第一篇：關于開展中小學音樂學科卓越課堂”

關于開展中小學音樂學科“卓越課堂”

專家講學活動的通知

各鄉鎮(街道)教管中心、直屬學校：

為了推進新課程改革，探索符合本地中小學音樂學科特征的“卓越課堂”學習模式，進一步促進課堂教學質量的提升。經研究，決定開展中小學音樂學科課堂教學模式研討活動。此次活動得到了重慶市教科院、京劇票友協會、豐都音協的大力支持。現將活動有關事項通知如下：

一、參加人員：全縣音樂專職、專業教師。

二、活動時間、內容、地點安排：

1、報到時間：12月26日下午3：00——6:00在教委312辦公室報到。聯系電話： 70717056 2、12月26日晚上7:30在宏聲藝術宮觀摩交響樂、鋼琴、聲樂現場演出。（晚會由四川交響樂團、川音聲樂教授譚學勝等演出。）3、12月27日上午9:00開幕式（平都中學會議廳），參會領導：教委分管領導、藝體科、教科所領導、平都中學領導等。4、12月27日上午9:30——12:00小學“卓越課堂”觀摩課。觀摩地點在平都中學會議廳，上課教師由市教科院安排，會場布置由平都中學負責，上課學生由豐都縣第一小學組織。5、12月27日下午2:20——4:10中學“卓越課堂”觀摩課。觀摩地點在平都中學會議廳，上課教師由市教科院安排，上課學生由平都中學組織。6、12月27日下午4:10——6:00講座

《音樂卓越課堂建設》（主講：重慶市教科院研究員甘元平）7、12月28日上午9:00——12:00講座（平都中學會議廳）《京劇入門》（票友協會現場講解、示范）

8、12月28日下午2:30—3:30音樂學科常規工作基本要求解 讀、音樂教學質量考核管理。（平都中學會議廳 主講：李國益）

9、12月28日下午3:40—5:30新課標解讀；對學會上屆工作進行總結；布署本屆年會工作。（主講：李一斌）

三、其他

1、各級各類學校音樂專職、專業教師必須參加。

2、本次活動由教委主辦，教科所協辦，音樂專委會具體落實。聯系電話：64596025

3、參加活動的人員注意食宿和往返安全。

4、差旅費回原單位報銷。

豐都縣教育委員會

二○一二年十一月十九日

第二篇：卓越課堂

重慶市沙坪壩區“學本式卓越課堂”“八校聯盟”行動方案

重慶市沙坪壩區“學本式卓越課堂”

“八校聯盟”行動方案

（重慶15中、重慶64中、重慶68中、重慶69中、重慶71中、沙坪壩上橋中學、壩二塘中學、沙區名校聯合中學）

一、共同體名稱：“卓越課堂八校聯盟”：這是由沙坪壩區主城地區的八所單辦中學即重慶15中、重慶64中、重慶68中、重慶69中、重慶71中、沙坪壩上橋中沙坪壩二塘中學、沙區名校聯合中學組成的旨在實施“學本式卓越課堂”而組成的學織。

為全面貫徹執行重慶市教委（渝教基2012 53號）《重慶市義務教育“卓越課堂年行動計劃》，具體落實《沙坪壩區中小學“學本式卓越課堂”五年行動計劃》要求慶15中、重慶64中、重慶68中、重慶69中、重慶71中、沙坪壩上橋中學、沙坪塘中學沙區名校聯合中學八所學校共同組建行動共同體，成立“卓越課堂八校聯盟”在整合資源、集聚合力、共同行動、協調執行，推動“卓越課堂八校聯盟”成員校的本式卓越課堂”計劃的實施、監控和評價，并依據八校實際，以多元、開放、包容的指導八校立足校本、基于學本的課堂改革實踐活動。特制定本行動方案。

二、行動理念：“人人皆可卓越”。我們認為，卓越是一種人生的狀態亦或追求的一種精神境界，它是一種積極向上生價值取向。教育的高境界在于按照教育的規律，遵從人本、尊重人性、賦予人文化個過程并使學生獲得一種健康發展的狀態。顯然，這種狀態的一種表現就包含“卓越教育面向全體學生的價值追求，賦予它必須提升每一個學生的綜合素質和道德素養，經過教育過程后的學生變得合格、優秀甚至卓越。課堂改革實踐中，我們可以經過廣實踐和探索，實現“人人皆可卓越”的教育理想。所以，我們倡導遵循教育教學規律面落實素質教育，以全面提高課堂教學質量為目標，確立“人人皆可卓越”的行動理立足八校，基于八校的具體實際，有計劃、按步驟地扎實推進沙坪壩區中小學“學本越課堂”改革，著力實現“卓越課堂八校聯盟”成員校的師生發展、學校發展。

三、基本認識

1、基本內涵。“卓越課堂”作為重慶市教委全面落實新課程改革要求的一種“堂”理念、境界或形態，本身就是一個多元、開放、包容的系統；沙坪壩區中小學“式卓越課堂”的行動計劃，更是基于地區實際、適應新課程改革的重大課堂變革舉措們八校在認真研讀和品味這些文件的精神以及內涵的基礎上，決定組建“卓越課堂八盟”，以確保落實沙坪壩區“學本式卓越課堂”計劃和要求。堅決倡導“學生發展為學生學習為中心”的價值取向，堅持“以學定教、多學少教、因學活教”的改革方向

2、主要特征。我們認為，沙坪壩區教委提出的“學本式卓越課堂”的生命性、性、優質性、開放性、發展性等特征，具有鮮明的指向和實踐意義，能夠反映我區學堂改革的基本面貌和價值追求，我們將按照“學本式卓越課堂”的主要特征，以不同生層次、教師層次和具體實際，促使八所學校在課堂改革行動中得到全面體現和落實（1）生命性。是指高度關注師生課堂的生命體驗，課堂成為學習共同體、師生生生之間民主、平等、和諧，實現共識、共享、共進。（2）系統性。是指既最大化地優化教學要素極其相互關系，又充分關注課前、課協調發展和教學管理、教師發展的系統改良。

