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以心換心 用心擁新德育導(dǎo)師期末總結(jié)

時間:2019-05-12 11:59:08下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《以心換心 用心擁新德育導(dǎo)師期末總結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《以心換心 用心擁新德育導(dǎo)師期末總結(jié)》。

第一篇:以心換心 用心擁新德育導(dǎo)師期末總結(jié)

以心換心 用心擁新

——德育導(dǎo)師期末總結(jié) 郭建祥

蘇霍姆林斯基說過:每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名德育導(dǎo)師,能夠幫助學(xué)生在全面健康的狀態(tài)下快樂地成長,使他們更好地提高能力和水平,是我最大的心愿。

在本學(xué)年我輔導(dǎo)的對象是四3班的學(xué)生——孫毅。我首先以平等的心態(tài),朋友的身份,耐心地跟他談心,并與其家長進行交流和溝通,全面了解他的興趣愛好,學(xué)習(xí)安排,生活情況,及在家的各方面的表現(xiàn)。通過各方面了解到,他在性格上比較外向,能說會道,能和同學(xué)打成一片,主動性和自覺性較差。偶有作業(yè)欠交或偷工減料情況發(fā)生,可能是由于基礎(chǔ)知識不夠扎實,學(xué)習(xí)方法不太對勁,加上不懂也不問,所以學(xué)習(xí)起色不大,成績欠佳。

我想,后進生并非天生如此,他發(fā)展到今天,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個想法,我就積極行動起來。首先,對他的家庭情況作了一番全面了解。他的父親經(jīng)營著一家小型模具廠,根本沒時間管教;母親既主內(nèi),還要幫忙主外,工作較忙,照顧不夠,再加上缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的輔導(dǎo)方法,所以只有干著急的份,真可謂是望孩興嘆,一籌莫展了。

我們做老師的其實都知道這么一個事實。很多后進生內(nèi)心都是非常想學(xué)好的。只是沒有辦法通過自已的力量去改正一些不好的行為習(xí)慣,老師越是批評,他們就越覺得自已做不到,作為老師,重要的是耐心與責(zé)任心。要善于傾聽學(xué)生的心聲,承認(rèn)學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平,及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和困惑。做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。

經(jīng)過近一個學(xué)年的探索和實踐,師生教學(xué)相得益彰,受導(dǎo)的學(xué)生也在一定程度上取得了不小的進步?,F(xiàn)竭力回憶,仔細(xì)梳理,我主要做了以下幾方面的努力:

一、以真心換取上進心。

沒有愛生的意識,就不會對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心,你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點,去鼓勵他上進,去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會拉近師生之間的距離,才會達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通,才會產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果,也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛,并不難教,給一點陽光就燦爛,就這么簡單。

傳統(tǒng)的教育方式多為單方面的交代和要求,較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。因此,在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感,容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣,協(xié)助建立互助合作的同濟關(guān)系,運用增強原理,協(xié)助學(xué)生解決問題行為,會讓學(xué)生主動且樂于學(xué)習(xí)。平時我總是找機會與孫毅同學(xué)聊天,關(guān)注他身體表面的變化,及時贊美他的點滴。這種聊天式談話,我只想讓他覺得我對他的關(guān)注,讓他產(chǎn)生一種信賴感。

在不斷地與孫毅打交道的過程中,我深切體會到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表揚,少一些生氣和批評。心平氣和地以朋友的身份與其交談,開始幾次態(tài)度有點畏縮,次數(shù)多了,關(guān)系開始融洽起來。隨著交談次數(shù)的增多,與我的距離開始拉近,也愿意和我說心里話了,在課堂上的自我控制力也有所增強,注意力集中了,作業(yè)也認(rèn)真了,能積極地跟著老師講課的思路進行思考,有什么不懂的問題,也能跑過來問我了。

二、以愛心喚醒熱心。

愛,是教育的前提,而且這種愛應(yīng)該是真誠的,發(fā)自內(nèi)心的,讓學(xué)生能感受得到的。教育如果沒有愛,就猶如池塘沒有水,沒有愛就沒有教育,任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈,唯有導(dǎo)師讓學(xué)生感受到關(guān)愛和愛心,才能為導(dǎo)師和學(xué)生的溝通開啟心靈之門。于是,在對待孫毅的過程中,我也投入了自己無私的愛。不太會做應(yīng)用題,我就課后利用空余時間不厭其煩地教;不能自覺地做口算,我就陪他在辦公室里做;不懂作三角形的高,我就反復(fù)畫三角形讓他來做??這樣的小事一點一滴地發(fā)生著,讓他逐漸感受到老師對他的愛,這樣,就能激發(fā)他燃起學(xué)習(xí)的熱心,能更好的投入到學(xué)習(xí)中,也更愿意接受老師的教育。

