第一篇:2013年工作總結(jié)以心換心 以愛(ài)博愛(ài)
2013年春季學(xué)學(xué)期少先隊(duì)工作總結(jié)
以心換心 以愛(ài)博愛(ài)
我作為山盆小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員,我從內(nèi)心感激這個(gè)特別的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員的工作我是新手,記得剛上任的時(shí)候,我總是怕自己做不好,不斷地向上一任的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí),我告訴自己:我年輕,有活力,所以我有工作的熱情,雖然是非常辛苦的,但是也是非常快樂(lè)的。如何搞好少先隊(duì)工作,把工作做出特色,這是我的努力方向。本學(xué)期,我堅(jiān)持黨的路線、方針、政策,使自己有良好的思想品質(zhì)和道德情操,做少年兒童的表率。本著服務(wù)社會(huì)又教育學(xué)生的原則,堅(jiān)持一手抓教育,一手抓建設(shè)的工作方針,進(jìn)一步落實(shí)少代會(huì)精神。熱愛(ài)少先隊(duì)事業(yè),積極開(kāi)展少先隊(duì)工作。用我的真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,用我的真愛(ài)去溫暖學(xué)生,用我的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生。不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),我以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細(xì)致,針對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,塑造他們的心靈,培養(yǎng)他們的品質(zhì)。我幸福的在這個(gè)平凡的崗位上播灑汗水和愛(ài)心,收獲快樂(lè)和希望。我最清楚自己的追求——做一個(gè)擅長(zhǎng)活動(dòng)、善于研究的新型輔導(dǎo)員。
一、用愛(ài)心譜寫(xiě)教育的篇章。
我的領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)過(guò):“真愛(ài)在心,享受孩子”。自己的理想、青春、快樂(lè)、幸福融入到為孩子們的服務(wù)中去,感受到的必是質(zhì)樸的泥土的芬芳。”是這些語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)時(shí)刻激勵(lì)著我,在工作中,我注重有風(fēng)格、有創(chuàng)新、有品位,力求用獨(dú)特有效的方式,對(duì)學(xué)生達(dá)到最佳的教育效果。熱愛(ài)學(xué)生是一種強(qiáng)大的教育力量。我像父母愛(ài)子女那樣熱愛(ài)自己的學(xué)生,把愛(ài)的感情毫無(wú)保留的全心全意地傾注到每個(gè)學(xué)生身上,用愛(ài)的感情去打開(kāi)她們的心靈之門,啟迪他們的聰明才智,激勵(lì)他們的進(jìn)取心,使他們茁壯成長(zhǎng)。基于此,工作才細(xì)致入微,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論成績(jī)的優(yōu)與劣,家庭的貧與富。
二、拼搏在閃光的事業(yè)中
輔導(dǎo)員工作中,我不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),自覺(jué)學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作的新理論,研究和探索少先隊(duì)工作的新方法:不斷提高自身素質(zhì)水平,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,努力探索一條符合實(shí)際情況的少先隊(duì)工作的新路子,形成少先隊(duì)活動(dòng)特色——既有思想性、科學(xué)性、趣味性,又有適應(yīng)性、可行性、實(shí)踐性,為少先隊(duì)工作開(kāi)拓一片廣闊天地。
比如:我在新隊(duì)員入隊(duì)前上好隊(duì)前教育課,通過(guò)講隊(duì)史、講英雄故事等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生能夠了解少先隊(duì)建成的經(jīng)過(guò),以及少年先鋒隊(duì)的含義。知道少先隊(duì)的歷史及一些小英雄的故事,并能夠了解正確的隊(duì)的意識(shí),認(rèn)識(shí)隊(duì)旗、國(guó)旗、學(xué)會(huì)敬隊(duì)禮,知道如何佩帶紅領(lǐng)巾及紅領(lǐng)巾的意義。學(xué)會(huì)唱隊(duì)歌,會(huì)隊(duì)的呼號(hào)。舉行大型的全校性的建隊(duì)日入隊(duì)儀式,增強(qiáng)隊(duì)員的自豪感。
