第一篇：語文學科學期工作總結

2016-2017學年第一學期教師期末

教

學

反

思

教研組：五年級語文

教 師：馮梅香

時 間：2017年1月

教師期末教學反思

時間過得真快,轉眼一個學期的工作已經結束了，回顧這一學期以來的教學工作，我們五(5)班在領導的大力支持,在各科任老師共同努力下,圓滿地完成了教育教學工作任務，現將本期的教學工作做一個簡單的總結，以求做得更好。

一、、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

二、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得

興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、注重課內外結合，培養學生綜合實踐能力。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，并且

要求學生每周寫一篇周記。我們班還積極響應學校構建“書香文化進校園”的號召，在班級里建立了圖書角，并要求學生每天在早讀課，午自習，放學后都堅持讀書。在節日里我要求學生每天至少要讀書一個小時，并要寫好讀書筆記。針對四年級學生的思維特點，適當的進行有效的寫作訓練。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，每堂課前由學生輪流講一個成語故事，讓學生邊聽邊記。平日我每天在黑板上抄10個成語，要求學生讀讀并記在積累本上。經過近兩個月的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,這下期結合學校開展的活并要求學生制作出圖文并貌的手抄報。如：以《甲型HINI流感的防控》、《愛我中華》、《書香文化進校園》等為主題的手抄報。

四、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進

行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

五、因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，針對學習特困生的輔導，我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分同學采取校內與校外的配合，校內利用個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓基礎知識,校外讓家庭督促，完成簡單作業。雙管其下，盡量讓他們會或多或少的取得進步。

六、注重教師的自身素養的提高

本學期，本人積極參加校本培訓，參加年段教研活動，參與學校開課聽課評課的教研，認真做好聽課筆記，認真撰寫教學反思及教學心得，以致提高自己的業務水平。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。2017、1、11

第二篇：物理學科上半學期工作總結

物理學科上半學期工作總結

白駒過隙，時光荏苒

教學的第一個學期，已經過半。初中的物理，在于形象的引導，探究地學習，我起初很喜歡自己講，不管學生有沒有聽進去，說實在的，這樣的課我以為很不錯了，可是批改作業時發現，學生聽課效率很低。雖然我也知道要以學生為主，但是怎樣做到這點，高談闊論就能解決的。向身邊人請教，向前輩取經，組里的同事們都很樂意傳授我經驗和心得。后來，我有了師父，這讓我在迷茫中多了盞明燈。吸取師父的經驗，在教學上少走彎路，大有裨益。

學生會圍著我轉，把我當朋友，我也很樂意和他們聊天，開心教學開心工作。不過問題還是存在的，和學生距離沒了，有時也造成了管理的不便，而自己又會犯發火的錯誤，這樣對自己為師的威嚴形成了破壞。摸著石頭過河，有時會落空。我會煩惱，會焦躁，甚至失眠。思未曾思過之問題，說真的，解決方案會有很多，但哪個更可行，我只有去試，盡管有時會失敗。我沒有做班主任，但我很佩服當班主任的老師們，他們用愛去感化，用心去指引，這些在我眼中都是藝術。

課堂如何有效，因為現在課時要遵循“五嚴”規定。不能浪費任何一節課。我感覺自己在趕路，跑得急了，會摔跟頭，但仍得跑，停不了。我上課時，紀律有時會亂，會用學生走神，這些如何處理，真的要去深思，每上完一節課，我都會覺得有需要修正的地方，或者哪兒沒有講到位。這些就是經驗，每時每刻都會有，積累在平時。半學期的教學，我想說的很多，但寫成文字，卻又筆筆難落，學校給我兩個班，兩個班風格很迥異，我上課時的感受是兩個極端，其實換句話講，學生的反應是教師我上課優劣的最佳映照。一堂課給自己打分，評分標準則是學生的反應。我起初很困惑，覺得自己同樣的去教，課堂氣氛卻差別甚大，后來我明白了，自己的火候未到，能吸引學生的眼球才是有效的最核心之處。教學語言的組織，教學設計的環節，就像一出戲，必須絲絲入微，馬虎不得。因為學生的眼睛是雪亮的。

課要上的精彩，我反復給自己這樣的提醒，或者這成了自己的目標。半學期下來，我的目標似乎沒有完全達到，但我不會放棄，因為路是自己選的，走的人當然是自己。

千里之行始于足下，我的腳印留在身后，而前方仍是一條很長的路。

第三篇：2011年學科部學期工作總結

2011年學科部學期工作總結

本學期學科部在學院的正確領導下，有條不紊地開展了一系列的工作，得到了學生的好評以及老師的認可。在邊工作邊總結的基礎上，學科部逐漸形成了一個標準化的工作體系。現將一些工作簡要總結如下。

