第一篇：心理實踐課程作業樣本(新) 2

《大學生心理健康教育》實踐課程作業

題目： 關于學院學生心理問題的調研報告

姓名： 魏思睿 專業： 食品質量與安全12403 學號： 14 授課教師： 邰煒 學期： 2012-2013（下）

關于學院學生心理問題的調研報告 ——以吉林省吉林工商學院為例

摘要：如今大學生的心理健康對大學生的成長、生活等很重要。為了全面了解大學生的心理健康情況，小組成員特別展開了這次調研。通過采用自編的問卷，以在校大學生為主要研究對象，對調查結果進行系統分析，歸納總結得出大學生心理健康情況、大學生對心理健康的認識、大學生在心理健康方面遇到的的問題等方面調研成果，并針對性的提出了合理建議。

關鍵詞：心理健康 大學生 心理教育 建議

一、調查背景

當今的社會隨著社會的發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭日益，人際關系也變得越來越復雜。作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進身心健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。

二、調查目的

通過調查了解大學生容易出現的不良心理，找到這些心理問題的根源，并對大學生心理問題的原因分析，找到對大學生心理問題的解決措施，為學生心理健康工作做出一定貢獻。

三、調查對象與內容

1.以吉林工商學院的學生為對象。在大學生方面,涵蓋不同專業、不同年級，分別針對校本部傳媒,理工類和旅游類不同年級的學生進行抽樣調查。主要采取問卷調查方法，并以訪談為輔。

2.本調查主要針對大學生學習方面的心理健康、自我方面的心理健康、人際關系方面的心理健康等幾個方面實施調研。

3.本次調研采用多種調研方法相結合的方式進行。主要采用以下方法： 3.1文獻研究

調研組通過查閱學校圖書館文獻、網上的一些大學生心理健康教育論文及相關資料，對國內有關大學生心理健康研究的文獻資料進行初步梳理，針對存在的問題進行實際調研，并提煉出切實可用的大學生心理健康調查問卷，為本次調查研究提供了重要的理論和事實依據。

3.2問卷調查

問卷調查是本次調研活動主要方法。依據研究的目的與任務，分不同階段、不同對象，對我校大學生進行問卷調查。問卷的主要內容涉及大學生學習方面的心理健康、自我方面的心理健康、人際關系方面的心理健康等相關內容。

四、調研內容及統計分析

調查中反映的大學生容易出現的不良心理： 1.不敢表現自己 2.浮躁與不安 3.失落與沮喪 4.脾氣暴躁 5.怠慢逃脫

五、針對大學生心里健康現狀的合理化建議

面對大學生學習生活，如何恰當地處理學習生活是大學生必須正視的問題。在大學學習生活中是否具有明確的目標，在一定程度上影響到大學生對校園學習生活的評價。一半以上的受訪者認為大學生活平淡一般甚至枯燥乏味，對大學學習生活缺乏熱情與激情，一定程度上是由于大學學習生活中缺乏近期或長期的目標，使大學生缺乏奮斗方向，因而也就缺乏激情的源泉、動力。另一方面，大學生學習生活的自主積極性不高，或許是受到中學時代教育模式的長期影響，留下了些許后遺癥，在一定程度上對老師、父母還存在依賴性，沒有完全從中走出來。因此，有必要努力培養獨立自主意識，這是走向成熟的必經階段，同時也是進入社會前的必要準備。

學習上，大部分同學的問題反映出他們需要學習目標和學習方向的指導，許多大學生荒廢學業除了一方面自身因素外，也有因對本專業及一些學科缺乏了解，對專業就業前景缺乏信心導致的頹廢墮落。因此，學校可定期開展一些就業指導活動，為大學生專業發展指明道路，使之看清自己的優缺點和對以后未來發展的規劃，選擇好適合自己發展的道路。

生活和情感上，同學之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學習都在一起。長時間的相處難免會出現大大小小的矛盾。當這些矛盾出現的時候，應該積極地尋求解決，而不應該激化擴大矛盾，盡可能地心平氣和地協商解決問題。同時，在處理同學之間的關系時，應該保持一種寬容的心理，設身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受，置他人的感受不顧。

在處理異性關系，男生和女生都應該主動，不必感到羞澀靦腆。在人際交往中，異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應該表現得落落大方。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿足感，而且可以讓不同性格類型的異 性互相補充，更加嫩完善自我的性格，培養健全的人格。