再如:學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng),要從大處著眼,小處著手,從養(yǎng)成教育開(kāi)始,從一點(diǎn)一滴抓起,所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,是我校少先隊(duì)配合我校德育工作的重要任務(wù)。我們要求學(xué)生從自我做起,從坐、立、行、談的“小事”做起,倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。并且把常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合,教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合,并在學(xué)生中開(kāi)展?fàn)幾鲂@小衛(wèi)士、優(yōu)秀少先隊(duì)員、文明禮儀標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng),開(kāi)展榜樣教育。
三、以尊重為原則,培養(yǎng)孩子們自主自立意識(shí),鼓勵(lì)隊(duì)員個(gè)性化發(fā)展。
自主意識(shí)是人的意識(shí)的本質(zhì)特征,要使孩子們的個(gè)性獲得健康的發(fā)展,適應(yīng)社會(huì),必須培養(yǎng)孩子們的自主意識(shí),讓孩子們能正確地認(rèn)識(shí)自己,看到自己的優(yōu)缺點(diǎn),通過(guò)自我調(diào)控,保持健康的心理狀態(tài),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。孩子的心是一塊神奇的土地,種上合適的種子,就會(huì)有花朵綻放。在隊(duì)活動(dòng)中,我們要求輔導(dǎo)員首先要尊重隊(duì)員的意愿,聽(tīng)取隊(duì)員的意見(jiàn),營(yíng)造民主氣氛,做好孩子們的參謀,讓隊(duì)員自主地開(kāi)展活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)孩子們自主自立的意識(shí)。如:愛(ài)好讀書(shū)寫(xiě)作的隊(duì)員,鼓勵(lì)他們多寫(xiě)作,;喜歡制作的鼓勵(lì)大膽想象。不同的幼苗,澆灌得當(dāng),施肥恰當(dāng),都會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
四、工作中樂(lè)于學(xué)習(xí),勤于思考,做隊(duì)員的良師益友。
讀書(shū),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣,也是一種習(xí)慣。工作閑暇之時(shí),便會(huì)借閱各種有關(guān)教育的書(shū)籍,充實(shí)自己,方便工作。時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,與同事討論,聆聽(tīng)各種各樣的教育方法:取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)常設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng),為孩子積累寶貴的精神資源。活動(dòng)是培養(yǎng)隊(duì)員各項(xiàng)素質(zhì)、增強(qiáng)中隊(duì)凝聚力的最有效的載體,是培養(yǎng)優(yōu)秀種子的最好的土壤。因此,只有隊(duì)員成為集體活動(dòng)的主體,他們身心發(fā)展的巨大潛能才得以發(fā)展。為了使中隊(duì)活動(dòng)不斷創(chuàng)新,我經(jīng)常從報(bào)刊、電視少兒節(jié)目以及社會(huì)生活中尋找信息,搜尋有益的活動(dòng)線索,豐富隊(duì)員們的課余生活,增長(zhǎng)他們多方面的知識(shí)和實(shí)踐能力。
作為學(xué)生思想上的引導(dǎo)者和生活中的朋友,我除了經(jīng)常找學(xué)生談心,了解他們的學(xué)習(xí)和生活,并及時(shí)給予他們各方面的幫助外,我還與一些學(xué)生家長(zhǎng)建立了電話聯(lián)系,對(duì)學(xué)生的基本情況及在校情況進(jìn)行交流,增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解,以便更好開(kāi)展工作。
