第一篇：2006整合教育資源 優(yōu)化技術(shù)組合

1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

整合教育資源 優(yōu)化技術(shù)組合 建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)部門(mén)

推進(jìn)我市教育技術(shù)裝備工作可持續(xù)發(fā)展

——“十五”教育技術(shù)裝備工作總結(jié)

洪江市電教儀器站

“十五”期間，是我市教育改革不斷深化、發(fā)展不斷加快的重要時(shí)期。五年來(lái),在上級(jí)教育行政部門(mén)及相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下，我市通過(guò)加強(qiáng)裝備機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，以“辦人民滿意的教育”為出發(fā)點(diǎn)，不斷改善中小學(xué)辦學(xué)條件，提高教育技術(shù)裝備整體水平，“2001年——2005年”，我市中小學(xué)教育技術(shù)裝備持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展，取得了引人注目的成績(jī)。現(xiàn)將“十五”期間我市的教育技術(shù)裝備工作情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

洪江市地處湘西雪峰山間、沅水河旁，全市8鎮(zhèn)17鄉(xiāng)，43.7萬(wàn)人口。現(xiàn)有完全中學(xué)3所、初級(jí)中學(xué)12所、九年一貫制學(xué)校14所，城鎮(zhèn)完全小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)15所，村小175所。1994年在我市通過(guò)全省的“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”驗(yàn)收后，不斷鞏固、提高“普實(shí)”成果，五年來(lái)全市投入用1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

于改善教育技術(shù)裝備、辦學(xué)條件的資金共計(jì)1562.1萬(wàn)元。“兩室”建設(shè)和管理不斷加強(qiáng)；電化教育和現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作優(yōu)質(zhì)成果年年不斷；各類(lèi)發(fā)行材料的推廣與應(yīng)用穩(wěn)步推進(jìn)；實(shí)驗(yàn)操作考查與測(cè)試工作日臻規(guī)范；信息技術(shù)水平逐年提升。

二、主要做法與成績(jī)

五年來(lái)，在省、市教育技術(shù)裝備主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我市認(rèn)真貫徹教備[1197]15號(hào)、教基[1999]11號(hào)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量。

（一）強(qiáng)化內(nèi)部管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

1、健全規(guī)范各項(xiàng)制度。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)我站工作積極性，我市健全規(guī)范了財(cái)務(wù)管理制度、教學(xué)儀器設(shè)備采購(gòu)制度、倉(cāng)儲(chǔ)管理與質(zhì)檢制度、文書(shū)檔案管理制度，出勤制度等。各項(xiàng)制度的規(guī)范化為工作的開(kāi)展提供了有力的依據(jù)，同時(shí)，加大了工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高認(rèn)識(shí)，有利于落實(shí)規(guī)劃、規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、供配、服務(wù)和監(jiān)督等職能。

2、落實(shí)崗位目標(biāo)管理責(zé)任。幾年來(lái)我市一直以建設(shè)高素質(zhì)、高水平現(xiàn)代教育技術(shù)工作隊(duì)伍為根本，實(shí)行崗位責(zé)任制，簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)。每年年初將崗位職責(zé)、主要1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

任務(wù)與負(fù)責(zé)人員掛鉤，并開(kāi)展崗位建功立業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。要求工作人員每年按時(shí)上交各塊工作計(jì)劃與總結(jié)，年終進(jìn)行綜合評(píng)定，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，這是加強(qiáng)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)和管理，提高工作效率的一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制與重要舉措。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。一直以來(lái)我們按照“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)蔚然成風(fēng)。每年4月份和11月份為素質(zhì)培訓(xùn)月。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)、業(yè)務(wù)訓(xùn)練的方式，提高工作人員能力與素質(zhì)。更好的指導(dǎo)、服務(wù)基層和學(xué)校。要抓好教育技術(shù)裝備工作，首先必須有一支技術(shù)先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)、高效的教育技術(shù)裝備隊(duì)伍。為此，我市從健全落實(shí)崗位責(zé)任制入手，不斷加強(qiáng)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教育服務(wù)水平；通過(guò)更新觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；通過(guò)明確職責(zé)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

五年來(lái)我市曾多次被評(píng)為湖南省、懷化市現(xiàn)代教育裝備工作先進(jìn)單位，現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)單位，電化教育工作先進(jìn)單位。2005年在全省縣市區(qū)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)建設(shè)暨工作目標(biāo)考核中被評(píng)為優(yōu)秀單位。受到省、市兩級(jí)檢查團(tuán)的一致好評(píng)。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

（二）持續(xù)開(kāi)展“普實(shí)”工作，裝備建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

1、大力普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固提高“普實(shí)”成果。我市是全省的“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)”較早的縣市。由于原配備標(biāo)準(zhǔn)低，加之新課改的深化，原有的儀器設(shè)備已不能滿足現(xiàn)有教學(xué)的要求。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，首先，在資金緊缺的前提下，我市堅(jiān)持常規(guī)裝備與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，加強(qiáng)“兩室”建設(shè)，做好提檔升類(lèi)工作。截止2005年底，全市45所中小學(xué)共有實(shí)驗(yàn)室92間，儀器室102間，3所高中的電教、實(shí)驗(yàn)裝備有2所達(dá)一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。26所初中，有14所達(dá)一類(lèi)，12所達(dá)二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。15所中心小學(xué)有5所達(dá)一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，10所達(dá)二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。其次，我市加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理，每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行“兩室”普查和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作常規(guī)檢查，并著力抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)2005年洪江市實(shí)驗(yàn)教學(xué)普查情況統(tǒng)計(jì)表顯示，我市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍中，高級(jí)職稱占0.78%，中級(jí)職稱占99.22%。專職占37.5%，兼職占62.5%。“兩室”建設(shè)與管理，80%的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)范、整潔，儀器分類(lèi)陳列、管理工作有章。全市學(xué)校實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)98%，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)88%。

2、教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，使用效益不斷提高。1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

第一，我市在克服多重困難的情況下，保證經(jīng)費(fèi)的專款專用，每年為學(xué)校補(bǔ)充教學(xué)急需、欠缺的藥品和儀器設(shè)備。同時(shí)，每年集中一批資金，重點(diǎn)裝備部分中小學(xué)校，真正保證經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)，保證有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。據(jù)2005年底統(tǒng)計(jì)，我市完全中學(xué)，配備實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器資金投入26萬(wàn)元，設(shè)備8.8萬(wàn)元。小學(xué)投入102萬(wàn)元的儀器經(jīng)費(fèi)，12萬(wàn)元的設(shè)備。初級(jí)中學(xué)儀器費(fèi)313.7萬(wàn)元，設(shè)備94.2萬(wàn)元。完全中學(xué)功能教室器材設(shè)備投入41.3萬(wàn)元；小學(xué)功能教室器材設(shè)備364.4萬(wàn)元；初級(jí)中學(xué)功能教室器材設(shè)備598.7萬(wàn)元。其中33所中小學(xué)主要以自籌資金為主。在教育信息化建設(shè)投入上按不完全統(tǒng)計(jì)達(dá)到850多萬(wàn)元。我市是開(kāi)設(shè)信息技術(shù)較早的地區(qū)，普及信息技術(shù)教育課為懷化市前列，乃之湖南省前列，信息技術(shù)普及率達(dá)90%以上。第二，為普及中小學(xué)信息教育，我市加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，多渠道籌措資金。為盡快改善我市學(xué)校辦學(xué)條件，我市領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法，統(tǒng)籌規(guī)劃，充分把握了初中和小學(xué)布局調(diào)整，危房改造的契機(jī)，通過(guò)上級(jí)撥款，銀行貸款、社會(huì)墊資、學(xué)校自籌等形式。多渠道多途徑籌措資金。近幾年來(lái)，我市有12所中小學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，通過(guò)銀行貸款和墊資，與商家達(dá)成協(xié)議，投入200萬(wàn)元，更新?lián)Q代了原有機(jī)型，1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

添加了計(jì)算機(jī)747臺(tái)。

（三）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作考查與測(cè)試，抓住機(jī)遇、把握政策創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)“平臺(tái)”。

為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，自1998年以來(lái)，我市實(shí)驗(yàn)操作考查與測(cè)試已走上規(guī)范化軌道。每年5月份對(duì)全市初高中理化生和小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試與考查，從組織準(zhǔn)備、過(guò)程實(shí)施、總結(jié)通報(bào)，政策收費(fèi)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，我站都進(jìn)行了精心部署，確保公平、公正。2005年在上級(jí)文件要求將操作改為測(cè)試后，當(dāng)年5月，我市16789名中小學(xué)生參加了測(cè)試，全市初高中測(cè)試率為100%，小學(xué)考查率為100%。高中合格率為100%，初中合格率為70%——90%。這項(xiàng)工作得以園滿順利我們主要做到了以下幾點(diǎn)：第一，整章建制，加強(qiáng)宣傳和領(lǐng)導(dǎo)；第二，充分裝備，加強(qiáng)落實(shí)和督辦；第三，嚴(yán)格實(shí)施，做到公平、公正；第四，全面總結(jié)、通報(bào)情況。在收費(fèi)方面，一是把握好政策，找準(zhǔn)文件；二是開(kāi)展協(xié)調(diào)，做好溝通；三是打報(bào)告、辦批復(fù)；四是抓住時(shí)機(jī)收費(fèi)。總之，我市的實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試的成功得力于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、相關(guān)部門(mén)和學(xué)校的齊心配合，為加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面搭建了一個(gè)新的1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