（3）優質性。是指教師教學和學生學的負擔輕，課堂教學效率高、效果好、效有特色。

（4）開放性。是指既面向同一學科的單元、學期、、學段、學制乃至終生發標開放，又面向其他學科發展目標開放，還面向家庭和社會開放。

（5）發展性。是指“學本式卓越課堂”要經歷“規范課堂—高效課堂—精品課堂發展過程，學校和教師要處理好傳承與發展、借鑒與創新、規范與自由的關系，在課堂全面轉型的基礎上，積極追求個性化的“卓越課堂”。

3、整體結構。沙坪壩區提出最大化地優化教師、學生、教學內容、教學環境四及其相互關聯是“學本式卓越課堂”的組成系統，使我們更明白教師和學生分別是學的主體，更為明確教學內容是師生教與學過程中有意傳遞的信息，更加清楚教學是師生教與學活動的精神、制度和物質環境。從教學模式視角看，“學本式卓越課包括先進的教學觀念、整合的教學目標、科學的教學程序、優化的教學要素和健全學評價等。

（1）教學觀念：先進的教學觀念是我們的指導思想。（2）教學目標：整合的教學目標是我們的預期結果。（3）教學程序：科學的教學程序是我們的實施步驟。（4）教學要素：優化的教學要素是我們的實現條件。（5）教學評價：健全的教學評價是我們的判定標準。同時，“學本式卓越課堂”還是

（1）上下貫通的課堂：教學觀念與新課程理念一脈相承，教學目標與育人目標貫通。

（2）前后延伸的課堂：有充分的課前準備、精心的課后鞏固和廣泛的課外實踐（3）左右關聯的課堂：有科學的教學管理、專業的教師隊伍和健全的家庭教育在實施課堂改革的行動中，我們立足課堂整體結構的優質化、高效化和功能化

1、模式建構。沙坪壩區提出的“學本式卓越課堂”行動，已經建構起“先學互助展評”的基本模式。“卓越課堂八校聯盟”將按照這一思路，首先規范建構行然后依據各校實際，建立起具有鮮明特色的“卓越課堂模式”。

“當堂自學、同伴助學、活動展學、互助評學、教師導學”是八校聯盟課堂改基本形態，我們將結合實際，在符合我區“學本式卓越課堂”內涵、特征和結構要基礎上，充分體現校本特色，堅持多元、開放、包容的思想，整體推進八校“學本越課堂”的實施。

四、實施策略

1、整體推進。“卓越課堂八校聯盟”將從2012年10月開始，利用五年的時間步、分階段地整體推進并最后實現“學本式卓越課堂”的總體目標和任務。八校聯導小組主管，進修學院專家主導，各校教務處主持，家庭和社會主助，落實措施，責任，分解任務。各校校長為第一責任人，分管教學副校長為直接責任人，實現整進，共同進步的基本目標。

2、研究引領。在區教委、區進修學院和有關專家學者的引領指導下，八校發揮優勢，專題研究“學本式卓越課堂”的問題和解決之道，適時分析、總結和提煉，產生有效的推廣經驗和理論成果。

3、分步實施。采取“3+2”實施策略，“3”指前三年為達標階段：建立穩定的越課堂八校聯盟”，不因人廢、不以事舉。八所學校全部成為“卓越課堂”的合格“2”指后兩年為鞏固提高階段，“規范課堂”全面優質，“高效課堂”普遍生成，品課堂”色彩紛呈。

五、目標任務

1、總體目標

通過五年的努力，八校聯盟所有的成員校課堂實現由“教會”向“學會”的轉變教師講授為中心向學生學習為中心的全面轉型。按照區教委的工作目標，“學本式卓堂”分兩步走：前三年，100%達到“規范課堂”，后兩年60%達到“高效課堂”，到“精品課堂”的目標。階段任務、（1）啟動階段（2012.9—2013.1）。建立“卓越課堂八校聯盟”

行動組織，建立健全組織機構，既要制定八校共同體整體計劃，又要制定各校具體實劃，明確職責任務。召開全校教職工動員大會，各校進行兩次專家培訓，開展學習共活動，參與優秀課例的展示活動，建立八校“卓越課堂”聯席會議制度，設立“學本越課堂”五年行動研究專題課題，督促人員落實，落實人員負責。學期結束召開一次聯盟實施“學本式卓越課堂”行動總結大會。

（2）實施階段（2013.2—2015.1）。建立八校聯盟健康運行的實施機制，具有廣交流平臺。“學本式卓越課堂”行動的管理、監督、評價形成常態。“規范課堂”優“高效課堂”普遍化，“精品課堂”特色化逐步顯現。從2013年秋季學期開始，到年秋季學期結束，八所學校的“學本式卓越課堂”行動成績或成果每學期末都要進行交流和總結。

（3）總結階段（2015.2—2015.7）。全面總結八校聯盟實施“學本式卓越課堂”績和經驗，細致分析問題、認真解決問題，結合工作目標，對落實得好的學校和個人行表彰和褒獎。

（4）鞏固提高階段（2015.9—2017.7）。全面實施“學本式卓越課堂”行動方案固和提高“卓越課堂”的品質并形成常態，管理、監督、評價、考核達到全面優質化度。

六、具體措施

1、統一思想：十月份進行教職工的教育和培訓工作，教育和引導全體教師充分“學本式卓越課堂”建設的重要性和必要性，更新教育觀念，增強教師的職業意識和感、使命感，要求每個教師都要參加到“卓越課堂”行動中來。八校聯盟成員校都要欄或者宣傳媒介進行廣泛宣傳。要求人人知曉，人人參與，人人行動。

