第一篇：何淑君三年級工作總結

木頭溝小學2016—2017學年度 第二學期小學三年級英語教學工作總結

何淑君

本學期我擔任的是三年級的英語教學工作，由于三年級正處于小學低段,這一學期我把注意力重點放在了培養孩子的英語學習愛好、學習習慣上，三年級是英語學習的起始階段，教材中還沒有過多的涉及到語法、單詞及句型的背誦，因此我把本學期的教學目標定位為從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，提高學生的拼讀能力，增強語感，擴大知識面。在完成教學任務的基礎上的工作。以下是我這學期的教學總結:

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。

五、培優轉差,快樂教學。

我利用課余時間對優秀生進行課外的知識補充,對差生根據實際情況進行相對應輔導,使學生成績整體提高。從而建立學生自信心,提高學習興趣。由于每一位教師尤其英語教師,大家都在不斷的改善和創新自己的教學,難有失敗和彎路,不過我堅信,只有不斷創新和實踐才能有進步,才能不斷完善教育教學。

六、存在問題及改進措施

隨著期末考試的來臨，本學期的教學工作也步入尾聲。固然也還存在一些不足的地方： 1.對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的練習中，只留意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。只夸大了學生的上風，忽視的其薄弱方面的及時補差。

2.對學生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時的教學進程中，我總是夸大對學生自覺學習的習慣的培養，對他們抱有太高的估計和評價，因此沒有對其具體的學習情況和效果做出及時正確的驗證和審查。

一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少,領導的信任,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲!

第二篇：何淑妹個人工作總結

小學六年級英語教學總結

平川育才小學：何淑妹

本學期我擔任兩個班的英語教學，小學六年級英語教學總結。雖然教學經驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，并虛心向別人學習。以下是我在本學期的教學感想：

成功之處：

1、運用恰當手段，強化學生學習英語的興趣。經過一學期的學習，大多數學生都對英語學習產生了興趣，而強化他們的學習興趣是這學期的工作之重。為此，我平時采取了一些方法，就是針對每節課積極舉手發言的同學獎勵積分券，每一張分值為5分，集齊了五張后可換一張小貼紙，有了兩張漂亮的貼紙后，再可以換一個小蘋果貼在班級的墻上。這項措施大大的地調動了學生學英語的興趣。對成績優秀的同學而言，這是對他們成績的一個肯定；而對基礎稍差的同學來說，則是對他們良好表現的一個鼓勵。

2、做好教學準備，提高課堂效率。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益不淺。相反，偶爾我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好。由此可見，認真備課對教學十分重要，工作總結《小學六年級英語教學總結》特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困惑的學科來說至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都

會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

3、采用多種方法，活躍課堂教學氣氛。要想小學英語課堂教最大限度地引起學生的學習興趣，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。只有通過游戲活動來表現情景，讓教學情境化。大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來也變得生動、活潑、有趣味。游戲活動的使用能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。

4、更新教學觀念，全面實施素質教育。英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。

存在的不足：

1、技巧性組織英語課堂教學

本學期教學中，上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，有時我在想，英語對有些學生來說怎么就那么難學，甚至排斥，是英語不好學?我想還是我本人的問題，對于課堂上的這些問題，我還沒有找到一個解決的方法，怎樣做教師既可以順利完成教

學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用?

2、適當的評價、對學生而言，各種評價很重要。適當的評價可以使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調整自己的學習過程，本學期，在教學過程中教學評價這方面還有待于本人的進一步研究。不管怎么說，本學期的英語教學工作完成還是不錯，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作一定會邁向一個新臺階。

第三篇：心得體會(李淑君)

聆聽Jonathan專家講座有感

2017年11月8日，有幸與外籍專家的零距離接觸，親身聆聽外教的課堂教學，體驗了精彩的課堂，對外教的教育理念、教學方式，有了更深刻的理解和感悟。雖然只聽了短短兩節課，但收獲了很多東西，聽課過程中更意識到了自己的不足。

