第一篇：淺談少數民族地區地方方言對英語學習的影響

“水族中學生如何提高口語能力”核心概念界定

在當今飛速發展的推動下，英語作為一門世界通用的語言，作為一門國際性的語言,它的國際地位舉足輕重。我們越來越多的人在學習英語，我們都知道學習一門外語需要的是時間訓練和持之以恒的信心，但很多人學習起來卻那么吃力。英語教學的普及和開展十余年，也有不少成果，很多三年級就開設了英語課程，可見黨和國家對英語學習的重視。但是在很多山村地區的中學英語課本中并沒有很系統的歸類音標知識，對于音標的學習，學生也是靠平時的的學習自然地學到一些。

雖然國家都很重視，但在少數民族地區的英語教學水平還是相對滯后,存在一些弊端，就例如：少數民族地區的學生接受家庭教育和母語的干擾，羞于開口說英語，與城市的孩子相比，往往顯得更加的拘謹，不善于言談，缺少自信心，膽怯，怕說錯等等。

在我們少數民族地區，由于學習環境差，設備落后，對英語的學習環境和條件是不到位的。也由于師資不足和教育方法的不當，有時候也會導致學生產生厭學的情緒。缺乏專業的教師，多半教師是邊學邊教“半路出家”，在教學方法上落后于城市的學校。也有一部份原因來自家庭，家長對學習的的重視不夠，也是導致學生很難學好一門外語的關鍵。主要還是由于受到地方語言的干預，學生發音不準的問題普遍存在，母語和地方方言的影響是這一問題產生的主要原因。存在這些問題,為揭示問題的深層矛盾,這也需要廣大教育工作者積極地

思考探索,分析研究,需要多方位、多渠道、多層次的做出長期不懈努力。

當然有那么多的矛盾和弊端，我們也存在一些值得發揚優勢，少數民族地區的學生大多數是少數民族，學生成長在一個多語言的環境里，在長時間對不同的的語言耳濡目染，語言的轉化能力是很強的，也很容易接收新語言的學習。學習英語這門外語應該是容易的，在英語的學習中，語音是學好英語的第一關，也是整個英語學習的重要基礎。我們不能永遠停留在“啞巴英語”的步調上。但是英語的學習常常受到各種因素的影響，尤其是母語和地方方言的影響較為嚴重。學生在英語語音的學習中往往會遇到發音的困難，因為各地區有地方方言固有的語音習慣，這些都是困難的主要原因，而解決的辦法可以通過區別漢語、地方方言各自不同的發音特點，擺脫母語的一些發音習慣的影響，形成正確的發音習慣。

貴州三都水族自治縣是全國唯一一個水族自治縣，水族人口占全縣60%以上，水族人民有自己的語言，就是我們俗稱的“水話”。在三都，“水話”成為水族人民最常用的語言，“水話”屬漢藏語系壯侗語族。水族人民不僅僅有自己的語言，他們也還有自己的文字，是水族最古老的文字符號“水書”。

在日常的英語教學中，通過上課的觀察以及對學生的觀察和了解，課后的調查，以及和學生的交流和學習，我發現英語中很多的單詞和“水話”的發音是很相近的，甚至有的是一樣的，就例如：單詞ball在英語中是“球”的意思，讀音相同的“水話”是“牛”的意思，you在英語中是“你”其讀音在“水話”里是“我”的意思，do在英語中是“做”在“水話”的讀音是“胸部”，near在英語中是“附近”其讀音在“水話”里是“媽媽”，down在英語里是“向下”在“水話”的讀音里是“糖”learn在英語中是“學習”，在“水話”的讀音里是“笨”的意思，try在英語中是“嘗試”，在“水話”中讀音是“壞”的意思等等。其實我們可以轉換過來便于學生去記憶單詞。

在三都實施“雙語”教學也是一大亮點，我們可以在結合“雙語”教學的基礎上學習英語，糾正和模擬正確發音，解決發音偏差的這一問題也可以用“水話”來實現。從“水話”讀音相似來轉化英語中的正確發音，就例如在“水話”中“嫂子”和英語中的feel（感覺）的發音相近?！八挕钡摹棒~”的讀音和英語中的mum（媽媽）讀音相近等等。所以能更好的轉化和應用這一優勢是一名英語教師應該盡力的事

其實在中學英語教學的教學中，目的是激發學生學習英語的興趣和培養學生運用英語的基本能力。興趣是學好語言的關鍵,激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。教師在英語教學中只有先激起學生的興趣,才能讓學生樂學、好學。雖然我們處在山區，但是學生們有優良的先天條件,后天環境不是很理想的情況下、我們可以有效的利用“水話”發音與英語發音的特點相結合，使英語課堂貼近生活，讓學生能夠在幽默詼諧的課堂氣氛里輕松愉悅的學習這門外語也是很好的辦法，我們教師應該更花心思，要有正確、標準的語音音調，才能讓學生模仿到一口標準、流利的英語口語。那么我

們應該揚長避短，讓學生大膽開口說英語。

我認為作為教師應努力提高教學技能，在句子教學中,可采用簡筆畫等直觀手段來創設情景,幫助學生理解,調動學生的積極性。在單詞的教學中，我們可以”雙語“結合，從“水話”里轉變，幫組學生記憶單詞。教師精心的備課，巧妙的導入設計都是可以激發學生興趣的墊腳石，我們還應該通過教學環節來幫助學生糾正英語的發音偏誤，消除在英語學習中發音偏誤這一難題，促使學生能自信的講一口流利的英語。

結語：地方方言影響著我們對英語的學習，少數民族聚居地區中學英語舉步艱難，但我相信通過我們的努力，在教學要取得了一定的成果，現在我們還需要更努力的探索更好的方法，讓少數名族地區的學生能在語言環境的創設和教師教學方法的靈活運用下學得更好。我們可以根據不同學生的特點,制定具體分層目標,設計不同教學活動。教學環境是要靠我們老師去布置和創造的，學習英語必須要大膽開口說，多練、多聽、多說，學好語音正確發音是學習英語的基礎。當然我們還應該鼓勵學生參加各種英語口語比賽，開展校園“英語角”來豐富英語課外活動，這樣既是對課堂訓練的一種有效補充，也是鍛煉了學生的膽量，實際上少數民族學生學習和應用英語的愿望同樣是強烈，他們“聽不懂、不愿說”只是因為怕出錯、緊張，還需要我們教師多鼓勵和贊揚，提供更多的機會讓學生發揮。通過各種有效的教學方法，鼓勵、訓練他們，學生會非常積極地、自動地和自然地運用英語來表達自己的意愿，用“水話”發音結合英語發音特點來讓英語

