第一篇：投資信息處理與信息系統小結

投資信息處理與信息系統小結

概論

1、計算機應用領域： 數據處理（信息處理）

輔助技術，如CAD、CAM、CAI等 過程控制（或實時控制）人工智能（或智能模擬）網絡應用

2、計算機在經濟管理中應用屬于哪一大類？ D A）科學計算 B）過程控制 C）輔助設計 D）信息處理 E）人工智能 F）網絡通信

3、辦公室業務：辦公自動化

生產制造業：計算機集成制造系統 商務管理：電子商務

金融業：電子金融（網絡金融）政府管理：電子政務

醫院、學校管理：醫務/教務管理信息系統

4、計算機應用模式 1.利用現成軟件工具 2.自行開發應用程序 3.信息系統集成

5、（簡答題）下面的應用問題適用哪種應用模式？

（1）學生成績分類統計；

（2）大中型企業會計帳務；

（3）銀行儲蓄柜臺業務處理 ；

（4）投資項目經濟評價；

（5）調查問卷統計；

（6）簡單工程預算編制；

（7）超市收銀處理；

（8）企業管理信息系統。

6、信息意識：包括信息文化內化的廣度與深度； 信息獲取能力：包括信息發現、采集、優選等；

信息分析能力：包括信息分類、信息綜合、信息評價等；

信息加工能力：包括信息排序與檢索、組織與表達、存儲與變換、控制與傳輸等； 信息利用能力：指能否有效地利用信息來解決學習、工作和生活中的各種問題 7（簡答題）辯析以下概念對:（1）經濟信息與信息經濟（2）管理信息與信息管理

（3）信息管理與信息處理

8、（選擇題）一般而言，計算機在經濟管理中應用屬于_________應用范疇。A． 科學計算 B． 過程控制 C． 輔助設計 D． 信息處理

9、（判斷題）沒有計算機人類就無法進行信息處理

10、（簡答題）信息在經濟管理中有哪些作用？試舉例說明。

11、（簡答題）人們利用計算機進行信息處理一般有哪些途徑？自編程序解題一般要經歷哪些步驟？

12、利用計算機解題一般過程： 1.問題分析

2.建立模型:數據(信息)模型和處理模型 3.模型描述:形式化

4.程序化(機器化):編寫程序 5.運行程序,獲得結果

作業

（1）在EXCEL中，輸入學號時，首位的“0”可能會丟失，為什么？輸入身份證號時，顯示結果可能是科學計數形式，為什么？ 答：1.作為數值型數據處理時，EXCEL會默認去除首位的0；2.EXCEL對數值型的數據處理時，對超長數據往往顯示為最多14位有效數字的浮點數據。（2）如何輸入以“0”開頭的數字符號串（如學號），使前面的“0”不丟失？又，如何輸入超長數字符號串（如身份證號），使其不變成科學計數形式？有多少正確的方法？ 答：1.預先將單元格設置為文本格式（多次性解決方法）；2.在數字前加‘(臨時一次性解決方法)

(3)從WORD或文本文檔中復制學號（或身份證號）等數據到EXCEL工作表時，能否使首位的“0”不丟失（或保持原樣顯示）？如果能，請給出操作方法。

答：預先將單元格設置為文本格式，粘貼時，使用“選擇性粘貼”，以文本方式粘貼上去。（4）如何改變單元數據顯示格式？

答：1.右鍵需要改變的單元格，選擇單元格格式；2.選擇要改變的單元格->格式（O）à單元格；3.選擇單元格，按下CTRL + 1

（5）先將日期數據格式改為數值格式，觀察其值的變化，再將其格式還原成日期。請找出數值數據與日期數據的內在對應關系。

答：通過0與1900-1-0對應、1與1900-1-1對應，可知EXCEL對日期數據的處理是以1900-1-0（即1899-12-31，24：00）作為起始日來計算日期數據的。另外，負值的日期EXCEL一律顯示為####，原因與電腦的“千年蟲”問題類似。但EXCEL的這個“遺留問題”對日期數據的處理問題不大，因為除非歷史研究，平時用不到1900年之前的日期數據。

（6）邏輯值“TRUE”、“FALSE”與數值型數據有內在對應關系。請你先推測它們的對應關系，然后上機驗證，最后給出你的結論。

答：TRUE對應1，FALSE對應；反之，數值0對應FALSE，而非0的數值都對應TRUE（多對一）。（7）文本型、數值型（日期型）、邏輯型數據都有其默認對齊方式。請問它們各自默認的對齊方式是什么？

