第一篇：以案說法 課程小結

課程小結

在我的大二下學期的時候，學校的教務部有了新的改革，出現了“補選”這一新的選課程序。一方面是因為自己的通識課程學分沒有修滿，一方面也是由于同學的推薦，選上了陳軍老師的以案說法，去了一節課之后變成了這個課堂的一位每節課必去的忠實聽眾。

由于補選的原因，第二周的時候才去上課，還記得剛去的那天，教室里面坐滿了人，幾乎都沒有位置。一臉懵懂的我和一個同樣是補選進來的同學一起選擇坐在了教室不起眼的位置。過了幾分鐘后被告知每個組要按特定的位置坐在一起，這時，一個個子高高披著長發的女老師走了進來，我忽然就意識到，這應該就是我們的老師了吧。“不過我還以為陳軍是個男老師呢”心里忍俊不禁地想道。上臺和老師詢問之后，第一印象就是這個老師好溫柔，不急不緩的語調讓人感覺很舒服。經過幾番詢問之后，成功加入了第一小組。組長很穩重，對所有想要加組的同學都抱著“多多益善”的態度。就這樣很榮幸成為了以案說法課堂第一小組的成員。

本來以為這種法學類型的通識課上必定會有很多法條的講述。但在課程開始的時候，卻是出乎我的意料。老師先是安排了一下補選進來的同學，之后就說：“那今天就開始我們的案例導入。”補選進來的我一頭霧水，不知道所謂的案例導入是何方神圣，也就一下子勾起了我的興趣。到今天我仍然清晰地記得，那次案例導入的同學采取的是舞臺劇的形式進行案例模擬，那組的同學們通過在講臺上將案例原景重現，再由組內代表作陳述。第一次見到這種形式的我覺得頗有意思，舞臺劇中有笑點，展示中也有讓人深思的地方。展示完畢后接下來的環節就是陳老師的點評，從第一節課見到陳老師總是能從她眼中看到對同學的鼓勵和支持，嘴角如母親般的微笑也時刻在鼓舞著同學們不要害怕，勇敢的說出自己的想法，傳遞出了我們每個人都會仔細聆聽的信息，對同學們的點評也非常到位非常細致，不僅僅是在法學的角度上，還結合經濟學、管理學、社會學的內容多角度加以分析。

課堂的案例導入結束了之后，就是老師的授課時間。本以為的枯燥的理論教學也沒有出現，老師通過案例的引入不局限于單純理論知識的學習，夾雜了很多結合經濟管理學上的知識，形成了一個全面又不失嚴謹的系統，課堂氣氛活躍，案例的分析也有與同學們的互動，有任何見解都可以提出大家一起討論，十分有趣。

上完課加群了之后看到組長發的文件，了解到了整個課堂的教學安排。老師的課堂教學內容安排的很細致，主要包括案例導入、老師的講解和同學們的發言。案例導入是老師將全班學生以小組形式進行分組，并且每個小組的專業相互交叉，以便法學與非法學之間的相互學習交流。在我們小組進行案例導入時候，組長貼心地分好了工，抱著想參加案例導入的心思，我參與了PPT的制作，最后組長在展示時看到自己所做的PPT也非常驕傲和開心，也讓我體會到一個組力量的強大，那次展示凝結著我們的心血，也讓我們為自己由衷鼓掌。除此之外，還有每個學期必辦的“經驗交流會”，“我評案例”辯論賽等多項別開生樣、形式多彩的活動。在第四周的星期四去參加了“經驗交流會”，在這次活動中，有很多往屆的師兄師姐來給我們傳授學習的經驗，不僅僅是學習以案說法這門課程的感受，也有關于學習，關于創業的經歷，但這些經歷都告訴我們：法真的是無處不在，知識也都是無處不在，只有你能夠把他們串起來之后，你才會發現每門不同學科的知識內在都是有聯系的。

作為一個非法學專業，并且高中也是學理科的學生，其實對于法學理論知識是有著一定的排斥心理的。對我來說，那密密麻麻的法條真的是既難記又枯燥，但來到了以案說法的課堂，讓我對法學有了新的看法。或許對于真正學法的人來說，背法條是他們不得不做的事情，也是他們從事法學事業的必備基礎知識。社會上也正是因為這群無私奉獻熱愛法律的人的存在，才有利于我們的法制建設，有了我們今天的法制社會。在上初中高中的時候吃過飯爸爸媽媽都會圍在電視機前看《今日說法》或者是其他法制欄目，在我看來，以案說法課堂的形式同這種法制欄目有著異曲同工之處。爸爸媽媽喜歡看此類節目是因為里面的很多案例都是和我們的日常生活息息相關的，大到國家安全問題，小到日常生活中的簡單詐騙，盡管爸媽不懂法，也正是因為他們不懂法才對此類節目更感興趣，才能從中學到一些生活中的常識，能夠在自己的合法權益受到侵害的時候，能夠勇敢的拿起法律武器。對于選了這門課的我也是如此，盡管是非法學專業的學生，但上了這門課之后，至少我學到了關于正當防衛的定義，關于非法證據排除規則的論述，也知道了如何把法學應用到自己的日常生活甚至是將來所從事的工作中去。作為一名財經類院校的大學生，我們未來的工作與法律緊密相關，即將走入社會的我們一定要知法、懂法、用法，尤其是熟悉法律運用法律來保護自己，這樣才能為我們的工作與生活提供保障。

