第一篇：學生心聲

信徒

那一夜，我聽了一夜梵唱，不為參悟，只為這次會考祈福 那一月，我轉過所有經筒，不為超度，只為觸摸答案的指尖 那一年，我磕長頭擁抱塵埃，不為朝佛，只為貼著成功的溫暖 那一世，我轉山轉水轉佛塔，不為修來生，只為途中不再與學校相見 那一瞬，我飛成仙，不為長生，只為從此與考試絕緣

江城子

十年生死兩茫茫，學案多，練案長，一中卷子學生好迷茫。即使做完有何妨，檔案卡，整理忙。

期中考試勿還鄉，考試中，坐位上。面卷無言惟有淚千行。料得次次考試后，寫反思，立志向。

雨

自認為最聰明的人，一定是最笨的人。（題記）下雨了

晶瑩的雨珠融入了歲月的悲哀 灰色的天空掩埋了生命的潔白 虛偽無情的面具下 一張等待而又孤寂的臉 雨，凝成海

攜著曾經的溫度沖刷著冰冷的心 心中寒冰依舊

寒冷氣息里的心彌漫著無盡的酸澀 溫潤的眼眸中徘徊著肆虐的暗涌 瞬間沖破記憶的閘門 釋放記憶中無限的感傷 寒冰似的心早已無懼了刺痛 可是眼眶依然朦朧 四顧，你已不在 只留下失意的等待

母親節經典作品展示

1、我是你的夢想，你是我的方向

2、青山原不老，為雪白頭

高山原鎮定，為青松擔心 青松本青蔥，為雪露白 母親本無憂，因我皺面

3、你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底

4、母親用雙翼為我們擋住前半生的風和雨，我要用其愛為母親遮蔽你后半生的酸與痛

5、不是所有的花都代表愛意，但玫瑰做到了，不是所有人都能對我們無私奉獻，但偉大的母親做到了

6、我會用頑皮有限的時間來回報您無限的關懷，我會用我有限的生命來報答您所給予的愛。如果還有下輩子，我還做您的兒子

兩種聲音，一樣閑情

學生來自牡丹區及周邊城區，本無所謂高低貴賤之分，人格平等，人權平等，言論平等，為何要人為的制造高低呢。我們本是農民的兒子，為何要人為的分出三六九等；我們本是同班學子，為何嫌棄學習現在較差的學生，熟不知，十年后的今天，你我不一定誰發展的好；我們本是同檐下的兄弟姐妹，為何告發學習品質現在較差的兄弟姐妹，熟不知，十年后的今天，你我不一定誰的人品更差；你們可以大發議論、耀武揚威，而我們就算放了屁，也由人告發，做人何賤；學習好的學生沒有朋友，惟有在老師那里有自由，茍延殘喘，以示存在，嗚呼悲哉！（2011-12-16）

老師與文印

農民的責任，在于土地的豐收；工人的責任，在于成品的質量；司機的責任，在于乘客的安全；質檢的責任，在于食品的合格；公務員的責任，在于執法為民；教育的責任，在于學生的發展；印刷的責任，在于稿件的質量。

東城文印負責人到語文組，說現在語文的老師很摳，你看其他的組老師，很大方，一小葉的試題，用一大頁，今我給你們印了32開，真小氣。試問，紙張不是你錢，我們拿的是學生的錢，紙張要物有所值，物有所用，才是真道理。試問，商人僅僅是為掙錢嗎，還要下輩子積點德；你們文印的材料像豬攻的一樣，毫無章法，教條主義、本本主義，按

部就班，是一就是一，可悲！

班級管理

今天我利用校本課程時間讓學生說說班級管理的意見、看法和你認為你班主任最成功的地方用一句話來概括，學生可以說暢敘幽情、暢所欲言，都是發自肺腑。他們的心聲如下：

第一、班委和班干部的責任

班委和班干部是班主任的左手和右臂，是班級管理的樞紐，可以說班級管理靈魂的實施者和落實者。班委是服務于學生還是監督學生，這是一個矛盾。班委成了班主任的眼線，成了班主任的熟悉班級的內人，卻成了學生的敵人就是學生的內奸，成了學生的對立面。不利于學生的團結，不利于班級的團結，致使班級四分五裂，這是學生反映的心聲。

