第一篇：創建文化校園 提升學校品位

創建文化校園 提升學校品位

——XX中學辦學特色典型材料

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。優秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和創新意識。我校從自身情況出發，站在學生的角度，以學生為中心，走特色化道路，來構建一種有利于和適應時代對學生發展要求的一種校園藝術文化。在全校范圍內創建一種積極向上的文化藝術氛圍，給學生以精神上的積極的潛移默化，從而在學生的內心涌起一種強烈進取的內動力，并在其中得到一種很好的精神熏陶，從而更好地培養社會所需的人才。

校園作為學生生活主陣地，校園中的一草一木、一景一物、一人一事無不對學生成長成才起著重要作用。優美的校園環境會產生一種“隨風潛入夜，澗物細無聲”的效果，潛移默化地影響學生的品德和人格。

一、建人文景觀教育人

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。

1.重視人文建設，提高校園文化品位

我校對校園內的各種建筑小品、教育園地、櫥窗以及校道走廊等 標語牌、宣傳畫等的設置，精心打造校園藝術氛圍，讓校園文化建設“貼近師生、貼近實際、貼近學生的精神文化需求”。學校墻壁上的《弟子規》以千百年來傳送至今的諄諄教誨時時刻刻提醒著孩子們的言行規范；教學樓兩側的宣傳欄通過展示學生們的優秀書法作品，以此激勵學生們會寫字、寫好字，在對漢字的書寫之中認識我國漢字文化的博大精深；教學樓墻壁上的一幅幅詩詞水墨畫，潛移默化的對學生進行文化熏陶，讓學生感知我國詩詞文化的魅力。此外，教學樓一角的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、學校板報定期更新的學習方法、墻壁角落的溫馨提示等等無一不在時時提醒著學生們，同時也讓學生們切實感受到學校處處洋溢的文化氛圍。

2.提倡生生參與，構建特色班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受 到學習的快樂、知識的魅力。“校園之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設已成為了我校一道亮麗的風景線。

二、設制度文化規范人

“沒有規矩，不成方圓”，完善的校園制度是校園藝術文化的一個重要組成部分，也是規范師生的行為、保證校園各方面工作和活動的開展與落實的根本所在。近年來，學校修訂完善了一系列校園管理制度，其中包括德育工作制度、班級管理制度、學生管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛生管理制度、師生操行考核評定制度、治安管理制度等，把校園藝術教育納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園藝術教育與學校其他工作同步進展。規章制度是校園文化的外化，是思想品德的規范化要求。只有在一個有章必依，公開、公正、公平的教育環境中成長、成才，才能進一步調動廣大師生積極進取工作積極性和學習求知欲。

三、以文化活動影響人

1、創設主題班會，提升學生文明素養。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育又一道亮麗的風景。

2、發揮媒體作用，營造良好文化氛圍。

我們充分利用好櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。櫥窗、黑板報是學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

3、開展各種活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“節約從我做起”、等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “我是90后征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“我是90后演講比賽”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動 了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

校園文化建設活動，是一項長期的活動，因此，我校已經形成了活動開展的長效機制，將堅持不懈的長期開展下去，并在實踐中不斷調整和充實活動的內容，使這項活動真正成為提升學校辦學水平和品位、實現學校可持續發展的推動力，真正做到以人文氣息為內涵，賦予校園文化高雅文明的品位，給教師一個積極向上、和諧親情的發展空間，給學生一個快樂健康、奮發進取的成長環境。

第二篇：加強校園文化建設 提升學校文化品位

加強校園文化建設 提升學校文化品位

南城中心校校園文化建設匯報材料

根據高平市教育局關于加強校園文化建設的總體要求，南城中心校注重從物質文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強建設，極大的提升學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現。現將一年來校園文化建設的主要做法匯報如下：

一、高度重視校園文化建設工作

制定了詳盡的校園文化建設實施方案，明確了指導思想，成立了以校長為組長的校園文化建設領導小組，并對這項工作進行了總體安排。組織全體教職工認真學習教育局下發的以及本校制定的校園文化建設實施方案，在全校范圍內進行組織發動，促使全校教職工認真領會精神，提高對校園文化建設現實意義的認識，從而打造對校園文化建設人人參與、齊抓共管的良好格局。