“平臺(tái)”。

（四）現(xiàn)化信息技術(shù)水平提升，促進(jìn)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。

1、建立洪江市教育信息網(wǎng)（www.tmdps.cn）。2002年經(jīng)過(guò)一年的籌建，洪江市教育信息網(wǎng)從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、資料搜集、各校發(fā)布平臺(tái)制作，后期改版整理于2003年元月正式開(kāi)通，為更好地抓好洪江市教育信息網(wǎng)建設(shè)，我們主要做好了以下兩方面工作，一是整制建章，做實(shí)管理。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策和法律出臺(tái)了洪江市教育信息網(wǎng)管理和使用辦法，確保教育信息網(wǎng)的科學(xué)使用和發(fā)布信息的健康安全。二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮信息網(wǎng)的綜合效益。強(qiáng)化信息員管理、培訓(xùn)和評(píng)比，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、內(nèi)容更新進(jìn)行評(píng)比，提高信息網(wǎng)的使用率。2005年又將網(wǎng)站定位為綜合教育教學(xué)資源建設(shè)的重要組成部分，成為全市教師交流教育教學(xué)教研科研平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)辟了展示素質(zhì)教育成果的窗口，推廣應(yīng)用于教學(xué)中。目前，網(wǎng)站訪問(wèn)量已達(dá)15萬(wàn)人次。

2、普及信息化教學(xué)早，“校校通”工程進(jìn)展順利。全市小學(xué)五年以上信息技術(shù)課開(kāi)課率為100%，于2000年提前五年實(shí)現(xiàn)了懷化市提出的“普及計(jì)算機(jī)教學(xué)”的目標(biāo)。另外，我市克服山高地偏等困難，積極推進(jìn)上網(wǎng)工程，如1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

今，全市35所學(xué)校上網(wǎng)，達(dá)78%，其中上寬帶26所，占上網(wǎng)的74%，撥號(hào)上網(wǎng)9所，占上網(wǎng)的26%，高于全省平均水平。2004年至2005年我市充分利用“創(chuàng)建農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程站點(diǎn)“的契機(jī)，將我市242所農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)列入計(jì)劃，加快了“校校通”步伐。這一工作的籌備與部署將為提高我市中小學(xué)教師教育教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育鋪開(kāi)一條新的現(xiàn)化代道路。

（五）學(xué)具發(fā)行管理規(guī)范，推廣應(yīng)用穩(wěn)步實(shí)行。

1、加大宣傳力度規(guī)范管理學(xué)具發(fā)行。我市每年在開(kāi)學(xué)時(shí)的校長(zhǎng)會(huì)上全面部署小學(xué)學(xué)具的征訂和使用工作，并納入學(xué)校的年度目標(biāo)管理考核。讓學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到利用學(xué)具進(jìn)行教育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，在當(dāng)前課改過(guò)程中具有積極意義。我市的學(xué)具發(fā)行及時(shí)準(zhǔn)確，保證學(xué)生開(kāi)學(xué)使用。學(xué)具征訂率98%以上。年年被評(píng)為懷化市、湖南省學(xué)具推廣應(yīng)用先進(jìn)單位。

2、堅(jiān)持“配用”兩手抓，推廣運(yùn)用穩(wěn)步推進(jìn)。每年定期開(kāi)展學(xué)具優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以科研帶推廣，以培訓(xùn)促使用，以使用促教改。根據(jù)目前學(xué)具的應(yīng)用率在教學(xué)中的比1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

例還不高。我市每年有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展競(jìng)賽，促進(jìn)交流研究。幾年來(lái)，我站參加省、市組織的學(xué)具優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及學(xué)具制作比賽，多次獲獎(jiǎng)。

（六）教育技術(shù)裝備科研工作成效顯著，現(xiàn)代化教學(xué)碩果累累。

1、每年開(kāi)展全市的教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研征文活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)獲省一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)17名，三等獎(jiǎng)33名。參加懷化市電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)論文及優(yōu)質(zhì)課取得好成績(jī)，一等獎(jiǎng)45名，二等獎(jiǎng)67名，三等獎(jiǎng)24名。參加懷化市中小學(xué)多媒體課件評(píng)選，一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)6名。電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生優(yōu)秀用品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)41件，二等獎(jiǎng)35件。多次榮獲各類(lèi)活動(dòng)競(jìng)賽的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

2、我市抓課題的研究學(xué)校在定位課題時(shí)以教育教學(xué)和學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，以現(xiàn)代教育技術(shù)媒體為手段，以研究現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效、合理利用為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造其創(chuàng)造性人格為終極目標(biāo)。黔陽(yáng)一中的課題經(jīng)過(guò)五年的努力在2005年被評(píng)為省優(yōu)秀課題，其成果已向全國(guó)推介。安江二完小省級(jí)“十五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題獲階段性成果二等獎(jiǎng)。

（七）困難與問(wèn)題

1、開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步提高。目前，我市對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要性和必要1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

性的認(rèn)識(shí)程度不一，造成發(fā)展很不平衡。由于個(gè)別學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作由于認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)此項(xiàng)工作重視程度不夠，使現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的進(jìn)展緩慢，出現(xiàn)差距拉大的趨勢(shì)。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育觀念、有較高實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研能力、具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能的教師隊(duì)伍，是我市“普實(shí)”水平鞏固的根本保證，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否持續(xù)正常開(kāi)展的重要保證。我市現(xiàn)有教師，特別是小學(xué)自然教師中大部分沒(méi)有接受過(guò)正式的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教研工作比較薄弱，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行全面培訓(xùn)已成為一項(xiàng)十分重要而繁重的工作。

3、我市目前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展仍處于發(fā)展初期，這是我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和把握的市情。在制定規(guī)劃時(shí)，要從這一基本市情出發(fā)，既不提出超過(guò)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和要求，也不能消極等待無(wú)所作為，更要千方百計(jì)加快教育技術(shù)裝備的發(fā)展。

4、由于資緊缺，我市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)條件已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課改的要求，音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技的器材和場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更是薄弱，“十五”期間，這方面的情況有所改觀，但總體上看，還沒(méi)有得到根本改變。有的學(xué)校配備的儀器設(shè)備甚至幾年都沒(méi)有開(kāi)箱使用，有的儀器落滿灰塵隨意堆放，即使有條件配備了語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)室的學(xué)校，利用率也1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

很低。

（八）措施與建議

1、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類(lèi)指導(dǎo)、分步實(shí)施的原則，加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)裝備工作的指導(dǎo)。全市發(fā)展情況不平衡，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀差異很大，對(duì)各類(lèi)學(xué)校的要求也各不相同，一定要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因校制宜，分類(lèi)指導(dǎo)，分層次配備。要重視條件好的地區(qū)和學(xué)校，又要兼顧貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校；重視硬件建設(shè)，又不要忽視師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)常規(guī)管理的問(wèn)題。

2、要從注重裝備數(shù)量的增長(zhǎng)和條件的改善，轉(zhuǎn)變?yōu)榕鋫洹⑹褂貌⒅兀又v究質(zhì)量和效益。堅(jiān)決糾正重配備輕管理、重硬件輕軟件的傾向。要建立健全實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)室、體育室、美術(shù)室、圖書(shū)室管理規(guī)章制度和對(duì)工作的評(píng)估體系，突出對(duì)管理和使用的考評(píng)要求，真正做到“配置好、管理好、使用好”，并且要在“用”字上下功夫，切實(shí)提高管理水平和使用效益。

3、要貫徹因地制宜、講究實(shí)效和分層次配備原則，做到“適用、好用、夠用”。配備工作要根據(jù)各地教學(xué)需要和教育發(fā)展水平統(tǒng)籌規(guī)劃。常規(guī)教學(xué)儀器要依據(jù)國(guó)家教育部和省教育廳制定的配備標(biāo)準(zhǔn)（或目錄）進(jìn)行配置。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備要根據(jù)1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

師資、軟件等條件，有計(jì)劃分層次地合理配置。還沒(méi)有按教學(xué)大綱要求開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課的地區(qū)和學(xué)校首先必須把基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備裝備好，并要認(rèn)真開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)配備教學(xué)必要的文體器材和圖書(shū)資料。在已經(jīng)配備了基本儀器設(shè)備，能堅(jiān)持開(kāi)齊實(shí)驗(yàn)課的學(xué)校，應(yīng)該進(jìn)而建設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、勞技專用教室和語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教育、科技活動(dòng)室等。要糾正和防止在配備工作中貪多求全，盲目追求高檔次，與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，華而不實(shí)的傾向。

4、緊跟時(shí)代潮流，加快教育信息化步伐。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞剑矊⒏淖兘虒W(xué)和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了教育的時(shí)空界限，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。貧困地區(qū)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，加快教育信息化步伐是一條必要的捷徑。通過(guò)教育的信息化克服環(huán)境和條件的困難，同時(shí)提高我州教育的層次和水平。要在這方面肯花力氣，舍得花錢(qián)，這不違背循序漸進(jìn)，分層配備的原則。