答：文本型數據默認左對齊，數值型（日期型）數據默認右對齊，而邏輯型數據默認中對齊。（8）在常規格式下分別輸入8、8-

8、8-8-8和8-8-8-8，觀察其值，并給出合理解釋。答：輸入“8”，EXCEL以數值型數據處理；輸入“8-8”和“8-8-8”，EXCEL以日期型數據處理；輸入“8-8-8-8”，EXCEL以文本型數據處理。三種不同的方式在于EXCEL試圖對用戶所輸入數據賦予意義。當數據能解釋為數值型時，EXCEL優先當作數值型數據處理；不能，則嘗試把它作為日期型數據處理；（還不能則嘗試作為邏輯型數據、公式處理；）最后只有前述嘗試EXCEL都無法解釋所輸入數據的意義時，才會以文本型數據處理。** 8-8默認為當前年份的八月八日。

（9）在不同格式下輸入=8-5-1，觀察其值的變化，并給出合理解釋。答：在數值型格式下顯示為2.00（默認兩位小數）；在日期型格式下顯示為1900-1-2；在文本型格式下顯示為=8-5-1。前兩種格式都對“=8-5-1”作公式處理，只是同一結果的兩種表示方式而已（兩種表示的關系已在第（5）題中說明）；而文本型格式下，EXCEL不再認為“=8-5-1”是公式，故直接顯示原文。

跨表引用：

表名!區域 例：（sheet1!D2:E3）常用函數：

最大值與最小值函數：MAX()； MIN()統計計數函數：COUNT()數字、日期、或以文本代表的數字計算在內空白單元格、邏輯

值、文字或錯誤值都將被忽略

COUNTA()COUNTBLANK()計算指定單元格區域中空白單元格的個數

COUNTIF()計算區域中滿足給定條件的單元格的個數

平均值函數：AVERAGE()；AVERAGEA()標準差函數：STDEV()： STDEVA()補充：

SUMIF函數：

A B

屬性值 100,000 200,000 300,000 400,000 公式

傭金 7,000 14,000 21,000 28,000 說明（結果）1 2 3 4 5

=SUMIF(A2:A5,“>16000屬性值超過 160,000的傭0”,B2:B5)金的和(63,000)

ABS函數：返回絕對值

RAND函數：返回0和1之間的一個隨機數 INT函數：返回小于參數的最近的整數

MID函數：返回文本字符串中從指定位置開始的特定數目的字符

MID(text,start_num,num_chars)Text是包含要提取字符的文本字符串。

Start_num是文本中要提取的第一個字符的位置。文本中第一個字符的start_num為 1，以此類推。

Num_chars指定從文本中返回字符的個數。

舉例：INT(RAND()*80)返回[0,79]的整數 MOD函數：返回余數 SQRT函數：返回正數的平方根數

ROUND函數：返回四舍五入到指定的小數位

=ROUND(12345.6789,2)返回值是 12345.68 =ROUND(12345.6789,-2)返回值是 12300 INDEX函數：

INDEX(reference,row_num,column_num,area_num)Reference 是對一個或多個單元格區域的引用。Row_num 是要從中返回引用的引用中的行編號。Column_num 是要從中返回引用的引用中的列編號。

Area_num 用于選擇要從中返回 row_num和 column_num的交叉點的引用區域。選擇或輸入的第一個區域的編號是 1，第二個區域的編號是 2，依此類推。如果省略 area_num，則 INDEX將使用區域 1。

IF函數格式：

IF(條件表達式,表達式1,表達式2)A B C

姓名 成績 等級 周杰倫 85 B 劉德華 78 C 2 3

單元格C2 =IF(B2>=90,“A”,IF(B2>=80,“B”,IF(B2>=70,“C”,IF(B2>=60,“D”,“E”))))單元格C3 =IF(B3>=90,“A”,IF(B3>=80,“B”,IF(B3>=70,“C”,IF(B3>=60,“D”,“E”))))注：多重IF嵌套，當輸入數據不全時，將不輸出工作量（輸出空值）