我以中隊(duì)為基點(diǎn),開(kāi)展系列主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)能增強(qiáng)少先隊(duì)的生命力和凝聚力。我校重視少先隊(duì)育人功能的發(fā)揮,以“成長(zhǎng)在中隊(duì)”為基點(diǎn),以“加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)”為核心積極開(kāi)展主題活動(dòng),讓少先隊(duì)員自我服務(wù),自我管理,自我教育,去體驗(yàn)道德,體驗(yàn)教育。
第二篇:幼兒教師師德論文--以心換心 以愛(ài)博愛(ài)
以心換心以愛(ài)博愛(ài)--幼兒教師師德論文
竹溪縣機(jī)關(guān)幼兒園余俊麗
有人說(shuō):“理想是石,敲出生命之火;理想是火,點(diǎn)燃長(zhǎng)夜的燈;理想是燈,照亮前進(jìn)的路;理想是路,引我們走向光明。”我的理想就是當(dāng)一名教師,這個(gè)理想的萌生還是在我上小學(xué)的時(shí)候。記得那時(shí)看過(guò)一部名為《苗苗》的電影,我深深的喜歡上了苗苗老師,從那時(shí)起我就下決心要當(dāng)一名像苗苗那樣的好老師。于是在中學(xué)畢業(yè)填報(bào)考志愿時(shí),我義無(wú)反顧地填上了師范學(xué)校。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),我終于以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)了,開(kāi)始了我夢(mèng)寐以求的教育生涯。自參加工作以來(lái),我一直擔(dān)任班主任工作,把全身心的精力都投入到教育事業(yè)中,以精湛的教育藝術(shù)手段,在教書(shū)育人、教學(xué)、教育科研等方面均取得了很好的成績(jī)。
從教17年來(lái)我一直實(shí)踐著“做一名好老師”的美好心愿。這17年來(lái),在教育工作中,我經(jīng)歷過(guò)成功和失敗,感受過(guò)幸福與痛苦,在事業(yè)與生活的挑戰(zhàn)中;品味著人生的七彩斑斕。這17年來(lái),我深深地感悟到,衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn),是其對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng),是舍小家為大家的無(wú)私奉獻(xiàn)精神;是教師的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)。2001年我接學(xué)前班。大家都知道學(xué)前班要過(guò)拼音關(guān),特別是拼音直呼關(guān),有些學(xué)生由于發(fā)音方法不得要領(lǐng),模仿能力欠佳,所以在學(xué)這部分知識(shí)時(shí)有困難,我知道這部分知識(shí)基礎(chǔ)打不牢,學(xué)生就有掉
隊(duì)的可能。為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),我就利用下班后時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。記得有一天放學(xué),我還是像每天一樣把學(xué)得不好的5名學(xué)生留下來(lái),他們的家長(zhǎng)也要學(xué)一學(xué),以便回家能更好地輔導(dǎo)自己的孩子。所以我就從發(fā)音時(shí)的口形、舌位、送不送氣,以及直呼時(shí)怎樣才能先做口形,后發(fā)出聲音,邊做示范邊講解,孩子們學(xué)得很專心,家長(zhǎng)們學(xué)得更認(rèn)真。學(xué)習(xí)興味正濃,不知不覺(jué)已是日落星稀的時(shí)候了。家長(zhǎng)們領(lǐng)著孩子滿意地回家了。望著稀疏的星空,我活動(dòng)著酸痛的脖頸,猛然想起自己的孩子還在家門口。我急忙向家里奔去。涼風(fēng)習(xí)習(xí),路上漫步的行人是那么的愜意,而我的心里卻忐忑不安:孩子會(huì)不會(huì)害怕,會(huì)不會(huì)丟了……越想越害怕,越想越覺(jué)得可怕的事情已經(jīng)發(fā)生了,本來(lái)五分鐘的路我卻出了一身的汗。到了家門口,我就看到臺(tái)階上有一個(gè)小小的身影,我三步并做兩步跑過(guò)去一看,不禁呆了,這是我那活潑伶俐,總是滿臉燦爛笑容的瑩瑩嗎?只見(jiàn)她頭上戴著一塊紗巾,身上穿著一件破舊的男孩子的夾克衫,臉上一道道黑色的淚痕,“媽媽你怎么才回來(lái)呀?我好著急呀!這一句哽咽的話語(yǔ)把我驚醒,我連忙說(shuō):“對(duì)不起,媽媽今天有事。”女兒嘟嚕了一句:“你每天都有事,就是沒(méi)有我。”我心里涌起一陣難以名狀的酸楚。我一再向孩子道歉,但她就是不理我,回到家我急忙開(kāi)始做飯,等我把飯菜端到桌上,她已經(jīng)睡著了,望著她那可憐的模樣,我的淚水不禁奪眶而出。是啊,哪一個(gè)母親不心疼自己的孩子,不愛(ài)自己的兒女?可我是一名教師,我的愛(ài)不僅屬于女兒,更屬于我的學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的一朵朵小花兒,教師
