第一篇：學風討論

討論學風

異曲同工

——XXX學風討論班會紀實

時間：2012-4-15

地點：教學樓

212 參會人員：XXXXXXX車輛工程系焊接技術及制動化1101班全體學生

班會主題：就好的學風進行交流

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的立校之本，更是一所大學的精神與靈魂！優良的學風是一股無形而強大的精神力量，激勵學生奮發向上、努力成才。學校只有努力探索學風建設的長效機制，建設好博學、睿思、勤勉、致知的學風建設良好局面，才能有效提高人才培養質量，樹立良好學術聲譽，為了樹立我班同學良好的學習之風，為了響應我院關于良好的“學風建設”，我班特舉行會議就這一主題發表自己看法

下面是我班同學關于“學風建設”討論具體細節 一：學習方式交流

在大學學習中我們要把握住的幾個主要環節是：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。聽課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和

獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。每過一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整、系統。要獨立完成作業。做作業是鞏固消化知識，要做到舉一反

三、觸類旁通，養成良好習慣。對考試要有正確態度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環節，加以彌補的作用。

二：老師小結：多看書、多做題、上課必須認真聽講、下課后對不懂的地方進行認真思考、下課后要認真復習。

大學是人一生中最為關鍵的階段。在這里，我們第一次離開家庭，獨立參與團體和社會生活；第一次開始真正追逐自己的理想和興趣；第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。但同樣也就是這個階段，將是我們一生中最后一次有機會系統性地接受教育；最后一次將大段時間用于學習；最后一次可以集中精力充實自我的成長歷程；最后一次可以置身其中，學習為人處世之道的寬容而理想的環境。

以上就是我班同學關于“學風建設”開展的討論成果總結。

第二篇：學風討論

教風與學風同行

教風建設討論中，同學們對現在的老師教學做出了評價。教風各有優缺。一些老師教風嚴肅，一絲不茍，認真負責，但卻讓同學們倍感壓力。一些老師教風活潑開放，迎合學生口味，態度親和，但和教學知識結合不夠緊密。一些同學引用了網絡流行語和流行的事件參加了教風討論。“高中上課費筆，大學上課費流量。”“某計算機系老師研發藍牙點名系統上課用藍牙考勤。”“老師之所以是老師，是因為他們知道許多我們不知道的事兒，比如現在講到哪里了。”這些有趣的語言在一定程度上反映了教風和學風上存在的一些問題。授課方式沉悶，不吸引人，用不同的方法考勤，防止學生缺課等。

本班同學針對自己對老師教風的感受提出自己理想中的教風建設意見。總結來說，就是要與時俱進，厚德嚴謹，求是合群，活潑開放。與時俱進，是希望老師能不斷改進教學方式，不要一成不變，多多創新。多數課程的授課常在教室內進行，許多創新使得教學手段上有了提高，但內容并沒拓展和改變。希望教學方式能更為靈活，更加多樣，讓學生能夠走出教室，多接觸社會，在社會大熔爐的鍛煉中更好的感受所學知識，才知所學如何有所用。厚德嚴謹，是希望老師在知識教育的同時重視品德教育。鼓勵學生，以德服人，熱愛教學，言傳身教。教學細致，邏輯嚴謹，重點突出，難點清楚，給學生傳達嚴謹治學精神。求是合群，是希望老師在教學的過程中要求學生通過科學的方法、手段獲取知識，懂得道理；并且，讓學生了解“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的道理，鼓勵學生在科學地追逐真理的過程中更好地融入集體中，結識共同發展，共同追求真理的良師益友。活潑開放則是希望老師能夠堅定大學生應當具有“自由之精神，獨立之思想”的信念，為大學生的學術交流、討論營造一個活潑、開放的環境，提供一個廣大的自由的展示自我的平臺，教學相長，與學生平等的交流共同成長。

