第一篇：淺談信息技術(shù)與音樂的整合

淺談信息技術(shù)與音樂的整合

作者： 學(xué)校：

專業(yè)：教育管理（本科）年級：2012年春 學(xué)號：1265001205609 指導(dǎo)教師：

目錄

一、信息化技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

(二)直觀形象，突破難點(三)優(yōu)化教學(xué)，擴充容量

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)資源，有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展，擴大學(xué)生的知識視野。

(二)現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中結(jié)合圖畫背景和文字介紹、增加了教學(xué)內(nèi)容理解的直觀性、可視性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(三）現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用、有助于挖掘?qū)W生的審美潛力、提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用、有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、提高創(chuàng)造能力。

三、信息技術(shù)與音樂教學(xué)有效結(jié)合的特點和作用

（一）有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（三）有助于提升教師教學(xué)的素養(yǎng)

（四）深化音樂教育的美育和德育功能

四、信息技術(shù)環(huán)境下音樂教學(xué)的方法改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

（二）教學(xué)模擬法

（三）利用計算機支持的合作學(xué)習(xí)法

（四）虛擬教室法

淺談信息技術(shù)與音樂的整合

摘要:隨著新課程改革的深入,學(xué)科整合的教學(xué)過程逐漸凸顯其優(yōu)勢,音樂教學(xué)中的信息技術(shù)手段應(yīng)用正在音樂課堂中被廣泛應(yīng)用。對于信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢以及音樂學(xué)科本位教學(xué)的需求,兩個學(xué)科整合必將使音樂課堂的內(nèi)容更加豐富,教學(xué)過程更加生動。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂教學(xué) 整合

人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在教育教學(xué)中已發(fā)揮著越來越重要的作用，同時也逐漸影響和促進(jìn)教育教學(xué)改革，為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。國家教育部門在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。隨著學(xué)科整合的不斷深入和發(fā)展,原本作為一些研究課題的內(nèi)容也逐漸深入到基層學(xué)校不斷開展起來。針對音樂學(xué)科提出的非常響亮的就是信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合。借助信息技術(shù)的多媒體平臺，在日常教學(xué)中，可以突破常規(guī)的模式，借助越來越豐富、越來越普及的網(wǎng)絡(luò)資源平臺。信息技術(shù)涵蓋的范圍很廣，不僅僅包括計算機知識，而是將計算機作為一種工具多元開發(fā)而從中獲取有用信息，搭建各種以計算機平臺、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合應(yīng)用的平臺工具。而常規(guī)的音樂教學(xué)中，教材要求教師不僅要傳授給學(xué)生樂理知識，還要教給學(xué)生音樂的系統(tǒng)知識，從識譜、節(jié)奏、歌曲處理到背景

了解、到意境表達(dá)、到發(fā)散創(chuàng)造靈活應(yīng)用。這無疑也是一個系統(tǒng)的工程。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來了強大的沖擊。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。同樣，信息技術(shù)的應(yīng)用也極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使視聽結(jié)合、聲像體、形象性強、信息量大等優(yōu)勢來為教學(xué)服務(wù)。對于信息技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中的整合研究,可以說還有很多的方面,但對于一個從事小學(xué)音樂教學(xué)十五年的一線教師,我所關(guān)注的更多是如何讓整合的教學(xué)更加簡單易用而且為教學(xué)服務(wù)。如何利用整合中的新的理念來幫助、指導(dǎo)自己的教學(xué)。正所謂、掌無止境，終身受益。希望在不斷的實踐和摸索中能夠找到更多能夠幫助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，老師教得更起勁的方法。

一、信息化技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展。由于信息技術(shù)的介入，教育教學(xué)方式正在發(fā)生深刻的變化。信息技術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富的表現(xiàn)力，它能提供直觀、多彩、生動的形象，把許多看不到、摸不著的事物現(xiàn)象和場景再現(xiàn)，調(diào)動兒童多種感官受刺激，從而能有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們的認(rèn)識興趣，把他們帶到妙趣橫生的環(huán)境中去探求知識，在輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物引起好奇。多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動、形象的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，能為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。(二)直觀形象，突破難點

在教學(xué)中通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。(三)優(yōu)化教學(xué)，擴充容量

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，現(xiàn)在電腦可以對音樂作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。

如：教學(xué)《搖籃曲》時，利用電腦動畫，將月色朦朧安靜的夜晚展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)了安逸的情境；又如在對

學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，通過現(xiàn)場錄音對比欣賞的方法，提高學(xué)生對自己聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得扎實了。集音、形、色、像為一體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用信息技術(shù)進(jìn)行樂理教學(xué)，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統(tǒng)的樂理教學(xué)省時增效。