轉眼間一個學期已經進入尾期了，這門課程在幾周后就要結束了，十分感謝陳老師的淳淳教誨，感謝她對我們每個人的微笑和鼓勵。也感謝這門課程的存在讓我了解了基礎的法學常識，學會了重新審視生活中的法律，也希望在未來的生活中能夠繼續勇往直前，探索生活中所有未知的事物！

第二篇：《以案說法》課程小結

《以案說法》課堂小結

中南財經政法大學 經濟學院 童茜

在大二下這一緊張的學期里，陳軍老師的以案說法是最讓人輕松喜歡又意義豐富的課了。上學期陳軍老師的《法學通論》讓我留下了深刻的印象，那兩個星期里整個班的凝聚力達到了前所未有的程度，大家一改以前零散的樣子，紛紛為案例演講做出自己的貢獻，有表演自己喜歡的角色的，有負責道具、講解、主持的，簡直是那個學期的高潮。因此這個學期又慕名選了陳軍老師的《以案說法》。到了課堂上發現，《以案說法》在《法學通論》的基礎上，更深入地豐富了大家的法制觀念，將我們原以為似乎是象牙塔法學引入到一個個現實發實例中，讓我們設身處地地體會到了法學的魅力。

為了培養同學們對法律的興趣加深大家對法律的認知，老師還在課堂上給我們放了兩部電影，并且邀請了師兄師姐們給我們做經驗交流會。聽了師兄師姐們的講話，看了看《法學典型案例分析》，吃驚于課本上的案例有不少就是我們同齡人寫的，盡管尚顯稚嫩，但在老師的指導下不輸嚴謹和自己的想法。老師也著重給我們講了寫論文的要求，從格式到內容，方方面面，確實受益匪淺。

為了增進大家的存在感，課堂內容引入了案例導入的環節，我們小組抽到的是關于“網絡犯罪”的案例。我們在組長的領導下各司其職，大家一個群里，組長吼一嗓子分了工，大家很快變動手操辦了，搜集材料整理資料就制成我們組的PPT。課堂上主持人演講，還有評委們選出最佳的小組，令人開心的是我們組的兩個小伙伴都得了獎！印象最深刻的是同學們全程以組為單位參與活動，在醫療知識問答賽環節各組輪流答題，同學們情緒都是緊張又興奮。

總之，以案說法是一門實用性非常強的課程。最讓我感動的是，上過陳軍老師的課，都應該深深的體會到微笑的美，老師的聲音雖溫柔，但堅定有力。不管課堂來了多少人，不管來的人在下面各自干著怎樣的事，講臺上的老師，都保持著知性的微笑。

第三篇：以案說法課程總結

《以案說法》課程總結

早就聽說以案說法這門課程在學校的火爆程度無可比擬，在前一學期就選了這門課，但是很可惜在正選時沒有選上，但是我不會信不氣餒，終于在這學期選到了這節課。雖然這節課是周五的最后一節，有時候會阻礙我們愉快的周末，但是我想到一個星期的最后一節課能以這么好聽好玩并且能學到知識的課作為一個周末的結束也是極好的。

一開始我覺得作為一個法科學子不光要接觸法學的理論，更重要的是在理論的基礎上接觸更多的鮮活的實際案例，這樣才能將理論運用到實踐，才能對今后的法學專業學習起到更大的作業。但是到了課堂我才發現由于課堂上還有很多的非法學專業的學生，因此課堂教學內容更多的是向同學們宣揚一種法治思維和法制理念，因此講述的一些案例內容對于我們來說顯得稍有過時和淺顯，但是這也不能妨礙我能再次從這些案例和老師的講述中學到更多的新知識。