就是春風(fēng)雨露,撫育著他們不斷成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是無(wú)私的,是偉大的母愛(ài)。
古往今來(lái),多少哲學(xué)家、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師,把教師比作辛勤的園丁,人類靈魂的工程師;比做無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭……,他們贊美教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝最神圣最偉大的職業(yè),所有這些感人肺腑,催人奮進(jìn)的文學(xué)語(yǔ)言,早在學(xué)生時(shí)代就像春雨一樣,滋潤(rùn)著我的心田。使我對(duì)教師油然而生敬意,我常常對(duì)自己說(shuō),將來(lái)也要當(dāng)教師,我也要像所有優(yōu)秀的教師那樣擁有學(xué)生們純真的感情和他們分享給我的所有成功與快樂(lè)。
工作17年來(lái),體會(huì)最深刻的莫過(guò)于教師要有一顆“愛(ài)心”,而且教師的“愛(ài)心”要適當(dāng)?shù)叵蛞恍皢?wèn)題兒童”傾斜。我現(xiàn)在所教的這個(gè)班里,有一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子壯壯,媽媽眼中的他,任性沖動(dòng),行事魯莽,不知危險(xiǎn),常有傷人和自傷行為;同學(xué)接觸的他,不守紀(jì)律,愛(ài)動(dòng)手傷人;老師觀察到的他,智力平常,但因注意力渙散,學(xué)習(xí)過(guò)程受到嚴(yán)重影響。記得2001年,我剛剛結(jié)束學(xué)習(xí)從外地回來(lái),下了車,我馬上來(lái)到班級(jí),看望我的孩子們。這一天過(guò)得很愉快。放學(xué)了,家長(zhǎng)們來(lái)接孩子時(shí),把我圍住紛紛告一個(gè)孩子的狀,那就是壯壯。在家長(zhǎng)的眼里,他就是一個(gè)“小打手”,班里所有的孩子在這期間都挨過(guò)他的打。他打人的手段也很惡劣,經(jīng)常是用拳頭打別人的臉,用腳踢別人的肚子。在接下來(lái)的幾天時(shí)間里,我不僅發(fā)現(xiàn)了壯壯的問(wèn)題,同時(shí)更嚴(yán)重的是:在他的影響下,班里一部分男孩都在用這種武力的辦
法解決問(wèn)題。怎么辦呢?如果利用教師的威嚴(yán),采用壓制的辦法,可能短期內(nèi)也能壓住他們。此時(shí),一句話在我耳邊響起“作為一名優(yōu)秀的班主任,靠看、靠管是帶不出好的班集體的,學(xué)生出了問(wèn)題關(guān)鍵在于疏、在于導(dǎo)。”是啊,尤其是幼兒,他們才四、五歲,正處于分不清是非,盲目模仿階段。于是在接下來(lái)的一段日子里,每天一有空,我就給學(xué)生們講團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,不僅我講,我還讓幼兒之間互相講,同時(shí)在班里樹(shù)立了一批好的典型,佩帶“友愛(ài)使者”的標(biāo)志。我的這一做法既是在扭轉(zhuǎn)班級(jí)不正的班風(fēng),同時(shí)也是在為教育壯壯營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境,果然,在大家的帶動(dòng)下,他改了許多。于是在接下來(lái)的日子里,我留心觀察著他的一舉一動(dòng),期待著能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。一次,教室柜子的一扇門由于螺絲松動(dòng)關(guān)不嚴(yán)了,一連拖了兩天,我都忘了去修理。第三天放學(xué)的時(shí)候,壯壯磨磨蹭蹭,半天也沒(méi)有把書(shū)包整理好,我只好一邊催他快些,一邊組織其他幼兒往外走。我真不知道他又在搞什么名堂,把隊(duì)伍帶下去之后,我很快就回到了教室,站在門外,透過(guò)玻璃,我看到了這樣一幕:壯壯趴在地上,左手扶著掉下來(lái)的那扇門,右手正吃力地用螺絲刀擰螺絲呢!第二天,我把這件事告訴了全班的小朋友,大家都向他投去了敬佩的目光,能夠看出來(lái),他滿足極了。而且,我還補(bǔ)充了這樣一點(diǎn):我說(shuō)老師的困難,壯壯都能夠解決,小朋友們的困難,他一定更能解決,以后誰(shuí)有困難,盡管找壯壯幫忙。漸漸地,他融入到了這個(gè)集體中,小朋友們開(kāi)始接受他,他也成了班級(jí)的助人模范。打人這個(gè)毛病一直沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)。作為孩子,他們渴望老師真心地關(guān)愛(ài)他們,尊重他們的獨(dú)立人格和自主意識(shí),需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們,用積極的心理意向鼓勵(lì)和期待他們。
