第一篇：落實《吉林省義務教育教學常規》工作總結

落實《吉林省義務教育教學常規》

工作總結

毛都西伯小學2011、12 落實《吉林省義務教育教學常規》工作總結

抓好學校教學常規工作是提高教育教學質量、提高學校辦學水平的根本途徑。在上級主管部門的正確領導下，我校認真貫徹執行《吉林省義務教育教學常規》及上級的各種有關文件精神，重實際、抓實事、求實效，堅持“常規”常抓不懈，促使“常規”規范到位。現將我校本年度教學常規管理工作總結如下：

一、成績

（一）抓常規管理，促質量提高。

1、教學常規管理是規范和優化教師教學行為的準繩，是學校教學管理中常抓不懈的重要工作。更是提高教學質量的重要保證，因此，我校始終抓實抓好教學常規工作，嚴格按照《吉林省義務教育教學常規》和中心校的要求，緊緊抓住備課、上課、輔導、作業、考查等教學環節，切實加強過程管理，規范教師行為，提高教學效果。我校堅持在期初、期中和期末進行教學常規全面檢查，對在檢查中發現的問題及時整改，使學校的教學常規工作扎實、有序、有效。

（1）課前準備：我校教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都非常認真，教案寫得比較詳細，具有較強的可操作性，備課項目也較齊全，課時數較足。大部分教師重視教學反思，能按要求認真進行反思。

（2）上課

我校領導經常組織教師進行聽課評課活動或不定期隨機聽課。教師在新理念指導下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，給傳統的課堂教學注入了一些新鮮血液。

（3）作業與輔導

教師能根據年段要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業；絕大多數教師作業批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救；作文批改注重面批面改。教師經常利用家校通與家長聯系，形成家校合力。我們重視差生轉化方面的工作，輔優扶弱工作到位，效果也較好，培優扶弱工作得到了有效的加強。

（4）按照教育局小教科和進修學校的要求，我校能認真組織學生進行期中、期末考試，教師能夠做好成績統計，并認真對試卷進行卷面分析。

2、落實課程計劃，提高課堂教學效率。

（1）我校嚴格按照教育部新頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。嚴把課程關、課時關，并能科學設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

（2）我校嚴格要求教師精心制定教學計劃，認真編寫教案，嚴格按課程表上課。各學科教師基本明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平。學校領導不斷加大巡課力度，開展周教學巡檢，及時關注教師課堂教學狀況，改變走過場的現象。學校主要領導經常深入課堂，了解教師的教情和學生的學情，與教師溝通與反饋。同時要求教師特別是青年教師要深入研究、主動構建具有自我特色的個性化教學模式，努力打造高效課堂，展示自己的風采。

（二）學籍管理方面

我校能嚴格按照寧江區學生學籍管理辦法執行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。建立健全學生成長記錄袋，并按時填寫。

（三）教科研管理

1、我校能根據上級有關精神，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。認真制訂教研教學工作計劃，認真組織實施常規的教研活動。每學期期初都開展了匯報課活動，上學期開展了專科教研課，下學期開展了語文、數學教研課，此外我們還開展了教師說課比賽、班主任經驗交流等比賽活動。

2、課題研討初顯成果。為全面提高教育教學質量，提高教師科研水平，我校積極組織教師參加課題研究，目前，我校已申請一項國家級課題，二項省級課題，二項市級課題，三項區級課題，并且人人都有校級小課題，做到了課題研究有層次、有梯度，人人都能參與的科研氛圍。

3、校本課程開發。根據教育局的要求，我們成立了校本教材開發領導小組，初步開發了《國學校本教材》，并經過進修學校的初步審定，現正在二次修訂之中。

（四）營造良好的德育氛圍

1、注重學生行為習慣的養成教育。我們從學習貫徹《小學生日常行為規范》《小學生守則》入手，將貫徹實施《守則》和《規范》作為長期的德育基礎性工作抓緊抓好，根據不同年段特點，制定《學生養成教育要求》，培養學生遵紀守法、講究衛生、舉止文明、誠實守信、愛護公物、環境保護、團結互助、尊師敬老等習慣，并逐步形成良好的道德行為。

2、按照區德育辦的要求，我校開展了豐富多彩的德育活動，如《文明禮儀伴我行》演講活動、班隊會評比活動等。

(五）體衛藝工作

體、衛、藝工作是學校教學工作的重要組成部分，我校一直都很重視。加大了學校體育衛生藝術教育工作的管理力度。規范學校衛生工作的管理，嚴格按照國家課程計劃的規定，開足體、音、美學科課時，上足節數，切實落實《國家學生體質健康標準》，保證學生每天在校鍛煉一小時。

二、存在的主要問題

1、課堂教學方面。一是有些教師不思改革，教學行為不很規范，課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低，個別教師教育學生欠耐心。