1、領悟到什么是平等。我們說尊重學生，往往是一句口號，“師道尊嚴”使我們保持著老師的神威，讓學生望而卻步。外教的授課，才讓我大開眼界，真正地體會到平等的含義：沒有一點老師的架子，走近學生，以身作則，親身參與和引導學生進行各項活動。

2、領悟到什么是靈動的課堂。外教老師始終充滿笑容的表情，始終充滿課堂的活潑，有時一個幽默的笑臉、一個夸張的身體動作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個學生，激發起我們學習的興趣、探索的欲望。由于精彩，我樂于參與；由于精彩，我沒覺得時間悄然而過。

3、領悟到什么是素質教育。我從教9年，習慣了安靜的課堂，習慣了老師的充分講解、個人發揮，給學生的自由度極小，而外教老師的活潑課堂、活動課堂，既有提問，又有同桌練習，還有小組討論；不但動嘴，還要動腦，更要動手。老師只是引導者，更多的是學生的充分活動。

總之，外教老師充滿激情、傳遞熱情、表達真情的教學，讓我覺得每一堂都輕松愉快。

我不是一個崇洋媚外的人，但西方的教育方式、課堂形式有很多值得我們學習的地方，我們必須揚長補短，虛心學習。

我們倡導教學不只局限于知識傳授，而是把目光投向生活，引導學生去關注、去思考和創造。束縛式的教學、強迫式的學習是一種破壞性教育，它只會這樣的抱怨。

給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學得愉快而有興趣，這應該是我們教育追求的目標。就像上述外國教師所做的那樣，體驗生活的燦爛和新奇，體驗自由、探索的精神，體驗學習的快樂，體驗自身的價值。興趣是激發學生努力學習的條件，鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。

第四篇：宋淑君實習報告

2013中職學校學前教育專業骨干教師省級培訓實習報告宋淑君

唐山市職業教育中心

摘要： 本文就河北師大培訓基地組織河北省學前教育骨干教師在成功寶貝幼兒園、新城

快樂成長園、槐底幼兒園、新愛嬰及華夏愛嬰早教的實訓狀況，進行了從共性到個別的逐一分析評價，并作出了總體水平高，最重要是內化到指導今后教育教學實踐的方向的評價。

關鍵詞： 干練 摒棄 自然 領略 熟練 調整

日月如梭，在不知不覺中，為期一個多月的由河北師大承辦的河北省中職學校學前教育專業骨干教師省級培訓結束了。在培訓中基地注重理論和實踐相結合，期間不間斷地派指導老師帶隊，讓學院老師們親自到幼兒園、早教機構進行參觀考察、實習講課，讓我們真正感受幼兒園、早教中心的實際辦學情況，特別是幼兒教師的一日常規組織、教學教育活動的開展，在實踐活動中，讓我收獲頗豐。

在實訓階段，我們先后走訪了成功寶貝幼兒園、鑫誠快樂成長園和槐底幼兒園、華夏愛嬰早教中心、新愛嬰早教等機構，感謝基地領導和老師高度重視和親切關懷，我們在每個幼兒園及早教中心都受到了熱情的接待并進行了真誠地交流。僅管幼兒園與早教機構的風格各異，但都給我留下來深刻的印象，而且都各有專長。

可以說，三個幼兒園的園長都屬于精明、干練和健談型的人，在幼兒園的教育教學和管理中都體現了對《3-6歲兒童學習和發展指南》等相關幼兒園應該遵守的法律法規及相關文件的遵循和實踐，三個園都在忙著實現課程改革的要求，在努力改變幼兒園小學化的舊的模式，向著素質教育、不同學科的教育的整合化方向發展，摒棄了傳統的“上課”模式。同時三所幼兒園都非常重視體育活動，把孩子們的健康教育放在了至關重要的位置，比如成功寶貝幼兒園的曬太陽、專業老師指導輪滑課，看著小朋友們標準、穩健的滑行姿勢就能體會到園長、老師們在體育運動方面下了多少功夫；鑫誠快樂成長園的孩子們運動活動空間較大，除了有各種滑梯和塑膠大空場外還單獨開辟了“兒童玩沙區”，適應孩子們玩沙敏感期的需 1