2、健全組織：成立“卓越課堂八校聯盟”行動組織。（1）“卓越課堂八校聯盟”領導小組 組長：68中校長

副組長：上橋中學校長。

成員：重慶15中校長、重慶64中校長、重慶69中校長、重慶71中校長、重慶二塘校長、沙區名校聯合中學校長。

領導小組的職責是全面負責“卓越課堂”行動計劃的制定、實施和監督，負責階段總結、匯報和交流活動，解決和及時處理行動中的各類困難和問題。（2）“卓越課堂八校聯盟”指導小組 組長：馮麗（沙坪壩區進修學院教研員）

副組長：伍永剛（沙坪壩區進修學院教研員）、王乙旭（沙坪壩區進修學院教研員）成員：八校分管教學副校長、教務主任。

指導小組的職責是負責行動指導、培訓、考核和評價，參與“卓越課堂”的具體（3）學科小組 組長：語文：上橋中學教學副校長

數學：68中教學副校長

外語：71中教學副校長

物理：15中教學副校長

化學：69中教學副校長

政治：64中教學副校長

歷史：名校聯中教學副校長 體育：二塘中學教學副校長

地理：68中教務主任

信息：71中教務主任

生物：上橋中學教務主任 音樂：69中教務處主任 美術：64中教務處主任。

學科小組的職責是負責每個學科組的具體執行和落實情況，及時向領導小組和指導匯報行動的開展情況，提供第一手資料，真實反映教師的訴求和問題，切實解決具體和提出合理的建議。（4）常設工作小組： 組長：68中教學副校長

成員：聯盟校教學副校長、68中教務處主任、德育處主任、教科室主任、辦公室主常設工作小組的職責是協調各校行動計劃、信息互通，具體組織學科小組的各種活動作安排以及學術信息聯絡等。

（5）信息組：八所學校的辦公室主任為組長，負責收集和整理相關信息，及時上傳達相關信息。

（6）資料收集、成果匯總組：八所學校的教科室主任為組長，負責所有資料的收集理和匯總，適時編撰成冊并負責交流和展示。

3、完善機制

建立和形成“卓越課堂八校共同體”常態化的運行機制，有召集人、有執行者，有相定的工作團隊，每個學校都要成立相應的組織機構，確保較長時間里隨時有任務、隨受和完成，確保運行機制的健康發展。每個學校要把實施“卓越課堂”行動的情況納職工的績效考核中；建立和完善八所學校的教師培訓、培養機制，每學期以八所學校義選派教師進行項目培訓和提高培訓；建立八所學校落實“卓越課堂”行動的聯席會度，定期、定時、有針對性地開展各類交流和診斷活動。確保相關經費的投入和專項的合理使用，努力發揮其最大效益。

西南大學原常務副校長、全國教育學會學術委員會副主任宋乃慶對

“卓越課堂行動”

談了三點看法。第一、卓越課堂是非常具有現實意義的教育行動，值得大力推進。

“卓

越課堂五年行動”符合國家對教育的要求，符合“公平教育，均衡發展，減輕負擔，提

高質量”的基本要求。卓越課堂體現了有效教學主體思想，是教師專業發展永恒主題，是當前基礎教育課程改革的有效行動。

第二、沙坪壩區率先在重慶市開展卓越課堂行動，值得參考，值得學習，值得研究。

《沙坪壩區中小學“卓越課堂”五年行動計劃》既考

慮到總體要求，又考慮到推進策略；既考慮到總體目標，又有工作目標，階段性目標，很實在。第三、教育部西南基礎教育課程研究中心、重慶市文科重點研究中心、西南大

學將為卓越課堂提供大力支持。

區政府副區長蔡道靜認為“卓越課堂行動”對沙坪壩區基礎教育具有推動意義，是

一項承前啟后的工作，與課程建設、教學方式改革、教師能力建設等一脈相承。要做好

“卓越課堂行動”的評價工作，區教委和進修學院要制定出規范課堂、高效課堂和精品

課堂達標的獎勵辦法。另外，在明年的財政預算上，區政府要對卓越課堂建設劃撥專項

經費，在硬件建設、教師培訓等方面予以支持。最后，蔡道靜副區長還對“卓越課堂行

動”提出了三個目標，即通過五年建設，實現區域素質教育水平、教育質量和優質均衡

度的大幅提升。

區委常委、區委宣傳部部長林平指出，實施“卓越課堂行動”計劃，需要處理好幾

個關系。一是繼承與創新的關系。

“卓越課堂行動”與教育優質均衡發展、現代化教育

強區建設一以貫之。在全區教育基本實現優質均衡發展，經濟快速發展的情況下，教育

要適應老百姓的需求，抓好創新，在課堂上進行突破。二是手段與目的的關系。特色學

校建設、優質均衡發展與“卓越課堂行動”都是育人的手段。三是觀念和行動的關系。觀念是行動的先導，“卓越課堂行動”的實施不能寄希望于所有外部條件完備。廣大的

教育工作者要主動創造條件，積極進取，提高認識，轉變行為，把課堂變革落到實處。

四是整體推進與分工負責的關系。

“以學為本卓越課堂行動”的落實需要做到“五主”，即區教委“主管”，中小學“主辦”，區教師進修學院“主導”，區政府教育督導室和區

教育評估與監測中心“主評”，家庭和社會“主助”。

重慶市教委副主任鐘燕對沙坪壩區“卓越課堂行動”予以充分肯定。她從三個方面

對實施卓越課堂改革做了說明。她說，卓越課堂不是簡單的課堂教學改革，更是教育深

層次變革，是育人模式的轉變。實施卓越課堂改革，具有三個方面的必要性。第一、實

施卓越課堂改革是實現人力資源大國向人力資源強國轉變的需要。

未來的競爭是科技的

競爭，科技的競爭說到底是人才的競爭。重慶市的新課程改革取得了許多成績，但是還

存在諸多問題，大家的畏難情緒還存在，穿新鞋走老路的狀況還有。我們要承擔起歷史 的責任，樹立起憂患意識，轉變育人模式，從課堂改革做起。第二、實施卓越課堂改革 是教育自身發展的需要。我們的學生基礎知識還不錯，但是創新能力不足。在市場經濟

