? ?教學時間：2課時。?? 教學準備：

?? 23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l”和“c”。教學掛圖、帶音節的花籃，字詞卡片。教學過程：???

?（第一課時）

一、自我介紹：

? 教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)師：我們已經和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎? 師：下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)師：23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎? 師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。

二、指導學生復習第一題“按順序連字母”。1.師拿著卡片，請學生按順序齊讀23個聲母。

?2.師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點)?3.師示范：從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫?想不想知道? 4.讓學生試連，師巡回指導。

5.引導交流，你是怎樣連的?(學生邊說，老師接著在圖片上連線。)6.觀察：師連成了什么動物?(小白兔)? 7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。??? ?

三、指導學生復習第二題“我會記”。

1、師：同學們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個?

2、自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生：我有辦法。(接著指名上去拼)

3、指名上講臺上拼，學生邊拼邊說拼的過程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。

4、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。??(生：我記住啦!)

5、師：老師這里還有一個辦法，b的形狀像數字6，q的形狀像數字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p??。（第二課時）

?教學內容：（三、四題)?

一、指導學生復習第三題“比一比，讀一讀”。

?1.復習近平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機抽讀。)?2.對比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀)?3.復習區別平舌音、翹舌音的字形。

(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。(2)師教讀口訣，區別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zh zh zh??。(3)看圖讀拼音(先看圖說話，再讀拼音)。

四幅圖的內容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchy(擦車)?? ?

二、指導復習第四題“連一連，讀一讀”。?1.老師先把八個詞語做成卡片，發給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二

三”，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花籃游戲之后，接著指導學生連一連，讀一讀。

三、總結。師：1.同學們，學習漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學了拼音有什么收獲?(預設：學習漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。)