當在交際中遇到不被理解、信任的時候，每個人都或多或少地感到壓抑，這是屬于正常的心理反應。此時，自己應該盡可能地與別人增加溝通，委婉地表達自己的想法。在平時的交往中，講究誠信，建立自己良好的的信用，讓他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我們在發現自己已經出現情緒低落壓抑等心理問題的時候，應當勇于正視，尋求方式解決。在解決方式的選擇上，盡可能地采取自我調節和與他人交流溝通相結合，解決方式應避免單一化，以期用最短的時間、最有效的方式從心理問題的陰影中走出來。

正確的價值觀是個人健康發展的助推器，是個人保持積極樂觀的人生態度的不竭源泉，是指引人生實現奮斗目標的燈塔。因此，大學生樹立正確的人生價值觀是十分重要的。踏入大學校園之后，就有必要對整個大學生涯進行規劃，對未來的人生、職業有一個較明晰的規劃，確立明確的目標，并為實現目標而努力奮斗，堅持不懈。正確的人生價值觀不僅包括個人的人生規劃，還應包括對社會的責任感，樹立強烈的社會責任感，為社會做出自己應有的貢獻。

無論是大學生活，還是人生生涯，都不可能是一帆風順的。即便是在日常生活中，也會遇到各種挫折，這就需要大學生較強的抗挫折能力。一方面要接受抗挫折教育，另一方面要盡可能地積累挫折經驗，豐富人生閱歷，讓自己心理日漸成熟，為培養健全的人格打下堅實的心理基礎。

六、調查總結

優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要做戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰！

參考文獻：

[1]曲振國．大學生心理健康[M]．北京：清華大學出版社。2006：225．

[2]張春興.教育心理學[M].浙江：浙江教育出版社。2000 [3]陳選華．學生心理學基礎[M]．合肥：中國科學技術大學出版社，2004：251-252．

http://wenku.baidu.com/link?url=tgEXAuwecyqDlvR1mrEi2vAPkWE_8pp8DGNc6j0_M7UKaRgkInC35sb6qrEhHEBwcG9Kw8EDHKAiy_muD-E4zHGqkruqvSWZyttH-0gUSqW

第二篇：11-12-2心理課程實踐說明

2011/2012第二學期《大學生心理健康教育》課程

實踐課時操作說明

一、實踐板塊一

1、主要內容：進行心理電影展播，組織學生觀看并寫觀后感。

2、主要電影：《那些年》、《失戀33天》、《初戀50次》、《心靈捕手》（詳見宣傳海報）。

3、電影展播時間和地點：3月9、16、23、30日（每周周五）晚18:50在C115教室播放心理電影，共四部。

4、組織過程：由開課部門（心理健康教育與咨詢中心）對活動進行組織和宣傳；請任課老師在班級上宣傳電影播放的情況，并對學生提出相應的要求；由任課教師收回學生的觀后感，并批閱，計作平時成績。

5、對學生的要求：學生在電影展播期間，選擇任意一部電影觀看，并結合電影內容、教材內容和自身實際寫觀后感；觀后感要求用A4紙手寫，不少于800字；A4紙豎放，在紙的上方折起2公分，折疊線的上方寫上自己的姓名、學號和班級；正反面均可使用，但個人感想的內容不要寫在折疊線內，以便裝訂；實踐活動結束后兩周內將此活動后感想交給學習委員，由學習委員統一交給心理課程任課教師。

二、實踐板塊二

1、主要內容：邀請公安網警來校開展講座，組織學生聆聽并寫感想。

2、講座主題：網絡安全和防范。

3、講座時間和地點：4月份在操場舉行，具體時間待定。

4、組織過程：由開課部門（心理健康教育與咨詢中心）對活動進行組織和宣傳；請任課老師在班級上宣傳講座的情況，并對學生提出相應的要求；由任課教師收回學生的感想，并批閱，計作平時成績。

5、對學生的要求：學生在聽完講座后，結合講座內容、教材內容和自身實際寫感想；感想要求用A4紙手寫，不少于800字；A4紙豎放，在紙的上方折起2公分，折疊線的上方寫上自己的姓名、學號和班級；正反面均可使用，但個人感想的內容不要寫在折疊線內，以便裝訂；實踐活動結束后兩周內將此活動后感想交給學習委員，由學習委員統一交給心理課程任課教師。