近些年來，為了能夠適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，不斷推進(jìn)信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，各個學(xué)校積極開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和計算機多媒體的建設(shè)，大批的音樂教師爺逐漸開始參與到利用信息技術(shù)不斷改進(jìn)音樂教學(xué)的研究過程當(dāng)中，信息技術(shù)與音樂教學(xué)之間有效結(jié)合，能夠不受空間、時間以及微觀和宏觀的限制，加強試聽結(jié)合，可以及時如實地反饋、保存和傳遞信息，不斷提高信息自身的傳播速度，有效拓展信息傳播的力度，加強信息傳播的深度，有助于激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好地發(fā)揮音樂教師在教學(xué)過程中的主體地位，使得音樂教育能夠快速實現(xiàn)社會化和大眾化。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)資源，有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展，擴大學(xué)生的知識視野

傳統(tǒng)課堂教學(xué)使用黑板、粉筆、樂器、掛圖、錄音機等多種設(shè)備，教師講，學(xué)生聽，繁瑣而又耗時，往往手抄一段樂譜就要花費幾分鐘或十幾分鐘，有時為了欣賞一段音樂又需要準(zhǔn)備好幾

件樂器、掛圖等，好多課前準(zhǔn)備成了一個“運輸隊”而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了這一現(xiàn)狀。將信息技術(shù)帶入了課堂，運用其實用性極強的信息技術(shù)平臺，設(shè)計、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生動新穎的音樂教學(xué)課件，取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆、掛圖等。利用音樂軟件模擬真實樂器音色，結(jié)合PowerPoint(幻燈片)制作講解樂器結(jié)構(gòu)；利用會聲會影編輯視頻片段，讓學(xué)生真切感受音樂會的實況演奏、演唱；利用PowerPoint剪輯一些學(xué)生的錄像片段，也讓學(xué)生的“真容”再現(xiàn)，極大地豐富了教學(xué)資源，擴大了音樂教學(xué)的容量。

(二)現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中結(jié)合圖畫背景和文字介紹、增加了教學(xué)內(nèi)容理解的直觀性、可視性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

興趣是最好的老師，一堂音樂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

在以往的音樂教學(xué)中，只用樂譜、樂器、掛圖、書本、黑板等教學(xué)媒體，教學(xué)過程比較單調(diào)枯燥，而現(xiàn)在多媒體、MIDI制作等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地提高了課堂教學(xué)效率!

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在給學(xué)生欣賞《春江花月夜》時，選用江樓鐘鼓、月夜賞景、風(fēng)吹影動、漁民撒網(wǎng)打漁、夜幕回歸等一些適合不同段落的視頻畫面，既有動感，又情景交融，同時，在音樂中出現(xiàn)不同樂器演奏的音樂時，用動畫的形式，讓所演奏的樂器或演奏實況出現(xiàn)在大屏幕上，也將有些創(chuàng)作背景文字或意境說明插入到視頻的下邊移動，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生陶醉在優(yōu)美的環(huán)境中，充分調(diào)動了學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動性，更體現(xiàn)出了音樂藝術(shù)的形象美。

(三）現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用、有助于挖掘?qū)W生的審美潛力、提高學(xué)生的審美鑒賞能力

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，而課堂音樂欣賞是學(xué)生音樂鑒賞的重要途徑。多媒體技術(shù)的應(yīng)用!為音樂欣賞課提供了前所未有的便利條件，如在介紹作品《伏爾加船夫曲》的背景時，播放一些纖夫們拉纖的視頻片段，以增進(jìn)學(xué)生的理解。在賞聽時，學(xué)生便會隨著“拉纖”的動作理解音樂的節(jié)奏和音樂所要表達(dá)的情景和思想感情。讓學(xué)生在“實際環(huán)境”中體驗和作者“相同”的心境，既達(dá)到了課堂音樂欣賞的目的，又提高了學(xué)生鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。這種音畫一體，盡管在某些方面來說有一定的局限性，但針對全體學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的客觀存在，為了達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的要求，這種教育，更有利于學(xué)生理解內(nèi)容，演繹、創(chuàng)造情景，挖掘更深層次的內(nèi)涵，達(dá)到藝術(shù) 的升華。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用、有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、提高創(chuàng)造能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用，更能挖掘?qū)W生的潛力，加深學(xué)生的情感體驗，也更大地激發(fā)了學(xué)生欣賞音樂的興趣。譬如在給學(xué)生欣賞管子獨奏曲《江河水》時，通過“實際觀察”,有一名學(xué)在看到“當(dāng)時的社會狀況”，這樣寫到：“作為在遼南廣為流傳的鼓吹樂曲，《江河水》帶有濃郁的地方色彩，全曲的感情基調(diào)是悲傷的，就像一篇優(yōu)美的韻文詩，只要閉上眼睛用心去領(lǐng)會，我不認(rèn)為該曲表現(xiàn)某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流傳許久之后已然融入了那個地區(qū)所有人的悲苦和沉思。社會的黑暗使身世無依的東北人需要渲泄、需要吶喊，而《江河水》正表現(xiàn)著這一主題。”

