第一篇：吉林省義務教育教學常規

吉林省義務教育教學常規（試行）

第一章 總

則

第一條 為加強和改進義務教育教學管理，促進學校教學工作的規范化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，依據有關法律法規和規范性文件，制定本常規。

第二條 教學常規是教學工作必須遵循的基本要求，它具有規范教學行為、維護正常教學秩序、提高教學質量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務教育學校應嚴格執行省定義務教育課程計劃，開全課程，開足課時。教師應當按照課程計劃和學科課程標準（或教學大綱）的要求，針對學生的實際情況組織教學。

第二章 教學目標

第四條 教學目標的確立要保證課程目標的全面實現和學生個性的主動、全面、和諧發展。

第五條 確定教學目標應當依據義務教育學科課程標準（或教學大綱），結合學生的發展水平、學習狀態和教學條件等具體教育教學實際。

第六條 教學目標應當具有全面性、階段性和可操作性。每學年、每學期、每個單元及每個課時的教學活動均應有明確、清晰的教學目標。

第三章 教學計劃

第七條 教師應當根據教學目標和教學實際情況制定切實可行的學期教學計劃，內容包括：

（一）教學目標。即本學期教學在學生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

（二）教學資源分析。即教材的基本結構、內容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學資源分析。

（三）學生基本情況分析。即學生及學生集體的基本發展狀況、發展需要和可能達到的發展程度分析等。

（四）教學方法設計。即針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供利用的教學資源等情況，預設相應的教學方式、策略、方法與手段。

（五）教學進度與課時分配。即根據課程計劃和教學內容，合理安排教學進度，按計劃列出授課時數，不得隨意增減課時。

（六）教學評價方案。即確定教學目標達成度及教學資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第八條 教學計劃應當由學校教學管理部門審核備案，保證在學校規定的期限內完成。

第九條 教學計劃在實施過程中，教師可根據教學實際做適當修改或調整，修改和調整情況須報學校教學管理部門備案，并在教學計劃的備注欄中詳細記錄。

第四章 備 課

第十條 應當依據學科課程標準（或教學大綱）和教學計劃，明確課程性質、目標、地位、作用和實施方式，準確把握教學方向。

第十一條 準確理解和把握教學內容及其內在聯系，突出重點，突破難點。

應當根據學科教學內容與教學特點，合理確定德育目標。

第十二條 根據學生發展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法，引導學生掌握科學的學習方式、方法，增強教學的針對性和實效性。

第十三條 應當預備或開發教學必需的資源，合理利用校內外教學資源，充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用，重視信息化教學資源的開發和利用。

第十四條 實行集體備課制度，教師應當按照要求參加學校教研組、年級備課組或區域聯片教研網絡組織的集體備課活動。

第十五條 教師應當依據學科課程標準（或教學大綱）和教學內容編寫教案，注重提高教案的實效性。每課（專題）的教案一般應列出教學目標、課時分配、教學內容及其重點和難點、教學方法和學習方式、教學步驟、練習與作業、板書設計等。沒有教案或教案不完備，不得實施教學。

第五章 上 課

第十六條 教師應當根據教案組織教學，合理利用教學時間，按時完成教學任務。應當從實際出發，靈活運用教案，把預設與生成的教學內容有機結合。

第十七條 教師應當重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。

第十八條 在教學中應當體現學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。教師應當營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

第十九條 教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

第二十條 教師應當按照規定實施演示實驗教學，認真指導學生做好分組實驗，重視探究性實驗。

第二十一條 教師教學須使用普通話、書寫規范字。教學語言應當簡明、準確、規范。

第二十二條 教師應當參加校內外的聽評課活動，加強相互交流。教師每學期聽課不得少于15節，教研組長每學期聽課不得少于30節。

第六章 作業與輔導

第二十三條 應當堅持減輕學生過重課業負擔的原則，嚴格控制學生的課外作業量，保證絕大多數學生能夠在規定時間內獨立完成作業。小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。嚴禁布置懲罰性作業。根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十四條 作業設計應當重視實效性，在內容上應當注重學生的學習態度、學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學生實際。作業形式應當靈活多樣，除書面作業外，應當適當安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業。應當針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。應當從鞏固和培養學生的知識、技能、學習能力及創新思維等目標出發，對每次作業設計的目的、內容、形式和預定效果等進行論證，未經充分論證的不得留作學生作業。凡留置給學生的書面作業，教師均必須提前做。