此外，本班同學還熱烈討論了當前本班的學風狀況，積極提出了自己對未來發展的規劃及展望。經過討論，同學們結合自己當前學風狀況與對未來學業發展的規劃，對學風建設提出一系列理想化建議。具體可以歸納為以下幾點：積極向上，求真好學，嚴謹治學，開放靈活。積極向上，就是希望同學們自覺主動地參與到學習中來。對于學業發展能夠制定一個符合自己未來發展的目標，并監督自己為這個目標不懈努力。求真好學，是希望同學們不要滿足于表面文章，在學習過程中能夠堅定自己對真理的渴求，對知識的渴望。希望同學們不要“被學習”而是發自內心的樂于學習，向往學習。嚴謹治學，要求同學們在學習的過程中對自己嚴格要求，講究事物發展的客觀規律，遵循嚴謹的治學邏輯，一步一個腳印地認真學習。不要妄圖通過學術造假、論文抄襲等手段揠苗助長，制造虛假的學術繁榮。開放靈活，則是希望同學們能夠具有開放的思想，靈活的思維。大學之大，不在于高屋建瓴，在于是否有大師，更在于是否有精神獨立，思想靈活，樂于為知曉而躬行，敢于為堅持真理而質疑的大學生。

以上就是本次關于我校教風與學風問題討論活動中，本班同學的討論結果，希望這次討論，能夠為本校的學風與教風建設起到一定作用。

第三篇：學風建設大討論

學風建設大討論會議記錄

在會議的開始，年級學委給大家讀了我們大一剛入學時給自己寫的給未來的一封信。在這封信中，每個人都給未來的自己些許的期許，在已然大三的今天，再回過頭去看當初年輕的自己，有人會為自己經過兩年奮斗而獲得的豐碩果實而倍感欣慰，有的人為自己兩年的碌碌無為而懊惱不已。不管怎樣，當初許下的只是一個愿望，實現與否都是無可厚非的。未來的路還是要自己腳踏實地的走。所以我們對未來在哪進行了一次大討論。分析當前的大學畢業去向，總共有四類，保研，考研，出國，工作。走哪一條路都是自己的選擇，都需要自己用心和自己的努力去經營。對于保研，我們年級學委給大家看了大學前兩年的加權排名，我們班大概會有。。。能夠保研，這個數量是相當大的，除了自己的學習成績外，相關的加分也是必不可少的，這需引起大家足夠的重視。對于考研，應該在大三下就做好相關調查，做好相應的復習計劃。對于出國，除了自己的績點成績外，相應的雅思，托福，德福等等都是需要自己努力通過的。對于工作，現在崗位招聘人才都是看技術的，所以現在就應該找準自己的興趣特點，并向相關方向努力學習。

大學雖然還有不到兩年的時間，但是相應的方針政策同學們是必須要清楚的，所以年級學委再次給我們強調了大學四年需修夠的學分，以及修不夠相應學分后的懲罰措施。再次提醒大家要重視相關問題。

在此基礎上，針對許多問題，大家發表了自己的看法。

首先，針對如何提高上課出勤率的問題，同學們有以下幾種看法：1)大學還是以學業為主，而上課是獲取知識的主要途徑，所以大學上課抓出勤率是必須要實施并且嚴格實施的。2）大學生都是成年人了，有自己選擇的權利，可能有的人覺得自學也可以獲得我們所必須的知識以及未來工作中需要的諸多條件，所以就沒必要去上課，去不去教室上課是比較隨意的問題。3）可以采用簽到的方式，每周把名單集中的報給班主任，讓班主任去約束相應的同學。

其次，針對如何改善電腦使用狀況或如何減少網游時間的問題，同學們有以下幾種看法： 1）游戲作為一種娛樂方式，能夠緩解大家平時的課業壓力，勞逸結合，在辛苦的學習之余少許的放松也是一種可以理解的行為。2）很多同學（大部分都是男同學）沉溺于網絡，不去上課，耽誤學習，所以這就需要同一宿舍的同學互相監督，互相督促，必要的時候可以尋求班主任以及或者班導的幫助，以遏制沉溺于網絡這種不良習氣互相影響形成惡習循環。

再次，針對現在作弊手段有哪些？如何杜絕考試作弊現象的問題，同學們有以下諸多看法：通過輔導員的調查，很多同學都有作弊的經歷，也向我們陳述了相應的作弊手段，像夾帶小紙條，將內容提前寫到桌子上等等。其實，作弊是一種十分不成熟的表現，是一種不誠信的行為，作為受過高等教育的大學生，更應以作弊為恥，對于學習其實是對自己負責有更深刻的認識。所以，在加強考風考紀的基礎上，增強檢查力度的基礎上，還應該加強大家的思想道德修養，從自身做起，從思想工作做起，以求從根本上杜絕這種惡劣的現象。