三、實踐板塊三

1、主要內容：展開一系列心理健康教育活動，要求學生參與并寫感想。

2、活動主題：參照省廳文件，待定。

3、活動時間和地點：4-5月份舉辦，具體時間和地點詳見后續的相關活動策劃和宣傳。

4、組織過程：由開課部門（心理健康教育與咨詢中心）對活動進行一些列組織和宣傳；請任課老師在班級上宣傳活動情況，并對學生提出相應的要求；由任課教師收回學生的感想，并批閱，計作平時成績。

5、對學生的要求：在舉辦的一系列活動中，學生可根據自身情況，選擇成為某個或某些活動的組織者、或參與者、或觀看者，參加完一定的活動后，結合活動內容、教材內容和自身實際寫感想；感想要求用A4紙手寫，不少于800字；A4紙豎放，在紙的上方折起2公分，折疊線的上方寫上自己的姓名、學號和班級；正反面均可使用，但個人感想的內容不要寫在折疊線內，以便裝訂；實踐活動結束后兩周內將此活動后感想交給學習委員，由學習委員統一交給心理課程任課教師。

四、實踐板塊四

1、主要內容：向學生推薦一些書目來閱讀，并提供一個相關的框架（推薦書目和框架的具體內容詳見附件），要求學生撰寫個人成長分析報告。

2、書目主題：珍惜生命，感悟成長。

3、實踐時間和地點：學生自行找時間閱讀、領悟和撰寫。

4、組織過程：由開課部門（心理健康教育與咨詢中心）對讀書活動發起倡議；請任課老師在班級上宣傳讀書活動，并對學生提出相應的要求；由任課教師收回學生的個人成長分析報告，并批閱，計作期末成績。

5、對學生的要求：學生結合課外閱讀書目的內容、教材內容和自身實際撰寫個人成長分析報告；個人成長分析報告要求依照一定的框架來寫，要求用8k紙手寫，不少于2000字；8k紙橫放，將左側折起3公分，折疊線的左側寫上自己的姓名、學號和班級；正反面均可使用，但個人分析報告的內容不要寫在折疊線內，以便裝訂；本學期的心理課程結束后，將個人分析報告交給學習委員，由學習委員統一交給心理課程任課教師。

