第一篇：大學生科技創新與素質拓展中心職能簡介

大學生科技創新與素質拓展中心職能簡介

第一章

總則

第一條 大學生科技創新與素質拓展中心負責全面統籌東北林業大學各項大學生科技創新及素質拓展工作。以“傳播科技文化知識，培養大學生創新意識，豐富校園科技活動”為宗旨，以“培養大學生的思想政治素質，培養創新精神和實踐能力”為重點，普遍提高大學生人文素質及科學文化素質，使各項教育工作得以更加扎實有效地開展。

第二條 中心工作以組織各項大學生科技創新創業競賽為主（即全國“挑戰杯”“創青春”大賽及各項創新、創業大賽等），對各項比賽活動進行普及宣傳、提供賽事指導、組織學生參賽，充分調動大學生對科技的興趣，營造校園科技氛圍；發布校團委關于大學生科研方面方針政策；有效開展東北林業大學大學生素質拓展活動（擁有東北林業大學素質拓展場地使用權）及《大學生素質拓展證書》認證等各項工作；

第二章 挑戰杯

第三條 “挑戰杯”是“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽的簡稱，“挑戰杯”是由共青團中央、中國科協、教育部、全國學聯和地方政府共同主辦，國內著名大學、新聞媒體聯合發起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，每兩年舉辦一屆（單數年）。

第四條 競賽流程

上屆比賽結束當年11月，向各學院科創部門下發下屆競賽預通知；

同年11月末，向各學院團委下發正式競賽紅頭文件； 次年4月末，完成校內作品征集工作，并進行統計； 次年7月末，篩選優秀作品并進行一定的資金支持； 次年12月末，校內專家評審工作； 后年4月中旬，進行校級決賽答辯； 后年5月中下旬，完成網上報備工作； 后年5月末，完成省賽作品推薦工作；

后年6月中旬，組織參加省級競賽展示、答辯； 后年6月末，配合團省委完成國賽作品推薦工作； 后年10月末之前，接收各級競賽獲獎通知； 后年11月末之前，完成獲獎證書發放工作。

第三章 創青春

第五條 “創青春”是“創青春”全國大學生創業大賽的簡稱，2013年11月8日，總書記向2013年全球創業周中國站活動組委會專門致賀信，特別強調了青年學生在創新創業中的重要作用，并指出全社會都應當重視和支持青年創新創業。為貫徹落實總書記系列重要講話和黨中央有關指示精神，適應大學生創業發展的形勢需要，在原有“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽的基礎上，共青團中央、教育部、人力資源社會保障部、中國科協、全國學聯決定，自2014年起共同組織開展“創青春”全國大學生創業大賽，每兩年舉辦一次。（雙數年）

第六條 競賽流程

比賽前一年11月，向各學院科創部門下發競賽預通知； 比賽前一年11月末，向各學院團委下發正式競賽紅頭文件；

比賽當年3月末，完成校內作品征集工作，并進行統計； 比賽當年4月末，完成校內專家評審工作； 比賽當年5月中旬，進行校級決賽答辯； 比賽當年5月中下旬，完成網上報備工作； 比賽當年5月末，完成省賽作品推薦工作；

比賽當年6月中旬，組織參加省級競賽展示、答辯； 比賽當年6月末，配合團省委完成國賽作品推薦工作； 比賽當年10月末之前，接收各級競賽獲獎通知； 比賽當年11月末之前，完成獲獎證書發放工作。

第四章 各部門只能分配

辦公室： 主要工作包括： 1.日常例會簽到工作。2.每月統計、加分工作。

3.每學期空課表、聯系大表、值班表的制作工作。聯系、通知各部事項工作。

4.管理中心財務和物品，定期賬務匯總、報銷工作。5.會議的準備、布置工作。

6、組織人員的招聘、競聘和考核；負責校團委部分獎助學金的評審發放工作，以及其他一些工作。專項競賽部：

負責組織我校學生參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“創青春”大學生創業競賽等專項賽事的系列活動；負責管理協調各學院科創聯絡員，并對各學院下發各項競賽相關通知。基礎競賽部：