第二、不要拿學生的父母來壓學生。

我們都是從學生走來的，知道學生的需要什么，我們忘記了自己的使命，忘記我們也為人母人父。當學生有錯誤，動不動就拿家長來開刀，時間長了，對學生就沒有了作用，反正班主任就是這樣一套，理解老師的能力。對家長的父母，我

們對父母就像就自己的學生一樣，讓家長沒有了人格的尊嚴，讓家長沒有了人與人之間平等的地位，是孩子有錯誤，而不是家長有錯誤。

第三、對學生一視同仁。

學習好的學生和學習差的學生不一樣對待，讓學習差的學生原有的一點自尊心和上進心也沒有了。俗話說“人之初，性本善，性相近，習相遠”就說明教育的影響；西方也是“環境決定論”，說明教育環境對孩子的影響。好學生有了錯誤，也要嚴肅處理，讓學生敬老師三分。班主任老師不要輕易的發脾氣，不要動不動就生氣，要做到“和若春風，肅若秋霜”，更不要自作聰明。我發現一個奇怪的現象，學生會干部考試不及格，不用 補考，學生非常的高興，而我心里替他們不高興，我想他們也意識到這樣不好，但是就是擋不住“優越”的眷戀；他們也知道學生以學習為中心，但是又想在學生中間有一種優越感（我是學生會干部），我又什么問題，級部老師可以照顧我。我想我們培養了一群不學無術的干部，知道了怎么鉆營，怎么迎合上級的胃口，怎么逃避處罰，怎么拉幫結派，怎么欺騙領導。這是我們教育的失敗，我們培養了一批這樣的孩

子。可悲，可嘆！

第四、責任心、細心、鼓舞人心，推動班級向前發展。

第五、孩子在鼓勵中成長，在鼓舞中發展，高中的學生也是鼓勵、鼓舞中成長起來的。優秀的班主任總是發現班級存在的問題或者班委發現問題后告知班主任，我想班主任老師可以利用德育課的時間讓同學們討論存在的問題，然后找出解決問題的方法，最后制定班級公約，公約對班主任和全體學生生效，我想這樣對班級建設一定很好。學生存在的小錯誤，發現了什么也不說，第二次再次發現存在的問題什么也不說，第三次再發現同樣的錯誤也不說，我想學生會找你的。這時候著教育，我想效果一定會很好。

教師的榜樣作用。

教師要求學生要注意衛生，我認為教師應該注意個人的衛生；要求學生注意自己的言行，首先老師要注意自己的言行舉止；要求學生不要吸煙，起碼老師不能再公共場合吸煙。當我們發現班級里有垃圾時，我們撿起來，學生會怎么想；當我們發現水龍頭開著，我們順手把水龍頭關上，學生會怎么看；當我們上完課順手把電關上，學生會怎么想；當我們發現黑板學生因為玩忘記了檫

黑板，我們順手檫黑板，學生會怎么想；等待。我認為榜樣的力量是無窮的。

第六、勿動不動就停課

女兒競選小班長——我如何讓孩子正確地面對成功與挫折

——摘自網絡

在孩子的成長過程中，會面對許多成功與挫折，如何教育孩子正確地面對，使孩子不因成功而驕傲自滿并失去取得更大成功的動力，也不因一時的挫折而失去了信心，產生心理障礙，這是每一個家長都要認真對待的問題。最近，女兒競選小班長一事讓我對此有有了深刻的體驗。

女兒今年剛上一年級，平時很在意在學校的每一點進步，特別對班級兩位臨時的小班長更是充滿羨慕，很想當個小班長。10月14日這天放學時，女兒一臉興奮地告訴我，“小朋友們選我當小班長了，選了三個小朋友，老師讓我們寫演講稿，明天在班里演講，哪兩個小朋友說的好，就當小班長”。