要提供了一個較為自然又安全的活動場地，戶外活動后及時排隊洗手喝水；槐底幼兒園的老師們帶著孩子們進行各班自創的體育項目訓練，有兩人三組走、爬氈子墊跳拿玩具等，在活動中小朋友們練習系繩子、平衡、走、跑、跳、爬等項能力，有目的地循序漸進地實現《指南》中提到的不同年齡階段健康領域需要達到的標準，并且院內綠樹成蔭，可以保證自然的環境。

每個幼兒園都有自己的特色，比如成功寶貝幼兒園面向了白領和城市居民收入較高的群體，在環境布置中渲染了美觀、整潔和高雅的氛圍，輔以教室內部成套購買的蒙氏玩教具、國際高端多媒體觸摸屏教學設備，打造出高端園“精英化”培養孩子的形象。而鑫誠快樂成長元和槐底幼兒園則重在透露出更淳樸、清新的“平民園”的氛圍。鑫誠快樂成長園教室中的玩教具都是老師們自創的，材料來自于日常生活中用品的包裝或廢棄部分，比如冰棍筷子、酸奶罐、小紙盒、衣服中的紙板等，雖然在外觀上不是很漂亮，但也能達到相關教育活動要求，并且在孩子握筆姿勢和喝水等細節上很注意的培養，教室中分成不同的活動區域，區域文化的布置氛圍比較集中顯現，參觀時看到小朋友們分組合作探究學習的方式。在幼兒園在實習過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界?；钡子變簣@的布置風格是簡單大方的，從樓道墻體的布局和教室的裝飾中能夠體會出來——上至園長下至普通教師采用了生活中易找到的、也是最簡單的紙張、紙杯等為主原材料做了環境設計，主題突出，簡潔、大方、質樸。在教育活動的觀摩中可以體會到課程從設計到實踐講解，不是一名教師在努力，而是后面有一個強大的團隊，她們是經過了精心設計了的，教師教態大方自然、教學環節緊湊、老師們多媒體技術實施中配合默契，實現了互動教學、分組討論、探究式學習，在游戲中學習等理念，再加上戶外活動、做操的展示，向我們展示了一支具有高水平、積極參與實現課程改革的高素質幼兒教師的風采。

早教機構從園長到老師的熱情周到服務和尊重孩子、尊重家長的理念給我留下了深刻的印象，兩個早教中心都在努力嘗試除了親子班、英語班、奧爾夫音樂班等以外要適應市場需求辦日托班，而且挺有成效。華夏愛嬰早教中心的園長是我們師范大學的校友，談吐間親切質樸，特別實在，讓人感覺親切自然，從課程到辦學過程都傾囊介紹，力圖將早教辦成百姓價位的機構，深入社區，深入家庭。該中心的親子課程過程完整，老師們配合默契，可以稱得上年輕有為。而新愛嬰明顯就在地域位置上和環境布局方面對比后有了優勢，感統課程上得紅紅火火，老師帶著孩子和學員老師們互動，充分展示了老師組織豐富的語言、熟練的動

作、規范的操作，讓我們領略了中高端早教機構的風采，同時見識了蘭薇園長是一個多才多藝的老師的風采。

學員老師們在培訓基地的安排下還積極研究教材，準備教具進行了對不同班級和不同課程的探究式教育活動實踐，極大地豐富了幼兒園實踐工作的經驗。

當然我們在實訓過程中在比較和鑒別中也發現了個別教育活動中的不足，比如一些教法和概念使用中存在口誤等小問題。但這并不影響學員老師們對基地安排的實訓機構整體代表我省學前教育教學改革前沿水平實踐單位的評價。