總結(jié)以上工作內(nèi)容，我市的教育技術(shù)裝備工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)，涉及面廣，工作難度大現(xiàn)代化進(jìn)程，只要我們，堅(jiān)定信1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

心，克難奮進(jìn)，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，就一定能按規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就能使我市的教育技術(shù)裝備工作再上新臺(tái)階。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。

第二篇：教育技術(shù)資源匯總

教育技術(shù)資源匯總

國(guó)內(nèi)教育技術(shù)期刊：

1.《中國(guó)電化教育》 2.《電化教育研究》 3.《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》 4.《遠(yuǎn)程教育雜志》 5.《開(kāi)放教育研究》 6.《教育技術(shù)通訊》 7.《教育技術(shù)研究》 8.《教育信息化》 9.《現(xiàn)代教育技術(shù)》 10.《電化教育通訊》 11.《教育技術(shù)》 12.《電教世界》 13.《教育信息技術(shù)》 14.《北京電化教育》 15.《江蘇電化教育》 16.《湖南電教》 17.《天津電教》 18.《上海電教》 19.《湖北電化教育》 20.《內(nèi)蒙古電化教育》 21.《信息技術(shù)教育》 22.《浙江現(xiàn)代教育技術(shù)》 23.《中小學(xué)電教》 24.《外語(yǔ)電化教學(xué)》 25.《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》 26.《教育傳播與技術(shù)》 國(guó)外教育技術(shù)期刊 1.《教育技術(shù)期刊》 2.《美國(guó)教育技術(shù)》

3.《educational technology review》

4.《教育技術(shù)學(xué)》（注：日內(nèi)瓦大學(xué)虛擬圖書(shū)館的一本雜志）5.《國(guó)際教育技術(shù)期刊》 6.《澳大利亞教育技術(shù)雜志》

7.全美遠(yuǎn)程教育雜志列表http://ccc.commnet.edu/HP/pages/darling/journals.htm

教育技術(shù)相關(guān)書(shū)目簡(jiǎn)介

1.何克抗、李文光 《教育技術(shù)學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 2.李克東 《教育技術(shù)學(xué)研究方法》北京師范大學(xué)出版社 2002 3.何克抗等 《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》北京師范大學(xué)出版社 2002 4.傅德榮、章惠敏 《教育信息處理》北京師范大學(xué)出版社 2002 5.丁興富 《遠(yuǎn)程教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 2002 6.祝智庭 《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》北京師范大學(xué)出版社 2002 7.黃榮懷 《信息技術(shù)與教育》北京師范大學(xué)出版社 2002 8.黃榮懷 《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件案例精選》 高等教育出版社 2002年 9.黃榮懷 《協(xié)作學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)》 北京師范大學(xué)出版社 2002年

10.黃榮懷 《校校通的基礎(chǔ)—信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

11.黃榮懷 《校校通的核心—信息資源建設(shè)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

12.黃榮懷 《校校通的目的—教與學(xué)的應(yīng)用》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

13.榮懷主編，《校校通的保障—維護(hù)、管理與培訓(xùn)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2001年

14.薛理銀、黃榮懷編著，《教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》，1997年5月，人民郵電出版社 1997年；

15.黃榮懷編著，《信息網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)》，1997年3月，人民郵電出版社 1997年

16.李運(yùn)林、徐福蔭 《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》北京師范大學(xué)出版社 2002 17.南國(guó)農(nóng) 《電化教育學(xué)》 高等教育出版社 1985 18.尹俊華、戴正南 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1994 19.烏美娜 《教學(xué)設(shè)計(jì)》高等教育出版社 1994 20.施良方 《學(xué)習(xí)論》、《課程論》 人民教育出版社 1994 21.邵瑞珍 《學(xué)與教的心理學(xué)》《教育心理學(xué)》上海人民出版社 1988 22.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)——信息化教育》 高等教育出版社 2002 23.祝智庭 《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向教育信息化教育》 華東師范大學(xué)出版社

24.余勝泉等 《信息技術(shù)教育應(yīng)用》 北京師范大學(xué)出版社 25.高利明 《現(xiàn)代教育技術(shù)》中央電大出版社 1997 26.黃清云 《國(guó)外遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與研究》 上海外語(yǔ)教育出版社 2000 27.張祖忻主編 《美國(guó)教育技術(shù)的理論極其演變》 上海外語(yǔ)教育出版社 1994 28.尹君華主編 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 高等教育出版社 1996 29.國(guó)家教委師范教育司組編 《教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)》 北京師范大學(xué)出版社 1997 30.沈亞強(qiáng)、蔡鐵權(quán)、程燕平、樓廣赤編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 浙江大學(xué)出版社 1998 31.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林編 《電化教育學(xué)（第二版）》 高等教育出版社 1998 32.容世彥、和仲池編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 宇航出版社 1999 33.龔義建、黎仰安編 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 華中理工大學(xué)出版社 1999 34.胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科學(xué)技術(shù)出版社

35.李克東,謝幼如編著 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1992 36.顧明遠(yuǎn) 謝邦同、烏美娜 《教育技術(shù)》 高等教育出版社 1999 37.盛群力等《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》浙江教育出版社

38.李運(yùn)林 《電視教材編導(dǎo)與制作》 高等教育出版社 1991 39.李克東 《教育科學(xué)研究方法》高等教育出版社 1990 40.何克抗 《建構(gòu)主義——革命傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》 高等教育出版社 1985 41.師書(shū)恩 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 北師大出版社 1992 42.何克抗 《計(jì)算機(jī)輔助教育》 高等教育出版社 1997 43.南國(guó)農(nóng)、李運(yùn)林 《教育傳播學(xué)》 高等教育出版社

44.李克東、謝幼如 《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1994 45.(美)加 涅(Gagne,Robert M.)主編 《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社 1992 46.加 涅(Gagne,Robert M.)《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》 教育科學(xué)出版社

47.(愛(ài)爾蘭)基更(Desmong.keegan)《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》《遠(yuǎn)程教育研究》《遠(yuǎn)距離教育理論原理》 中央廣播電視大學(xué)出版社

48.巴巴拉·西爾斯、麗塔·里齊著 烏美娜、劉雍潛等譯《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》 中央廣播電視大學(xué)出版社 1999 49.Bruce Joyce等，荊建華等譯 《教育模式》中國(guó)輕工業(yè)出版社 50.《教育傳播與技術(shù)研究手冊(cè)》 51.《教學(xué)技術(shù)學(xué)：過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)》 52.《教學(xué)技術(shù)：定義、術(shù)語(yǔ)和范疇》 53.《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》 54.《教育媒體與學(xué)習(xí)技術(shù)》

55.《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模型：教學(xué)理論的新范式》 56.《教育技術(shù)學(xué)名著選讀》 57.《教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)的趨勢(shì)與問(wèn)題》 58.《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》

59.《教育媒體與技術(shù)年鑒2002》

60.陳琦 《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社 61.邵瑞珍《教育心理學(xué)》上海教育出版社 62.高文《教學(xué)模式論》 上海教育出版社 63.裴娣娜《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社 64.Barbara B.Seels,Rita C.Richey, 《Instructional Technology:Definition and domains》 1994 65.Patricia L.Smith,Tillman J.Ragan 《Instructional Design》 1992 66.C.M.Reigeluth, 《 Instructional Design theories and Models》 1983 67.Timothy J.Newby,Donald A.Stepich,James D.Lehman, 《Instructional Technology forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers,and UsingMedia》 68.Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,SecondEdition 1998 69.William J.Rothwell and H.C.Kazanas, 《Mastering the Instructional Design Process:a systematic approach》,San Francisco, Calif,1998 專家資源 1.北京師范大學(xué)

尹俊華 何克抗 烏美娜 黃榮懷 余勝泉 楊開(kāi)城 師叔恩 李薇薇 高福文 2.西北師范大學(xué) 南國(guó)農(nóng) 蕭樹(shù)滋 楊改學(xué) 3.華南師范大學(xué)

李克東 桑新民 徐福蔭 丁新 4.華東師范大學(xué)

祝智庭 張際平華東師大其他教師簡(jiǎn)介 5.華中師范大學(xué) 傅德榮 趙呈領(lǐng) 6.北京大學(xué)

汪瓊 高利明 尚俊杰 吳筱萌 繆 蓉 7.清華大學(xué)

張健偉 王學(xué)優(yōu) 吳庚生 謝新觀 8.河北大學(xué)

肖樹(shù)滋 馮秀琪 張立新 9.南京師范大學(xué) 李 藝 高榮林 10.第一軍醫(yī)大學(xué)教育技術(shù)中心 王金榮 章戰(zhàn)士 11.曲阜師范大學(xué) 劉成新

12.第四軍醫(yī)大學(xué)

夏仁康 李冰 殷廣德 謝百治 13.首都師范大學(xué) 丁興富 其他教師 14.上海師范大學(xué) 黎加厚

15.吉林師范大學(xué) 孫啟美

16.浙江師范大學(xué) 張劍平

17.東北師范大學(xué) 王以寧 課程介紹 1.教育技術(shù)理論 1.1 教育技術(shù)的理解 1.2 教與學(xué)的理論 1.3 建構(gòu)主義 1.4 認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 2 遠(yuǎn)程教育 2.1 網(wǎng)絡(luò)教育