應該說，學校以此種方式選小班長，是一個很好的嘗試，既有利于樹立學生的民主、平等意識，也有利于培養孩子積極上進、公平競爭的思想。但對于女兒成為三名候選人之一去競選小班長，作為家長，我覺得還要預先做許多工作。首先，要對孩子的進步予以肯定和鼓勵，樹立孩子的自信心，使她充滿自信地去競選；其次，引導兒女明白小班長是一個什么樣的角色，如果當選，在哪些方面需要繼續努力，從而成為一個稱職的小班長。第三，也是我最關心的，女兒畢竟還小，是全班59名學生中年齡最小的，在思想、性格、認識能力、心理承受能力等方面尚不成熟，如果落選，她能否正確地面對挫折，能否繼續保持強烈的自信心，能否擺正心態，不至于對當選的小班長產生嫉妒心理，這些如果處理的不好，對孩子的發展可能帶來極大的負面影響。因此，在接女兒回家的路上，我想好了對女兒一定肯定、鼓勵，二要幫助、引導的策略。

回家后，女兒不停地催我幫她寫演講稿，我問女兒：“寶寶，為什么要當小班長啊?”

“當小班長可以帶著小朋友讀書、唱歌，像老師一樣。還可以領著小朋友站隊，喊口令，多好玩呀。”女兒這樣理解小班長。

“小朋友選你當班長，就為讓你覺得好玩嗎?”

“嗯??我要為小朋友做事情。”

“很好!”我繼續引導她，“你當上小班長后，小朋友們就都以你為榜樣了，你怎樣讓小朋友都像你一樣棒呢?”

女兒思了一會兒：“我要帶小朋友都像我一樣好好學習，上課多發言。”

“能讓你們班成為好班級嗎?”

“成為最棒的班!”女兒不假思索地回答。

接著，由她口述，我記錄，寫下了她人生道路上的第一篇“競選演講稿”。其中既提出了選上小班長后要繼續努力學習，上課大膽提問、積極發言的自我要求，也提出了“為小朋友們服務，當老師小助手，讓一(2)班成為全年級最棒的班”的承諾。至此，女兒對小班長有了一個初步正確的認識。

在整個過程中，我沒表達出一點讓孩子一定要當小班長的意思，因為女兒畢竟只有三名候選人之一，如果此時我給她施加了過大的壓力，萬一沒選上，熱情高漲、信心十足的她一定會感到很失落，孩子的心靈是脆弱的，這事處理不好的話，她以后甚至可能會因為怕失敗而不敢去競爭。因此，我應該給孩子創造一個寬松的環境，讓她明白可能遇到的挫折，同時樹立不怕挫折，大不了下次再努力的信心。

首先，我問女兒：“如果當上了小班長，自己是不是還有許多缺點要改正的?”女兒此時儼然以小班長的身份嚴格要求自己，主動提出了自己的一些不足之處。然后我又問她：“其他小朋友有沒有表現得比你好的?”女兒不太情愿地說某某同學發言的聲音比她大，有的同學認識的字比她多，有的小朋友會背的古詩比她多?接著我強調：“小班

長就要在各方面都表現得很優秀，既然你有一些不足之處，其他小朋友也有你所不具備的優點，那么就有可能你選不上小班長。”

女兒大概根本沒想到自己會選不上，聽了我的話，她的情緒明顯低落下來，我接著說：“如果選上小班長，說明你在許多方面表現好，得到了老師和小朋友的肯定，你是一個很棒的好學生；如果沒選上，爸爸仍然認為你是最棒的。”

“那還有什么棒的呢?”女兒不理解。

“當然棒啊!”我十分肯定地回答，“在全班59名同學中，你是年齡最小的一個，按理說，選59個候選人才能輪到你，可現在上學剛一個半月，你就從59名進入前三名了，說明??”