2、作業布置與批改方面。部分教師的作業設計流于形式，批改作業粗枝大葉，批語沒有針對性和鼓勵性；有的教師對作業錯漏的補救不到位。

3、學校備課組工作有待進一步加強，各學科骨干教師未能充分發揮示范作用，學校教師隊伍的整體業務水平尚有待進一步提高。

三、今后的努力方向

1、狠抓教學過程管理。依托教導處認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤，真正起到激勵先進、鞭策后進的作

2、堅持集體備課。切實抓好集體備課工作，不求花樣，務求實效，從根本上擺脫教案與課堂教學相脫節的現象。

毛都西伯小學 2011、12

第二篇：落實《吉林省義務教育教學常規》實施方案

落實《吉林省義務教育教學常規》實施方案

躍進小學

《吉林省義務教育教學常規》是落實法律法規有關教學規定的重要保證，執行《教學常規》是加強學校教學管理，實現義務教育內涵發展的內在要求，是提高教育教學質量的根本保證，因此要把落實常規工作抓實抓好。

一、認真開展培訓，把《教學常規》納入教師培訓內容。

學校要認真組織教師學習《吉林省義務教育教學常規》要逐章逐條的學習，通過學習培訓，明確教學常規的基本要求和內容，加強對《教學常規》的理解和把握，進一步增強執行《教學常規》的自覺性。

二、根據本校實際，完善規章制度，保證《教學常規》更好的落實。

教學工作是學校的中心工作，要做好這項工作，常規教學管理是關鍵。要想做好這項常規工作并落到實處，就要建立完善的規章制度，并通過教與學的過程來實現。因此制定常規管理制度，研究過程管理的方法，落實教學常規要求，有助于提升課堂教學水平，提高課堂教學質量。有助于形成良好的教風，學風，校風。有助于落實吉林省義務教育教學常規。我校要對現行的規章制度進行再一次梳理檢查，對不適合《常規》要求的要進行清理，對照《教學常規》進一步明確各項管理要求，落實各項管理責任制，強化管理責任，努力構建學校 教學管理的有效運行機制。

三、建立監督檢查 運行機制。

為了加強和改進義務教育教學管理，落實好《教育教學常規》提高教育質量，全面實施素質教育，學校根據本校實際情況，建立“監督檢查運行機制”對教師在教學過程中是否按《教學常規》的要求去做，進行監督檢查，便于更好地落實《教學常規》。對在檢查中沒有按《常規》要求做的要堅決限期改正。

同時要把教師在教育教學過程中，執行《教育教學常規》情況作為教師評先進 優秀的重要依據。對不按《教育教學常規》的要求去做，而經過檢查又不主動及時進行改正的堅決不予進入評先進優秀的行列。

四、做好常規性檢查

為了使《教學常規》檢查工作落實到位，學校要進行定期檢查和不定期檢查，要有詳細記錄，要對檢查中存在的問題及時反饋，有利于及時改正。

常規檢查要做到以下幾個結合。

1、科研與教研相結合。學校提出的“靈活運用教學方式，提高課堂教學實效性”就是要注重課堂實效，提高課堂教學效率。

2、聽課與評課相結合。我們堅持聽課必評制度。面對面與教師進行反饋。重點檢查，課堂教學是否有實效，促進教師專業水平的提高。

3、聽課與檢查備課相結合。

4、備課與檢查作業相結合。要求教師的作業要有針對性。留給學生的作業，教師在備課中必須精心設計，杜絕盲目布置作業，提倡對好、中、差學生，布置不同的有針對性的作業。五、落實教師教學常規

教師常規是落實學校教育教學任務的中心環節，是提高教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據，教師教學常規主要是：備課、上課、作業與輔導和教學評價。我們具體做法是：抓好備課常規。

備課是提高教學質量的關鍵。我們學校要求教師做到：通過備課程標準，備教材，備學生，備方法，備過程，備資源，做到心中有目標，眼中有 學生，手中有方法，體現課程改革和課堂教學的目標和任務。

1、根據學校實際成立備課組，備課組每月不少于兩次集體備課活動，要有計劃有記錄。集體備課要三個做到：（1）做到先個人鉆研教材后集體研究。（2）做到三定：定時間、內容、中心發言人。“六備”即：

一、教學目標。

二、教學重點難點疑點。

三、練習與作業。

四、教學方法。

五、思想教育內容。

六、教學輔助工具。（3）做到超前備課（最少超一周）

2、學校對教師備課筆記，一學期集中檢查三次，檢查時校長、教導主任參與，有檢查記錄，并及時對檢查結果進行反饋。

3、教師備課要寫詳案。備課筆記要完整規范，符合有關規定。課時教案要詳實，要及時進行二次修改，完善備課內容，撰寫教學反思。

4、文字科如語文??要批書，使課堂教學更加完備。

5、要合理使用教師用書及參考資料，不得機械的照搬照抄。

6、教學目標明確，要求教師認真研究本學科的教學目標制定每學期教學計劃，通讀教材，了解教材編寫意圖。確定新學期學科教學在知識與技能過程與方法情感態度與價值觀等方面所要達到的基本要求，課時教學目標重點突出，定位合理。

