第一篇：幼兒園園長比賽教育理論試題

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幼兒園園長比賽考試試題

(本試題共六大題，總分100分 時間為100分鐘)

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。本大題共30小題，每小題1分，共30分)1．幼兒園教育是()的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。A.基礎教育 B.學校教育 C.社會教育 D.特殊教育

2.我國幼兒園是對()周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。A．6 B．2 C．3 D．4 3.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的()A.中期目標 B.近期目標 C.遠期目標 D.活動目標

4.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()A.幼兒園創收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務社會 5.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以()A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間 C.多批評愛哭鬧的孩子 D.通知家長接回孩子 6.“玉不琢，不成器”說的是()對心理發展的作用。

A.遺傳因素 B.自然環境 C.社會環境和教育 D.生理成熟 7.“兒童中心論”的倡導者是()。

A.蒙臺梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納

8.創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是()。A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克

9.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于()。A.兒童平均發展 B.兒童全面和諧發展 C.創造力的培養 D.兒童智力的開發 10.學前階段美的啟蒙重在培養兒童()A.美學的知識 B.發現美、欣賞美的能力起 C.表現美的技能 D.審美動機 11.學前教育的基本活動是()A.上課 B.游戲 C.作業 D.戶外活動

12.《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()A.1小時 B.2小時 C.3小時 D.3.5小時

13.教師通過語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿范例的方法為()A.示范法 B.觀察法 C.范例法 D.演示法

14.能顯著提高兒童角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育方法是()。A.角色扮演法 B.語言法 C.討論法 D.移情法

15.（）的兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視。A.被拋棄型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.被拒絕型 16.我國幼兒園教師實行聘任制開始于()A.1994年 B.1995年 C.1996年 D.1997年 17.提出“最近發展區”概念的心理學家是()A.杜威 B.蒙臺梭利 C.維果斯基 D.皮亞杰

18．被《未成年人保護法》所嚴令禁止的根本不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的是()。A.自然后果的懲罰 B.剝奪性懲罰 C.社會性懲罰 D.生理性懲罰

19．第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（）。A．直觀性原則 B．啟發性原則 C．鞏固性原則 D．因村施教原則 20．《幼兒園工作規程》是由原國家教委于()頒布的。

A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年

21．“娃娃過家家”、“到醫院看病”、“開公共汽車”等，都屬于（）游戲。A.結構游戲 B.生活游戲 C.幼兒游戲 D.角色游戲

22．對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。是（）領域的目標。A.科學 B.健康 C.社會 D.藝術

23．幼兒園每班幼兒人數一般為小班（3至4周歲）（）人。A.25 B.30 C.35 D.40 24．《幼兒園教育指導綱要（試行）》是（）頒布的。

A.1996年7月 B.1996年9月 C.2001年7月 D.2010年9月

25．對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑的發展關鍵在于（）。A.幼兒園的條件 B.教師的素質 C.園長的領導 D.良好的課程資源 26.在以下對保育工作的認識中，正確的是()A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作 B.保育者的工作是搞好衛生 姓名

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C.保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好 D.“保中有教，教中有保，保教一體化” 27.兒童容易出現對成人反抗行為的時期是()。

A.心理發展的敏感期 B.心理發展的轉折期 C.心理發展的穩定期 D.心理發展的關鍵期 28.“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動()的發展。

A.整體性 B.獨特性 C.穩定性 D.積極能動性 29.孩子能知道“我”和他人的區別是()的表現。

A.產生自我意識 B.辨別能力發展 C.思維真正產生 D.智力發展進入新階段 30.一般不會影響學前兒童親社會行為的因素是()。

A.社會生活環境 B.兒童日常的生活環境 C.移情 D.遺傳基因

二、不定項選擇題(每題2分，共10題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．角色游戲的教育作用是()。

A．幫助幼兒認識社會 B．給幼兒提供實踐的機會 C．發展幼兒的智力 D．促進幼兒身心的健康發展 E．培養愛好 2．現代幼兒教師的職業角色是()。

A．教育者 B．伙伴 C．第二任母親 D．知心朋友 E．研究者 3．屬于幼兒園教學特點的有()。

A．活動性 B．參與性 C．生活性 D．啟蒙性 E．情境性 4．下列選項中，屬于幼兒教師的職業特點是()。

A．工作對象的主動性和幼稚性 B．工作任務的全面性和細致性 C．工作過程的創造性和靈活性 D．教育時間的延展性和連貫性 E．教育影響的示范性和感染性

5．幼兒園教育的特殊原則有()。

A．安全保育 B．保教結合 C．以游戲為基本活動

D．教育的活動性和活動的多樣性 E．發揮一日活動整體教育功能

6．幼兒園的()雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。A．安全保育 B．發揮一日活動整體教育功能 C．以游戲為基本活動 D．教育的活動性和活動的多樣性 E．保育和教育 7．人的每一種品德都由()等幾個要素構成。．

A．道德認識 B．道德情感 C.道德意志 D．道德行為 E．道德情景 8.幼兒園安全管理應遵循（）的方針。

A.積極預防 B.依法管理 C.社會參與 D.各負其責 E.順其自然 9．幼兒園創設環境的主要原則有（）

A.環境與教育目標一致性原則 B.發展適應性原則 C.幼兒參與性原則 D.開放性原則 E.安全性原則

10.幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為()等幾個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒各方面的發展。

A.科學 B.社會 C.藝術 D.健康 E.語言

三、判斷題(共15題，每題1分，共15分)（）1．幼兒園教學僅是反映教師的“教”的單向的活動。（）2．兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創新性。

（）3．陳鶴琴先生提出生活教育，倡導教、學、做合一的教育方法。（）4．教育就是指學校教育和家庭教育。

（）5．幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度，建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發生各種意外事故。

（）6．幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。（）7．健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發育規律，幼兒園可以經常開展體育比賽、表演或訓練等。

（）8．藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要特別重視表現技能或藝術活動的結果。

（）9．幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，不包括有特殊需要的兒童。

（）10．幼兒園保育員只要具備初中畢業以上學歷就可以了，不必進行幼兒保育職業的培訓。（）

11、對于品行有缺點、學習有困難的幼兒，如果情況嚴重的，幼兒園可以考慮開除。（）12．幼兒園如有多余場地可用來建設對社會開放的停車場以增加收入。

（）13．幼兒園應有滿足幼兒開展各類體育活動需要的大型體育運動器械、器具，有保證幼兒在陰雨天活動的場地或設備。

（）14.促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。

（）15.除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。

四、簡答題(共3題，每題5分，共15分)1．幼兒園為什么必須以游戲為基本活動? 姓名

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2．幼兒園組織幼兒參加大型集體活動，應當采取哪些安全措施？ 3．幼兒園教育工作的基本原則有哪些？

五、論述題(共1題，共l0分)試論述一個優秀幼兒園園長應具備怎樣的素質和能力。

六、材料分析題(共1題，共l0分)當代的年輕家長，特別是獨生子女家長，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至講得頭頭是道，但在對孩子的具體教育上卻明顯底氣不足。于是，所有的希望寄托在幼兒園。有的說“幼兒園要以開發智力為主體，要多做游戲，不要做作業”，另一個卻說“只要孩子學得會的，就應該教”；有的說“幼兒園要進行雙語教育”；有的說“應該學拼音”；還有的說“要讓每個孩子都學鋼琴”；更有的說“珠心算對孩子的智力開發有好處，不能不學”。對于每周的食譜，家長的干預聲也不斷：“小孩子嗎，當然天天要有肉。”“吃肉熱量太高了，孩子會發胖，還是多吃魚。”“綠豆芽要少吃，孩子嚼不碎。”“大白菜不要吃，我孩子不喜歡吃”??家長個個是“上帝”，“上帝”的話就是“金口玉言”，可這么多“上帝”，眾口難調。

如果你作為園長，應如何對待和處理這方面的問題？

第二篇：教育理論試題

廣東省專插本《教育理論》模擬試卷

（一）附參考答案

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分。每小題只有一個符合題目要求）

1.“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自()A.《學記》 B.《論語》 C.《尚書》 D.《孟子》 2.首先提出普及教育思想的教育家及其著作是()A.杜威的《民主主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學》 C.夸美紐斯的《大教學論》 D.昆體良的《雄辯術原理》 3.影響各級各類學校在教育結構中所占比例的因素是()A.人口的地域分布 B.人口的性別結構 C.人口的階級構成 D.人口的年齡結構 4.人的生理成熟的標志是()A.性機能成熟 B.具有獨立思考能力 C.個性形成 D.較穩定的自我意識

