第一篇：傾聽我的心聲

寫給父母的一封信——傾聽我的心聲

總是向你索取，卻不曾說謝謝你，直到長大以后，才懂得你不容易，每次離開總是 裝做輕松的樣子，微笑著說回去吧，轉身淚濕眼底，多想和從前一樣，牽你溫暖手掌，可是你不在我身旁，托清風捎去安康，時光時光慢些吧，不要再讓你再變老了，我愿用我一切，換你歲月長留........爸媽，今天請您們滿足兒子一個愿望，先暫時放下您們勞累的包袱，來傾聽我的心聲。

感謝您們給予我生命,讓我有了追求幸福,感受幸福,以及實現(xiàn)人生價值的機會。感謝您們撫育我成長,擔任我人生的啟蒙老師,教會我如何生活,如何感恩。我出生在一個很普通的家庭,卻是一個我認為--最幸福的家庭!雖然家庭的條件不是很好,但您們的辛勞能讓我感到您們是很樸素,很實在的人。家里的每一件東西,都是您們的雙手賺來的,面對家庭的每一件東西,我都感到一份滿足。我為有這樣的家庭感到快樂。爸媽，我愛您們！

媽媽，在您懷胎的那是個月中，多少次睡覺不敢翻身，怕傷著我；多少次您吃您不想吃的東西，可是為了我的營養(yǎng)，您吃了；多少次我在不停地踢您的肚子，可是您覺得那是幸福。

那一天，我來到了這個世上，我被一個人緊緊的抱在懷里，親了親我的額頭。后來才知道那個人就是您——孕育我十月的母親。您每天不僅要做繁重的家務，而且還要照顧我。白發(fā)開始慢慢的爬上了您的雙鬢，皺紋開始填滿了您的額頭。可是您無怨無悔，因為您愛我。

爸爸，從那一刻起，您的肩上多了一份責任，您開始不僅僅是

要做個好丈夫，同時也要做個好父親。也就是這份責任心，在我五歲那年，您和母親很久，決定獨自去外面打工，為了讓我們母子過的更好。

那天，我看到您背著包走出了村子，那時我不知道這意味什么，也許只是上街買點東西。可是事實卻不是這樣，每天吃飯時我看不到那您的身影，看不到您每天都會喊我的小名，可是，可是，這都沒有了。每天我都會問母親同樣的問題——爸爸，去哪了？可是為什么，在一年后，您確對我說，孩子，讓外婆帶你吧，媽媽去找你爸爸。就這樣，懵懂的我就被放在了外婆。

每天的盼星星盼月亮，可是您們身影就一直沒有出現(xiàn)。三年的春節(jié)，我獨自留守在外婆家，您們知道我是什么感受嗎？知道我最想要的是什么嗎？知道我變了么？您們還認識我嗎？也許您們是想讓我過的好一點，可是我真的不在金錢，爸媽，我要的是您們，是您們每天都陪在我的身邊。

如今我長大了，我也考上了大學，就在開學報到的那幾天，您們?yōu)榱耸″X，為了可以讓我有更多的零花錢，您們選擇做了35個小時的火車來到了大慶。在學校，您們總是不停的叮囑，讓我要好好的，好好的吃飯，自己注意身體。當時我總是對您們說：都知道啦，何必要說那么多遍呢。您們卻沒有停止。真的到您們要走的那一天，我才知道，我真的要在這生活了。原諒您們走的那一天我沒有去送您們。我睡在寢室的床上，不敢用眼睛看您們，只是跟您們揮了揮手。可是我聽到您的哭聲，那時，我真想跳下床，緊緊的把您抱住。長這么我是第一次知道你哭了。那一種撕心裂肺的痛，只有我們自己知道。

在去車站的路上，您們給我發(fā)了一條信息——孩子，我們走了，自己要注意身體，好好吃飯。第二天，您們在火車上給我發(fā)了一條信息——孩子，起來了嗎？早飯吃了嗎？昨晚睡得好嗎？回到家了，您們又發(fā)了一條信息——孩子，我們到家了，這幾天過的好么？后來，在軍訓的每一天，您們都會給我發(fā)信息，內容差不多都是一樣的。都是“孩子，軍訓累嗎？晚上睡得好嗎？吃的還習慣嗎？每一條短信我至今還保著，雖然簡單的幾個字，可是這是你對我的愛。