當輸入數據不全時提醒更明顯 什么是數據有效性設置？

用來控制輸入數據有效性的設置：數據-有效性

公式=AVERAGE(A1:B30)與公式=SUM(A1:B30)/60是否完全等價？為什么？

Average如果包含文本、邏輯值或空白單元格，則這些值將被忽略；但包含零值的單元格將計算在內

單引號‘ Excel強制將其后數據設置為“文本型” Excel的輸入數據主要有以下三種：

標簽：屬于文本型對應于基本數據類型中的“C”型 數值：就是“數” 對應于基本數據類型中的“N”型

公式：以等號開頭，有單元格名稱、運算符號和數值組成的字符串 FV、PV、NPV、PMT及IRR等函數的計算模型

其中參數：Type表示付款類型，其值為0或1，1為期初付款，0為期末付款

Nper-——該項投資的總的付款期數

FV：基于固定利率及等額分期付款方式，返回某項投資的未來值 PV：一系列未來付款的現值的累積和

PMT：基于固定利率及等額分期付款方式，返回貸款的每期付款額 IRR： IRR(value,[guess])Values 為數組或單元格的引用，包含用來計算返回的內部收益率的數字 Guess 為對函數 IRR計算結果的估計值 若忽略，則默認為0.1 Excel公式 ① &連接符

②比較運算符 A1為9 A2為8 A1>A2的值為TRUE “A1”>“A2”的值為FALSE ③引用運算符只有 區域運算符“:”和聯合運算符“,” 模擬運算表法（百度懂的）VLOOKU函數

格式：VLOOKUP(查找值，表，列號，匹配方式)功能：在表的首列中查找與查找值相匹配的行，返回由列號指定的列中的數據。匹配方式有兩種，精確匹配和非精確匹配，參數值為邏輯值，真值為精確匹配（默認方式），假值為非精確匹配。

注意：表必須是按首列有序排序，默認升序。參考office網站http://office2010.microsoft.com/zh-cn/excel-help/HA001056320.aspx?pid=CH001085946&CTT=1&origin=EC001022984 EVAUATE

E F 工程量 計算公式 13.4 2.3*1.6+2*3+2.3*1.6

=EVALUATE(工程量!$F$2)參見EXCEL幫助或教材P103至P106 什么是宏？如何建立宏？怎樣運行宏？怎樣控制宏的安全性 宏是完成特定操作的VBA程序（模塊）。

簡單宏可以直接用“錄制宏”的命令錄制，復雜的宏需要用VBA編輯器編寫VBA程序 菜單法；快捷鍵法；按鈕法；在VBA窗口運行 “工具”-“宏”-“安全性” 定義

1.定義名稱：插入→名稱→定義→輸入名稱“X”；

在引用位置信息輸入框中定義計算關系：=EVALUATE(計算器!C8)添加→確定。

2.在單元格F8中輸入=X,確定。

第二篇：信息管理與信息系統專題講座小結

信息管理與信息系統專題講座小結 期末考試結束后學校給我們信息管理與信息系統專業安排了三場講座，目的是讓我們能更加系統具體的認識信息這個專業，從而更好地為今后兩年的學習明確一個方向。三位老師分別從不同的角度為我們講授他們在信息專業這個領域的見解。

劉秋生教授主要針對信息化與工業化的“兩化融合”戰略以及企業信息化途經做了講解。兩化融合是把工業化和信息化相融合在一起，信息業作為繼工業、農業、服務業之后又一大重要產業，有稱第四產業。推動中小企業的信息化步伐，以信息技術改造和提升傳統產業，增強產業競爭力，加速經濟增長方式的轉變，為打造創新型和諧永續發展中小企業建設提供有力的保障，這是專題的中心思想。

1775年前后蒸汽機的發明，開始了人類歷史上的工業革命，也使人類文明進入了一個工業化的時代。但是，那個時候的工業化是機械化的工業化，即第一代的工業化，以機器產生的機械力代替人和家畜的自然力為主要特征。十九世紀上半計電的發明和下半葉電動機和發電機的發明，由于解決了機械能稍電能之間的相互轉換問題，不僅解決了能量的遠距離傳送問題，也為產業的發展提供了新的能源；從而開啟了電氣化的工業化時代，即第二代的工業化。20世紀30至40年代，武器系統控制發展的需求，使自動化技術得到了快速的發展，工業化進入了第三代，即自動化的工業化。1946年，D s哈德首先提出用“自動化”一詞來描述發動機汽缸的自動傳送和加工過程的自動操作。1 952年，J迪博爾德的《自動化》一書出版，1