我覺(jué)得班級(jí)的每一個(gè)孩子都像孕育在土壤中等待發(fā)芽的花種,一旦感受到春天的溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生。老師對(duì)他的尊重、贊賞和期待使他敏感地體察到一種友善的、誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài),他則會(huì)本能地感覺(jué)到那是一片明媚的春光在召喚他們,那幼小的心靈就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地處在一種愉快的積極狀態(tài),他的潛能和個(gè)性就會(huì)自由而充分地表現(xiàn)出來(lái)。為了警示自己:要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從本學(xué)期開(kāi)始,我在班級(jí)定期進(jìn)行了這樣的測(cè)試:請(qǐng)大家說(shuō)出這一周老師最喜歡的學(xué)生,并說(shuō)清理由。最開(kāi)始大家都說(shuō)一些愛(ài)發(fā)言、聽(tīng)話的幼兒,人員很集中。聽(tīng)到幼兒的反饋,我思考了很久。我覺(jué)得自己沒(méi)能做到關(guān)注每一個(gè)孩子。于是,我及時(shí)調(diào)整自己的工作方式,讓每一個(gè)孩子都覺(jué)得老師最喜歡的是他自己。現(xiàn)在再搞這樣的測(cè)試,幾乎每個(gè)人都會(huì)很愉快地說(shuō)出自己的名字。17年的班主任工作,使我深深地體會(huì)到,在教育孩子的同時(shí),我們應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。記得在今年的“三八”婦女節(jié)前一天,我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè):把送給媽媽的祝福畫(huà)在一張紙上,放在媽媽一早起來(lái)就能發(fā)現(xiàn)的地方。很多孩子都制作了一張精美的賀卡。家長(zhǎng)們對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)極為感動(dòng),紛紛寫(xiě)來(lái)回執(zhí)“感謝老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。”“希望老師多搞這樣的活動(dòng),以提醒我們家長(zhǎng)與孩子及時(shí)溝通。”“看到孩子為我畫(huà)的畫(huà),我感動(dòng)得流下了眼淚,家長(zhǎng)的付出孩子看到了。”……由于家長(zhǎng)真切地感受到了教師在教書(shū)的同時(shí),也在育人,所以“將心比心”,他對(duì)幼兒園班級(jí)的工作都會(huì)大力支持的海物流專線滌綸格柵廠家。
在這“以心換心、以愛(ài)博愛(ài)”的交流中,我感覺(jué)自己的生命也在這交流中得到了成長(zhǎng)、我的靈魂也在交流中得到了升華!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”但在平凡的每一天,我們收獲的卻是孩子們的自由、愉悅、釋放和本真,這難道不值得我們欣慰嗎?在園的每一天我們都沐浴在孩子們的歡笑聲中,用慈愛(ài)呵護(hù)著天真,用智慧澆灌著稚嫩,用真誠(chéng)開(kāi)啟著心靈,用希冀放飛著理想。所以,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
文章來(lái)源蓮山課件
第三篇:以心換心,以愛(ài)育愛(ài)[范文]
以心換心 以愛(ài)育愛(ài)
張 娟
最近我參加了“假如我是服務(wù)對(duì)象”的大討論,深有感觸,站在服務(wù)對(duì)象的角度,我有不少心得。作為人民教師,我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代與學(xué)生特點(diǎn),常進(jìn)行換位思考,將心比心,以心換心。
