第一篇：以心換心 用心擁新德育導師期末總結

以心換心 用心擁新

——德育導師期末總結 郭建祥

蘇霍姆林斯基說過：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學生在全面健康的狀態下快樂地成長，使他們更好地提高能力和水平，是我最大的心愿。

在本學年我輔導的對象是四3班的學生——孫毅。我首先以平等的心態，朋友的身份，耐心地跟他談心，并與其家長進行交流和溝通，全面了解他的興趣愛好，學習安排，生活情況，及在家的各方面的表現。通過各方面了解到，他在性格上比較外向，能說會道，能和同學打成一片，主動性和自覺性較差。偶有作業欠交或偷工減料情況發生，可能是由于基礎知識不夠扎實，學習方法不太對勁，加上不懂也不問，所以學習起色不大，成績欠佳。

我想，后進生并非天生如此，他發展到今天，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，對他的家庭情況作了一番全面了解。他的父親經營著一家小型模具廠，根本沒時間管教；母親既主內，還要幫忙主外，工作較忙，照顧不夠，再加上缺乏系統的科學的輔導方法，所以只有干著急的份，真可謂是望孩興嘆，一籌莫展了。

我們做老師的其實都知道這么一個事實。很多后進生內心都是非常想學好的。只是沒有辦法通過自已的力量去改正一些不好的行為習慣，老師越是批評，他們就越覺得自已做不到，作為老師，重要的是耐心與責任心。要善于傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。

經過近一個學年的探索和實踐，師生教學相得益彰，受導的學生也在一定程度上取得了不小的進步。現竭力回憶，仔細梳理，我主要做了以下幾方面的努力：

一、以真心換取上進心。

沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什么理解，也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他上進，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通，才會產生最佳的教學意境與教學效果，也才會發現他們是如此可愛，并不難教，給一點陽光就燦爛，就這么簡單。

傳統的教育方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協助建立互助合作的同濟關系，運用增強原理，協助學生解決問題行為，會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找機會與孫毅同學聊天，關注他身體表面的變化，及時贊美他的點滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關注，讓他產生一種信賴感。

在不斷地與孫毅打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次態度有點畏縮，次數多了，關系開始融洽起來。隨著交談次數的增多，與我的距離開始拉近，也愿意和我說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業也認真了，能積極地跟著老師講課的思路進行思考，有什么不懂的問題，也能跑過來問我了。

二、以愛心喚醒熱心。

愛，是教育的前提，而且這種愛應該是真誠的，發自內心的，讓學生能感受得到的。教育如果沒有愛，就猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈，唯有導師讓學生感受到關愛和愛心，才能為導師和學生的溝通開啟心靈之門。于是，在對待孫毅的過程中，我也投入了自己無私的愛。不太會做應用題，我就課后利用空余時間不厭其煩地教；不能自覺地做口算，我就陪他在辦公室里做；不懂作三角形的高，我就反復畫三角形讓他來做??這樣的小事一點一滴地發生著，讓他逐漸感受到老師對他的愛，這樣，就能激發他燃起學習的熱心，能更好的投入到學習中，也更愿意接受老師的教育。

作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應孩子，特別是后進生的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關注著他的學習、生活和思想動態。在學習上，讓優秀生盡量主動去幫助他完成作業，提高正確率；生活上，盡可能的多關心和幫助他；同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發揮他的優勢，讓其盡情表現，以增強其自信心。這樣，在讓他感受到集體溫暖的同時，也使他開始具備集體榮譽感。

三、以精心激發專心。

在多次和他的談話中，發現他很有理想。他希望自己將來考上一所理想的大學。如果以他現在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他現在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩步提高，就一定能如己所愿實現理想。很快，他上課能做到專心聽講，作業質量較高地能完成了，學習勁頭也在慢慢上升，學習成績也漸漸提高了。

四、以耐心博取恒心。

轉化差生需要反復抓，抓反復，所以繼續要尋找機會，加強溝通，做他的知心朋友。以愛心換真心,誠心換動心，以耐心換進步。他的接受能力較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習，幫助他。此外，通過建立一些制度性的監督他的制度，讓他靈活學習，老老實實每一天，踏踏實實學知識，扎扎實實求進步。

通過加強與孫毅的溝通，選取合適的時機，苦口婆心地與他講成功人士的故事，介紹一些刻苦學習的典型例子，經過對其進行耐心的的教導，使其進一步明確學習的目的，學習的態度有所改善，基本能及時完成作業。為了從長計議，對他進行樹立遠大理想的教育。通過和他談心，知道他大學后要成為一名管理型的廠長經理，經過循循善誘，使他懂得了要收獲就得付出，“臘梅香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”他也明確光有想法，沒有行動是不行的，一定要做語言的矮子，行動的巨人。表現在實際中就是要在學習上自覺及時地完成各種作業，形成良好的學習習慣。受教以來，與他約定每天一早自覺地給老師檢查作業，他基本上能及時完成作業。經過教育，他改變了上課老是做小動作的惡習。老師在課堂上也有意讓他回答一些適于他回答的問題，以督促他自覺地進行聽課，有時故意地走到他旁邊，提醒他注意聽講。