“說明我進步快!”我未說完，女兒搶著回答，情緒又高漲起來。

“是啊，一個半月，從59名進到前三名，這還不是最棒的嗎?即使這次沒選上，也只是因為時間短，缺點還沒來得及改掉，優點還沒完全表現出來。只要努力學習小朋友的優點，改正缺點，不要多長時間，老師和小朋友就都會說張靜怡同學是最棒的學生了。所以，假如這次沒選上也沒關系??”

“下次繼續努力!”女兒脫口而出。

此時，我很高興，女兒對于選小班長，已經有了兩種心理準備。當選上，她會更加積極地努力鍛煉自己；落選了，相信她仍然能保持充足的自信，不會因一時的挫折而消沉。

接著，我又和孩子就爭取成功及正確地面對挫折問題談了很久，直到她上床睡覺后，我還覺得有許多話要向女兒說，于是提筆給女兒寫了一封信，寫出了我的感想和最想對女兒說的一些話。我希望她保存好這封信，使它不僅作為女兒競選小班長這一事件的記錄，更希望在女兒以后的人生路上，這封信有助于她以平和的、辯證的心態去面對成功與挫折。信的內容如下：

寶寶：

好孩子，上學剛一個半月，在老師的幫助下，你竟取得了如此大的進步，平日不愛言語，見人就拘謹害羞的你，不僅和班級許多同學成為了好朋友，而且上課時大膽提問，積極發言，還成了班級五名“發言明星”之一，爸爸、媽媽都感到吃驚，更為你感到高興。今于，你告訴爸爸，小朋友們選你當小班長了，爸爸一時竟沒反應過來。如果說，你當小組長已經讓爸爸媽媽感覺你進步不小了的話，那么，現在你竟然成為候選人之一，有可能當小班長了，這真讓爸爸、媽媽實實在在地覺得你迅速地變了，那個說話小聲細語、內向膽小的小不點不見了，我們看到了一個文靜又不失大方、樂觀開朗的小大人了。寶寶，你真是好樣的。

如果你這次真的當選了小班長，爸爸會衷心地向你表示祝賀，同時也希望你真正做到你在競選辭中所說的“為班級服務，做小朋友的

好榜樣，做老師好助手，讓一(2)班成為全年級最棒的”，爸爸相信你當，小班長后會得到更多的鍛煉，取得更大的進步，你所承諾的也一定能夠實現。

寶寶，我們中國有一句古話，叫“人無完人”，意思是每個人都會有缺點和不足，你也不例外，許多方面你還要繼續努力，小朋友們也有許多優點值得你學習，可能有的小朋友會比你更優秀，而選小班長當然要選各方面都最棒的，所以，你也可能選不上。不過，這并不是什么壞事，其他小朋友當選小班長，你就有了學習的榜樣和趕超的目標，你應該感到高興啊，就像你自己說的“下次繼續努力”。爸爸很高興你小小年紀就有這樣的見識，你這次無論能否當上小班長，有這樣的想法，便是你最大的收獲。

好孩子，你的學生時代仿佛一個花園，你這一個半月所獲得的進步，已經使花園里盛開了一朵美麗的鮮花。這次如果你當上，卜班長，花園里會又開放一朵鮮花，如果沒當選，那就讓我們一起，再給花樹澆水施肥，待花樹茁壯生長時，她一定會盛開更多也更加鮮艷的花朵，你說是嗎?

寶寶，別太在意當不當小班長，在學校，你要做的事、要學的東西還很多。當選了，爸爸、媽媽會為你感到驕傲，可是你知道嗎?在爸媽心目中，有比你當小班長更重要百倍的東西，那就是你每天、每時每刻都在快樂成長，不斷進步中，這樣，爸爸、媽媽和你的老師都會更為你而感到自豪。

寶寶，還記得機關二幼周老師和郭老師對你的評價嗎?——“張靜怡在三年幼兒園生活中是全班進步最大小朋友”，爸爸、媽媽都真心地希望，當你小學六年的學習生活結束時，余老師、姚老師會對你有同樣的評價。