第二十五條 學生書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。作業批改應當符合學校統一的規范要求，評語應恰當，具有激勵性。要求學生重做的作業，教師要復批。對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。教師應當通過作業批改，總結教學得失，對于出現的共性問題要及時進行講評。

第二十六條 教師對學習有困難和缺課的學生，可進行個別輔導。應當增強輔導的針對性，注重對學生進行學習方法的指導。

第二十七條 學生上自習課期間，在可能的情況下當天的任課教師應到場巡視，解答學生疑問。教師不得利用學生自習時間講課或進行集體輔導。

第七章 教學評價

第二十八條 教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。

第二十九條 教學評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。課堂提問、課堂觀察、作業、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。期中考試、期末考試須由學校統一組織。

第三十條 考試命題應當嚴格按照課程標準（或教學大綱）、教學內容及教學計劃要求，全面考查學生的素質提高情況。應當突出考試的激勵、反饋、調整和改進功能，科學把握試題的難度、區分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題。考試命題要進行論證，未經充分論證的命題不得用于考試。

第三十一條 教師應當通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學任務完成情況，全面評價學生發展狀況。

第三十二條 對學生學業的評價結果應以等第形式呈現為主，評價結果應反饋給學生個人。學校和教師不得按考試分數的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。

第三十三條 應當重視對評價結果的分析，從中發現教學過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。

第三十四條 應當重視指導學生正確進行自我評價，幫助學生客觀認識自己的學習狀態，正確評價自己，主動調整學習態度、學習策略、學習方法、學習習慣等。

第三十五條 教師應當重視教學反思，對教學計劃執行情況、學生的學習情況及其個性發展情況進行分析和總結，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十六條 教師應當將學生在校的學習態度、課堂學習情況、作業完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其他法定監護人通報。教師應當指導學生家長協同學校對學生進行教育。

第八章 執行與監督

第三十七條 學校領導和教學管理人員應當經常深入課堂等教學活動現場，及時掌握教學動態，加強教學指導與監督。學校領導、教導主任每學期每人聽課時數不得少于30節。

第三十八條 學校應當建立健全教學常規檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查，教學檢查每學期不得少于兩次，并及時在校內通報檢查結果。學校應當把教師每學期執行教學常規情況納入對教師的考核，并記入教師業務檔案。

第三十九條 教育行政部門和教育督導機構應當將教學常規執行情況作為評價學校教學工作的重要內容。

第四十條 學校和教師應主動接受學生、學生家長和社會各方面對教學常規執行情況的監督。

第二篇：吉林省義務教育教學常規

吉林省義務教育教學常規

（試行稿）

一、總

則

第一條 為了全面實施素質教育，加強和改進我省義務教育教學管理，減輕學生過重的課業負擔，提高教學質量，推動學校教學工作的規范化，特制訂本常規。

第二條 教學常規是教育基本規律的具體體現，是教學工作中必須遵循的基本要求，它具有規范教師教學行為、維持正常教學秩序、提高教學質量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務教育學校必須嚴格執行吉林省義務教育階段新課程計劃，開齊課程，開足課時。教師要按照新課程計劃和學科課程標準（或教學大綱，下同）的要求，針對學生的實際情況組織教學。

第四條 教學常規工作主要包括：設計教學目標，編制教學計劃，備課、上課、作業與輔導和教學評價等。

二、教學目標

第五條 教學目標的確立要致力于課程目標的全面實現和學生個性的主動、全面、和諧發展。

第六條 確定教學目標要依據義務教育學科課程標準（指導綱要)，要結合學生的發展水平、學習狀態和教學條件等具體的教育教學實際。

第七條 教學目標要具有全面性、階段性和可操作性。每學年、每學期、每個單元及每個課時的教學活動都要有明確、清晰的教學 目標。

三、教學計劃

第八條 教師要在明確教學目標和教學實際情況的基礎上制定切實可行的學期教學計劃。

教學計劃包括：

1．教學目標：即本學期教學在學生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

2．教學資源分析：包括教材的基本結構、內容體系及重點和難點分析，以及其他必需的和可供利用的教學資源分析。

3．學生基本情況分析：即學生及學生集體的基本發展狀況、發展需要和可能達到的發展程度分析等。

4．教學方法設計：針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供利用的教學資源情況，預設相應的教學途徑、策略、方法與手段。