二、以開展活動推進校園文化建設

我中心校在校園文化建設中，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長。

首先，校園文化活動是校園文化建設的重要體現，比如主題鮮明，形式多樣的主題班會；國旗下的講話。各種課內外活動，既搭建個性發展平臺，引導校園文化向健康的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。唐莊小學的“四歌一文”活動，“四歌”即四首學生喜歡的勵志歌曲，“一文”即粱啟超的《少年中國說》。并將背誦和學唱時間規定為每天的課間操后，六一進行班級合唱比賽。以及龐村小學和龍渠的少年太極操，豐富了學生的課余生活。

其次，為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。同時科學規劃校園整體布局，以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，全中心校累計投入經費三十余萬元，對校園進行了布局調整，硬化美化綠化了整個校園，學校處處是教育之地，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。南趙莊小學和湯工頭小學在教學樓里，充分利用每一面墻擘進行教育，讓每一面墻壁會說話，分區域、分段教育，低年級區域《弟子規》，中年級區域《三字經》，高年級區域《中華傳統美德》，宿舍區《孝道教育》讓學生在潛移默化中感受傳統文化，培養學生行為習慣。結合以上內容開展相關的《三字經》《弟子規》《干字文》等詩歌朗誦、書法繪畫手抄報評選、講孝道故事比賽等活動，激勵學生學習積極性，使學生在潛移默化中受到思想教育。

再次，樹立可學的師生楷模。榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。城南小學在文化長廊中開辟專欄展示“師生風采”；對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學習、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，榜樣可以爭取。讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

大力開展校園文化建設，既提高了全體師生員工的素質，使得教學取得優異成績，又締造出和諧校同，帶動和促進了學校各項工作的飛速發展，讓校園呈現出盎然生機。

南城中心校 2014-1-8

第三篇：營造書香校園 提升文化品位

營造書香校園 提升文化品位

學校要發展，文化要先行。為了推進書香校園建設，營造濃厚的校園讀書氛圍，繁榮校園文化，促進教師專業發展和學生健康成長，著力構建和諧校園，近年來，我校積極創造條件，從組織協調到措施保障，從宣傳策劃到活動展開，從課堂內外到校園內外，努力構建校園閱讀文化，營造書香校園，在“書香校園”建設方面作了初步的探索，取得了一定的成效。

一、營造濃郁的書香氛圍

書香校園建設要有濃厚的氛圍。學校是教書育人的重要場所，作為培育人的學校，應該營造濃厚的讀書氣氛，讓濃濃的書香洋溢整個校園，成為一種激勵人自覺閱讀的人文環境，使學生自然而然地萌生讀書的內在需求，讓學生每天都浸潤在書香之中。

我們學校首先是通過校園環境的建設營造讀書的氛圍。為了讓所有孩子感受到讀書的樂趣，學校給校園內教學樓、教室進行了文化包裝，在走廊過道掛上名人名言，在教室里張貼名言警句，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。走進校園，首先映入眼簾的就是讀書格言和標語，這些格言引人注目、給人啟迪，營造了濃郁的讀書氛圍。

其次是利用校園媒體，積極倡導“書香為伴”的思想，宣傳課外閱讀。如利用校園“雛鷹”廣播欄目、宣傳欄等宣傳讀書活

動、講述讀書故事、推薦優秀少兒讀物、欣賞佳作、表彰閱讀小明星等。我們還在校園開辟出一條文化長廊，不斷更換內容，讓學生能在墻壁聞到書香。學生生活其間，耳濡目染、潛移默化，倍受熏陶。

再次是營造書香教室。定期進行書香教室評比，要求黑板報、展示欄辟有讀書專欄，在教室環境布置中特別注重充實圖書角，通過開展“獻一本看多本”的活動，使各班圖書角都有一定數量的書籍，這樣把圖書室搬到教室，讓每個班開放的書櫥洋溢著書香。