作為德育導(dǎo)師,應(yīng)該積極主動地為學(xué)生營造一個適應(yīng)孩子,特別是后進生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此,我就時刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓優(yōu)秀生盡量主動去幫助他完成作業(yè),提高正確率;生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他;同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓其回答;在其它活動中,盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢,讓其盡情表現(xiàn),以增強其自信心。這樣,在讓他感受到集體溫暖的同時,也使他開始具備集體榮譽感。

三、以精心激發(fā)專心。

在多次和他的談話中,發(fā)現(xiàn)他很有理想。他希望自己將來考上一所理想的大學(xué)。如果以他現(xiàn)在的成績,這根本是不可能的。但我沒有潑冷水,而是抓住這個契機,與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握好時機,徹底改變陋習(xí);樹立信心,埋頭讀書;刻苦努力,持之以恒;使學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高,就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。很快,他上課能做到專心聽講,作業(yè)質(zhì)量較高地能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升,學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了。

四、以耐心博取恒心。

轉(zhuǎn)化差生需要反復(fù)抓,抓反復(fù),所以繼續(xù)要尋找機會,加強溝通,做他的知心朋友。以愛心換真心,誠心換動心,以耐心換進步。他的接受能力較差,上課聽不懂,而我在課堂上只能顧及全班,對他的學(xué)習(xí)我們各科老師只能在課余的時間給他補習(xí),幫助他。此外,通過建立一些制度性的監(jiān)督他的制度,讓他靈活學(xué)習(xí),老老實實每一天,踏踏實實學(xué)知識,扎扎實實求進步。

通過加強與孫毅的溝通,選取合適的時機,苦口婆心地與他講成功人士的故事,介紹一些刻苦學(xué)習(xí)的典型例子,經(jīng)過對其進行耐心的的教導(dǎo),使其進一步明確學(xué)習(xí)的目的,學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改善,基本能及時完成作業(yè)。為了從長計議,對他進行樹立遠大理想的教育。通過和他談心,知道他大學(xué)后要成為一名管理型的廠長經(jīng)理,經(jīng)過循循善誘,使他懂得了要收獲就得付出,“臘梅香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出?!彼裁鞔_光有想法,沒有行動是不行的,一定要做語言的矮子,行動的巨人。表現(xiàn)在實際中就是要在學(xué)習(xí)上自覺及時地完成各種作業(yè),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。受教以來,與他約定每天一早自覺地給老師檢查作業(yè),他基本上能及時完成作業(yè)。經(jīng)過教育,他改變了上課老是做小動作的惡習(xí)。老師在課堂上也有意讓他回答一些適于他回答的問題,以督促他自覺地進行聽課,有時故意地走到他旁邊,提醒他注意聽講。

五、以誠心爭取信心

我認(rèn)為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育,當(dāng)然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中,我也常與家長進行交流,以便工作中得到家長的配合。當(dāng)然我們不可能一味的要求家長這樣或者那樣,但是在教育的過程中要爭取家長的力量,和家長一起教育好孩子。針對他的心理、行為及時和他父母商討,共商對癥下藥的良方,徹底改善他的學(xué)習(xí)方法,形成合力把他的兒子教育好,爭取有可喜的進步。

現(xiàn)在的他,課堂紀(jì)律已基本能遵守,良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成,課后作業(yè)基本能獨立完成,學(xué)習(xí)成績也有所提高;在本學(xué)期期末考試他的基礎(chǔ)知識掌握較好。但對一些應(yīng)用題的理解還不夠到位,影響解題。我相信,不久的將來,一個嶄新的他將會出現(xiàn)在我們面前。

做好學(xué)生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會一如既往的關(guān)注他們。

以上是我個人本學(xué)年德育導(dǎo)師工作的總結(jié),沒有轟轟烈烈,只有點點滴滴!今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。