教學更簡單，更好的應用，讓少數民族地區的英語教育探索出一條光明大道。

參考文獻

牛潔

《方言對英語語音學習的影響》 王奕君《中小學英語語音教學的調查及思考》 楊英 《中少數民族少聚居地區小學英語教學初探 》

第二篇：淺談少數民族地區地方方言對英語學習的影響

淺談少數民族地區方言對英語學習的影響

塘州鄉梅育小學

楊慧芳

摘要： 少數民族地區英語教育得到了重視和發展，就教育教學中發現的一些優勢和不足，本論文分析在少數民族地區地方方言與英語發音的聯系，淺談如何更好的發揮“水話”的優勢，回避其不足。用“水話”與英語結合教學，讓學生更輕松的學好英語，乃至讓英語教育在少數民族地區有更好的發展。

關鍵詞：少數民族地區

英語發音

地方方言

“水話”

Abstract: Great significance has been attached to English education in minority areas, which have seen great achievements recently.By observing the advantages and disadvantages of English education, this paper aims to analyze the relationship between local dialects and people’s English pronunciation in minority areas and intends to explore how to give play its advantages while avoid its disadvantages.Using “Shuihua”(a kind of local language)in English classes in order to make learning English easy for students and even make English education in minority areas better.Key Words: minority areas;English pronunciation;local dialects;“Shuihua”(a kind of local language)

在當今飛速發展的推動下，英語作為一門世界通用的語言，作為一門國際性的語言,它的國際地位舉足輕重。我們越來越多的人在學習英語，我們都知道學習一門外語需要的是時間訓練和持之以恒的信心，但很多人學習起來卻那么吃力。英語教學的普及和開展十余年，也有不少成果，我們小學三年級就開設了英語課程，可見黨和國家對英語學習的重視。但在小學英語課本中并沒有很系統的歸類音標知識，對于音標的學習，學生也是靠平時的的學習自然地學到一些。

雖然國家都很重視，但在少數民族地區的英語教學水平還是相對滯后,存在一些弊端，就例如：少數民族地區的學生接受家庭教育和母語的干擾，羞于開口說英語，與城市的孩子相比，往往顯得更加的拘謹，不善于言談，缺少自信心，膽怯，怕說錯等等。

在我們少數民族地區，由于學習環境差，設備落后，對英語的學習環境和條件是不到位的。也由于師資不足和教育方法的不當，有時候也會導致學生產生厭學的情緒。缺乏專業的教師，多半教師是邊學邊教“半路出家”，在教學方法上落后于城市的學校。也有一部份原因來自家庭，家長對學習的的重視不夠，也是導致學生很難學好一門外語的關鍵。主要還是由于受到地方語言的干預，學生發音不準的問題普遍存在，母語和地方方言的影響是這一問題產生的主要原因。存在這些問題,為揭示問題的深層矛盾,這也需要廣大教育工作者積極地思考探索,分析研究,需要多方位、多渠道、多層次的做出長期不懈努力。

當然有那么多的矛盾和弊端，我們也存在一些值得發揚優勢，少數民族地區的學生大多數是少數民族，學生成長在一個多語言的環境里，在長時間對不同的的語言耳濡目染，語言的轉化能力是很強的，也很容易接收新語言的學習。學習英語這門外語應該是容易的，在英語的學習中，語音是學好英語的第一關，也是整個英語學習的重要基礎。我們不能永遠停留在“啞巴英語”的步調上。但是英語的學習常常受到各種因素的影響，尤其是母語和地方方言的影響較為嚴重。學生在英語語音的學習中往往會遇到發音的困難，因為各地區有地方方言固有的語音習慣，這些都是困難的主要原因，而解決的辦法可以通過區別漢語、地方方言各自不同的發音特點，擺脫母語的一些發音習慣的影響，形成正確的發音習慣。

貴州三都水族自治縣是全國唯一一個水族自治縣，水族人口占全縣60%以上，水族人民有自己的語言，就是我們俗稱的“水話”。在三都，“水話”成為水族人民最常用的語言，“水話”屬漢藏語系壯侗語族。水族人民不僅僅有自己的語言，他們也還有自己的文字，是水族最古老的文字符號“水書”。

在日常的英語教學中，通過上課的觀察以及對學生的觀察和了解，課后的調查，以及和學生的交流和學習，我發現英語中很多的單詞和“水話”的發音是很相近的，甚至有的是一樣的，就例如：單詞ball在英語中是“球”的意思，讀音相同的“水話”是“牛”的意思，you在英語中是“你”其讀音在“水話”里是“我”的意思，do在英語中是“做”在“水話”的讀音是“胸部”，near在英語中是“附近”其讀音在“水話”里是“媽媽”，down在英語里是“向下”在“水話”的讀音里是“糖”learn在英語中是“學習”，在“水話”的讀音里是“笨”的意思，try在英語中是“嘗試”，在“水話”中讀音是“壞”的意思等等。其實我們可以轉換過來便于學生去記憶單詞。

在三都實施“雙語”教學也是一大亮點，我們可以在結合“雙語”教學的基礎上學習英語，糾正和模擬正確發音，解決發音偏差的這一問題也可以用“水話”來實現。從“水話”讀音相似來轉化英語中的正確發音，就例如在“水話”中“嫂子”和英語中的feel（感覺）的發音相近。“水話”的“魚”的讀音和英語中的mum（媽媽）讀音相近等等。所以能更好的轉化和應用這一優勢是一名英語教師應該盡力的事