5.個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為()A.個性差異 B.年齡特征 C.關鍵期 D.心理特征 6.教育目的可以發揮()作用。

A.導向、規范和權威作用 B.激勵、評價和統一作用 C.導向、激勵和評價作用 D.宣傳、引導和激勵作用 7.素質教育的時代特征是()A.面向全體學生 B.培養創新精神

C.促進學生全面發展 D.促進學生的個性發展 8.現代教育觀認為，教師在教育過程中起()作用。

A.助手 B.從屬 C.主導 D.顧問 9.新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行()A.國家、地方、校長三級管理 B.國家、地方、教師三級管理 C.國家、校長、教師三級管理 D.國家、地方、學校三級管理 10.教師教學和學生獲得知識的基本材料是()A.課程標準 B.課程計劃 C.教科書 D.教學指導書

11.在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓()A.剎帝利 B.吠舍 C.婆羅門 D.首陀羅

12.《學記》中說：“不陵節而施。”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的()A.啟發性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則 13.形式教育論的主要倡導者是()和裴斯泰洛齊。

A.盧梭 B.洛克 C.赫爾巴特 D.斯賓塞 14.最早從理論上對班級授課制加以論證的是()A.盧梭 B.洛克 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特 15.設計教學法的提出者是()A.杜威 B.華虛朋 C.柏克赫斯特 D.克伯屈 16.思想教育對學生進行的是()A.道德行為習慣教育 B.政治態度和立場教育 C.心理健康教育 D.正確的人生觀和科學的世界觀教育 17.通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是()A.說服法 B.陶冶法 C.實際鍛煉法 D.榜樣示范法

18.德育過程的基本矛盾是()A.教育者與德育內容 B.教育者與德育方法

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平D.受教育者與教育者

19.德育的基本途徑是()A.課外活動 B.班主任工作 C.政治課與其他學科教學 D.勞動

20．美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是()A.25％ B.28％ C.33％ D.36％ 21.教育目的的性質和方向是由()決定的。A.科技發展 B.社會生產力

C.政治經濟制度 D.受教育者身心發展的客觀規律

22.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了()是教育的重要條件。A.后天學習和訓練 B.遺傳素質 C.教師教學水平D.遺傳素質的成熟程度 23.“環境決定論”的代表人物是()A.霍爾 B.華生 C.高爾頓 D.格塞爾 24.內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于()A.人自身的內在需要 B.社會環境的要求 C.教育要求的內化 D.個體的理想和目標 25.文化發展和教學內容的變化是()A.文化發展在前，教學內容變化在后 B.同步進行

C.兩者沒有直接的關系 D.教學內容變化在前，文化發展在后

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26.班級授課制 27.教師 28.德育 29.個體身心發展 30.班級

三、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）31.教學的任務是什么？

32.我國學校德育的主要原則有哪些？

33.簡述教育目的與教育方針和培養目標之間的關系。34.制定課程目標的依據是什么？

35.我國現階段教育目的的基本精神是什么？

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

36.20世紀以來教育改革和發展呈現出哪些新的特點？談談你的體會。37.論述班主任在班級管理中的地位與作用。

五、案例分析題（本題15分）

38.在一堂觀察玉米的課上，一位男同學凡是聽見有人說發現了一條蟲子，他都要跑過去觀察。老師在課上并沒有制止，只是在下課后，老師單獨留住了這位男同學，請他幫助收拾玉米，然后問他是否對蟲子很感興趣，同時也指出了上課是不能東跑西跑的。最后老師拿了一本昆蟲類科普讀物借給這位男同學。

請評價該老師的教育方法。

參考答案

一、單項選擇題

1.A 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.C 9.D 10.C 11.C 12.C 13.B 14.C 15.D 16.D 17.B 18.C 19.C 20.C 21.C 22.D 23.B 24.A 25.A

二、名詞解釋

26.班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

27.教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

28.德育是教育者依據特定社會要求和道德規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。

29.個體身心發展是個體身心發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。30.班級是學校開展各類活動的最基本的基礎組織，是按照一定教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。

三、簡答題

31.教學的任務主要有：(1)使學生系統地掌握科學基礎知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發展學生的能力；使學生系統地掌握科學基礎知識，是教學的基本任務，也是教學的中心和基礎。在此基礎上，還要使學生形成相應的技能、技巧，增長他們的智慧和才能。(2)培養學生具有堅定正確的政治方向、科學的世界觀和良好的道德品質。教育性是教學的重要特點。通過教學可以使受教育者明確應為誰服務，在掌握科學文化知識基礎上形成辯證唯物主義世界觀，培養共產主義道德品質。

(3)發展受教育者身體素質，增強體質，使其健康發展。通過教學，使學生掌握鍛煉身體的科學知識與正確方法，培養鍛煉身體的習慣，促進身體的正常發育和機能的健康發展。(4)增強學生心理健康，提高心理素質。教學任務之一是保持和增進學生心理健康，培養學生健康的心理品質，預防和治療心理異常與心理障礙，正確認識自我，完善個人人格。總之，教學作為一種途徑，它體現著德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等各項教育的任務。

32.(1)導向性原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。

(2)疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們能積極向上。

(3)嚴格要求與尊重信任相結合原則。這一原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

(4)因材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。

(5)教育的一致性與連貫性原則。這一原則是指進行德育應當把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調整，相互配合，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。33.(1)教育方針與教育目的之間：教育方針與教育目的既有聯系又有區別。教育方針和教育目的都是由國家規定，都是對教育的基本要求，都是全國必須統一執行的。教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質和方向、教育目的和實現教育目的基本途徑等總的要求；教育目的僅是對人才的質量標準和培養規格的專門規定。因此，教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一。雖然在學術上教育目的與教育方針有嚴格區別，但在實際中兩者經常通用。

(2)教育目的與培養目標之間的區別：教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，即無論何級教育、何類學校，都要按照這個總要求培養人；而培養目標是根據教育目的制定的某一級或某一類學校或某一專業人才培養的具體要求培養人，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化。教育目的與培養目標之間的聯系：培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。一個國家的教育目的是唯一的，培養目標卻是多種多樣的。

34.制定課程目標的依據主要有三個方面：

(1)對學生的研究。對學生的研究就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結果。它通常包括三個方面內容：了解學生身心發展的現狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；了解學生個體的需要；了解學生的興趣和個性差異。(2)對社會的研究。對社會的研究涉及的內容極為廣泛，泰勒認為，應包括健康、家庭、娛樂、職業、宗教、消費、公民等。

(3)對學科的研究。

35.(1)我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想、道德素質與科學文化知識能力的統一。

(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。

(3)適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

四、論述題

36.20世紀以來的教育改革和發展呈現出以下幾方面的發展趨勢：

(1)教育的終身化。終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。

(2)教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學并降低輟學率，使所有中青年都脫除文盲的運動。這一運動對發展中國家有特別重要的意義。

(3)教育的民主化。教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定，它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。

(4)教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映，具體表現為培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準的多元化等。

(5)教育技術的現代化。教育技術的現代化是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化等。

37.班主任肩負著全面管理班級的職責，他是學校教育的中堅力量。班主任的素質直接決定班級的管理水平，直接影響班集體全體成員的整體水平，從而決定了學校的教育教學質量。因此，班主任的素質極為關鍵。

(1)班主任是班級建設的主帥，是班級建設的設計者。對教育對象個體來說，教師的職能可歸結為“靈魂工程師”，但對教育對象群體來說，他更多的是班集體的締造者、設計者。班主任要根據學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內提出相對理想的班級管理模式。

(2)班主任是班級組織的領導者。班主任在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是班主任的權威、地位、職權等構成的職權影響力；二是班主任的個性特征和人格魅力，這些構成了班主任的個性影響力。良好的班集體不是自發形成的，它依賴于班主任的領導與組織，班主任要善于利用職權影響力和個性影響力來領導和組織班級。

(3)班主任是協調班級人際關系的藝術家。研究班級中的交往行為，指導學生形成良好的人際關系，是班主任的重要使命之一。班主任應悉心研究班級的人際關系，指導學生的交往活動。