5．教學進度與課時分配：根據課程計劃和教學內容，合理安排教學進度，按計劃列出授課時數，不得隨意增減課時。

6．教學評價方案：設計教學目標達成度及教學資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第九條 教學計劃要由學校教學管理部門審核備案，在學校規定的期限內完成。

第十條 教學計劃在具體實施的過程中可根據教學實際做適當的修改與調整，但修改和調整情況須報學校教學管理部門備案，并在教學計劃的“備注”欄中詳細記錄。

四、備 課

第十一條 要依據本學科課程標準和教學計劃，明確課程性質、目標和實施途徑，準確把握教學方向。

第十二條 準確理解和把握教學內容，明晰內在聯系，突出重點，突破難點。要根據學科教學內容與教學特點，適時、適度地確定德育內容。

第十三條 根據學生發展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法及學習方式，增強教學的針對性和實效性。第十四條 對教學中必需的教學資源進行準備或開發。合理利用校內外教學資源，充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用；積極開發和利用信息化教學資源。

第十五條 學校要實行集體備課制度。教師按照要求參加學校教研組、年級備課組或區域聯片教研網絡組織的集體備課活動，參與研究具體的教學策略、方式與方法，優化教學設計。

第十六條 教師要依據學科課程標準和教學內容編寫教案，注重提高教案的實效性。每課（專題）的教案一般應列出教學目標、課時分配、教學內容及其重點和難點、教學資源準備、教學方法和學習方式、教學步驟、練習與作業、板書設計等。沒有教案或教案不完備，不得進行教學。

五、上 課

第十七條 教師必須按照教案組織教學，并靈活運用教案，把預設與生成的教學內容有機結合。要合理地利用教學時間，按時完成教學任務。第十八條 教師要根據教學內容和學生實際，采用靈活多樣的教學形式，注重啟發式教學；合理利用教學資源，通過教學手段的優化選擇，提高課堂效率。

第十九條 在教學中，要體現學生的主體地位，強調師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。教師要營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于課堂教學之中，為學生在教學活動中自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

第二十條 教學要面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

第二十一條 教師要按規定準確實施演示實驗教學，認真指導學生做好分組實驗。要重視探究性實驗。要充分利用教學資源，盡可能創造條件多做實驗。

第二十二條 教師須使用普通話進行教學，書寫規范字。教學語言要簡明、準確、規范。

第二十三條 學校要定期開展評課活動，每次活動要有針對性，重點解決一些教學中的疑難問題；鼓勵教師參加校內外的聽評課活動，加強相互交流。教師每學期聽課不得少于15節，教研組長每學期聽課不得少于30節。

六、作業與輔導 第二十四條 要堅持減輕學生課業負擔的原則，依據教學需要，留置適量的課外作業。小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。

第二十五條 要嚴格控制學生的課外作業量，保證絕大多數學生能夠在規定時間之內獨立完成作業。每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十六條 作業設計要重視實效性，在內容上要注重考查學生的學習態度、學習體驗和學習效果，在難易程度上要符合學科特點和學生實際。作業形式要靈活多樣，除書面作業形式外，要適當安排一些口頭性、活動性、實踐性及探究性作業。要針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。要從鞏固和開發學生的知識、技能、學習能力及創新思維等目標出發，對每個作業設計的目的、內容、形式和預定效果等進行論證。未經充分論證的作業設計不得留作學生作業。嚴禁布置懲罰性作業。

凡留置給學生的書面作業，教師都必須提前做。

第二十七條 學生作業必須由任課教師本人及時、認真地逐一批改，并注明批改日期。批改符號要規范，評語要恰當，具有激勵性。對于要求學生改錯重做之處，教師要復批。對于活動類作業，教師要及時給予檢查和點評。教師對自己的作業批改活動要有專門的批改記錄。

第二十八條 課外輔導的重點對象是學習有困難的學生和缺課的學生，輔導形式要以個別輔導為主。教師在輔導內容、輔導方法 等方面的選擇上要注重學生的個性差異，實施分類指導，加強輔導的針對性。要注重對學生進行學習方法的指導。

第二十九條 在學生上自習課期間，當天的各學科任課教師要到場巡視，以便師生交流，及時發現并解決學生在學習中存在的問題。

七、教學評價

第三十條 教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本標準，以促進學生綜合素質發展和教師專業發展為根本目的。

