第一篇：信息與信息處理教學設(shè)計

《信息與信息處理》教學設(shè)計

一、學習者分析初一年級學生，經(jīng)過小學信息技術(shù)的學習，已具備使用計算機進行簡單的信息處理的技能，但是對信息這個概念理解模糊，對信息的處理過程了解得還不是特別清楚。

二、教材內(nèi)容分析

1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)的主要內(nèi)容為信息和數(shù)據(jù)，信息處理的過程以及計算機在信息處理中的地位和作用。本節(jié)教學內(nèi)容較少，作為初中信息技術(shù)課程的第一課，對激發(fā)學生的學習興趣非常重要。

2、教學重點、難點：

重點：信息和數(shù)據(jù)的含義信息處理的一般過程。難點：信息和數(shù)據(jù)的概念。

3、課時安排： 1課時

三、教學目標

1、知識與技能

(1)了解信息與數(shù)據(jù)的含義(2)了解信息處理的一般過程

(3)了解計算機在信息處理過程中的地位和作用

2、過程與方法

能分清信息與信息載體的區(qū)別及各種信息處理過程中的基本環(huán)節(jié)。

3、情感態(tài)度價值觀

感受計算機在信息處理中的地位和作用，以及學習信息技術(shù)的重要性。

四、教學理念與教學方法

本課教學內(nèi)容全是理論性的知識，作為初中信息技術(shù)課程的第一課，在本節(jié)的教學中，應多引用實例，結(jié)合圖片、視頻的觀看，讓學生直觀地理解課本知識，同時激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的學習興趣。

五、教學過程設(shè)計

1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式本課以游戲引入新課，利用實例說明信息處理的五個基本環(huán)節(jié)；再通過視頻的觀看，使學生對計算機在信息處理中的地位、作用及學習信息技術(shù)的重要性有了更感性的認識。

2、教學過程

新課引入引導學生觀察“特警實用手勢圖”（學生看1分鐘），1分鐘后，教師關(guān)閉圖形，用手勢表達“我聽到”，讓學生說出手勢中所包含的信息；然后教師在黑板上寫下如下文字：“我看到你”，讓學生根據(jù)黑板上的文字作手勢。觀察“手勢圖”并根據(jù)教師的要求用語言或手勢將所接受的信息表達出來。用游戲引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

信息與數(shù)據(jù)引導學生說出剛才活動中師生之間使用了什么方式進行信息的交流（手勢、文字、語言、聲音、圖形），由些引出信息的含義，“信息是特定的載體所承載的消息。它可以是手勢、語言、文字、圖像、聲音等內(nèi)容?！苯處熜鑿娬{(diào)信息是內(nèi)容，而不是指傳遞方式。引導學生閱讀教材中的包含“信息”和“數(shù)據(jù)”含義的內(nèi)容，要求學生找出數(shù)據(jù)與信息的相同點與不同點。閱讀教材，回答問題通過游戲，學生更直觀地理解了信息的含義。學生在理解了信息含義的基礎(chǔ)上，通過對比，很快就能理解數(shù)據(jù)的含義。

信息處理的一般過程

以“天氣預報怎樣得來”為例，結(jié)合相關(guān)圖片，對從收集氣象信息到形成天氣預報的過程進行講解。歸納實例中氣象信息處理的過程。通過實例，讓學生自我歸納出信息處理的一般過程。

計算機在信息處理中的地位和作用

播放一段關(guān)于信息技術(shù)的視頻 觀看視頻通過視頻的觀看，了解計算機在信息社會中的地位和作用

課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)結(jié)識點學生回顧

3、教學評價填空題：信息的獲取過程： ______、______、______、______、______。

4、教學資源

特警實用手勢圖、“天氣預報怎樣得來”的相關(guān)圖片、視頻

六、教學反思本課作為中學信息技術(shù)課程的第一課，要設(shè)法激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的學習興趣。同時，教師需對學生已有信息技術(shù)水平進行調(diào)查，為后續(xù)教學內(nèi)容的安排做好準備。

第二篇：信息與信息處理教案

【教案】

第一章

信息技術(shù)基礎(chǔ) 第一節(jié)

信息與信息處理

姓

名：

洪

旭

單

位：臨潁縣固廂鄉(xiāng)第二初級中學

第一節(jié)