①要把學生作為交往的主體，研究學生的交往需要及能力的差異性，指導學生避免和解決沖突，建立積極的交往環境。

②設計內容充實、頻率高的交往結構。形成一個相互滲透、交互作用的多渠道、多層次、多維度的交往網絡。

③要在與學生的交往中建立相互間充滿信任的關系。

五、案例分析題

38.這位老師的教育方法適當而且科學。

首先，這位老師注重保護學生的天性，善于培養學生的好奇心和求知欲。教師發現學生上課有不符合課堂紀律的行為并沒有進行制止和批評，而是給予學生探究的空間，讓學生有觀察蟲子的機會。課后又借給學生昆蟲類的科普讀物，引領學生科學的學習，教給學生恰當的學習方法。有位專家說過：創新意識就是問題意識，來自于學生的好奇和懷疑，沒有好奇、懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有創新意識，沒有創新意識，就無從培養學生的創造力。雖然只是教師一次微小的課堂行為，但是恰恰為學生的創造力打開一扇門。

其次，這位教師尊重學生的自主意識，善于保護學生的自尊心。課堂上學生的行為明顯是錯了，如果因為保護其自尊心而不加責備，必然會縱容學生再次犯錯。可是如果當場批評又會損傷學生的自尊心。教師很體貼的課后指出學生的錯誤，既保護了學生的學習自主意識，又保護了其自尊心。

廣東省專插本《教育理論》模擬試卷

（二）一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分。每小題只有一個符合題目要求）

1.狹義的教育主要是指()A.家庭教育 B.職業教育 C.學校教育 D.社會教育

2.中國古代學校教育的主要內容是六藝，它包括()A.禮、樂、射、辭、書、數

B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數、射御 C.算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數 D.禮、樂、射、御、書、數

3.教師的根本任務是()，全面實現教育目的。A.教書育人 B.關心學生健康 C.班主任工作 D.教學 4.教師職業的最大特點是職業角色的()A.合理化 B.示范化 C.多樣化 D.個別化 5.教學的首要任務是()A.傳授基礎知識和基本技能 B.發展智力、體力和創造才能 C.培養品德和審美情趣 D.關注學生個性發展

6.最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是()A.孔子 B.昆體良 C.杜威 D.夸美紐斯

7.學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的()A.引導性 B.間接性 C.簡捷性 D.交往性 8.課程可分為基礎型課程、拓展型課程和()A.專業型課程 B.結構型課程 C.研究型課程 D.本位型課程 9.制訂課程計劃的首要問題是()A.學科設置 B.學年編制和學周安排 C.學科順序 D.課時分配

10.中國當代歷史上第一個以法律形式出現的教育目的是()A.新民主主義文化教育方針

B.1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針

C.《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出的教育方針 D.1995年《中華人民共和國教育法》中的教育方針 11.教育目的和教育方針的關系是()A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一 B.教育目的就是教育方針，兩者指的是同一件事

C.教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，兩者沒有直接聯系

D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分 12.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是()A.裴斯泰洛齊 B.赫爾巴特 C.夸美紐斯 D.柏拉圖

13.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是()A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威 14.人類教育賴以存在和發展的決定性力量是()A.人口環境 B.社會生產 C.政治制度 D.自然環境 15.()是社會生產中最為活躍和革命的因素。A.勞動對象 B.生產關系 C.生產力 D.勞動者

16.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”顏回的話反映了德育的()A.導向性原則 B.疏導原則

C.因材施教原則 D.教育影響的一致性原則 17.德育的基本途徑是()A.教學 B.政治思想教育 C.政治課 D.政治課與其他學科教學 18.“不憤不啟，不悱不發”體現了()教學原則。A.循序漸進 B.啟發性 C.因材施教 D.鞏固性 19.因材施教原則適用于()A.對教學內容“吃不飽”的學生 B.有特殊才能的學生 C.一切學生 D.差生

20．教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的()A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.互補性 21.學校教育必須以()為中心。

A.課外活動 B.上課 C.實踐活動 D.教學

22.教學中貫徹理論聯系實際的原則，要防止和克服()A.單純書本，排斥實踐；強調個人經驗，否定理論知識的作用 B.兒童中心論

C.空洞說教，單純知識傳授 D.單純書本，排斥實踐

23.美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的。這是一種()A.內發論觀點 B.外鑠論觀點 C.需要論觀點 D.實質論觀點

24.精神分析學派認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種()A.外鑠論的觀點 B.內發論的觀點 C.多因素論的觀點 D.綜合論的觀點 25.教師職業的最大特點是職業角色的()A.合理化 B.示范化 C.多樣化 D.個別化

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26.課程 27.啟發性原則 28.教育 29.課程設計 30.受教育者

三、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）31.為什么教育在人的發展中起主導作用？ 32.實施素質教育的意義有哪些？ 33.在教學中教師應如何貫徹系統性原則？ 34.簡述國外課程改革的基本趨勢。35.班主任如何組織和培養班集體？

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36.評述個人本位論與社會本位論。

37.聯系我國教育改革的實際談談赫爾巴特教育理論與杜威教育理論的差異。

五、案例分析題（本題15分）

38.某中學對每年新入學的學生都要舉辦學習方法、學校課程、研究性學習等內容的講座，并在拓展型、研究型、社會實踐以及部分基礎型課程實行走班教學。根據學生的選擇，學校將4至5個班級的學生作為一個“班級”，分成ABC層，幾個班同時開展同一科目的教學活動，其余教育教學活動則在原行政班進行。各學習層次和教學班級動態組合，一個學期微調一至兩次。

請用有關教學或課程理論對該校的做法進行評析。

一、單項選擇題

1.C 2.D 3.A 4.C 5.A 6.A 7.B 8.C 9.A 10.B 11.A 12.B 13.C 14.B 15.C 16.B 17.D 18.B 19.C 20.A 21.D 22.A 23.B 24.B 25.C

二、名詞解釋

26.課程是學校教育的基礎。課程指課業及其進程。我國課程有廣義、狹義之分，廣義課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排，狹義的課程特指某一門學科。

27.啟發性原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

28.教育是培養人的一種社會活動，是承傳社會文化，傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。從廣義上講，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用；從狹義上講，教育主要指學校教育，是教育者根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

29.課程設計在不同的國家，有不同的解釋。最狹義的理解是指制定某個學科的具體過程，而最廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。

30.在教育過程中以學為職責的人被稱為受教育者。在廣義的教育中，所有為提高自身素質而處于學習狀態的人都是受教育者；在狹義的教育中，受教育者特指教師教的對象——學生。

三、簡答題

31.（1）教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。（2）教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。（3）學校有專門負責教育工作的教師。

32.有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力；是克服應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢；是促進受教育者全面發展的落實。33.(1)按教材的系統性進行教學；(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學；(3)由淺入深、由易到難、由簡單到復雜。

34.國外課程改革的基本趨勢：(1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透和融合。(2)在課程內容上，重視教材的現代化和理論化。(3)在學科類型上，趨于綜合化和一體化。(4)在課程結構上，普通課程和職業課程相結合。(5)加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養。

35.(1)確立班集體的奮斗目標；(2)選擇和培養班干部；(3)培養正確的集體輿論和優良的班風；(4)組織形式多樣的教育活動。

四、論述題

36.個人本位論和社會本位論是在教育目的觀中，就個人發展與社會需要的關系取向不同形成的兩種截然相反的教育價值觀。

個人本位論是一種以人為中心的教育目的論，主張教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個社會集團或階級服務。其基本觀點是：

(1)個體的價值高于社會價值。(2)人的天性是善良的。

(3)對兒童進行教育必須遵循自然原則，其目標是培養“人”。

這種教育目的觀的可貴之處在于認識到了教育的育人功能，豐富人們對個體潛能及其價值的認識，突出了個體的地位和價值，強調教育應尊重人的需要，尊重人的價值，讓人的個性得到解放等，這是有進步意義的。但個人本位論者所說的人是離開社會實踐的、抽象的人，忽視了教育目的的社會制約性，把人的發展與社會進步完全對立、割裂開來，從根本上來說是不全面的。此外，個人本位論把社會視做個體的簡單集合，認為只要每個人的個性和潛能得到發展，社會就會達到完美，這只是一種烏托邦式的幻想。