負責組織我校學生參加國家級、省市級基礎類的知識競賽、創新競賽、創業競賽；組織開展日常的科技創新成果巡展以及普及大學生科技創新知識等工作。宣傳部：

主要負責中心對外宣傳工作，更新與維護微信、微博、人人網等新媒體平臺并與校內其它媒體進行合作宣傳；拍攝、整理和修飾各項活動照片，條幅和海報的制作與張貼；制作相關視頻；在中心內開展制作視頻、圖片、PPT等視圖軟件使用技能培訓。新聞采編部：

主要負責科技創新活動宣傳詞、主持詞、新聞稿件、紅頭文件的撰寫；創新創業會議和考核的文字資料；中心年鑒的匯編與審核。認證部：

負責東北林業大學《大學生素質拓展證書》的制作與審核；評獎評優證書的統計與制作；負責各學院素拓聯絡員的日常管理；我校學生參與素質拓展活動的統計與整理，大學生素質拓展活動的設計與實施等工作。外聯部：

負責與各大高校的科技創新、素質拓展組織機構、協會社團聯系；大學生科技創新創業活動策劃；邀請校內外科技創新創業專家或團隊參加科技沙龍特色活動；擔任科技沙龍活動的主持。

第五章

中心年度事物一覽

1、每年3月至7月，“挑戰杯”競賽系類正式開始；

2、每年3月，上交各部門及院級機構工作計劃，開展各項評優工作；

3、每年4月，開展各學校組織機構素質拓展活動；

4、每年5月，組織開展“挑戰杯”或“創青春”專家初審工作，網上報備工作，并籌劃校內決賽答辯；

5、每年6月初，組織參加哈爾濱大學生創業大賽；

6、每年6月初，組織參加全國“TRIZ”杯創新方法大賽比賽；

7、每年7月初，組織參加全國大學生高分子材料創新創業大賽；

8、每年6月下旬，組織東北林業大學大學生科技成果展；

9、每年9月中旬，開展中心招新活動，并統計中心各級人員信息；

10、每年10月中旬，組織參加全國海洋知識競賽；

11、每年10月中旬，召開中心換屆大會；

12、每年10月，開展新生素質拓展活動及素質拓展證書認證工作；

13、每年11月末，下發第二年“挑戰杯”“創青春”通知，并開展相關宣傳工作；

14、每學期組織兩次中心大會、全體人員培訓；

15、每學期末，進行工作總結、工作計劃、大事記的編寫工作。

第二篇：大學生素質拓展中心簡介

大學生素質拓展中心簡介

韶關學院大學生素質拓展中心是韶關學院特設的一個專門承擔學校各類培訓活動，以拓展大學生綜合素質為宗旨的培訓機構。在學校黨委直接領導、學校團委具體指導下，不斷提高大學生的綜合素質，培養他們各種興趣愛好，凸顯大學生的個性，使得大學生能真正做到全面發展，為將來踏入社會做好必要的準備。有利于滿足大學生彰顯個性、全面發展的內在需求；有利于形成大學生自覺參與素質教育的積極導向；有利于動員學校各渠道資源服務大學生素質教育；中心充分踐行“自我教育、自我管理、自我服務、自我發展”的自主精神，為大學生提供一個展現自我，增值自我的平臺。大學生素質拓展中心旗下設辦公室、宣傳部、項目部、培訓部、考核部和拓展部等六大部門，我們中心擁有一支數百人的優秀團隊，一直以“科學創新，追求卓越”的工作理念努力奮斗。

各部門負責工作

辦公室：

配合中心主任安排素質拓展中心的各項工作，主要負責統籌處理大學生素質拓展中心各項日常工作，包括機構建設，制度建設，干部配備與管理，以及協調各部之間的關系、檔案管理，通知召開關于素質拓展中心的各個會議并做好會議記錄等。宣傳部： 主要負責各類培訓活動的宣傳工作，包括設計海報，制作和粘貼背景、橫幅；維護大學生素質拓展中心網站，及時收集和更新各類培訓活動的最新動態等其它信息內容。項目部：