好孩子，加油。

2011-12-29

像斷了的炫

成了過往的思念附在了落葉上，每一片都是破碎的回憶。米黃色的紙上散發著潦草的余韻，那被線線圈圈勾勒的心情也終究化成了鹽酸里吐出的氣泡。暗淡，昏愴，悄然，殘酷，還未消散殆盡的水汽在半空中茍延殘喘地浮著，最后和空氣融為了一體。

目及亡處都是蕭條的，整日曬太陽的無名狗此時也在為食物而憂懷，奔波于各大垃圾場也無所得。

第二篇：聆聽學生心聲

用心聆聽孩子的心聲

正如大家所知，班主任是班級工作的領導者、組織者和管理者，同時也是塑造學生靈魂，提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才的引領者。班主任是與學生打交道最多的人，學生的成長需要班主任耐心的引導，那么怎樣讓學生健康快樂的成長？我想最大的秘訣就是溝通與聆聽。

社會不斷進步，生活節奏不斷加快，壓力也隨之增長，孩子們也不例外。但是，很多學生的家長為了生計而忙于奔波，基本沒有什么時間靜下心來聽聽孩子的想法。他們只是一味的認為創造富裕的物質生活就可以了，實則并不盡然。孩子也是社會中的人，現在很多孩子從小玩伴就不多，加之許多父母又不在身邊，所以存在著許多潛在問題。那么這些問題就需要班主任及時疏導和解決，班主任要學會傾聽。那么應該怎樣聆聽呢？首先，班主任應該具有耐心和愛心。擁有耐心使教師不會因一時難以聽到學生真實的想法而沮喪放棄，持之以恒的忠誠必將換來學生真心的回報；擁有愛心使教師不會拒絕學生的求助、呼喊和抱怨。傾聽的實質是放下教師的架子，用溫暖的笑臉去面對學生，加強彼此的溝通和交流。對教師與學生這兩個特殊的群體而言，心與心的對話必然由真誠的傾聽開始。這才是教育的真諦！

其次，班主任要尊重學生。著名的教育學家夸美紐斯就曾經說過：“應當像尊重上帝一樣尊重孩子。”班主任在與學生談話的過程中要有一種平等的反應，要鼓勵學生多講話，多表露，要全神貫注地聆聽學生的講話，如有不明白或矛盾的地方，不要隨意打斷學生的話題，要盡可能多的讓學生先說出他的想法和感受，在無言中傳達對學生的尊重和欣賞，讓學生感覺到你愿意聽他講話。同時，對學生透露的有關生活隱私或秘密予以尊重。最后，班主任要放下架子，多做換位思考。教師想要成為學生心聲的聆聽者就必須拋棄這些固有的錯誤認知，放下所謂的架子，走進學生當中，認真聽取學生的心聲。

我相信只要我們學會聆聽學生的心聲，我們就會進一步的走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。

第三篇：傾聽學生心聲

傾聽學生心聲，感悟管理之道

——做幸福的班主任李權發

有人說，班主任是天下職位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作為一位班主任，要善于把自己的心從繁忙的事務堆中解脫出來，保持清醒的頭腦，喚醒學生的心靈。“做幸福的班主任”、“用故事來教育人”的管理理念讓我感悟頗深。第一，上好第一堂課，明確班規班紀，用自己的風采吸引學生、感染學生、激勵學生。

第二，把自己真當“主任”，做好班干部的培養和管理工作。敢于放手，又收放自如才是智慧的班主任。

第三，“德育課”變“故事講堂”，用講故事這種學生喜聞樂道的方式教育學生，避免重復的說教、粗暴的打擊，讓德育也充滿詩情畫意。

第四，避免師源性的傷害，幸福班主任培養幸福學生。改變“你若安好便是晴天”的狀況，班主任要學會控制自己的情緒，用你的晴空照亮學生的心田。

第五，做一個有愛心的班主任。愛而無企圖、愛而無條件、愛而無差別、愛而有方法、愛而有分寸。在孩子最需要的時候助他一臂之力。

幸福的真諦就是你有飯吃的下，躺下睡得著，隨時笑得出，你擁有一群愛你的孩子，你有一群可供你愛的孩子，你有愛他們的權力和能力你就是一個幸福的班主任。所以我們都應該做幸福的班主任。