三、信息技術(shù)與音樂教學(xué)有效結(jié)合的特點和作用

（一）有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式更多地是讓學(xué)生參考掛圖、樂器、樂譜、黑板、書本等教學(xué)媒介，久而久之學(xué)生會感覺到音樂學(xué)習(xí)比較單調(diào)枯燥，當(dāng)今多媒體等信息技術(shù)的不斷進(jìn)步以及在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，有效提升了音樂教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，有效利用信息技術(shù)加強對學(xué)生的樂理教學(xué)，不僅生動形象，而且課時的容量較大，相比較傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式能夠極大提高課堂教學(xué)的

效率。在作曲理論課的學(xué)習(xí)過程中利用信息技術(shù)能夠產(chǎn)生樂隊演奏的真實效果，使得學(xué)生可以一邊聽效果一邊進(jìn)行創(chuàng)作，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在音樂欣賞課上，利用信息技術(shù)所處理的相關(guān)音像資料，能夠形象逼真，聲像俱佳，為學(xué)生理解音樂作品拓寬思路，開闊學(xué)生的視野，為發(fā)展學(xué)生的求新思維創(chuàng)造特殊的環(huán)境，受到學(xué)生的普遍歡迎。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式主要是將教師作為教育教學(xué)的主體，教師往往在課堂教學(xué)的過程中對學(xué)生采取滿堂灌的教學(xué)形式，在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)往往會處于被動的位置，不利于學(xué)生介入到個別化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也不利于教師進(jìn)行因材施教的教學(xué)形式，演唱演奏的教學(xué)一般都是一對一的形式，這種方式不僅效率極低，而且會嚴(yán)重限制教師對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)，信息技術(shù)與音樂教學(xué)有效結(jié)合，可以有效改變這種單調(diào)的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，通過雙向的相互交流，使學(xué)生能夠積極主動參與到教學(xué)的過程當(dāng)中，在網(wǎng)絡(luò)化的教室當(dāng)中進(jìn)行音樂教學(xué)，可以使得每一位學(xué)生都能夠享受到音樂創(chuàng)作的樂趣，充分利用教師所提供的各種教學(xué)資源，通過運用已經(jīng)學(xué)到的相關(guān)音樂知識，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)的過程中充分享受到創(chuàng)作的樂趣，不僅能夠

使得學(xué)生的個性和才能得到充分的展示，而且可以使他們在學(xué)習(xí)的過程中更加深入地了解到一部音樂作品的整個內(nèi)部結(jié)果。教師可淺談信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合以通過監(jiān)控學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異及時進(jìn)行了解，有助于提升學(xué)生的審美情趣和音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）有助于提升教師教學(xué)的素養(yǎng)

在基于信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，音樂教學(xué)充分利用多媒體等現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，這對于教師個人的綜合素質(zhì)也提出了更高和更新的要求，新的教育環(huán)境要求教師自身不但要掌握同信息技術(shù)相關(guān)的各種先進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)會如何通過信息網(wǎng)絡(luò)獲取自己想要的資料，設(shè)計開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的有效教學(xué)資源，并可以充分將這些資源融入到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的必要的教學(xué)環(huán)境，同時，音樂教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會獲取資源的方法，幫助學(xué)生能夠積極主動去獲取自己想要的信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）深化音樂教育的美育和德育功能

音樂教學(xué)是一門以審美作為核心，融藝術(shù)性和思想性為一體的學(xué)科，其教育的根本目的就是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才，向?qū)W生進(jìn)行審美教育和思想道德教育是音樂教學(xué)的一項重要任務(wù)，教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的音樂知識的同

時，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和音樂表現(xiàn)能力，有機地融入審美教育和思想品德教育，例如在唱歌教學(xué)的過程中，電教媒體就能夠較為直觀生動地表現(xiàn)歌曲所描繪出的多彩活動場景以及美麗的自然風(fēng)光等，其中就包含著豐富的相關(guān)美育元素，對于深化音樂教學(xué)過程中的美育和德育具有非常重要的意義。

四、信息技術(shù)環(huán)境下音樂教學(xué)的方法改進(jìn)措施

隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用、普及和推廣，計算機作為新型的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體在音樂課堂教學(xué)的過程中越來越發(fā)揮出其巨大的作用，并且逐漸開始產(chǎn)生一系列基于信息技術(shù)的有效教學(xué)方法，在眾多的教學(xué)方法當(dāng)中，多媒體不僅可以幫助音樂教師提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠幫助學(xué)生加強溝通交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、搜集信息以及查詢資料等，當(dāng)前已經(jīng)開發(fā)出的集中關(guān)于信息技術(shù)提升音樂教學(xué)質(zhì)量的方法如下。

（一）轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)的教育模式和傳統(tǒng)教育觀念的影響，音樂教師普遍對于現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備以及信息技術(shù)的運用意識較為淡薄，加上缺乏系統(tǒng)的技術(shù)和理論培訓(xùn)，教師在音樂教師的過程中通常對于運用信息進(jìn)行教學(xué)的意識不強，多數(shù)音樂教師是以自己的個人興趣進(jìn)行教學(xué)方法的選擇的，同時，由于受到技術(shù)水平、理論水平以及認(rèn)識水平的影響和限制，音樂教

