第一篇：學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲

學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲

前不久，我們看到一個(gè)高中生寫的一段話。大意是：我覺得天底下最苦最累的人是學(xué)生，每天面對做不完的題、考不完的試、訓(xùn)不完的話，誰能體諒我們的難處？誰能安慰我們焦躁的心？誰能寬容我們無心的過錯(cuò)？這個(gè)學(xué)生的“反叛”思想提醒我們教育工作者要認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心學(xué)生的成長。

學(xué)會(huì)傾聽是十分重要的。有專家指出，在工作中取得成功的人士，他們的成功有八成依賴于傾聽別人說話或讓別人傾聽。一名成功的教師也是如此，傾聽幾乎是教師的日常工作之

一。不可想象，如果沒有傾聽，教師怎么可能理解他的學(xué)生？怎么教好書？學(xué)生作為生命的個(gè)體，有著豐富的內(nèi)心世界。教師要做一個(gè)靜靜的傾聽者，在傾聽中我們可以獲得大量的信息，然后公正客觀地分析這些信息，從而作出正確的判斷，給予學(xué)生準(zhǔn)確的指導(dǎo)和幫助。在課堂教學(xué)中傾聽學(xué)生的心聲。教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程，在這一雙邊活動(dòng)中信息的傳遞是雙向的。教師不是絕對意義上的言說者，學(xué)生也有敘說的權(quán)利和欲望。學(xué)會(huì)傾聽，是課改背景下課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一要專心。教師在傾聽學(xué)生的回答時(shí)要集中精力、神情專注，多與學(xué)生的目光接觸，并適時(shí)地點(diǎn)頭表示肯定或贊許，不要隨意打斷學(xué)生的話，也不要隨意插話，要讓學(xué)生感覺到你正用心聽，并欣賞他的發(fā)言。二要虛心。學(xué)生的思想很可能是零碎的、簡單的、幼稚的，教師在傾聽時(shí)面對學(xué)生幼稚的想法，要善于接納，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不要輕易表態(tài)、亂下結(jié)論，也不要挑剔批評。三要有耐心。教師對學(xué)生的質(zhì)疑、反駁和爭論，要耐心地聽學(xué)生表達(dá)完。

在課堂外傾聽學(xué)生成長的聲音。學(xué)生成長的過程充滿著困惑和疑慮，作為教師，特別是班主任，應(yīng)如何有效地傾聽學(xué)生成長的聲音呢？

建立師生間相互信任的關(guān)系。信任是師生坦誠交流的前提和基礎(chǔ)，尊重?zé)釔蹖W(xué)生、真誠對待學(xué)生是教師獲得學(xué)生信任的必要條件。真誠的談話可以喚起學(xué)生交談的興趣，打消學(xué)生的顧慮、畏縮情緒，鼓勵(lì)學(xué)生向我們傾訴，使師生交流達(dá)到最佳效果。教育是一個(gè)艱辛、漫長、復(fù)雜的過程，老師千萬不要忽視學(xué)生，要相信他們，真心實(shí)意地愛他們，絕不能有恨鐵不成鋼的思想，只有真心對待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。談話前我們應(yīng)針對不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的話題，明確談話目的和需要解決的問題。帶著問題去傾聽，可以幫助我們在談話過程中注意獲得學(xué)生的信息，可以邊聽邊記，既讓學(xué)生知道我們在認(rèn)真傾聽他們的談話，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入地談下去，又避免我們遺漏談話要點(diǎn)。準(zhǔn)確掌握學(xué)生信息，有利于我們有的放矢地做好學(xué)生工作。教師還要在交談結(jié)束前進(jìn)行確認(rèn)，核實(shí)我們的理解是否正確，尤其是就下一步的安排和決定應(yīng)給予學(xué)生必要的信息反饋。這樣學(xué)生會(huì)因受尊重而對教師產(chǎn)生信任。我們應(yīng)該重視每一次傾聽，尊重每一個(gè)學(xué)生。只有我們尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重我們。我們只有認(rèn)真對待師生交流中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正了解學(xué)生，有目的地開展育人工作。當(dāng)學(xué)生向我們傾訴時(shí)，教師要放下手頭的一切工作，專心地聽，心無旁騖地聽。在傾聽過程中，教師要保持沉默，非必要時(shí)不打斷學(xué)生的話。教師可通過眼神、手勢、姿勢、語氣向?qū)W生傳遞信息，集中精力與學(xué)生溝通，使學(xué)生體驗(yàn)到老師的安詳、容忍、關(guān)懷，感受到老師對他的尊重。以親切的態(tài)度傾聽學(xué)生的意見，有助于教師加深對學(xué)生的了解，并可形成一種祥和的氛圍，使學(xué)生逐漸放松緊張的心情，從疑慮轉(zhuǎn)為信任，從對立轉(zhuǎn)為合作。