其實在小學英語教學的教學中，目的是激發學生學習英語的興趣和培養學生運用英語的基本能力。興趣是學好語言的關鍵,激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。教師在英語教學中只有先激起學生的興趣,才能讓學生樂學、好學。雖然我們處在山區，但是學生們有優良的先天條件,后天環境不是很理想的情況下、我們可以有效的利用“水話”發音與英語發音的特點相結合，使英語課堂貼近生活，讓學生能夠在幽默詼諧的課堂氣氛里輕松愉悅的學習這門外語也是很好的辦法，我們教師應該更花心思，要有正確、標準的語音音調，才能讓學生模仿到一口標準、流利的英語口語。那么我們應該揚長避短，讓學生大膽開口說英語。我認為作為教師應努力提高教學技能，在句子教學中,可采用簡筆畫等直觀手段來創設情景,幫助學生理解,調動學生的積極性。在單詞的教學中，我們可以”雙語“結合，從“水話”里轉變，幫組學生記憶單詞。教師精心的備課，巧妙的導入設計都是可以激發學生興趣的墊腳石，我們還應該通過教學環節來幫助學生糾正英語的發音偏誤，消除在英語學習中發音偏誤這一難題，促使學生能自信的講一口流利的英語。

結語：地方方言影響著我們對英語的學習，少數民族聚居地區小學英語舉步艱難，但我相信通過我們的努力，在教學要取得了一定的成果，現在我們還需要更努力的探索更好的方法，讓少數名族地區的學生能在語言環境的創設和教師教學方法的靈活運用下學得更好。我們可以根據不同學生的特點,制定具體分層目標,設計不同教學活動。教學環境是要靠我們老師去布置和創造的，學習英語必須要大膽開口說，多練、多聽、多說，學好語音正確發音是學習英語的基礎。當然我們還應該鼓勵學生參加各種英語口語比賽，開展校園“英語角”來豐富英語課外活動，這樣既是對課堂訓練的一種有效補充，也是鍛煉了學生的膽量，實際上少數民族學生學習和應用英語的愿望同樣是強烈，他們“聽不懂、不愿說”只是因為怕出錯、緊張，還需要我們教師多鼓勵和贊揚，提供更多的機會讓學生發揮。通過各種有效的教學方法，鼓勵、訓練他們，學生會非常積極地、自動地和自然地運用英語來表達自己的意愿，用“水話”發音結合英語發音特點來讓英語教學更簡單，更好的應用，讓少數民族地區的英語教育探索出一條光明大道。

參考文獻

牛潔

《方言對英語語音學習的影響》 王奕君《小學英語語音教學的調查及思考》 楊英 《少數民族少聚居地區小學英語教學初探 》

第三篇：少數民族地區英語學習現狀調查表

定西市安定區少數民族英語教育（學生）調查問卷

您好：

我們是香泉民族中學西部農村民族地區英語教學現狀及對策課題組，為了更好地了解少數民族地區的英語教育現狀，請您根據自己的實際回答下列問題，您的回答不分對錯，我們將對您的回答保密。

姓名：年級：編號：

1、性別：（1）男（2）女

2、民族：

3、年齡：

4、班級：

5、你對英語學習學習感到困難嗎？（1）很困難（2）比較困難（3）不太困難（4）不困難

6、學習英語的目的是（1）學校的要求（2）和外國人交流（3）喜歡英語（4）其它

7、對英語的喜歡程度（1）喜歡（2）比較喜歡（3）一般（4）無所謂（5）討厭

8、平時學習英語的途徑（1）課本（2）電視（3）收音機（4）其它

9、在學習英語中最常見的困難（1）語音（2）單詞（3）語法（4）聽力（5）口語

（6）閱讀（7）寫作（8）其它

10、平時英語測試分數（1）100分以上（2）90-100（3）80-89（4）70-79（5）60-69（6）60以下

11、教師上課時采用的方法(可多選)（1）以講為主（2）以練為主（3）邊講邊練

（4）只講課本（5）有補充與拓展

12、老師能解決你在學習英語過程中遇到的問題嗎?（1）能（2）有時不能（3）完全不能

13、你覺得英語老師在哪方面需要改進?（1）上課方法（2）語音（3）語法（4）口語

（5）態度（6）其它

14、家長對你的學習態度重視嗎?（1）很重視（2）一般（3）不重視

15、英語老師是否教你們學習方法（1）是（2）否

16、學?；虬嗉壥欠窠洺ｉ_展豐富多彩的英語第二課堂活動（1）經常（2）偶爾（3）從不

17、如果開展,采取的形式是（1）書法比賽（2）歌曲演唱（3）故事會（4）短劇表演

（5）知識競賽（6）英文手抄報（7）興趣小組（8）專題研究

18、你現在的家庭作業量大嗎？（1）很大（2）不太大（3）不大

19、你認為老師講課清楚嗎？（1）很清楚（2）比較清楚（3）不太清楚（4）很不清楚

20、你經常閱讀英語方面的圖書嗎？（1）經常（2）有時（3）從不

（4）學校沒有相關圖書借閱

21、英語老師和你的家長保持聯系嗎？（1）經常（2）有時（3）從不

22、老師會輔導學習上有困難的學生嗎？（1）經常（2）有時（3）從不

23、你們英語老師經常找學生談心嗎？（1）從來不找（2）有時找（3）經常找

24、學校對你們的英語學習要求很嚴格嗎？（1）很嚴（2）嚴格（3）一般（4）不嚴

（5）很不嚴

25、你們班主任經常與你們就英語學習你們交流嗎？（1）很少（2）有時（3）經常

26、你父母了解你在英語課堂上的表現嗎？

（1）不了解（2）了解的很少（3）了解一些（4）了解的很多

27、你父母知道你的英語老師是誰嗎？（1）知道（2）不知道

28、學英語你了解英美文化嗎？（1）了解很多（2）了解一點（3）只在英語課堂上了解一點

（4）一點也不了解

29、你父母經常鼓勵你好好學習英語嗎？（1）從來不鼓勵（2）有時鼓勵（3）經常鼓勵

30、你父母愿意讓你上學嗎？（1）非常不愿意（2）不愿意（3）愿意（4）非常愿意

31、你下個學期可能會因英語差而輟學嗎？（1）不會輟學（2）會輟學（3）說不清

32、你在周末或假期補習英語嗎？（1）經常補（2）補（3）不補

33、你在英語課外輔導書籍上花費是： 元/學期。

34、你喜歡怎樣的英語老師：

定西市安定區少數民族英語教育（家長）調查問卷

您好：

我們是香泉民族中學西部農村民族地區英語教學現狀及對策課題組，為了更好地了解少數民族地區的教育現狀，請您根據自己的實際情況回答下列問題，您的回答不分對錯，我們將對您的回答保密。