7、資源要得到充分開發

要根據學科特點及內容，積極開發并合理運用課內外課程資源，要求教師通過對教材的認識，實踐與反思，按照學生實際需求加以組織整合，實現教材內容的再創造，合理計劃并發揮圖書室等學校現有資源，使用效率，廣泛利用網絡資源，豐富教師的教育教學資源，幫助教師拓展教學視野和水平。

8、透徹鉆研教材。學校要求備課組教師深入鉆研教材，把握教材內容的內在聯系，知識體系，明確教材中的重點章節和學習要求。理解和掌握教材中所規定內容，做到思路清晰，容量適當，難易適度，重點突出。

9、突出主體地位。在以上基礎上，要求教師做到充分體現了解所教學生在知識和技能水平興趣愛好和需要，思維特點和學習能力，思維狀況和學習習慣等方面，所存在的共性特點，以及個性差異，從學生的實際出發，發展智力，培養能力，精心設計教學過程，增強教學的針對性和有效性，確保各層次學生都得到發展。充分讓學生自學、小組討論，學習過程中教師以教 導 學，真正體現教師的主導和學生的主體地位。

10、教法合理有效。在以上基礎上，要求教師做到：充分體現課堂教學“三實”即：樸實、扎實、真實。要求教師根據教材和學生特點，研究教學內容，精心設計，選擇教學方法和教學模式。在實字上下功夫。

11、設計周密規范完整的教案。要求教師精心設計教學程序，教案內容一般包括：教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學手段（現代教育技術）板書設計、練習設計、作業布置、教學反思等。每節課每種課型均應有完整教案 六、抓好課堂教學規范

課堂教學是課程實施中心環節，教師要通過課堂教學這個主渠道，形成正確的教學理念，掌握必要的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學良好基本功，力求做到教學目標明確，教學內容準確，教學方法科學得當，信息反饋及時，另外教師要有課堂教學藝術和規范的教學行為。七、規范作業要求

1、規范教師布置和批改作業的要求

2、精心設計學生作業。

3、作業布置要適當。

4、教師的批改與與反饋要及時。要正確使用批改符號，注明批 改日期，對錯誤的地方要注明批語，學生要有第二次糾正性的作 業。

八、規范課外輔導與檢測

課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸必不可少的一環，輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。對學生的成績的檢測，是了解學生的學習和運用基本知識情況，促進學生學習，評價所學知識的主要手段。也是教師了解自己教學情況的重要反饋渠道。

1、每學期春陽學區要組織月考。

2、期中期末考試，要做到三統一，即統一命題，統一評分標準、統一組織批卷。

3、期中期末考試結束后，教師要做質量分析，同時學校要開好質量分析反饋會。

以上是我校如何引領落實《吉林省義務教育教學常規》的做法，有不妥之處敬請各位批評指正。

2013.3

第三篇：吉林省義務教育教學常規

吉林省義務教育教學常規

（試行稿）

一、總

則

第一條 為了全面實施素質教育，加強和改進我省義務教育教學管理，減輕學生過重的課業負擔，提高教學質量，推動學校教學工作的規范化，特制訂本常規。

第二條 教學常規是教育基本規律的具體體現，是教學工作中必須遵循的基本要求，它具有規范教師教學行為、維持正常教學秩序、提高教學質量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務教育學校必須嚴格執行吉林省義務教育階段新課程計劃，開齊課程，開足課時。教師要按照新課程計劃和學科課程標準（或教學大綱，下同）的要求，針對學生的實際情況組織教學。

第四條 教學常規工作主要包括：設計教學目標，編制教學計劃，備課、上課、作業與輔導和教學評價等。

二、教學目標

第五條 教學目標的確立要致力于課程目標的全面實現和學生個性的主動、全面、和諧發展。

第六條 確定教學目標要依據義務教育學科課程標準（指導綱要)，要結合學生的發展水平、學習狀態和教學條件等具體的教育教學實際。

第七條 教學目標要具有全面性、階段性和可操作性。每學年、每學期、每個單元及每個課時的教學活動都要有明確、清晰的教學 目標。

三、教學計劃

第八條 教師要在明確教學目標和教學實際情況的基礎上制定切實可行的學期教學計劃。

教學計劃包括：

1．教學目標：即本學期教學在學生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

2．教學資源分析：包括教材的基本結構、內容體系及重點和難點分析，以及其他必需的和可供利用的教學資源分析。

3．學生基本情況分析：即學生及學生集體的基本發展狀況、發展需要和可能達到的發展程度分析等。

4．教學方法設計：針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供利用的教學資源情況，預設相應的教學途徑、策略、方法與手段。