社會本位論與個人本位論相反，強調從社會的需要出發來確定教育目的，個體的發展服從社會的需要。其主要觀點是：

(1)社會價值高于個人價值，個人的存在與發展依賴并從屬于社會，受到社會的制約，真正的個人是不存在的。

(2)教育的目的在于把受教育者培養成為符合社會準則的公民，使受教育者社會化，保證社會生活的穩定與延續。

個人本位論和社會本位論的根本分歧在于：教育活動究竟是注重于個人的發展還是注重于社會的需要?個人和社會誰更重要?個人本位論和社會本位論在人與社會、人的發展與社會發展的關系上各執一端，只是揭示了社會與個體關系的一個方面，夸大了一個方面，而忽視或縮小了另一方面，都把自己的出發點強調到了極端程度，盡管有合理的內容，但其結論卻是不科學的。在個人與社會的關系這一問題上，兩者是相互制約、相互依存的。失去一方，另一方就無法存在，我們不應把兩者割裂作為前提來思考問題；所以，我們只有把社會發展與個人發展、人的社會化與個性化、社會價值與個人價值有機地、辯證地結合起來，才有可能正確地解決教育目的的價值取向問題，也才能將教育活動導向正確的方向。37.(1)首先赫爾巴特是傳統教育理論的代表人物，而杜威是現代教育理論的代表人物，兩者的差異是很顯著的。

(2)他們的教育理論基礎不同，赫爾巴特以倫理學、心理學為基礎，而杜威的教育理論則以機能心理學、實用主義哲學、社會進化論為基礎；最重要的是他們的理論中各自的教育中心論差異顯著，赫爾巴特主張以“教師”、“教材”和“課堂”為中心，而杜威則主張以“學生”、“活動”和“經驗”為中心，赫爾巴特強調傳授知識，而杜威強調以兒童經驗為基礎通過活動進行學習。(3)他們的教育目的論不同，赫爾巴特的教育目的的最高境界是培養學生養成道德，而杜威則認為教育除其本身的過程之外沒有目的，它就是它自己的目的。（4）在課程論和教學論方面，赫爾巴特主張課程設置必須與兒童的興趣、經驗相結合；此外，還提出了著名的形式階段教學理論，即明了、聯合、系統、方法；而杜威在課程設置方面主張從做中學，從經驗中學，并提出了五步教學法。綜上所述，赫爾巴特和杜威的教學理論各有優缺點，我國的教育改革應努力從中吸取優點，摒棄缺點，為我所用。

五、案例分析題

38.學校的做法是正確的,它體現了“一切為了每一位學生的發展”的新課程理念。

(1)學校把學生看成是發展中的人，將學生分層，確定了學生的現有發展基礎和差異，教師在教學中兼顧了學生之間的差異，從而滿足不同層次學生的要求，體現了評價標準的分層化，關注被評價者之間的差異性和發展的不同需要，促進每一位學生的進步，使他們的智慧和才能充分發揮出來，實現自身價值。(2)新課程倡導民主、開放、科學的課程觀，體現了課程結構的均衡性和綜合性，避免過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合。學校開發了校本課程，體現了教師是課程的建設者和開發者，改變了以往被動執行的做法。

(3)該案例面向每一位生動活潑、積極、樂觀的學生，關注學生的個體差異性，關注學生的發展過程，重視評價的主體性與評價對個性發展的建構作用。避免了傳統教學中的“一刀切”、“一鍋煮”的做法。

第三篇：教育理論練習試題

第1題單選 下列關于臂叢的敘述，正確的是()

A.臂叢與鎖骨下動脈一起通過斜角肌間隙

B.臂叢與鎖骨下靜脈一起通過斜角肌間隙

C.臂叢與鎖骨下動、靜脈一起通過斜角肌間隙

D.臂叢麻醉只可在腋窩處進行

E.以上都不正確

參考答案：A

第2題單選 內囊位于()

A.八豆狀核、尾狀核和紋狀體之間

B.豆狀核、尾狀核和殼之間

C.豆狀核、尾狀核和背側丘腦之間

D.豆狀核、背側丘腦和紋狀體之間

E.以上都不對

參考答案：C

第3題單選 女性輸尿管的盆段在進入膀胱前，跨其前上方者為()

A.髂內血管

B.卵巢血管

C.子宮動脈

D.閉孔神經

E.閉孔血管

參考答案：C

第4題單選 心肺復蘇用藥時的首選藥物是()

A.心三聯(腎上腺素、去甲腎上腺素和異丙腎上腺素)

B.腎上腺素

C.異丙腎上腺素

D.去甲腎上腺素

E.利多卡因

參考答案：B

第5題單選 下列關于微循環直捷通路的敘述，錯誤的是()

A.經常處于開放狀態

B.血流速度較快

C.主要機能不是進行物質交換

D.主要機能是使一部分血流迅速通過微循環而進入靜脈

E.在皮膚中較多見

參考答案：E

第6題單選 休克失代償期的主要微循環變化是()

A.微循環收縮期

B.微循環擴張期

C.微循環衰竭期

D.毛細血管網擴大

E.動靜脈短路和直捷通道開放

參考答案：C

第7題單選 支配三角肌的神經為()

A.腋神經

B.尺神經

C.肌皮神經

D.正中神經

E.橈神經

參考答案：A

第8題單選 行十二指腸引流術時患者應取什么體位()

A.仰臥位

B.左側臥位

C.右側臥位，臀部墊高

D.左側臥位，臀部墊高

E.以上都不對

參考答案：C

第9題單選 下述哪項不是肝功能減退的臨床表現()

A.下肢水腫

B.鼻衄、齒齦出血

C.睪丸萎縮及脫發

D.脾臟腫大

E.黃疸

參考答案：D

第10題單選 關于阻塞性肺不張，下列敘述中不正確的是()

A.患側呼吸運動減弱

B.患側語顫增強

C.患側叩濁

D.患側呼吸音消失

E.患側聽覺語音消失

參考答案：B

第11題單選 非特異投射系統()

A.由丘腦的感覺接替核彌散地向大腦皮質投射

B.向大腦皮質投射的區域狹窄，引起特定的感覺

C.受到破壞時，動物將出現角弓反張現象

D.受到破壞時，動物進入持久的昏睡狀態

E.受到刺激時，動物腦電圖呈同步化慢波

參考答案：D

第12題單選 女性正常排卵的黃體()

A.分泌孕酮

B.分泌雌激素

C.分泌黃體生成素

D.分泌孕酮及雌激素

E.分泌孕酮、雌激素和黃體生成素

參考答案：D

第13題單選 杵狀指最常見的疾病為()

A.支氣管哮喘

B.支氣管擴張

C.慢性支氣管炎

D.肺氣腫

E.心肌梗死

參考答案：C

第14題單選 血液中除去血細胞的液體部分是()

A.體液

B.細胞內液

C.細胞外液

D.血漿

E.血清

參考答案：D

第15題單選 腫瘤轉移的基本方式，應除外()

A.直接蔓延

B.淋巴轉移

C.血行轉移

D.種植轉移

E.神經轉移

參考答案：E

第16題單選 脊髓的頸膨大位于()

A.C5～T2

B.C5～T1

C.C4～C8

D.C3～C7

E.C3～T2

參考答案：B

第17題單選 促胰液素主要通過下列哪種方式發揮作用()

A.內分泌

B.旁分泌

C.神經分泌

D.自分泌

E.腔內分泌

參考答案：A

第18題單選 酸類化學燒傷后，急救處理是()

A.中和劑沖洗

B.清水沖洗

C.肥皂水清洗

D.堿性液沖洗

E.酒精消毒

參考答案：D

第19題單選 屈肘關節的肌是()

A.三角肌

B.肱肌

C.肱三頭肌

D.喙肱肌

E.以上都不是

參考答案：B

第20題單選 一次神經沖動，自神經向骨骼肌傳遞時()

A.終板膜的通道對Na+和K+均通透

B.遞質與肌細胞膜上的M受體結合C.可被阿托品阻斷

D.必須經總和后方才能引起肌肉收縮

E.既可引起肌細胞興奮，又可使其抑制

參考答案：A

第四篇：幼兒園園長教育工作總結最新

幼兒園園長作為主要負責人，每個月都要做工作總結，下面就是小編給大家帶來的幼兒園園長教育工作總結最新范文，希望能幫助到大家!