師對于信息技術(shù)的認(rèn)識還只是停留在利用多媒體解決教學(xué)過程中所面臨的局部問題上，例如提供感性的材料，顯示出某個知識點等，用于解決教學(xué)過程中的重點，在認(rèn)識上仍然將現(xiàn)代的教育方式看做是解決教學(xué)過程中局部問題的方法，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)所能解決的不僅是教學(xué)過程中的局部問題，更為重要的是從整體上對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和發(fā)展。

（二）教學(xué)模擬法

所謂教學(xué)模擬法實際上就是指利用仿真技術(shù)和計算機建模技術(shù)來表現(xiàn)某些音樂作品的動態(tài)和結(jié)構(gòu)，供學(xué)生建構(gòu)、操縱和觀察其中的相關(guān)對象，使他們可以獲得更為深刻的體驗并且可以有所收獲和發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模擬軟件能夠為學(xué)生提供一個廉價且無危險的真實世界和方式的交互，例如，利用Cute MIDI簡譜作曲家的教學(xué)模擬軟件能夠在電腦上實現(xiàn)虛擬的電子琴功能，血神可以通過電腦的鍵盤進(jìn)行自由彈奏，對不同的一些音樂范圍進(jìn)行調(diào)整，在鍵盤布局不變的情況下，降低或者是升高一到兩個八度，同時也可以通過同鼠標(biāo)的配合，制作出具有特殊效果的顫音和滑音，用于在創(chuàng)作時設(shè)計具有特殊效果的音符等，使得學(xué)生能夠處于電子琴的模擬教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，有效提升課堂教學(xué)的效率。

（三）利用計算機支持的合作學(xué)習(xí)法

利用計算機支持的合作學(xué)習(xí)法同傳統(tǒng)的計算機個別化 的學(xué)習(xí)是兩個截然不同的概念，計算機的個別化學(xué)習(xí)比較注重人際交互對于學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，其支持合作學(xué)習(xí)方法強調(diào)的是利用計算機能夠支持學(xué)生同伴之間所進(jìn)行的音樂交互活動，在計算機網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持之下，學(xué)生能夠突破時間和地域的限制，就與音樂相關(guān)的一些問題進(jìn)行小組練習(xí)、小組討論以及同伴互教等學(xué)習(xí)活動，在計算機支持之下的合作學(xué)習(xí)環(huán)境軟件能夠提供公共的合作學(xué)習(xí)音樂數(shù)據(jù)庫，支持學(xué)生利用筆記本來表達(dá)自己的感受，并通過注釋的形式來響應(yīng)他人的相關(guān)觀點，學(xué)生既能夠貢獻(xiàn)自己的構(gòu)思又可以共享他人的一些見解，使得學(xué)生在完成音樂知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也能夠有效提升自身的信息化學(xué)習(xí)能力。

（四）虛擬教室法

所謂虛擬教室法，指的就是教師在教學(xué)的過程中利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)造遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，例如，音樂教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)會查閱多媒體電子書、音樂數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)上報刊等學(xué)習(xí)資源，教師還可以同身處異地的學(xué)生利用實時通訊的功能來有效實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所能進(jìn)行的音樂欣賞和教學(xué)活動，利用異步通訊的功能實現(xiàn)有效的音樂教育活動，例如異步音樂討論和異步音樂輔導(dǎo)等。

通過教學(xué)實踐得知，現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)前音樂教學(xué)的過程中具有非常重要的作用，但是在教學(xué)的實踐過程中也相應(yīng)

地面臨著很多問題，這就需要相關(guān)的教育工作者加強對這部分內(nèi)容的探究探索，信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機結(jié)合是以人文科學(xué)和電子科技成果的結(jié)合作為背景的，現(xiàn)代信息技術(shù)同音樂藝術(shù)教學(xué)的學(xué)科交叉具有有效強化素質(zhì)教育的作用，從培養(yǎng)人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面看，音樂教育專業(yè)有必要將現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代的信息技術(shù)在教學(xué)的過程中作為一門專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，有助于學(xué)生更好地了解信息技術(shù)在音樂教學(xué)過程中的前沿開發(fā)信息，將學(xué)生培養(yǎng)成為音樂教育發(fā)展的優(yōu)秀人才。另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的有機整合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)，有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺，對學(xué)生的想象力和音樂感受力的提高具有很大的幫助。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，在當(dāng)今教育領(lǐng)域提高課堂教學(xué)效率的實踐中，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代化教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用也引領(lǐng)了音樂課堂教學(xué)一場深刻的革命。參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國教育部制定.普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）【M】.北京.人民出版社2013.2、馬寧、余勝泉.信息技術(shù)與課程整合的層次[C].北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所2006.12