姓名：地址：編號：

1、性別：（1）男（2）女

2、民族：

3、文化程度：（1）文盲（2）半文盲（3）小學（4）初中（5）高中（6）中專及以上

4、是否懂英語（1）完全不會（2）會一點（3）會

5、家里的孩子是否愿意背單詞?（1）不愿意（2）愿意

6、是否會主動為孩子購買英語類資料（1）會（2）不會

7、是否會幫助孩子培養良好的學習英語的習慣（1）會（2）有時（3）不會

8、幫助途徑（1）經常督促其學習（1）買學習資料（2）幫助孩子聽寫英語單詞

（3）報英語學習班（4）檢查作業

9、是否支持孩子將來從事與英語有關的工作（1）是（2）否（3）沒想過

10、是否滿意學校的教育水平（1）滿意（2）不滿意（3）無意見

11、對學校的英語教育有何建議（1）英語老師不要頻繁換（2）開設英語學習班（3）改善教育設備（4）增加英語教育的預算

12、你知道你孩子學了幾年英語嗎？（1）知道（2）不知道

13、你知道你孩子的英語老師是誰嗎？（1）知道（2）不知道

14、你知道你孩子所在學校的校長是誰嗎？（1）知道（2）不知道

15、你知道你孩子的英語學習成績嗎？（1）知道（2）不知道

16、你經常去學校向英語老師了解你孩子的學習成績嗎？（1）從來不去（2）很少去（3）有時去（4）經常去

17、你家有孩子因英語差而輟學嗎？（1）有（2）沒有

18、你認為孩子輟學的主要原因是（可多選）（1）孩子英語學習成績差（2）家里缺少人手，需要他/她幫家里干活（3）家里付不起學費（4）孩子自己不愿意上學（5）其他原因

19、你參加過學校的家長會嗎？（1）沒有（2）參加過

20、如果學校將舉行家長會，你愿意參加并借機和英語老師交流嗎？（1）愿意（2）不愿意

21、你是否鼓勵孩子要好好學習英語？（1）從來不鼓勵（2）有時鼓勵（3）經常鼓勵

22、你對孩子學英語抱什么態度？（1）孩子應該學好英語（2）能應付學校的考試就行（3）無所謂

23、你認為孩子學習英語的出路是：（1）上學（2）出國（3）同外國人做生意（4）其他

24、你覺得對于子女英語學習的額外投資是否劃算：（1）劃算（2）不劃算

25、以你現在的收入水平，給學生請英語家教有沒有困難？（1）有（2）沒有（3）有一點

26、你家庭收入的主要來源是：（1）打工（2）農業收入（3）其他

27、你對男娃與女娃上學的態度是：（1）男娃應該上學，女娃上不上學無所謂，因為女娃總要出嫁（2）女娃應該上學，男娃不應該上學（3）男娃和女娃都應該上學

28、一個學生一年在英語學習方面的花費是：元

29、對英語老師的建議（1）抓緊課程（2）加強督促孩子學習英語（3）提供相關的英語學習資料,如英語磁帶等（4）加強英語聽力,口語和語法的訓練（5）幫助提高孩子學習英語的興趣

30、你對英語教育的總體看法是：

定西市安定區少數民族英語教育（教師）調查問卷

您好：

我們是香泉民族中學西部農村民族地區英語教學現狀及對策課題組，為了更好地了解少數民族地區的英語教育現狀，請您根據自己的實際回答下列問題，您的回答不分對錯，我們將對您的回答保密。

姓名：所教年級：編號：

1、性別：年齡：民族：學歷：

2、教齡：職稱：任教科目：

3、你喜歡教英語嗎？（1）非常喜歡（2）喜歡（3）不喜歡

4、一星期所上的課（1）8節以下（2）8－14節（3）14－20節（4）20節以上

5、縣領導對英語教育的態度（1）沒有表態（2）不太重視（3）重視

6、學校領導對英語教育的態度（1）沒有表態（2）不太重視（3）重視

7、學生家長對英語教育的態度（1）十分重視（2）比較重視（3）不重視（4）無所謂

8、一個月學校開展________次教研活動（1）1（2）2（3）3（4）4次以上

9、學校教研活動的形式(可多選)（1）講座（2）觀摩（3）聽課（4）集體備課

10、學校英語教研組的資料（1）較缺乏（2）比較齊全

11、認為英語教學和其他學科之間的關系（1）一般（2）比較密切（3）很密切

12、你認為學校、教研組今后應該加強（1）理論培訓（2）技能培訓（3）集體備課（4）其它

13、你認為學校應該改善的英語教學條件是（1）錄音機（2）教學光盤（3）多媒體設備

14、學校英語課能保證上嗎？（1）能（2）不能

15、學校是否開足英語課？（1）足（2）不足

16、您是否常利用多媒體上課？（1）常上（2）不常是上（3）偶爾上

17、學校英語老師是否充足？（1）充足（2）有點緊張（3）不夠

18、你認為管理學生最有效的方法是：（1）鼓勵與勸導（2）嚴厲責罰（3）兩者兼顧

（4）其他方法

19、你所買教學參考書籍的費用怎么解決？（1）自酬（2）向學生收（3）學校專門款項

20、你是否有周末有償補課的現象？（1）有（2）沒有

21、學生是不是特別尊重英語教師？（1）是（2）不是

22、你所教班級學困生大概占：（1）多數（2）中間（3）少數

23、您在教學中評價學生的標準是：（1）考試成績（2）平時表現和成績（3）其他標準

24、學校的各種教學設備能否滿足學生的需要：（1）能（2）不能

25、您是否注意對學生英語興趣的培養：（1）注意（2）不注意

26、你主動和學生家長或班主任就英語學習聯系嗎？（1）主動（2）不主動

27、你是否希望有培訓或進修的機會：（1）希望（2）不希望（3）無所謂

28、老師之間或學校之間是否經常有英語教研和交流活動：（1）經常有（2）有（3）沒有

29、你認為在教學中強調中英文化差異重要嗎？（1）非常重要（2）重要（3）不重要

30、你當英語教師的感受是：

第四篇：網絡語言對社會語言的影響

論網絡語言對社會語言的影響

摘要：計算機在人們的日常生活中的地位越來越重要，伴隨著計算機網絡產生的網絡語言影響也越來越大，正確使用和理解網絡語言變得尤為重要。網絡語言與現代漢語間的關系密切，但人們對網絡語言的誤解是其無法得到發展，本文的寫作目的就是要讓更多人正面了解網絡語言，并能試著接受網絡帶來的言論自由。

