第一篇：卓越課堂心得體會

卓越課堂心得體會

一：做幸福的老師

要做幸福的老師，我們就該像書上說的那樣：學會接受生命中的“缺口”。首先要先接受工作上的“缺口”。每個人都希望自己的工作自在安逸沒壓力。雖說教師這份職業跟這樣的希望無法沾邊，但換位思考一下它可是“天底下最光榮的職業”。此外，還要接受學生思想上的“缺口”。老師很經常因為孩子們的不聽話、上課搗蛋，作業馬虎等行為影響心情，導致對工作產生厭倦感。何不學會“放下”？正所謂“大人不計小人過”，更何況他們還是“小人中的小人”呢？

二：做會上課的教師

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，原本“師本“的課堂，漸漸走向“生本”。要創造出精彩的課堂，教師就要創建以生為本的課堂。將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給學生，讓其自己去觀察、思考、表達、操作。利用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在樂中學，在學中樂。

三：做會培訓的教師

教師的成長離不開專家的引領。通過參加不同的培訓，不斷更新自己的教學方法以及理念。那么要在培訓中學有所得，我們就該學會選擇，懂得放棄。選擇重要、獨到且精彩的部分詳細記錄，反之則放棄。正如書上說的：放棄有時也是一種明智的選擇，放棄是為了更好地突出。

四：優越性和個性化 超越性。正如海明威所言：“優于別人并不高貴，真正的高貴應該是優于過去的自己。”卓越的課堂是師生共同創造的不斷超越自我的課堂。（7）個性化。卓越的課堂必然深刻地打上教師本人獨特的個性與風格。越是張揚教師個性的課堂，越是教師智慧潛能發揮到極致的課堂，越是具有卓越品質的課堂。教育永無止境，教師的成長更是永無止境。教師的成長需要一步一個腳印，對于我來說，到達“卓越”這一境界還需要一段路，但我還是會努力先從做一個“稱職”的做起，努力的做一個“優秀”的老師，向 “卓越”看齊。

熊瑛

第二篇：卓越課堂心得體會

卓越課堂心得體會

有幸聽了中央教育教學研究所韓立福老師的講座，從而感覺受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對有效教學，創建卓越課堂也有了深深的認識。對我今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學質量，保證課堂的高效，我認為：

1、轉變觀念，追求有效意識。

不能再用傳統的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應該追求一些新的教學意識：是學生由等待被動學習走向勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習等，現在的老師應該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應該教會學生自己學習的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學習。

2、轉變思維，提高有效教學

教師課前都要備課，以前都備知識，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問題考慮也會周全，這有助于設計方案的科學化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質量。

3、轉變方式，用心經營課堂

教學生學習方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學生，所以一節課不在于你交多少知識。韓老師的查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內容讀，練著習題讀，思著問題讀著實讓我思維頓時開闊。語言精練，卻內容概括全面。為我在具體實踐上起到了指導作用。

走進有效教學，創建卓越課堂，這需要我們用心的去鉆研，去實踐。作為一名新時代的教師，更應該不斷去學習，不斷去創新，努力提高自己的師德師能，使課堂更加和諧

第三篇：卓越課堂心得體會

“卓越教學”培訓心得體會

2014年10月10日，在斷江鎮中學有幸聽了縣教育局教研室劉興倫有關“卓越教學”和“校本研修”的講座，其提出的“卓越教學一二三三四思路”給我留下深刻的印象，使我感覺受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對有效教學，創建卓越課堂、如何進行校本教研也有了深深的認識。對作為教務主任的我在今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學質量，如何開展教學研究從而使我校的教研活動開展得有聲有色，我認為：

1、改變觀念，提高卓越高效的意識。

不再用傳統的“填鴨式、滿堂灌”、“滿堂問”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應該追求一些新的教學意識：即教師如何教，如何管，從而改造學生的學習力。現在的老師應該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應該教會學生自己學習的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學習。

2、轉變方式，用心經營課堂

教學生學習方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學生，所以一節課不在于你交多少知識。劉老師的查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內容讀，練著習題讀，思著問題讀著實讓我思維頓時開闊。語言精練，卻內容概括全面。為我在具體實踐上起到了指導作用。

3、大膽實踐、勇于創新 教師的戰場和舞臺是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上調研課，上示范課，上有挑戰性的課。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積極投身于教學研究，并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法，教無定法”，教學需要創新，沒有哪一堂優秀課、示范課是教學的范本。拘泥條條框框，習慣于照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身服務教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。

4、立足本校，踏踏實實搞好校本研修

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本研修是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。聽了劉興倫老師的講座，我深刻的理解了校本教研的重要性，同時督促我今后在我校積極開展各種有效的教研活動，我校距離新課程要求下的校本研修還有很大的差距，還存在著很多的困惑和矛盾。如教師的研究意識、研究水平還不是很高，沒有形成自主教研、自發的行為，工作還依靠逼著做；研究與教學工作還存在一定的客觀矛盾，還存在很多不可避免的干擾因素；教師的研修成果太少；學校的研修工作不夠系統，沒有長遠的計劃和安排，研修工作只是星星點點的；校本研修制度還需要進一步健全。在今后的工作中我們一定能正視問題，克服不足，積極探索，對以后的校本研修，我們將采用“科研先導、課題帶動”；堅持校本研修的持續性、針對性、合作性，我們堅信有上級領導和專家的親臨指導，我們相信，通過這次檢查驗收，我校的校本研修工作必將有很大的改觀。

