第一篇：做好學生心聲的傾聽者

做好學生心聲的傾聽者

——以《樹立正確的消費觀》為例

【案例背景】

以前講《樹立正確的消費觀》這一課，我總是將正確的價值觀“教”給學生，什么是正確消費觀?為什么要樹立正確消費觀？怎樣樹立正確消費觀？要求學生記住了正確的觀點：要適度消費、要艱苦奮斗、勤儉節約等等，然后用這些觀點來分析問題，但是學生是否真的從心底里認同呢？大多數學生認為沒有興趣、沒有共鳴更談不上內化。現在，新課程通過學生自主探究問題，讓學生在學習中得出正確的價值觀、正確地對待事物的態度。通過這種方法，將思想教育滲透到學生的思想中、語言中、行為中，讓學生真正從心里樹立正確的消費觀念，進行正確消費。老師在教學過程中起的是引導作用。【案例描述】

《樹立正確的消費觀》的教學過程中我探索性的地采用了對話教學的方法。具體過程：

師:老師最近有點煩惱和困惑，希望同學們幫助老師整理一下思路，給我提供一些意見，好不好。

生:很熱情地說：好。

師:我因為工作需要，在咱們學校附近買了新房。在新居裝修過程中，兒子和我鬧別扭了。兒子說，他的許多同學家都是最大電視、最新款電腦、跑步機、中央空調等等，別人家有的他也要。而以我和我愛人的每月不足五千元的收入水平，怎么也滿足不了兒子的要求。我該怎么辦呢？如果我不愿意過度借貸，我該怎樣說服兒子呢？

我以一個求助者的身份、以一個“學生”的身份提出問題，同時就把學生推上了“咨詢專家”、“老師”的平臺。學生的自信心油然而生，對話的熱情和欲望陡然高漲。美國心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望”。教師多一點欣賞眼光，以積極的心態投身于教學活動，這不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心，教學的天空將是一個冰冷的世界。因此，要尊重學生，悅納學生，給學生以自由的、寬松的心理空間。學生

在課堂上愿意和你“交流”，主動地想“說”什么，必須要在一個寬松和諧的心理安全的環境下進行。

只要是學生真誠的、發自內心地發表自己的意見，提出自己的看法的，無論是對的還是錯的，老師都應該要尊重，理解，并且讓他認識到是有價值的，同時還要贊賞他們各種各樣的回答。

展示圖片：白色垃圾成堆 師:你經常使用塑料袋嗎？ 有的說常用，有的說不常用。師:你知道塑料袋有哪些危害嗎？

生：出示課前搜索的網絡資料，列舉出污染環境、危害人體等危害。師:你知道塑料袋的兄弟姐妹是誰？

生:一次性飯盒、一次性木筷、華而不實的包裝?? 師:他們有什么危害呢？ 生:浪費資源。

師:非常正確，我們的消費不能是“公害”消費。可我們身邊還有哪些不科學的有害消費呢？

生:抽煙、酗酒、大吃大喝、隨便吃零食?? 生:某一學生大聲說：過度化妝。師:這些消費危害何在？

生:既有害于身體健康，又浪費錢財，還破壞社會風氣，有損人的道德修養。師:化妝也有這么多危害嗎？

生:過度化妝、使用化學品既對自己不好也會污染環境。

師:很有道理，看起來落后的消費習慣，不科學的消費行為還真不少，我們該怎么辦呢？

生:改變陋習，科學消費；保護環境，綠色消費。

師:我國有句古語，儉，德之共也；侈，惡之大也。問題：你怎樣看待這兩種消費觀念？試加以分析。

生:的確，奢侈可以帶動消費，促進社會發展。

生:奢侈一定會產生罪惡嗎？我看不一定，所以我國的古語說得不對。答案各有不同，同學們都寫出了自己的理由，反而回答“適度消費”的極少。

我一方面為同學們積極動腦而感到高興，同時也對如此眾多的答案一時有些無所適從。學生的討論并不是按照我的設想推進，怎么進一步引導呢？

在這一環節的對話中學生作為對話的主體是主動的，我大多時間主要是聽眾，也是主持人。對話又發生在師生之間、生生之間、乃至學生和網絡、社會現象等情景之間。學生不唯書、不惟教師是從。從內容上，具有拓展性；從思維上，具有啟發性；從知識、能力上，體現發展性；從情感、態度、價值觀上，具有自主性。【案例反思】