幼兒園園長教育工作總結最新范文一

時光匆匆，轉眼間，又一年結束了，回顧一年來的工作，我帶領老師們立足本園，了解自身，擺準位置，依靠自身優勢，創造出適合自身發展的空間。有成績也有不足。下面我把本學期的工作匯報一下：

一、努力學習，提高個人修養

我堅持深入教學第一線，堅持看課、評課、議課，積極參加教學研討活動。在日常工作中，關心全體教師，、我堅持讀書學習，我認為園長不是一個職務，而是一個職業，如果是一個職業，我必須具備這個職業所需要的一切素質，我必須有更多的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時代前列。我堅持不懈地吸取幼教管理、文學藝術等方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地用自己的筆表達自己的思想，使讀書、思考、寫教育管理反思成為我生命中不可缺少的習慣。做好榜樣示范作用

二、強化安全工作，落實安全措施安全工作

是幼兒園最重要的工作之一本期我們堅持把安全工作放在重中之重來抓，重點落實了以下工作。

1、定期檢查全園安全設施，排除安全隱患，每月對全園的水電設施、戶外玩具器械消防設施、班級設備、周邊環境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全。健全憑卡接送幼兒制度：強調要嚴格執行接送卡制度，發揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內及接錯、接丟孩子，家長持“幼兒接送卡”到園接孩子。

3、注重班級安全工作。學期初與各各班教師簽訂班級安全責任書，明確安全責任。讓她們積極主動地做好安全工作。通過定期學習提高員工的思想認識，每周五各班級對幼兒進行安全教育，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發現不安全隱患，努力做到防患于未然。在教育教學中對安全知識和安全教育的滲透仍然需要我們進一步改進。

三、狠抓常規教學工作，努力提升辦園質量

1、我們首先從教師職業道德入手，狠抓師德教育。幫助教師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業、愛業、精業、創業，教書育人，為人師表。其次，我們從優化教師個體素質入手，采用多種形式鼓勵教師苦練基本功，從基礎教育知識的熟悉到靈活運用教育實踐，不斷提高了教師教育教學能力。我們還要求教師不斷更新教育觀念，調整知識結構，加強教育技能改革，積極參加各級各類進修。

2、本學期計劃完成較好，為提高教學質量，組織教師們開展了教研活動，每周進行業務學習，每次學習后的做反思交流，老師們苦

心專研，還主動制作自制玩、教具，進一步提升了幼兒學習的興趣。

3、家園聯系

當前，家園共育作為擴展教育發揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關注。為此我園認真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點。我們倡導教師要建立家園關系，即互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持。同時切時做好家長工作，充分發揮家委會的作用，通過多種形式的活動，如家長會、家長開放日等，幫助家長建立全新的育兒觀。贏得家長稱贊。

總之，我們面臨的形勢嚴峻、任務繁重同時，也是大有希望的。困難與希望同在，挑戰與機遇并存。讓我們振奮起來，攜手共進、頑強拼搏、埋頭苦干、抓住機遇、迎接挑戰，為開創幼兒園更加美好的明天而努力奮斗!

幼兒園園長教育工作總結最新范文二

忙碌的20__年已悄然離去，迎來新年的同時非常有必要回望一年來走過的路。以使自己不斷總結經驗，反思不足，在新的一年里確立更為明確的目標。

本在熟悉幼兒園各項工作的基礎上，認真領會區托幼辦工作思路和學校辦學精神，逐步落實規范管理，積極促進師幼發展，努力提供優質保教，不斷提升幼兒園的辦園質量和服務水平，使幼兒園在規范的基礎上進一步發展。現將本個人主要工作總結如下：

一、愛崗敬業

快樂從教作為幼兒園負責人，我一直熱愛著自己所從事的幼教事業，深愛著每一位老師和孩子們。并且確立了這樣的辦園宗旨：盡最大努力對幼兒實施優質的保育和教育，為家長解決后顧之憂，讓孩子健康快樂，讓家長放心安心。為讓辦園宗旨落到實處，我潛心學習幼兒園管理理論，及時向校領導匯報幼兒園工作進展，積極征得各級領導對幼兒園工作的指導，虛心尋求幫扶單位的協助，充分調動全體教師工作的主動性，有效運用家長資源，使幼兒園在硬件建設和軟件提升方面有了一定改觀。

本，在校領導的大力支持下，幼兒園鋪設了兒童樂園草坪，安裝了塑鋼大門，更換了存在安全隱患的門把手，增設了校園廣播網，為幼兒創設了一個安全、衛生、舒適的生活環境。在全體教職工的共同努力下，以優異的成績取得了《幼兒園衛生保健許可證》，衛生保健工作得到區衛生保健站領導的高度贊賞。利用暑假值班時間，組織全體教師確立各班主題，分別創設了寓教育性和藝術行為一體的“水果寶寶”、“海底世界”、“森林音樂會”和“快樂圖圖”的班級環境，開設了“家園直通車”“明星寶寶”“家園共育”等與家長互動交流的平臺。形成了規范的一日活動常規。看到幼兒園的發展，雖然一路辛苦，卻也充實快樂。

二、規范管理，開拓創新本學年建立健全了幼兒園各項規章制度，逐步做到規范管理

在此基礎上，大膽開拓，取得一些工作上的進展。我們堅持每周一次的全體例會制度，進行上周工作總結、本周工作布置和強調注意問題三部分內容，落實幼兒園各項工作任務的同時不斷鼓勵教師的進步，提醒教師的不足，達到邊工作邊學習邊改進的目的。完善了每兩周一次的教研活動制度，自己每次堅持參與其中，研究解決日常教育及教學中存在的問題。形成每兩周上交一次的備課制度，每次詳細查看并及時進行書面反饋，規范備課內容，期末進行評比的基礎上不斷改進，達到為教學服務的目的。堅持每學期一次的教學評優活動，相互交流學習的同時進行六科教學的系統學科培訓。

本共召開了四次家長會，傳達幼兒園工作思路，匯報幼兒園主要工作。利用“六.一”和“冬季運動會”向家長進行了兩次大型的開放互動活動，期末向家長進行學期匯報兩次。召開了兩屆家長委員會的專題會議，積極征求家長對幼兒園工作的建議。建立“園長信箱”，開通”家園直通車”，學期末請家長參與評價教師和幼兒園管理方面的意見，不斷改進提高幼兒園辦園質量。建立規范、到位的衛生消毒制度，堅持每天保持桌面地面衛生，每周進行班級環境小掃除，每月班級環境大掃除，衛生防疫工作扎實到位。在規范管理的基礎上，我注重幼兒文化底蘊的積淀，進行了幼兒早期閱讀習慣的培養，讓幼兒接觸經典圖畫書、進行游戲識字，開展每周一首古詩誦讀活動。利用戶外活動時間，組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲，并進行拍球、跳繩的練習和達標活動，提高了身體協調性，增強了身體素質。開展“故事大王”評選活動，提高幼兒語言表達能力和大膽表現能力。

充分利用小學有效資源，結合幼兒園實際特點和幼兒接受水平，扎實有效地開展幼小銜接工作。五月份開始帶領兩個大班的幼兒參加小學升旗儀式，了解小學升旗儀式的神圣與莊嚴。通過參觀小學校舍、綜合活動室讓幼兒了解小學教室與幼兒園的不同，激發幼兒生入小學的愿望。通過和小學生一起上課《小蝌蚪找媽媽》，感受小學以學習思維為主的課堂氛圍。

通過介紹幼小銜接工作的經驗和入學后家長配合的專題經驗介紹，讓家長了解幼小銜接工作應采取的針對性措施。通過改變作息時間、模擬小學課堂、整理小書包、學記作業等一些列活動讓幼兒從生活和學習等方面逐漸適應小學的學習和生活。

三、努力進取，初見成效正因為有了規范管理和不斷創新，幼兒園教師隊伍日漸成長起來，幼兒園成績也逐漸凸現出來

為培訓教師隊伍，我們分別進行了《幼兒園教育指導綱要》的深入學習、教研討論和理論考核，以此樹立教師正確的教育理念，轉變不良的教育行為。為教師提供外出學習的機會和條件，參加了市衛生局和兒保所舉辦的對園長、保育員和保健員的全方位培訓，提高了全體教職工對衛生清潔與消毒工作的認識。多次到育賢一幼聽課、參觀環境，為幼兒園教育教學和環境創設提供了條件。開設“快樂10分鐘大家談”鼓勵大家分析幼教事例，反思教育行為。增設“優秀園丁”欄目，每月評選一位優秀教師，由園長、教師、家長和幼兒共同評價，促進教師成長。開設了“幼兒園里好事多”的德育陣地，表揚家長和小朋友中的好人好事。