附一：個人成長分析報告（框架）

（一）描述個人家庭成長發展史（家庭背景、父母的年齡、文化、從事的職業及個性、父母對自己的教養態度和教養方式）。

（二）有什么人或什么事影響了你的人生發展？高峰和低谷分別在哪里？

（三）你對人待事的特點是什么？你是怎樣看待世界、人生和其他人的？

（四）生活中最了解你的人會用怎樣的幾句話描述你？對此你是怎樣解釋的？

（五）你的個人奮斗目標是什么？（或：未來最想做的三件事情，如何實現？）

附二：推薦閱讀書目：

1、《心理學與成長》

作者：（美）尼爾森·古德，亞伯·阿可夫 著 田文慧 譯出版社：世界圖書出版公司

2、《活出自己：讓生命擁有一切可能》

作者：許宜銘 著出版社：中國廣播電視出版

3、《心靈飛舞：李子勛談心理健康》

作者：李子勛 著出版社：中國廣播電視出版社

4、《生命的重建》

作者：（美）露易絲·海 著 徐克茹 譯出版社：中國宇航出版社

5、《重塑心靈》

作者：許宜銘 著叢書名：心靈坊書系出版社：中國輕工業出版社

6、《相約星期二》、《你在天堂里遇見的五個人 》、《來一點信仰》

作者：（美）阿爾博姆（Abom，M.）著出版社：上海譯文出版社

7、《生命中最重要的》

作者： 史密斯，陳允明，龍勝東 著出版社：中國青年出版社

第三篇：青少年社會工作 實踐課程作業

青少年社會工作課程實驗報告

關于人格發展不健全青少年問題 的治療報告

關于人格發展不健全青少年問題 的治療報告

作者：滕志琪

案例情景再現

旁白——劉1關于中學生姚美麗的故事起······）第一幕（家中）：

姚 飾——案主 劉2 飾——姚父 劇情（1）：父女在家基本無言語交談，父親不關心其生活及學習問題

劇情（2）：姚某上網聊天結識不良社會青年陳某、金某等多人 第二幕（校外）侯 飾——陳某 滕

飾——不良青年T 劉2

飾——被搶學生

劇情：姚某與陳某等不良青年尋釁滋事，打架斗毆。威脅學生 第三幕（學校）張

飾——學神學長 滕

飾——班主任

劇情：姚某收到喜歡自己的對自己關懷有加的學神學長張某的表白，答應成為他的女朋友，兩人墜入愛河。但一不小心被班任發現。第四幕 侯

飾——陳某

劉1 飾——社會青年金某 劉2

飾——警察 張

飾——學神學長張某

劇情：老師批評姚某，令其分手，寫五千字檢查，否則收回團員證，姚某害怕老師便曠課逃學離家出走。長達兩月。游蕩社會和陳某等人鬼混。搶劫盜竊多輛自行車，多部手機。并在大哥陳某的慫恿下準備繼續進行盜竊搶劫。在作案時姚某和陳某被抓獲（被抓時張某在場，一場愛恨情長的分離上演······）隨后陳某被判刑，其他人逃跑。第五幕

姚 飾——案主 劉2 飾——其父 張

飾——警察

劇情：民警和其父的勸說下姚某講述事實，念其15歲的年齡，民警令其父帶回姚某，并與學校班任商議保留其學籍。后續

。。事情應該有所改變但是。。

升至初三的姚某繼續上網交友，繼續之前的行為。于是乎——社工來了！！劇情完結（謝幕）

一、案主資料

姚某（姚美麗），女，90后某校初三學生。

家庭背景:該案主原本有個幸福家庭，8歲時其母因患癌癥投河自殺，案主幼小心靈受到難以承受的打擊，從此失去母愛，一直跟隨父親生活。其父是一個不善言辭、老實巴交的工廠門衛，上兩天班才回一次家。案主原是某校初中學生，團員、班干部，思想活躍，性格外向，思維敏捷，學習成績名列前茅。初中二年級，案主染上網聊的不良嗜好，成績直線下降，且經常遲到早退或曠課。他通過網聊認識了校外一些有行為偏差的輟學青年陳某、劉某等，由于陳某經常來該校找姚某，并在校門口附近尋釁滋事、毆打他人。其次，姚某與成績優異對她關懷備至的初三的學生張某墜入愛河，此事被班主任發現。為此姚某被學校老師批評教育，并責令其寫檢查還欲收繳其團員證。對此，案主感到很委屈，怕老師收回團員證，因此產生了極強的逆反心理，逃學出走達兩個多月。期間案主跟李某、陳某等多名行為有偏差的輟學青少年游蕩在社會上，先后對多名不相識的青少年學生采用言語威脅、毆打等方法搶得多輛自行車、多部手機部進行變賣。同年某月某日，案主在陳某的慫恿下與其他不良青年同伙等人在A地區作案，案主和陳某被派出所抓獲（隨后陳某被判刑）其他人逃跑。次日由民警通知案主之父將其帶回。案主在民警的幫助下，認識了自己的錯誤并交代了上述犯罪行為，鑒于其尚屬初犯且只有15歲而未給予處罰，遂與其學校進行溝通和協商，同意在其作出深刻檢查后恢復其學籍。然而升至初三的金某并未得到好改，繼續與一些社會人士來往進行不良的社會行為。

二、主要的問題

1、家庭關愛的缺失。案主童年時期時母親因不堪疾病的折磨和不想給家庭增添負擔選擇自殺，從此案主失去母愛。而劇中的父親，一個普通的工人。父女間的親情關愛無處體現。在劇中父親僅僅是負責給案主賺錢的“機器”。

2、迷戀上網聊天，盲目交友。案主在家時基本上都是在上網和“朋友” 聊天，而且為了上網聊天案主經常上課遲到早退，甚至荒廢學業到網吧上網。并通過網上聊天結識了校外一些有行為偏差的輟學青少年，并與這些人一起游蕩在社會上，甚至后來走上違法犯罪的道路。

3、有嚴重的心理偏差。案發前，案主拒絕老師的處罰，采取了極端的行為，離家出走，逃學離家出走長達兩個多月。案發后，又自卑，不敢面對現實。但另一點她害怕老師的懲罰，在老師責令其分手時她也表現出了膽怯。在本劇末尾走出警局的的時候她的一切表現也反映出她還是希望做一名好孩子。但回到現實中卻不能走出心里的困境，約束自己的行為。覺得自己與其他同學有差距。