他認為“自動化是分析、綴織和控制生產過程的手段”。20世紀50年代以后，自動控制作為提高生產率的一種耍要手段在機械制造、石濁、化工、冶金等行業廣泛應用，使自動化的工業化成為現代化的一個重要標志。

“兩化融合”的戰略重點：兩化融合的戰略重點一裝備制造業國彪經濟各個產業部門的工業汜和信息化郜離不開制造業，特別是裝備制造業的支持。如馬克思所說，“大工業必須掌握它特有的生產資料，即機器本身，必須用機器來生產機器。”

裝備制造業，是國民經濟的“脊梁”，極為重要。美國是信息化最為先進的國家，也仍然是世界制造業韻第一大國。當代先進制造業的代表，航天、航空、微電子、計算機工業的“龍頭老太”仍然是美國。可以說，如果沒有全球最先進韻制造業，美國不可能在信息革命中遙遙領先世界各國。

兩化的真正難點在于生產裝備的信息化，信息化的生產裝備是機械化、電氣化、自動化和數字化、網絡化、智能化相結合，綜合研究、設計和開發的結果，是科研和技術創新的成果。

當前，我國正處于工業化中期，工業化進程尚未完成，而與此同時，信息化在全球范圍內迅速發展。從經濟社會發展進程看，發達國家是在工業化完成或基本完成以后，進入信息化。而我國則是在工業化還沒有完成的情況下，又遭遇了信息化的巨大挑戰，這使得我國的工業化進程必須與信息化同時展開，必須考慮到與信息化的融合發展，走出一條與發達國家不同的實現工業化的發展道路——— 有中國特色的新型工業化發展之路。信息化與工業化融合發展是我國新型工業化的必由之路，它既是重大理論問題，也是重大現實問題，兩化融合是國家面向未來發展的戰略選擇。

企業信息化途徑，目前企業大多數面領著諸多問題

1、人才缺乏，人力成本增加

2、人民幣升值、出口產品利潤下降

3、技術不斷創新，產品生命周期縮短

4、原材料的短缺、價格不穩定自從第二次世界大戰以來，企業首次面臨越來越

5、企業聯盟突顯，企業間協調困難

制造業信息化需求

1、充分發揮人力資源作用，降低人力成本

2、壓縮企業成本，提高產品利潤

3、應用高新技術，打造精品產品

4、節能增產，適應市場變化

5、加強企業間聯盟。體現集聚效應

制造業信息化工程含義

是將信息技術、自動化技術、現代管理技術與制造技術相結合，改善企業的經營、管理、產品開發和生產等各個環節，提高生產效率、產品質量和企業的創新能力，降低消耗，帶動產品設計方法和設計工具的創新、企業管理模式的創新、制造技術的創新以及企業間協作關系的創新，從而實現產品設計制造和企業管理的信息化、生產過程的智

能化、制造裝備的數控化以及咨詢服務的網絡化，全面提高我國企業的競爭力。

制造業信息化工程作用

1）信息化已經作為我國強國富民的重要國策，成為我國當前經濟建設的主要任務之一

2）記錄企業運行狀態

3）為企業規劃、計劃提供依據

4）控制與優化生產過程

5）壓縮大量庫存物料與資金

6）提高企業的生產靈敏度

通過對“兩化融合”以及企業信息化的途徑的認識，我了解了企業的經營模式，了解了信息化的重要性。之后柯佳老師給我們講授了她的學習、工作、研究的方向和一些經歷。

柯佳老師用她的經歷告訴我們無論你做什么興趣永遠是你最大的動力，在工作和學習中我們應該學會發掘和培養自己對于專業相關的事物的興趣。例如，現今互聯網事業高速發展，網絡搜素引擎是每個人每天上網必不可少的工具，像百度、谷歌、雅虎等，其中百度更是跟我們息息相關，都知道一有難題就可以“百度一下”，日后完成我們的畢業論文設計，搜索引擎也是不可或缺的。