走進有效教學，創建卓越課堂，創新本校教研，這需要我們用心的去鉆研，去實踐，不斷去學習，不斷去創新，努力提高自己的教學技能，只有這樣才能成為一名新時代下的合格的教師。

2014年11月3日

第四篇：卓越課堂心得體會

卓越課堂學習心得體會

“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”仁者見仁，智者見智，一樣清新的文字、一樣精巧的構思，不同的人對文本的解讀各有不同。

卓越高效課堂已經施行了2年時間了，經過這2年的不斷摸索和體驗，我對這一新課改有一些膚淺的認識和體會。

第一，豐富自己的教學經驗。

作為教師，傳道授業方為根本。著名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。親其師信其道，要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經歷知識的形成過程，充分調動他們學習的積極性與主動性。在平時，我們要虛心學習，借助專家的引領、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學藝術、反思自身素質，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學生，撫育心靈。

第二，濃厚的文化底蘊。

“教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養的最重要的途徑，也是教師專業成長的生命狀態。因為讀書，讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤學生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的精神境界。雖然，我們平時忙于上課、忙于學生，可能無大量的時間投身書海，但是只要擠，時間總會有的，利用邊角料的時間，角角落落、點點滴滴，都是我們讀書的好時機。讀讀經典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學術前沿，了解教育同行對前沿問題的思考與探索；翻翻文學作品，徜徉于人類精神文明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴智慧、遨游寰宇、充實自我。

第三，強烈的科研意識。

“教而不研則淺，研而不教則浮。”作為教師，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學實踐與科學研究相結合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。目前，科研已經成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長發展的“同義詞”。我原來以為，天天備課上課、批改作業、管理班級，這些零碎而繁瑣的平凡事件都是忙忙碌碌，談何研究？其實，我們工作的每一個細節都可以作為課題，都值得研究。把教育教學不能看成是簡單的完成任務的過程，而是探索教育規律的研究過程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應當養成記錄自己平時思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭??都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發展。

追求卓越是教師專業發展的理想境界，做魅力教師，是每一個教師的心愿。愿我們經過專業成長的種種歷練，能逐步形成魅力、走向卓越、創建輝煌！

第五篇：卓越課堂心得體會

“卓越教學”培訓心得體會

2014年10月10日，在教育局教研室相關負責領導講解的有關“卓越教學”和“校本研修”的講座，其提出的“卓越教學一二三三四思路”給我留下深刻的印象，使我感覺受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對有效教學，創建卓越課堂、如何進行校本教研也有了深刻的認識。對我今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高學校教學質量，保證課堂的高效。我認為：

1、改變觀念，提高卓越高效的意識

改變傳統的“填鴨式、滿堂灌”、“滿堂問”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應該追求一些新的教學意識：即教師怎么教，怎么管，從而改造學生的學習力。現在的老師應該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應該教會學生自己學習的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學習。

2、轉變思維，提高有效教學

教師課前都要備課，以前都備知識，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問題考慮也會周全，這有助于設計方案的科學化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質量。

3、轉變方式，用心經營課堂

教學生學習方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學生，所以一節課不在于你交多少知識。劉老師的查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內容讀，練著習題讀，思著問題讀著實讓我思維頓

時開闊。語言精練，卻內容概括全面。為我在具體實踐上起到了指導作用。

4、大膽實踐、勇于創新

教師的戰場和舞臺是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上調研課，上示范課，上有挑戰性的課。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積極投身于教學研究，并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法，教無定法”，教學需要創新，沒有哪一堂優秀課、示范課是教學的范本。拘泥條條框框，習慣于照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身服務教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。

5、立足本校，踏踏實實搞好校本研修

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本研修是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。聽了劉興倫老師的講座，我深刻的理解了校本教研的重要性，同時督促我今后在我校積極開展各種有效的教研活動，我校距離新課程要求下的校本研修還有很大的差距，還存在著很多的困惑和矛盾。如教師的研究意識、研究水平還不是很高，沒有形成自主教研、自發的行為，工作還依靠逼著做；研究與教學工作還存

在一定的客觀矛盾，還存在很多不可避免的干擾因素；教師的研修成果太少；學校的研修工作不夠系統，沒有長遠的計劃和安排，研修工作只是星星點點的；校本研修制度還需要進一步健全。在今后的工作中我們一定能正視問題，克服不足，積極探索，對以后的校本研修，我們將采用“科研先導、課題帶動”；堅持校本研修的持續性、針對性、合作性，我們堅信有上級領導和專家的親臨指導，我們相信，通過這次檢查驗收，我校的校本研修工作必將有很大的改觀。

走進有效教學，創建卓越課堂，創新本校教研，這需要我們用心的去鉆研，去實踐，不斷去學習，不斷去創新，努力提高自己的教學技能，只有這樣才能成為一名新時代下的合格的教師。