主要負責各類培訓活動的開發和培訓課程的設計，并擬定各培訓活動的策劃書，以及針對培訓內容進行對外聯系。培訓部：

主要負責開展我校大學生干部骨干的素質培訓及各大機構新生干部培訓等各類培訓活動，通過舉辦豐富多彩的知識教育和文體活動，提高學生干部的綜合素質，成為各院系團委學生會、各社團和機構相互交流，相互學習的有效載體。考核部: 主要負責各類培訓活動培訓學員的考核和評定工作，以及針對各類培訓活動的內容開展相關的比賽活動，豐富和充實大學生的課余生活。拓展部：

主要負責“17個院系團學骨干培訓的監督和評優”工作的開展；中心外聯的工作，加強中心與社會經濟實體間的合作,使中心活動順利開展；配合其他部門開展各類培訓活動和統籌部分中心特色活動等。

第三篇：素質拓展中心簡介

地質與環境學院分團委學生會素質拓展中心簡介 工作目標：本著公平公正公開的原則，對全學院學生的綜合測評及評優評干以及監督班長團支書的工作成績等，受老師及廣大同學監督。

工作計劃及任務:1.對全院所有的班長及團支書進行考核、評定（每學期一次），不達到標準的將意見交給輔導員老師，建議進行更換或者處理；

2.統計全院學生參加省市級各項活動的名單，并記錄全院學生參加校級、院級活動的人員名單（每學期一次）；

3.負責統計及整合全院所有學生的綜合測評工作，并協助老師進行獎學金審定，協助獎學金的發放；

4.在評優活動中，對全學院各個班級所報上的優秀人員名單進行審核；

5.開展一些拓展活動

職位設置:

素質拓展中心主任：（1名，主席團常委）素質拓展中心委員：（2名，部長）

地質與環境學院

2012-10

第四篇：文學院大學生素質拓展中心負責人和各部門職能簡介

附3：

文學院大學生素質拓展中心負責人和各部門職能簡介 中心主任、常務副主任、副主任職責：

（一）召集并主持每周常務理事會，提出工作議案，并指導他們的工作；

（二）在會員大會及其他重要場合代表理事會發言并匯報工作；

（三）監督中心財務情況，協調并督促中心各項工作活動順利實施；

（四）制定并組織實施工作計劃，以及合作撰寫工作總結報告；

（五）中心根據需要設副主任，負責協助主任、常務副主任處理中心日常工作；

（六）常務副主任、副主任分管各部，抓好各部門人員的組織管理，并幫助其

提高業務水平和工作能力。

秘書處職責：

（一）負責中心各種會議記錄及內外信息溝通，以及各項重要工作的督導；

（二）負責做好日常工作檔案、文字材料、票據及時收整與分類管理；

（三）負責中心的學期財務預算和日常財務收支，以及中心各種財產的管理；

（四）負責中心QQ群、博客及網頁的建設與管理，以及和省內外相關組織的溝

通聯絡；

（五）列席中心常務理事會，并對相關內容進行保密，以及其他保密性材料、信息的安全管理；

（六）負責中心素質拓展活動項目庫建設和學習資料庫的建設與管理。培訓部職責：

（一）負責中心“五個一活動計劃”和“三級課程培訓項目”的實施，并采取有

效措施與途徑，有針對性地做好各種培訓指導工作，有效幫助成員更好地實現自身進步；

（二）負責督促并指導會員各種項目成果的實施進展，并定期組織對其進行驗收

評估，包括對非正式成員“自主、靈活”申請的各種活動和課程項目；

（三）負責對中心所有正式成員進行階段性素質拓展鑒定和結業鑒定，包括星級

評定與認證。最終為每位成員發放“結業成績單”，包括該成員進入中心以來參與所有項目的實際成績，并根據該成員在中心期間實際表現，實事求是地為其撰寫個性化的評語。

（四）負責成員手冊的及時填寫與管理，以及中心活動項目庫的建設與管理。宣傳部職責：

（一）負責中心所有活動的新聞宣傳、報道和新聞專題策劃；

（二）及時向校內外新聞媒介宣傳中心的活動信息；

（三）積極聯絡校外各大媒體，做好溝通交流和實習實踐工作。

公關禮儀部職責：

（一）負責中心所有公關禮儀性事務；

（二）負責各類商業性贊助策劃、洽談和聯絡；

（三）專門負責對中心成員定期進行禮儀培訓與指導。

組織部職責：

（一）負責日常文娛、競賽和趣味類活動的策劃和人員組織；

（二）負責主題活動日的項目申請、策劃協調與組織統籌工作；

（三）負責中心各種會議、活動簽到與日常考核、獎懲工作；

（四）負責人才的發掘、舉薦、引進和招納等系列工作。

信息調研中心職責：

（一）通過多種渠道調研一切和學院、中心、成員的發展密切相關的信息；

（二）負責成員日常學習、生活、心理、思想動態等情況信息的調查與反饋；

（三）負責各種情報收整，為中心各項決策及時提供有價值的資訊和建議；

（四）負責中心金點子信箱（jindianzi_07@126.com）的日常管理工作；

（五）積極創造性地組織開展其他有價值的系列或專題調研活動。

市場開拓部職責：

（一）負責中心校內品牌活動市場經營、形象塑造，并針對相關問題進行調研等；

（二）所有各類校內外合作業務和聯誼活動，尤其是寒暑假面向全國各大企事業

單位實習、實踐和各種項目調研的策劃、組織、聯絡等；

（三）負責我院省內外各類實習實踐基地的建設與聯絡，以及每年的組隊選拔；

（四）針對學校及省內外雙選會，做好信息收集、人員采訪、問題調研等策劃組

織工作；

（五）負責組織并有效指導中心正式成員積極申請校內外各種學術科研以及實踐

活動項目。

發展規劃部職責：

（一）協助中心主任、常務副主任做好中心的近期、中期、長期發展規劃；

（二）密切關注并研究省外其他高校、學生組織各種大型高層次的品牌、特色活

動；

（三）密切關注并研究省外其他高校、學生組織各種素質拓展項目的策劃實施；

（四）密切關注并研究蘭州大學和甘肅省高校有影響力的學生組織工作活動項

目；

（五）協助中心和其他部門做好其相應的工作發展規劃，并提供相關價值資訊；

（六）負責組織審議每學期各部門工作計劃、工作報告和工作總結。

第五篇：大學生素質拓展集訓簡介

附：

江西城市學院大學生素質拓展集訓簡介

第一部分序言

在21世紀全面建設小康社會、中華民族在21世紀中葉實現偉大復興和中國特色社會主義事業在21世紀的蓬勃發展這三大歷史使命的成敗取決于我們青年一代。“大學生素質拓展訓練”是由教育部、團中央、全國學聯等中央有關部委聯合推行的一項素質教育的重大舉措。本訓練旨在全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個統一”的要求，堅持面向現代化，面向世界、面向未來，以培養大學生的思想政治素質為核心，培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高在校大學生的人文素養和科學素質，造就“有理想，有道德，有文化，有紀律”，德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人。大學生素質拓展訓練作為統攬大學生課外業余學習教育活動的龍頭工程，能夠發揮作為大學生第二課堂教育計劃的重要作用。幫助大家結合自己的人生目標和自身的資質條件自主性地選擇參加有主題的課外學習教育活動，進行各個方面的素質測評。最終，將所有的素質拓展教育成果匯集在素質拓展證書上，成為向社會介紹大學生綜合素質的證明文本。這一系列的活動和素質拓展證書，能夠幫助同學們在就業、升學、晉職的過程中，明了地展示自己在校期間參與素質教育的綜合成果。接受第一課堂教育之后獲得的畢業證書和接受第二課堂教育之后獲得的素質拓展證書加起來，足以說明同學們在學校接受綜合素質教育的內容和水平。因此，“雙證”時代的序幕已經拉開，讓我們共同參與進來！