第二篇:以心換心——德育導(dǎo)師制案例

以心換心——德育導(dǎo)師制案例

-----林瑩

這個學(xué)期我校開展了德育導(dǎo)師制度,“德育導(dǎo)師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的,它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)從班主任工作中分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合,形成整體合力。對學(xué)生德育管理進行優(yōu)化,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

我時常想,對那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。

今年九月,剛接觸(5)班時,就從其班主任老師口中得知,該班有一位在小學(xué)時就已小有名氣的學(xué)生----陳明。他的有名不是因為品學(xué)兼優(yōu),而是在小學(xué)時已是“劣跡斑斑”——不遵守課堂紀(jì)律,上課經(jīng)常講話,做小動作,影響老師上課;課后大聲喧嘩,影響同學(xué)休息;作業(yè)要么不做,要么抄襲,學(xué)習(xí)成績很差;除了他幾個“哥兒們”,和其他同學(xué)之間不能和睦相處;對老師的批評教育,他是屢教不改;而且還經(jīng)常與一些不良青少年為伍,行為習(xí)慣相當(dāng)差。

我想,所謂的差生并非天生如此,他發(fā)展到今天這個地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個想法,我就積極行動起來。首先,我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道,他的父母原來常年在外做生意,家里缺人管教。難得回家一趟,父母看他學(xué)習(xí)不上進,又有要變壞的苗頭,恨鐵不成鋼,但是又沒有好的辦法,特別是他的爸爸對他非打即罵。都已經(jīng)是十三四歲的半大小伙子了,所以雖然他有時很怕他爸爸,但是在逆反心理的作用下,他對他爸爸也非常反感。所以我覺得導(dǎo)致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著,我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談,我認(rèn)為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡單,有時是想到哪里就做到哪里,從不計后果,而且他的自信心不足,所以會導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外,對于他在中午放學(xué)后的去向,我也作了細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他行為偏差的第三個重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響,尤其是和一些不良青少年的過多接觸,受到他們的鼓動影響,容易出格而違反校規(guī)校紀(jì)。

經(jīng)過努力和分析,在終于找到了他小有名氣的原因所在之后,我就思考,如何來做進一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的,要想浪子回頭,除了要對癥下藥,還要慢慢來、一步一步來,心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中,父母親情的力量是最大的,也是無窮的。我工作的第一步,是立即與他在外經(jīng)商的父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間回家看看,照顧孩子的飲食起居,了解他的想法,管制他的一些不良做法,及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通,得到了家長的支持,他媽媽還專門留在家里照顧他。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地與他交流,了解他的內(nèi)心動向,給與他各方面的關(guān)心,鼓勵。主要做了以下幾方面努力:

1、以誠心贏得他的信任

為了獲得他的信任,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開始幾次他的態(tài)度極為冷淡,對我愛理不理。次數(shù)多了,他的態(tài)度開始緩和下來,流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多,他對老師不再仇視,與老師的距離開始拉近,開始愿意和老師說說心里話,在課堂上的自我控制力也有所增強。

2、以愛心撫慰他的心靈

青春期的學(xué)生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫,我們導(dǎo)師應(yīng)該有職責(zé)為學(xué)生營造一個適應(yīng)他的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此,我時刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。在學(xué)習(xí)上,讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,擔(dān)心他再去找原來的“哥們兒”,我讓同班的一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)和他一起上學(xué),放學(xué)陪他一起回家;同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓他回答;在平時活動中,發(fā)揮他愛唱歌愛表演方面的優(yōu)勢,讓他盡情表現(xiàn),以增強他的自信心。這樣,在讓他感受集體溫暖的同時,也使他開始具備集體榮譽感。

3、以關(guān)心激發(fā)他的熱情

在一次和他的談話中,他告訴我,想去考警校,以他現(xiàn)在的成績,這根本是不可能的,但我沒有潑他冷水,而是抓住這個契機,與他促膝談心,提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握時機,改變陋習(xí),埋頭讀書,爭取實現(xiàn)當(dāng)警察的理想。接著我又幫他制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù),其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快,他上課能認(rèn)真聽了,作業(yè)也基本能完成了,學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升了。

現(xiàn)在的他課堂紀(jì)律已基本能遵守,課后作業(yè)基本能獨立完成,學(xué)習(xí)成績也有所提高;人際交往上也遠離了以前的那些哥們兒,在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復(fù),對這些反復(fù),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我就及時誘導(dǎo),做到防微杜漸。我相信,不久的將來,一個嶄新的他將會出現(xiàn)在我們中間。

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