第三十一條 教學評價的手段包括課堂提問、作業、課堂觀察、作品展示、課后訪談、考試等。課堂提問、作業、課堂觀察、作品展示等屬于平時考查，由任課教師組織；期中考試、期末考試由學校統一組織。教師不得擅自組織任何形式的考試。

第三十二條 考試命題要嚴格按照課程標準及教學計劃要求，全面考查學生的素質發展情況。要突出考試的激勵、反饋、調整和改進的功能，科學把握試題的難度、區分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚囶}要進行論證，未經充分論證的試題不得用于考試。

第三十三條 教師要通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學計劃完成情況，全面評價學生發展狀況。

第三十四條 評價結果的呈現要以等第形式為主。學校和教師不得按考試分數的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。

第三十五條 要重視對評價結果反饋信息的分析，從中發現學生在教學過程中存在的典型問題，提出補救對策。要重視對學生的自我評價指導，幫助學生客觀認識自己的學習狀態，正確評價自己，主動調整學習方法。

第三十六條 要重視教學反思。每一課、每一單元、每一學期的教學活動結束以后，教師要對教學計劃執行情況、學生的學習情況及其個性發展情況進行分析或總結，客觀評估教學活動所取得的成績，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十七條 學校和教師要將學生在校的學習態度、課堂學習情況、作業完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其它法定監護人進行通報。教師要指導學生家長協同學校對學生進行教育。

第三十八條 學校要建立健全教學常規檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查。教學檢查每學期不得少于兩次，要及時在校內通報檢查結果。學校要把教師每學期執行教學常規的情況納入對教師的考核，并記入教師業務檔案。

第三十九條 學校領導和教學管理人員要經常深入課堂等教學活動現場，及時掌握教學動態，加強指導。學校領導、教導主任每學期每人聽課時數不得少于30節。

第四十條 學校和教師要隨時聽取并定期征求學生、學生家長或其它法定監護人對教學工作的評價意見和建議，并將其作為教學評價的重要依據。

第三篇：吉林省義務教育教學常規

吉林省義務教育教學常規（試行稿）

吉林省教育廳關于印發《吉林省義務教育教學常規（試行）》的通知

吉教基字[2009]29號

各市(州、長白山管委會)、縣(市、區)教育局，教師進修院校(教研室)：

為加強和改進義務教育教學管理，提高教學質量，全面實施素質教育，我們根據《義務教育法》、《吉林省義務教育條例》和有關規定，研究制定了《吉林省義務教育教學常規(試行)》(以下簡稱《教學常規》)，現印發給你們，請遵照執行。現就有關問題通知如下。

一、提高思想認識，高度重視并認真貫徹執行《教學常規》?！督虒W常規》是落實法律法規有關教學規定的重要保證，執行《教學常規》是加強中小學教學管理，實現義務教育內涵發展的內在要求。各地、各中小學校要切實把執行《教學常規》作為加強義務教育教學工作的重點，認真抓緊抓實抓好。

二、認真開展培訓，推動各地各學校執行《教學常規》。各級教育行政部門和中小學校，要將《教學常規》納入教育行政干部、校長和教師培訓內容，通過培訓加深對《教學常規》的理解和把握，進一步增強執行《教學常規》的自覺性。

三、結合實際，完善規章制度，保證《教學常規》的執行。各地、各中小學校要對現行有關規章制度進行全面清理，根據《教學常規》進一步明確各項管理要求，落實管理職責，強化管理責任，努力構建學校教學管理的長效機制。

四、強化監督檢查，建立執行《教學常規》的激勵機制。各級教育行政部門和中小學校要建立激勵機制，把執行《教學常規》情況作為評先選優的重要依據。各級教育督導機構要將執行《教學常規》情況作為相關督導評估的重要內容。

吉林省教育廳

二○○九年十二月十四日

吉林省義務教育教學常規(試行)

第一章 總

則

第一條 為加強和改進義務教育教學管理，促進學校教學工作的規范化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，依據有關法律法規和規范性文件，制定本常規。

第二條 教學常規是教學工作必須遵循的基本要求，它具有規范教學行為、維護正常教學秩序、提高教學質量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務教育學校應嚴格執行省定義務教育課程計劃，開全課程，開足課時。