3、武宗琪.音樂審美在音樂教育改革中的價值導(dǎo)向[J].價值工程.2011（31）

4、王一珊.新形勢下高校音樂教育發(fā)展方向探討[J].科技資訊.2011（30）

5、付會玲.淺談音樂新型教學(xué)方法[J].魅力中國

（13）.2010

第二篇：信息技術(shù)與音樂整合

淺談小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

進(jìn)入二十一世紀(jì)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)正在給我們的學(xué)習(xí)和生活方式帶來根本性的變革。當(dāng)前新一輪的素質(zhì)教育正在展開，隨著新課程改革的逐步深入，如何將信息技術(shù)與小學(xué)各課程進(jìn)行整合，已成為普及信息技術(shù)和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能有效提高課堂教學(xué)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效地運用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且使信息技術(shù)真正成為學(xué)生分析問題、解決問題的工具。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和認(rèn)知水平。在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會和權(quán)力。下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

人們感知事物是通過多種感官進(jìn)行的，多種感官協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關(guān)，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優(yōu)于單一的刺激。所以現(xiàn)實生活的材料與模擬環(huán)境不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，而且能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著豐富的數(shù)學(xué)問題。例如：教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，傳統(tǒng)教學(xué)中我們往往通過語言來繪制創(chuàng)造一個教學(xué)場景，如問答、講故事等，學(xué)生通過語言的引導(dǎo)，難以建立準(zhǔn)確的表象，也就難以建立正確的概念。學(xué)習(xí)興趣不高，效果一般。現(xiàn)在我們運用多媒體輔助教學(xué)，以直觀的形式組織教學(xué)過程，在學(xué)生有了大量感知的情況下，將自身融入到教學(xué)情境之中。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過渡，對于注意力較差的低年級學(xué)生而言，降低了認(rèn)知的難度，從而保持并促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，獲得較好的教學(xué)效果。為了解決問題，滿足自身的心理需求，學(xué)生們都積極投入到下一階段的學(xué)習(xí)。我們將信息技術(shù)融合到教學(xué)內(nèi)容中，使數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教材真正的活了起來。

二、再次展示過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，解決重點、難點問題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)知的主體，學(xué)生認(rèn)知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程。再現(xiàn)體會音樂的美好可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識。讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，體會藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。而微課程技術(shù)可以使音樂與知識進(jìn)行動態(tài)展示，再次加強學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點、難點的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、加強信息技術(shù)與教學(xué)形式的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

利用多媒體輔助教學(xué)靈活多樣的特點，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的的具體表現(xiàn)，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和觀察，從而有助于學(xué)生在最短的時間里，掌握歌曲，體會美感，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。利用計算機輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得了更多的體驗，知識也更加直觀，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，同時也加深了理解，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點，突破了難點，又激活了學(xué)生的思維，優(yōu)化了教學(xué)過程，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率。

四、利用移動校校通網(wǎng)絡(luò)平臺，加強了師生之間，生生之間、學(xué)校與家長合作交流，提高了教學(xué)效率。

我校開通了移動校校通。校校通的開通方便了生生之間、學(xué)校與家長合作交流。網(wǎng)絡(luò)的運用，使教師的課堂直接傳授大為減少，而突出了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時的合作交流更為方便。小組合作學(xué)習(xí)時，電腦提供合作的方向減少學(xué)習(xí)中存在的不明確性。在解決問題的過程中，小組之間之間可以進(jìn)行交流，實現(xiàn)更大范圍內(nèi)的無聲交流。在運用結(jié)論解決問題階段，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺提交自己的作業(yè)，可以自由留言，發(fā)表自己的意見，供教師和同學(xué)們進(jìn)行討論。借助信息技術(shù)，可以實現(xiàn)課堂之上和課堂之后教師、學(xué)生之間的更廣泛、更自由的交流。家校聯(lián)系不但是班主任教育學(xué)生的一個比較重要的環(huán)節(jié)，也是作為任課老師教育學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生可以起到很好的教育作用。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的互動，也是我們改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新做法。家長可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師了解自己的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)的動態(tài)，也可以向教師提出意見和建議，同時，教師也可以了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，這樣可以隨時監(jiān)督學(xué)生在家的情況，爭取得到家長的支持。通過這種互動式的交流溝通渠道，促進(jìn)了教師與家長的溝通，以便于建立良好的關(guān)系，形成積極的家校合一的教育模式，有利于學(xué)生的積極、主動、健康發(fā)展。

新時期的小學(xué)音樂教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎的信息技術(shù)可以更加高效的方便我們的教學(xué)。也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的平臺和更多的學(xué)習(xí)機會。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用必將成為音樂教學(xué)變革的一個契機，也將成為音樂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式。我們要改變教學(xué)思想和教學(xué)方式，找到信息技術(shù)與音樂教學(xué)的最佳途徑，讓我們的教學(xué)更加的高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易。開創(chuàng)素質(zhì)教育的新明天。