背景下，教育面臨著以知識為本到以人為本的轉型。過去的教育改革主要集中于管理體

制的改革，但是教育的深層次改革觸及較少。教育的價值取向不在于成績，而在于每一

個學生都得到發展。第三、實施卓越課堂改革是實現全面發展的需要。減輕學生過重課

業負擔，全面提高課堂教學質量，促進學生積極學習、快樂成長，需要我們從改革入手，另辟蹊徑。實施卓越課堂改革，目的在于扭轉傳統的課堂教學，深入推進素質教育，切

實減輕學生過重課業負擔，全面提高教育質量，促進每位學生主動地、生動活潑地、全

面而有個性地發展。

會上，教師代表、學校代表還對實施“卓越課堂行動”進行了發言。

（科研中心

李葉峰

第三篇：卓越課堂

我的卓越課堂觀

湯繼發

數學是一門基礎學科，它除了讓我們學習到數學基本知識外，還可以陶冶我媽的情操，鍛煉我們的思維。有效的數學教學能讓學生輕松的學到知識技能、解決問題的方法。因此，我們的每一堂課就必須注意它的有效性，讓我們的每一堂課都更加的卓越。

什么樣的教學才是卓越的呢？

對于卓越課堂，見人見智。下面，讓我來談談我對卓越課堂的一點體會：

一、備好課

（一）：確定教學目標。我們在備課前，應當認真學習新課標、鉆研教材、了解學生的現有知識水平，對所授內容目標、教材編寫狀況、例題、學生的知識面、學生的智力狀況等要了然于胸，綜合各種因素制定切實可行的課堂教學目標。不能過高，也不能過低。高了容易打擊學生的學習積極性，低了也不能很好的鍛煉學生的能力。

（二）：靈活地使用教材。教材是我們教學的一個參照物，而不是我們教學的全部。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材。教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。在人教版里，沒一節都有很多的引入部分，那么這些引入是不是一定必要呢？我們就可以根據自己的學生情況來篩選了。有些例題的講解是不是一定是最符合我們的學生的呢？這個未必吧。比如在“反證法”這部分，它給我們講的那個例題就不一定很好。

總之，我們在備課時，應該考慮多方因素。

二、激發學生學習興趣，提高課堂學生參與度。

（一）：教師應著力打造和諧、融洽的師生關系。作為新時代的教師，我們應該放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，多與學生交流，提高我們的親和力。只有在和諧、平等、融洽的師生關系中，才可能會使師生全身心的投入到教學中，才能真正達到教者神采飛揚，學者興致高漲。才能真正讓學生和老師達到完美的配合。這一切都需要教師樹立學生是主體，教師為主導的角色定位，以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。

（二）：教師應努力創設良好的學習情境，激發學生學習興趣。沒有興趣的學習如一潭死水，枯燥無味的。教學中教師要盡可能地了解學生的學習情況，結合教學內容，聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在熟悉、有趣的情境中產生學習和探索的興趣和好奇感。努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生對新知識產生好奇心，這樣才會有求知欲，積極投入到探索新知的活動中。比如，我在教“統計”這部分時，在引入、探究新知、鞏固提高這些環節的設計中，我結合2008北京奧運會召開在即，工廠準備生產福娃這種紀念品，不知道生產的比例是多少，抓住學生對福娃都有一種特別的喜愛之情，于是我始終圍繞著奧運福娃這條主線，穿插在各個環節中，學生在福娃的引領下，愉快的完成了整堂課的學習。

（三）：主動與后進生靠近，提高后進生的學習興趣。在我們的教學過程中，不可避免的有后進生不愛聽課，上課開小差跟不上節奏的情況。這時我們就主動和這些學生靠近，提些他們能回答的問題，當他們答對時，我們要給與鼓勵。讓他們能體會到學習的快樂。

三：教學評價

教學評價不僅僅是評價學生的學習結果，還已經評價他們的學習過程；不光是評價學生，還應該評價教師的教學成果。所以，教學評價應該從多個方面去進行，要體現評價的多元化，不能是一個人說了就算。

（一）：反思我們的“教”。它包括總結本節課的“閃光點”，積累成功經驗。一節課下來，回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活、越來越新、越來越有效，教學水平也能大大的提高；另外，在我們的教學過程中，并不是每一節課都一帆風順，盡如人意的，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效；率低下的課），還要找到我們這節課的不足之處，深思出現這種情況的原因，探索對應策略，讓我們在后面的教學中少犯或不犯這樣的錯。比如我們在開始教“一次函數與方程、不等式、方程組”的關系時，我們往往就是說不清它們之間到底是怎樣聯系在一起的，怎么來過度的。其實只要我們讓學生明白了等式的對稱性就簡單了。y=kx+b不就是可以變形為 kx+b=y嗎？所以我們在教學中還得做到畫龍點睛。

（二）：評價學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，了解學生在學習過程中哪些地方是容易出問題的，哪些是學生不容易想明白的等等。進一步提高課堂教學有效性和針對性。通過對學生“學”的反思，能使我們進一步站在學生的角度來思考問題、解決問題，從而力爭使每個學生都能學得更輕松、更高效。

“卓越課堂”是我們奮斗的目標，它需要我們反思“什么樣的教學才是有效的？什么樣的課堂才是卓越的”??讓我們從每一節課做起，提高課堂教學效率，讓學生利用更少的時間學到更多的知識，更好地為學生的數學學習服務。讓我們的課堂更加卓越吧！

墊江縣第二職業中學校

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第四篇：音樂學科高效課堂建設

魯能大曹希望小學音樂學科高效課堂建設

實 施 方 案

（二0一二年二月十二日）

在新課程改革不斷發展的今天，隨著新課改工作的不斷推進和教學模式改革的逐漸深入，音樂學科的教學也迎來了一系列嶄新的變化，新課標所強調的“以審美為核心，面向全體學生，提倡學科綜合”等新的教學理念逐漸為廣大音樂教學工作者所熟悉，呈現在我們面前的音樂課堂教學越來越生動和豐富多彩，教學手段和方法不斷更新，音樂課堂氣氛更加和諧。根據市教育局《關于推進高效課堂建設的指導意見》的精神及《寧津縣高效課堂建設實施方案》，結合我校實際，為打造音樂高效課堂，特制定如下實施方案：