關鍵詞：網絡語言;社會影響;網民情緒

2009年1月6日，在中國網民文化節啟動典禮上，評選歷時三個多月的“中國網民節”具體日期得以揭曉。2009年9月14日，首屆中國網民文化節慶典將在北京中央電視塔隆重舉行，政府主管部門領導、中國互聯網協會領導、國際互聯網專家、網民朋友及企業代表將集聚一堂，通過多種形式慶祝首個中國“網民節”。世界各國、各地區的網民將可以通過網絡視頻的形式收看慶典盛況。

一、什么是網絡語言

網民節的產生說明網絡在我們的生活中已經占據了極其重要的地位，網絡作為一個獨立的交流平臺，也有它獨立的語言存在，這種用于網絡交流，或者以網絡為平臺開始廣泛流傳的語言，我們通常稱之為網絡語言。網絡語言是只伴隨著計算機網絡發展產生的，與互聯網關系緊密的語匯和文化的總稱。它可以分為兩類，一類是計算機應用中用來表示計算機各個部分，以及計算機常用工具，常識方面的語言，其中以名詞，動詞居多，例如cpu，硬盤，顯示器等，這些是伴隨著計

第 1 頁（共 10 頁）算機這個實體產生而產生的，肉眼可以見到的，手可以觸摸到的具體名詞。而ip，系統，網頁，版主，防火墻，則是在網絡發展后逐漸產生并不可代替，為大眾接受的抽象名詞。具體名詞和首相名詞共同構成了網絡語言的名詞類，這些名詞在網絡語言中，相當于中國現代漢語的基本詞匯。還有一些名詞經常以形容詞的身份出現，比較常見的有“豬頭”，“恐龍”，這兩個詞匯在現代漢語里是名詞，分別指一種動物的頭部和一種已經滅亡的動物，而在網絡語言中，他們通常被用來形容樣貌丑陋的女網民。網絡語言的動詞中既包括在網絡產生后運用到其中的已有的現代漢語詞匯，又有被賦予新意義的已有現代漢語詞匯，還有被隨著網絡產生的新詞，安裝，取消，刪除等屬于剛剛說到的第一種詞匯，灌水則屬于第二種，殺毒，下載，就應該屬于第三種，動詞相當于中國現代漢語中的一般詞匯。

網絡語言包括網絡語言和網絡文化，語言方面主要談的是名詞中的抽象名詞和絕大多數動詞。

二、網絡語言與社會語言的相互作用

中國漢語中包括了基本詞匯和一般詞匯，古語詞，方言詞，外來詞，行業語和隱語。網絡語言也可以認為是包含了這幾個方面。比如上面提到過基本詞匯和一般詞匯，還有現在即將說起的方言詞，外來詞，行業語和隱語。網絡語言的基礎是文字（不可否認，其中網絡語言中包括的聲音，圖像，視頻等資料）所以，網絡語言中，無論是方言，還是外來詞，都是以文字的形式表現出來的。在現代漢語中的葡萄，咖啡，模特兒，伊妹兒，都是外來音譯詞，這些物品本身就不是中國本土的東西，伴隨著這些物品的傳入，他們的名字成為中國漢語的一部分也就理所應當了。

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（一）、網絡語言中存在對現代漢語已有詞匯的變異

2010年3月5日晚上19點52分58秒，QQ同時在線用戶數首次突破1億。這說明，在這個時候，有100000000人在使用互聯網交流，他們使用的文字，就是網絡語言。如果此時一個網友給你發來一句話，里面有一個“親”字，你需要認真研究它的意思。和這些拼音縮寫相類似的漢語也有很多，其中“親”字最為典型。一種情況下，親是一個動作，也就是我們通常意義上的吻，它是以一個動作的名義，以文字的形式出現的。“狗狗好可愛呀，親~”這句話里，主要表達的是小狗可愛之意，后面的親表達出了說話人對小狗喜愛的程度，這種表達方式比單純的文字敘述更為生動，更能讓讀者理解說話人所處情景的情感，讓人能覺得到說話人的可愛?！坝H~，這個yy真的是超值，不要猶豫了”這句話是經常光顧淘寶的mm們熟知的一句話，其中的“親”是“親愛的顧客”的縮寫，這樣的稱呼會讓人覺得輕松親切，又不乏俏皮的意味。說顧客顯得彼此之間的距離太遠，說親愛的又不免有些輕佻，用一個“親”字，即拉近了商家與顧客的距離，又保證了顧客至上的原則，給彼此留出了交流的空間。這種感覺也得益于親字本身的含義。

首先，親疏相對，親字表示親近，你是我的“親”，說明你跟我的距離比其他不是“親”的人距離要更近一些。其次，親表示有血緣或者婚姻關系的親屬，親友，這層關系也讓人與人之間少了隔膜，第三，親最直接的意思就是親人，包括我們的父母，子女，兄弟姐妹，都是我們的親人?；谶@三層意思，親字無論怎么變形，也不會超出親近這個范圍，這說明，網絡語言和社會語言之間存在這必然的聯系，但似乎并非事事如此。雷是一種自然現象，是由于下雨時帶異性電的兩塊云相接，空中閃電發出的強大聲音，雷還是百家姓之一，俗語中也有“不敢越雷池一步”，喻不敢越出一定的范圍，軍事中用于爆破的武