這節課在學生熱列的討論、急切地爭論、主動的探究、良好的氛圍中進行。這節課帶給我深刻的反思。

這次對話中，我引出了話題，拋出了問題，從學生展開討論、各抒己見，到學生達成共識，“說服”老師，教師成為一個傾聽者。

對話作為一種教育精神，就是師生以靈魂觸動靈魂，它強調師生人格的平等，即師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分。在對話中，教師與學生沒有任何對立，他們作為探究者和參與者，作為有生命的、具有平等地位的人相遇，相互尊重彼此的獨特個性，自由而持久地交換意見，共享不同的個人經歷、人生體驗。在對話中，教師與學生共同學習民主和平等的觀念，學習尊重差異、尊重生命。由此，教師與學生之間就形成了真正的平等的關系，我們相信，在這樣的師生關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，從而學會自尊、自信、善于合作、樂于助人、獨立自主和堅韌不拔，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。使學生逐步養成愛學、愿學、會學的優良學習品質。

對話作為一種認識方式，就是師生以智慧啟迪智慧，它強調師生間、學生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。對話教學的基本要求應做到 面對開放性問題，答案不要有局限性。如果僅以書本知識作為教學的唯一答案，雖有標準答案，但學生的思維會被束縛，可能會抑制學生思考問題的熱情。鼓勵學生思考問題，教他們掌握正確的思考方法和解決問題的辦法，這是十分重要的。因為在考試中考題多變、情況多變，只有學會自己獨立思考問題，才能回答好題目，光背幾個“標準答案”是沒有用的。現實中也是如此，我們將會遇見許多不同的問題，沒有標準答案可供參考，只有靠自己分析問題、判斷情況，這是學生學習能力的體現，也就是教師在教學中所要注重培養的學生能力。

對話不是簡單的問答。作為教學狀態的師生對話，不能簡單地理解為課堂上的師生問答。真正的師生對話，指的是蘊涵教育性的相互傾聽和言說，它需要師生彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價值的分享。它不僅表現為提問與回答，還表現為交流與探討，獨白與傾聽，欣賞與評價。這是對話在質方面的要求。把教師的“教”與學生的“學”統一為一個共同探究、共同成長的過程，教服務于學。教師必須做一個優秀的傾聽者。

第二篇：做一個好的傾聽者

朱軍：做一個好的傾聽者

能將藝術融入人生，又想要將人生當作藝術的人很令人羨慕，朱軍想做這樣一個人，他的人生目標會在他的《藝術人生》節目中實現嗎？

記者：《藝術人生》籌辦的時候，國內以明星為嘉賓的談話類節目其實已經不下上百個了，為什么還要堅持做第一百零一個？

朱軍：其實在做《藝術人生》之前，我就看過許多訪談節目，明星類的也看，不過不多。主要看《朋友》和《實話實說》。每次看的時候，我都從被采訪的角度來看主持人的提問。我發現：有時候主持人并不是缺乏準備，也不是缺乏熱情，但他們往往會忽略一點：現場氣氛。國內很多談話類主持人都不是在聽而是在說；不是在想而總是在問。那時，我就想著如果自己做可以換另外一種方式。

記者：以前你是做綜藝節目和晚會出身的，相對來說，晚會主持人表演的成分、“做”的成分會更大一點，這種特點會不會帶到《藝術人生》里頭？朱軍：我不能保證一點沒有。不過我盡量區別開兩種不同的工作狀態。在節目錄制前，我從來不和嘉賓談起節目中要提到的話題，只有這樣才能保證談話節目的現場性，避免出現背課文的情況。