信息與信息處理

一、學習者分析

初一年級學生,經(jīng)過小學信息技術(shù)的學習,已具備使用計算機進行簡單的信息處理的技能,但是對信息這個概念理解模糊,對信息的處理過程了解得還不是特別清楚。

二、教材內(nèi)容分析

1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位

本節(jié)的主要內(nèi)容為信息和數(shù)據(jù),信息處理的過程以及計算機在信息處理中的地位和作用。本節(jié)教學內(nèi)容較少,作為初中信息技術(shù)課程的第一課,對激發(fā)學生的學習興趣非常重要。

2、教學重點、難點: 重點: 信息和數(shù)據(jù)的含義

信息處理的一般過程

難點: 信息和數(shù)據(jù)的概念

3、課時安排: 1課時

三、教學目標

1、知識與技能

(1)了解信息與數(shù)據(jù)的含義

(2)了解信息處理的一般過程(3)了解計算機在信息處理過程中的地位和作用

2、過程與方法

能分清信息與信息載體的區(qū)別及各種信息處理過程中的基本環(huán)節(jié)。

3、情感態(tài)度價值觀

感受計算機在信息處理中的地位和作用,以及學習信息技術(shù)的重要性。

四、教學理念與教學方法

本課教學內(nèi)容全是理論性的知識,作為初中信息技術(shù)課程的第一課,在本節(jié)的教學中,應多引用實例,結(jié)合圖片、視頻的觀看,讓學生直觀地理解課本知識,同時激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的學習興趣。

五、教學過程設(shè)計

1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

本課以游戲引入新課,利用實例說明信息處理的五個基本環(huán)節(jié);再通過視頻的觀看,使學生對計算機在信息處理中的地位、作用及學習信息技術(shù)的重要性有了更感性的認識。

2、教學過程

教學環(huán)節(jié) 教 師 教 學

學生活動 設(shè)計意圖

新課引入 引導學生觀察“特警實用手勢圖”(學生看1分鐘),1分鐘后,教師關(guān)閉圖形,用手勢表達“我聽到”,讓學生說出手勢中所包含的信息;然后教師在黑板上寫下如下文字:“我看到你”,讓學生根據(jù)黑板上的文字作手勢。

觀察“手勢圖”并根據(jù)教師的要求用語言或手勢將所接受的信息表達出來。用游戲引入新課,激發(fā)學生的學習興趣。

信息與數(shù)據(jù) 引導學生說出剛才活動中師生之間使用了什么方式進行信息的交流(手勢、文字、語言、聲音、圖形),由些引出信息的含義,“信息是特定的載體所承載的消息。它可以是手勢、語言、文字、圖像、聲音等內(nèi)容?！苯處熜鑿娬{(diào)信息是內(nèi)容,而不是指傳遞方式。

引導學生閱讀教材中的包含“信息”和“數(shù)據(jù)”含義的內(nèi)容,要求學生找出數(shù)據(jù)與信息的相同點與不同點。閱讀教材,回答問題 通過游戲,學生更直觀地理解了信息的含義。

學生在理解了信息含義的基礎(chǔ)上,通過對比,很快就能理解數(shù)據(jù)的含義。

信息處理的一般過程 以“天氣預報怎樣得來”為例,結(jié)合相關(guān)圖片,對從收集氣象信息到形成天氣預報的過程進行講解。歸納實例中氣象信息處理的過程。通過實例,讓學生自我歸納出信息處理的一般過程。

計算機在信息處理中的地位和作用 播放一段關(guān)于信息技術(shù)的視頻 觀看視頻 通過視頻的觀看,了解計算機在信息社會中的地位和作用

課堂小結(jié) 教師總結(jié)本節(jié)結(jié)識點 學生回顧

3、教學評價 填空題:信息的獲取過程: ______、______、______、______、______。

4、教學資源

特警實用手勢圖、“天氣預報怎樣得來”的相關(guān)圖片、視頻

六、教學反思

本課作為中學信息技術(shù)課程的第一課,要設(shè)法激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的學習興趣。同時,教師需對學生已有信息技術(shù)水平進行調(diào)查,為后續(xù)教學內(nèi)容的安排做好準備

