第一篇：以心換心 用心擁新德育導(dǎo)師期末總結(jié)

以心換心 用心擁新

——德育導(dǎo)師期末總結(jié) 郭建祥

蘇霍姆林斯基說過：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名德育導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生在全面健康的狀態(tài)下快樂地成長，使他們更好地提高能力和水平，是我最大的心愿。

在本學(xué)年我輔導(dǎo)的對象是四3班的學(xué)生——孫毅。我首先以平等的心態(tài)，朋友的身份，耐心地跟他談心，并與其家長進行交流和溝通，全面了解他的興趣愛好，學(xué)習(xí)安排，生活情況，及在家的各方面的表現(xiàn)。通過各方面了解到，他在性格上比較外向，能說會道，能和同學(xué)打成一片，主動性和自覺性較差。偶有作業(yè)欠交或偷工減料情況發(fā)生，可能是由于基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)習(xí)方法不太對勁，加上不懂也不問，所以學(xué)習(xí)起色不大，成績欠佳。

我想，后進生并非天生如此，他發(fā)展到今天，應(yīng)該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，對他的家庭情況作了一番全面了解。他的父親經(jīng)營著一家小型模具廠，根本沒時間管教；母親既主內(nèi)，還要幫忙主外，工作較忙，照顧不夠，再加上缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的輔導(dǎo)方法，所以只有干著急的份，真可謂是望孩興嘆，一籌莫展了。

我們做老師的其實都知道這么一個事實。很多后進生內(nèi)心都是非常想學(xué)好的。只是沒有辦法通過自已的力量去改正一些不好的行為習(xí)慣，老師越是批評，他們就越覺得自已做不到，作為老師，重要的是耐心與責(zé)任心。要善于傾聽學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和困惑。做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。

經(jīng)過近一個學(xué)年的探索和實踐，師生教學(xué)相得益彰，受導(dǎo)的學(xué)生也在一定程度上取得了不小的進步?，F(xiàn)竭力回憶，仔細(xì)梳理，我主要做了以下幾方面的努力：

一、以真心換取上進心。

沒有愛生的意識，就不會對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點，去鼓勵他上進，去指導(dǎo)他克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通，才會產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果，也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。

傳統(tǒng)的教育方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同濟關(guān)系，運用增強原理，協(xié)助學(xué)生解決問題行為，會讓學(xué)生主動且樂于學(xué)習(xí)。平時我總是找機會與孫毅同學(xué)聊天，關(guān)注他身體表面的變化，及時贊美他的點滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信賴感。

在不斷地與孫毅打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次態(tài)度有點畏縮，次數(shù)多了，關(guān)系開始融洽起來。隨著交談次數(shù)的增多，與我的距離開始拉近，也愿意和我說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業(yè)也認(rèn)真了，能積極地跟著老師講課的思路進行思考，有什么不懂的問題，也能跑過來問我了。

二、以愛心喚醒熱心。

愛，是教育的前提，而且這種愛應(yīng)該是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的，讓學(xué)生能感受得到的。教育如果沒有愛，就猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈，唯有導(dǎo)師讓學(xué)生感受到關(guān)愛和愛心，才能為導(dǎo)師和學(xué)生的溝通開啟心靈之門。于是，在對待孫毅的過程中，我也投入了自己無私的愛。不太會做應(yīng)用題，我就課后利用空余時間不厭其煩地教；不能自覺地做口算，我就陪他在辦公室里做；不懂作三角形的高，我就反復(fù)畫三角形讓他來做??這樣的小事一點一滴地發(fā)生著，讓他逐漸感受到老師對他的愛，這樣，就能激發(fā)他燃起學(xué)習(xí)的熱心，能更好的投入到學(xué)習(xí)中，也更愿意接受老師的教育。

作為德育導(dǎo)師，應(yīng)該積極主動地為學(xué)生營造一個適應(yīng)孩子，特別是后進生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關(guān)注著他的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓優(yōu)秀生盡量主動去幫助他完成作業(yè)，提高正確率；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他；同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓其盡情表現(xiàn)，以增強其自信心。這樣，在讓他感受到集體溫暖的同時，也使他開始具備集體榮譽感。

三、以精心激發(fā)專心。

在多次和他的談話中，發(fā)現(xiàn)他很有理想。他希望自己將來考上一所理想的大學(xué)。如果以他現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握好時機，徹底改變陋習(xí)；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。很快，他上課能做到專心聽講，作業(yè)質(zhì)量較高地能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升，學(xué)習(xí)成績也漸漸提高了。

四、以耐心博取恒心。

轉(zhuǎn)化差生需要反復(fù)抓，抓反復(fù)，所以繼續(xù)要尋找機會，加強溝通，做他的知心朋友。以愛心換真心,誠心換動心，以耐心換進步。他的接受能力較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學(xué)習(xí)我們各科老師只能在課余的時間給他補習(xí)，幫助他。此外，通過建立一些制度性的監(jiān)督他的制度，讓他靈活學(xué)習(xí)，老老實實每一天，踏踏實實學(xué)知識，扎扎實實求進步。