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展綱要》及黨和國家領導人關于教育改革的意見為指導，以提高人才培養水平、推進教育內涵式發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以課堂為主陣地，以創建高效教學模式，轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，更新教育教學理念，規范教學行為，優化教學過程，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提升課堂教學水平，全面提高教育教學質量，最大限度地滿足人民群眾對優質高效教育的需求。

二、預期目標 1.構建和諧互動的課堂 建立民主平等的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓學生全員參與、全程參與和有效參與，讓課堂充滿活力，培養學生的探索精神、合作精神。

2.提高課堂教學的效率

以高效課堂教學環境為依托，激發學生的學習熱情和創造性思維，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優質、高效”。

3.促進師生的共同發展

在學生落實基礎知識和基本技能的同時，培養學生的學習習慣、學習態度、思維品質、合作意識、創新精神等素質，實現“為學生的幸福人生奠基”的育人目標，使廣大教師在創建活動中提升自己的職業道德素養、學科專業素養、教育理論素養、科學文化素養和藝術素養。

三、基本原則

1.實踐性原則

本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將高效課堂創建活動貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2.全員性原則

我縣所有的音樂教師都是參與的主體，每位教師都要積極參與高效課堂創建活動。

3.互動性原則

通過互相聽課、評課、整改、提高，構建優質、高效的精品課堂，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

4.反思性原則

采取教學隨筆、課后反思等形式，引導教師對自己的教學行為進行研究、總結，對教學中存在問題進行反思、改進。

四、工作步驟

音樂高效課堂的核心是教學的高效益，檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發展的最大化。

課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動，喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。

(一）組織動員階段

本階段任務是：統一思想，提高認識，學習研究，確定構建高效課堂的策略和方法。

1.啟動“音樂課堂教學能力提升行動”。學校組織全體音樂教師進行高效課堂的培訓，主要進行高效課堂的基本理念、基本標準、實施策略和典型案例的培訓。

2.開展“高效課堂新模式”的創建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；通過創建活動，使90%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。

3.創設和諧的教學心理環境。引導教師采取積極措施，激發學生學習興趣，建立和諧民主的師生關系等途徑，營造人性化的課堂教學氛圍。教師務必與學生建立積極的、支持性的關系，喚起學生對知識的興趣和信念，為每個學生尋找最佳潛能發展區。

4.建立高效的教學反思機制。各學校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結束后寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程，使教師的教學能力和業務水平得到不斷提高。

（二）實踐探索，循序漸進階段

本階段具體任務是：課堂觀摩，集體聽評。改革實踐，積極創新教學模式和教學新法，探索創建高效課堂的新路子。

1.觀摩名師教學。利用集體教研活動時間，觀摩名師課堂教學實錄；認真領會，借鑒吸收，將專家、名師的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。

2.召開推廣會議。組織音樂教研組教研員及骨干教師，安排和布置推進高效課堂創建活動的要求和任務。

3.骨干示范引領。組織音樂學科骨干教師執教示范課，力爭在學習和借鑒名家、名師課堂教學經驗的基礎上有所創新。

（三）步步深入，全面推進

本階段任務是：總結經驗，同伴互助、自主發展，明確音樂高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1.開展高效課堂示范課活動。開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動，學校推薦二到三名骨干教師分學段上公開課，全體音樂教師進行聽評課，開展對高效課堂的研討活動。

3.開展高效課堂達標課活動。開展青年教師高效課堂達標活動，實現青年教師“一年站穩講臺，三年成為骨干”的培養目標，同時高效課堂達標將作為教師教學崗位競聘的必備條件之一。

4.開展高效課堂評比課活動。教研組開展組內教師“同課異構”高效課堂評比活動，同時推舉二到三名教師參加高效課堂優質課競賽活動。

5.加強隨堂觀摩學習活動。本學期將加強隨堂聽課、全員性聽課評課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風氣。聽課后要及時進行評課，認真分析一堂課的成功和不足之處，長短兼評，形成很好的評課氛圍，同時各學校領導要不定時進行推門聽課，及時監控高效課堂的落實情況。

6.積極搭建學習的平臺。各學校努力為新教師創造更多的學習機會，推行“走出去，請進來”的方式，一方面請教研員及有關教育專家對構建高效課堂進行指導，另一方面派教師外出學習，學習后必須上交體會，上匯報課。

五、主要方法

1.優化教學模式，把握操作要領。根據總體要求，把握高效課堂核心，不拘一格，因地制宜，積極探索，研究總結出具有音樂學科特色，適應不同學段、不同課型的具體操作模式。根據學段、課型特點，科學分析，準確定位，實現教學效果的最大化、最優化。

2.加強集體備課，提高備課質量。“教”要成功，“備”字先行。備課的設計應按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思”的流程進行。

3.實施有效教研，解決操作疑難。以創建高效課堂活動為契機，建立健全各級教研組織，完善各種制度，制定相關措施，確立研究主題，安排活動日程，攻克操作過程中的疑難問題，確保教學研究在打造高效課堂中的推波助瀾作用。

4、營造文化氛圍，激發實踐熱情。應因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報等空間，加大對高效課堂創建活動的宣傳，讓高效課堂的理念占領學生的視線，讓學生“浸泡”在高效課堂的文化氛圍里。通過氛圍的營造和文化的釀造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發展方向。

六、保障措施

要做到高效課堂建設的健康、有序、協調、可持續發展，必須有切實有力的保障措施。

1.統一思想，提高認識。及時召開動員大會，認真領會市縣教育局文件精神，明確具體工作要求，加深對高效課堂創建活動重要性的認識，積極組織和引導廣大教師全員參與高效課堂創建活動。