1、大學生團隊協作精神的概念

（1）、團隊協作精神的核心是團結協作、優勢互補。團隊協作精神強調的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協力，因為，這樣僅僅能達到“1+1=2”的效果，要發揮團隊的優勢，其核心在于大家在工作上加強溝通，利用個體優勢，在團結協作中實現優勢互補，發揮積極協同效應實-1-

現“1+1>2”功效。

（2）、團隊協作精神要求有奉獻精神。在團隊成員對團隊事務的態度上，團隊協作精神表現為團隊成員在自己的崗位上“盡心盡力”，“主動”為了整體和諧而甘當配角，“自愿”為團隊的利益而放棄自己的私利。

（3）、團隊協作精神的兩個重要組成部分忠誠感與民主意識。日本社會在強調忠誠、社會責任的東方群體本位文化的底蘊上，吸收了西方民主管理思想形成了日本經營成功的奇跡——團隊協作精神。而歐美國家缺乏東方文化的傳統，但他們在個體本位文化的傳統上強調民主，通過調動個人的積極性、創造性同時吸收東方文化中強調忠誠與社會責任的做法，也培養出了有他們文化特色的團隊協作精神。可見，不管是東方還是西方，團隊協作精神的兩個方面的內容為——忠誠與民主。

團隊協作精神的外在形式是團結向上的精神風貌。團隊總是有著其鮮明的目標，為了實現這些目標不可能總是一帆風順的，因此，具有團隊協作精神的人，總是以一種強烈的責任感，充滿活力和熱情，為確保完成團隊賦予的使命，和同事一起，努力奮斗，積極進取，創造地工作。

團隊協作精神的基礎是和諧的人際關系和良好的心理素質。沒有良好的人際關系，是不可能有人與人之間的真誠合作的；沒有良好的心理素質，也是很難做到相互寬容、樂于奉獻、積極進去的。因此，在團隊協作精神教育過程中，要把團隊協作精神的教育與人際關系、心理素質教育緊密結合。

2、培養大學生團隊協作精神的重要性

（1）、培養大學生團隊協作精神是適應社會發展的需要

現代社會，其潮頭已進入“知識經濟”時代，人們相互間的依存關系更為密切，分工更為細密，同時，“信息和知識資源只有通過人們之間的合作才能得到創新和發展，人們之間也只有通過相互的友好合作和交流才能更快更多地獲取知識和信息”。因而對相互協作的要求也就更高。因而，相互協作的要求也就具有更高的層次。因此，實踐團隊協作精神，是社會發展的需要。就我國而言，社會的發展迫使我們不得不進行一次

對自己的習慣和文化的革命，所謂“提高國民素質”，就包含了適應新形勢要求的內涵。就社會職業化的要求而言，國民相互協作精神的培養顯得尤為重要。大學生或者說是大學教育，在此中所扮演角色的重要意義是無庸諱言的。

（2）、培養大學生團隊協作精神是落實素質教育的重要舉措

有利于塑造大學生良好的個性人格。團隊協作精神要求團隊成員必須精誠團結、相互協作，在團隊內部開展良性競爭。而且，團隊協作精神建設對成員個性化的要求及認同自己社會角色的要求，符合素質教育健全學生人格、塑造學生良好個性的要求。倘若說素質教育的理論具有對學生進行個性化教育的要求，那么，團隊精神的培養，則正是落實這一要求的有效措施。有利于大學生的綜合素質的提高。通過培養大學生的團隊協作精神，有利于提高與人共事時奉獻、進取、團結合作的人際交往能力和作風，養成民主意識，提高心理素質。有利于創新能力的培養。在長期的活動中培養大學生的團隊協作精神，能創造出一種增加工作滿意度的氛圍，使人們創造性地工作和學習。另一方面，在這個知識和信息大爆炸的時代，通過發揚團隊精神，既有利于個人獲取更多的信息和知識，也有利于人們通過合作來共同創新和發展。