三、理論依據——心理社會治療模式 我們依據心理社會治療模式，以弗洛伊德的人格結構心理分析理論為指導，根據案主的個人情況和現實的狀況，認為當前的任務就是対案主姚某的叛逆、走極端的人格和自我、超我發育不全（缺乏理性的思維）進行治療，幫助其恢復本我、自我、超我之間的平衡，增強案主自我適應和解決問題的能力。附：弗洛伊德的人格結構理論——心理社會服務模式的理論基礎。強調自我適應社會解決問題的能力。人格由本我、自我、超我三個部分組成。本我即是生物的我，沖破一切阻礙的自我滿足，獲得自我的需要。超我是社會化了的我，會根據社會道德行事，會對本我起到制約的作用，規范行為。而自我在本我和超我之間達到一種平衡，調節人在需求與內外環境中權衡，最終以理性抉擇的形式表現出來，被認為是理性的我。

很明顯在劇中案主的表現（思維的變化，劇中前后表情的變化）顯示出案主的本我受到抑制，然后體現在逃學、網絡、沖動和叛逆，以及自我的不能實現，超我的發育不全（做事缺乏理性思維）。綜上，我們找到案主的問題所在和接下來工作的重點。

四、服務的目標

（一）、爭対案主

1、樹立案主的自信心，走出心里的困境。克服自卑感，發揮和挖掘其潛能，能使她積極地融入集體，恢復剛入學好學向上的那個班干部的情形。做一個樂觀向上、堅強自信的中學生。為她以后的學習成長打好基礎。

2、幫助案主走出網絡的世界，消除她的“標簽效應”，為她提供一個良好的環境，改變她盲目交友的習性。減少上網聊天的時間，在學校尊師守紀，養成良好的生活習慣，自覺主動地與父親或老師交談。并讓其感受到朋友的關愛，有一個好的生活狀態。

3、幫助案主提高認知能力，理性思維。克服和消除叛逆，沖動、走極端的錯誤行為。學會處理各種和突發事件的能力，最終達到本我、自我、超我之間的平衡。

（二）、對于案主所處的環境

1、家庭

使原本受到創傷的家庭里父親和案主間沖破隔閡，能夠有正常的交流，使案主和父親都能將自己的情感表現出來。達到關系融洽。

2、學校

通過対案主的服務，可以使按住所在的班級老師和同學能夠達到共識対案主及有需求的同學盡可能給予幫助。

五、服務實施

1、介于案主的環境與目前的困境。要自信開朗的融入學校生活，我們依據“助人自助”的服務宗旨，接納、尊重、關愛的服務理念，從案主自身出發然后學校、家庭、同輩群體和社區開展不同的工作。針対案主，分階段進行。采用小組、個案相結合的專業模式。以真誠友好的完全接納的態度介入案主，得到案主的信任和配合。（1）、找相應的青少年機構，進行一次有專業人員小組的活動可以是游戲，或者知識競賽，或者一次集體的出游，引導案主在一種輕松的環境中表現出她真實的自我。從而和案主進一步的接觸，達到心與心的溝通。逐步進入同齡群體的健康的生活群體。和老師商議，利用素質教育課堂。在班級舉行關于青少年健康成長的辯論和學習分享（網絡的利與弊，同學關系的處理）等方面。使其在心里認識到同學對其的接納，和網絡的利弊。因為案主本身自我期待能很好的生活。所以在這模式下，心理暗示會起到積極的作用。（2）、針對案主的家庭環境，缺乏關愛的家庭溫暖，盲目交友，與案主進行“煩惱”話題的交流，通過我們進行的話題引導，給與她一個環境讓案主能夠傾訴自己的心事，宣泄自己積蓄已久情緒。介于案主的真實情況這個情節可以是通過寫信或面對面與案主交談。但是不能給案主壓力和被迫感。給與她一些支持和幫助，分享她的不愉快。內容還可以逐步加入問題如詢問她覺得和她曾經的“朋友”在一起最快樂的是什么，不開心的是什么？自己覺得班級中的同學怎么樣？希望自己得到什么？自己希望身邊有怎樣的朋友？等一些問題。然后我們給予她思想上的支持，介入了解案主的需求。