本學年先后組織教師進行環境創設評比、早操評比、邊彈邊唱比賽、講述故事比賽、自制玩教具比賽等多項促進教師專業技能提高的評比活動，使教師不斷提升自己的專業技能，更好地為優質教學服務。幼兒園所組織的慶“六一” 家長開放日活動嚴謹有序豐富多彩，得到了局領導、托幼辦、校領導和家長的一致好評。幼兒冬季運動會得到全體家長的一致好評，掀起幼兒園冬季運動熱潮的同時，在社區中產生良好反映，省教育電視臺對此進行了新聞報道。因工作較為突出，本被市教育局評為“__市托幼先進個人”，本人所撰寫的多篇幼兒教育文章在__教育周刊上發表，取得較好的社會效應。因幼兒園各項工作到位，在園家長對幼兒園進行了義務的宣傳，本學年招生工作出現了爆滿，家長早晨3點就來園排隊報名，半天時間順利完成了幼兒園本學年的招生計劃。8月份進行了小班幼兒的試入園活動，讓幼兒順利適應幼兒園生活，為新學期的各項工作奠定基礎。

本所開展的所有活動，均有計劃有安排有總結，留下過程性資料的同時為幼兒園升級升類奠定基礎。

幼兒園園長教育工作總結最新范文三

一、共同體建設啟動、教學游戲研討深入開展。

隨著_月_日的藝術幼教中心與浮橋幼教中心共同體建設的簽約，我園與浮橋幼教中心下屬幼兒園的共同體建設活動也開始啟動，本月，結合我園的集體教學教研活動，浮橋幼教中心的下屬幼兒園的老師向后2次來園參與共同活動，(小班備課一組二教展示、大班備課一組的四教展示)。小班組開放了語言活動“肥皂泡泡”。備課1組全體教師參與活動，圍繞“集體活動中有效師幼互動的策略”展開了研討，大家各有收獲。_月_日，備課2組的全體教師圍繞“創設有效環境，促進幼兒愉快游戲”展開了研討活動。大家首先觀摩了各班的區域環境創設，聽取了各組關于區域環境創設的思考介紹，學習了徐則民老師關于幼兒游戲的講座精神。4月28日，圍繞“區域游戲中教師的指導策略”再次研討。

二、安全月活動有序進行。

在為期三周的“安全每一天”安全月活動中，全園上下能圍繞主題月目標，堅持從現在做起、從身邊做起、從自己做起。扎實、有序地開展豐富多樣的安全排查、安全教育等活動，取得了較好的成效。

(一)心系安全、全員排查。全體教職員工根據“安全工作，預防第一”精神進行了幼兒園安全隱患大排查活動。由年級組老師、保育員、保安人員、保健老師以及食堂負責人等不同層面的人員分別展開了安全隱患排查，排查內容涉及幼兒日常安全隱患、周邊環境安全隱患、大型玩具和戶外活動玩具安全隱患、消防及用電安全隱患、藥品安全管理、食堂食品采購、環境衛生等，各個條線通過會議討論、實地查看等形式排查出一些幼兒園日常生活中存在的安全隱患。園部將對表格形式上報的各類安全隱患進行匯總，及時溝通、調整，不斷完善幼兒園的安全管理工作。

(二)安全教育、各有實招。1.各班的安全教育注實在。根據主題月計劃，各班根據幼兒年齡特點，開展了豐富的安全的教育。有集體安全教學活動、開心一刻的安全小常識、一日活動個環節的安全隨機教育。2.年級組安全主題教育有個性。為了積極配合園部“安全每一天”主題月活動，各個年級組針對孩子的年齡特點，各自開展了豐富多彩的安全主題教育。大班年級組的“安全就在我身邊”、中班年級組的“安全在心中”、小班年級組的“交通安全我知道”等。在動畫視頻、說說標記、念念兒歌、情境游戲等形式多樣、生動有趣的安全教育中，孩子們不僅增強了各種安全知識，學會了一些自我保護的方法，更提高了孩子們的自我保護意識與能力。

(三)關愛教師健康教師保健知識講。為了讓教師們能在快節奏的現代生活中，關注健康，關愛身體，擁有一個健康的身體。4月27日，由市人民醫院的毛虹醫生(中一班毛毅凡的家長)為教師們進行了一場保健知識講座。毛醫生詳細介紹了上呼吸道感染、腸胃道炎癥的防治知識以及合理營養、均衡食物的具體方法，并與教師們進行了疾病治療的咨詢互動。(此次活動由于時間緊沒來得及對講座內容把關，下次類似活動園部要先對講座內容把關，以保證講座更有實效)

四)全自然狀態下的安全疏散演練。_月_日14：35分，一陣急促的警鈴聲打破了南園幼兒園寂靜的校園。南園全體教職員工、幼兒開展了一次安全疏散演練活動。在以往安全演練的基礎上，本次活動采取了全自然狀態下的安全疏散撤離，整個疏散撤離過程用時僅為2分鐘。通過活動，師生們進一步明確了安全疏散的方法、程序、路線，提高了孩子與教職員工的自救防范能力。(調整：演練時注意中1、2班到操場后位置稍往東移動)

(五)安全宣傳、精致及時。1.由中班組制作的安全教育展板、青年黨團員合作制作的安全知識展板，精致、豐富。發揮了宣傳、教育的雙重價值。(希望老師們關注相關信息)2.充分發揮校園網站的作用。安全月活動方案及時上傳、安全教育經驗等在校園網站、班級網站發布、結合五一節安全教育的“致家長一封信”發布網站，通過網站、展板等的媒介來提高師生、家長的安全教育意識和能力。

三、家長學校活動有效。

_月_日、_日、_日晚上，南園幼兒園大班、中班、小班年級組分別進行了“家園協力，為孩子共筑幼小銜接之路”、“讓孩子在快樂交往中成長”、“今天怎樣愛孩子”家長學校活動。本次家長活動由于園部對各個年級組、班級的具體方案進行把關、反饋，老師及時調整、充實，準備充分，各個年級組都很扎實、有效沒，從家長反饋表上及家長的口碑中看到、聽到了對我們工作的肯定和贊賞。同時，各位老師把家長意見反饋統計匯總，為教師成長檔案的豐富做好了前期準備工作。

四、教師隊伍建設。本月，中心基本功競賽活動有三位教師參加(表揚小班組)，高獲得中心一等獎，將參加市的比賽。希望以后類似的活動，各位老師能積極參加。特別是年輕的老師。另外，本月外出學習較多，蘇州市教育學會優質課評比、“新理念”幼教改革觀摩學習活動、太倉市游戲觀摩學習活動。

五、后勤管理。添置、安裝好大型玩具、毛巾架、熱水器等。根據中心要求完善了幼兒園網站，充實了內容，參加蘇州市的評比活動。

幼兒園園長教育工作總結最新范文四

一、園務工作：

1.繼續整理蘇州市優質園創立材料之09～10、10～11學年的材料的同時，做好創立蘇優質園的申報工作：月初，根據蘇優質園的要求撰寫了申報表，并在中心的協助下，填寫了數據表，資料組成員根據各自負責的塊面進行了自評簡述的撰寫。在教培研中心王明珠教師的指導下，經過了多次修改，最終完成了蘇優質園的各類表格。

2.整理萌芽保健室的評審資料：本月，我園根據新的蘇州市托幼機構衛生保健評審要求，對我園的10～11學年和本學期的保健資料進行了整理。

3.進一步創設環境：

園所環境(1)完成三個樓梯的布置方案，分別為禮儀篇、閱讀篇和健康篇：大廳將對我園的《時幼禮儀手冊》中相關資料進行展示;西樓梯將布置園部推薦給孩子閱讀的繪本，并附上每本繪本的解讀或所包含的道理等;東樓梯將布置我園健康節的活動畫面。大廳地臺的布置;走廊的布置;(2)完成大廳五塊展板：大廳就是我園的門面，所以，我園把關鍵的信息都放在了大廳展板上，有園標及園標的解讀，有辦園宗旨、辦園理念等，有課題特色，有教師榮譽，有我園的各樓層平面圖。讓大家一走進大廳，就能對我園的重要信息有所了解。(3)壇子畫：為了讓我園展現一種鄉土的美，所以用壇子來裝飾環境。本周，以顧園長為首的藝術團隊，加班加點地在壇子上作畫。目前，風格各異的漂亮壇子為我園的角落增色添彩。(4)玩沙池、戲水池、內庭院的鵝卵石小路：工程開始了將近三周，正副園長一向在關心工程的進度。目前，工程已接近尾聲。