3、大學生管理能力培養的重要性

在人們頭腦的印象中，管理通俗上是對他們的管理是對一個組織的管理。在這里，大學生管理能力包括兩方面，其一是自我管理能力，其二是對他人或組織的管理。其中，對自我的管理能力往往容易被忽視，而對于對他人或一個組織的管理往往片面強調。大學生管理能力的培養應在注重培養對管理自己的能力，同時逐步培養起對他人或一個組織的管理能力。

第二部分活動簡介

一、活動宗旨

旨在訓練過程中，通過訓練課程能夠有效地拓展人員的潛能，提升

和強化個人心理素質，幫助隊員建立高尚而尊嚴的人格；同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業之間，下級與上級之間，人與人之間唇齒相依的關系，從而激發出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏創新的動力，使團隊更富凝聚力

二、培養目標

發現自身問題、提高自我管理；

釋放工作壓力、調節心情狀態；

激發個人潛能、鍛煉堅強意志；

積累共同經歷、增進彼此了解；

煥發工作熱情、提升競爭能力；

三、拓展內容

攜手并進

把所有的隊員分成兩個小組，每個小組的成員兩個兩個同時并列行走在兩根懸掛的鋼絲上，在行走的過程中兩名行走的隊員的掌心必須合在一起，并且兩個人在行走的過程中不允許有任何一個人離開鋼絲，否則這次就算失敗，必須重新開始，直到所有的隊員都按照以上的方法安全度過，這次的活動才算結束。此項活動可鍛煉兩個人相互配合的意識，鍛煉戰勝困難的毅力和恒心。

勝利墻

勝利墻是高2．5米的障礙物，在行走的過程中，要使小組的每位隊員都能翻越過去，并且不允許借助任何的輔助工具，只允許用人的身體接觸輔助，直到所有的隊員全部都翻越勝利墻以后就算完成。此項活動主要是鍛煉團隊精神，增強團隊凝聚力，使其更好的融入團隊。

繩網強渡

繩網強度是一種長10米，高0.5米的網狀障礙物。每個隊員在行進的過程中必須從繩網底下匍匐前進才可以通過，并且在前進的過程中不允許有任何一個隊員對其他隊員有任何的幫助。必須讓全部的隊員單獨，安全的越過就算結束。此項活動主要是鍛煉個人的意志和吃苦的精神，電網

電網是一種蜘蛛網一樣的網狀結構。在進行此項活動的同時，每個小組的隊員必須相互幫助，每個隊員在越過電網的時候身體不允許有任何一處接觸電網，否則要重新開始。直到所有的隊員都按照以上的方法安全的越過。此項活動的目的是鍛煉團隊相互配合的意識和克服困難的毅力。

信任背摔

信任背摔是一種測試各組成員雙方相互信任的活動,活動要求一個成員雙手抱胸從2米的高臺背向隊員凌空掉下來，其余的隊員在臺下站成兩排并攏接住，這要隊員與隊員之間像互信任，同時相互之間會出現一種力量“責任”，通過此項活動可以鍛煉隊員的自信心和相互信任。

定向越野

定向越野是定向運動的主要比賽項目之一。參賽者要依靠標有若干檢查點和方向線的地圖自己選擇行進路線，依次尋找各個檢查點，用最短時間完成比賽者為優勝.此項活動對提高野外判定方向的能力及學習使用地圖有好處，還能夠培養和鍛煉人的勇敢頑強精神，提高人的智力、體力水平。熔煉團隊，鍛煉自我。團隊精神 合作意識 自我激勵 戰勝自我幸運行走（待定）

幸運行走是一個測試各組成員雙方互相信任的活動，活動要求所有的成員用東西遮住眼睛，每一個成員搭在前一位成員的肩膀上，第一位成員手拿拐杖。排好隊后走過事先布置好的障礙。這要求每組成員有極高的團隊精神，而且通過活動可以讓每組成員互相信任和團結。

共青團江西城市職業學院委員會

江西城市職業學院學生會二○○七年十月