記者：節目中如何撬開嘉賓的嘴？包括他們的情感隱私？

朱軍：我們的節目一直都很強調一種人文關懷，強調錄制現場的輕松和平等。事實上雖然我事前不和嘉賓交流，但我都會充分了解他的經歷，認真準備話題。我希望嘉賓來我們節目能像老朋友坐在我家的客廳里聊天一樣，暢所欲言，無所顧忌。

記者：現在《藝術人生》安排了現場樂隊，現場觀眾也很熱情，幾乎每一場訪問嘉賓、觀眾都會哭成一片。是不是只有“哭”才顯得“真誠”？有沒有刻意煽情的成分？

朱軍：很多時候觀眾會在電視上看到演員感動落淚，那絕對都是真哭。我不認為這是煽情。很多記者朋友跟我說過這樣一個細節，在現場看《藝術人生》跟在電視里看還不一樣，現場更感人。因為很多東西都是沒有排練，沒有心理準備，完全在那樣一種放松的狀態下自然流露出來的，所以就特別真實，特別感人。

記者：相比于其他娛樂類訪談節目來說，《藝術人生》的節奏可能是比較慢的，內容也比較厚重一些。有沒有想過調快節奏？或者改變形式？

朱軍：我認為恰恰相反。觀眾喜歡《藝術人生》可能恰恰是因為它的慢節奏。因為大家都在忙碌中，偶爾回頭看一看自己的人生軌跡再向前走，會明白很多深層次的東西，所以至少近期內節目形式不會有大的變化。不過我們會考慮逐漸引入小人物，普通老百姓進我們節目。《藝術人生》反過來就是“人生藝術”，有時普通百姓的經歷可能更有意思，更能引起我們的思索。

第三篇：面試時學會當一名傾聽者

許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問完，就中途插嘴，因此常發生錯誤，這種急躁的態度，很容易造成損失，不只是弄錯了問話的意圖，中途打斷對方，插嘴回答，也有失禮貌。

不知道如何做一名成功的傾聽者，面試考察自然會敗北。耐心聽完主考官的問題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說話時，唯唯諾諾，仿佛都聽進去了，等別人說完，卻又問道：“很抱歉，你剛才說些什么?”對他來說，也許只是一時的心不在焉，聽漏了重點，對說話的人來說卻是件很失禮的事。

所以參加面試，一定要集中精神，細心地聽完對方講話，傾聽對方說話的神情也很重要，聽主考官說話時，眼睛望著地下，或嘴巴微張，呆呆地聽，甚至重復發問好幾次，都會給人不好的印象。有人常會輕率地問：“剛才這個問題，能解釋一下嗎?”或者說：“我不太明白剛才這個問題的意思。”這些對面試的你都是不利的。你寧可聰明一點地表示：“據我聽到的，你的意思是否是這樣?”即便你真的沒聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬別在對方說話途中突然提出問題，必須等到他把話說完。

面試是決定求職者前途命運的競技場，大多數求職者都會急于用充分的表達來展現自已，甚至惟恐言之不盡。其實，在很多情況下，“無言”也是一種表現的方式，就像美術中的“留白”一樣，同樣達到實現讓對方認可的效果。在這類面試考察中，正確解讀“無聲 ”的專業語言最為重要，這一方面需要日積月累的扎實訓練。另一方面也需要臨場發揮、靈活機動。

第四篇：做一個合格的傾聽者

做一個合格的傾聽者

一、教學目標 1 中學生上課不聽講，搞小動作，竊竊私語，課堂紀律亂糟糟的，學生由于缺乏“傾聽” 的意識和習慣，也不善于傾聽課上同學的發言，難以有效地完成師生互動的合作探究的 教學活動。2 讓學生意識到這種課堂對老師的教學產生的負面影響，改變學生對家長的教導之言不耐

煩，在交往中對自己不感興趣的話題，不同意的觀點和與無關內容需要其作聽眾時，沒 有作聽眾的意識，更不會有相應的意志努力。3 通過本次活動讓學生換位體驗，學會尊重，學會傾聽。