一、內部建設

在本學期的工作中，學科部一直重視其部員的綜合素質培養，在不斷加強內部成員的思想政治教育，提高整體道德修養的同時。不斷鍛煉各部員的工作能力和提高各部員的工作效率。也在不斷地完善部內的規章制度，并嚴格的執行和實施。同時也積極協助他人的工作，努力提高自己的工作能力。為加強學科部的工作效率，我部在工作中展開分工不分家的原則，定期召開工作會議，并嚴格考勤，及時肅清部內的不正之風。爭取讓每一個部員都能得到鍛煉。

二、開展活動

1.“我與我的大學”主題演講比賽

我們這次活動是在開學之處也就是9月份舉辦的, 還記得當時剛剛當上學習委員,剛剛進入學生會,剛剛成為學科部這個大家庭中的一員,內心的激動與喜悅是不言而喻,因為對這次活動充滿向往與好奇,我也參加了這次活動 ,而且還榮獲二等獎尼~,活動結束后,我們打掃了“戰場”.撤離后,就直奔G3國際大酒店(后來我也發現這里就是我們每次戰役后的聚集地).后來就.........2.“機電杯”新生辯論賽

這次活動也可以算是一個維持時間比較長的活動,從籌辦比賽到預賽,半決賽,到決賽將近一個月的時間.我們每個人都各盡其力,旭姐和林哥也給我們布置了很多任務,找宣傳部做橫幅,找教室等.付出汗水與辛苦是應該的,收獲也很多,我們干事之間的友誼在一起工作中也逐漸加深.我也在那時看到我們的未來一定會越來越好.3.期中學分檢查

雖然這不算是我們舉辦的活動,但也是我們工作的一部分,所以我也寫進我的工作總結中,這次任務是去在期中的時候抽查09,10,11級各班的出勤狀況,第一次是我和高楠點10級的課,下面有點混亂,而且10級的讓我感覺有點囂張,點名蠻不在乎,所以當時有人帶人喊到我也沒有發現,當嚴肅的周大人提出我們的弊端時,我也積極地聽取,在后幾次的點名點的還算順利,不過也難排除有人冒充的嫌疑.在以后的工作中，我會更加努力，我也期待明年的期中學分檢查我會做的更好。

4.“你不知道的挑戰杯”校巡回演講

這次活動我參與了很少，大多數是x姐和x哥來聯系校學科部的學長們組織活動，我們只是搬了搬海報架，幫忙布置了會場。還記得在活動結束時，我還向挑戰杯的獲得者提出一個小問題。嘿嘿，總之，這次活動還是有意義的。

5.科技定向。

這次活動算得上使我們目前舉辦的比較隆重的活動，活動是由我們與其他三個學院聯合舉辦，我們作為主辦方當然要付出許多，除了在活動前期像往常一樣寫策劃以外，拉橫幅，找場地也是必不可少的，還記得活動那天我們還去G3門口宣傳我們的活動，晚上和高楠、邵越一起去環宇挨班宣傳，終于，功夫不負有心人，參加科技定向的人數超過100。激動啊！在活動那天在忙碌中看到他們參加活動那個開心，站在終點看到大家流露出歡樂的笑容，作為策劃活動的參與者，心里有一種說不出的幸福。

6.每日必做

檢查11級各班每日早晚自習的出勤狀況使我們學科部最驕傲的活動。因為這是我們部門最驕傲的事情，為了保證學院大一新生的出勤率，我們一直保持著認真負責的態度，公平公正，當然，付出總會有收獲，這一學期也即將結束，我們的工作也取得了可靠的成果，各班的出勤率都比較高，對此，讓我們深感驕傲。

三．配合其它部門工作

在本學期學生組織主辦的活動中，學科部都奉獻了自己的力量，在我們學院的迎新晚會中，作為學科部的一員的我積極去幫忙，雖然沒有作太多事情，為活動的順利進行貢獻了力量，內心還是很激動的，我們雖然沒有直接參與演出，但是我們積極的配合工作，也為演出的順利發揮了自己的力量。

學科部在本學期中的一系列活動都以服務于廣大師生為宗旨，在工作中鍛煉了其部員的工作能力，提高綜合素質，也方便了其他各部的工作。同時也增長了經驗。問題也是存在的，但是我們每一個人都是真正用心的奉獻自己的力量，努力的在工作，樹立自己學生干部的良好形象，我們在不斷吸收經驗教訓，不斷的完善自己，遇到困難不會灰心更不會輕言放棄，我也同樣相信在以后的工作中我還會在不斷地進步中提高，不斷地努力中繼續完善。也相信在部長、副部的領導下，下學期的工作我們將會完成的更好更出色，我們的部門、組織也會越來越團結、越來越好！