在實訓過程中，讓我懂得我們在學校學前教育專業方面教授的相關理論，要想轉化成幼教老師們內化了的知識，甚至是變成一堂堂符合家長期望、園長要求、體現兒童身心發展認知規律的課程是多么不容易。教育活動中除了讓兒童按照《3-6歲兒童學習與發展指南》提高相關的各個領域的認知能力外還要處理突發狀況，比如小朋友的苦惱、打架或紙箱子壞了等事情，對幼兒教師的應變能力還有一些要求，需要及時進行情感教育、疏導不良情緒、引導其情感升華到民族自豪感教育、愛國主義教育、愛家鄉教育、感恩教育、合作分享教育等。每個孩子都有自己的特點，作為他們老師，要想真正走進孩子們的內心小世界，不用心去了解去發現捕捉他們的閃光點是不行的。對不同的幼兒要用不同的方法，要用愛心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，發現不足之處，并幫助他們去改正。對于個別性格的幼兒，比如性格懦弱、膽小或偏抑郁的，需要幼教老師們努力地去消除緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。在面對不同性格的孩子的時候，不僅要關心和照顧幼兒，而且和幼兒家長的溝通也很重要，而且許多家長挺獨，溝通深淺不好掌握，溝通需要藝術。在老師指導下，小朋友們做著一個又一個的游戲，認真繪畫的樣子??歷歷在目?？粗⒆觽円粡垙埻嬷蓺獾男∧?，洋溢著的童真的笑容，我被無形的力量激勵著，同時感到作為中職學校學前教育專業教師的肩上責任之大。

組織嬰幼兒教育活動是一件繁瑣而又辛苦的事情，可以說累并快樂著，需要幼教工作者耐心、細心與責任心并重，缺一不可。教師被稱為是“太陽底下最光輝的職業”，是一個崇高而神圣的職業，要當一名好幼教不容易。在此次實訓中，讓我增長了見識，我也看到了我們職業學校學前教育專業在培養學生——未來的幼兒教師方面存在的不足之處。社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的熱情與愛心在今后的工作中，不斷的充實和提高自己，發現和調整以前在理論與實踐方面調節的不太適應的方面，將培訓所得應用到今后的教學實踐中，全身心投入到學前教育事業的發展之中。

第五篇：李淑君——三年級起步作文教學三注意[定稿]

三年級起步作文教學三注意 篁灣小學

李淑君

[摘要] 三年級是習作的起始年級，我們在教學中要注意方法，注意樹立學生習作的自信心，注意幫助學生選好材料，注意加強習作基本功訓練，就能化難為易，使習作教學成為我們學習生活中的一大樂事。

[關鍵詞] 三年級

起步作文

自信心

材料

基本功

三年級是習作的起始年級，許多老師對三年級的習作教學覺得無所適從，學生一聽到“作文”二字也常產生畏難情緒。的確，萬事開頭難，但只要我們注意方法，就能化難為易，使習作教學成為我們學習生活中的一大樂事。

一、注意樹立學生習作的自信心。

學生對習作產生畏難情緒，主要是缺乏對習作的自信心，因此，我們在習作評價中加強激勵顯得尤為重要。

1．等第要高。

許多老師在批改作文時，要求比較嚴格，學生輕易不能得到“優秀”。我認為，在作文評價上，我們打等第時可大大放松要求，特別是三年級習作起始階段，我們不能以成人文章的要求來批閱孩子的作文，要用寬容的、欣賞的心態來批閱他們的作文，用呵護的心境寫下充滿激勵與期待的等第與評語，千萬不要吝嗇我們筆下的“優秀”“星”和“笑臉”。

一直以來我給學生的作文等第均為“優秀”，區別是得的星數不一樣，而加星數是無極限的。一個好詞可加星，寫個好句可加星，題目好可加星，語言有個性可加星??因為我覺得，作為學生是相當看重老師打下的這個等第的，等第與星數直接決定了他們習作的興趣與信心。

2．多圈少改。

我認為無論大作還是小作，都應多圈少改。也就是說，教師要有一雙善于發現好詞佳句甚至某個使用得當的標點符號的眼睛，將其圈畫出來，大加表揚。而對于一些可改可不改的詞句、段落，則保留原樣為好。對于非改不可的重點處，則以教師面批指導下的學生自改為好。試想一下，兩個老師批改同一篇作文，一個是用欣賞的眼光去發現作文中的閃光點，而另一個則用批判的態度去挑出文中的不足之處。對學生習作水平的提高哪一個更有效？