我們可以則借鑒公司的管理模式，提倡高效的管理模式，全面發展學生，這種老板式的班主任讓我們耳目一新。原來班主任可以這么當，學生可以這樣教育：

第一，不要做“老黃牛式的班主任”，班主任要有戰略思想，成為縱觀全局的管理者。主要要形成核心班委干部團體，分工明確、責任清晰，層層負責，事事有人管。

第二，挖掘正能量，讓優秀成為習慣。成功源于優點的擴大，缺點的縮小，良好的班風是成就優秀班級的基石。

第三，讓評價多元化，讓每位學生都有可能成為明星。挖掘每一個學生的潛能是班主任的責任，用多元的鼓勵評價機制點燃學生前行的激情。

你若做一個有心的班主任、智慧的班主任、幸福的班主任，你將擁有最優秀、最團結、最樂觀向上的班級，培養出最具潛力、最優秀、最快樂的學生。教育是一種心靈的喚醒，我們要喚醒學生心靈中最美好的東西，使人性發出真善美的光輝；我們要喚醒學生的自主意識和創新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發；我們要喚醒學生對生命價值的深切感悟，使他們在學習的過程中享受幸福的人生。班主任的工作雖然辛苦，但卻具有更多的獨特的樂趣。“真教育是心心相印的活動。”。你若能和孩子心心相印，教育就會變成一種幸福的生活。

第四篇：學會傾聽學生心聲

學會傾聽學生心聲

前不久，我們看到一個高中生寫的一段話。大意是：我覺得天底下最苦最累的人是學生，每天面對做不完的題、考不完的試、訓不完的話，誰能體諒我們的難處？誰能安慰我們焦躁的心？誰能寬容我們無心的過錯？這個學生的“反叛”思想提醒我們教育工作者要認真傾聽學生心聲，走進學生的內心世界，關心學生的成長。

學會傾聽是十分重要的。有專家指出，在工作中取得成功的人士，他們的成功有八成依賴于傾聽別人說話或讓別人傾聽。一名成功的教師也是如此，傾聽幾乎是教師的日常工作之

一。不可想象，如果沒有傾聽，教師怎么可能理解他的學生？怎么教好書？學生作為生命的個體，有著豐富的內心世界。教師要做一個靜靜的傾聽者，在傾聽中我們可以獲得大量的信息，然后公正客觀地分析這些信息，從而作出正確的判斷，給予學生準確的指導和幫助。在課堂教學中傾聽學生的心聲。教學過程是教師和學生相互交流的過程，在這一雙邊活動中信息的傳遞是雙向的。教師不是絕對意義上的言說者，學生也有敘說的權利和欲望。學會傾聽，是課改背景下課堂教學中不可缺少的一個環節。一要專心。教師在傾聽學生的回答時要集中精力、神情專注，多與學生的目光接觸，并適時地點頭表示肯定或贊許，不要隨意打斷學生的話，也不要隨意插話，要讓學生感覺到你正用心聽，并欣賞他的發言。二要虛心。學生的思想很可能是零碎的、簡單的、幼稚的，教師在傾聽時面對學生幼稚的想法，要善于接納，要尊重學生的觀點，不要輕易表態、亂下結論，也不要挑剔批評。三要有耐心。教師對學生的質疑、反駁和爭論，要耐心地聽學生表達完。