針對如何杜絕作業抄襲現象的問題，經過調查，很多同學或多或少都有抄襲作業的經歷，作業作為一種鞏固所學知識的好方式，更應該是一種值得大家珍惜的學習以及復習的機會。對于每天的自習，大家應該自覺一點，不要老是讓別人督促。輔導員和班主任，任課老師可以起到監督和督促的作用，但是也只是起到輔助作用，我們作為成熟的大學生不能像高中那樣各個方面都為同學們考慮到，所以最主要的還要靠大家自己。

通過這次學風建設大討論，我們更加清楚的認清了自己未來的道路，對于我們才是自己未來人生道路的主人有了更加明確的意識。如果說承擔起自己應該承擔的責任是一個人成熟的標志，那么我想，這次學風建設大會最大的成績就是讓我們成長了。為自己負責，為自己的家人和人生負責，做自己未來人生的主人翁。

第四篇：學風建設大討論

廈理工學?2013?45號 關于開展學風建設大討論活動的通知

各學院：

為了貫徹落實2013年下半年黨政工作要點，進一步推動校風、學風更上一層樓，學生工作處決定以11月“教風學風促進月”為契機，在全校學生中開展學風建設大討論活動，通知如下：

一、活動目的

通過廣泛深入的大討論活動，促進學生主動思考學風建設方面存在的問題，實事求是分析主客觀原因，從學生對專業的認識、教師對學習興趣的激發、學涯與職涯規劃、科技創新活動引導、后勤環境保障、校園文化建設等方面提出改進建議，采取切實措施，從我做起共創優良學風，身體力行營造和諧校園。

二、活動形式

圍繞討論提綱，以班級、年級、學院為單位逐級召開。

三、時間安排

1、班級層面學生討論會：11月4日——11月10日

2、學院層面學生討論會 ：11月14日——11月24日

3、學校層面學生討論會 ：11月25日——11月29日

四、活動要求

1、充分發揮學生的主體作用，調動廣大學生的積極性，確保人人參與。

2、指導學生運用現場走訪、問卷調查、個別訪談等手段，獲得學風第一手資料，確保討論質量。

3、要認真總結學風建設大討論取得的成果（總體介紹學風大討論的組織情況、提交至少1項學風大討論的典型案例、匯總學生對自身及對學校提出的建議要求），以書面的形式于11月30日前交學生工作處。學生工作處將不定期編輯發布《學風建設工作簡報》，刊載各單位開展學風建設好的經驗與做法。

4、各班在10號前召開主題班會，并提交書面會議記錄，討論結果報告和會議總結報告。

附件：討論提綱（僅供參考）

廈門理工學院學生工作部（處）

2013年10月30日

廈門理工學院學生工作處 2013年10月30日印發

討論提綱（僅供參考）

1、你怎樣理解一個學校的學風？學風建設的重要性是什么？

2、你所向往的校風、學風是什么？

3、你怎樣看待學校常規管理與學風建設的關系？你認為學校在學風建設中還應建立和加強哪些管理制度？

4、學生是學校的主體，你認為學校應如何體現以學生為本？學生又應以什么為本？如何發揮主體作用？

5、你認為影響校風學風建設的不文明行為及陋習有哪些（可多條）？對此你有何看法？

6、班集體、團支部在促進良好校風學風建設過程中應如何發揮作用？采取什么具體措施？

7、假如你是廈門理工學院校長，你將怎么破解學風難題？

第五篇：學風建設討論心得

學風建設討論心得

以科學發展觀為指導 加強學風建設 培養嚴謹學風

高校的學風建設是衡量和評價一所學校的辦學品味、育人環境和社會聲譽的重要標志。高校是拉動社會進步的源頭，高校學風問題，直接影響到社會的進步。

從狹義上講，高校的學風是指學習主體（學生）的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質生活與精神生活的價值取向、行為模式。它表現出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形。學風建設不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。