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 2.3 遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范標(biāo) 準(zhǔn)與資源建設(shè)

2.4 遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持 和學(xué)習(xí)者

2.5 校園網(wǎng)的建設(shè) 2.6 其他遠(yuǎn)程教育理論 3 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論 3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)模式 3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化 4 計(jì)算機(jī)輔助教育 4.1 多媒體課件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) 4.2 積件

4.3 人工智能的應(yīng)用 5 信息技術(shù)

5.1 信息技術(shù)與課程整合 5.2 中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課 5.3 信息素養(yǎng) 5.4 教師培訓(xùn)模式 6 教學(xué)模式 6.1 研究性教學(xué)模式 6.2 協(xié)作式教學(xué)模式 6.3 分布式教學(xué)模式 6.4 探究式教學(xué)模式 6.5 其他教學(xué)模式 7 教育評(píng)價(jià)與測(cè)量 7.1 教育評(píng)價(jià)與測(cè)量 的基本理論 7.2 網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)價(jià) 8 教育信息化與教育改革 8.1 e-learning 8.2 創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育 8.3 教育信息化 9 績(jī)效技術(shù)

教育技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域重要論文

01 何克抗教授詮釋教育技術(shù)相關(guān)問(wèn)題 李馨 教育技術(shù)

本文主要講述了何教授就教育技術(shù)定義、教學(xué)設(shè)計(jì)、e-learning等概念的理解。2002－10 02 教育技術(shù)：回顧與展望 黃榮懷 教育技術(shù)

本文介紹了教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展了歷程和現(xiàn)狀，介紹了國(guó)內(nèi)在理論、應(yīng)用、教改和資源建設(shè)方面的研究成果，并分析了現(xiàn)存的問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

2002－12 03 我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)析 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕 教育技術(shù)

本文分析和探討了目前我國(guó)教育技術(shù)理論和實(shí)踐領(lǐng)域存在的問(wèn)題。2002－11 04 對(duì)教育技術(shù)學(xué)研究方法的若干思考

李文光、張文蘭、何克抗 教育技術(shù)、研究方法

本文主要介紹了教育技術(shù)的研究方法、內(nèi)容及取向。2002－10 05 研究教育技術(shù)及其學(xué)科定位問(wèn)題之必要性 劉美鳳 學(xué)科定位、教育技術(shù)

本文主要針對(duì)教育技術(shù)研究和實(shí)踐領(lǐng)域中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出當(dāng)前研究教育技術(shù)及其學(xué)科定位問(wèn)題的緊迫性及其理論和實(shí)踐意義。2003－4 06 教育技術(shù)的定位——美國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn) 劉美鳳 教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)科

本文介紹并分析美國(guó)教育技術(shù)界幾個(gè)有代表性的學(xué)者對(duì)教育技術(shù)定位問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；并對(duì)美國(guó)AECT的歷次定義體現(xiàn)出的教育技術(shù)定位觀點(diǎn)進(jìn)行剖析。2003－03 07 技術(shù)·教育技術(shù)·教育技術(shù)學(xué) 劉美鳳 教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)科

本文試圖從技術(shù)以及技術(shù)哲學(xué)的視角來(lái)透視教育技術(shù)及其學(xué)科的發(fā)展，希望能拋磚引玉、擴(kuò)展教育技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)科的研究視野。2003－02 08 教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系 祝智庭 教育技術(shù)、電化教育

本文主要談了教育技術(shù)與電化教育的關(guān)系。2003－01 09 教育技術(shù)的后現(xiàn)代觀 顧清紅、祝智庭 教育技術(shù)

本文討論了作為建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)的后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)，提出后現(xiàn)代主義觀點(diǎn)能夠?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供建設(shè)性的批判，探討了有助于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的一些建議。2002－04 10 教育技術(shù)學(xué)和21世紀(jì)的教育 顧明遠(yuǎn) 教育技術(shù)

本文主要討論了教育技術(shù)對(duì)21世紀(jì)教育的影響。2001－12 11 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略思考 桑新民 教育技術(shù) 從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀――兼論現(xiàn)代教育技術(shù)的使命

張建偉 教育技術(shù)、建構(gòu)主義

本文討論了教育技術(shù)在從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)教學(xué)觀轉(zhuǎn)變的過(guò)程中所起作用。2001－09 13 教育技術(shù)的12個(gè)問(wèn)題 焦建利譯、劉志波校 教育技術(shù)

本文提供有關(guān)的背景信息和資源，幫助人們?nèi)ダ斫饨逃夹g(shù)的概念。2001－12 14 在反思中前進(jìn)——我對(duì)教育技術(shù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

劉永貴 教育技術(shù)

本文對(duì)教育技術(shù)發(fā)展歷史上出現(xiàn)的失誤以及一些專家教授對(duì)美國(guó)教育技術(shù)的反思做了概述。2001－09 15 加入WTO與我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展 余武 教育技術(shù)

WTO對(duì)教育技術(shù)的影響。2002－12《電化教育研究》第六期 16 從美國(guó)教育技術(shù)定義的變遷思考教育技術(shù)的發(fā)展變化 余武 教育技術(shù)、定義

本文通過(guò)對(duì)美國(guó)教育技術(shù)定義的變遷及特征列表分析,提出了對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的若干思考。2002－08 17 從美國(guó)教育技術(shù)學(xué)的演變看我國(guó)教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展 王麗華 教育技術(shù)

本文根據(jù)美國(guó)教育技術(shù)學(xué)定義的演變過(guò)程,審視我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)和教育技術(shù),并對(duì)我國(guó)高校開(kāi)展教育技術(shù)的研究提出了設(shè)想。2002－08 18 美國(guó)教育技術(shù)動(dòng)態(tài)一瞥 王靜荷、張祖忻 教育技術(shù)

本文旨在幫助我國(guó)教育技術(shù)界同行及時(shí)了解國(guó)際教育技術(shù)的一些發(fā)展趨勢(shì)。2002－07 19 美國(guó)教育技術(shù)簡(jiǎn)介 謝百治 教育技術(shù)

本文從教育技術(shù)的定義、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、資源建設(shè)及遠(yuǎn)程教育等五個(gè)方面對(duì)美國(guó)教育技術(shù)的情況作了介紹。2002－04 20 中美教育技術(shù)比較研究 謝百治、張洪偉、陳云虹 教育技術(shù)

教育技術(shù)在教學(xué)改革中發(fā)揮了重要作用，是教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，本文對(duì)中美兩國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致地比較研究。2000－04 21 我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略比較 楊家敏、蔣 煒 教育技術(shù)發(fā)展

本文對(duì)教育技術(shù)的內(nèi)涵、發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略比較及國(guó)外教育技術(shù)發(fā)展對(duì)我們的啟示，作了簡(jiǎn)要介紹。我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)發(fā)展的比較 蔡遜 教育技術(shù) 美國(guó)教育技術(shù)定義的演變 AECT 教育技術(shù) 2001－12 24 國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究的定義和領(lǐng)域 張 海、王以寧 教育技術(shù)

本文對(duì)國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究提出了一個(gè)解釋性定義，并對(duì)其研究領(lǐng)域進(jìn)行界定，給出了一個(gè)綱領(lǐng)性定義。2003－05 25 文化嬗變與教育技術(shù) 章偉民 教育技術(shù)

本文從教育文化表現(xiàn)形態(tài)的歷史演進(jìn)的角度，論述了三種不同的文化形態(tài)與教育技術(shù)的關(guān)系。2003－04 26 以系統(tǒng)辨正論的觀點(diǎn)看現(xiàn)代教育技術(shù) 黃榮懷 教育技術(shù) 27 教育技術(shù)再認(rèn)識(shí) 黨方 教育技術(shù) 2002－02 28 關(guān)于教育技術(shù)的本質(zhì)及其學(xué)科發(fā)展 曾蘭芳 教育技術(shù) 2003－02《開(kāi)放教育研究》 29 教育技術(shù)幾大實(shí)踐領(lǐng)域的歷史發(fā)展 劉志波 教育技術(shù)

本文介紹了個(gè)別化學(xué)習(xí)、視聽(tīng)教育、遠(yuǎn)程教育、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。2001－12 30 教育技術(shù)發(fā)展 劉志波 教育技術(shù)

本文從階段說(shuō)和各大領(lǐng)域各自發(fā)展兩方面介紹了教育技術(shù)的發(fā)展。2001－12 31 對(duì)教育技術(shù)發(fā)展中觀念轉(zhuǎn)變的一些思考 郭平教育技術(shù)

從發(fā)展的觀點(diǎn)剖析了電化教育與教育技術(shù)的聯(lián)系。2003－05 32 對(duì)于目前教育技術(shù)界現(xiàn)狀的探討 一研究生 教育技術(shù)

本文介紹了作者自己對(duì)教育技術(shù)的理解，并引用了梅家駒的《教育技術(shù)的定位與錯(cuò)位》。2003－04 33 現(xiàn)代教育技術(shù)與人文精神實(shí)現(xiàn) 李 冰、謝百治 教育技術(shù) 2003－01 34 教育技術(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育 李藝 教育技術(shù)

本文介紹了教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響。2000－09 35 博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)

陳向東 張際平教育技術(shù)