2.多方聯動，齊抓共管。建立教育行政、教研、督導等部門和學校合力推進工作的機制，在上級領導小組的統一領導下，在充分發揮各自職能的基礎上，形成多方聯動，齊抓共管的工作格局。

3.加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，以《中國教師行動網》等貼近教師、貼近教學、貼近課堂的教學資源為平臺，對教師進行系統培訓，充分發揮研訓一體效應，促進教師發展提高。

總之，優質、高效是未來課堂教育發展的必然趨勢。在課堂教學實施過程中，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的實際接受能力。音樂教育是全面素質教育的一個重要組成部分，它的藝術教育功能有自身的獨特性，不是其他學科可以代替的，所以重視音樂課堂的優質高效教學研究很重要，而注重理念更新和方法指導實現音樂課堂的優質高效更加重要，更需要我們全體音樂教育工作者齊心協力、共同探討。

附：推進音樂學科高效課堂建設活動指導小組 組 長：陳連坡

成 員：王書霞 李春華 王艷芬 李秋云 孫鳳芹

第五篇：豐都縣中小學“卓越課堂‘五年行動計劃實施方案

豐都縣中小學

“卓越課堂”五年行動計劃實施方案

（征求意見稿）

為認真落實市教委《減負十條》、《提質十條》規定，根據市教委《?卓越課堂?五年行動計劃》（渝教基“2012”53號）和?領雁工程?要求，在近兩年我縣實施?豐都縣課堂教學模式改革行動計劃?并著力打造?高效課堂?區域特色基礎上，進一步深化全縣課程改革，特制定本方案。

一、行動目標

（一）總體目標

按照課程改革的要求，堅持以生為本、全面發展、德育為先、能力為重，突出?一切為了每一位學生的發展?的核心理念；堅持與進俱進、轉變觀念，切實改革師生教學方式，建立健全師生教學共同體運行模式，打造和彰顯多元、開放、包容的課程文化；堅持優化育人環境，豐富育人內涵，拓展育人途徑，全力實現?培養具有社會主義責任感、實踐能力和創新精神?的育人目標。

通過五年計劃的實施，實現教育觀念的全面更新，教學模式的全面轉變，育人質量的全面提高，使豐都教育從?追求教學成績最大化?徹底轉變到?追求育人效益最優化?，成為全市乃至全國的區域課改特色先鋒縣，為豐都社會經濟發展作出新貢獻。

（二）具體目標

1、在教學目標上，整體實現?知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀?三維目標，通過激發興趣，教會方法，養成習慣等手段，著力培養和提高學生的社會責任感、實踐能力和創新精神。

2、在教學內容上，全面落實和執行國家課程標準，認真開齊上足

課程內容和課時，以興趣與方法，能力與習慣為導向，著力挖掘和體現課程育人、課程德育的核心價值，靈活處理教學預設與問題生成之間的關系，增強課程課時的針對性和實效性。認真開齊上足地言課程課時，以健康與安全，環境與人文為主體，堅持強化學生生存和發展所必須的綜合知識和能力要素的培養。努力用好和開發校本課程及其課程資源，以師生和學校需要為前提，突出校本課程特色。

3、在教學方式上，以導學案為基本藍圖，以小組為主要學習單位，以獨學、對學、群學為主要學習形式，以教師主導學生自學、展示、反饋為主要學習過程，以?學生不會?的為主要學習任務，緊扣核心目標和基本目標，分類歸納提升，重視發揮小學合作學習的積極作用，注重基本點、關鍵詞，總結規律，指導學法。要在突出學科課堂教學方式變革的基礎上，通過課程輔助活動、實踐活動、家校事務活動，激勵學生積極參與，合作互動。

4，在教學評價上，強化課程教學整體評價，既突出小組合作學習重點，注重對學生學習的行為、過程、結果的統一要求，又注重對學校、教師、學生開展教與學的自評、互評、他評的分別要求。既要注重學生學習的情感、態度、價值觀的整體把握，又注重學生學習的興趣、方法、習慣的具體要求。既注重學校、教師、學生開展教與的管理、方式、途徑的要求，注重對學校、教師、學生開展教與的自主、差異、達成的區別對待，還要注重對學生學習進行筆試、口試、實作考查的綜合運用。

（三）目標

２０１２－２０１３學：“七大行動”具體實施方案的制定與啟動。重點：《課程課時計劃》的貫徹落實；中小學全面完成觀念轉變、教學模式成形與實施；新管理、評價、考核制度的初步建立與

實施；高中、初中、小學樣本或創建示范學校的系統培訓、指導及幫扶學校的確定。

２０１３－２０１４學：“七大行動”具體實施方案的經費與制度。重點：中小學全面完成教學模式成形與實施；新管理、新評價、新考核制度的基本完善與實施；高中、初中、小學示范學校的培訓、指導、改進及確認，與第二批高中、初中、小學樣本或創建示范學校互幫互學結對共建。

２０１４－２０１５學：“七大行動”具體實施方案的改進與攻堅。重點：中小學全面完成各學科、各學段、各課型教學模式成形與實施；圍繞?小組學習?新管理、新評價、新考核制度的全面完善與實施；第一批高中、初中、小學示范學校的培訓、指導持續改進及宣傳推介，第二批高中、初中、小學樣本或示范學校的培訓、指導改進及確認。第一批、第二批與第三批高中、初中、小學樣本或創建示范學校互幫互學結對共建。

２０１５－２０１６學：“七大行動”具體實施方案的持續攻堅。重點：中小學各學科、各學段、各課型教學模式的全面成形與實施；新管理、評價、考核制度的持續完善與實施；第一批、第二批高中、初中、小學示范學校的培訓、指導持續改進及宣傳推介，第三批高中、初中、小學樣本或示范學校的培訓、指導改進及確認。第一批、第二批、第三批與其他高中、初中、小學學校互幫互學結對共建。