第三篇：信息和信息處理工具教學設(shè)計

《信息和信息處理工具》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版信息技術(shù)教材第一冊第一單元第一課的內(nèi)容。它是小學信息技術(shù)的開篇，也是本教材學習的基礎(chǔ)。教材中要求學生理解什么是信息，能夠說出信息接收和傳遞的方式，目的是使學生認識到生活中信息無處不在，信息對每個人的生活是至關(guān)重要的，從而引起學生對信息的關(guān)注和重視，并能夠真正的理解信息，正確的分析和使用信息，主動有意識的培養(yǎng)個人的信息素養(yǎng)。

二、學生情況分析

教學對象是一年級的學生，他們剛進入小學校園，絕大部分學生沒接觸過電腦，對信息的概念更是知之甚少，本節(jié)課可以讓學生了解課程，了解身邊的信息，了解信息的概念；從而了解所學的課程，樹立學好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心，并對信息技術(shù)產(chǎn)生積極的興趣。

三、設(shè)計思想

從身邊簡單的現(xiàn)象談起，通過教師適當?shù)囊龑В寣W生暢所欲言，說出身邊關(guān)于信息的現(xiàn)象、關(guān)于信息接收的方式、信息傳遞的方式、以及常見的信息的處理工具，并對信息技術(shù)的應用進行滲透，讓學生對信息、信息技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣和學好用好信息技術(shù)的愿望。又由于這節(jié)課的理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

通過身邊的具體實例，讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵，體驗成功，在老師引導下激發(fā)求知欲，在學生不斷參與中水到渠成，走近信息技術(shù)。

四、教學目標

1．知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩；培養(yǎng)學生善于聯(lián)系生活，從生活中獲取信息的能力；了解信息的概念，信息的作用，信息的特征。

2．過程、方法目標：通過老師引導、師生交流、學生交流等活動形式，使學生發(fā)現(xiàn)身邊的信息，了解信息的載體，明確信息的涵義，培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或獲取信息的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：引發(fā)學生對信息的關(guān)注，認識信息的價值，理解信息技術(shù)對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度、積極主動獲取信息的習慣，提升學生的信息意識。

五、教學重點和難點

1．理解信息的概念；

2．知道信息的接收和傳遞方式；

3．認識常見的信息處理工具；

4．了解信息與信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學生學習興趣。

六、教學過程設(shè)計

1．什么是信息？

對話引入：這節(jié)是什么課呢？

預設(shè)：電腦課或信息課。

師：對，電腦課，也是信息課。我們同學知道什么是信息嗎？

A．談話：老師先做一下自我介紹，我姓謝，謝謝你的謝。同學們聽到老師的介紹就知道老師姓謝，這就是一種信息，是聲音的信息。上課鈴響了，告訴我們要上課的信息，這也是聲音的信息。

師：聲音的信息還有什么？

生討論作答。[預設(shè)：聲音的信息還有廣播、電視、錄放機發(fā)出的聲音等。]

師：除了聲音，還有其他方式的信息。

B．談話：路邊的桃花開了，告訴我們??春天來了（預設(shè)）。桃花開了是一種自然現(xiàn)象，自然現(xiàn)象也是信息。

拓展：閃電也是一種自然現(xiàn)象，閃電出現(xiàn)了告訴我們??要下雨的信息。下雪也是自然現(xiàn)象，下雪了告訴我們什么信息，已經(jīng)是冬天的信息。