第四篇：小學品德學科學期工作總結

經過了一個學期的努力工作，我們有序地完成了上級交給的各項任務。以提高全校教師的理論水平為主要前提，加上實際課堂運用和交流討論，確實提高本校的教學、教研水平。在各方面屢創佳績。

一、工作思路

以在教學領域進一步深化素質教育為主線，全面提高小學品德教學質量為目標，以深化課程改革為中心，促進品德教師特別是新教師的發展，以課題研究為載體，落實品德教學的目的。

二、主要工作

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。我們利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。

4、教學實踐與科研相結合，提高教學質量。這個學期，我們教研組繼續進行了“品德課程教學與綜合實踐課程有機整合”的系列探研討，下一步將按方案開展實踐活動。組內的老師雖然都是擔任了語數教學，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學中開創出一片美好的天地，有了一定的收獲。

5、全體品德科教師參加《心理健康教育》c證培訓，以利于方便以后的品德科滲透心理健康教育的教學，效果好。

6、完成上級布置的工作

（1）積極組織學生參加廣州市“尋找青蘋果”征文比賽，推薦個別學生參加廣州市“禮儀之星”評選，學校獲得廣州市“禮儀之星”優秀組織獎、廣州市“尋找青蘋果”征文比賽優秀組織獎、蘇映錚老師獲得廣州市“尋找青蘋果”征文比賽優秀組織教師、六年（1）班的林文岳同學獲得廣州市“禮儀之星”、四年（1）班的寧可欣同學《尋找智慧鳥有感》獲得廣州市“尋找青蘋果”征文比賽二等獎。

（2）組織青年教師參加天河區教師基本功大賽

（3）參加品德課程與校本課程有效融合現場會

（4）組織個別參賽教師廣州市品德優秀課例評比

（5）交流品德課堂教學心得

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

第五篇：閩侯縣小學語文學科工作室2009—2010學年第一學期工作總結

閩侯縣小學語文學科工作室

工作總結

(2009—2010第一學期)

2010年1月

閩侯縣小學語文學科工作室 2009—2010學年第一學期工作總結

閩侯縣小學語文學科工作室成立一年了，一年里，我們在縣教育局的領導下，在教師進修校的支持下，努力學習，認真研究，積極思考，樂于奉獻，從無到有，從有到優，經歷了建設與發展的初期階段。過去的一個學期，我們乘教育改革東風，在縣教育局搭建的“雙名工程”的平臺上，成長壯大起來，展示了我們的風采，取得了一定的成績。現將2009—2010學年第一學期工作總結如下：

一、重視自我“修煉”，建設學習型組織

過去的一個學期，工作室成員把學習放在首位，通過集中學習和個人自學的方式，努力提高個人素養，致力于把學科工作室建設為一個學習型組織，逐漸將工作室打造為一個學術團隊。

1、學習教育法規政策，學習縣教育局文件精神，學習學科工作室的相關制度規范。通過學習，全體工作室成員明確了工作目標和恪守的職責，更好地開展工作。

2、學習教研教學專著。我們把蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》作為必讀書籍，引領和鼓勵工作室成員多讀書、讀好書，從教育書籍中汲取精神營養。

3、熟讀《小學語文新課程標準》，做到字斟句酌，爛熟于心，并學以致用。

4、通讀小學語文一至十二冊教科書，對我們的研究對象主動出擊。我們為每個成員購置了十二冊教科書及教師參考用書。在大規模讀教科書的行動中，讓我們更加接近文本，親近經典，深入鉆研。

5、寒假期間，工作室為全體成員購買余文森教授的新作《有效教學十講》，利用寒假時間開展讀書活動。

二、加強外出“充電”，占據教研“制高點”

暑期時間，小學語文學科工作室成員齊赴浙江省寧波市，參加《小學語文教師》編輯部舉辦的“新經典”全國語文骨干教師教學研討會。近十天的會期適逢該市五十年不遇的40度的高溫，但我們克服困難，積極參與，向于永正、薛法根、竇桂梅等名家求取真經，收獲頗豐。

十月份，工作室成員又悉數參加了于福州舉行的“名師東南行”教研活動，福建本土名師與來自全國各地的名師聯袂獻上的精品課讓我們大呼過癮。

十一份，我們中絕大部分成員再赴榕城參加了為期六天的福州市培訓者培訓活動，認真傾聽全國著名小語名師和市林莘名師工作室導師的精彩講學，又學到了不少本領。

期間，工作室成員的宋艷萍、孫麗典、李秀琳、姚淑毅、鄭章欽、陳翔等老師陸續參加了省級農村骨干教師和福建省農村教師教育教學能力提升培訓，高層次的外出充電學習，讓我們站在了教育科研的前沿，在一個“制高點”上獲得教學理論和教學經驗的提升，豐厚底蘊。

三、推進送教下校，持續發揮“輻射性”