第 3 頁（共 10 頁）器也叫雷，2008年08月26日的一則新聞“男子發誓欠錢被雷劈，話音剛落被雷電擊傷？”福清東瀚一男子為賴賬，手持鐵棍時不惜對天發誓，稱如確實欠錢就遭天打雷劈，結果一分鐘后就遭雷擊，所幸最終經搶救脫離生命危險。在網絡語言中，雷則表示在你不知情的情況下看到某種令人驚訝的事物，感覺猶如“被雷擊中”一樣。無意中看了自己不喜歡的東西，就會感覺不舒服。其中還以受驚嚇得程度分輕傷，中傷，重傷，對某種事物表示奇怪。雷源起于日本漫畫，動漫人物被電波打到，受到強烈電波沖擊，漫迷看到驚訝的事物時發出此類“強烈電波沖擊”的言語,后經簡化翻譯成“被雷到”。某些時候雷也可以解釋成因為事物的某些屬性而使看到的人產生無限熱愛的一種情況，類似于“一萌必中”。①網絡語言中，雷字和自然現象的雷沒有必然的聯系，但是他表達的意思和產生的結果卻和雷有著密切的關系。

對詞語的精簡是網絡語言對社會語言變異的另外一種體現。語言的精簡都是以語音為基礎的，一些詞語精簡是為了讓語言更有趣味，還有一些詞語精簡是為了隱晦的表達出一些難以言表的意義和看法。上海人會用“十三點”用以形容那些傻里傻氣或言行不合常理的人，有時也用來作為取笑、嗅怪或不傷感情的罵人話。網絡流行的tmd則是通過甲A賽場紅遍全國的京罵“他媽的”，并由此引申出了“tnnd”“nb”“nx”。雖然一直主張者構建文明社會，但是一些社會現象總是讓有些人覺得憤慨，與其用實實在在的粗口來抒發這種情感，這種假托與漢語拼音縮寫的方式反而更能貼近文明社會的宗旨。網友既表達出了自己的心情，有沒有違背社會文明的大方向。更重要的是，因為這些詞語，短語在各種輸入法中都沒有已有詞匯與之相對應，想要找出能準確表達此意的詞語需要逐字逐詞的翻閱尋找，當輸入法記住了這個詞匯，那么當你下次使用這個詞語是，只要輸入這些詞語的拼音開頭，它們就會出現了。這種漢語拼音縮寫的產生也是網絡文明

第 4 頁（共 10 頁）的產物。一些敏感詞匯，粗俗語言存在在網絡中，經常會被管理員屏蔽以此來維持網絡的和諧，為了避免自己的言論情感被管理員和諧掉，網友們開始用拼音加字母的方式表達這種憤慨。這種方式比漢字輸入更快捷，更方便使用.①這種方式很快被網友運用到生活之中，但是當他們進入生活，就沒有了第二層優勢，因為說“tmd”這三個字母比“ta ma de”這個詞更為拗口，從小被教育要使用文明語言的學生通過網絡或他人之口，接受到了這種粗口的委婉表達法，隨著年齡的增長，榮辱意識不斷增強，對粗口的抗拒更為強烈，加之以新生事物的吸引，這種表達方式很快就在年輕人之間流傳開來。使用比較多的，還是國罵“牛x”，“傻x”這種雙音節詞匯，“tmd”因為過于拗口被自然淘汰了。除了用字母表達，還有用諧音表示tmd的。不管用什么方式，都是將非文明語言文明化的表現。但也必須承認，還是會有小部分學生過早接觸電腦，網絡這些新科技的產物，接觸網絡語言，使其思想發生不該有的變化。

（二）、外來音譯詞在網絡語言中占有重要地位

網絡語言將一部分外來音譯語言簡化，形成了新的語言形式，這種形式在現代漢語理論方面存在著一定的問題，語法也并不完全正確，但是卻為越來越多的人接受。網絡語言中，這種簡化比較常見的形式就是外來詞匯的音譯，也就是，用中文形式的英文或者其他語言。比如前幾年，網友在告別的時候比較喜歡用3166，88這些數字，3166是將日語中的”再見”（沙揚娜拉，さょぅなら），88比較容易理解，他是英語中bye-bye的音譯，但是，這些音譯詞只有在現代漢語中才能用這些數字表示，在日語中，88讀作はさじゅぅはち,英文中則讀作eighty eight，無法將再見用如此簡單的數字表達，但是網友們也有自己的辦法，將這種看似復雜的語言壓縮精煉。比如他們有時候會說 ①“雷人”==“被雷到了”----關于“雷”的來歷：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c9ebe570100ec02.html

第 5 頁（共 10 頁）“R U O K？”就表示英文中“are you ok？”意為“你還好嗎？”，還有“FT”表示英文中”暈（faint）”的意思。近幾年比較流行的一個詞匯是“pk”這個詞匯最早出現在網絡游戲之中，指玩家相互戰斗的模式，是player killing的縮寫，湖南衛視超級女聲欄目中用pk一詞來表示兩個待定者最后一戰。這個平臺，讓pk這個網絡游戲詞匯為更多人所熟知。這些無論是數字的表達或者是字母的表達都是為了使語言變得簡單，也讓語言變得更有趣味性，細心思考一下就能明白其中的含義，讓使用者和接受者都能感受到交流的樂趣。與之類似的還有06年超級女聲幾個選手歌迷團的名字，何潔的歌迷自稱為“河粉”，河粉是是中國廣東、廣西和東南亞一帶常見的一種小吃主料，這里則代指“Hejie’s fans”兩個詞語或短語都是名詞，這樣表達既有深意，又顯得親切。

（三）、網絡語言在社會語言的基礎上產生了新詞匯

2010年央視春節聯歡晚會上，馮鞏將“雷鋒的傳人”解釋為“雷人”，只為博觀眾一笑。網絡語言中也有為現代漢語的已有詞匯賦予新意義的詞語。一些新出現的詞在網絡產生之前并沒有包含特別豐富的含義，但隨著網絡產生，這個詞匯的使用頻率不斷增加，一種甚至集中新的意義就隨之逐漸產生，為大多數網友所接受，而且在社會生活中的出現頻率也不斷增加，還在一定人群中代替了先于此詞產生的非網絡語言，成為網民交流中影響深遠的語言文字之一?！鞍俣取币辉~是這種現象最具體的表現?！鞍俣取弊畛醯囊馑际侨∽孕翖壖病肚嘤癜?元夕》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”

①這里的意思是尋找意中人，這句詞的意義是說為了自己定下的目標不懈努力，用心尋找，而百度作為搜索引擎，其職能就是在眾多網絡中尋找網友需要的有用信息，兩者的意思如出一轍。2000年，百度公司用此域名注冊了?fr=ala0_1_1