傾聽是一門學(xué)問。作為教師，必定是這樣的：他以謙虛的態(tài)度，以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心和期待地傾聽那些成長中的心聲。放下教師的架子，平等地對待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，做一個(gè)真誠的傾聽者。

學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生心聲

轉(zhuǎn)渠口中學(xué)關(guān)工委

2014年

第二篇：學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲

學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲

馬市坪鄉(xiāng)小高小玉

從教兩年，已經(jīng)開始習(xí)慣了和言聽計(jì)從的低年級小孩子們相處。今年開學(xué)初因工作調(diào)動(dòng)，我來到了另外一個(gè)學(xué)校，負(fù)責(zé)教學(xué)校六一班的數(shù)學(xué)。全新的環(huán)境，朝氣活力的同事，令我對工作充滿充滿了熱情。可殊不知我的“命運(yùn)交響曲”才剛剛奏響。

第一天，孩子們就給我來了個(gè)下馬威。上課鈴聲都停止了，幾個(gè)男同學(xué)才懶懶散散的從操場向教室方向走來。對他們進(jìn)行簡單教育批評后，開始上課。自我介紹，了解同學(xué)，一切ok。為了不耽誤課程，我緊接著開始講授新課。正當(dāng)我講的繪聲繪色，突然瞥見后排有個(gè)同學(xué)心不在焉的看著窗外，嘴里還嚼著泡泡糖，時(shí)不時(shí)還吹出泡泡來。原來還是上課遲到那兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)。我停止講課，想要提醒他認(rèn)真聽講。有的學(xué)生已經(jīng)覺察出來，偷偷捂嘴笑著，有的同桌兩人竊竊私語，比手劃腳，更有甚者隔好幾排扔小紙團(tuán)提醒他。我頓時(shí)氣不打一處來，把嚼口香糖的學(xué)生叫到跟前，狠狠教育了一番。火是發(fā)完了，可再也沒心情去講課，于是草草了事。

有了之前不愉快的經(jīng)歷，接下來一段時(shí)間里，孩子們安分守己了很多，倒也相安無事。

一天中午我早早進(jìn)班，想利用輔導(dǎo)時(shí)間做個(gè)小檢測。期間因?yàn)橛袆e的工作上的事情需要忙，我需要離開考場一段時(shí)間。走之前我三令五申不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)抄襲。忙完回到考場，靜悄悄的，孩子們都低著頭奮筆疾書，唯有一個(gè)男同學(xué)不時(shí)扭著頭和后面女同學(xué)小聲說話。對，還是上次那個(gè)遲到并且不遵守課堂紀(jì)律的“基地組織頭號(hào)人物”。火山終于爆發(fā)。我把他單獨(dú)叫到辦公室劈頭蓋臉的訓(xùn)斥開來。他低著頭,雙手不自然的捏著衣角,就那么一直站著……最終事情以班主任介入，要求寫一份書面檢討而結(jié)束。

晚自習(xí)結(jié)束，剛走出教室，幾個(gè)女生就緊跟出來，圍在我身邊，嘰嘰喳喳說開了。“老師，您別生氣了，其實(shí)張恒通他不是故意違反考場紀(jì)律的。”“對，是您冤枉他了。”…… 從她們口中，我了解到事情的來龍去脈︰后面女同學(xué)因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒，難受的厲害，小聲哭了起來。張恒通聽到后便安慰關(guān)心她，問她能不能撐下去，用不用告訴老師。結(jié)果被我逮個(gè)正著。

回想起來那天在辦公室里，我只顧發(fā)泄著自己心中的怒火，他偶爾抬起頭來，咬咬嘴唇，似乎想說些什么，看看連珠帶炮的我，又低下頭去，而我從始至終都沒給他解釋的機(jī)會(huì)。突然意識(shí)到自己犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。都怪自己當(dāng)時(shí)太魯莽武斷，沒有問清楚事情的原委，就憑印象去處理這件事情。想想當(dāng)時(shí)的情景，真是悔不當(dāng)初。我想第二天上課要做的第一件事就是向張恒通同學(xué)道歉，為自己犯下的錯(cuò)誤。

是啊，作為一名老師，我完成了教學(xué)任務(wù)，可卻又覺得自己那么不稱職。總是按照自己的印象去評價(jià)面對學(xué)生，按照自己的思路去對待處理事情，從未認(rèn)真聆聽過孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法。如果那幾名女同學(xué)沒有找我談心，也許我永遠(yuǎn)蒙在鼓里，永遠(yuǎn)不知道事情的真相。主觀專斷，蒙蔽了我的雙眼，讓我誤會(huì)了一個(gè)樂于助人的好學(xué)生，讓我把學(xué)生拒之與千里之外，讓我與學(xué)生之間產(chǎn)生了不應(yīng)有的隔閡。