柯佳老師所做的研究正是基于這些網絡搜索引擎的一些研究，這也是她的興趣所在。這讓我感覺興趣對于我們今后的學習和工作有著至

關重要的推動作用，如果說當初剛進校門的時候還在抱怨這個專業并非自己喜歡的專業的話，那么現在我們應該清楚，我們既然已經學了這個專業就應該想辦法去努力學好它，就必須發掘和培養對于這個專業的興趣。至于如何發掘和培養，興趣源于我們生活的點點滴滴，關鍵就在于我們能不能找到正確的切入點。

從老師的講座中，我還體會到了創新對于研究的重要性，在一個領域中的研究無非就兩種情況，要么是前人已經研究的很透徹了，要么就是還沒有被深入研究的，兩者都需要一種精神那就是創新精神，不創新的話別人研究透徹的你繼續研究沒新意，不創新的話別人沒研究的你也不知道研究什么，有研究不起來，所以創新思維很重要！創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。我們都知道，有一個偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創性和個人志愿的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業來講，要么創新要么死亡。我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。

老師最后送了我們幾句話，不管是學習還是生活擁有王國維的人生三境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬人不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。告訴我們學習工作都得耐得住寂寞，受得了打擊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

最后一場講座是由金帥老師給我們講的“大學生應該具備怎樣的素質和能力”這堂講座老師并沒有拘泥于一般的課堂形式由老師講學生聽，而是反過來由學生講老師聽。課堂氣氛很活躍，大家都踴躍發言，紛紛發表自己對于“大學生應該具備怎樣的素質和能力”這個問題說出了自己的想法。

大家一個一個地說著自己的觀點，有的同學認為溝通很重要，具備良好的溝通能力將能很好的幫助我們同老師和同學交流觀點，有的同學認為作為一個大學生，最主要的事情還是學習，但是大學又是進入社會的最后一節階梯所以實踐能力也很重要。總的來說，學習、實踐、溝通、系統分析、發現問題與解決問題、堅持、專業技能、尊重、感恩、責任心、心理素質（抗打擊能力）、律人與律己的能力，這些能力與素質都是同學們認為比較重要的。金帥老師在一旁認真的聆聽，而后都會做一番總結與開導，老師告訴我們大學的學習部能像以前那般都由老師來安排，大學的學習更多的是要靠自己，所以自學與自律的能力顯得極為重要，還有傾聽他人的聲音，只有懂得傾聽才能更好地尋找解決問題的辦法！

聽了三位老師的講座，每個老師的出發點跟側重點都不相同，讓我從不同角度系統深刻地了解“信息管理與信息系統”專業的相關知識，對于本專業有了更加全面深入的了解，對于今后兩年的專業學習有一個指南針作用，感覺受益良多！

第三篇：信息系統工作小結

期間信息系統安全應急保障能力，積極主動應對可能發生的突發事件，我關以《成都海關信息系統安全應急預案》為藍本，制定了《成都海關亞運安保應急演練計劃》，演練計劃分別模擬了網絡中斷、電子口岸預錄入系統運行異常、總關計算機網絡機房臨時停電和紅機網無法訪問網站等4個故障來開展應急演練工作，現將此次演練工作情況總結如下。

一、統一思想，提高認識是做好演練工作的重要前提

信息系統亞運安保應急演練工作是保障亞運信息安全的基礎性工作，我關黨組高度重視，在得到總署關于此次演練安排的工作通知后，第一時間召開信息系統應急指揮小組會議，迅速在會議明確了我關次此演練總體指導原則、方案框架、演練涉及單位以及演練時間等問題。強調參加此次演練工作的各部門要提高認識、講配合、講大局、講協調，技術部門要從實際工作出發認真制定每個故障演練腳本，腳本內容務求責任明確、操作流程明確、任務落實到人，在要求的時間內保質保量完成此次演練工作。

二、從實際工作出發制定演練方案，做到“三個明確，一個落實”

根據海關總署和我關應急指揮小組會議精神，技術處從關區實際工作出發，制定了關區演練方案，把演練工作的目標定位提高關區信息系統應急處置能力，完善協調聯動機制，查找本單位應急預案及相關部門間應急協調預案的有效性。