第 7 頁（共 10 頁）有紫色的，有雪白的，還有血紅血紅的，這便是“湘妃竹”，所以當網友輸人bz或者banzhu的時候兩種輸入法就會輸出”斑竹”字樣，為了追求速度，網友們也沒有認真的去查找對應的正確書寫，便用此兩字代替。漸漸地，斑竹成為了版主的替身，不用做過多的解釋，大家都知道“斑竹”的所指，接受了它約定俗成的意義。因為版主擔任論壇里最重的工作，而且通常來講，版主是沒有工資的，所以說，用斑竹來代替版主也以一種比喻的手法生動形象地體現了版主的辛苦和委屈。被智能abc和微軟全拼“誤會”網絡語言還有“sf”這個詞。Sf代表的是沙發一詞。沙發是一個外來音譯詞，本意是裝有彈簧或厚墊的靠背椅，兩邊有扶手。沙發的起源可追溯到公元前2000年左右的古埃及，但真正意義的軟包沙發則出現于十六世紀末至十七世紀初。網絡語言中沙發的意思是誤讀中產生的。當樓主或版主在論壇中發表帖子的時候，第一個回復的人被稱作占了“沙發”。Bbs中，發帖的樓主和回帖的“住戶”構成了樓狀的對話窗口，這座樓里第一層是發表帖子的樓主，第二層就是第一個回復的人，第二層的英文表達方式是second floor，縮寫就是sf，和沙發sofa的發音接近而得名；還有一種意思是表示對網友回帖速度快的感嘆，so fast，so fast，也和沙發sofa發音接近，因此得名。當時正好在mop興起了”搶樓”風，起初是搶百樓等，搶樓的時候因為也需要隨便說句什么，也有用“搬個沙發”等等這種詞來搶樓的。后來其中興起了一種“搶1樓”的風氣，就是第一個回復（主要原因是mop當時的頁面是不會刷新的，所以除非自己手動刷新正好看到一個新帖，不然有了新帖不會被馬上看到，所以能搶到第一個回復會被認為“運氣很好”）。搶樓的時候如果說的太多，樓就會給別人搶走，所以往往搶1樓就只用1、2個字，所以慢慢“搬個沙發”等等的話就被簡寫“沙發”，甚至被簡寫為“SF”（沙發的首字母拼音，也是對自己

第 8 頁（共 10 頁）so fast的自豪表達）。而把搶到第一樓的行為稱為“沙發被我坐了”簡稱“坐沙發”。2樓就是“板凳”3樓就是“地板”。①

網絡語言是網絡詞匯和網絡文化同時構成了，除了上面提到的詞語文字，還有更多文化方面值得關注。2009年7月的某一天，一個網友在bbs上發表了一張非主流男子吃面的視頻照，旁邊標注的“哥吃的不是面，是寂寞”一句話在網上迅速流傳起來，之后任何復制過這句話的網友都被稱作“寂寞黨”“哥”和“寂寞”這兩個詞開始無限被運用，北京電視臺春節聯歡晚會上，大明星小沈陽演唱了一首網絡歌曲《我只是個傳說》的歌詞，就來源于此。寂寞一詞的本意是表示冷清孤單人的形容詞，這里則表示了一種生存狀態，不少人還有樂在其中的感覺。網絡文化之所以會有寂寞一詞出現，是因為現代人生活節奏過快，互聯網的產生讓地球變小了，人與身邊的人交流反而少了，年輕男女開始過上了“宅”的生活，有些人忙于工作，有些人沉迷于網絡，他們開始脫離群體而獨立存在。因為缺少感情的溝通使人產生了孤獨感和寂寞之情，這種感情被某一個人公開，馬上就能得到很多人的回應，這是一種情感的宣泄，也是一種社會現象的曝光。還有一些網絡語言是對社會現象的嘲弄。

網友稱“打醬油”，“俯臥撐”，“躲貓貓”是中國武學的三大大頂③尖絕學。廣州電視臺采訪一位市民對艷照門的看法，誰知這位路人說：“關我鳥事，我是出來打醬油的。”此語一出便在網絡開始流傳，現在確實是有不少的人，對社會的發展，發生在身邊的事件和他人的生活活動都變得淡漠，缺少對于公眾事件的參與激情，遇事總是“打打醬油”，不愿發表自己的看法，可是想到網絡上不斷被和諧的言語，以及管理員“防民之口甚于防川”的工作宗旨，還有什么可說呢？與其嘲笑醬油黨冷漠，不如說說自由；“俯臥撐”與 ③沙發：百度百科.http://www.tmdps.cn/s?tn=yxmaomao_pg&bs=%B0%DF%D6%F1&f=8&wd=%C9%B3%B7%A2

第 9 頁（共 10 頁）之類似，貴州省公安廳發言人王興正關于李樹芬之死的介紹時解釋自己只是來做俯臥撐的。俯臥撐一詞在中國民間俗語中有“性行為”的比喻義，王興正的“俯臥撐”一說在當時的情境下缺乏合理的邏輯依據。因此，許多網民懷疑甕安事件另有內情，然而，鑒于官方當前的態度，網民無法繼續公開討論此事，于是就用“俯臥撐”來戲謔，以表達內心的不滿。

網絡是一個開闊的交流平臺，每個人都有自己的發言權，網絡語言一起開放，自由的特點是迅速為青年人所接受。因此，網絡的語境就更為自由。網絡的匿名方式使得網民說話更加肆無忌憚，更加開放，一些人看到的事件的另外一面馬上就能以文字的形式展現到更多人的面前，讓人對社會事實有了更全面的分析，更透徹的理解。

參考文獻：

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第五篇：網絡語言對我們生活的影響

網絡語言對我們生活的影響

by高二16班



摘要：隨著互聯網的日益普及，網絡的魅力越來越大，幾乎成為人們日常生活不可缺少的東西，人們在享受互聯網所帶來的快捷，便利以及龐大的共享資源的同時，也伴隨著一些問題出現，首先就是鋪天蓋地的網絡語言讓人目不暇接。這種缺乏文化底蘊卻充滿著活力和創新活力的新語言在受到年輕人極度歡迎的同時，也要經受越來越多的人的挑戰，而如何正確對待這種語言現象不得不引起我們的思考。