假如我是學(xué)生,希望老師擁有一顆童心,理解寬容,呵護(hù)我們健康成長(zhǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是有思想的個(gè)體,在日常學(xué)習(xí)生活中,他們更渴望得到的是教師的理解和鼓勵(lì)。老師是學(xué)生的引路人,如果能多份童心,喜學(xué)生之所喜,憂學(xué)生之所憂,時(shí)時(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,還一份自尊給學(xué)生,留一份自信給學(xué)生,能給學(xué)生更充分的自由,以博大的胸懷,真愛(ài)的情感,寬容的力量感化學(xué)生。
假如我是學(xué)生,希望老師學(xué)會(huì)傾聽(tīng),走進(jìn)我們的內(nèi)心世界。根據(jù)初中低年級(jí)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn),喜歡被表?yè)P(yáng)的心理特征,在課堂上我總是用賞識(shí)的目光去注視他們,用鼓舞性的語(yǔ)言去激勵(lì)他們,我告訴他們,相信自己,你一定能行。記得有年在工作單位時(shí)我任教的是八年級(jí)學(xué)生,我班的學(xué)生都是農(nóng)村孩子,大部分比較內(nèi)向,學(xué)生成績(jī)落差也較大,我自己制定了學(xué)習(xí)積分制度,用積分的形式肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,學(xué)期末根據(jù)積分多少進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓他們?cè)诓粩嗟厍斑M(jìn)中感受到老師對(duì)他們的期盼,接近一年的教學(xué),孩子們漸漸變得開(kāi)朗,學(xué)習(xí)差距也逐漸變小。
假如我是學(xué)生,希望老師知識(shí)廣博,善于施教,精于施愛(ài)。老師如能講究授課藝術(shù),讓孩子在活潑生動(dòng)的課堂上輕松掌握知識(shí)、提升能力;能深入了解研究學(xué)生,在管理上下功夫,讓學(xué)生健康發(fā)展,我想,那才是孩子們的期望。要實(shí)現(xiàn)這一技能,就要求老師打鐵必須本身硬。老師要給學(xué)生一杯水,她就要是一條小溪。老師要善于學(xué)習(xí),要不斷充實(shí)和經(jīng)常更新自己的知識(shí),時(shí)刻吸取一切優(yōu)良的東西,把它獻(xiàn)給學(xué)生。老師要善于施教,用良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì),以廣博的知識(shí)吸引學(xué)生;老師要精于施愛(ài),用自己的心系住學(xué)生的心,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,挖掘、發(fā)展學(xué)生的潛能。
假如我是學(xué)生,希望被老師關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師應(yīng)像一顆星,沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈,沒(méi)有月亮那樣溫柔,沒(méi)有朝霞那樣炫目,沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn),但只要你心中有愛(ài),心中有學(xué)生,即使被遺忘在角落,也會(huì)奉獻(xiàn)自己的光和熱。07年夏天起,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的我,在教學(xué)上,在工作中,在各種問(wèn)題處理上,或多或少都碰過(guò)釘,撞過(guò)墻。我流淚過(guò),彷徨過(guò),迷惑過(guò)。然而,在這一場(chǎng)又一場(chǎng)征程中,我始終銘記著:飛揚(yáng)的青春,是我的能量;崇高的責(zé)任,是我的使命;唯美的和諧,是我的義務(wù);無(wú)悔的奉獻(xiàn),是我的追求。
雖然我早已知道,那間教室里,放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板,寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆,畫(huà)出的是彩虹,奉獻(xiàn)的是自己。但是,對(duì)于當(dāng)初的選擇,今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將趁著年輕,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,用今朝的奮斗去譜寫(xiě)明日的輝煌。我將和大家一道默默耕耘,共同為中國(guó)教育而努力!