5．教學進度與課時分配：根據課程計劃和教學內容，合理安排教學進度，按計劃列出授課時數，不得隨意增減課時。

6．教學評價方案：設計教學目標達成度及教學資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第九條 教學計劃要由學校教學管理部門審核備案，在學校規定的期限內完成。

第十條 教學計劃在具體實施的過程中可根據教學實際做適當的修改與調整，但修改和調整情況須報學校教學管理部門備案，并在教學計劃的“備注”欄中詳細記錄。

四、備 課

第十一條 要依據本學科課程標準和教學計劃，明確課程性質、目標和實施途徑，準確把握教學方向。

第十二條 準確理解和把握教學內容，明晰內在聯系，突出重點，突破難點。要根據學科教學內容與教學特點，適時、適度地確定德育內容。

第十三條 根據學生發展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法及學習方式，增強教學的針對性和實效性。第十四條 對教學中必需的教學資源進行準備或開發。合理利用校內外教學資源，充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用；積極開發和利用信息化教學資源。

第十五條 學校要實行集體備課制度。教師按照要求參加學校教研組、年級備課組或區域聯片教研網絡組織的集體備課活動，參與研究具體的教學策略、方式與方法，優化教學設計。

第十六條 教師要依據學科課程標準和教學內容編寫教案，注重提高教案的實效性。每課（專題）的教案一般應列出教學目標、課時分配、教學內容及其重點和難點、教學資源準備、教學方法和學習方式、教學步驟、練習與作業、板書設計等。沒有教案或教案不完備，不得進行教學。

五、上 課

第十七條 教師必須按照教案組織教學，并靈活運用教案，把預設與生成的教學內容有機結合。要合理地利用教學時間，按時完成教學任務。第十八條 教師要根據教學內容和學生實際，采用靈活多樣的教學形式，注重啟發式教學；合理利用教學資源，通過教學手段的優化選擇，提高課堂效率。

第十九條 在教學中，要體現學生的主體地位，強調師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。教師要營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于課堂教學之中，為學生在教學活動中自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

第二十條 教學要面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

第二十一條 教師要按規定準確實施演示實驗教學，認真指導學生做好分組實驗。要重視探究性實驗。要充分利用教學資源，盡可能創造條件多做實驗。

第二十二條 教師須使用普通話進行教學，書寫規范字。教學語言要簡明、準確、規范。

第二十三條 學校要定期開展評課活動，每次活動要有針對性，重點解決一些教學中的疑難問題；鼓勵教師參加校內外的聽評課活動，加強相互交流。教師每學期聽課不得少于15節，教研組長每學期聽課不得少于30節。

六、作業與輔導 第二十四條 要堅持減輕學生課業負擔的原則，依據教學需要，留置適量的課外作業。小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。

第二十五條 要嚴格控制學生的課外作業量，保證絕大多數學生能夠在規定時間之內獨立完成作業。每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十六條 作業設計要重視實效性，在內容上要注重考查學生的學習態度、學習體驗和學習效果，在難易程度上要符合學科特點和學生實際。作業形式要靈活多樣，除書面作業形式外，要適當安排一些口頭性、活動性、實踐性及探究性作業。要針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。要從鞏固和開發學生的知識、技能、學習能力及創新思維等目標出發，對每個作業設計的目的、內容、形式和預定效果等進行論證。未經充分論證的作業設計不得留作學生作業。嚴禁布置懲罰性作業。

凡留置給學生的書面作業，教師都必須提前做。

第二十七條 學生作業必須由任課教師本人及時、認真地逐一批改，并注明批改日期。批改符號要規范，評語要恰當，具有激勵性。對于要求學生改錯重做之處，教師要復批。對于活動類作業，教師要及時給予檢查和點評。教師對自己的作業批改活動要有專門的批改記錄。

第二十八條 課外輔導的重點對象是學習有困難的學生和缺課的學生，輔導形式要以個別輔導為主。教師在輔導內容、輔導方法 等方面的選擇上要注重學生的個性差異，實施分類指導，加強輔導的針對性。要注重對學生進行學習方法的指導。

第二十九條 在學生上自習課期間，當天的各學科任課教師要到場巡視，以便師生交流，及時發現并解決學生在學習中存在的問題。

七、教學評價

第三十條 教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本標準，以促進學生綜合素質發展和教師專業發展為根本目的。

第三十一條 教學評價的手段包括課堂提問、作業、課堂觀察、作品展示、課后訪談、考試等。課堂提問、作業、課堂觀察、作品展示等屬于平時考查，由任課教師組織；期中考試、期末考試由學校統一組織。教師不得擅自組織任何形式的考試。

第三十二條 考試命題要嚴格按照課程標準及教學計劃要求，全面考查學生的素質發展情況。要突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能，科學把握試題的難度、區分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題。考試題要進行論證，未經充分論證的試題不得用于考試。

第三十三條 教師要通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學計劃完成情況，全面評價學生發展狀況。