二、優化閱讀的硬件環境

學校圖書館建設是書香校園建設的一個重要基礎。為加強學校圖書館建設，努力創建標準化、規范化、示范性圖書館，引導學校全面提高教育條件裝備水平，在福建省教育系統關工委的關心和援助下，學校增加了圖書存量，目前學生人均擁有圖書超過25冊，能初步滿滿足學生的閱讀需求。同時引進圖書電子自動管理系統，優化了圖書館的軟硬件裝備。

三、創建有效的書香制度

書香校園建設要有領導的重視、有組織的保證、有書香制度的持久保障。

1、課程制度。

我們在校本課程中設立了閱讀課，每周一節，進行閱讀指導，教給學生一定的讀書方法。學校每天還安排了早讀課，專門讓學

生晨背。背格言警句和成語，背語文教材中精美片段、古今名篇等。學校設立的閱讀課程，使閱讀有了時間保障。

2、閱讀積累制度。

好記性不如爛筆頭，學校要求學生不動筆墨不讀書，養成記筆記的讀書習慣。每個學生要有一本“積累本”，將讀書活動中讀到的好詞好句、格言警句、精彩片段以及自己的心得體會等記錄下來，并定期組織學生參觀、交流。

3、教師引領制度

“腹有詩書氣自華”，一個愛讀書的教師，就會影響一群學生，擁有一群愛讀書的學生。因此創建書香校園，教師要先行。

我們提倡教師言傳身教，首先走進書屋，讓讀書成為一種必需的生活，成為一種習慣。要求教師制定閱讀計劃，堅持每周抽出時間閱讀，每學期閱讀1-2本適合自己的好書，摘記寫體會，同事間交流。或者進行與學生同讀一本書活動，帶動學生讀書活動的開展。

4、好書推薦制度

學校注重推薦好書，每年學校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子，讓學生的閱讀有方向。

5、讀書評價制度。

學校建立了書香班級、閱讀之星的評價制度，通過評價引領，樹立典型，宣傳帶動，激發興趣。

四、開展多樣的書香活動

長期以來，課外閱讀沒有能受到應有的重視，缺乏必要的指導，課內外未能實現有效的銜接和溝通，因此學生的閱讀積淀不夠。為此學校注意搭建平臺，豐富活動，培養讀書習慣，讓學生徜徉在美好的閱讀生活中。

班級開展各種小型讀書活動。有班級讀書會，有故事講述，有讀書筆記“積累本”展示，有手抄報交流評比、有閱讀之星評比等，讓孩子們與書本對話，與同學交流，享受讀書的樂趣，養成良好的閱讀習慣。

每年全校開展了豐富多彩的“我愛讀書”系列活動，如美文誦讀活動，讀書征文比賽，讀書知識競賽，書香班級評比活動等，激勵孩子走進書的海洋。

形式多樣的的活動，促進了學生的閱讀積極性。活動為孩子們播下喜愛閱讀的種子。伴隨“種子”發芽，舒枝展葉，開花飄香，孩子們分享成長的快樂，收獲閱讀的美妙，感受書香的魅力。

五、整合豐富的本土資源

我們學校位于海上和平女神媽祖的誕生地、福建省歷史文化名村——莆田山亭港里村，這里背倚青山，面對碧海，作為媽祖文化的發祥地，有著豐厚的文化積淀和人文底蘊，加上莆田傳統的“地瘦栽松柏，家貧子讀書”的勤奮進取求學精神，自古就有重視讀書的傳統。根據我校地域環境和師生發展的實際，我們不但要建設書香校園這個局部環境，還充分分利用當地的“農家書屋”、“村文化室”，合理優化、整合社區書香資源，引導學生走

出校園，走入社會，在生活中閱讀、了解本土文化，開闊學生的視野，在豐富多彩的綜合實踐活動中拓展閱讀時空，研究閱讀方法，培養閱讀興趣、習慣和情感，享受甜美的書香碩果。

唯有讀書方寧靜，最是書香能致遠，書香園里，碩果飄香。實踐證明，我校以創建“書香校園”為突破口，不但使農村孩子們學到了更多的課外知識，培養了閱讀興趣，養成了良好閱讀習慣，提高了閱讀能力和寫作水平，還使師生接受人文精神熏陶，凈化了心靈，推進了素質教育，幫助學校實現內涵的發展，提升了學校的文化品位。