在發現她有某些特長或興趣比如追求潮流可以給她帶一些關于相應年齡的時尚雜志或書籍。通過對她的逐步了解設置相應的方案如陪她聊天等，拉近和案主的距離，聊一些共通的話題。然后介入當中幫其樹立交友學習和生活的態度。逐步解決案主上網與不良青年的交往的狀態。與曾經的“朋友”斷絕聯系。進行家訪和沉默的父親作深入的探討，可以通過錄像或視屏表達父親對案主的關心和愛，也讓案主知道父親的愛不會表達。條件允許可以讓父親去學校接她放學，進一步讓案主和父親打破之間的隔閡，逐步擺脫某些不良青年的騷擾。

與班級干部、同學、老師，以及社區的居委會建立聯系。對案主進行支持，比如課堂上的鼓勵或者生日派對，然后我們做相應的考察監督活動。（3）、在親情與社工、班級的、人員互動中感受溫暖與敞開心扉之時。幫助其提高自我的保護意識，學會正確的交友。避免再次誤入歧途。社工案主保持經常性的聯系。運用接納和平等關愛的理念做好案主的思想工作，和老師同學達成愿望給予其友善的幫助，使其健康快樂的成長。

2、后期

介于案主基本處于正常的生活狀態之下，對父親孝順關心的情形，適當幫助案主解決其他接下來面臨生活問題，因為按住的父親工作工資低，可以向居委會申請經濟上的援助。使其可以專心學習。最終考上心儀的高中。

六、結案與評估

（一）、一年的服務対案主有著很大的幫助，三個治療目標基本實現。

1、案主克服自卑的心理，走出“標簽”的陰影，積極融入社會。積極參加班級的各項活動，幫助他人，與同學相處融洽。成績取得進步。

2、案主以不再沉迷上網交往不良青年的，和不良社會青年不在有任何的聯系、在學校尊師守紀，得到老師的認可。有了良好的生活態度，對父親關心，和父親積極地交流。

3、按住的理性思維增強，確定學習目標，分清是非。能夠很好地處理遇到的事件。本我、自我、超我達到平衡的狀態。

（二）、反思

案主的情況讓我們知道家庭環境和學校環境的重要性，在社工介入中，如何讓案主能信任也是很有挑戰的。

在真實的社會環境中要在學校中多關注家庭存在某方面問題的青少年，他們的內心深處也是渴望成長的。

第四篇：2012.10實踐課程作業布置

山東大學2012年10月高教自考實踐課程考核

學習過程評價作業布置

一、00262 法律文書寫作

1.論文：根據法律文書的類別確定名稱

要求：就某個法律文書寫作問題，通過已經掌握的法律文書寫作理論、知識和寫作技能，結合資料的查閱，寫出一篇完整的法律文書。

2.案例分析：

要求：針對如下案例所反映的社會事件進行案例分析，并附寫一份起訴狀，總字數要求2000以上。案例概要如下：遺贈糾紛

經人介紹，王×明與鄭×華于1990年×月×日登記結婚，由于雙方均無兒女，夫妻感情尚好，靠王×明的退休金生活沒有困難。但隨著年齡增長，王×明的身體大不如前，2005年春天，患了腦中風，經住院醫治雖能基本自理，但對妻子的依賴越來越多，其妻也越來越不耐煩，經常發生口角，王×明有時要求調劑一下生活，也經常遭到其妻的拒絕，心中感到十分不快。2008年2月×日，王×明趁妻子回娘家之際，帶著有關證件打出租車到××市××公證處作了遺贈公證，其主要內容是自己死后將坐落在××市××區幸福里2號樓2門301屬于自己占有份額住房部分贈給侄子王小六。2008年5月×日，王×明又因腦中風復發住進醫院，其妻鄭×華從未到醫院探視照料，其侄王小六則晝夜護理，直至王×明2008年8月×日去世。

王×明的喪事辦完后，作為受遺贈人，王小六曾多次找到嬸嬸鄭×華，要求按遺贈書占有其叔叔王×明的遺產，即其叔叔生前所有、與其嬸嬸共同居住的座落在××市××區幸福里2號樓2門301住房的一半，但遭到拒絕。其嬸嬸拒絕的理由是：

(1)王小六并非夫妻二人親生，無權繼承；(2)王×明生前辦公證一事未與自己商量，自己不承認；(3)自己無工作，還打算出租一間靠租金維持生活。由于協商未果，王小六于2008年9月向法院遞交了訴狀。