二、教學過程

（一）情景劇

請兩位同學要臺前演講：

1第一位同學開始演講時：全班同學保持安靜，但是各忙各的，毫不關注演講者。要求下 面的同學不要抬頭看演講的同學。

2第二位同學開始演講時：全班同學都專注地聽，看著他并頻頻點頭微笑，適時地還做筆 記。

（二）記者招待會

聽了兩位同學的演講后，老師做一個簡短的現場采訪，聽一聽同學們的感受。采訪提 綱如下： 請問第一位演講者，你當時的心情如何 2為什么有這樣的心情

3請問第二位演講者，你的感受是什么 4為什么有那樣的感受 5我們要被尊重的需要嗎

6平常的課堂，老師我的感受是什么，請試著感受一下，并用將其寫下來

三）活動在線

請一位同學朗讀一篇名為《花雨》的文章。文中多次出現了“花朵”和“雨滴”這兩

個名詞。每當聽到“花朵”時，女同學起立；當聽到“雨滴”時，男同學起立。如果連續聽 到兩個相同的的名詞，則站立不動，站立的同學要等到另一組同學起立后方可坐下。

《花雨》

當花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉，稱此時的雨滴為“

花雨”，此時的花朵為雨花，因為只有這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。

怎樣才能描述兩者結合的情景？曾經讓我苦苦思索。近讀臺灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進了雨滴，煥發著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結合，雨滴進 入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴構成。

（四）傾聽方法談

1、誠心：抱著謙虛的態度聽

2、專心：仔細聽，不要三心二意

3用心：捕捉對方話語中含義和言外之意

4、耐心：不要輕易插話

5應心：給予適時的回應，鼓勵對方說下去

第五篇：做一個聰明的傾聽者美文

三國時期，群雄逐鹿，劍拔弩張。曹操北踞中原，試圖吞并江南。在南下征戰之前，曹操向孫權修書，表示欲“與將軍會獵于吳”，威脅之意溢于紙面。東吳朝野頓時人心惶惶，求戰一方與求和一方打起了口水仗，每天都爭得不可開交。關鍵時刻，吳主孫權權衡利弊，堅定信念，拔劍砍下案頭一角，決心抗曹。這之后，才有了赤壁一戰的輝煌，才有了以弱勝強的奇跡，才有了敗走華容的曹操。

雖然歷史不能推翻，但我們可以假設。如果孫權毫無主見，面對爭論如墻頭草兩邊倒，則必定要么盲目從眾，獻地求和；要么逞匹夫之勇，拼死力戰。戰爭的結局可能就不會是這樣了。

認真聽取別人的意見有助于更全面地掌握信息，更深入地分析問題，以最小的偏差做最正確的決策；但過多地聽取別人的觀點，往往會導致自己思維混亂、莫衷一是，難以堅持自己的選擇。這看起來是一個可笑的悖論，但確實是人們經常走進的怪圈。

美國洛杉磯加州大學經濟學家伊渥·韋奇曾說：即使你已有了主見，但如果有10個朋友看法和你相反，你就很難不動搖。這種現象就是韋奇定理。

人生中，我們要面臨的選擇很多，作為一個具有正常思維的人，誰都不會漠視他人對自己的評價。可是，當我們認準了目標，并決心要實現這個目標時，情況就發生變化了，這時候，我們最應該相信的就是自己。

不過，遇事有主見，那是要建立在對客觀事物的正確認識和判斷的基礎之上的。很多人認為，比爾·蓋茨當初輟學創辦微軟是不夠理智的，因為他既要承擔創業的高風險，又要失去哈佛的高學歷。但事實并不是這樣，他的風險幾乎為零。因為他并沒有辦理退學，他只是以“leave

of absence”之名，暫時休學——如果創業沒成功，他還可以回來，繼續就學于哈佛大學，享有找不完的好工作。

未聽之時不應有成見，既聽之后不可無主見。不怕開始眾說紛紜，只怕最后莫衷一是。所以，一旦選定了自己人生的目標，選定了想要的生活方式，堅持不懈，必定終成正果。