２０１６－２０１７學：“七大行動”具體實施方案的持續攻堅。重點：中小學各學科、各學段、各課型教學模式的的經驗總結；新管理、評價、考核制度的持續完善與實施；第一批、第二批、第三批高中、初中、小學示范學校的培訓、指導持續改進及宣傳推介；其他高中、初中、小學的培訓、指導改進及的達標確認；高中、初中、小學典型學校和教師的表彰獎勵，區域課改特色的經驗總結和宣傳推介。

二、行動內容

（一）課程計劃落實行動 行動要求

調整課程課時計劃，嚴格執行《課程標準》，開齊上足國家學科課程課時。全面落實專兼職教師上好健康教育、安全教育、法制教育、環境教育及心理健康教育等地方課程，從學科拓展，學生興趣、學校傳統出發，開發和利用具有鄉土特色和文化氣息的校本課程（每校至少一種校本課程）。

中小學校及教師要切實轉變教學活動方式，根據學科《課程標準》及學科實踐活動要求，針對中小學生身心發展階段特點，認真制定學科課程輔助活動實施方案和計劃，充分利用學校各種功能室及其它場地、設備、設施條件，認真落實課程輔助活動，切實確保學生參加率達到100%，并要求和指導學生把參加課程輔助活動過程和結果的重要資料裝入其自主建立的《成長記錄袋》，納入學生每期學業考核和綜合素質評價和教師業績考核內容。

整合研究性學習、學科教學、輔助活動內容，發揮小組學習優勢，利用雙休日、節假日、寒暑假，在校內外系統地開展社區服務、社會實踐、勞動教育等實踐活動參加率達到100%，讓學生在豐富多彩的活動中學用知識，感受和體驗勞動和職業的意義，了解和認識社會，擴大視野，經受鍛煉、增長才干。

實效反映

課表與執行一一對應。校本課程教材至少一種。

課程輔助活動落實，學生參加率達到100%。

《成長記錄袋》規范，建立率達到100%。

社區服務、社會實踐、勞動教育等實踐活動記錄表100%。

（二）?高效課堂?深化行動 行動要求

不斷地認真學習體會和應用 ?建構主義?、?多元智能?、?學習金字塔?三大課改理論為抓手，徹底轉變教育觀念，全面樹立新的教育觀、質量觀、人才觀。

以?學習小組?為基本組織，以創新設計、編印和充分應用?導學案?為基本載體，以?自主、合作、探索?為基本方式，建立?師生教學共同體?，建構和完善不同學校、不同學科、不同課型的新教學模式。

以促進和保障新教學模式?規范化、制度化、精細化?運行為目標，圍繞小組建設與評價，重新建立和不斷完善學校教學常規管理考核機制，全面強力推進新教學模式校本化、常態化、區域化。

實效反映

課改三大課改理論學習有針對性的專題系列材料。不同學校、不同學科、不同課型有新教學模式。?導學案?第二次備課落實。小組建設與評價體系建立與實施。新教學常規管理考核落實。

（三）師生能力提升行動 行動要求

突出?學生中心、課程中心、活動中心?，把自主學習、快樂生活、健康成長的權利還給學生，以培養?智慧型、專業化教師?和?好讀書、會學習學生?為根本目的，大力提升全縣中小學師生教學能力。

根據《課程標準》要求結合學科教材，具體明確和分解學生學習（自學、對學、群學）能力、實踐能力、創新能力基本點，尊重、保護、利用學生的好奇心和求知欲，高度重視激發學生的學習興趣、訓練學生的學習方法和培養學生學習習慣，按照市教委、市教科院即將研制出臺的學科教學指導意見和考核制度要求和縣教科所制定和完善師生教學能力指導與考核實施細則，加強對中小學學科師生教學能力的專業指導和專業考核。

認真落實市教委《減負十條》、《提質十條》要求，強化學生在課堂教學活動、課程輔助活動、綜合實踐活動中的活動性、規范性，注重和突出有利于提高學生學習能力、實踐能力、創新能力的活動安排和設計，堅決制止和徹底摒棄?加時間?、?加作業?、?加考試?的不規范的辦學行為和非智慧教學行為。

切實保證和尊重學生在學習活動中實踐操作、體驗感悟、反思歸納的權利和機會，圍繞學生綜合素質要素及育人目標，強化中小學學生自主建立《成長記錄袋》的指導、管理和考核，規范中小學學生綜合素質的評價工作。

結合市教委的安排，采取走出去請進來的方式，依托縣內外、市內外有關機構，認真開展新一輪中小學教師全員培訓，五年完成新老師不少于120學時的崗位適應性培訓，不少于120學時的跟崗指導培訓；完成不少于360學時的教師全員培訓；完成薄弱學科、薄弱學校教師專項培訓。堅持開展每年一次縣級新教學模式背景下的小組學習隨堂課教學設計、隨堂課比賽，促進師生教學能力的提升。

實效反映

具體明確和分解學生學習（自學、對學、群學）能力、實踐能力、創新能力基本點。

激發學生的學習興趣、訓練學生的學習方法和培養學生學習習慣的狀況。

中小學學科師生教學能力的專業指導和專業考核。

無?加時間?、?加作業?、?加考試?現象。

中小學學生綜合素質的評價與管理嚴格規范。

教師參加全員培訓達到要求。

隨堂賽課活動扎實規范。

（四）引領團隊增強行動 行動要求

在縣教科所設?豐都縣課程改革發展中心?（課改中心），調整、充實專兼職工作人員及縣級專家團隊，并通過參加市級學科教研員員培訓，提升課堂教學業務指導引領能力。

選定和打造中小學課改樣本或示范創建學校，通過參加市級和縣內外培訓，為全縣干部校長全員培訓培養培訓者、引領者，打造引領、輻射同類和周邊學校整體提高校長領導和指導課改的校長團隊。