本文通過(guò)討論博客的起源、特征和分類(lèi)，分析博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)的聯(lián)系。2002－09 36 教育技術(shù)研究的發(fā)展與問(wèn)題

沈小碚,童文學(xué) 教育技術(shù) 2002－12《電化教育研究》 37 正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義

卓發(fā)友 教育技術(shù) 《電化教育研究》2002年05期 38 教育理念與教育技術(shù)

章偉民 教育技術(shù) 《電化教育研究》2002年04期 39 對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的思考 劉明祥 朱書(shū)強(qiáng) 教育技術(shù)、人文

本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)是教育的系統(tǒng)和整體技術(shù)，文章還提到了在現(xiàn)代教育技術(shù)的研究中必須注意采用人文化的思維方法。2002－04 40 教育技術(shù)學(xué)研究的歷史演化與未來(lái)趨勢(shì) 焦建利 教育技術(shù)學(xué)研究

研究教育技術(shù)學(xué)研究課題的演變與研究方法的變化。2003－01 41 當(dāng)代教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容與發(fā)展趨勢(shì) 何克抗 教育技術(shù)的定義

主要介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)教育技術(shù)的定義的不同理解及子上世紀(jì)以來(lái)教育技術(shù)的主要研究領(lǐng)域。2003－04 42 有關(guān)教育技術(shù)理論與實(shí)踐的幾點(diǎn)反思 楊開(kāi)城 教育技術(shù)

本文從教育技術(shù)的理論及實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)教育技術(shù)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀提出了一些批評(píng)意見(jiàn)。2003－04 43 知識(shí)經(jīng)濟(jì)下教育技術(shù)的發(fā)展 李克東 現(xiàn)代教育技術(shù)

該文主要介紹了如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)。2003－04 44 教育技術(shù)人本化的關(guān)鍵——教育技術(shù)美學(xué) 劉影 教育技術(shù)、人本化

本文先提出教育技術(shù)的根本目的是使教學(xué)最優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是人本化，從而提出了一個(gè)新的研究領(lǐng)域——教育技術(shù)美學(xué)。2003－01 45 教育技術(shù)與學(xué)派——對(duì)教育技術(shù)學(xué)派基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí) 周玉芬、李芒 教育技術(shù)學(xué)派 《電化教育研究》2001年11期

在迷惘、困惑中的一點(diǎn)思考——結(jié)合AECT94定義及現(xiàn)代教育實(shí)際情況談對(duì)教育技術(shù)的理解

朱震 教育技術(shù)

本文結(jié)合教育技術(shù)AECT94的定義及現(xiàn)代教育實(shí)際情況詳細(xì)論述了教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、本質(zhì)、研究對(duì)象等。2002－12 47 抓住機(jī)遇 開(kāi)創(chuàng)教育技術(shù)的新局面 劉德亮 教育技術(shù) 2002－02 48 當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展面臨的問(wèn)題 鐘紅霞 教育技術(shù) 2002－03 49 解析教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科理論體系

孔維宏 高瑞利 教育技術(shù) 理論體系 發(fā)展脈絡(luò)

本文通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)界對(duì)教育技術(shù)人認(rèn)識(shí)歷程研究，指出在當(dāng)前教育技術(shù)的研究和實(shí)踐中要以創(chuàng)新性技術(shù)和績(jī)效技術(shù)的研究和應(yīng)用為突破口，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展。2003－03 50 美國(guó)政府對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的政策和措施的分析

張立新、張麗霞 教育技術(shù) 《電化教育研究》2002年05期 51 概念 觀念 理念----教育技術(shù)學(xué)思考之一 楊耀東、苗新萍 教育技術(shù)、電化教育

本文對(duì)“教育技術(shù)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”“電化教育”、“e-Education”、和“教育技術(shù)學(xué)”等幾個(gè)概念，從本然、實(shí)然、應(yīng)然的角度分析它們的本質(zhì)。2002－09 52 1988～1995年美國(guó)教育技術(shù)的狀況與分析 張忠楨、烏美娜 教育技術(shù)

通過(guò)對(duì)美國(guó)教育技術(shù)的分析，指出了我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。1998－03 53 發(fā)展研究：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育技術(shù)研究的必然選擇 解建峰、楊燁 教育技術(shù)、發(fā)展研究 2002－02 54 維新還是革命━━現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展何去何從？ 周英文 教育技術(shù)

第三篇：標(biāo)題組合優(yōu)化

標(biāo)題組合優(yōu)化-八大淘詞方法 1搜索下拉框 2淘寶排行榜 3你是不是想找 4屬性組合

5生意參謀-專題工具

6生意參謀-（需要訂購(gòu)）市場(chǎng)行情 7我要推廣-直通車(chē)添加關(guān)鍵詞 8我要推廣-直通車(chē)流量解析 直通車(chē)后臺(tái)添加關(guān)鍵詞時(shí)，系統(tǒng)會(huì)作一些推薦關(guān)鍵詞，我們一般會(huì)按照搜索量和相關(guān)度排序進(jìn)行選擇。

1、點(diǎn)擊添加關(guān)鍵詞后彈出輸入界面 標(biāo)題組合優(yōu)化-如何篩選關(guān)鍵詞

1、從產(chǎn)品類(lèi)目出發(fā)

2、從產(chǎn)品屬性出發(fā)

3、以關(guān)鍵詞的搜索量為標(biāo)準(zhǔn)

4、以關(guān)鍵詞的點(diǎn)擊率為標(biāo)準(zhǔn)

5、以關(guān)鍵詞的轉(zhuǎn)化率為標(biāo)準(zhǔn)

6、以關(guān)鍵詞的市場(chǎng)出價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)（直通車(chē)選詞需考慮）寶貝的標(biāo)題（30個(gè)漢字60個(gè)字符）直通車(chē)的標(biāo)題（字?jǐn)?shù)限制20個(gè)字）

不允許在商品標(biāo)題中惡意添加對(duì)贈(zèng)品、獎(jiǎng)品的描述，否則屬于亂用關(guān)鍵詞。標(biāo)題組合公式：品牌詞＋熱搜詞+屬性關(guān)鍵詞+類(lèi)目關(guān)鍵詞+長(zhǎng)尾關(guān)鍵詞

注意：不是每個(gè)店鋪都適合放品牌詞的，在店鋪開(kāi)店初期，如果沒(méi)有什么品牌效應(yīng)的話，不建議加品牌詞或是店鋪詞。如果品牌詞或者店鋪詞已經(jīng)積累到一定的搜索量就可以放。7建議抓取寶貝賣(mài)點(diǎn)詞和轉(zhuǎn)化率高的詞為核心關(guān)鍵詞

最好是選擇搜索量不低的長(zhǎng)尾詞，以緊密排列的形式組合標(biāo)題 淘寶搜索排序規(guī)則-影響寶貝排名因素

1、相關(guān)性

2、成交量

3、轉(zhuǎn)化率（購(gòu)買(mǎi)顧客/訪客數(shù)+轉(zhuǎn)化率）

4、收藏量（收藏人氣高，瀏覽高的產(chǎn)品排名靠前）

5、回頭客（二次回購(gòu)率）

6、賣(mài)家服務(wù)質(zhì)量

7、消保

8、櫥窗推薦

9、下架時(shí)間（越到下架時(shí)間的產(chǎn)品排名靠前）10.公益寶貝排名靠前

第四篇：跆拳道組合技術(shù)

跆拳道的組合技術(shù) 組合技術(shù)，就是根據(jù)比賽中功防情況的變化，將兩個(gè)以上的動(dòng)作組合在一起的連接技術(shù)。由 于跆拳道比賽的日趨激烈，運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平越來(lái)越接近，可能運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)攻的同時(shí)就要防 守，或是在防守的同時(shí)就要反擊。使用單個(gè)的技術(shù)，往往會(huì)被有經(jīng)驗(yàn)的選手化解或反擊，為 了戰(zhàn)勝對(duì)手，就必須在熟練掌握單個(gè)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，掌握一些組合技術(shù)，使對(duì)手在短時(shí) 間內(nèi)很難適應(yīng)。當(dāng)然這些組合技術(shù)也不是一成不變的，運(yùn)動(dòng)員在比賽中要根據(jù)場(chǎng)上的具體情 況，靈活多變的運(yùn)用組合技術(shù)，使對(duì)手摸不清自己技術(shù)動(dòng)作的規(guī)律，借以達(dá)到出奇制勝的目 的。按功防性質(zhì)來(lái)劃分，組合技術(shù)概括起來(lái)大致有五種類(lèi)型：進(jìn)攻防守（即先進(jìn)攻再防守）、進(jìn) 攻進(jìn)攻（即連續(xù)進(jìn)攻）、進(jìn)攻技術(shù)防守技術(shù)進(jìn)攻技術(shù)（即主動(dòng)進(jìn)攻后立即防守反擊）、進(jìn)攻技 術(shù)進(jìn)攻技術(shù)防守技術(shù)（即連續(xù)進(jìn)攻后再防守）、防守技術(shù)進(jìn)攻技術(shù)（先防守再反擊）。在跆拳道比賽中，進(jìn)攻的同時(shí)可以使用格擋方法進(jìn)行防守；在防守的同時(shí)可以反擊。就同一 個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)，即可以用來(lái)進(jìn)攻，又可以用來(lái)防守，這就要求運(yùn)動(dòng)員不能死搬硬套，要根據(jù)實(shí) 際情況靈活運(yùn)用。運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)組合技術(shù)和比賽中要注意的問(wèn)題是： 1.掌握至少兩種絕招 組合技術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，在比賽中能得點(diǎn)的常常是自己的絕招組合技術(shù)，這要求運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練 中要使自己的絕招組合技術(shù)精益求精，并能夠在比賽中運(yùn)用。2.在熟練掌握自己常用組合技術(shù)的同時(shí)，要基本掌握一兩種相近的組合技術(shù)，以防備在對(duì)手 了解了自己的得點(diǎn)組合技術(shù)時(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變。如經(jīng)常使用旋踢結(jié)合后踢的組合技術(shù)，如果 對(duì)手了解了，他就會(huì)先向后撤一步，躲閃掉你的旋踢，此時(shí)如果你突然變成旋踢結(jié)合外擺下 壓，則使得對(duì)手防不勝防。3.在比賽中，要及時(shí)抓住第二回合（第二次進(jìn)攻）甚至第三回合的得點(diǎn)機(jī)會(huì)。