第三十四條 評價結果的呈現要以等第形式為主。學校和教師不得按考試分數的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。

第三十五條 要重視對評價結果反饋信息的分析，從中發現學生在教學過程中存在的典型問題，提出補救對策。要重視對學生的自我評價指導，幫助學生客觀認識自己的學習狀態，正確評價自己，主動調整學習方法。

第三十六條 要重視教學反思。每一課、每一單元、每一學期的教學活動結束以后，教師要對教學計劃執行情況、學生的學習情況及其個性發展情況進行分析或總結，客觀評估教學活動所取得的成績，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十七條 學校和教師要將學生在校的學習態度、課堂學習情況、作業完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其它法定監護人進行通報。教師要指導學生家長協同學校對學生進行教育。

第三十八條 學校要建立健全教學常規檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查。教學檢查每學期不得少于兩次，要及時在校內通報檢查結果。學校要把教師每學期執行教學常規的情況納入對教師的考核，并記入教師業務檔案。

第三十九條 學校領導和教學管理人員要經常深入課堂等教學活動現場，及時掌握教學動態，加強指導。學校領導、教導主任每學期每人聽課時數不得少于30節。

第四十條 學校和教師要隨時聽取并定期征求學生、學生家長或其它法定監護人對教學工作的評價意見和建議，并將其作為教學評價的重要依據。

第四篇：吉林省義務教育教學常規

吉林省義務教育教學常規（試行稿）

吉林省教育廳關于印發《吉林省義務教育教學常規（試行）》的通知

吉教基字[2009]29號

各市(州、長白山管委會)、縣(市、區)教育局，教師進修院校(教研室)：

為加強和改進義務教育教學管理，提高教學質量，全面實施素質教育，我們根據《義務教育法》、《吉林省義務教育條例》和有關規定，研究制定了《吉林省義務教育教學常規(試行)》(以下簡稱《教學常規》)，現印發給你們，請遵照執行。現就有關問題通知如下。

一、提高思想認識，高度重視并認真貫徹執行《教學常規》。《教學常規》是落實法律法規有關教學規定的重要保證，執行《教學常規》是加強中小學教學管理，實現義務教育內涵發展的內在要求。各地、各中小學校要切實把執行《教學常規》作為加強義務教育教學工作的重點，認真抓緊抓實抓好。

二、認真開展培訓，推動各地各學校執行《教學常規》。各級教育行政部門和中小學校，要將《教學常規》納入教育行政干部、校長和教師培訓內容，通過培訓加深對《教學常規》的理解和把握，進一步增強執行《教學常規》的自覺性。

三、結合實際，完善規章制度，保證《教學常規》的執行。各地、各中小學校要對現行有關規章制度進行全面清理，根據《教學常規》進一步明確各項管理要求，落實管理職責，強化管理責任，努力構建學校教學管理的長效機制。

四、強化監督檢查，建立執行《教學常規》的激勵機制。各級教育行政部門和中小學校要建立激勵機制，把執行《教學常規》情況作為評先選優的重要依據。各級教育督導機構要將執行《教學常規》情況作為相關督導評估的重要內容。

吉林省教育廳

二○○九年十二月十四日

吉林省義務教育教學常規(試行)

第一章 總

則

第一條 為加強和改進義務教育教學管理，促進學校教學工作的規范化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，依據有關法律法規和規范性文件，制定本常規。

第二條 教學常規是教學工作必須遵循的基本要求，它具有規范教學行為、維護正常教學秩序、提高教學質量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務教育學校應嚴格執行省定義務教育課程計劃，開全課程，開足課時。

教師應當按照課程計劃和學科課程標準(或教學大綱)的要求，針對學生的實際情況組織教學。

第二章 教學目標

第四條 教學目標的確立要保證課程目標的全面實現和學生個性的主動、全面、和諧發展。

第五條 確定教學目標應當依據義務教育學科課程標準(或教學大綱)，結合學生的發展水平、學習狀態和教學條件等具體教育教學實際。

第六條 教學目標應當具有全面性、階段性和可操作性。每學年、每學期、每個單元及每個課時的教學活動均應有明確、清晰的教學目標。

第三章 教學計劃

第七條 教師應當根據教學目標和教學實際情況制定切實可行的學期教學計劃，內容包括：

(一)教學目標。即本學期教學在學生的知識與技能(能力)、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

(二)教學資源分析。即教材的基本結構、內容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學資源分析。

(三)學生基本情況分析。即學生及學生集體的基本發展狀況、發展需要和可能達到的發展程度分析等。

(四)教學方法設計。即針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供利用的教學資源等情況，預設相應的教學方式、策略、方法與手段。

(五)教學進度與課時分配。即根據課程計劃和教學內容，合理安排教學進度，按計劃列出授課時數，不得隨意增減課時。

(六)教學評價方案。即確定教學目標達成度及教學資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第八條 教學計劃應當由學校教學管理部門審核備案，保證在學校規定的期限內完成。