第四篇：一年級語文上冊漢語拼音測試題

一年級語文上冊漢語拼音測試題

一、按

順

序

寫

出

整

體

認

讀

音

節。（10分）

Zhi-----------zi----------yi--------wu---------------------

二、我會

拼。（8分）

x

i

āng

（）

juɑn

j

（）

（）

zh

u

àn

（）

guǎn

g

（）

（）

j

ün

（）

quɑn

q

（）

（）

ch

un

（）

píng

p

（）

三、把

下

面的音

節

補

充

完

整。（14分）

h

ēng

ān

ì

ié

án

áng

án

sh

ióng

uān

āo

iàn

sh

y

m

f

ú

d

l

yu

q

x

m

d

f

àn

四、比一

比，寫

一

寫。（8分）

ɑi

ɑn

ɑo

ɑng

ou

un

ün

en

er

in

ing

五、讀

一讀，找

一

找。（6分）

讀一讀：chūn

tiān

nuǎn，xià

tiān

rè。

qiū

tiān

liánɡ，dōnɡ

tiān

lěnɡ。

1．找一找，帶有前鼻韻母的音節是：

2．帶有后鼻韻母的音節是：

六、把

下

面的音

節

按

要

求

歸

類。（12分）

qīnɡ

cài

yā

lí

ɡǒu

xiónɡ

huánɡ

ɡuā

shī

zi

pínɡ

ɡuǒ

bái

cài

lǎo

hǔ

pú

táo

xī

ɡuā

luó

bo

xiǎo

zhū

1．動物

2．蔬菜

3．水果

七、選

擇

合適的拼

音

填

在括

號

里。（12分）

bái

cài

mào

zi

má

què

lǐ

yú

xué

shēnɡ

shù

yè

yí

piàn

yì

dǐnɡ

yì

mínɡ

一

片（）

一

頂（）

一

名（）

yì

zhī

yì

kē

yì

tiáo

一

只（）

一

棵（）

一

條（）

八、看

圖，選

擇

正

確的內

容

完

成句

子。（12分）

zài

dǎ

bǎ

zài

jiā

lǐ

shuì

jiào

zài

tiān

kōnɡ

zhōnɡ

fēi

lái

fēi

qù

yì

qǐ

qù

xué

xiào

xiǎo

tù

zi。

jiě

jie。

xiǎo

hónɡ

hé

xiǎo

jūn。

hǎi

ōu。

九、讀

兒

歌，回

答

問

題。（共18分）

一二

三，一二

三，lín

wén

sūn

yàn

qù

dēnɡ（）

林

文

孫

燕

去

登

山。

lín

wén

dēnɡ

dào

bàn

（）

yāo

林

文

登

到

半

山

腰，fēnɡ

er

ɡěi

tā

cā

cɑ

hàn

風

兒

給

他擦

擦

汗。

sūn

yàn

dēnɡ

dào

（）

dǐnɡ（）

孫

燕

登

到

山

頂

上，bái（）

kuā（）

yì

zhì

jiān

白

云

夸

她

意

志

堅。

1．選音節填在文中的括號里。（6分）

shān

yún

shànɡ

tā

2．找出是平舌音的音節畫---（4分）

shànɡ

sān

dēnɡ

cā

cɑ

zhì

sūn

shān

3．找出是翹舌音的音節畫---（3分）

shànɡ

sān

dēnɡ

cā

cɑ

zhì

sūn

shān

4．找出是三拼音的音節。（5分）

kuā

dēnɡ

jiān

zhì

sūn

shànɡ

sān

第五篇：一年級上冊漢語拼音教學建議

一年級上冊漢語拼音教學建議

1． 把握教學要求。（1）漢語拼音的教學要求。

漢語拼音要求的歷史變化：歷年大綱對漢語拼音學習提出了不同的要求，曾經有過直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來，有越來越降低目標的趨勢：是識字的工具，是學習普通話的工具。課程標準中的表述是：“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字。”教師要牢牢把握目標，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節的構成、默寫音節、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認識、拼讀上下功夫，不要進行大量的抄寫練習。

介紹人教社提供的漢語拼音測評方法。其意義：新課程背景下的考試，在內容方面，要淡化以記憶性內容為主的考試，大力加強了實踐能力和應用能力的考查，加強了與學生生活的聯系。漢語拼音的考查，以往采用的方式多數是筆試，最常用的題型就是要求學生把正確的音節與事物或詞語連起來。其結果是，很多學生考試分數很高，但普通話不行，會寫不會說，成為“行動上的巨人，語言上的矮子”。這樣，實際上忽略了漢語拼音幫助學習普通話的功能，使漢語拼音教學不能充分地發揮應有的作用。《漢語拼音測評意見》，要求學生當場拼，當場讀，既關注學生是否正確掌握了音節，又關注學生是否能讀準音節，在推廣普通話方面有著重要的指導意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學生不了解學習拼音的價值，因此學得枯燥無味。《漢語拼音測評意見》，要求學生認讀的不只是一個個孤立的音節，而是賦予漢語意義的音節，使學生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學生了解學習漢語拼音的意義所在，更加激發學好漢語拼音的興趣。

在把握漢語拼音的要求上，還要處理好短期目標和長期目標的關系。學會漢語拼音是第一學段的任務，不要苛求一步到位，立竿見影。起步階段先達到保底要求，以后在不斷的運用中鞏固并達到熟練，以及信息社會對拼音程度的要求：拼音輸入法所要求的再現認知水平。現在只需再認即可。

（2）識字的要求。漢語拼音教材中的70個字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。在教學中，教師不要做過細的字形分析，只要通過多種形式跟學生見面，讓學生整體認記即可，也可以讓學生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動，或兒歌中的句子，通過多種語言環境，通過反復認讀來熟悉。可以開火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說句子。如，要求用“我”說一個句子，或同時用上“爸爸、媽媽、我”說一個句子。教師要充分發揮自己的聰明才智，創造出多種途徑，讓孩子們在活動中達到鞏固生字的目的。2． 變革教學方式。