一、進(jìn)攻結(jié)合防守技術(shù) 此種組合在跆拳道比賽中被運(yùn)動(dòng)員廣泛使用。其特點(diǎn)是先主動(dòng)進(jìn)攻，如果一旦沒(méi)有得點(diǎn)，則 立即使用防守技術(shù)來(lái)保證自己也不會(huì)失點(diǎn)。他要求使用者在進(jìn)攻時(shí)速度要快，盡量使自己第 一次進(jìn)攻（也稱第一回合或打第一點(diǎn)）能夠有效擊中目標(biāo)而得點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，如是第一個(gè)進(jìn) 攻動(dòng)作直接得分，則一般應(yīng)貼住對(duì)方或立即回撤；若是沒(méi)有得點(diǎn)，在對(duì)方反攻的一剎那，使 用防守技術(shù)阻擊對(duì)方。如： 1.右腿旋踢左腿后踢。2.左腿旋踢右腿后旋。3.右腿旋踢左腿下壓。4.右腿下壓左腿后踢。5.右腿下壓左腿后旋。6.左右雙飛左腿后踢。7.左右雙飛左腿后旋。8.左右雙飛左腿下壓。9.左腿前旋

踢右腿后踢。10.左腿前旋踢右腿后旋。11.右腿前旋踢右腿下壓。12.右腿旋踢右腿側(cè)踢。13.右腿下壓左腿下壓（兩個(gè)下壓都可以用前腿或后腿）。14.右腿下壓右腿側(cè)踢。15.左右雙飛右腿側(cè)踢。16.左腿前旋踢左腿側(cè)踢。

二、進(jìn)攻技術(shù)結(jié)合進(jìn)攻技術(shù) 此種組合在跆拳道比賽中被運(yùn)動(dòng)員廣泛使用。其特點(diǎn)是連續(xù)主動(dòng)進(jìn)攻，如果第一點(diǎn)沒(méi)有得點(diǎn)，則立即使用第二個(gè)進(jìn)攻動(dòng)作來(lái)?yè)舸驅(qū)Ψ健Ｒ话銇?lái)說(shuō)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員使用第一點(diǎn)擊打時(shí)，防守者的 防守情況大致有：（1）防守者主動(dòng)后撤的速度比較快，進(jìn)攻者第一點(diǎn)落空，進(jìn)攻者使用第二 次擊打時(shí)速度要更快，否則很容易被反擊；（2）防守者后撤速度慢而失點(diǎn)，此時(shí)他往往會(huì)立 即轉(zhuǎn)入進(jìn)攻，爭(zhēng)取也能得點(diǎn)，而進(jìn)攻者的第二次進(jìn)攻就起到了防守作用，如果使用下壓等擊

頭動(dòng)作，有可能使對(duì)方來(lái)不及躲閃再次失點(diǎn)或被擊頭。此時(shí)進(jìn)攻者的第二次進(jìn)攻要防備對(duì)方 的擊頭動(dòng)作；（3）若進(jìn)攻者第一點(diǎn)時(shí)，防守者立即反擊而使進(jìn)攻者失點(diǎn)，此時(shí)進(jìn)攻者的第二 次進(jìn)攻則起到了爭(zhēng)取得點(diǎn)的作用。1.左腿旋踢右腿旋踢 [要 求]（1）第一個(gè)旋踢要真做，若是能直接得分，則一般應(yīng)上前貼住對(duì)方；（2）若是第一 個(gè)旋踢假做，則主要是使對(duì)方后撤，再立即使用第二個(gè)旋踢繼續(xù)進(jìn)攻得點(diǎn)。此時(shí)則應(yīng)注意對(duì) 方使用后踢、后旋或下壓腿等反擊動(dòng)作。2.右腿前旋踢左腿旋踢 [要 求]（1）第一個(gè)旋踢要真做，若是能直接得分，則一般應(yīng)上前貼住對(duì)方；（2）若是第一 個(gè)旋踢假做，則主要是使對(duì)方后撤或換位后撤，再立即使用后退旋踢繼續(xù)進(jìn)攻得點(diǎn)。此時(shí)在 應(yīng)注意對(duì)方使用后踢、后旋動(dòng)作。3.左腿前旋踢右腿高旋踢 [要 求]（1）前腿旋踢要真做，若是能直接得分，則一般應(yīng)上前貼住對(duì)方；（2）若是前腿旋 踢沒(méi)有得點(diǎn)，在對(duì)方反擊的一剎那，使用高旋踢進(jìn)攻對(duì)方；（3）若是前腿旋踢假做，則主要 是使對(duì)方后撤，再立即使用高旋踢繼續(xù)進(jìn)攻得點(diǎn)，此時(shí)則應(yīng)注意對(duì)方使用后踢、后旋動(dòng)作。4.左腿下壓右腿旋踢。5.左右雙飛右腿旋踢。6.左右雙飛左右雙飛。7.左右雙飛左腿下壓。8.右腿前旋踢右腿前旋踢。9.左腿前旋踢右腿下壓。10.右腿前旋踢左右雙飛。11.右腿下壓左右雙飛。12.左腿旋踢左右雙飛。13.左腿旋踢右腿下壓。14.左腿下壓右腿高旋踢。15.左右雙飛右腿高旋踢。16.左右雙飛右腿前高旋踢。17.右腿旋踢右前旋踢。18.右腿下壓右腿前旋踢。19.左腿旋踢右（或左）高旋踢。

三、進(jìn)攻技術(shù)組合防守技術(shù)并結(jié)合進(jìn)攻技術(shù) 此種組合在跆拳道比賽中被運(yùn)動(dòng)員廣泛使用。其特點(diǎn)是先主動(dòng)進(jìn)攻，如果一旦沒(méi)有得點(diǎn)，則 立即使用防

守技術(shù)來(lái)確保自己也不會(huì)失點(diǎn)，如果自己防守時(shí)被對(duì)方進(jìn)攻得點(diǎn)，則要立即轉(zhuǎn)入 進(jìn)攻，追擊進(jìn)攻，否則就等于自己白白失了一分。它要求使用者在進(jìn)攻時(shí)速度要快，盡量使 自己第一次的進(jìn)攻（也稱第一回合或打第一點(diǎn)）能夠有效擊中目標(biāo)而得點(diǎn)，如果此時(shí)防守者 失點(diǎn)，他往往會(huì)立即反擊，進(jìn)攻者則要快速轉(zhuǎn)入防守，如果對(duì)方還要進(jìn)一步追擊，即非要“ 追”回這一點(diǎn)，而進(jìn)攻者的第二次進(jìn)攻就起到了防守或再次得點(diǎn)的作用。此時(shí)進(jìn)攻者的第二 次進(jìn)攻要防備對(duì)方的擊頭動(dòng)作。1.右腿旋踢左腿后踢右腿旋踢 [要 求]（1）第一個(gè)旋踢要真做，若能直接得分，則一般應(yīng)上前貼住對(duì)方；（2）若是旋踢 沒(méi)有得點(diǎn)，在對(duì)方反擊的一剎那，使用后踢阻擊對(duì)方；（3）此時(shí)若后踢沒(méi)有阻擊上，則邊轉(zhuǎn) 體邊旋踢。2.右腿旋踢右腿下壓左腿旋踢 3.右腿旋踢左腿后旋踢左腿旋踢 4.左腿旋踢左腿側(cè)踢右腿旋踢 5.左前旋踢右腿后踢左腿旋踢 6.左前旋踢右腿下壓左腿旋踢 7.右前旋踢左腿后旋踢左腿旋踢 8.右前旋踢左腿側(cè)踢右腿旋踢 9.左右雙飛左腿后踢右腿旋踢 10.左右雙飛右腿下壓左腿旋踢 11.左右雙飛左腿后旋踢右腿旋踢 12.左腿下壓右腿后踢左腿旋踢 13.右腿下壓左腿下壓右腿旋踢 14.右腿下壓左腿后旋踢右腿旋踢 15.右腿下壓右腿側(cè)踢左腿旋踢 16.左腿旋踢右腿后踢右腿下壓 17.右腿旋踢左腿下壓右腿下壓