五、以誠心爭取信心

我認為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育，當然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中，我也常與家長進行交流，以便工作中得到家長的配合。當然我們不可能一味的要求家長這樣或者那樣，但是在教育的過程中要爭取家長的力量，和家長一起教育好孩子。針對他的心理、行為及時和他父母商討，共商對癥下藥的良方，徹底改善他的學習方法，形成合力把他的兒子教育好，爭取有可喜的進步。

現在的他，課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業基本能獨立完成，學習成績也有所提高；在本學期期末考試他的基礎知識掌握較好。但對一些應用題的理解還不夠到位，影響解題。我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現在我們面前。

做好學生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最后。學期結束了，德育工作還要繼續，我會一如既往的關注他們。

以上是我個人本學年德育導師工作的總結，沒有轟轟烈烈，只有點點滴滴！今后我將在學生的教育教學工作中繼續努力。

第二篇：以心換心——德育導師制案例

以心換心——德育導師制案例

-----林瑩

這個學期我校開展了德育導師制度，“德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學校的德育目標、任務從班主任工作中分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生德育管理進行優化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。

今年九月，剛接觸（5）班時，就從其班主任老師口中得知，該班有一位在小學時就已小有名氣的學生----陳明。他的有名不是因為品學兼優，而是在小學時已是“劣跡斑斑”——不遵守課堂紀律，上課經常講話，做小動作，影響老師上課；課后大聲喧嘩，影響同學休息；作業要么不做，要么抄襲，學習成績很差；除了他幾個“哥兒們”，和其他同學之間不能和睦相處；對老師的批評教育，他是屢教不改；而且還經常與一些不良青少年為伍，行為習慣相當差。

我想，所謂的差生并非天生如此，他發展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母原來常年在外做生意，家里缺人管教。難得回家一趟，父母看他學習不上進，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，但是又沒有好的辦法，特別是他的爸爸對他非打即罵。都已經是十三四歲的半大小伙子了，所以雖然他有時很怕他爸爸，但是在逆反心理的作用下，他對他爸爸也非常反感。所以我覺得導致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復交談，我認為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現。另外，對于他在中午放學后的去向，我也作了細心觀察，發現他行為偏差的第三個重要原因是受到了學校以外的事物的影響，尤其是和一些不良青少年的過多接觸，受到他們的鼓動影響，容易出格而違反校規校紀。

經過努力和分析，在終于找到了他小有名氣的原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他在外經商的父母取得聯系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間回家看看，照顧孩子的飲食起居，了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持，他媽媽還專門留在家里照顧他。其次，在學校里我聯合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內心動向，給與他各方面的關心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：

1、以誠心贏得他的信任

為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次他的態度極為冷淡，對我愛理不理。次數多了，他的態度開始緩和下來，流出了委屈的淚水。隨著交談的次數的增多，他對老師不再仇視，與老師的距離開始拉近，開始愿意和老師說說心里話，在課堂上的自我控制力也有所增強。

2、以愛心撫慰他的心靈

青春期的學生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們導師應該有職責為學生營造一個適應他的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我時刻關注他的學習、生活和思想動態。在學習上，讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他完成作業；生活上，擔心他再去找原來的“哥們兒”，我讓同班的一位品學兼優的同學和他一起上學，放學陪他一起回家；同時在課堂上提一些他力所能及的問題讓他回答；在平時活動中，發揮他愛唱歌愛表演方面的優勢，讓他盡情表現，以增強他的自信心。這樣，在讓他感受集體溫暖的同時，也使他開始具備集體榮譽感。

3、以關心激發他的熱情

在一次和他的談話中，他告訴我，想去考警校，以他現在的成績，這根本是不可能的，但我沒有潑他冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心，提醒他現在應該把握時機，改變陋習，埋頭讀書，爭取實現當警察的理想。接著我又幫他制訂了相應的學習計劃，規定每天必須完成的學習任務，其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快，他上課能認真聽了，作業也基本能完成了，學習勁頭也在慢慢上升了。

現在的他課堂紀律已基本能遵守，課后作業基本能獨立完成，學習成績也有所提高；人際交往上也遠離了以前的那些哥們兒，在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經發現，我就及時誘導，做到防微杜漸。我相信，不久的將來，一個嶄新的他將會出現在我們中間。