淺談小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

財源辦事處財源學(xué)校

第三篇：信息技術(shù)與音樂教學(xué)

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著時代的不斷發(fā)展，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)入音樂課堂已成必然。她的到來沖擊了傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，同時也為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革的新路。從實際出發(fā)，分了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，并提出了一些自己的見解。

一、以人為本，注重信息技術(shù)教學(xué)手段的運用

在音樂課堂教學(xué)中，需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)的方法要有創(chuàng)新；目前的音樂課，尤其是公開課或者音樂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)證明：運用多媒體的現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生的音樂課堂變得更加豐富有趣，而且也擴展了學(xué)生的想象和思維的空間。可是很多的教師只注重多媒體的使用，卻忽視了音樂基本功的 灌輸。如果長期這樣，教師的音樂素質(zhì)我認(rèn)為肯定會減退。因為信息技術(shù)只是手段，教學(xué)的主體是人。

二、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強音樂理論的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為音樂課堂擴充了時間與空間，它能將不同地區(qū)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)組織在一起學(xué)習(xí)，也能將在學(xué)校未完成的課堂延伸到家中，這無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機會，更為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識提供了保障。同時由網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助構(gòu)建而成的音樂課堂將會把教師解放出來，做到真正的因材施教。而且枯燥的音樂理論與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起將變得生動有趣，易于被學(xué)生接受。

三、網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下拓寬學(xué)生的視野

多媒體引入到音樂課堂后，學(xué)生對音樂素材的選擇變的更加豐富、更加多樣化了，教師與學(xué)生的選擇更加寬廣，知識的容量也變大了，這時教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，否則將會適得其反。

四、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，合理運用信息技術(shù)

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體作為一個全新的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)推向了一種新型的教學(xué)型態(tài)，而這種教學(xué)形態(tài)的形成不是由信息技術(shù)決定的，它是由教師與學(xué)生決定的，因為教師與學(xué)生的雙邊活動才能構(gòu)成課堂。課堂上教師與學(xué)生的有活動不能依賴技術(shù)，而應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。音樂課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，教師無論采用怎樣的教學(xué)手段，都應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)。

總之，多媒體就像一把雙刃劍，如果在音樂課教學(xué)中運用得恰當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到事半功倍的效果；反之，就會沖淡音樂教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂教學(xué)質(zhì)量，與現(xiàn)代教學(xué)理念背道而馳。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué) 利用信息技術(shù)讓學(xué)生在音樂課堂自由翱翔

內(nèi)容摘要：

當(dāng)今音樂教育的核心是“審美教育”。如何在音樂教學(xué)過程中，以音樂的美來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力，真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)是音樂課堂教學(xué)的主要任務(wù)。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)教法單一，教學(xué)形式古板，極易造成學(xué)生的“情感營養(yǎng)不良”，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的惡劣現(xiàn)象。信息技術(shù)是一種實用性極強的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對現(xiàn)代音樂教學(xué)產(chǎn)生了前所末有的影響，它給音樂課堂插上了有力的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在音樂的天堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂教學(xué) 歌唱教學(xué) 欣賞教學(xué)

音樂是情感的藝術(shù)。需要充分使用各種教學(xué)手段，去創(chuàng)造濃濃的音樂氛圍，只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，讓學(xué)生盡快進(jìn)入音樂意境，去感受音樂的奧妙，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)教法單一，教學(xué)形式古板，我教你學(xué)，我講你聽；以他人感受代替自身體驗；以間接經(jīng)驗代替直接經(jīng)驗的傳承式教學(xué)泯滅了音樂課程的自身魅力，這種缺乏情感內(nèi)涵，充滿理性的課程設(shè)計不僅使學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)的枯燥單調(diào)，甚至恐懼、苦惱、喪失了學(xué)習(xí)興趣，極易造成學(xué)生的“情感營養(yǎng)不良”，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的惡劣現(xiàn)象。信息技術(shù)是一種實用性極強的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對現(xiàn)代音樂教學(xué)產(chǎn)生了前所末有的影響，它給音樂課堂插上了想像的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在音樂的天堂。中學(xué)音樂課堂教學(xué)有三大模塊：唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、實踐與創(chuàng)造教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段及豐富多彩的多媒體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式，合理的運用于課堂教學(xué)這三大模塊，更好地培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力，從中受到藝術(shù)美的熏陶，行為美的教育。

一、運用信息技術(shù)，使歌唱教學(xué)不再困難。

1、信息技術(shù)使樂譜視唱變得容易。

我們的音樂教育面對的是全部學(xué)生，而在班級里面從小受過音樂教育的學(xué)生十有一二，所以節(jié)奏不穩(wěn)、音調(diào)不準(zhǔn)、不會識譜是中學(xué)歌唱教學(xué)中一大難點。往往是音樂教師一句一句教得“聲嘶力竭”，學(xué)生一句一句學(xué)得“力竭聲嘶”，結(jié)果教師使盡渾身解數(shù)，換來的是學(xué)生把握不準(zhǔn)，表現(xiàn)不了的曲調(diào)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效的解決這一難題。現(xiàn)在我校有三分之二的教室有多媒體設(shè)備，還有三個公用的多媒體教室，供沒有多媒體設(shè)備的班級使用，所以我們音樂老師都可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