王小六，男，1968年2月17日生，漢族，高中文化，××省××縣××村農民。鄭×華，女，1940年6月4日生，漢族，初中文化，居民，住××市××區幸福里2號樓2門301。《中華人民共和國民法通則》第七十一條

財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。《中華人民共和國繼承法》第十六條第三款

公民可以立遺囑將個人財產贈給國家、集體或者法定繼承人以外的人。

3.法律文書寫作前沿問題思考：代理詞的核心內容應該是什么？

要求：對“代理詞的核心內容應該是什么”進行討論和辯論，寫一篇2000字以上的討論稿。

二、00263 外國法制史

1.論文： 英國法和美國法比較研究

要求：根據題目寫一篇2000字以上的研究論文。

2.案例分析：要求：以美國憲法及其修正案為案例素材，分析美國憲法對人權規定的發展變化，總字數要求2000以上。

3.外國法制史前沿問題思考： 德國民法典對我國民法典制定的借鑒意義

要求：根據題目和討論情況，寫一篇2000字以上的討論稿。

三、00264 中國法律思想史

1.論文： 儒、法兩家思想比較研究

要求：根據題目寫一篇2000字以上的研究論文。2.案例分析：以我國公司法對西方法律的借鑒為例，分析張之洞“中體西用”的法律思想的合理性與不足

要求：可以任選公司法的相關條款或制度，寫一篇字數2000以上的分析。

3.中國法律思想史前沿問題思考：

鄭州保姆工錢未發偷雇主手機獲刑10年

偷了雇主一部6萬余元的手機，保姆因此被判刑10年，并處罰金2萬元。6月28日，大河報A10版以《偷盜雇主手機保姆獲刑10年》為題，對此進行了報道。

據報道，今年48歲的張蕓(化名)老家在農村，2011年10月，經熟人介紹，來到鄭州蘇先生家做保姆。同年12月2日7時許，張蕓起來做早飯，發現門口鞋柜上放有一部銀灰色翻蓋手機：“我一想，干40多天的活了，一直不給我工資，一生氣就拿到廚房微波爐的夾縫里藏了起來，準備回頭自己用。”

“要是他把我的工資及時給了，我還會把這個手機還他的。”保姆張蕓聲稱不滿雇主欠薪，就偷了雇主一部“不起眼”的翻蓋手機。主人報警后，她傻眼了：“真沒想到那款手機恁貴，值6萬多元。”6月27日，鄭州管城區法院審結這起保姆盜竊雇主手機案，認定保姆張蕓的行為構成盜竊罪，一審判處其有期徒刑10年，并處罰金2萬元。

據管城區檢察院檢察官劉雪峰說，張蕓說的欠款一事，沒有相關證據證明。即便如她所說蘇先生欠她的工資，那也不影響她的罪名和量刑，因為欠錢和偷手機是兩個法律關系。其行為已構成盜竊罪，量刑應在10年以上。

要求：運用中國法律思想史中相關法律思想進行討論、辯論，以古論今，寫一篇2000字以上的討論稿。

第五篇：毛概實踐課程作業參考

毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論

實踐課程作業之

學習

方

案

學院:體育學院

學號：0906114060 姓名：張晏 專業：體育教育

（一）學習名稱（說明：也就每章的標題，從課本十五章中任選一章）

建設中國特色社會主義經濟

（二）學習目標（說明：能力達到什么層次，世界觀和價值觀有什么改變）···············

（三）學習內容（說明：本章的知識點和基本理論）1.（四）學習重點（說明：難點和疑問點）··········································（五）學習疑難問題及其處理方法

··········································

（六）學習方式及其交流方式

···········································（七）學習方法（說明：如座談、討論等都屬于交流方式中的方法）

··········································

（八）學習資源書目推薦

···········································（九）學習評估

··········································

以上是最終作業的九塊內容，以下是作業的具體要求：

（一）字數在3000字以上，手寫和打印皆可；

（二）請在本學期第十五周周三晚上之前按照學號順序交給各班小班長，由學習委員按照學號順序收齊后統一上交；

（三）毛概課程總共6個學分，理論考試占4個學分，此項作業占2個學分，請各位同學重視，認真完成作業，不要出現抄襲復制現象；

此學案模板的最終解釋權歸李祿玉，格式僅供各位參考，有什么不懂的地方可以聯系我，電話：***，中四樓223宿舍。