18.左腿旋踢右腿后旋踢左腿下壓 19.左腿旋踢左腿側(cè)踢右腿下壓 20.左前旋踢右腿后踢左腿下壓 21.左前旋踢右腿下壓左腿下壓 22.左前旋踢右腿后旋踢左腿下壓 23.左前旋踢左腿側(cè)踢右腿下壓 24.左右雙飛左腿后踢右腿下壓 25.左右雙飛右腿下壓左腿下壓 26.左右雙飛左腿后旋踢右腿下壓 27.左右雙飛左腿側(cè)踢右腿下壓 28.左腿下壓右腿后踢左腿下壓 29.下壓下壓下壓（兩腿輪換做，或一腿連續(xù)做兩次）30.左腿下壓右腿后旋踢左腿下壓 31.右腿下壓右腿側(cè)踢左腿下壓 32.左腿旋踢右腿后踢左右雙飛 33.左腿旋踢右腿下壓左右雙飛 34.右腿旋踢左腿后旋踢左右雙飛 35.右腿旋踢右腿側(cè)踢左右雙飛 36.左前旋踢右腿后踢左右雙飛 37.左前旋踢左腿下壓左右雙飛 38.右前旋踢左腿后旋踢左右雙飛 39.左前旋踢左腿側(cè)踢左右雙飛 40.左右雙飛左腿后踢左右雙飛 41.左右雙飛右腿下壓左右雙飛 42.左右雙飛左腿后旋踢左右雙飛 43.左右雙飛左腿側(cè)踢左右雙飛 44.左腿下壓右腿后踢左右雙飛 45.左腿下壓右腿下壓左右雙飛（兩腿輪換做，或一腿連續(xù)做兩次）46.左腿下壓右腿后旋踢左右雙飛 47.右腿下壓右腿側(cè)踢左右雙飛 48.左腿旋踢右腿后踢左前旋踢 49.右腿旋踢左腿下壓左前旋踢 50.右腿旋踢左腿后旋踢左前旋踢

51.左腿旋踢左腿側(cè)踢左前旋踢 52.右前旋踢左腿后踢左前旋踢 53.有前旋踢右腿下壓右前旋踢 54.右前旋踢左腿后旋踢左前旋踢 55.左前旋踢左腿側(cè)踢左前旋踢 56.左右雙飛左腿后踢左前旋踢 57.左右雙飛左腿下壓左前旋踢 58.左右雙飛左腿后旋踢左前旋踢 59.左右雙飛右腿側(cè)踢左前旋踢 60.左腿下壓右腿后踢右前旋踢 61.右腿下壓左腿下壓左前旋踢 62.左腿下壓右腿后旋踢右前旋踢 63.右腿下壓右腿側(cè)踢右前旋踢

四、進(jìn)攻技術(shù)進(jìn)攻技術(shù)防守技術(shù) 在跆拳道比賽中，如果觀察到對(duì)方常用連續(xù)后撤的方法進(jìn)行防守時(shí)，則可使用這種組合。其 特點(diǎn)是連續(xù)主動(dòng)進(jìn)攻，如果由于防守者主動(dòng)后撤的速度比較快，進(jìn)攻者第一點(diǎn)落空，則立即 使用第二個(gè)進(jìn)攻動(dòng)作來(lái)?yè)舸驅(qū)Ψ剑髢蓚€(gè)進(jìn)攻技術(shù)動(dòng)作連接要快；如果防守者轉(zhuǎn)入進(jìn)攻，則進(jìn)攻者的第二次進(jìn)攻就起到了防守作用；如果防守者再次后撤后，就會(huì)進(jìn)行反擊，因?yàn)樗?若不進(jìn)攻而連續(xù)后撤會(huì)使自己有被裁判罰判消極的可能；進(jìn)攻者則使用防守技術(shù)進(jìn)行阻擊。因?yàn)檫M(jìn)攻者連續(xù)進(jìn)攻后，也需要快速調(diào)整一下身體重心，否則會(huì)被對(duì)方亂中取勝。1.右腿旋踢左腿旋踢右腿后踢 [要求]（1）第一旋踢要真做，若是能直接得分，則一般應(yīng)上前貼住對(duì)方；（2）若是能第一 個(gè)旋踢沒(méi)有得點(diǎn)，對(duì)方后撤，則立即使用第二個(gè)旋踢進(jìn)攻得點(diǎn)；（3）若第二個(gè)旋踢沒(méi)有得點(diǎn)，在對(duì)方反攻的一剎那，使用后踢阻擊對(duì)方；（4）若是第一個(gè)旋踢假做，則主要是使用對(duì)方后 撤，再立即使用第二個(gè)旋踢繼續(xù)進(jìn)攻得點(diǎn)。此時(shí)則應(yīng)注意對(duì)方使用后踢、后旋踢動(dòng)作。2.右腿旋踢左腿旋踢后腿后踢 3.左腿旋踢左腿下壓右腿后踢 4.右腿旋踢左腿雙飛左腿后踢 5.左前旋踢右腿旋踢左腿后踢 6.左前旋踢右腿高旋踢左腿后踢 7.右前旋踢右腿下壓左腿后踢 8.右前旋踢左右雙飛左腿后踢 9.左右雙飛左腿旋踢右腿后踢 10.左右雙飛左腿高旋踢右腿后踢 11.左右雙飛右腿下壓左腿后踢 12.左右雙飛左右雙飛左腿后踢 13.右腿下壓左腿旋踢右腿后踢 14.右腿下壓左高旋踢右腿后踢 15.右腿下壓左腿下壓右腿后踢

16.右腿下壓左右雙飛左腿后踢 17.右腿旋踢左腿旋踢左腿后旋踢 18.左腿旋踢右腿高旋踢左腿后旋踢 19.左腿旋踢右腿下壓左腿后旋踢 20.右腿旋踢左右雙飛左腿后旋踢 21.左前旋踢右腿旋踢左腿后旋踢 22.右前旋踢左腿高旋踢右腿后旋踢 23.左前旋踢左腿下壓右腿后旋踢 24.左前旋踢左右雙飛左腿后旋踢 25.左右雙飛左腿旋踢右腿后旋踢 26.左右雙飛左腿高旋踢右腿后旋踢 27.左右腿飛右腿下壓左右腿后旋踢 28.左右雙飛左右雙飛左腿后旋踢 29.左腿下壓右腿旋踢左腿后旋踢 30.右腿下壓

左腿高旋踢右腿后旋踢 31.左腿下壓右腿下壓左腿后旋踢 32.右腿下壓左右雙飛左腿后旋踢 33.右腿旋踢左腿旋踢右腿下壓 34.左腿旋踢右腿高旋踢右腿下壓 35.右腿旋踢左腿下壓右腿下壓 36.左腿旋踢左右雙飛右腿下壓 37.右前旋踢左腿旋踢左腿下壓 38.左前旋踢右腿高旋踢右腿下壓 39.左前旋踢右腿下壓左腿下壓 40.左前旋踢左右雙飛右腿下壓 41.左右雙飛左腿旋踢右腿下壓 42.左右雙飛右腿高旋踢左腿下壓 43.左右雙飛左腿下壓右腿下壓 44.左右雙飛左右雙飛右腿下壓 45.左腿下壓右腿旋踢左腿下壓 46.右腿下壓左腿高旋踢右腿下壓 47.下壓下壓下壓（兩腿輪換做，或做一腿連續(xù)作兩次）48.左腿下壓左右腿雙飛左腿下壓 49.左腿旋踢左前旋踢右腿后踢 50.左前旋踢左前旋踢右腿后踢 51.右腿高旋踢右前旋踢左腿后踢 52.左右雙飛右前旋踢左腿后踢 53.左腿下壓左前旋踢右腿后踢 54.左腿旋踢左前旋踢右腿后旋踢 55.右前旋踢右前旋踢左腿后旋踢 56.左高旋踢左前旋踢右后旋踢 57.左右雙飛右前旋踢左后旋踢 58.左腿下壓左前旋踢右后旋踢 59.右腿旋踢右前旋踢左腿下壓 60.左前旋踢左前旋踢右腿下壓 61.右高旋踢右前旋踢左腿下 62.左右雙飛右前旋踢左腿下壓 63.左腿下壓左前旋踢右腿下壓