在歌曲教學(xué)中，我利用多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂譜進(jìn)行歌唱教學(xué)。學(xué)生在視唱時，既能看到樂譜，同時又能聽到歌曲的旋律。由于學(xué)生的識譜能力有限，我就讓他們先聽兩遍旋律，熟悉音高節(jié)奏，然后再讓他們視唱樂譜，他們每視唱準(zhǔn)確一句，我就點擊電腦，獎賞他們一陣掌聲并加上一句歌詞，如果他們沒有唱準(zhǔn)，我就點出一個哭臉給他們，然后重新視唱，直到唱對為止。用這種方式教唱樂譜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，進(jìn)步很快，老師也省力。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我所教的幾個班級，學(xué)生的視唱能力有了很大的提高。

2、信息技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀的感受歌曲背景，更準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情感。

學(xué)習(xí)歌曲時，為了讓學(xué)生更深刻的理解歌曲內(nèi)涵，表現(xiàn)歌曲情感，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。信息技術(shù)以其所特有的視聽聯(lián)覺的技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常卣沽藢W(xué)生的視聽空間，使他們身臨其境地感受古今中外的風(fēng)士人情和世間萬象，為音樂審美和情感體驗提供條件和環(huán)境。在教唱歌曲《牧馬之歌》（人音版第13冊第二單元歌曲）時，為了使學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲，了解歌曲背景，應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。信息技術(shù)在此發(fā)揮了很大的作用。伴隨著富有濃郁風(fēng)味的新疆音樂，媒體上展現(xiàn)的是一副副極富新疆特色的畫面白雪皚皚的天山、果實累累的葡萄溝、一塵不染的額爾齊斯、茫茫的戈壁灘、一望無際的大草原、色彩繽紛的新疆服飾、豐富多樣的新疆民俗，一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生如身臨其境，更加深切地感受到歌曲所表達(dá)的情感，為聲情并茂的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。有時我還把歌曲制成卡拉讓學(xué)生跟著唱，極大地調(diào)動了他們唱歌的熱情。

二、運用信息技術(shù)，使欣賞教學(xué)不再抽象。

音樂欣賞是創(chuàng)造性的思維活動，它可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧。但我們傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)，遵循的是“聽＿講（教師講解有關(guān)知識）＿再聽”的模式，往往是“音樂在響，學(xué)生在說，老師在講，學(xué)生在想（想別的事）”。一節(jié)欣賞課下來，音樂放了又放，老師講了又講，而學(xué)生卻煩了又煩。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？因為音樂的抽象性使學(xué)生聽得如“云里霧里”不知所云，更不要說引起他們的情感共鳴了。信息技術(shù)有效的解決了這一難題。音樂既是一門聽覺藝術(shù)，又是一門最富情感的藝術(shù)，而情感體驗來源于環(huán)境刺激，信息技術(shù)的運用，正適應(yīng)了情感藝術(shù)的要求，更能增強教學(xué)的感染力和實效性。我利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生吸引到作品特定的氛圍中，幫他們插上想像的翅膀，讓學(xué)生充分利用視覺和聽覺去欣賞作品，極大地刺激了學(xué)生對音樂的感知。在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首作品時，我先不急于讓學(xué)生欣賞，而是邊給學(xué)生播放黃河險峽激流、怒濤漩渦、礁石瀑布、黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的畫面，邊給學(xué)生講解，“千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。可是，1931年，日本發(fā)動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰(zhàn)爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。冼星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。”形象的畫面加上動情的講解，引起了同學(xué)們迫切想欣賞樂曲的欲望，這時，我適時的播放樂曲，同學(xué)們聽得是心潮澎湃，激動萬千，一再要求再聽。

三、把信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中的“實踐與創(chuàng)作”模塊，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

德國音樂教育家奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最要的”。課堂教學(xué)中的音樂創(chuàng)造活動，主要在于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造能力，通過學(xué)生的創(chuàng)造再現(xiàn)音樂的美。只有在參與音樂實踐和創(chuàng)造活動過程中，學(xué)生對音樂的各種體驗才能獲得，潛能才能得以挖掘。

在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編一段關(guān)于草原的旋律時，我邊播放草原的畫面邊讓同學(xué)們即興創(chuàng)作。碧藍(lán)的天空下，一望無際的大草原上，奔跑的羊群像一朵朵雪蓮花點綴在翠綠的地毯上，牧羊姑娘輕輕揮動著羊鞭，漫步在草原上。看到如此美麗的畫面，學(xué)生會不由自主的哼唱起來，身體也會跟著晃動起來，這就是一種音樂的創(chuàng)作，完全是發(fā)自學(xué)生自身最自然的反應(yīng)。所以信息技術(shù)應(yīng)用于“實踐與創(chuàng)作”教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