在課堂外傾聽學生成長的聲音。學生成長的過程充滿著困惑和疑慮，作為教師，特別是班主任，應如何有效地傾聽學生成長的聲音呢？

建立師生間相互信任的關系。信任是師生坦誠交流的前提和基礎，尊重熱愛學生、真誠對待學生是教師獲得學生信任的必要條件。真誠的談話可以喚起學生交談的興趣，打消學生的顧慮、畏縮情緒，鼓勵學生向我們傾訴，使師生交流達到最佳效果。教育是一個艱辛、漫長、復雜的過程，老師千萬不要忽視學生，要相信他們，真心實意地愛他們，絕不能有恨鐵不成鋼的思想，只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當成知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。談話前我們應針對不同學生設計不同的話題，明確談話目的和需要解決的問題。帶著問題去傾聽，可以幫助我們在談話過程中注意獲得學生的信息，可以邊聽邊記，既讓學生知道我們在認真傾聽他們的談話，鼓勵他們繼續深入地談下去，又避免我們遺漏談話要點。準確掌握學生信息，有利于我們有的放矢地做好學生工作。教師還要在交談結束前進行確認，核實我們的理解是否正確，尤其是就下一步的安排和決定應給予學生必要的信息反饋。這樣學生會因受尊重而對教師產生信任。我們應該重視每一次傾聽，尊重每一個學生。只有我們尊重學生，學生才會尊重我們。我們只有認真對待師生交流中的每一個環節，才能真正了解學生，有目的地開展育人工作。當學生向我們傾訴時，教師要放下手頭的一切工作，專心地聽，心無旁騖地聽。在傾聽過程中，教師要保持沉默，非必要時不打斷學生的話。教師可通過眼神、手勢、姿勢、語氣向學生傳遞信息，集中精力與學生溝通，使學生體驗到老師的安詳、容忍、關懷，感受到老師對他的尊重。以親切的態度傾聽學生的意見，有助于教師加深對學生的了解，并可形成一種祥和的氛圍，使學生逐漸放松緊張的心情，從疑慮轉為信任，從對立轉為合作。

傾聽是一門學問。作為教師，必定是這樣的：他以謙虛的態度，以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心和期待地傾聽那些成長中的心聲。放下教師的架子，平等地對待學生，加強與學生的溝通和交流，做一個真誠的傾聽者。

學會傾聽學生心聲

轉渠口中學關工委

2014年

第五篇：傾聽學生的心聲（模版）

傾聽真實的評價

——城區二十八校召開師德師風座談會

新學期開始，城區二十八校召開了師德師風座談會，就社會廣泛關注的師德師風問題進行了一次深入的探討。

教師座談會在輕松愉快的氣氛中進行，首先陳建文校長就師德師風的重要性發表講話：教師像一面旗幟，他的一言一行一舉一動都在潛移默化地影響著學生的心靈成長，教師愛崗敬業，責任心強，則能很好地從學生實際出發，傾聽學生的心聲，找到真正適合學生的教學方法。接著，教研組長代表教師發言，首先肯定了教師隊伍整體是好的，絕大多數教師忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，有很強的責任心，而且關愛學生身心健康，廉潔從教，和家長和諧友好相處。但是教師隊伍中也有個別不和諧的現象，比如個別教師對學困生理解和關愛不夠，不能從根本上很好地進行轉化；還有極少數教師專業進取心不強，安于現狀；此外，也有極個別教師對一些學困生的家長尊重不夠，有時家長來校訪談教師言談間缺乏應有的耐心。

之后的學生座談會由政教處和大隊部聯手進行，各班選出不同層次的學生代表參加座談，學生們暢所欲言，爭著說出對老師的真實感受。有的說自己的品社課老師每節課都上得特別精彩，同學們很愛上她的課；有的說自己的語文老師在班務工作中能夠公正無私的處理每一件事，尤其在同學們敏感的排座位和評榮譽問題上處理的非常符合民意，同學們很敬重這樣的老師；有的說兩位體育老師上每節課都很認真，一招一式，有板有眼，從來也不敷衍了事，同學們最喜歡上體育課??當然，也有的學生發出了對個別老師的批評聲，比如個別年輕教師上課偶有接聽手機現象；有的教師對不能按時完成作業的同學態度嚴厲；有的教師留作業隨意性大，沒有考慮學生完成作業時間總量??

座談會結束了，校領導對座談會內容進行了分析梳理，并責成分管領導對問題教師進行個別談心，了解真實情況，制定整改措施，加強教師隊伍建設，把“頌師德，正師風，強師資”活動進一步推向深入持久，使我校在師德師風建設方面更上一個新臺階。

城區二十八校

陳玉峰

2013年2月