創建具有濃郁文化氣息的書香校園，讓學生在濃濃書香中健康成長，是我們不懈追求的目標。由于起步的時間很短，我們雖然做了一定的工作，也取得一定的成績，但是與我們追求的目標還有很大的差距。今后的工作中，我們將繼續深入探索，不斷積淀，把我校書香校園的建設工作不斷推上新的臺階！

行萬里路，讀萬卷書！讓我們的孩子徜徉書海！讓我們的校園溢滿書香！

聯系地址：莆田市湄洲灣北岸山亭媽祖小學 郵政編碼：351152 電話：*** 電子郵箱：heguozhang9944@163.com

第四篇：提高文化品位,創建和諧校園

提高文化品位，創建和諧校園

摘要：八五二農場小學工作重點放在了校園文化建設上，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。在促進學生的健康成長的同時也推進了學校的整體建設，使學校在高層次、高質量的道路上邁出了堅實的步伐。

關鍵詞：校園文化建設 環境熏陶 文化活動

八五二農場小學校園坐落在場部東南，建有8000多平方米的六層教學樓和3500平方米的綜合樓，設有二十四個教學班，標準的400米環形跑道，塑膠體育場，為學校的跨越式發展奠定了堅實的物質基礎。為此，學校把工作重點放在了校園文化建設上，并取得了一定的成績。

八五二農場小學在校園文化建設中，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。加強對校園文化建設的領導，精心制定校園文化建設目標。

學校領導高度重視校園文化建設工作，切實加強對校園文化建設工作的領導。成立了由書記、校長任組長、德育副校長任副組長、各處室部門主要負責人參與的校園文化建設工作領導小組。制定了《校園文化建設工作方案》，明確以總書記系列講話精神為指導，堅持以人為本,和諧發展的

總體思路，將“以人為本，促進學生全面和諧發展，為每個學生的終身發展奠定堅實基礎”的辦學理念貫穿于校園文化建設的工作之中。

學校結合發展需要確立了“以人為本，以德育人；民主管理，質量立校；以法治校，科研興校”的辦學思想，確立了教師發揚“樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐”的教風；努力培養學生“樂學、勤學、會學”的學風；實現“讓每一個孩子享受成功的快樂”的教育理念。

一、抓好校園物質文化建設，強化環境的熏陶作用。一方面加強了學校的綠化、凈化、美化，一方面加強軟環境的布置，建起了文化墻、校訓匾、宣傳欄，廣播站。現在，無論走到哪里，觸目所見的都是園林化、藝術化、人性化的校容校貌，一進大門，映入眼簾的是一幅巨型浮雕，溫暖的陽光，盛開的花朵，自由飛翔的小鳥，無處不散發著“讓每一個孩子享受成功的快樂”的辦學思想。

校園內布局精巧，裝飾雅致，地面整潔，還有挺拔的松柏、美麗的小花園、優雅的鳳尾竹，墻面有壁畫語錄、班級風采、德育走廊、知識長廊等。每一棟樓，每一層都有不同的主題：教學樓主題《希望》，以中華傳統美德教育為主體，貫穿1—5樓。一樓主題《書香》，以三字經、弟子規、千字文等內容布置，讓學生感受上下五千年泱泱中華的經典魅力。二樓主題《勵志》，以中華傳統美德教育為主要內容。三樓主題《勤學》，展示世界及中國文學名著，名言警句等經典片斷。四樓主題《耕耘》，展示冰凌花文學社學生的獲獎作品。五樓主題《和諧》，以黨建、政工為主要內容。綜合樓的主題是《發

展》。一樓主題《翱翔》，展示從農場小學成立至今，幾十年的發展歷程。二樓主題《科技》，展示與中國航天協會攜手打造校園航天科技項目。三樓主題《國風》，展示中國特色臉譜、中國結、茶藝、繡品等內容。四樓主題《特色》，是書法、剪紙、仿油畫等美術作品專區。五樓主題《綻放》，是北大荒“小白樺”少兒版畫展區。

整潔、美觀、和諧的環境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。學校真正成為學生學習、生活的“樂園”。

三、開展豐富多彩的校園文化活動。

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，學校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的大課間活動