爸，媽。謝謝你們教了我這么多東西。能夠讓我懂得那么多道理，雖然我知道那還遠遠不夠。謝謝你們 讓我知道那么多的禮節(jié) 和那么多的生存技能，讓我知道如何做個好人，雖然我學得不是很好。至少沒有讓我去墮落吧，雖然有些時候我會有些任性調皮，但那是因為你們給了我屬于自己的思想。在家里面我還是個好的乖乖仔吧？這些話都一直藏在我的心里，我也不敢相信自己說了出來，因為我其實是個內向的孩子，不太愿意交流自己的內心。同時對于你們的愛我一直記在心里。爸，謝謝你默默的愛，那么的深沉；么的厚實；總在我最需要的時候給我鼓勵，在我摔得爬不起來的時候給我一雙溫柔的大手。作為一個男人，你是最棒的。因為你要同時養(yǎng)兩個人---我和媽，同時要承受我和媽兩個人的脾氣。媽，你是我看到過的最棒的母親。你的愛是最無私的，不管我遇到什么情況，不管我是好還是壞，任性還是乖巧，你都是那么堅持的愛著我，我如呵做人；教我各種禮節(jié)；教我做那么多好吃的；教我如何生存。雖然我有時候會不

同意您的觀點，很不耐煩，但我都知道那是您為我好。轉眼間，你們的兒子已經二十歲了，謝謝你們在這二十年里一直養(yǎng)著我讓我讀書，雖然有時候我會自己賺些外快，但如果沒有你們 在這二十年里無私的呵護，又怎么會有今天這個健健康康 活活波波的我呢？你們的兒子已經長大了，從那個害怕走路的小乖乖，從那個用手拿著毛毛蟲玩的小調皮，變成了一個大男人。以后的路很長 很長 你們的兒子會用最出色的表現(xiàn)來回報你們。為了我的目標，勇往直前。謝謝你們，我愛你們。。

第二篇：請傾聽我的心聲

請傾聽我的心聲

溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個人傾聽對方心聲。隨著年齡的增長，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關門聲，是我們和父母之間的沉默和爭吵。

缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”，無形之間產生的隔閡。有人說：“現(xiàn)在的老一輩永遠不理解小一輩的所作所為，而小一輩永遠也不理解老一輩所說的話。”時代的不同，思想的不同，年齡的不同，使我們與父母產生了分歧，我想這一點大家都深有感觸吧？我的爸爸媽媽一直很看重我的學習成績，其實，我知道他們也是為我好，可是有時候我也需要一個屬于自己的空間。我想有一個自己的學習的時間，我想有一個自己的休息時間??可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒有和爸爸媽媽說，說出來怕他們生氣，又說我什么不想好好學習，什么翅膀長硬了，不聽話??

爸爸媽媽，我已經學會安排自己的時間了，你們可以放心了，我知道自己的任務是什么，作為一名學生，我當然知道我的首要任務是學習，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個小孩子??

爸爸媽媽，一次考試沒考好并不代表我永遠都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責備我了，不要在因為一次沒考好就對我板著臉了，你們這樣，我的心情只會更加的低落，爸媽，不要再因為我一次沒考好，你們就為我找補習班，我知道你們是希望我能夠學的更好，但是，我希望你們能夠聽一聽我的想法，我需要你們耐心的傾聽??

爸爸媽媽，我會做一個好孩子，我會認真的做每件事情，我會好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希望你們對我多一點的信任，給我多一些機會，有足夠的時間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩??

爸爸媽媽，其實我也很優(yōu)秀，只是你們沒有發(fā)現(xiàn)，請你們不要在再我的面前說張三李四家的孩子又取得了什么樣的成績了，我知道你們是希望我也可以像別人一樣的優(yōu)秀，但是，你們知道嗎，你們無意間傷了我的心，我需要的是你們對我的鼓勵啊！

爸爸媽媽，我多希望有一天我們面對面坐下來心平氣和的談一談自己的心聲，可是，每一次，您都說還不快寫作業(yè)去，您不知道，多少個黑夜我一個人躲在角落里默默的流淚，你們對我的期待，對我的要求，如巨石般壓在我身上，壓的我喘不過氣來??