五、防守技術(shù)進(jìn)攻技術(shù) 在跆拳道比賽中，如果觀察到對(duì)方屬于主動(dòng)進(jìn)攻類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)員，則可使用這種組合。防守結(jié) 合進(jìn)攻一般有兩種類(lèi)型，一種是先使用防守技術(shù)，然后立即轉(zhuǎn)入進(jìn)攻；還有一種就是在防守 的同時(shí)使用進(jìn)攻技術(shù)，也稱為防守反擊。在比賽中，防守的方法有手臂的格擋、通過(guò)身體、腳步的移動(dòng)進(jìn)行閃躲，主要利用技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行阻擊防守的方法，原因在于：在阻擊過(guò)程中，利用技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行阻擊防守也可看作是一次被動(dòng)的進(jìn)攻，它具備一定的攻擊作用，如對(duì)旋踢 進(jìn)攻，自己立即使用擊頭阻擊，如果是有效擊打，則可使對(duì)手失去繼續(xù)比賽的能力，即使沒(méi) 有得點(diǎn)，也可使對(duì)方下次進(jìn)攻時(shí)不敢輕舉妄動(dòng)。1.左腿后踢右腿旋踢 [要求]（1）在對(duì)方進(jìn)攻的一剎那，使用左腿后踢阻擊對(duì)方；（2）此時(shí)若后踢沒(méi)有阻擊上，則邊轉(zhuǎn)邊使用右腿旋踢。2.左腿下壓右腿旋踢 3.左后旋踢右腿旋踢 4.右腿側(cè)踢左腿旋踢 5.左腿后踢右腿下壓 6.左腿下壓右腿下壓 7.左后旋踢左后下壓 8.左腿側(cè)踢右腿下壓 9.右腿后踢左右雙飛 10.右腿下壓左右雙飛 11.左后旋踢左右雙飛 12.右腿側(cè)踢左右雙飛 13.左腿后踢左前旋踢 14.左腿下壓左前旋踢 15.右后旋踢右前旋踢 16.右腿側(cè)踢右前旋踢 17.右腿后踢左右雙飛

18.右腿下壓左右雙飛 19.右后旋踢左右雙飛 20.右腿側(cè)踢左右雙飛

第五篇：開(kāi)發(fā)利用教育資源 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

開(kāi)發(fā)利用教育資源

優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

——記盛毓度小學(xué)英語(yǔ)教研組數(shù)字化教育研究過(guò)程

作為江蘇省首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，盛毓度小學(xué)一貫具有現(xiàn)代教育技術(shù)研究的意識(shí)與能力。2012年底，我校有幸成為國(guó)家教育部“數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的教學(xué)點(diǎn)，在這一年多的時(shí)間里，我們盛小英語(yǔ)組經(jīng)歷了困惑、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、自主開(kāi)發(fā)新教學(xué)模式的過(guò)程，對(duì)如何將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，充分開(kāi)發(fā)利用教育資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。老師們也在此過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提升教學(xué)素養(yǎng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

第一階段：學(xué)習(xí)

英語(yǔ)組是一個(gè)由三位80后女教師組成的團(tuán)隊(duì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于新技術(shù)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，是我們的優(yōu)點(diǎn)所在。在成為“教學(xué)點(diǎn)”之前，我組教師就已經(jīng)頻繁使用PPT演示文稿來(lái)輔助教學(xué)了，并且教學(xué)效果很好。當(dāng)我校成為“教學(xué)點(diǎn)”后，老師們還有過(guò)困惑：PPT很方便很使用，而且易于操作，為什么要學(xué)別的技術(shù)啊？很快，這些困惑就被白板、反饋器、數(shù)字化平臺(tái)新技術(shù)沖走了。時(shí)代在飛速的變化，一個(gè)個(gè)新興技術(shù)的出現(xiàn)激發(fā)了教師的研究熱情。為此，教研組結(jié)合學(xué)校，發(fā)揮自身特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.登陸“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”網(wǎng)站，閱讀資源介紹、使用幫助、應(yīng)用培訓(xùn)資料等相關(guān)內(nèi)容，了解項(xiàng)目意圖特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)間表。

2.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教師積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，在聽(tīng)課過(guò)程中，教師不僅做好聽(tīng)課筆記，而且對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn)做好記錄，進(jìn)行反思，回校在每周教研活動(dòng)中進(jìn)行二次研討。把課“看透，活用”是每一次外出教研活動(dòng)的目標(biāo)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)新技術(shù)。在這樣一個(gè)資訊發(fā)達(dá)的信息化環(huán)境里，教師應(yīng)具備開(kāi)發(fā)利用這些信息資源的能力。把專家請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)不容易，老師們就充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)技術(shù)操作視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到疑問(wèn)請(qǐng)教電腦老師或彼此探討，用這種方法，老師們解決了一個(gè)個(gè)技術(shù)難題，信息素養(yǎng)提升很快。

4.多動(dòng)腦，多動(dòng)手，快速掌握新技術(shù)。僅靠聽(tīng)課聽(tīng)講座還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，動(dòng)手實(shí)踐操作才能真正掌握新技術(shù)。為了更好地用這些數(shù)字資源，老師們利用空課，親手操作各項(xiàng)教學(xué)工具軟件，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握了新技術(shù)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第二階段：應(yīng)用

信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，才能實(shí)現(xiàn)其真正價(jià)值。我校英語(yǔ)組在開(kāi)發(fā)利用數(shù)字資源，優(yōu)化課堂教學(xué)方面也進(jìn)行了運(yùn)用研究。在此期間，我們相繼進(jìn)行了“有效利用演示文稿動(dòng)能，讓課堂充滿活力”“電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”以及“齊齊樂(lè)反饋器，課堂評(píng)價(jià)新形式”的課堂教學(xué)研究，是數(shù)字資源在課堂上煥發(fā)出新的活力：

1.PPT演示文稿作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，已經(jīng)在我們學(xué)校推廣運(yùn)用很長(zhǎng)時(shí)間。它以多種多樣和逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語(yǔ)言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。

2.演示文稿也有其局限性，通常，我們都會(huì)用制作好的課件來(lái)給學(xué)生上課，大多只能按照預(yù)設(shè)的順序依次呈現(xiàn)，卻很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。因?yàn)槊襟w的使用很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生之間的交互而使我們的課堂并不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性也就變得十分有限了。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的推廣和運(yùn)用就有效地解決了這樣的尷尬。它既繼承了普通黑板這一傳統(tǒng)教具的優(yōu)點(diǎn)，為師生間、生生間的互動(dòng)提供了便利，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能給有限的課堂提供無(wú)限的資源和交流的平臺(tái)，有利于學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。

3.在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)研究的過(guò)程中，我們引入了“齊齊樂(lè)”教學(xué)反饋器，雖然它只是一個(gè)小小的教學(xué)軟件，結(jié)合電子白板運(yùn)用卻能起到很好的互動(dòng)效果。小小的投票器，打破了我們傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰一切的局面，師生多向、互動(dòng)的關(guān)系使課堂教學(xué)更加開(kāi)放，這就促使多種類(lèi)型的信息在課堂中得到多向交流，如搶答環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生興趣倍增，如選擇環(huán)節(jié)，會(huì)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，它的龍虎榜功能更能反饋學(xué)生一堂課甚至一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際的可能性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知、想象潛能得到發(fā)揮，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃。如果沒(méi)有投票器，那么某個(gè)活動(dòng)就成為幾個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，其他孩子就只能旁觀，一個(gè)環(huán)節(jié)他們無(wú)法參與，兩個(gè)環(huán)節(jié)他

們又無(wú)法參與，時(shí)間長(zhǎng)了這樣的孩子就容易游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。所以，在老師們接觸到反饋器的評(píng)價(jià)作用后，紛紛結(jié)合自己的教學(xué)開(kāi)始設(shè)想課堂環(huán)節(jié)的改變，這就不知不覺(jué)地讓我們的老師開(kāi)始學(xué)會(huì)思考技術(shù)與課程的有機(jī)整合。

在這樣的一系列對(duì)新技術(shù)的研究和運(yùn)用過(guò)程中，老師們自身信息素養(yǎng)和學(xué)科整合的能力有了很大提高，收到了省、市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和肯定。宋黎萍和蔣維老師相繼在全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎(jiǎng)；馮瑩老師在全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)；宋黎萍老師獲“常州市信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手”二等獎(jiǎng)。三位老師都有多篇電教論文在省市級(jí)刊物發(fā)表。

第三階段：開(kāi)發(fā)

基于較為扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，我們渴望更高位的發(fā)展平臺(tái)。在教學(xué)中，教學(xué)軟件能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣的交互方式，在課堂與媒體之間架起一座溝通的橋梁。2014年起，我們致力于教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，進(jìn)行了多種教學(xué)軟件的試用教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究。課前：實(shí)驗(yàn)教師在平臺(tái)中進(jìn)行個(gè)性化的分層備課，設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單。

學(xué)生課前5分鐘進(jìn)入平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過(guò)平臺(tái)即時(shí)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)直觀的數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教學(xué)更有針對(duì)性。

課中：教師通過(guò)媒體的介入進(jìn)行小組輔導(dǎo)、1對(duì)1教學(xué)，幫助每一位學(xué)生理解內(nèi)容，掌握技能、提高認(rèn)知水平。

課后：教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的在資源庫(kù)中選擇主觀練習(xí)或客觀練習(xí)，學(xué)生選擇性地完成相應(yīng)難度的題目，利用平臺(tái)即時(shí)統(tǒng)計(jì)出答題情況，根據(jù)直觀的數(shù)據(jù)分析學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己、他人，教師也可實(shí)施個(gè)性化的再教學(xué)。

看似簡(jiǎn)單的一個(gè)流程，但在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻要反復(fù)鉆研，一般一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要經(jīng)歷初建、重建、再建的過(guò)程，到目前為止，教研組老師執(zhí)教“E學(xué)習(xí)”研討課三節(jié)，獲得專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

這是一個(gè)具有一流素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，有良好的職業(yè)道德和較高的專業(yè)素養(yǎng)。我們開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件、改革課堂教學(xué)、研究特色課題，在我們的努力下現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在凸顯，我們用自己的熱情和智慧特色發(fā)展之路。