教師應當按照課程計劃和學科課程標準(或教學大綱)的要求，針對學生的實際情況組織教學。

第二章 教學目標

第四條 教學目標的確立要保證課程目標的全面實現和學生個性的主動、全面、和諧發展。

第五條 確定教學目標應當依據義務教育學科課程標準(或教學大綱)，結合學生的發展水平、學習狀態和教學條件等具體教育教學實際。

第六條 教學目標應當具有全面性、階段性和可操作性。每學年、每學期、每個單元及每個課時的教學活動均應有明確、清晰的教學目標。

第三章 教學計劃

第七條 教師應當根據教學目標和教學實際情況制定切實可行的學期教學計劃，內容包括：

(一)教學目標。即本學期教學在學生的知識與技能(能力)、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

(二)教學資源分析。即教材的基本結構、內容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學資源分析。

(三)學生基本情況分析。即學生及學生集體的基本發展狀況、發展需要和可能達到的發展程度分析等。

(四)教學方法設計。即針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供利用的教學資源等情況，預設相應的教學方式、策略、方法與手段。

(五)教學進度與課時分配。即根據課程計劃和教學內容，合理安排教學進度，按計劃列出授課時數，不得隨意增減課時。

(六)教學評價方案。即確定教學目標達成度及教學資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第八條 教學計劃應當由學校教學管理部門審核備案，保證在學校規定的期限內完成。

第九條 教學計劃在實施過程中，教師可根據教學實際做適當修改或調整，修改和調整情況須報學校教學管理部門備案，并在教學計劃的備注欄中詳細記錄。

第四章 備 課

第十條 應當依據學科課程標準(或教學大綱)和教學計劃，明確課程性質、目標和實施方式，準確把握教學方向。

第十一條 準確理解和把握教學內容及其內在聯系，突出重點，突破難點。

應當根據學科教學內容與教學特點，合理確定德育目標。

第十二條 根據學生發展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法，引導學生掌握科學的學習方式、方法，增強教學的針對性和實效性。

第十三條 應當預備或開發教學必需的資源，合理利用校內外教學資源，充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用，重視信息化教學資源的開發和利用。

第十四條 實行集體備課制度，教師應當按照要求參加學校教研組、年級備課組或區域聯片教研網絡組織的集體備課活動。

第十五條 教師應當依據學科課程標準(或教學大綱)和教學內容編寫教案，注重提高教案的實效性。

每課(專題)的教案一般應列出教學目標、課時分配、教學內容及其重點和難點、教學方法和學習方式、教學步驟、練習與作業、板書設計等。

沒有教案或教案不完備，不得實施教學。

第五章 上 課

第十六條 教師應當根據教案組織教學，合理利用教學時間，按時完成教學任務。

應當從實際出發，靈活運用教案，把預設與生成的教學內容有機結合。

第十七條 教師應當重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。

第十八條 在教學中應當體現學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。

教師應當營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

第十九條 教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

第二十條 教師應當按照規定實施演示實驗教學，認真指導學生做好分組實驗，重視探究性實驗。

第二十一條 教師教學須使用普通話、書寫規范字。

教學語言應當簡明、準確、規范。

第二十二條 教師應當參加校內外的聽評課活動，加強相互交流。

教師每學期聽課不得少于15節，教研組長每學期聽課不得少于30節。

第六章 作業與輔導

第二十三條 應當堅持減輕學生過重課業負擔的原則，嚴格控制學生的課外作業量，保證絕大多數學生能夠在規定時間內獨立完成作業。

小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。

嚴禁布置懲罰性作業。

根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十四條 作業設計應當重視實效性，在內容上應當注重學生的學習態度、學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學生實際。作業形式應當靈活多樣，除書面作業外，應當適當安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業。應當針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。

應當從鞏固和培養學生的知識、技能、學習能力及創新思維等目標出發，對每次作業設計的目的、內容、形式和預定效果等進行論證，未經充分論證的不得留作學生作業。凡留置給學生的書面作業，教師均必須提前做。

第二十五條 學生書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。作業批改應當符合學校統一的規范要求，評語應恰當，具有激勵性。要求學生重做的作業，教師要復批。

對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。

教師應當通過作業批改，總結教學得失，對于出現的共性問題要及時進行講評。

第二十六條 教師對學習有困難和缺課的學生，可進行個別輔導。應當增強輔導的針對性，注重對學生進行學習方法的指導。

第二十七條 學生上自習課期間，在可能的情況下任課教師應到場巡視，解答學生疑問。

教師不得利用學生自習時間講課或進行集體輔導。

第七章 教學評價

第二十八條 教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。

第二十九條 教學評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。

課堂提問、課堂觀察、作業、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。

期中考試、期末考試須由學校統一組織。

第三十條 考試命題應當嚴格按照課程標準(或教學大綱)、教學內容及教學計劃要求，全面考查學生的素質提高情況。

應當突出考試的激勵、反饋、調整和改進功能，科學把握試題的難度、區分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚嚸}要進行論證，未經充分論證的命題不得用于考試。