第九條 教學計劃在實施過程中，教師可根據教學實際做適當修改或調整，修改和調整情況須報學校教學管理部門備案，并在教學計劃的備注欄中詳細記錄。

第四章 備 課

第十條 應當依據學科課程標準(或教學大綱)和教學計劃，明確課程性質、目標和實施方式，準確把握教學方向。

第十一條 準確理解和把握教學內容及其內在聯系，突出重點，突破難點。

應當根據學科教學內容與教學特點，合理確定德育目標。

第十二條 根據學生發展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法，引導學生掌握科學的學習方式、方法，增強教學的針對性和實效性。

第十三條 應當預備或開發教學必需的資源，合理利用校內外教學資源，充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用，重視信息化教學資源的開發和利用。

第十四條 實行集體備課制度，教師應當按照要求參加學校教研組、年級備課組或區域聯片教研網絡組織的集體備課活動。

第十五條 教師應當依據學科課程標準(或教學大綱)和教學內容編寫教案，注重提高教案的實效性。

每課(專題)的教案一般應列出教學目標、課時分配、教學內容及其重點和難點、教學方法和學習方式、教學步驟、練習與作業、板書設計等。

沒有教案或教案不完備，不得實施教學。

第五章 上 課

第十六條 教師應當根據教案組織教學，合理利用教學時間，按時完成教學任務。

應當從實際出發，靈活運用教案，把預設與生成的教學內容有機結合。

第十七條 教師應當重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。

第十八條 在教學中應當體現學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。

教師應當營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

第十九條 教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

第二十條 教師應當按照規定實施演示實驗教學，認真指導學生做好分組實驗，重視探究性實驗。

第二十一條 教師教學須使用普通話、書寫規范字。

教學語言應當簡明、準確、規范。

第二十二條 教師應當參加校內外的聽評課活動，加強相互交流。

教師每學期聽課不得少于15節，教研組長每學期聽課不得少于30節。

第六章 作業與輔導

第二十三條 應當堅持減輕學生過重課業負擔的原則，嚴格控制學生的課外作業量，保證絕大多數學生能夠在規定時間內獨立完成作業。

小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。

嚴禁布置懲罰性作業。

根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十四條 作業設計應當重視實效性，在內容上應當注重學生的學習態度、學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學生實際。作業形式應當靈活多樣，除書面作業外，應當適當安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業。應當針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。

應當從鞏固和培養學生的知識、技能、學習能力及創新思維等目標出發，對每次作業設計的目的、內容、形式和預定效果等進行論證，未經充分論證的不得留作學生作業。凡留置給學生的書面作業，教師均必須提前做。

第二十五條 學生書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。作業批改應當符合學校統一的規范要求，評語應恰當，具有激勵性。要求學生重做的作業，教師要復批。

對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。

教師應當通過作業批改，總結教學得失，對于出現的共性問題要及時進行講評。

第二十六條 教師對學習有困難和缺課的學生，可進行個別輔導。應當增強輔導的針對性，注重對學生進行學習方法的指導。

第二十七條 學生上自習課期間，在可能的情況下任課教師應到場巡視，解答學生疑問。

教師不得利用學生自習時間講課或進行集體輔導。

第七章 教學評價

第二十八條 教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。

第二十九條 教學評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。

課堂提問、課堂觀察、作業、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。

期中考試、期末考試須由學校統一組織。

第三十條 考試命題應當嚴格按照課程標準(或教學大綱)、教學內容及教學計劃要求，全面考查學生的素質提高情況。

應當突出考試的激勵、反饋、調整和改進功能，科學把握試題的難度、區分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題。考試命題要進行論證，未經充分論證的命題不得用于考試。

第三十一條 教師應當通過口試、開(閉)卷考試、實驗(實踐)操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學任務完成情況，全面評價學生發展狀況。

第三十二條 對學生學業的評價結果應以等第形式呈現為主，評價結果應反饋給學生個人。

學校和教師不得按考試分數的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。

第三十三條 應當重視對評價結果的分析，從中發現教學過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。

第三十四條 應當重視指導學生正確進行自我評價，幫助學生客觀認識自己的學習狀態，正確評價自己，主動調整學習態度、學習策略、學習方法、學習習慣等。

第三十五條 教師應當重視教學反思，對教學計劃執行情況、學生的學習情況及其個性發展情況進行分析和總結，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十六條 教師應當將學生在校的學習態度、課堂學習情況、作業完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其他法定監護人通報。

教師應當指導學生家長協同學校對學生進行教育。

第八章 執行與監督

第三十七條 學校領導和教學管理人員應當經常深入課堂等教學活動現場，及時掌握教學動態，加強教學指導與監督。

學校領導、教導主任每學期每人聽課時數不得少于30節。

第三十八條 學校應當建立健全教學常規檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查，教學檢查每學期不得少于兩次，并及時在校內通報檢查結果。