都說溝通是心靈與心靈的橋梁，可是，為什么和父母溝通卻那么的難呢？為什么我們和父母之間會存在著“代溝”呢？讓我們一起坐下來和父母談談心，把我們心中想的告訴父母，讓父母知道我們的想法，讓父母了解我們，也讓我們走進父母的心靈，聽聽他們是怎么想的。我相信，我們一定能夠和父母做朋友，父母也一定能夠改變！

爸媽請聆聽一下我的心聲

第三篇：傾聽我的聲音

傾聽我的聲音

親愛的豬蹄：

你好！

現(xiàn)在是否在為考試而煩惱呢？考試前，你每一次對我說自己不緊張，可是，一到考試，手心開始冒汗，心也緊張的像麻花一樣攪在了一起。我跟著你走過了三年的成長歷程，你的一言一舉、一顰一笑都印在我的腦海里，仿佛像昨天在發(fā)生一樣，讓我無法忘卻。

在我的印象里，你是個樂于助人的小女生。我記得那天，天氣很壞，下著黃豆般大小的雨，再加上還掛著風，校園里頓時出現(xiàn)了很多撐著傘在雨里奔波的同學，你就是其中一個。突然，有一名同學詢問你，可不可以把她送到食堂，你猶豫了一會兒，抬頭看了一下現(xiàn)在的惡劣的天氣，你二話不說就答應了。在路上，風似乎怒號著，絲毫不放過從他身邊走過的我們，你把那個同學送到了目的地，自己確濕了一身。

在我的印象里，你是個負責任的班干。在初中三年里，你擔任過副班長、英語課代表、政治課代表、體育課代表等，在對待每一次老師布置給你的任務也好還是作業(yè)也好，你都認真地對待。記得有一次是上體育課，在室外進行。打了上課鈴很久了老師還沒有來，同學們也亂作一團。這時的你，臨危不懼，讓同學們排好隊等著老師來，很快同學們按照你的口令排好了隊等著老師來上課，可是，老師還是沒有來，然后，你對大家說:”你們在這里排好隊不要輕易走動，保持現(xiàn)在的整齊，我去找老師。”說完我飛快的沖向老師的辦公室。當

我跑到老師辦公室時，發(fā)現(xiàn)老師竟然不在，我詢問了其他老師，老師說，今天老師有事不能來，你們去上自習課吧。我又沖回去和同學們講。聽到這個消息，大家臉上頓時失去了光彩，我安慰著大家說：“沒事，下次再上。”

初中的三年時光中，你讓我很難忘卻。在臨近中考的日子里，希望你能專心學習，不辜負老師父母和同學們的期望，考上自己理想的高中，相信自己！

愛你的自己2011年11月7日

第四篇：傾聽我心中的秋（共）

傾聽我心中的秋初三七班

趙彰瑞曦

傾聽我心中的秋 告別盛夏的最后一縷熱情,我也隨之緩緩步入了秋的靜謐。那份希望,那份溫暖,讓我們休會到了“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”的豪情感慨；讓我們有了“采菊東籬下,悠然見南山”的悠然遐思.當你坐在河邊的石凳上或走在落滿枯葉的小道上,你會真正感受到心中的秋,原來如此絢爛多姿??