一·什么是網絡語言現象

“555”“MM”“LZ”面對這樣一些莫名奇妙的奇怪組合，你有何反應呢？實際上，這些特殊的字的組合正慢慢被越來越多的人接受并且使用，甚至，在網 絡的大環境里被越來越多的人推崇。在現實生活中，尤其是在各大中小院校里，我們隨處可以聽見“恐龍”“青蛙”“灌水”“BF(男朋友）”等這樣的網絡語言，有的把它們當成口頭禪，有的學生甚至把它們當作書面語言，在作文中使用。首個《中國語言生活狀況報告》也把網絡語言的研究提到日程中，這些充斥著讓人似懂非懂的網絡語言的使用頻率在某些方面甚至超過了正規漢字，尤其是各種表情符號，越來越受到廣大網民的推崇，網絡語言現象也越來越引起人們的重視和研究。實際上，中國的互聯網真正興起也不過是最近十年的時間，但在這短短的十年里網絡語言的產生速度和流傳廣度已經大大超出了人們的預料，它不就改變了廣大網民的網絡生活和思維方式，同時也日益影響著現實生活，甚至走進報刊雜志這些與人們生活時時相關的傳播渠成一種極具特色的語言現象。

二·網絡語言是否是一種文化？

不得不承認，網絡語言固然有一定的創造力，但這只針對部分人而言的，網語對一些不經常接觸網絡的人來說無異于“天語”。一種語言寫出來如果讓大部分人看不懂，影響了溝通，也就失去了它作為語言的意義。而網絡語言現象越來越火熱，甚至走入平面媒體，這就不得不讓我們思考網語是否是一個文化呢？還只是一種短暫性的語言現象。廣義的文化是指人類在社會歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義的文化指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。作為意識形態的文化，是一定社會的政治和經濟的反映，又作用于一定社會的政治和經濟。從這個角度看，網絡語言是網絡發展的體現。對中國而言，網絡的普及幾乎是與經濟發展同步的，上世紀九十年代后，中國的經濟的發展迅速，帶動了整個社會形態偏向于一種快節奏，快思維的模式，這也波及到變化相對緩慢的文化事業上。中國文化自古就講究底蘊和內涵，追求博大精深，源遠流長，而在經濟大潮中應運而上的網絡語言卻徹底顛覆了這種觀念。網語中大多存在不規范的簡體字，或用字母簡稱某個詞語等，有失規范，缺乏語言特征，更別談有什么文化底蘊了。而一種文化之所以稱之為文化，很重要的原因在于文化具有繼承性和傳承性，中國文化尤為如此。網絡語言的更新速度相當快，很多昨天

看著很時尚的網語，幾天之后可能就是明日黃花了。從這個角度看，網絡語言只能是伴隨互聯網產生的附屬物，適用范圍也有很大局限性，在傳承性上也較為單薄。因此，網絡語言只能稱之為語言現象，還不能獨立稱之為一種語言文化。對中國而言網絡的普及幾乎是與經濟發展大潮同步的，上世紀九十年代后，中國的經濟發展迅速，這帶動了整個社會形態偏向于一種快節奏，快思維的模式，這也波及到變化相對緩慢的文化事業上。中國文化自古講究底蘊和內涵，追求博大精深，源遠流長，而在市場經濟大潮的背景下產生的網絡語言似乎徹底顛覆了這種觀念。王雨中大多存在不規范的簡體字，替代字，或用字母簡稱某個詞語等現象比比皆是。與傳統語言文字相比，網絡語言的規范性更讓人擔憂，這種信心語言不久就缺乏語言特征，更沒什么深厚的文化底蘊可言了。因此，從純粹的語言學角度看，網絡語言只能是伴隨著互聯網產生的附屬物，對網絡有極強的依賴性，只能稱之為一種語言想象，還不能稱之為獨立的語言文化。換個角度看，而把握著社會命脈的精英階層通常是不屑于網絡語言的運用和追捧的。目 三·如何對待網絡語言現象呢？

自古以來，每一樣新生事物的產生總會伴隨著社會對其的爭議和評判，網絡語言也不例外。網絡語言在中國產生后，尤其是近兩年，由于網絡在中國的普及，網民群落的不斷壯大，網絡語言在人們生活中的影響的深入，對網絡語言的討論甚至說爭論就一直存在著。雖然網絡的快捷和強大的知識共享功能帶給了人們極大的方便，但同時也帶來了一些負面的影響，可以說存在的問題較多。突出表現在品位低、粗俗化。網上存在大量不道德不文明的言行：不守口德，隨意漫罵和****擾者有之；說粗話、臟話，粗俗下流者有之，也就是網絡語言的粗俗化現象。甚至，有些孩子的作文中居然出現了這樣的話醬紫的拉，TMD，泥的BT說！偶分特（昏到）你死樂”。這不能不另人擔憂。既然網絡語言上還不能歸結為一種文化，而只能成為一種語言現象我們該如何對待它呢？現在社會通行的有兩種看法

一種是認為網絡語言的出現是網民們發揮想象力和創造力的結果，“體現了新的時代精神，體現了新世紀的最先鋒的生活和語言活力。當代漢語的形態發生著急劇的變異，順之者昌?！保ā丁熬W絡語言”代表世紀語言發展的方向》）甚至大聲疾呼“網絡語言”代表21世紀語言發展的方向。他們認為人的語言總是經歷了一種更替過程，包括漢語也總是接收一些新的外來語，創造一些新的詞，同時也在淘汰一些繁瑣的文字。

另一種態度是認為網絡語言顛覆了傳統的語言習慣，缺乏內涵和底蘊，有些不倫不類，登不了大雅之堂，現在在很多青年學生的寫作中的濫用網語給他們的身心帶來一種很不好的影響。尤其是網絡語言由于是網民自己創造，缺乏規范，甚至出現了一些像“TMD”（他媽的）WBD（王八蛋）、P（屁）、NQS（你去死）、SHIT狗屎）這樣的低俗化的字詞，網絡語言固然能夠起到一定的宣泄的作用，但網絡語言在為網民們提供自由宣泄通路的同時，對社會的道德規范、對青少年成長有巨大的負面影響。