學校應當把教師每學期執行教學常規情況納入對教師的考核，并記入教師業務檔案。

第三十九條 教育行政部門和教育督導機構應當將教學常規執行情況作為評價學校教學工作的重要內容。

第四十條 學校和教師應主動接受學生、學生家長和社會各方面對教學常規執行情況的監督。

第五篇：吉林省義務教育教學常規

吉林省義務教育教學常規（試行）

第一章 總

則

第一條 為加強和改進義務教育教學管理，促進學校教學工作的規范化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，依據有關法律法規和規范性文件，制定本常規。

第二條 教學常規是教學工作必須遵循的基本要求，它具有規范教學行為、維護正常教學秩序、提高教學質量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務教育學校應嚴格執行省定義務教育課程計劃，開全課程，開足課時。

教師應當按照課程計劃和學科課程標準（或教學大綱）的要求，針對學生的實際情況組織教學。

第二章 教學目標

第四條 教學目標的確立要保證課程目標的全面實現和學生個性的主動、全面、和諧發展。

第五條 確定教學目標應當依據義務教育學科課程標準（或教學大綱），結合學生的發展水平、學習狀態和教學條件等具體教育教學實際。

第六條 教學目標應當具有全面性、階段性和可操作性。每學年、每學期、每個單元及每個課時的教學活動均應有明確、清晰的教學目標。

第三章 教學計劃

第七條 教師應當根據教學目標和教學實際情況制定切實可行的學期教學計劃，內容包括：

（一）教學目標。即本學期教學在學生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

（二）教學資源分析。即教材的基本結構、內容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學資源分析。

（三）學生基本情況分析。即學生及學生集體的基本發展狀況、發展需要和可能達到的發展程度分析等。

（四）教學方法設計。即針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供利用的教學資源等情況，預設相應的教學方式、策略、方法與手段。

（五）教學進度與課時分配。即根據課程計劃和教學內容，合理安排教學進度，按計劃列出授課時數，不得隨意增減課時。

（六）教學評價方案。即確定教學目標達成度及教學資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第八條 教學計劃應當由學校教學管理部門審核備案，保證在學校規定的期限內完成。

第九條 教學計劃在實施過程中，教師可根據教學實際做適當修改或調整，修改和調整情況須報學校教學管理部門備案，并在教學計劃的備注欄中詳細記錄。

第四章 備 課

第十條 應當依據學科課程標準（或教學大綱）和教學計劃，明確課程性質、目標和實施方式，準確把握教學方向。

第十一條 準確理解和把握教學內容及其內在聯系，突出重點，突破難點。

應當根據學科教學內容與教學特點，合理確定德育目標。

第十二條 根據學生發展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法，引導學生掌握科學的學習方式、方法，增強教學的針對性和實效性。

第十三條 應當預備或開發教學必需的資源，合理利用校內外教學資源，充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用，重視信息化教學資源的開發和利用。

第十四條 實行集體備課制度，教師應當按照要求參加學校教研組、年級備課組或區域聯片教研網絡組織的集體備課活動。

第十五條 教師應當依據學科課程標準（或教學大綱）和教學內容編寫教案，注重提高教案的實效性。

每課（專題）的教案一般應列出教學目標、課時分配、教學內容及其重點和難點、教學方法和學習方式、教學步驟、練習與作業、板書設計等。

沒有教案或教案不完備，不得實施教學。

第五章 上 課

第十六條 教師應當根據教案組織教學，合理利用教學時間，按時完成教學任務。

應當從實際出發，靈活運用教案，把預設與生成的教學內容有機結合。

第十七條 教師應當重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。

第十八條 在教學中應當體現學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。

教師應當營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之

中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

第十九條 教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

第二十條 教師應當按照規定實施演示實驗教學，認真指導學生做好分組實驗，重視探究性實驗。

第二十一條 教師教學須使用普通話、書寫規范字。教學語言應當簡明、準確、規范。

第二十二條 教師應當參加校內外的聽評課活動，加強相互交流。

教師每學期聽課不得少于15節，教研組長每學期聽課不得少于30節。

第六章 作業與輔導

第二十三條 應當堅持減輕學生過重課業負擔的原則，嚴格控制學生的課外作業量，保證絕大多數學生能夠在規定時間內獨立完成作業。

小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。

嚴禁布置懲罰性作業。

根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十四條 作業設計應當重視實效性，在內容上應當注重

學生的學習態度、學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學生實際。作業形式應當靈活多樣，除書面作業外，應當適當安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業。應當針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。

應當從鞏固和培養學生的知識、技能、學習能力及創新思維等目標出發，對每次作業設計的目的、內容、形式和預定效果等進行論證，未經充分論證的不得留作學生作業。凡留置給學生的書面作業，教師均必須提前做。