其實，每一年的秋天，都在演繹著不同的美麗，都在敘說著別樣的靜謐。

假如我是語文課代表我會說：“在我心中，秋編織著夢，夢傳遞著那金黃色的香氣，仿佛秋葉漫天敬，秋天照麗山。我愛秋詩！” 假如我是數(shù)學課代表我會說:“秋天在畫著一個直角坐標系，每一片黃葉動成點，每一縷枝干動成線，每一幅秋畫動成面。點動成線，線動成面，述說著我心中的詩卷。我愛秋色！”

假如我是物理課代表我會說:“我想用一面凸透鏡將秋天溫暖的光匯聚成一點投射進每個人的心田。沉浸在秋天的暖意和掛念。我愛秋光！”

假如我是地理課代表我會說:“暖溫帶的秋風送走了南歸的燕子，也為家鄉(xiāng)送來了絲絲清涼，濃濃秋意。我愛秋風！”

假如我是歷史課代表我會說:“日復一日，年復一年，秋天之中有多少歷史的轉折點可圈可點，令人銘記，它帶走了時間，迎接著希望。我愛秋時！”

假如我是生物課代表我會說:“秋天是收獲的季節(jié)，它孕育著豐收的場面，快樂的微笑，秋葉牽掛著每一片思念。我愛秋收！”

秋在我心中，我想用每一段優(yōu)美的語言去將它歌頌；我想用每一縷音符去唱響它的美戀。我心目中的秋天，充溢著詩意，我愛秋天，心中的秋天，金黃的、絢麗的、靜謐的、懷念的，裝滿了我所有的記憶，我心中的秋天，是令人眷戀的秋天！

第五篇：做好學生心聲的傾聽者

做好學生心聲的傾聽者

——以《樹立正確的消費觀》為例

【案例背景】

以前講《樹立正確的消費觀》這一課，我總是將正確的價值觀“教”給學生，什么是正確消費觀?為什么要樹立正確消費觀？怎樣樹立正確消費觀？要求學生記住了正確的觀點：要適度消費、要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等等，然后用這些觀點來分析問題，但是學生是否真的從心底里認同呢？大多數(shù)學生認為沒有興趣、沒有共鳴更談不上內化。現(xiàn)在，新課程通過學生自主探究問題，讓學生在學習中得出正確的價值觀、正確地對待事物的態(tài)度。通過這種方法，將思想教育滲透到學生的思想中、語言中、行為中，讓學生真正從心里樹立正確的消費觀念，進行正確消費。老師在教學過程中起的是引導作用。【案例描述】

《樹立正確的消費觀》的教學過程中我探索性的地采用了對話教學的方法。具體過程：

師:老師最近有點煩惱和困惑，希望同學們幫助老師整理一下思路，給我提供一些意見，好不好。

生:很熱情地說：好。

師:我因為工作需要，在咱們學校附近買了新房。在新居裝修過程中，兒子和我鬧別扭了。兒子說，他的許多同學家都是最大電視、最新款電腦、跑步機、中央空調等等，別人家有的他也要。而以我和我愛人的每月不足五千元的收入水平，怎么也滿足不了兒子的要求。我該怎么辦呢？如果我不愿意過度借貸，我該怎樣說服兒子呢？

我以一個求助者的身份、以一個“學生”的身份提出問題，同時就把學生推上了“咨詢專家”、“老師”的平臺。學生的自信心油然而生，對話的熱情和欲望陡然高漲。美國心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望”。教師多一點欣賞眼光，以積極的心態(tài)投身于教學活動，這不僅能誘發(fā)學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發(fā)展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心，教學的天空將是一個冰冷的世界。因此，要尊重學生，悅納學生，給學生以自由的、寬松的心理空間。學生

在課堂上愿意和你“交流”，主動地想“說”什么，必須要在一個寬松和諧的心理安全的環(huán)境下進行。

只要是學生真誠的、發(fā)自內心地發(fā)表自己的意見，提出自己的看法的，無論是對的還是錯的，老師都應該要尊重，理解，并且讓他認識到是有價值的，同時還要贊賞他們各種各樣的回答。