第三十一條 教師應當通過口試、開(閉)卷考試、實驗(實踐)操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學任務完成情況，全面評價學生發展狀況。

第三十二條 對學生學業的評價結果應以等第形式呈現為主，評價結果應反饋給學生個人。

學校和教師不得按考試分數的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。

第三十三條 應當重視對評價結果的分析，從中發現教學過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。

第三十四條 應當重視指導學生正確進行自我評價，幫助學生客觀認識自己的學習狀態，正確評價自己，主動調整學習態度、學習策略、學習方法、學習習慣等。

第三十五條 教師應當重視教學反思，對教學計劃執行情況、學生的學習情況及其個性發展情況進行分析和總結，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十六條 教師應當將學生在校的學習態度、課堂學習情況、作業完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其他法定監護人通報。

教師應當指導學生家長協同學校對學生進行教育。

第八章 執行與監督

第三十七條 學校領導和教學管理人員應當經常深入課堂等教學活動現場，及時掌握教學動態，加強教學指導與監督。

學校領導、教導主任每學期每人聽課時數不得少于30節。

第三十八條 學校應當建立健全教學常規檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查，教學檢查每學期不得少于兩次，并及時在校內通報檢查結果。

學校應當把教師每學期執行教學常規情況納入對教師的考核，并記入教師業務檔案。

第三十九條 教育行政部門和教育督導機構應當將教學常規執行情況作為評價學校教學工作的重要內容。

第四十條 學校和教師應主動接受學生、學生家長和社會各方面對教學常規執行情況的監督。

第四篇：吉林省義務教育教學常規

吉林省義務教育教學常規（試行）

第一章 總

則

第一條 為加強和改進義務教育教學管理，促進學校教學工作的規范化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，依據有關法律法規和規范性文件，制定本常規。

第二條 教學常規是教學工作必須遵循的基本要求，它具有規范教學行為、維護正常教學秩序、提高教學質量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務教育學校應嚴格執行省定義務教育課程計劃，開全課程，開足課時。

教師應當按照課程計劃和學科課程標準（或教學大綱）的要求，針對學生的實際情況組織教學。

第二章 教學目標

第四條 教學目標的確立要保證課程目標的全面實現和學生個性的主動、全面、和諧發展。

第五條 確定教學目標應當依據義務教育學科課程標準（或教學大綱），結合學生的發展水平、學習狀態和教學條件等具體教育教學實際。

第六條 教學目標應當具有全面性、階段性和可操作性。每學年、每學期、每個單元及每個課時的教學活動均應有明確、清晰的教學目標。

第三章 教學計劃

第七條 教師應當根據教學目標和教學實際情況制定切實可行的學期教學計劃，內容包括：

（一）教學目標。即本學期教學在學生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。

（二）教學資源分析。即教材的基本結構、內容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學資源分析。

（三）學生基本情況分析。即學生及學生集體的基本發展狀況、發展需要和可能達到的發展程度分析等。

（四）教學方法設計。即針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供利用的教學資源等情況，預設相應的教學方式、策略、方法與手段。

（五）教學進度與課時分配。即根據課程計劃和教學內容，合理安排教學進度，按計劃列出授課時數，不得隨意增減課時。

（六）教學評價方案。即確定教學目標達成度及教學資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。

第八條 教學計劃應當由學校教學管理部門審核備案，保證在學校規定的期限內完成。

第九條 教學計劃在實施過程中，教師可根據教學實際做適當修改或調整，修改和調整情況須報學校教學管理部門備案，并在教學計劃的備注欄中詳細記錄。

第四章 備 課

第十條 應當依據學科課程標準（或教學大綱）和教學計劃，明確課程性質、目標和實施方式，準確把握教學方向。

第十一條 準確理解和把握教學內容及其內在聯系，突出重點，突破難點。

應當根據學科教學內容與教學特點，合理確定德育目標。

第十二條 根據學生發展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法，引導學生掌握科學的學習方式、方法，增強教學的針對性和實效性。

第十三條 應當預備或開發教學必需的資源，合理利用校內外教學資源，充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用，重視信息化教學資源的開發和利用。