在以后與孩子們相處的日子里，我覺得更多的是要放下老師所謂“高高在上”的身段，走進(jìn)孩子們的心間，靜下心來，傾聽他們的內(nèi)心，讓每一朵有思想的花兒盡情綻放，開出一個(gè)姹紫嫣紅的春天。

第三篇：傾聽學(xué)生心聲

傾聽學(xué)生心聲，感悟管理之道

——做幸福的班主任李權(quán)發(fā)

有人說，班主任是天下職位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作為一位班主任，要善于把自己的心從繁忙的事務(wù)堆中解脫出來，保持清醒的頭腦，喚醒學(xué)生的心靈。“做幸福的班主任”、“用故事來教育人”的管理理念讓我感悟頗深。第一，上好第一堂課，明確班規(guī)班紀(jì)，用自己的風(fēng)采吸引學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

第二，把自己真當(dāng)“主任”，做好班干部的培養(yǎng)和管理工作。敢于放手，又收放自如才是智慧的班主任。

第三，“德育課”變“故事講堂”，用講故事這種學(xué)生喜聞樂道的方式教育學(xué)生，避免重復(fù)的說教、粗暴的打擊，讓德育也充滿詩情畫意。

第四，避免師源性的傷害，幸福班主任培養(yǎng)幸福學(xué)生。改變“你若安好便是晴天”的狀況，班主任要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，用你的晴空照亮學(xué)生的心田。

第五，做一個(gè)有愛心的班主任。愛而無企圖、愛而無條件、愛而無差別、愛而有方法、愛而有分寸。在孩子最需要的時(shí)候助他一臂之力。

幸福的真諦就是你有飯吃的下，躺下睡得著，隨時(shí)笑得出，你擁有一群愛你的孩子，你有一群可供你愛的孩子，你有愛他們的權(quán)力和能力你就是一個(gè)幸福的班主任。所以我們都應(yīng)該做幸福的班主任。

我們可以則借鑒公司的管理模式，提倡高效的管理模式，全面發(fā)展學(xué)生，這種老板式的班主任讓我們耳目一新。原來班主任可以這么當(dāng)，學(xué)生可以這樣教育：

第一，不要做“老黃牛式的班主任”，班主任要有戰(zhàn)略思想，成為縱觀全局的管理者。主要要形成核心班委干部團(tuán)體，分工明確、責(zé)任清晰，層層負(fù)責(zé)，事事有人管。

第二，挖掘正能量，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。成功源于優(yōu)點(diǎn)的擴(kuò)大，缺點(diǎn)的縮小，良好的班風(fēng)是成就優(yōu)秀班級的基石。

第三，讓評價(jià)多元化，讓每位學(xué)生都有可能成為明星。挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能是班主任的責(zé)任，用多元的鼓勵(lì)評價(jià)機(jī)制點(diǎn)燃學(xué)生前行的激情。

你若做一個(gè)有心的班主任、智慧的班主任、幸福的班主任，你將擁有最優(yōu)秀、最團(tuán)結(jié)、最樂觀向上的班級，培養(yǎng)出最具潛力、最優(yōu)秀、最快樂的學(xué)生。教育是一種心靈的喚醒，我們要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出真善美的光輝；我們要喚醒學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；我們要喚醒學(xué)生對生命價(jià)值的深切感悟，使他們在學(xué)習(xí)的過程中享受幸福的人生。班主任的工作雖然辛苦，但卻具有更多的獨(dú)特的樂趣。“真教育是心心相印的活動(dòng)。”。你若能和孩子心心相印，教育就會(huì)變成一種幸福的生活。

第四篇：傾聽學(xué)生的心聲（模版）

傾聽真實(shí)的評價(jià)

——城區(qū)二十八校召開師德師風(fēng)座談會(huì)

新學(xué)期開始，城區(qū)二十八校召開了師德師風(fēng)座談會(huì)，就社會(huì)廣泛關(guān)注的師德師風(fēng)問題進(jìn)行了一次深入的探討。

教師座談會(huì)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，首先陳建文校長就師德師風(fēng)的重要性發(fā)表講話：教師像一面旗幟，他的一言一行一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈成長，教師愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，則能很好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，傾聽學(xué)生的心聲，找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方法。接著，教研組長代表教師發(fā)言，首先肯定了教師隊(duì)伍整體是好的，絕大多數(shù)教師忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有很強(qiáng)的責(zé)任心，而且關(guān)愛學(xué)生身心健康，廉潔從教，和家長和諧友好相處。但是教師隊(duì)伍中也有個(gè)別不和諧的現(xiàn)象，比如個(gè)別教師對學(xué)困生理解和關(guān)愛不夠，不能從根本上很好地進(jìn)行轉(zhuǎn)化；還有極少數(shù)教師專業(yè)進(jìn)取心不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀；此外，也有極個(gè)別教師對一些學(xué)困生的家長尊重不夠，有時(shí)家長來校訪談教師言談間缺乏應(yīng)有的耐心。