展示圖片：白色垃圾成堆 師:你經常使用塑料袋嗎？ 有的說常用，有的說不常用。師:你知道塑料袋有哪些危害嗎？

生：出示課前搜索的網絡資料，列舉出污染環(huán)境、危害人體等危害。師:你知道塑料袋的兄弟姐妹是誰？

生:一次性飯盒、一次性木筷、華而不實的包裝?? 師:他們有什么危害呢？ 生:浪費資源。

師:非常正確，我們的消費不能是“公害”消費。可我們身邊還有哪些不科學的有害消費呢？

生:抽煙、酗酒、大吃大喝、隨便吃零食?? 生:某一學生大聲說：過度化妝。師:這些消費危害何在？

生:既有害于身體健康，又浪費錢財，還破壞社會風氣，有損人的道德修養(yǎng)。師:化妝也有這么多危害嗎？

生:過度化妝、使用化學品既對自己不好也會污染環(huán)境。

師:很有道理，看起來落后的消費習慣，不科學的消費行為還真不少，我們該怎么辦呢？

生:改變陋習，科學消費；保護環(huán)境，綠色消費。

師:我國有句古語，儉，德之共也；侈，惡之大也。問題：你怎樣看待這兩種消費觀念？試加以分析。

生:的確，奢侈可以帶動消費，促進社會發(fā)展。

生:奢侈一定會產生罪惡嗎？我看不一定，所以我國的古語說得不對。答案各有不同，同學們都寫出了自己的理由，反而回答“適度消費”的極少。

我一方面為同學們積極動腦而感到高興，同時也對如此眾多的答案一時有些無所適從。學生的討論并不是按照我的設想推進，怎么進一步引導呢？

在這一環(huán)節(jié)的對話中學生作為對話的主體是主動的，我大多時間主要是聽眾，也是主持人。對話又發(fā)生在師生之間、生生之間、乃至學生和網絡、社會現(xiàn)象等情景之間。學生不唯書、不惟教師是從。從內容上，具有拓展性；從思維上，具有啟發(fā)性；從知識、能力上，體現(xiàn)發(fā)展性；從情感、態(tài)度、價值觀上，具有自主性。【案例反思】

這節(jié)課在學生熱列的討論、急切地爭論、主動的探究、良好的氛圍中進行。這節(jié)課帶給我深刻的反思。

這次對話中，我引出了話題，拋出了問題，從學生展開討論、各抒己見，到學生達成共識，“說服”老師，教師成為一個傾聽者。

對話作為一種教育精神，就是師生以靈魂觸動靈魂，它強調師生人格的平等，即師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分。在對話中，教師與學生沒有任何對立，他們作為探究者和參與者，作為有生命的、具有平等地位的人相遇，相互尊重彼此的獨特個性，自由而持久地交換意見，共享不同的個人經歷、人生體驗。在對話中，教師與學生共同學習民主和平等的觀念，學習尊重差異、尊重生命。由此，教師與學生之間就形成了真正的平等的關系，我們相信，在這樣的師生關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，從而學會自尊、自信、善于合作、樂于助人、獨立自主和堅韌不拔，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。使學生逐步養(yǎng)成愛學、愿學、會學的優(yōu)良學習品質。

對話作為一種認識方式，就是師生以智慧啟迪智慧，它強調師生間、學生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。對話教學的基本要求應做到 面對開放性問題，答案不要有局限性。如果僅以書本知識作為教學的唯一答案，雖有標準答案，但學生的思維會被束縛，可能會抑制學生思考問題的熱情。鼓勵學生思考問題，教他們掌握正確的思考方法和解決問題的辦法，這是十分重要的。因為在考試中考題多變、情況多變，只有學會自己獨立思考問題，才能回答好題目，光背幾個“標準答案”是沒有用的。現(xiàn)實中也是如此，我們將會遇見許多不同的問題，沒有標準答案可供參考，只有靠自己分析問題、判斷情況，這是學生學習能力的體現(xiàn)，也就是教師在教學中所要注重培養(yǎng)的學生能力。

對話不是簡單的問答。作為教學狀態(tài)的師生對話，不能簡單地理解為課堂上的師生問答。真正的師生對話，指的是蘊涵教育性的相互傾聽和言說，它需要師生彼此敞開自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價值的分享。它不僅表現(xiàn)為提問與回答，還表現(xiàn)為交流與探討，獨白與傾聽，欣賞與評價。這是對話在質方面的要求。把教師的“教”與學生的“學”統(tǒng)一為一個共同探究、共同成長的過程，教服務于學。教師必須做一個優(yōu)秀的傾聽者。