班級環境：全體教師在一個多月內緊鑼密鼓地布置著各班的環境。為了讓教師們能“抬起頭看一看”，我園特組織全園教師于9日午時16:00～16:40參觀各班環境創設，邊參觀邊交流對環境創設的意見和提議，并為各班環境創設打分。各班教師制作的游戲材料美觀、大方，各有特色。在活動中，教師們相互交流、分享創設經驗，一齊取長補短，共同提高。

4.各班豐富游戲材料：在中心各園的幫忙下，我園的區域材料漸漸豐富;晨間戶外活動的材料也在日漸豐富中。

5.園內半日活動調研：為提高我園教職工保教工作質量，10月12日至14日上午，我園兩位行政、保健教師和三位組長分別對小、中、大三個年級六個班級開展了半日活動調研。大家認真對照《幼兒園一日常規組織規范》條例，對各班來園接待、晨間游戲、戶外鍛煉、盥洗點心、團體教學活動、游戲活動、午餐等方面進行了全面的調研。觀摩活動結束后，六位調研人員進行了情景匯總，就觀摩中發現的晨間混班體育游戲的安排與組織、盥洗點心的操作、年輕教師課堂教學組織、教師組織、指導主角游戲本事等問題展開了熱烈討論，提出了許多合理化的提議。之后，我園召開全園教職工會議，兩位園長對此次半日調研活動情景進行反饋，提出了下階段保教工作改善措施，并達成共識。此次半日觀摩活動是我園搬入新園后開展的第一次保教工作調研活動，體現了我園緊抓教學常規，同時在每個環節中促進幼兒全面發展的教育理念。全體教職工將凝心聚力不斷創新、不斷提高，創造最優的保教質量。

5.學習《江蘇省優質園評估標準》：為了全園上下構成合力迎接創立，本月，我園主要帶領全體教職工學習了省優質園的評估標準。經過學習，教職工們對省優質園的評估標準有了清楚的認識，更了解了所在崗位的職責要求。

6.進行財產統計：本月，我園的各類固定資產已基本到位，所以，我們對教室、各專用教室財產登記。

7.師德師能交流活動：為了響應太倉市“學標兵、爭先進、比貢獻”大討論活動號召，本月20日(周四)午時，我園進行了“夸夸我身邊的好教師”師德師能交流活動。全體教職工齊聚一堂，傾聽一個個發生在園內教職工身上的感人、動聽的故事。教師的師德并不是體此刻一些大事上，而是滲透在工作中的點點滴滴。交流會上的一個個故事是那樣的感人，講述故事者的音容笑貌又是那樣的動人。一個小時的交流會，教師們既得到了一次心靈的洗滌，又享受了一次心境的放松!“夸夸我身邊的好教師”師德師能交流活動，起到了進一步弘揚高尚師德風范的作用，經過宣傳學習身邊的優秀教師和團隊，促進了良好的師德建設，激勵了全園教師敬業愛幼、教書育人的職責，推動了和諧學校的建設。

8.計生委領導來園指導早教基地的創設：本月12日，太倉市計生委張主任等在浮橋鎮計生辦楊主任和中心楊主任的帶領下，來到我園查看了早教基地的環境創設情景，并進行了現場指導。

二、教育教學工作

1.選定創立驗收時各年級的教學主題及教學活動的具體資料：各年級組根據教師的實際情景，一齊商定了各自匯報課的領域及資料。

2.參加太倉市百節好課評選活動：本月，我園張文教師的《大班健康海綿條變變變》活動經過了園內多次磨課后，參加了太倉市的百節好課評選活動。

3.中大班舉行繪畫比賽：為了讓孩子們也來參與環境布置，我園特舉行了幼兒繪畫比賽。選擇優秀作品裝飾在幼兒園的環境中，為幼兒園添色。

三、衛生保健工作

1.迎接衛生監督所對食堂的突擊檢查：本月，衛生監督所先后兩次對我園的食堂進行了突擊檢查。經過檢查，監督所的人員在對我園的食堂衛生進行了肯定的同時，也提出了改善提議，為我園改善食堂管理，更好的服務幼兒、服務教職工供給了保障。

2.進行保育員“崗位大連兵”活動：保育工作是幼兒教育中一個重要的組成部分，保育員隊伍的建設，關系到幼兒園辦園質量的提高。為此，我園本著提升保育員的職業素養和崗位技能的宗旨，于10月20日午時三點，組織了一次別開生面的保育員大練兵。練兵項目包括：餐桌消毒和床鋪整理。在活動中，保育員們你追我趕，在規定的時間里，求質量，更求速度，充分體現了保育員平時規范操作的熟練程度。此次活動，不僅僅讓保育員們提高了認識，鍛煉了基本功，更為保教質量的提升奠定了基礎。在今后的工作中，保育員們定將一如既往的用勤懇踏實的態度工作，在平凡的工作崗位上展現出不平凡的風采。

四、家長工作

1.家長委員會：為促進家園交流，充分發揮家園協同教育的功能，我園于10月21日午時，組織召開了新一屆家長委員會會議。出席會議的有正副園長、保健教師，及13位幼兒家長。會上，園長首先向家委會成員們介紹了過去一年幼兒園的發展情景和主要成績，并交流了本學期家園互動方面的主要活動。之后，委員會成員們就“如何大力配合幼兒園工作”和“我為幼兒園發展提提議”等話題，圍繞幼兒的伙食管理、課程設置、家長接送制度等方面紛紛獻計獻策、暢所欲言。園長也對家長的疑問一一作了解答。最終，會議在簡便和諧的氛圍中圓滿結束。我園作為一所新建園，無論是硬件還是軟件上，較之以前，都有了很大的改善。這對管理上也提出了更高的要求。一人智短，眾人智長。家園間的緊密交流，使家長真正地參與到幼兒園的管理中，這定能加速健全家園共贏的合作平臺，促進幼兒園穩步發展。

2.膳食委員會：幼兒的健康成長，是每位家長都關注的事情。膳食的合理配置，更是牽動著每位家長的心。為了更好的讓家長了解幼兒園的膳食情景，全面監督幼兒園的膳食質量，我園于10月21日午時三點召開了本學期首次膳食委員會會議。會議由園長主持。首先園長就幼兒園膳食管理制度向大家作了解讀，讓大家明確參與幼兒膳食管理和監督的權利與職責。而后，保健教師對幼兒營養食譜的制定原則和科學均衡營養的重要性做了詳細的解釋。最終，家長針對幼兒園每周的營養食譜及膳食管理提出提議與意見。經過本次會議，家長們更深一層的了解了幼兒園膳食委員會的意義，同時讓幼兒園在膳食營養方面有了更明確的方向。

幼兒園園長教育工作總結最新范文五

20__年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績，但我立足于本職崗位銳意進取，推動幼兒園發展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發展都取得了顯著成效。下方!我以點滴工作體會求正于同仁。

一、強化內部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重班子隊伍的建設，以我為核心的班子人員為園內的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，是一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子。我帶頭撰寫論文、上公開課，在教師中引起強烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。

我注重為教師創設有彈性的創造工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統;工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現代化建設投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇;我以務實的作風投入工作，引領著周圍的年輕教師奮發向上;我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自我、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現了我對教職工的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了廣大教職工工作的用心性、主動性、創造性。

二、狠抓內涵建設，提升教育質量

在“務實與靈活兼俱、求真與創新統一”的大思想下，我狠抓園本內涵建設，大力提升辦園質量。暑假期間重新裝修了大班層面教學樓，封閉了整個大樓的陽臺，使幼兒園環境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調，校園局域網不斷完善。在局域網的支撐下，基本實現了無紙化辦公。計算機網絡做到了班班互通、上下級互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強了管理效益。我倡導教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質量，厚實實踐基礎，不斷根據新的基礎教育理念來審視和反思自我的工作，理性構建自我的教育觀念，不斷提高教育藝術、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養、重點課型的研究，強化教師專業發展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導教師向著各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的目標引導教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強化服務意識。

面臨發展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務意識。在我看來，幼兒園的生存與發展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能構成良好的社會聲譽;有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷發展壯大。基于以上思想，我不斷強化教師服務意識的培養，引導教師事事、處處設身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，透過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不一樣類型的個性化家長會，分別做好個別家長工作，重點家長區別對待。我充分發揮家委會的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利!用“彩虹報”為橋梁，及時做好廣大家長的宣傳、溝通、引導工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛，強化領導班子值班檢查監督制，大力推行崗位職責制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動;保證幼兒園嚴格執行家長持卡接送制;嚴格家長接送幼兒車輛的管理。同時，幼兒園進一步完善了食堂建設，增加了備餐間、更衣室，狠抓保健衛生的“三個原則”、“四個嚴格”、“五個認真”，使我園保證了衛生安全工作常態達標，本年無一例職責事故發生。

教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的20__年。相信在新一年的工作中，我會取得更大的成績!