為了盡可能地使演練工作貼近實際，演練方案涉及的故障具有代表性，我關分別在網絡運行、基礎環境服務和hXX系統業務運行三個環節上設置故障。技術處選定成都海關單證量最大的雙流機場海關作為演練故障發起點，分別模擬了該現場具有代表性的兩類故障。故障一，網絡中斷導致hXX運行異常；故障二，電子口岸預錄入系統運行異常。同時針對涉密辦公網制定了故障三，紅機網無法訪問網站，這一故障的設定重在演練技術處對于涉密應用的故障排除能力和在此期間辦公室的涉密應急處置方式。針對基礎環境服務的保障能力我們設計了故障四，總關大樓機房遭受意外停電故障，重點在于檢查機房供電系統和機房空調的工作情況，檢查機房設備巡檢日志記錄情況。

此次演練方案中涉及的各個故障腳本都是來自以往發生過的故障記錄，針對亞運安保的特殊要求，我處對故障處理制定了故障首問負責制，優化了故障排除流程，在整個演練過程中主要涉及了下面7個環節，包括故障受理、故障定級、故障上報、業務應急預案啟動、故障告警取消申請、故障原因公告、故障報告分析。

我關在此次演練中做到了每個故障點的處理操作流程明確，流程中每個環節的責任人明確，對故障流傳過程中的意外突發事件做到臨機處置權限明確。進一步落實了應急處置小組成員的工作分工，使應急處置小組的職責更加從事。“三個明確，一個落實”有力地保障了此次亞運安保工作的順利開展。

三、各部門密切配合聯動是此次演練工作成功的基礎保障

本次演練從XX年11月8日下午15：30分開始至17：00結束。演練工作涉及本單位部門有辦公室、技術處、成都雙流機場海關、監管通關處、審單處、機關服務中心，外單位涉及線路運營商和設備服務供應商。

8日下午，分管副關長親臨成都海關應急演練指揮中心坐鎮指揮此次演練工作。此次演練過程中技術處全體人員認真參與，與參加演練各單位緊密配合協同作戰，成功地完成了此次演練工作。同時，此次演練檢驗了我關信息系統應急協調與通訊機制，在演練過程中，對內對外的通訊聯系暢通，在故障發生的第一時間故障受理人可以通過《成都海關信息系統應急預案》上的電話目錄，找到排除故障各環節的聯系人。很大程度地提高了故障排除效率，盡可能地減少因故障造成的損失。

我關將根據此次演練經驗，進一步檢查信息系統應急保障措施和技術應急預案的完整性，一是完成對《成都海關信息系統應急預案》的修訂，根據亞運信息工作特點增加新的內容。二是完成我關現有故障問題的集中分類，并針對每一類故障都按照此次演練工作中提到的“三個明確、一個落實”的要求，明確流程、細化任務，將任務落實到人，規范故障排除操作。

第四篇：計算機信息系統論文計算機信息處理論文：線性代數多媒體教學的探討

計算機信息系統論文計算機信息處理論文：

線性代數多媒體教學的探討

摘要 文章分析了線性代數課程的特點及課堂教學中采用多媒體教學方法的優點與不足，探討線性代數教學過程中多媒體教學及傳統教學方法優勢互補的方法，優化教學手段，以提高線性代數的課堂教學質量。

關鍵詞 線性代數 多媒體教學方法 優勢互補

社會發展對大學生數學素質的要求呈現多元化、多層次的趨勢，數學的教學需要適應這種變化。教學的原則是強調教師的“教”要適應學生的“學”，因此在數學教學的過程中要聯系課本知識，設置活躍、智能的環境條件。多媒體作為現代教育技術中的一個重要手段，近年來被廣泛地應用于課堂教學之中，并愈來愈受到教師和學生們的喜愛和認可。它與傳統的教學方法相比，在很多方面顯示出傳統教學方法不可比擬的優越性。但是事物具有雙面性，無論是多媒體教學手段還是傳統教學手段都存在其優點與不足，應用于不同的課程和不同的教學內容，都有其不足和缺陷。如何將多媒體教學和傳統教學手段集于一體并應用到線性代數課程教學上，優化教學方法，提高教學質量，是一個值得思考的問題。

線性代數是理工科高等院校中的一門重點數學課，是許多專業課的理論基礎，對后續專業課起著舉足輕重的作用。但無論是數學專業還是非數學專業，線性代數都是一門困難的課程，困難的原因是什么？線性代數不同于其它數學課程，它講述的主要對象是抽象的向