（1）將拼音教學生活化，將生活中獲得的經驗轉化為學習新知識的基礎，在生活中學，在生活鞏固。聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動作。dtnl一課，打，踢，拿。在學生已經初步學會拼讀以后，要與學生的口語實際聯系起來，與學生的生活聯系起來，盡量避免大量無意義音節的反復操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認讀音節yuan ,對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。

又如，讓學生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的物品，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。可以把學生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，既增進了同學間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。（2）拼音教學游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學。

兒歌法。根據字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比如，第1課漢語拼音的教學： 草青青，水碧碧，風吹樹綠好空氣。妞妞練唱aaa，公雞伴奏oo啼 大白鵝(e)，真美麗，領著孩子水中嬉。第2課教學

紅屋頂，黃墻皮(i)，草兒青青樹兒綠(ü)。媽媽洗衣我喂魚(y)，烏鴉和我是鄰居(u)。課教學

增長知識聽廣播(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常開彌勒佛(f)。

比如d t n l漢語拼音第四課，教過這課的老師大都會說順口溜，孩子們也會編出許多不同的來，我們不妨利用這個順口溜唱個歌 1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i.i 6 56 |5 3 22 1|1---|| 小熊敲鼓 d d d，小魚跳舞 t t t，小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。

漢語拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案。“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“??”老師再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌。“9字加彎ggg。”“q加彎鉤ggg。”“o加豎彎鉤ggg。”p字反寫加鉤ggg。”“??”。孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發出來，讓孩子緊密結合生活，自己學懂了g的讀音和寫法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區分bd、pq時，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”一次復習“b、p、d、q”時，我啟發學生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經過一番熱烈的討論之后，有學生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學生們一下子叫出來“是b”，隨之調換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。做一做。讓每位學生在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因為這做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復習課上我讓學生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因為要把卡片擺對位置這就促使學生去讀去記。這就把學習變被動為主動，充分調動了學生學習的積極性，這既培養了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學習效果。

為了記住“Z、C、S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準備好的一段毛線來擺擺這三個字母，看誰擺得最漂亮。孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數學中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r??”有的還用打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發了孩子們學習拼音字母的興趣。他們發現用毛線、小棒能拼出好多字母時就好像發現了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養了孩子們的想像能力，創造能力，而且挖掘了創造的潛能。3． 恰當運用教材，發揮教材優勢。

（1）情境圖的運用。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節。還可以提示學生把帶調的音節和口語詞聯系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節。還可以用競賽的形式，如，用一個音節，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學習音節和語言表達有機地結合起來。要相信學生的學習能力，放手讓他們自己去學，體會發現的樂趣，體驗學習的樂趣。（2）兒歌的運用。

兒歌與情境圖是兩個層次的內容。如dtnl一課。不要求背誦，其價值在于，在語境中鞏固音節，體驗學習拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標紅的音節，是兒童用于鞏固知識的。可以教師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。

（3）體現彈性，關注所有學生的發展。

初入學兒童的發展程度很不一樣，豐富的教材內容，給所有孩子提供了發展的機會和空間。教師要在語文教學前，通過各種途徑，如調查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達，古詩背誦，并有意識地在教學中發揮不同兒童的不同優勢，并采用各種方式彌補兒童的弱項，達到全面發展。要處理好拼音教學，識字教學，詞句教學和兒歌教學的關系。拼音和認字是保底的要求，其他幾個環節的教學，要視學生的發展情況而定。教學中可以體現彈性設計。對于一些學過漢語拼音的同學，老師可以讓他們以“我教你”“我幫你”的心態重新學習漢語拼音，他們會樂此不疲的。y w i u ü課例 第一課時

1、利用情景圖引出字母。

2、認準字母：教師示范，反復練習。

3、利用表音、表形圖鞏固認讀成果。

4、借助情境圖將字母認讀與學說普通話相結合。

5、通過描紅、仿寫練習寫字。第二課時

1、復習。

2、在拼讀練習中，掌握拼讀方法。

3、學會帶調音節的讀法。

4、拼讀音節的練習。

5、抄寫音節的練習。