第二十五條 學生書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。作業批改應當符合學校統一的規范要求，評語應恰當，具有激勵性。要求學生重做的作業，教師要復批。

對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。教師應當通過作業批改，總結教學得失，對于出現的共性問題要及時進行講評。

第二十六條 教師對學習有困難和缺課的學生，可進行個別輔導。應當增強輔導的針對性，注重對學生進行學習方法的指導。

第二十七條 學生上自習課期間，在可能的情況下任課教師應到場巡視，解答學生疑問。

教師不得利用學生自習時間講課或進行集體輔導。

第七章 教學評價

第二十八條 教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。

第二十九條 教學評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。

課堂提問、課堂觀察、作業、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。

期中考試、期末考試須由學校統一組織。

第三十條 考試命題應當嚴格按照課程標準（或教學大綱）、教學內容及教學計劃要求，全面考查學生的素質提高情況。

應當突出考試的激勵、反饋、調整和改進功能，科學把握試題的難度、區分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題。考試命題要進行論證，未經充分論證的命題不得用于考試。

第三十一條 教師應當通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學任務完成情況，全面評價學生發展狀況。

第三十二條 對學生學業的評價結果應以等第形式呈現為主，評價結果應反饋給學生個人。

學校和教師不得按考試分數的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。

第三十三條 應當重視對評價結果的分析，從中發現教學過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。

第三十四條 應當重視指導學生正確進行自我評價，幫助學生客觀認識自己的學習狀態，正確評價自己，主動調整學習態度、學習策略、學習方法、學習習慣等。

第三十五條 教師應當重視教學反思，對教學計劃執行情況、學生的學習情況及其個性發展情況進行分析和總結，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十六條 教師應當將學生在校的學習態度、課堂學習情

況、作業完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其他法定監護人通報。

教師應當指導學生家長協同學校對學生進行教育。

第八章 執行與監督

第三十七條 學校領導和教學管理人員應當經常深入課堂等教學活動現場，及時掌握教學動態，加強教學指導與監督。

學校領導、教導主任每學期每人聽課時數不得少于30節。第三十八條 學校應當建立健全教學常規檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查，教學檢查每學期不得少于兩次，并及時在校內通報檢查結果。

學校應當把教師每學期執行教學常規情況納入對教師的考核，并記入教師業務檔案。

第三十九條 教育行政部門和教育督導機構應當將教學常規執行情況作為評價學校教學工作的重要內容。

第四十條 學校和教師應主動接受學生、學生家長和社會各方面對教學常規執行情況的監督。

教師上課的基本要求

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

5、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動

服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。

7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。

8、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

9、活動課要納入課堂教學，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，并相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。

10、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；教研組有目的地集中備課、聽課；學校組織學生座談會和問卷調查等等。

昌邑區小學本簿批改要求

校外作業：按“吉林省義務教育教學常規（試行）”執行：小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，五、六年級不超過20分鐘。

作業設計應當重視實效性，靈活性，嚴禁懲罰性。凡所留作業，教師必須提前做（根據所學情況，精心設計作業）。教師要及時、認真地逐一進行批改。學生重做的作業，教師要復批。

校內作業：

一、小字批改要求：

1、次數：每周教師要指導學生上一次寫字課，每學期16次。“時間和次數”學生寫在本子“下邊白處”。

2、格式：每行字的結尾空一個格，教師批改。

3、指導：書寫好的筆畫、單字要用“○”圈出；差的用“△”在字下標出；錯的在字下“×”。寫得不好的筆畫、單字等，教師要在末邊示范（至少選2字），學生要有仿寫痕跡。

4、批改：在右上角進行等級評價，并在其下寫上批改日期。

二、算草批改要求：

1、次數：每周1次，每學期16次。“日期和次數”學生寫在本子“下邊白處”。

2、批改：

（1）正確的題目在右下側打“ √ ”，錯誤的題目在右下打“ × ”。右上角進行等級評價，并在其下寫上批改日期。（2）錯題在本子前頁背面改正，教師要復批。

3、內容：針對兩三天學習的小綜合，題型要多樣。

三、作文批改要求：

1、次數：兩周一次作文，每學期共8次，6次詳批詳改。“次數”學生寫在本子“下邊白處”。

2、格式：題目寫在第二行居中位置，第一行和第三行空行，再寫正文。正文首起空2格。

3、批改：作文開頭的右上角實行等級評價。行文間，正確使用批改符號實行批改，要有眉批、總批，要圈畫出好詞佳句，對問題要及時指出。總批格式：在作文結尾處另起一行空2格寫上“評語：”后再寫。最后另起行在右下方寫明批改日期。評語內容：注重鼓勵性和指導性，并明確提出今后要求，切忌空洞模糊，學生看不懂也看不清。（學生互批后，教師要復批，以免滯留問題。）

4、作文批改符號（圖片1、2：作文批改符號；圖片3：標點的書寫位置）