3．多多發表。

學生的作文寫出來了，光給老師批，打個不錯的等第還不能足以激發學生習作的成功感。更糟糕的是，如果學生的習作讀者總是僅老師一人，那他會覺得寫作是為了完成老師布置的作業，目標不正確了，就難以保證他今后認真的寫作態度了。因此，我們要多創造發表學生作文的機會，讓更多的人為他們的精彩習作喝彩。投稿、建學生作文博客，每天讀學生的作文，同學之間互相傳閱、點評，把同學的作文帶回家給自己父母看，辦班級作文周刊、月刊，編個人作文集、班級優秀作文集?？傊康氖亲寣W生的習作擁有更多的讀者，讓更多的讀者給予作者以肯定、鼓勵。

4．多搞活動。

孩子的特點就是喜歡參加活動。作文教學寓教于樂很需要。多搞些作文活動，使學生人人得獎，人人成星，這也是幫助學生樹立習作自信心的很好辦法。如開展班級日記新星、作文能手、作文狀元等評比，以小組為單位進行循環日記比賽，日記馬拉松比賽等，設置的獎項要多，讓每一位同學都能得到不同級別的獎項。一張小小的獎狀，一份教師精心準備的小紀念品，也許能讓孩子們終生難忘。

二、注意幫助學生選好材料。

許多學生怕寫作文，主要是覺得對于老師所出的作文題目，自己不知寫些什么，從何寫起。其實，這就涉及到作文中的一個選材問題。由于小學生的思維與觀察能力尚處于發展階段，因此疏于觀察，鈍于思考的現象比比皆是。而三年級學生對于生活素材的篩選能力就更加薄弱。因此，在作文起步階段，教師幫助學生選材，選擇他們愛寫可寫的內容顯得十分必要。

所以老師要具備善于選材的敏感，時時捕捉學生周圍的事物，大至國內外時事、社會新聞，小到天氣變化，刮風下雨，均可順手拈來，讓學生馬上成文。寫這樣的生活作文容易上手也容易寫好。小練筆是如此，書上安排的大作文也可以采用現場體驗式觀察與活動。比如，蘇教版國標本三年級上冊的習作安排中有寫自畫像，老師就可組織學生拿來鏡子邊看自己邊寫文章。

三、注意加強習作基本功訓練。

1．在讀中提高寫的技能。

讀寫結合的教學方法大家比較認同。在教學中，我們不但要讓學生知道文章寫了什么，還要引導他們了解作者是怎樣寫的，為什么這樣寫。比如學了《北大荒的秋天》第四自然段關于原野的描寫后仿照課文總分構段方式來寫寫熱鬧非凡的菜場、豐富多彩的課間十分鐘活動、天上千變萬化的白云等。

2．加強習作序列練習。

學生習作基本技能與技巧的掌握絕對不是一蹴而就的，它需要一個周而復始、循序漸進，不斷提高，逐步掌握的練習過程。而舉一反三式的習作序列練習十分有必要。譬如：教學習作《我的自畫像》，可在此次習作之前或之后安排人物肖像系列作文：先后寫寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家人，同學、老師等身邊人的外貌。在多次的片段描寫中逐步掌握描寫人物外貌的方法。

3．加強習作系統練習。

我們應該用教材教，而不是教教材。因此，在用好現有習作教材的基礎上，我們要根據學生的特點，對習作內容進行相應的補充，使學生的習作訓練有一個比較完善的系統。三年級寫起步作文，就應當注重段的訓練。譬如：上學期可根據閱讀與作文教材的特點，安排學生進行如下訓練：①用總分的構段方式寫一個場面或一處景色；②抓住人物特點描寫外貌；③按順序寫景，突出重點景物；④動靜結合來寫景；⑤寫小動物的外形特點與生活習性；⑥寫水果的色、形、味；⑦介紹靜物的特點與用途；⑧怎樣把人物對話寫具體。