第十四條 實行集體備課制度，教師應當按照要求參加學校教研組、年級備課組或區域聯片教研網絡組織的集體備課活動。

第十五條 教師應當依據學科課程標準（或教學大綱）和教學內容編寫教案，注重提高教案的實效性。

每課（專題）的教案一般應列出教學目標、課時分配、教學內容及其重點和難點、教學方法和學習方式、教學步驟、練習與作業、板書設計等。

沒有教案或教案不完備，不得實施教學。

第五章 上 課

第十六條 教師應當根據教案組織教學，合理利用教學時間，按時完成教學任務。

應當從實際出發，靈活運用教案，把預設與生成的教學內容有機結合。

第十七條 教師應當重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。

第十八條 在教學中應當體現學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。

教師應當營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之

中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

第十九條 教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

第二十條 教師應當按照規定實施演示實驗教學，認真指導學生做好分組實驗，重視探究性實驗。

第二十一條 教師教學須使用普通話、書寫規范字。教學語言應當簡明、準確、規范。

第二十二條 教師應當參加校內外的聽評課活動，加強相互交流。

教師每學期聽課不得少于15節，教研組長每學期聽課不得少于30節。

第六章 作業與輔導

第二十三條 應當堅持減輕學生過重課業負擔的原則，嚴格控制學生的課外作業量，保證絕大多數學生能夠在規定時間內獨立完成作業。

小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。

嚴禁布置懲罰性作業。

根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，小學五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十四條 作業設計應當重視實效性，在內容上應當注重

學生的學習態度、學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學生實際。作業形式應當靈活多樣，除書面作業外，應當適當安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業。應當針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。

應當從鞏固和培養學生的知識、技能、學習能力及創新思維等目標出發，對每次作業設計的目的、內容、形式和預定效果等進行論證，未經充分論證的不得留作學生作業。凡留置給學生的書面作業，教師均必須提前做。

第二十五條 學生書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。作業批改應當符合學校統一的規范要求，評語應恰當，具有激勵性。要求學生重做的作業，教師要復批。

對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。教師應當通過作業批改，總結教學得失，對于出現的共性問題要及時進行講評。

第二十六條 教師對學習有困難和缺課的學生，可進行個別輔導。應當增強輔導的針對性，注重對學生進行學習方法的指導。

第二十七條 學生上自習課期間，在可能的情況下任課教師應到場巡視，解答學生疑問。

教師不得利用學生自習時間講課或進行集體輔導。

第七章 教學評價

第二十八條 教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。

第二十九條 教學評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。

課堂提問、課堂觀察、作業、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。

期中考試、期末考試須由學校統一組織。

第三十條 考試命題應當嚴格按照課程標準（或教學大綱）、教學內容及教學計劃要求，全面考查學生的素質提高情況。

應當突出考試的激勵、反饋、調整和改進功能，科學把握試題的難度、區分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚嚸}要進行論證，未經充分論證的命題不得用于考試。

第三十一條 教師應當通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學任務完成情況，全面評價學生發展狀況。

第三十二條 對學生學業的評價結果應以等第形式呈現為主，評價結果應反饋給學生個人。

學校和教師不得按考試分數的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。

第三十三條 應當重視對評價結果的分析，從中發現教學過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。

第三十四條 應當重視指導學生正確進行自我評價，幫助學生客觀認識自己的學習狀態，正確評價自己，主動調整學習態度、學習策略、學習方法、學習習慣等。

第三十五條 教師應當重視教學反思，對教學計劃執行情況、學生的學習情況及其個性發展情況進行分析和總結，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十六條 教師應當將學生在校的學習態度、課堂學習情

況、作業完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其他法定監護人通報。

教師應當指導學生家長協同學校對學生進行教育。

第八章 執行與監督

第三十七條 學校領導和教學管理人員應當經常深入課堂等教學活動現場，及時掌握教學動態，加強教學指導與監督。

學校領導、教導主任每學期每人聽課時數不得少于30節。第三十八條 學校應當建立健全教學常規檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查，教學檢查每學期不得少于兩次，并及時在校內通報檢查結果。

學校應當把教師每學期執行教學常規情況納入對教師的考核，并記入教師業務檔案。

第三十九條 教育行政部門和教育督導機構應當將教學常規執行情況作為評價學校教學工作的重要內容。

第四十條 學校和教師應主動接受學生、學生家長和社會各方面對教學常規執行情況的監督。

教師上課的基本要求

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。

2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。

5、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動

服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。

7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。

8、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

9、活動課要納入課堂教學，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，并相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。