量，不可避免地要使用形式的概念，涉及的概念多且抽象，知識點多，較為瑣碎，并且在運算中計算量大，有些計算的技巧性強。

1線性代數多媒體教學的優點

在環境上，麥克風代替大嗓門，電子大屏幕代替黑板，這是公認的優點，學生不論坐在教室的哪個位置都能聽得很清楚。而電子大屏幕可隨意地放大縮小，擦和寫十分容易，沒有粉筆灰的問題，并且電子大屏幕可隨意地前進、倒退，便于我們回顧以前學過的知識，也便于隨時引進相關內容。

在授課環節中，傳授的知識量大，教學效率高。線性代數的內容多、板書多、例題的計算量大，用傳統的粉筆加黑板的教學手段需要大量的時間。例如，計算一個階行列式的值，把題目寫到黑板上去就需要不少時間，列出的元素少了不易顯示出行列式的規律，而寫的元素多了又浪費時間，在計算過程中如果不小心某個數值計算錯誤，那么一大段的上課時間就這樣被無情的消耗了。多媒體教學過程中，借助先進的現代化技術手段，教師根據教學內容事先準備好課件，無須將教案一點一點地抄到黑板上，節省了大量時間，演示內容的快慢與多少可以隨意控制，計算的正確性已在課下準備過程中得到驗證，不僅保證了較高的準確性，還提高了效率，可以在有限的時間內向學生傳達更多的內容和信息，并在廣度和深度上有更多的發揮余地。

在內容上，使抽象的問題形象化。傳統的教學中教師手指黑板滔滔不絕，學生面對黑底白字的板書，不僅在理解和掌握上存在一定的困難，對線性代數學習的興趣和熱情也會受到影響。運用多媒體教學改變了學生對線性代數的認知方式，通過文字、示意圖和動畫等手段，能形象地刻畫出一些抽象的運算過程，達到清晰、直觀、準確的效果，使抽象、復雜的教學內容變得簡單易懂，也在一定程度上激發了學生學習線性代數的熱情和興趣。

在知識結構上，有利于突出重點、突破難點。傳統的教學方法中，對教學內容的重點和難點，教師一般采用反復敘述、再三強調的方法，以引起學生的注意，并加深理解和強化記憶。而采用多媒體教學的過程中，通過設置不同大小、不同字體、不同顏色的文字，使學生在視覺上就能引起足夠的注意，還可通過簡單的動畫加深對知識的印象。多媒體教學由于教師省略了板書，講課速度普遍都較傳統教學方式快，講課速度控制不好時學生的思維和反應會跟不上，筆記記得不完整，可能一個矩陣還沒有記完這一頁課件就翻過去了，“聽”與“記”不能兼顧。另外，用多媒體進行公式推導和講解例題時，不進行一步一步講解，“說”與“寫”不同步，學生的聽覺和視覺不統一，對知識無法系統地理解和接受。

2線性代數多媒體教學的不足

多媒體教學使學生的目光專注于大屏幕，教師通過眼神、表情和肢體語言傳達信息得不到很好地表現與接受，師生之間信息傳遞與交流減少了，教學互動性被削弱。

3多媒體與傳統教學方法的優點互補

（1）傳統教學方法歷史悠久，已經形成了比較牢固的教學模式和一些獨到的方法，有很多成功的經驗，教學方法已被習慣和接受。師生面對面交流有良好的互動效果，能幫助知識的理解和吸收。因此，在線性代數的多媒體教學中要兼顧一些傳統的教學方式，不能完全摒棄傳統教學方法。

（2）粉筆加黑板的授課模式，對學生的感官刺激顯得匱乏，枯燥無味的語言陳述有時無法使學生振奮精神，教學效果會受到影響。因此，在課堂教學中多媒體和傳統、黑板和大屏幕應當交替使用。適當穿插傳統教學會減緩講課的速度，給學生的思考和記筆記留下時間，并且教師通過語音、語調、面部表情、肢體語言等與學生交流，引起學生的注意，學生也會根據教師這些方面的變化積極地去響應，跟著教師的教學思路展開思維，并通過記筆記進一步強化記憶。

（3）傳統教學中課堂上傳達的信息量少，在有限的時間內無法向學生們傳授更多的知識。因此，以多媒體教學貫穿整個教學過程，既可保證課堂信息量，又可保證教學效果。對較易理解的一般知識，瑣碎的基本概念和簡單的計算，或冗長的例題應用多媒體充分展示，而重要的公式、定理的推導要以傳統教學方法作為點綴，穿插于整個教學過程中。