眼睛保健操、廣播體操、集體舞、弟子規韻律操已成為我校大課間的課程，也是我校一道亮麗的風景，“展少年風采隊列會操比賽”得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果。本學期又增加了十佳少年先進事跡介紹，用他們的事跡感染、鼓舞著所有的學生。國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天中午廣播1小時，宣傳學校的好人好事；櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，引導校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展。

4、扎實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風。

如今的八五二農場小學校園環境優雅、和諧、統一，文化氛圍濃厚，辦學理念獨特新穎，管理模式民主、規范。我們深信，隨著校園文化建設的不斷深入，必將極大推進學校教育事業的跨越式發展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

第五篇：建設學校文化 提升辦學品位

建設學校文化 提升辦學品位 一位哲人說過，一個民族，沒有科技，一打就倒；沒有文化，不打即倒。

學校文化不僅是歷史的沉淀，更是學校發展的主題，是學校奔騰不息的生命力。一所學校如果缺乏文化，沒有精神，就會成為毫無生命的樓房和建筑物的集合。如果學校具有鮮明的文化、獨具魅力的辦學特色，就會處處感受到這種文化精神的存在。

學校要具有豐富的思想內涵，必須倡導某種文化，與辦學特色相輝映。在學習、研究、踐行生命文化過程中，打造學校的辦學特色，形成品牌。

一、什么是學校文化

學校文化是在教育教學和管理實踐中逐漸生成的、體現時代特征和社會進步的價值觀念、思維方式、行為規范及其活動結果，具有學校特色的精神、制度、物質、行為方式，并影響和制約著學校成員的活動方式和精神面貌。最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。

1.學校文化是在辦學過程中形成的。

2.學校文化要體現時代特征和社會進步。

3.學校辦學特色要體現學校文化內涵

4.學校文化影響和制約著師生員工的行為方式，是一種精神力量。

21世紀的學校，必須有文化，沒有文化的學校，只能僥幸發展，決不會有長久生命力。一個學校只注重硬件建設，只會有表面的實力，1

但沒有魅力；如果能加強文化建設，以深厚的主題文化為底蘊，打造辦學特色，才能提升學校的辦學形象，因此，學校文化建設要走出表面，走向升華。

二、學校文化的內容

物質文化、制度文化、精神文化、行為文化。

1、物質文化，（也就是校園文化）包括標識文化、景點文化、辦公文化等；比如，學校的校舍（樓房、建筑）、設施、環境、走廊，班級、辦公室、功能教室，名人墻、名人碑、英雄譜、傳統美德宣傳長廊等學校物質文化，直接或間接地決定了教育的質量和效果，優良的學校物質文化既是學校教育得以進行，又是學校特色形成的物質基礎。

例如，北京二中的進樓大廳有一組玻璃展臺，展出的是“五谷雜糧”，主要介紹糧食的名稱、產地、營養成分、成熟周期等等，有的還介紹結這種糧食的植物名稱、照片，象稻穗、麥穗、高粱、玉米、黃豆等等，因為學生們都長在城市，沒有去過農村，不知道這些糧食的農作物長的什么樣，真可謂“四體不勤，五谷不分”，這樣把課本的知識學“活”了。

展臺的內容二周換一次。大廳墻面貼滿知識性與趣味性與一體的各種墻報。有介紹（1）恐龍滅絕的足跡（2）神奇的水世界和水生命，（3）昆蟲世界（4）蝴蝶世界（5）蘑菇家庭等等。

用學校的文化來約束學生，用文化來熏陶學生，用文化來感染學生，以達到“空氣育人，空氣啟人，空氣養人”的最佳效果。

22、行為文化（教師行為和學生行為）包括態度、禮儀、言行、服飾等。學校中每個人的行為都滲透著學校的文化。是物質文化、制度文化、精神文化三種文化在領導、師生身上的體現。是學校三種文化的外顯。