又如在選擇歌詞創(chuàng)編曲調(diào)時，我讓學(xué)生選擇歌詞自由創(chuàng)編，然后將學(xué)生創(chuàng)編的旋律輸入電腦，在電腦中播放出來，當(dāng)學(xué)生聽到自己的旋律變成音樂時，就興奮想要跳起來，即是不喜歡音樂的學(xué)生，此刻也興致勃勃，蠢蠢欲動，極大的提高了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

總之，音樂教學(xué)中信息技術(shù)的介入，打破了時空的限制，給學(xué)生以暢想的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快的心態(tài)和美妙的情境中主動地感受音樂和領(lǐng)悟音樂，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教得愉快輕松。

參考文獻(xiàn)：

1、人音樂版教科書教師用書。

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的理念與策略。

3、中小學(xué)音樂教育。

第五篇：淺談小學(xué)音樂與信息技術(shù)的整合（范文模版）

淺談小學(xué)音樂與信息技術(shù)的整合

作者：楊池艷

發(fā)布時間：2011-9-3

摘要：一邊是小學(xué)音樂課堂枯燥無味，小學(xué)生對音樂課毫無興趣，一邊是信息化的普及率上升。如何改變目前的這種教學(xué)形式，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化音樂教學(xué)的研究，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：音樂；信息技術(shù)；整合

音樂是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生比較喜歡音樂但對音樂課不感興趣。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，世界各國的教育為了迎接信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標(biāo)。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來開展音樂教學(xué)活動，這為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機和活力。

一、與信息技術(shù)整合，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”音樂知識的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān)的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍。運用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，利用校園網(wǎng)絡(luò)，圍繞階段學(xué)習(xí)主題，把豐富的知識資源組織起來，建立一個有質(zhì)量的、有個性的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時可以欣賞音樂，查找有關(guān)資料。讓學(xué)生在這個“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養(yǎng)對音樂的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。學(xué)生只有經(jīng)歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結(jié)果。只有利用藝術(shù)的魅力吸引、感染學(xué)生，自覺自愿、積極主動并富有創(chuàng)造性地?zé)o拘無束、輕松愉快地參與活動，學(xué)生才能真正地?fù)碛泻捅３炙囆g(shù)所給予他們的愉悅。

二、與信息技術(shù)整合，培養(yǎng)學(xué)生能力。

小學(xué)生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點，運用信息技術(shù)聯(lián)系生活實際，將游戲、音樂、歌謠、游戲圖片、音樂相結(jié)合，開發(fā)音樂感知能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主或協(xié)作式的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識。將學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)的海洋中，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，使他們的想象力插上翅膀，讓足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，就能順利地完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主式的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自由度，發(fā)展學(xué)生的個性潛能和聰明才智，挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。而多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。[論文網(wǎng) LunWenNetCom]

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)提供平臺，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。

德國教育家第斯多惠說：“不好的老師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”音樂教育要關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展，突出“以人為本”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”這就是說，學(xué)生有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布。小學(xué)高年級學(xué)生已處在發(fā)展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立對音樂的態(tài)度的關(guān)鍵時期，他們極易被新生事物所吸引，并且能以批判、比較的方式對事物進(jìn)行理性的思考。因此，他們有潛力去探索那些遠(yuǎn)離他們生長環(huán)境的音樂文化。舊觀念、舊思路、舊方式下的學(xué)校藝術(shù)教育，關(guān)注點單一，學(xué)生被動參與、興趣寡然。隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，教師完全可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生自由地、綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)他們個別化學(xué)習(xí)的能力。而圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)積極性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的數(shù)量，延長了知識的保持時間，開闊了視野。

四、運用信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)方式。

在音樂學(xué)科的教學(xué)中，不斷滲透信息技術(shù)的教育，將多媒體計算機和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以音樂學(xué)科知識為載體，以學(xué)生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學(xué)效率。老師在作課前準(zhǔn)備時，可以在畫面上有計劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實現(xiàn)現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合。教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)助者；師生之間也不是權(quán)力與服從的關(guān)系，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。這是信息化社會對音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當(dāng)代性與未來性的角色特征。

總之，實踐使我深刻地認(rèn)識到，多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。然而，信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)研究是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要短期內(nèi)的實踐和總結(jié)，更需要長期的學(xué)習(xí)和探索。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，應(yīng)用工具的不斷完善，信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的運用領(lǐng)域也會不斷深入，會給音樂教學(xué)帶來翻天覆地的變革。這就要求我們戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教職員工不畏艱難、努力學(xué)習(xí)，勇敢地去探索去變革，通過最好的教學(xué)方式來教育祖國的未來。[