C．談話：人行道的紅燈亮了，告訴我們什么信息？

D．問：生活中的信息還有哪些？

生討論后作答。

書上文字，街上廣告牌的文字，電視節(jié)目里的文字和各種圖片都向都我們傳遞著信息。

E．小結(jié)得出信息的概念：信息就是通過聲音、文字和圖片傳送的消息。

我們就生活在信息的世界里，信息就在我們每個人的身邊。

2．信息的接收和傳遞

A．信息的接收

師：用耳朵可以聽聲音，耳朵是接收信息的重要工具；

師：用眼睛可以看文字、圖片、自然現(xiàn)象，眼睛也是接收信息的重要工具；

有學生舉手發(fā)言，老師問詢獲得學生的反饋：

①手是接收信息的工具：因為用手摸一摸，你可以知道它是硬的還是軟的；

②鼻子是接收信息的工具：因為它可以聞出氣味是香的還是臭的；

③皮膚是接收信息的工具：因為它可以知道是涼的還是熱的；

④舌頭是接收信息的工具：因為它可以嘗出甜、咸、苦的味道。

問：你是怎么接收信息的？

①聽廣播；

②看電視；

③接電話；

④聽老師講課；

⑤聽別人說話；

B．信息的傳遞

問：我們已經(jīng)知道了信息的接收方式，那么同學們是用什么來傳遞信息的呢？

學生思考探究作答：

①寫信；

②跟同學講話；

③打電話；

④發(fā)電子郵件；

想一想：從早上到現(xiàn)在，你用什么工具接收或傳遞了什么信息？

3．常見的信息處理工具

常見的信息處理工具有哪些呢？處理信息的工具包括收集信息的工具、存儲信息的工具、傳遞信息的工具。

師分別展示相應類型的圖片，或自行講解或請學生發(fā)言。

A．處理信息的工具，它可以用來收集信息，比如它可以把我們看到的風景拍下來讓其他人看。

[預設(shè)：攝像機、錄音機。讓學生發(fā)言并說明原因。]

B．存儲信息的工具：磁帶、磁盤、光盤、閃存盤等可以用來存儲信息。（根據(jù)學生的實際加以解釋和總結(jié)。）

C．用來傳遞信息的工具：電視、電話、收音機、手機等。

D．計算機。

4．什么是信息技術(shù)

知道了什么是信息，那么你知道是什么是信息技術(shù)嗎？

信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)和計算機技術(shù)。

重點解釋傳感技術(shù)：以小故事的形式敘說傳感技術(shù)的應用。參觀科技館時，里面有一個機器人，用手遮住它的眼睛，它會說：“呀，誰蒙了我的眼睛，真黑呀！”摸它的手，它會說：“謝謝你這么歡迎我?！泵竽_說左腳癢癢，摸右腳說右腳癢癢。

這就是對傳感技術(shù)的應用。

5．練習

你接觸過哪些電子設(shè)備？它們?yōu)槟銕砹朔奖懔藛幔?/p>

你希望發(fā)明什么樣的信息處理工具使我們的學習和生活更方便？

你還知道哪些信息處理工具？它們各有什么用途？

6．總結(jié)與評價

在老師的引導下，讓學生一起說說這節(jié)課學到的知識。并對學習內(nèi)容的掌握情況進行評價。

七、教學小結(jié)與反思

學生的見識是不可估量的，通過引導你可以挖掘和發(fā)現(xiàn)學生所蘊藏的能力。本節(jié)課的亮點是通過與學生輕松的談話教學，積極開發(fā)了學生的思維，聽到了學生精彩的發(fā)言。

課堂教學中的適度引導是重要的，引導是學生從已知知識走向未知知識的橋梁，是從形象世界走向抽象世界的紐帶。

實例是重要的，實例是對抽象事物進行理解的依據(jù)。實例是老師和學生之間共通的語言。摸擬機器人的語氣，讓學生在趣味盎然中初步理解了傳感技術(shù)。

第四篇：《智能信息處理》教學設(shè)計

《智能信息處理》教學設(shè)計

一、教學目標

知識與技能：

（1）了解信息智能處理的方式

（2）知道智能信息處理工具的基本工作過程（3）了解其實際應用價值 過程與方法：

（1）嘗試使用信息智能處理工具“手寫板”輸入文字（2）使用翻譯軟件進行英漢互譯（3）與機器人對話

情感態(tài)度與價值觀：

感受信息智能處理的魅力，能客觀評價信息智能處理給學習和生活帶來的變化，激發(fā)起學習探索人工智能知識的熱情和愿望，為學生今后選修“人工智能”打下基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容分析

1、本課內(nèi)容選自信息技術(shù)必修模塊(二)信息的加工與表達(4)通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其工作過程，了解其實際應用價值。

2、本節(jié)的作用和地位： 沿著技術(shù)發(fā)展趨勢，信息技術(shù)自然會涉及到信息智能處理，這是前沿技術(shù)在日常應用中的體現(xiàn)。高中學生有必要也有興趣追求和學習前沿技術(shù)。本節(jié)內(nèi)容只是要求學生在使用信息智能處理信息的過程中，對信息智能處理工具進行初步體驗，并形成感性認識。