第五篇：淺談民辦幼兒園園長教育教學管理

淺談民辦幼兒園園長教育教學管理

內容摘要

【摘要】據國家統計局發布的2013年《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》實施情況統計報告顯示，因學前教育資源不足，公辦幼兒園發展緩慢，比例偏低。2013年，全國共有學前教育學校19.9萬所，公辦幼兒園僅為6.5萬所，占幼兒園總數的不足1/3，國家公辦園發展緩慢，但每年出生的大量人口，比如2014年新生人口達到1687萬，消費需求仍然還在。隨著市場經濟的不斷推進，作為非義務教育的幼兒教育，也處于變革之中，特別是民辦幼兒園雨后春筍般地興起，迫切要求盡早建立一支德才兼備的園長隊伍。但是想要做好一個幼兒園園長，特別是民辦幼兒園的園長，顯然不是光有一腔熱血就能成功的。那么，一個民辦幼兒園的園長應該注重哪幾點呢？本文擬重點談談民辦幼兒園園長自身的角色功能、影響力及個性品質等因素對教育教學管理的影響。【關鍵詞】民辦幼兒園 幼兒園園長 教育教學管理

幼兒園的教育教學管理是幼兒園管理的核心內容，是管理者為實現預定的教育目標，采取各種有效手段，對各種要素實行最佳組合，以達到貫徹《幼兒園工作規程》，提高保教質量，促進幼兒身心和諧發展的目的的過程。幼兒園園長是幼兒園管理工作中的中心角色，尤其對于民辦幼兒園而言,園長的素質和能力決定著幼兒園的辦學質量和生存發展,決定著幼兒的發展前景。園長要通過管理來規范教職工的行為，又要通過管理來提高保教質量。作為一個園長，怎樣才能起好關鍵作用呢？

一、園長在教育教學管理中的角色功能

園長了解自己在教育教學中的角色功能，可以更好的理解自身在管理中的地位以及作用，能增強自身角色的意識，從而發揮出角色的正效應。我認為園長在幼兒園大致可以充當以下幾種角色：

（一）領導者。

教育教學是幼兒園的工作重心，園長作為教育教學的主要管理者，首先應明確自己的領導身份，對園內教育教學的改革、師資力量的培養、教學力量的配置等都應當有自己獨到的見解與主見。領導者就應當有較好的組織能力，如何使幼兒園這一部“機器”正常運轉，這對每一位園長都是嚴峻的考驗，這就需要園長當好總調度；領導者還應當擁有協調能力，幼兒園工作涉及面廣，園長要當好“總聯絡員”，妥善協調好對內、對外以及上上下下方方面面的關系，使之形成合力，只有理順了方方面面的關系，園長才能集中精力抓管理，才能形成管理工作的良性循環。

（二）指導者。這里所說的指導不僅僅是指行政意義上的指導，更主要的是指教育教學工作上的指導。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，成為一個有威信、博學多識的教師。”這位著名的教育家告訴我們：園長不僅是教育幼兒的教師，更是教師的指導者——教師的教師。所以，作為園長，作為教師的教師，在幼兒園這樣女人多的單位，更要保持樂觀的主義精神，凡事不能斤斤計較、耿耿于懷。要做到“言傳身教”，只有園長大度并保持開朗的心情，教職工也一定會被你所感染，全園的工作效率自然也會提高。反之，如果園長凡事高高在上，態度冷淡，肯定會影響教職工的工作情緒。

（三）服務者。

為幼兒服務、為家長服務，是園長工作的出發點，關心教師的工作、學習生活，盡力為教師教育教學創造良好的條件，也是作為園長的職責之一。要想當好服務者，最重要的是支持。支持教師的工作，當教師在工作中遇到困難時，園長要及時伸出援助之手，幫助她們克服困難，解決問題，幫助教師實現自我價值。

（四）學習者。

要給別人一滴水，自己則要有一杯水。園長作為教師的指導者，作為教師的教師，不能以領導者自居，目中無人，而應虛心地向教師學習，交流教育教學心得，努力使自己成為一名教育教學的能手，只有這樣才能贏得教師們從心底里的尊重和愛戴。幼教的發展要求園長注重加強自身學習，更新觀念，方可把握指揮教育、領導教育的主動權。

（五）評價監督者。

園長應善于學習，運用質量評估監督、信息反饋監督、參與式監督以及教師自我評價與監督等方式，深入實踐，調查研究，準確掌握每個教師的工作情況，以便能對每個教師的工作予以客觀公正的評價。

（六）探索者。

園長就是一位教育教學改革的探索者。只有勇于改革創新，幼兒園的教育教學改革才會生氣蓬勃；如果業務園長自己沒有創造的火花，就無法點燃教師的創造的火焰。優秀業務園長的特點之一，就在于他們能不斷進行教育教學的探索開拓和改革創新。現代社會變革快、發展迅速，這就需要幼兒園必須去適應社會需要，自覺融于社會。“酒香不怕巷子深”的時代已經過去，“酒香也要勤吆喝”的時代已經到來。園長必須要有探索創新精神，具備策劃能力，樹立開放辦園觀，建立多元信息流通的立體辦園模式，使幼兒園、社會、家庭成為一個統一體，加強宣傳策劃，帶領幼兒園和教職工投身社會，參與競爭，以優良的保教質量建立自己良好的社會聲譽，順應經濟發展和社會進步的需要。

二、園長在教育教學管理中的影響力

民辦幼兒園園長是一個處在老板與與員工夾縫中生存的角色；老板希望花最少的錢辦最多最好的事；員工則希望做最少的事拿最多的錢。所以園長要有能平衡兩方面的意愿，讓兩方面都感到滿意的能力，這就需要園長發揮自身教育教學工作的阜作用，發揮其自身的影響力。

（一）職權影響力。

是指因園長的職務、權力而產生的影響力，主要包含園長的權力因素、資歷因素和傳統因素，職權影響力能使被領導者產生一種服從感和敬畏感。但在民辦幼兒園的教育教學管理中，園長的職權影響力的作用是有限的，往往帶有強制性的色彩。比如，當園長在場時，活動的組織安排往往有序合力，這正是園長的職權影響力產生了作用，而當園長離開時，教職工對活動的組織安排往往會漫不經心。因此，在現代教育教學管理中，精明的園長會合理地行駛其職權，科學地發揮其職權影響力。

（二）非職權影響力。

它是指因業務園長的品格因素、才能因素、知識因素、感情因素而產生的影響力，又稱個性影響力。這種非職權影響力所產生的是信服威信，而不是權力威信，它是不帶有強制性的。園長應該是教師的一面鏡子、一個樣板，園長更要牢記以身作則，嚴于律己。園長應該努力做到：功勞、榮譽是通過老師們自己的努力爭取的，過失、責任是自己的。一個好的園長，從來不會再背后說自己員工的短處；一個好的園長，也從來不會在家長面前吐露自己的苦水。只有這樣的園長，才能使教師心悅誠服地接受其領導，這就是非職權影響力的魅力所在。

在市場經濟的社會背景下，幼兒園辦得獨具特色，在眾多競爭對手中脫穎而出，并非輕而易舉。如果說，每一所幼兒園的性質、規模、師資、設備等自然狀況不可能相同的話，那么園長在管理中涉及到上述觀點卻有著一定的共性。我將立志把握好，心無旁騖，做好幼教工作，這也是我在事業上所眾生追求的目標。

參 考 文 獻

[1] 《幼兒園工作規程》國家教育委員會，1996 [2] 《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》國務院，2001 [3] 《幼兒園工作規程》教育部，2013