10、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；教研組有目的地集中備課、聽課；學校組織學生座談會和問卷調查等等。

昌邑區小學本簿批改要求

校外作業：按“吉林省義務教育教學常規（試行）”執行：小學一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學三、四年級不超過15分鐘，五、六年級不超過20分鐘。

作業設計應當重視實效性，靈活性，嚴禁懲罰性。凡所留作業，教師必須提前做（根據所學情況，精心設計作業）。教師要及時、認真地逐一進行批改。學生重做的作業，教師要復批。

校內作業：

一、小字批改要求：

1、次數：每周教師要指導學生上一次寫字課，每學期16次?！皶r間和次數”學生寫在本子“下邊白處”。

2、格式：每行字的結尾空一個格，教師批改。

3、指導：書寫好的筆畫、單字要用“○”圈出；差的用“△”在字下標出；錯的在字下“×”。寫得不好的筆畫、單字等，教師要在末邊示范（至少選2字），學生要有仿寫痕跡。

4、批改：在右上角進行等級評價，并在其下寫上批改日期。

二、算草批改要求：

1、次數：每周1次，每學期16次。“日期和次數”學生寫在本子“下邊白處”。

2、批改：

（1）正確的題目在右下側打“ √ ”，錯誤的題目在右下打“ × ”。右上角進行等級評價，并在其下寫上批改日期。（2）錯題在本子前頁背面改正，教師要復批。

3、內容：針對兩三天學習的小綜合，題型要多樣。

三、作文批改要求：

1、次數：兩周一次作文，每學期共8次，6次詳批詳改?！按螖怠睂W生寫在本子“下邊白處”。

2、格式：題目寫在第二行居中位置，第一行和第三行空行，再寫正文。正文首起空2格。

3、批改：作文開頭的右上角實行等級評價。行文間，正確使用批改符號實行批改，要有眉批、總批，要圈畫出好詞佳句，對問題要及時指出?？偱袷剑涸谧魑慕Y尾處另起一行空2格寫上“評語：”后再寫。最后另起行在右下方寫明批改日期。評語內容：注重鼓勵性和指導性，并明確提出今后要求，切忌空洞模糊，學生看不懂也看不清。（學生互批后，教師要復批，以免滯留問題。）

4、作文批改符號（圖片1、2：作文批改符號；圖片3：標點的書寫位置）

第五篇：吉林省義務教育教學常規

吉林省義務教育教學常規考

1.教學常規是教學工作必須遵循的(基本要求)，它具有規范教學行為、維護正常教學秩序、提高(教學質量)的制度保障作用。

2.教師應當按照（課程計劃和學科課程標準）的要求，針對學生的（實際情況）組織教學。

3.教學方法設計。即針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供（利用的教學資源等情況），預設相應的教學方式、（策略）、方法與手段。

4.備課應當依據學科課程標準(或教學大綱)和教學計劃，明確（課程性質）、目標和實施方式，準確把握（教學方向）。

5.備課準確理解和把握教學內容及其內在聯系，突出重點，突破難點。應當根據學科（教學內容與教學特點），合理確定（德育目標）。

6.應當預備或開發教學必需的資源，合理利用（校內外教學資源），充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用，重視（信息化教學資源）的開發和利用。

7.上課時教師應當根據（教案）組織教學，合理利用教學時間，按時完成教學任務。應當從實際出發，（靈活運用教案），把（預設與生成）的教學內容有機結合。

8.在教學中應當體現學生的（主體地位），實現師生之間及學生之間（多向、互動）的信息交流。

9.教師應當營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生（自主學習）、（體驗學習）、合作學習與探究學習提供（充分的空間），激發學生的學習興趣，促進學生（主動）和富有（個性）的學習。

10.作業形式應當靈活多樣，除書面作業外，應當適當安排（口頭性）、（活動性）、（實踐性及探究性）作業。應當針對學生個體的認知差異，設計（分層次）作業、（選擇性）作業。

11.學校和教師（不得按）考試分數的高低給學生排序，（不得公布）學生的評價名次。

12.教師應當重視（教學反思），對教學計劃執行情況、學生的學習情況及其（個性發展情況）進行分析和總結，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，（研究改進措施與手段）。