三、重點與難點

教學重點：信息智能處理的實際應用價值 教學難點：信息智能處理的方式

四、學情分析

高一年級學生已經(jīng)具備了一定的計算機使用經(jīng)驗，但大多數(shù)都是常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應用，對于信息智能處理工具軟件的使用，可能個別學生已經(jīng)具有一定的使用經(jīng)驗，例如翻譯軟件、手寫板輸入等，但教學中還是以注重“啟蒙，興趣培養(yǎng)”為主。

本節(jié)教學主題是用部分智能工具處理信息，目標是體驗其工作過程，了解其實際應用價值，客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應用觀。由于地處信息技術(shù)應用欠廣泛應用的地區(qū)，學生對生活中智能信息處理的工具和環(huán)境接觸很少，所以教學內(nèi)容不易過深，過多，重在體驗，感悟、興趣激發(fā)。

五、教學過程

導入新課：

一、播放美國電影《人工智能》中關(guān)于機器人的視頻剪輯，給學生以未來人工智能的引領(lǐng)。

二、引言導入：人們利用計算機來處理信息是為了提高處理信息的效率，代替人來處理信息，但計算機執(zhí)行的程序目前大多數(shù)都是人們預設(shè)的，不能根據(jù)實際情況的變化像人一樣作出靈活的變化，于是智能信息處理成為人們新的研究方向。

三、再看一段介紹IPhone 4s中Siri的視頻，讓我們的學生了解今天最新的信息智能處理的成果，以激發(fā)學生對人工智能的興趣，引入本課課題：

人工智能：人工智能是相對人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術(shù)，研制智能機器或智能系統(tǒng)來模仿、延伸和擴展人的智能，實現(xiàn)智能行為和“機器思維”，解決需要人類專家才能處理的問題。

課堂活動：

第一部分：模式識別技術(shù)

活動一：嘗試使用“手寫板”和“掃描儀”輸入文字；

教師簡要介紹慧視小靈鼠的使用和播放“掃描儀的使用”視頻；

學生分兩組，分別做“小靈鼠手寫輸入”和“漢王OCR識別”兩個活動中的一個，做得快的同學可以完成另一個活動，完成后請同學們談談使用心得。

在第一活動結(jié)束后，介紹“手寫板”的工作方式，人工智能的幾大領(lǐng)域。在最后介紹“自然語言處理”領(lǐng)域時，引出第二個學習活動：“使用翻譯軟件或教師提供的在線翻譯網(wǎng)站資源進行英漢文本的互譯”。

活動二：使用翻譯軟件或教師提供的在線翻譯網(wǎng)站資源進行英漢文本的互譯；

提供英漢兩段文本，要求全體學生完成

本活動要根據(jù)教學環(huán)境來考慮，如果學生機已安裝好“金山快譯”等翻譯軟件，就使用此類軟件完成學習任務，否則就利用教師提前準備的“在線翻譯網(wǎng)站”資源和練習資料完成學習任務。以保證學習的有效性、可操作性為前提。

在第二個活動結(jié)束后，介紹“翻譯軟件”的工作方式，信息智能處理工具的特點。歸納概念：

模式識別:是利用計算機對物體、圖像、語音、字符等進行識別的技術(shù)。是研究如何從繁雜的信息中提取特征，根據(jù)特征識別不同事物的基本原理。如手寫輸入、指紋識別、語音識別、光學字符識別等。第二部分：自然語言理解 活動三：與機器人聊天

學生使用QQ機器人小Q（QQ號：615050000）與機器人聊天，如果學生沒有語言障礙，可以用英文與在線機器人交流。

機器人聊天網(wǎng)站: http://vhost.oddcast.com/support/examples/API/sayAIResponse/sayAIResponse.html

http://www.tmdps.cn/

在智能處理工具的使用過程中感受其趣味性和喜悅。

學生討論、總結(jié)。

以問題討論方式，讓學生能客觀地評價信息智能處理工具。了解人工智能的發(fā)展前景，激發(fā)學生學習選修“人工智能”的興趣。

學生完成任務時教師點撥：

（1）觀察學生如何使用“手寫板”和“掃描儀”輸入文字。提示學生體會與使用鍵盤輸入的不同。

（2）利用翻譯軟件或根據(jù)教師提供的在線翻譯網(wǎng)站功能，使用英漢互譯功能。（3）與機器人聊天時，體會與真人聊天的區(qū)別，理解機器思維的特點。（4）在三個活動中，鼓勵學生大膽嘗試，在技術(shù)上要給予幫助。課堂小結(jié)：