最后我想用一首詩(shī),結(jié)束我今天的心得,寬慰每一位教師的心靈: 春有百花秋望月,夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪,待到桃李滿目日,便是我們自豪時(shí)。
第四篇:教育筆記:以心換心
教育筆記:以心換心
教育筆記:以心換心
幼兒園的老師都會(huì)唱《小孩不小歌》這首歌,歌中有句:你若小看小孩小,你比小孩子還要小。以前沒(méi)真正體會(huì)這首歌的含義。可上周一件小事,讓我對(duì)我的孩子們刮目相看,而且更愛(ài)我的孩子們。
周四,我們大班舉行紀(jì)念革命烈士掃墓活動(dòng),回到教室十點(diǎn)半多了。我去食堂吃飯后回教室,那天因?yàn)樗吣箷r(shí)吃了,所以中午就沒(méi)了水果,教室吵吵鬧鬧,又發(fā)現(xiàn)小周老師不在,那天她當(dāng)班,我就問(wèn)許老師,她說(shuō):“不知道干什么去了。”因平時(shí)都是老師分飯我分菜,當(dāng)天吃得魚(yú)糊湯,我準(zhǔn)備分湯時(shí),許老師對(duì)我說(shuō)“你先來(lái)分飯,我去吃飯了。”沒(méi)等我回答她就走了。
教室里還是那么吵吵鬧鬧,走了一上午孩子的精力還是那么旺可,我是累得話也不想說(shuō),嗓子叫了一路也疼。當(dāng)時(shí)我也有點(diǎn)火了,也真想一走了之,可理智告訴我:愛(ài)孩子不是嘴上說(shuō)說(shuō)的,我不能這樣做。我停下手里的活,對(duì)孩子們說(shuō):“今天我們?nèi)吣梗笾芾蠋熢诤竺妫宦诽嵝涯銈儯⒁廛囎印?dāng)心前面的電線桿、臺(tái)階、當(dāng)心別撞到樹(shù)上,那是我怕你們撞到了或摔傷了,喊得我嗓子都疼了,老師那是保護(hù)你們和愛(ài)你們。現(xiàn)在教室里就大周老師一個(gè)人,又要分飯又要分菜,你們還那么吵,我嗓子疼得喊不動(dòng)了,你們愛(ài)大周老師,就保持安靜,好好吃飯。如果再吵我也走了,那教室里一個(gè)老師也沒(méi)有了。”我得話剛說(shuō)完,教室里馬上就安靜下來(lái)了,接著我給孩子們先分飯,有個(gè)別孩子小聲說(shuō)話時(shí),邊上的孩子馬上提醒她:“噓,不要說(shuō)話,大周老師嗓子疼。”一直到我把飯分完,教室里從來(lái)沒(méi)有過(guò)的安靜,我準(zhǔn)備分湯時(shí)小周老師也來(lái)了。那天孩子們吃得特別安靜、也特別快,那天我也特別感動(dòng)。
過(guò)后,我也思考,人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小,孩子雖小可他們知道以心換心。也萬(wàn)幸那天我沒(méi)沖動(dòng),反而讓我有了收獲,也讓我更愛(ài)我的孩子們。
第五篇:以心換心——德育導(dǎo)師制案例
以心換心——德育導(dǎo)師制案例
-----林瑩
這個(gè)學(xué)期我校開(kāi)展了德育導(dǎo)師制度,“德育導(dǎo)師制”是以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的,它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)從班主任工作中分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合,形成整體合力。對(duì)學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。
我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的益友。
今年九月,剛接觸(5)班時(shí),就從其班主任老師口中得知,該班有一位在小學(xué)時(shí)就已小有名氣的學(xué)生----陳明。他的有名不是因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu),而是在小學(xué)時(shí)已是“劣跡斑斑”——不遵守課堂紀(jì)律,上課經(jīng)常講話,做小動(dòng)作,影響老師上課;課后大聲喧嘩,影響同學(xué)休息;作業(yè)要么不做,要么抄襲,學(xué)習(xí)成績(jī)很差;除了他幾個(gè)“哥兒們”,和其他同學(xué)之間不能和睦相處;對(duì)老師的批評(píng)教育,他是屢教不改;而且還經(jīng)常與一些不良青少年為伍,行為習(xí)慣相當(dāng)差。
我想,所謂的差生并非天生如此,他發(fā)展到今天這個(gè)地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道,他的父母原來(lái)常年在外做生意,家里缺人管教。難得回家一趟,父母看他學(xué)習(xí)不上進(jìn),又有要變壞的苗頭,恨鐵不成鋼,但是又沒(méi)有好的辦法,特別是他的爸爸對(duì)他非打即罵。都已經(jīng)是十三四歲的半大小伙子了,所以雖然他有時(shí)很怕他爸爸,但是在逆反心理的作用下,他對(duì)他爸爸也非常反感。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。接著,我又接連多次找他談話。通過(guò)與他的反復(fù)交談,我認(rèn)為他行為偏差的另一個(gè)重要原因是他的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外,對(duì)于他在中午放學(xué)后的去向,我也作了細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他行為偏差的第三個(gè)重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響,尤其是和一些不良青少年的過(guò)多接觸,受到他們的鼓動(dòng)影響,容易出格而違反校規(guī)校紀(jì)。