大學生活已經有接近三年的時間了，這段時間我成長并且成熟了許多，對自己的未來有了更長遠的計劃。在這三年的時間里，我改變了很多，但有一點沒有變，就是在學習的道路上繼續走下去的決心。通過自己身邊的事情以及平時看新聞的積累，我感到在這個充滿競爭的社會，知識才是最重要的開路人、指明燈。所以我認為大學幾年知識的積累還遠不夠，我應該在建筑學這條道路上走的更遠，我希望能做一個全面發展的“+”字形人才，即在自己的專業上“術業有專攻”的基礎上，再努力使自己涉及多方面的知識。學科之間不是彼此獨立的，他們有一定的內在關聯，就像在建筑學里很著名的一本書《建筑十書》中的第一書中講到建筑師的培養，作者維特魯威指出建筑師不僅要在建筑方面有所建樹，還應廣泛涉及音樂、繪畫、天文、地理等方面的知識。

大學生是學校的主人翁。“增強責任感，提高綜合素質”是學校學風建設教育的目的。養成誠信自律的品德，要求學生在治學過程中形成：①知之為知之，不知為不知的開放性求知探索品格；②通過努力學習和獨立思考獲得知識、提升自我的品德；③言行律己，學而修身的品行，自覺地去求知、求真、求善、求美。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的；取決于其追求什么樣的生活目標；信奉什么樣的精神信仰；從上什么樣的價值取向；憧憬什么樣的社會前景??學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。學風是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態

度？在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑？這都是值得思考的問題。

對我校開展的學風建設，我認為可以遵循這樣的思路或設定這樣的目標：以自主認知為起點，以誠信自律為根本，造就勤于學習、善于學習和勇于創造性學習的高素質學生群體。自主認知是指在教育者的幫助和引導下，學生作為學習的主體對學習的價值、學習的意義、學習觀念和治學品質及其深刻內涵的自覺認識和認同。自主認知是學風建設的邏輯起點和長久動力，學風建設第一要務就是要理清和升華學習主體的認識問題。學風即為學校的學習風氣，是學生思想道德素質的反映。俗話說：沒有規矩不成方圓。因此，學校創優良學風，就必需把創優良學風落到實處。學風是一所學校治學精神、治學態度、治學方法和師生整體精神面貌的綜合反映。高等教育的發展不僅需要有量的發展，更要有質的提高，而提高辦學質量，學風建設是關鍵。我校的學風建設活動已在全校學生中開展，經過一段時間的工作,使我認識到，學風不是自發形成的，要在教育者的引導和幫助下，使學生主體自主提高對學習的認知能力和認知水平，以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習的觀念。保持一種優良的學風，一種不斷向上追求的精神，學習上以成長成才為內驅力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積學科知識的底蘊；把個人發展與社會需要結合起來，形成理性的遠景性學習目標。學風不是自發形成的，在教育者的幫助和引導下，學生主體必須自主提高對學習的認知能力和認知水平：以成長成才為內驅力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積人文學科的底蘊；在科技大發展和激烈的人才競爭條件下，把個人發展與社會需要結合起來，形成理性的遠景性學習目標；以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。

必須看到，學風建設是一項系統工程：在系統內部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和后勤保障的到位。學風的形成就是系統內外各要素相互作用的長期積淀，因此，學風建設必須綜合治理，內外兼治，必須持之以恒。學風建設是人才培養目標和質量的重要標識，也是人才培養的重要手段學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。

勤于學習、善于學習和勇于創造性學習是一個逐步上升的學習發展過程，是理論知識來源于實踐又與實踐相結合的過程，是了解、掌握知識到應用知識的飛躍。“業精于勤，荒于嬉”，學習是一種艱辛的腦力勞動，勤為第一要素，學習者必須具有堅強的意志品質和持之以恒的毅力；“學而不思

則罔”，“道也，進乎技矣”，學習者必須善于自主思考，并積極尋求最適合自身的學習方法和技能，在信息時代還必須善于利用快速反應的信息資源；勇于創造性學習，就是在學習過程中有創新意識，要融會貫通，學以致用，形成原創性學術成果，要大膽質疑，不唯上唯書，不僵化守舊。創新是知識的源泉，是智慧的象征，是學習主體的一種高層次、高境界的追求和品格。

我們大學生走在社會發展的前沿，也正是意氣風發、敢拼敢闖敢于創新的階段，我們應積極引導轉變成勇于拼搏勇于創新的實際中，嚴于自律，長遠規劃未來，走向更好的明天。