概念總結(jié)：

人工智能：人工智能是相對人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術(shù)，研制智能機器或智能系統(tǒng)來模仿、延伸和擴展人的智能，實現(xiàn)智能行為和“機器思維”，解決需要人類專家才能處理的問題。

模式識別:是利用計算機對物體、圖像、語音、字符等進行識別的技術(shù)。是研究如何從繁雜的信息中提取特征，根據(jù)特征識別不同事物的基本原理。如手寫輸入、指紋識別、語音識別、光學字符識別等。

自然語言理解：自然語言理解是研究計算機如何運用已有的詞法和語法規(guī)則，正確理解人們的自然語言，以方便用戶使用和表達。它的應用有自然語言對話、機器翻譯等。課堂結(jié)語：

盡管我們今天體驗的信息智能處理工具與Siri相比還有著差距，但相信大家通過努力學習，一定會用上比Siri更高級的智能秘書，也一定可以自己在今后設(shè)計出更好的智能處理工具，讓我們一道憧憬人工智能的美好明天吧。

第五篇：《信息處理方法多》教學設(shè)計

《信息處理方法多》教學設(shè)計

教學目標：

1、知道信息處理的發(fā)展過程。

2、能列舉信息的表現(xiàn)形式和處理方法。

3、能根據(jù)需要恰當?shù)剡x擇信息表現(xiàn)形式。教學重點：信息處理方法與信息的表現(xiàn)形式。教學難點:信息表現(xiàn)形式的選擇。教學方法：任務驅(qū)動式，自學探究。教學過程：

一、導入

1、音頻導入：聽這是什么聲音？對這是發(fā)報機的聲音。在戰(zhàn)爭年代，軍人們通過他來傳遞信息。那什么是信息？信息是泛指社會中可以傳播的一切內(nèi)容。舉例說明生活在信息世界里，每個人的大腦就像是一個信息處理系統(tǒng)，時刻都在處理不同的信息。

2、揭題：(出示課題)信息處理方法多

二、新知

1、信息處理的發(fā)展

誠信小故事：在很久很久以前，有一個朝代叫“周”，國王是周幽王，他有一個妃子叫褒姒。可是她有個苦瓜臉，不愛笑。為博取她的一笑，周幽王下令將都城附近20多座烽火臺上點起烽火。烽火是邊關(guān)報警的信號，只有在外敵入侵需召諸侯來救援的時候才能點燃。結(jié)果諸侯們見到烽火，率領(lǐng)

兵將們匆匆趕到。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是君王為博妻一笑的花招后又憤然離去。褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無措的樣子，終于開心的笑了。

可是五年后，外敵大舉入侵，幽王再次點燃烽火而諸侯未到。因為誰也不愿再上第二次當了。結(jié)果幽王被逼自刎，褒姒也被俘虜。

過渡：在學習之前，我們一起來聽一個小故事。在很久很久以前......這就是著名的誠信小故事——“烽火戲諸侯”。人無信不立，故事中的周幽王通過點然烽火傳遞假信息，國破家亡。古往今來，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息處理的工具不斷更新，處理的方法和途徑也多種多樣。關(guān)鍵問題：從這個小故事你知道了什么道理？（初步感知信息處理重要性）

2、感受信息處理方法

過渡：我們從古代回現(xiàn)現(xiàn)代。關(guān)鍵問題：想一想，我們平時是如何處理信息的呢？

（1）我們平時是如何處理信息的？信息處理的方法多種多樣，同一信息可以選擇不同的方法處理。（2）看圖說一說他們是如何處理信息的？

①傳統(tǒng)郵件信息 ②手繪宣傳信息③打個電話問好 ④用照相機拍照⑤打印機打印文件 ⑥網(wǎng)絡(luò)視頻交流

3、信息的主要表現(xiàn)形式

（1）過渡：信息處理的方式和方法有很多。關(guān)鍵問題：說一說下面每一種信息的處理方法和主要表現(xiàn)形式各有是什么？ 內(nèi) 容 傳統(tǒng)郵遞信件 手繪宣傳板報 打個電話問好 用照相機拍照 用打印機打印文件 網(wǎng)絡(luò)視頻交流 處理方法 用筆書寫文字