我們始終牢記工作室的引領宗旨，努力推進送教下校工作，持續發揮我們的“引領、示范、激勵和輻射”功能。

1、林清老師和葉曉燕老師分別執教《大江保衛戰》、《丑小鴨》兩課，在上街、洋里、廷坪、大湖、竹岐中心小學產生了很大的反響。學科工作室負責人張依芳副校長做的《目標導航，實施有效教學》專題講座更是深入人心，對山區、半山區、平原區教師的專業成長都產生了激勵和引領作用。

2、建立三個幫扶點，成立長期幫扶機制，帶徒授藝，深入教研第一線。一年中，工作室每個成員除參加本校常規教研活動和工作室集體活動外，分三組，深入到上街中心校、竹岐中心校、實小三個幫扶點去，定期與徒弟切磋備課，聽課，評課，參與崗位培訓活動，受到幫扶點師生的歡迎。

3、工作室年輕的成員得到迅速成長。姚淑毅老師執教的五年級《木笛》一課，在2009年全縣青年教師教學比武中獲第一名，并且在展示活動中受到與會專家、教師的高度評價。

四、瞄準前沿課題，打造目標“導航儀”

我們在實踐中思考，在摸索中實踐，針對一線教師教學目標不明確的通病，本著“有效”、“前沿”的原則，創造性地提出了《新課程小學語文課堂有效教學策略的實踐研究》，深入扎實地開展研究工作。

這個課題成立之初，就作為福州市基礎教育課題受到專家們的重視。省教育學院的鮑道宏教授、市教育學院的林景和、黃瀾、陳紹銘主任等專家多次蒞臨工作室指導開展課題研究工作。本學期，工作室舉行了三場課題研討會。其中第三場會更是盛況空前，工作室成員姚淑毅老師執教的研討課，充分體現了該課題研究的理念，課后，課題組專家和課題組老師們一道，以展示課為媒介，深入探討有效教學的目標設定、教學策略的諸多問題，經過研討，大家對本課題研究又有了進一步的收獲。鮑教授等三位專家和縣局領導的蒞臨指導，更讓我們備受鼓舞。

專家們認為，我們的課題研究是扎實的，是能為一線教師服務的，是有生命力的。這是對我們工作室一年來開展課題研究活動的最好獎賞。

為了課題研究的需要，加大課題研究的力度，工作室經過精心篩選，充實了課題組研究成員，保證了各年級研究的均衡發展。

五、精心建設學科網站，創建教師交流平臺

學科工作室網站的誕生，為工作室成員和全縣一線教師建立一個及時交流的平臺。網站根據本學科教學和研究需要，創設了“教學資源”、“新聞中心”、“論文集錦”、“美文賞讀”、“課題研究”、“交流中心”六個欄目，“教學資源”積聚全國各地名師優秀課例和教學理論，為教師的個人學習提供學習資源和素材，“新聞中心”及時刊登學科工作室活動信息，讓教師了解工作室大型活動情況，“論文集錦”刊登了工作室成員的教學論文和教學思考，“美文賞讀”引導教師深入解讀文本，“課題研究”記錄了工作室課題研究的進程，“交流中心”匯集了工作室成員的學習心得體會及工作思考的花絮。網站，是工作室成員的重要交流平臺，更是一線語文教師學習交流的平臺。

六、走出縣外做引領，創建品牌工作室

學科工作室不僅在本縣做好教學研究和引領教師成長，還努力發揮教學名師資源的作用，走出本縣，到兄弟縣區送培送課，張依芳老師多次隨省教育廳學科帶頭人送培下鄉講師團到我省經濟欠發達地區做骨干教師培訓講座，接受省教育學院邀請為省農村骨干教師和省農村教師教育教學提升能力工程培訓班授課，接受連江等縣教師進修校邀請，為當地中級教師崗位培訓做講座，林清老師多次隨市教育學院到仙游等縣送課。她們的講學均獲得教師和當地有關部門的高度評價，擴大了學科工作室的知名度，正努力創建品牌學科工作室。

同時，工作室成員筆耕不輟，及時記錄教學研究的發現和感悟，撰寫大量的文章，張依芳、林清、鄭章欽等教師撰寫的文章在《福建教育》、《福建教師》等CN刊物發表，教學研究成果頗豐。姚淑毅等老師教學業績顯著，獲得縣教育教學貢獻獎。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。有了縣教育局的正確領導和關懷，有了工作室成員的努力學習和吃苦耐勞，有了廣大教師的積極參與，不斷注入的源頭活水，正為小學語文學科工作室的蓬勃發展奠定堅實的基礎，描繪壯麗的藍圖。

閩侯縣小學語文學科工作室

2010年1月豆丁網（DocIn）是全球優秀的C2C文檔銷售與分享社區。

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