比如某校接電話8個規定，滲透著學校的文化（說話行為）。

①通電話時要注意使用禮貌用詞，如“您好”、“請”、“謝 謝”、“麻煩您”等等。

②電話鈴響兩遍就接，不要拖時間。拿起呼筒問“您好”。

③掛電話前，向對方說聲：“請您多多指教”、“抱歉，在百忙中打擾您”等等，會給對方留下好印象。

④打、接電話時，如果對方沒有離開，不要和他人談笑，也不要用手后住聽筒與他人談話。

⑤打電話時，應禮貌地詢問：“現在說話方便嗎”？要考慮對方的時間

⑥要學會配合別人談話。我們接電話時為了表示認真聽對方說

話，應不斷地說：“是，是”、“好，好吧”等，一定要用得恰到好處，否則會適得其反。要根據對方的身份、年齡、場合等具體情況，應付方式各異。

⑦對方要找的人不在時，要記下其電話、姓名、以回電話。

⑧在辦公室里接私人電話時，要盡量縮短時間，以免影響其他人工作。

3、學校制度文化：包括制度條例、崗位職責、守則公約等；在由外化向內化的過程中，制度文化是一種基本力量。科學完善的管理

3常規是辦好一所學校，形成特色風格的保證。

但科學完善的管理制度只把它寫在紙上，訂在墻上，說在口頭上，沒有落實到行動上是不會起到作用的。

中國不缺少雄才大略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者，不缺少各類管理制度，缺少的是對規章條款不折不扣的執行者。

關鍵是把規章制度落實到行動上。

學校之間的差別就是行動的差別。

4、精神文化：包括價值觀念、思想理念、團隊心理等；

是全體教師共同遵守的價值取向和群體意識。是一條流淌的長河，一個強大的磁場。成為學校的靈魂，是學校發展的精神動力。也會成為一個學校區別于其它學校之所在。

清華和北大，就是具有不同的學校文化，這兩所學校培養的學生就有不同的風格。

清華大學的“自強不息，厚德載物”的學校文化，就培養了嚴謹、扎實、刻苦學習、認真鉆研、學有所成的學生，所以，清華的學生善于搞科研，搞發明創造。清華大學的學生都會認真聽講，做筆記，仔細揣摸所講的思想內容。

北大鼓勵學生思想自由、敢于標新立異、獨樹一幟，所以北大培養的學生思維活躍，有獨到見解，對問題的看法與眾不同，百花齊放。北大學生聽講學，沒等專家講完，下面不同意見的條子就遞上去了，我對你論證的這個觀點有意見，哪個觀點有看法，如果你不給解答，等你講完后北大學生就會說，總是要挑出點問題來。所以“五四”運

4動是從北大開始的。學生們有思想，有建樹。

這就是不同學校的文化培養了不同風格的學生

三、學校文化在學校發展中的作用

學校一旦形成具有自己特色的文化，就會產生一種無形的凝聚

力，良好的育人環境和良好的學風、教風、校風具有一種無形的力量，凡是加入這個集體的每一個成員都會受到熏陶和感染，它不僅具有強大的同化功能，而且內化為一種向上的力量，進取的源泉進而形成強大的凝聚力。

學校一旦形成具有自己特色的文化，就會告訴這個集體的每一個成員該怎么做，這是一種無聲的潛意識的教育，維護它、愛護它、發揚光大它，就會受到全體成員的尊敬和愛戴，違反它、破壞它就會受到大家的鄙視和反對，所以它有一種使每一個 成員自覺接受的約束力。

四、如何建設學校文化

1、明確學校文化建設的整體目標，明確學校的定位，并根據這個定位制定學校短期和中長期規劃，如辦學理念、學校精神、校風、教風、校風、管理行為、環境建設等。

2、在繼承基礎上創新，堅持繼承—揚棄—創新的思想，從學校歷史或辦學傳統中發現和提取有特點、有價值的因素，進行提煉，使之升華，形成學校特色。創新建立學校新的文化。

3、堅持理論與實踐相結合的原則，學校文化建設可借鑒先進學校文化，但必須從實際出發，不能照搬照抄。

4、建立和完善學校的常規，形成有力的制度文化。為了實現學校文化建設的整體目標，可將學校常規和制度建設作為切入口，要通過對學校全部工作的分解，形成各項常規管理制度，如環境常規、教師常規、學生常規、教學常規、管理常規等，同時要通過對常規制度的宣傳、教育、訓練、示范、檢查，使制度文化落到實處。

5.學校文化建設要彰顯辦學特色