通過加強與孫毅的溝通，選取合適的時機，苦口婆心地與他講成功人士的故事，介紹一些刻苦學(xué)習(xí)的典型例子，經(jīng)過對其進行耐心的的教導(dǎo)，使其進一步明確學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改善，基本能及時完成作業(yè)。為了從長計議，對他進行樹立遠大理想的教育。通過和他談心，知道他大學(xué)后要成為一名管理型的廠長經(jīng)理，經(jīng)過循循善誘，使他懂得了要收獲就得付出，“臘梅香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！彼裁鞔_光有想法，沒有行動是不行的，一定要做語言的矮子，行動的巨人。表現(xiàn)在實際中就是要在學(xué)習(xí)上自覺及時地完成各種作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。受教以來，與他約定每天一早自覺地給老師檢查作業(yè)，他基本上能及時完成作業(yè)。經(jīng)過教育，他改變了上課老是做小動作的惡習(xí)。老師在課堂上也有意讓他回答一些適于他回答的問題，以督促他自覺地進行聽課，有時故意地走到他旁邊，提醒他注意聽講。

五、以誠心爭取信心

我認(rèn)為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育，當(dāng)然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中，我也常與家長進行交流，以便工作中得到家長的配合。當(dāng)然我們不可能一味的要求家長這樣或者那樣，但是在教育的過程中要爭取家長的力量，和家長一起教育好孩子。針對他的心理、行為及時和他父母商討，共商對癥下藥的良方，徹底改善他的學(xué)習(xí)方法，形成合力把他的兒子教育好，爭取有可喜的進步。

現(xiàn)在的他，課堂紀(jì)律已基本能遵守，良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習(xí)成績也有所提高；在本學(xué)期期末考試他的基礎(chǔ)知識掌握較好。但對一些應(yīng)用題的理解還不夠到位，影響解題。我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現(xiàn)在我們面前。

做好學(xué)生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結(jié)束了，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關(guān)注他們。

以上是我個人本學(xué)年德育導(dǎo)師工作的總結(jié)，沒有轟轟烈烈，只有點點滴滴！今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。

第二篇：以心換心——德育導(dǎo)師制案例

以心換心——德育導(dǎo)師制案例

-----林瑩

這個學(xué)期我校開展了德育導(dǎo)師制度，“德育導(dǎo)師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)從班主任工作中分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學(xué)生德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

我時常想，對那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。

今年九月，剛接觸（5）班時，就從其班主任老師口中得知，該班有一位在小學(xué)時就已小有名氣的學(xué)生----陳明。他的有名不是因為品學(xué)兼優(yōu)，而是在小學(xué)時已是“劣跡斑斑”——不遵守課堂紀(jì)律，上課經(jīng)常講話，做小動作，影響老師上課；課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息；作業(yè)要么不做，要么抄襲，學(xué)習(xí)成績很差；除了他幾個“哥兒們”，和其他同學(xué)之間不能和睦相處；對老師的批評教育，他是屢教不改；而且還經(jīng)常與一些不良青少年為伍，行為習(xí)慣相當(dāng)差。

我想，所謂的差生并非天生如此，他發(fā)展到今天這個地步，應(yīng)該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母原來常年在外做生意，家里缺人管教。難得回家一趟，父母看他學(xué)習(xí)不上進，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，但是又沒有好的辦法，特別是他的爸爸對他非打即罵。都已經(jīng)是十三四歲的半大小伙子了，所以雖然他有時很怕他爸爸，但是在逆反心理的作用下，他對他爸爸也非常反感。所以我覺得導(dǎo)致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談，我認(rèn)為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信心不足，所以會導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外，對于他在中午放學(xué)后的去向，我也作了細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他行為偏差的第三個重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響，尤其是和一些不良青少年的過多接觸，受到他們的鼓動影響，容易出格而違反校規(guī)校紀(jì)。

經(jīng)過努力和分析，在終于找到了他小有名氣的原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當(dāng)中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他在外經(jīng)商的父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間回家看看，照顧孩子的飲食起居，了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持，他媽媽還專門留在家里照顧他。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：

1、以誠心贏得他的信任

為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次他的態(tài)度極為冷淡，對我愛理不理。次數(shù)多了，他的態(tài)度開始緩和下來，流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，他對老師不再仇視，與老師的距離開始拉近，開始愿意和老師說說心里話，在課堂上的自我控制力也有所增強。

2、以愛心撫慰他的心靈

青春期的學(xué)生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們導(dǎo)師應(yīng)該有職責(zé)為學(xué)生營造一個適應(yīng)他的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我時刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他完成作業(yè)；生活上，擔(dān)心他再去找原來的“哥們兒”，我讓同班的一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)和他一起上學(xué)，放學(xué)陪他一起回家；同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓他回答；在平時活動中，發(fā)揮他愛唱歌愛表演方面的優(yōu)勢，讓他盡情表現(xiàn)，以增強他的自信心。這樣，在讓他感受集體溫暖的同時，也使他開始具備集體榮譽感。

3、以關(guān)心激發(fā)他的熱情

在一次和他的談話中，他告訴我，想去考警校，以他現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的，但我沒有潑他冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心，提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握時機，改變陋習(xí)，埋頭讀書，爭取實現(xiàn)當(dāng)警察的理想。接著我又幫他制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快，他上課能認(rèn)真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升了。

現(xiàn)在的他課堂紀(jì)律已基本能遵守，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習(xí)成績也有所提高；人際交往上也遠離了以前的那些哥們兒，在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復(fù)，對這些反復(fù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我就及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現(xiàn)在我們中間。