通過開展?高效課堂?行動聯盟，?卓越課堂領導力論壇?活動，交流和分享經驗智慧，發現和培養一批領導和指引課改的校長團隊、學科專家團隊。

調整充實鄉鎮和學校課改管理干部，以樣板校、窗口校、示范校為重點，打造一批各級各類課改學校或學科的樣板和窗口。全面提高

學校管理干部 適應新課程改革的要求。

實效反映

?豐都縣課程改革發展中心?成立，有縣級專家團隊。

學校有或聘請有引領課改的校長團隊、學科專家團隊，定期開展活動。學校有自己的?土專家團隊?。

參加?高效課堂?行動聯盟，?卓越課堂領導力論壇?活動積極。

有學校或學科課改的樣板和窗口。

（五）條件配備改善行動

行動要求

分期分批建設和完善中小學理化生、小學科學標準化實驗室及中小學圖書室，確保教學實驗開出率，圖書借閱率均達到90%以上。

加快加大教育城域網課程資源建設，中小學?班班通?及數字教室建設，努力使覆蓋率和使用率達到80%以上。

加快中小學師生計算機配備、更新力度，力爭五年內生機比達到10比1，師機比達到2比1。

加快建設和完善?六大功能室?建設。實效反映

教學實驗開出率，圖書借閱率均達到90%以上。課程資源、?班班通?覆蓋率和使用率達到80%以上。計算機配備、更新生機比達到10：1，師機比達到2：1。?六大功能室?建設推進有成效。

（六）家校合作助推行動

行動要求

建立?開門辦學?，?開放課堂?的長效機制，定期邀請學生家長、社區代表、干部群眾、社會團體參加?學校開放日?活動，參與教學

活動，參與學校管理，感受和了解新課改的理念、要求和魅力。

建立健全?家長學校?運作機制，通過定期定時的?家長會?、?家長課程?積極引導家長轉變教育觀念，讓每一個家長比較系統地了解和掌握教育方法，配合學校對學生開展全面有效的家校素質教育。

充分利用家長資源，聘請?家長義工?，開設?家長講堂?，邀請各行各業的家長到校授課，家長積極支持、配合學校組織學生到工廠、農村、機關和企事業單位參觀見習，開展社會實踐活動。

實效反映

定期開展?學校開放日?、家長會、家訪活動。?家長學校?運作實效，?家長課程?有針對性。邀請各行各業的家長到校授課。

家長積極支持、配合學校組織學生開展社會實踐活動。

（七）課堂評價新建行動

行動要求

以小組建設和?五步三查?為重點，學校自主創新建立和完善?高效課堂?課堂評價體系。

評價內容：學生和小組?獨學及使用工具（雙色筆、三題本）?的情況、學生和小組?提出問題和探究問題?的情況、學生和小組?交流與反思、傾聽與質疑?的情況、學生和小組?目標達成和拓展提升?的情況、學生和小組?對學習內容的好奇心、求知欲及學習規律、方法的掌握?情況。

評價頻率：學生組內自評互評、小組自評互評、教師對學生和小組評價原則上每個學月一次。

評價方式：通過交流與記錄、等級與計分、獎狀與獎品等等多種方式對個人和小組進行鼓勵、肯定、贊揚、表彰、獎勵。

評價要求：互動全面、機會均等，經常及時、態度積極，互相尊重、氣氛活躍，名目多樣、資訊翔實。

實效反映

自主建立和完善學校?高效課堂?課堂評價體系。?評價內容?有針對性學校、年級、學科實際。?評價方式?激勵性、多樣化。

三、保障措施

（一）加強組織領導

縣教委成立?卓越課堂?建設領導小組及指導小組，辦公室設在縣教科所（課改中心），負責工作統籌、研究、指導、服務和任務的實施。各鄉鎮（街道）、中小學建立相應機構，逐級制定實施方案，明確職責，具體落實。縣教師進修校負責干部師資培訓。評估中心負責課堂評價體系建構和效果監督考核。

（二）健全工作機制。全縣教育系統各級各類機構及其部門在今后五年工作中，要以五年行動計劃及其七大行動為中心和重點，規劃和安排工作，建立健全工作制度，增添和完善工作措施，總結和提煉工作經驗，反思和查找工作不足，推進課程改革進程和管理的?規范化、制度化、精細化?，實現課程改革工作常態化，打造和凸顯區域和校本課改文化特色。

（三）落實經費保障。建立健全經費保障機制，將?卓越課堂?建設和?七大行動?經費列入工作經費預算之中，其比例不得低于學校經費總額的６０%，教師、學生人頭經費不得少于400元/年，切實保證教學工作正常開展和行動計劃全面推進。

（四）加強典型引領。通過實施?豐都縣中小學‘領雁工程’項目?，充分發揮示范骨干學校和優秀教師的引領作用，廣泛開展交流

展示、教學觀摩、評課賽課活動等，積極推廣經驗和成果，帶動和培養一大批?卓越課堂?建設的?示范學校?和?標兵教師?，不斷推出新人新校，并廣泛利用中市縣主流媒體及教育專業媒體及時報道我縣?卓越課堂?、?領雁工程?，充動態和成績，營造深化區域整體課程改革良好氛圍，推介新教育、新學校、新教師、新學生的良好形象。

（五）強化實踐研究。縣教科所、縣課改中心、縣評估中心指導和組織骨干學科教師和樣板學校，對中小學各學校、各學科、各課型進行比較系統的課題實踐研究和探索，加強交流，推動創新，形成具有豐都特色和優勢的?卓越課堂?教學模式、課程體系、評價體系，為深入推進課程改革提供強力支持和保障。

（六）強化考核激勵。圍繞?卓越課堂?和?七大行動計劃?要求，重新制定《豐都縣小學、初中、高中教育質量綜合考核辦法》，把考核結果作為中小學及校長、干部和教師工作考核獎勵、晉升、評聘的重點依據，對態度不鮮明、行動不積極的單位和個人工作實行?一票否決制?，把學生社會責任感、實踐能力和創新精神的評價作為綜合素質評定重點及畢業升學的前提條件，凡綜合素質評定等級全優學生保送升學、不合格的學生一律不得畢業升學。定期交流、評審、總結?卓越課堂?階段成果，定期大力表彰和積極獎勵成績突出的單位和個人。