信息表現(xiàn)的形式 文字

（2）填寫記錄表。

三、鞏固應用，拓展提升

過渡：信息的處理方法和表現(xiàn)形式都是多種多樣的。借下我來考驗下大家剛才學的怎么樣——闖關(guān)測評，誰登高峰。

1、判斷題

2、填空題

3、讀一讀：“關(guān)注農(nóng)村留守兒童”。⑴選擇信息的表現(xiàn)形式。

①文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻都是信息呈現(xiàn)、交流的重要表現(xiàn)形式，根據(jù)宣傳活動的需要，選擇合適的信息表現(xiàn)形式。

②我們選擇的信息表現(xiàn)形式有：。⑵確定傳播載體。

①過渡：信息的載體多種多樣，要達到宣傳的效果，可以選擇板報、宣傳畫、幻燈片、數(shù)字視頻、網(wǎng)頁等。

②我們選擇的傳播載體是：。⑶確定宣傳內(nèi)容。

①過渡：要取得好的宣傳效果，選擇恰當?shù)男麄鲀?nèi)容十分重要。②我們確定的宣傳內(nèi)容有：。

2、讀一讀：根據(jù)需要恰當?shù)剡x擇信息表現(xiàn)形式。

對于文字、圖片、聲音、動畫和視頻等表現(xiàn)形式，我們不能簡單認為某一種表現(xiàn)形式最好，某一種表現(xiàn)形式最差。

在選擇信息表現(xiàn)形式時必須根據(jù)需要表達的信息內(nèi)容、呈現(xiàn)方式（載體）等，選擇相應的信息表現(xiàn)形式。比如平面廣告的制作，一般選擇使用文字、圖片，而網(wǎng)絡(luò)廣告就可以采用更加豐富的表現(xiàn)形式。當然，在選擇信息表現(xiàn)形式時，還要考慮信息處理的經(jīng)濟與方便。

3、動手做一做。

四、課堂小結(jié)

通過本課的學習，我們知道了信息處理的方法是多種多樣的。

1、說說這節(jié)課，你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)。《信息處理方法多》學習單

一、什么是信息？信息是泛指社會中可以傳播的一切內(nèi)容。舉例說明生活在信息世界里，每個人的大腦就像是一個信息處理系統(tǒng)，時刻都在處理不同的信息。

二、說一說下面每一種信息的處理方法和主要表現(xiàn)形式各有是什么？ 內(nèi) 容 傳統(tǒng)郵遞信件 手繪宣傳板報 打個電話問好 用照相機拍照 用打印機打印文件 網(wǎng)絡(luò)視頻交流

三、自我測評 1)判斷題

1、信息處理的方法是單一的。

2、我們每一個人的大腦就像是一個信息處理系統(tǒng)，時刻都在處理不同的信息。

3、古人曾經(jīng)使用過“烽火”“狼煙”“信鴿”等方法傳遞緊急的信息。

4、信息傳播的載體是多種多樣的，可以選擇板報、宣傳畫、幻燈片、網(wǎng)頁等不同的載體達到宣傳效果。

5、動畫比文字好，更能達到良好的宣傳效果。

6、要取得好的宣傳效果，選擇恰當?shù)男麄鲀?nèi)容十分重要。2)填空題

1、常見的信息處理方法有（）等。

2、常見的信息表現(xiàn)形式有（）等。

3、信息的傳播載體多種多樣，可以選擇（）等不同的載體來達到不同的宣傳效果。3)讀一讀：“關(guān)注農(nóng)村留守兒童”。據(jù)全國婦聯(lián)2009年統(tǒng)計，我國的農(nóng)村留守兒童約5800萬人，占全部農(nóng)村留守兒童人口的28.29%。處理方法 用筆書寫文字

信息表現(xiàn)的形式 文字

其中，14周歲以下的約有4000多萬人。這是一個龐大的群體，需要更多人的關(guān)愛。

請以“全社會都來關(guān)注農(nóng)村留守兒童”為主題，策劃一次宣傳活動。

⑴選擇信息的表現(xiàn)形式。

②我們選擇的信息表現(xiàn)形式有：

。⑵確定傳播載體。

②我們選擇的傳播載體是：

。⑶確定宣傳內(nèi)容。

②我們確定的宣傳內(nèi)容有：。