之后的學(xué)生座談會(huì)由政教處和大隊(duì)部聯(lián)手進(jìn)行，各班選出不同層次的學(xué)生代表參加座談，學(xué)生們暢所欲言，爭著說出對老師的真實(shí)感受。有的說自己的品社課老師每節(jié)課都上得特別精彩，同學(xué)們很愛上她的課；有的說自己的語文老師在班務(wù)工作中能夠公正無私的處理每一件事，尤其在同學(xué)們敏感的排座位和評榮譽(yù)問題上處理的非常符合民意，同學(xué)們很敬重這樣的老師；有的說兩位體育老師上每節(jié)課都很認(rèn)真，一招一式，有板有眼，從來也不敷衍了事，同學(xué)們最喜歡上體育課??當(dāng)然，也有的學(xué)生發(fā)出了對個(gè)別老師的批評聲，比如個(gè)別年輕教師上課偶有接聽手機(jī)現(xiàn)象；有的教師對不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)態(tài)度嚴(yán)厲；有的教師留作業(yè)隨意性大，沒有考慮學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間總量??

座談會(huì)結(jié)束了，校領(lǐng)導(dǎo)對座談會(huì)內(nèi)容進(jìn)行了分析梳理，并責(zé)成分管領(lǐng)導(dǎo)對問題教師進(jìn)行個(gè)別談心，了解真實(shí)情況，制定整改措施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，把“頌師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師資”活動(dòng)進(jìn)一步推向深入持久，使我校在師德師風(fēng)建設(shè)方面更上一個(gè)新臺(tái)階。

城區(qū)二十八校

陳玉峰

2013年2月

第五篇：傾聽心聲

傾聽心聲

鳳凰選百木，非梧桐而不棲，是因?yàn)槲嗤┛梢詢A聽他的心聲，明白他的志向；伯牙鼓琴，子期識(shí)之，是因子期能傾聽出琴音中伯牙的心聲，從此奏出高山流水的絕唱；暗香微動(dòng)，寒梅映雪，只因冰雪才能傾聽出梅花的心聲。

傾聽心聲，領(lǐng)略高傲而尊貴的靈魂內(nèi)涵；傾聽心聲，理解發(fā)自肺腑的吶喊與抗?fàn)帲粌A聽心聲，擊中情感的心弦，奏出響徹天地的華美樂章。

“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。”一張奏折，記載了臣下對主上的無限忠心；一次貶黜，傳遞出歷史對棟梁的無盡依托；一人瘦馬，形單影只走向海角天涯渲透出無窮落寞；一片韓山，擎托著立業(yè)立言的儒家道德。忠心為主，直言上諫，而主上不肯傾聽他的心聲，感情上的親疏，一道圣旨，將他放逐。迢迢萬里，家在何方，遷到潮州，驅(qū)除鱷魚，興修水利，釋放奴婢，興辦教育，八個(gè)月，四件事，那里傾聽出他的心聲，山河易姓，一片山水盡信韓。

“且去淺斟低唱，何要浮名，”輕輕一抹，便破滅了柳永多年的夢想，他終于明白，金碧輝煌的廟堂不是承載他的天堂；笏板滿床的景象只不過是旁人爭春的假想。他義無反顧地轉(zhuǎn)身，尋找可以傾聽他心聲的地方，終于，在瓦肆勾欄，在井水旁，在歌姬的紅賬旁，撐起了無冕王的天空。他握住生花的妙筆，指向生命的航向，才子詞人，自是白衣卿相，執(zhí)手相看淚眼；話別丹青屏障，紅塵深處的土壤，孕育出柳詞的芬芳，傾聽他的心聲，聽出過無奈，聽出過彷徨，同樣聽出過無與倫比的輝煌。

“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”在天上人間諸景的大觀園中，這玉一樣的人兒眼中只是風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼。她是曹公心目中最美的天使，曹公傾聽出她的心聲，不惜安排千欄湘竹植根于瀟湘館，泣時(shí)，安排花蟲草木為之悲；愛時(shí)，安排一似傻似狂的寶玉為之?dāng)y手。她在大觀園中，處處留心，傷春葬花，然而，除了寶玉竟無一人肯傾聽出她的心聲，當(dāng)她香消玉損，質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝，她用最柔弱的方式捍衛(wèi)了最強(qiáng)悍的尊嚴(yán)。傾聽心聲，可以縮短人與人的距離，可以理解發(fā)自肺腑的吶喊與抗?fàn)帲瑑A聽心聲，可以激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)。