經(jīng)過(guò)努力和分析,在終于找到了他小有名氣的原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的,要想浪子回頭,除了要對(duì)癥下藥,還要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中,父母親情的力量是最大的,也是無(wú)窮的。我工作的第一步,是立即與他在外經(jīng)商的父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間回家看看,照顧孩子的飲食起居,了解他的想法,管制他的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持,他媽媽還專門留在家里照顧他。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他交流,了解他的內(nèi)心動(dòng)向,給與他各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:
1、以誠(chéng)心贏得他的信任
為了獲得他的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次他的態(tài)度極為冷淡,對(duì)我愛(ài)理不理。次數(shù)多了,他的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái),流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多,他對(duì)老師不再仇視,與老師的距離開(kāi)始拉近,開(kāi)始愿意和老師說(shuō)說(shuō)心里話,在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)。
2、以愛(ài)心撫慰他的心靈
青春期的學(xué)生面臨著由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫,我們導(dǎo)師應(yīng)該有職責(zé)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)他的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我時(shí)刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,擔(dān)心他再去找原來(lái)的“哥們兒”,我讓同班的一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)和他一起上學(xué),放學(xué)陪他一起回家;同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓他回答;在平時(shí)活動(dòng)中,發(fā)揮他愛(ài)唱歌愛(ài)表演方面的優(yōu)勢(shì),讓他盡情表現(xiàn),以增強(qiáng)他的自信心。這樣,在讓他感受集體溫暖的同時(shí),也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
3、以關(guān)心激發(fā)他的熱情
在一次和他的談話中,他告訴我,想去考警校,以他現(xiàn)在的成績(jī),這根本是不可能的,但我沒(méi)有潑他冷水,而是抓住這個(gè)契機(jī),與他促膝談心,提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握時(shí)機(jī),改變陋習(xí),埋頭讀書(shū),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)當(dāng)警察的理想。接著我又幫他制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù),其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快,他上課能認(rèn)真聽(tīng)了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升了。
現(xiàn)在的他課堂紀(jì)律已基本能遵守,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高;人際交往上也遠(yuǎn)離了以前的那些哥們兒,在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復(fù),對(duì)這些反復(fù),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我就及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。我相信,不久的將來(lái),一個(gè)嶄新的他將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。