4結語

線性代數的多媒體教學與傳統的教學方式在教學過程中相互聯系、相輔相成，貫穿整個教學過程當中，兩種方法的靈活結合不但能

確保課堂的信息量，又可以保證教學效果，是提高教學質量的一種行之有效的方法。

參考文獻

[1]張宏達.大學數學教學方法探究[J].交通部管理干部學院學報，2008，18（4）：42-44 [2]鐘小平.多媒體教學的辯證分析[J].高教論壇，2007,（5）：93-94

第五篇：信息與信息處理教案

【教案】

第一章

信息技術基礎 第一節

信息與信息處理

姓

名：

洪

旭

單

位：臨潁縣固廂鄉第二初級中學

第一節

信息與信息處理

一、學習者分析

初一年級學生,經過小學信息技術的學習,已具備使用計算機進行簡單的信息處理的技能,但是對信息這個概念理解模糊,對信息的處理過程了解得還不是特別清楚。

二、教材內容分析

1、本節的主要內容及在本章中的地位

本節的主要內容為信息和數據,信息處理的過程以及計算機在信息處理中的地位和作用。本節教學內容較少,作為初中信息技術課程的第一課,對激發學生的學習興趣非常重要。

2、教學重點、難點: 重點: 信息和數據的含義

信息處理的一般過程

難點: 信息和數據的概念

3、課時安排: 1課時

三、教學目標

1、知識與技能

(1)了解信息與數據的含義

(2)了解信息處理的一般過程(3)了解計算機在信息處理過程中的地位和作用

2、過程與方法

能分清信息與信息載體的區別及各種信息處理過程中的基本環節。

3、情感態度價值觀

感受計算機在信息處理中的地位和作用,以及學習信息技術的重要性。

四、教學理念與教學方法

本課教學內容全是理論性的知識,作為初中信息技術課程的第一課,在本節的教學中,應多引用實例,結合圖片、視頻的觀看,讓學生直觀地理解課本知識,同時激發學生對信息技術課程的學習興趣。

五、教學過程設計

1、教學內容的組織與呈現方式

本課以游戲引入新課,利用實例說明信息處理的五個基本環節;再通過視頻的觀看,使學生對計算機在信息處理中的地位、作用及學習信息技術的重要性有了更感性的認識。

2、教學過程

教學環節 教 師 教 學

學生活動 設計意圖

新課引入 引導學生觀察“特警實用手勢圖”(學生看1分鐘),1分鐘后,教師關閉圖形,用手勢表達“我聽到”,讓學生說出手勢中所包含的信息;然后教師在黑板上寫下如下文字:“我看到你”,讓學生根據黑板上的文字作手勢。

觀察“手勢圖”并根據教師的要求用語言或手勢將所接受的信息表達出來。用游戲引入新課,激發學生的學習興趣。

信息與數據 引導學生說出剛才活動中師生之間使用了什么方式進行信息的交流(手勢、文字、語言、聲音、圖形),由些引出信息的含義,“信息是特定的載體所承載的消息。它可以是手勢、語言、文字、圖像、聲音等內容。”教師需強調信息是內容,而不是指傳遞方式。

引導學生閱讀教材中的包含“信息”和“數據”含義的內容,要求學生找出數據與信息的相同點與不同點。閱讀教材,回答問題 通過游戲,學生更直觀地理解了信息的含義。

學生在理解了信息含義的基礎上,通過對比,很快就能理解數據的含義。

信息處理的一般過程 以“天氣預報怎樣得來”為例,結合相關圖片,對從收集氣象信息到形成天氣預報的過程進行講解。歸納實例中氣象信息處理的過程。通過實例,讓學生自我歸納出信息處理的一般過程。

計算機在信息處理中的地位和作用 播放一段關于信息技術的視頻 觀看視頻 通過視頻的觀看,了解計算機在信息社會中的地位和作用

課堂小結 教師總結本節結識點 學生回顧

3、教學評價 填空題:信息的獲取過程: ______、______、______、______、______。

4、教學資源

特警實用手勢圖、“天氣預報怎樣得來”的相關圖片、視頻

六、教學反思

本課作為中學信息技術課程的第一課,要設法激發學生對信息技術課程的學習興趣。同時,教師需對學生已有信息技術水平進行調查,為后續教學內容的安排做好準備