陳軍老師的課堂教學內容安排的很細致，主要包括案例導入、老師的講解和同學們的發言。案例導入是老師將全班學生以小組形式進行分組，并且每個小組的專業相互交叉，以便法學與非法學之間的相互學習交流。而我所在的第五小組所進行的案例導入是憲法平等權第一案——蔣韜案。在這次案例導入中，我們在組長的帶領下，進行了良好的分工合作，我們小組一部分人搜集相關資料，其中包括相關法條和相關案例，一部分人寫對此案的感想和案例評價等。這種創新的教學模式有力的激發了我們小組成員的積極性，也激發了我們全班同學學習法律了解法律的積極性。此外，每堂課老師的講述也是恰到好處，因為班上有許多的同學并非來自于法學專業，老師每次對案例進行講解點評時，并沒有一味的追求法學思維法學概念的植入，而是通過各種學科的交融，例如法學與社會學的融合、法學與心理學的融合，多方面的交融來傳輸一種簡單而有趣的法學思維理念。看到每節課后同學們依然在那津津樂道的討論，我覺得陳老師的教學是成功的。這也讓我明白了作為法科學子，以后工作與非法學的人交往，并不能要求每個人都懂法，我們也要運用多學科的融合來使我們法學的概念法條簡單化明了化。

另外，為了更加培養同學們對法律的積極性，陳軍老師還專門邀請了檢察官、法官和律師來為我們進行一場專業講座。我覺得老師這樣的安排實在是良苦用心，陳老師知道單純的虛幻的案例研究并不能使我們真正的感受到法律的存在和趣味，只有通過接觸法律實務最緊密的檢察官法官律師講述的經歷才能讓我們明白法律的威嚴和法律存在的必要性，也能更激勵我們這樣的法科學子明確目標積極努力的學習法律知識。為了培養同學們對法律的興趣，加深大家對法律的認知，也為了更好地上好《以案說法》這門課，老師在這個學期給我們安排了兩部法律電影--《秋菊打官司》和《十二奴漢》。《秋菊打官司》中，善良質樸的農家婦女秋菊因為村長打傷了自己的丈夫并且不愿意道歉，就去鄉里，縣里，市里上訪，在這些方法都無效之后，秋菊又選擇了去法院打官司。所有的這一切，都是為了要討要一個說法。然而，到最后兩家和好之后，秋菊卻得知村長被拘留了。這部電影是張藝謀導演上個世紀 90 年代的作品，編劇是諾貝爾文學獎的獲得者莫言。這一部簡單充滿的鄉土氣息的作品在展現那個時代農村百姓內心的淳樸與簡單的同時也反思了那個時代中國基層的法制狀況，可以說是但是基層的法制寫真。《十二奴漢》這部電影在較短的時間內將英美法系的陪審員制度的展現的淋漓盡致。在電影中，圍繞著少年的罪名是否成立，剛開始的時候，十二位陪審員中只有一位認為是無罪。本以為這唯一的一位會被大多數人說服，或者至少迫于多人的壓力選擇放棄。然而，讓我們始料未及的是，他不但沒有改變自己的立場，還一個個的說服其他人。影片之中，十二位陪審員多次展開激烈的交鋒，直到最后就是否有罪達成了一致意見。可以說影片表面上在表現英美法系的國家的陪審員制度，實則是在觀眾表現他們對生命的尊重、對法律程序的敬畏、對判刑的慎重。

最后，我想說,《以案說法》這門課是在陳老師的用心安排下的一堂生動且能學到專業知識的選修課程。雖然它只是選修課程，但是這門課程帶給我們的知識遠比其他專業課來的豐富，這門課不僅交給了我們一些法制理念，更重要的是讓我們對法律有所了解有所敬畏，也明白了許多人生哲理。我在這門課中，不僅鞏固了許多以前學的案例分析，并且也看到了一些案例的其他分析思維，而且還認識了本組的許多成員，培養了自己團隊協作的能力。感謝陳軍老師的《以案說法》，因為您的《以案說法》，讓我堅信了法學學科的獨特魅力，讓我明白了人生的路途需要我們勇敢去闖。

第四篇：以案說法課堂小結

以案說法課堂小結

1.老師上課內容豐富，講解生動，十分富有感染力；

2.老師上課注重與同學互動，每組同學都有講解本組案例和點評別組案例的機會，并能收到老師的點評和肯定；

3.老師上課嚴格遵守課堂教學紀律，按時上課，風雨無阻。雖然放學偶有拖堂，但是都會真誠地向同學們道歉。我們都明白老師是為了多講一些道理；

4.老師上課教學內容形式多樣，有PPT教學，并且配以視頻，間或電影，深深吸引了同學們的關注；

5.老師上課內容兼顧課本與現實生活，經常利用生活中的真實案例佐助我們理解法學知識，深入淺出，邏輯性強，照顧了我們非法學專業的同學對于法學專業知識的缺失；

6.老師上課節奏十分流暢，思路清晰，富有節奏，從不照本宣科；

7.老師教學態度大方得體，儀表端莊，充滿自信，顯露大家風采，深的同學喜愛；

8.老師對同學作業要求嚴格，批改作業仔細認真，并且為了方便管理親自為幾百人的大課堂分了小組，十分敬業；

9.本學期有幸參加這門課程的學習真是十分幸運，學到了專業法學知識，也在為人處世方面有所收獲。感謝老師的辛勤教導，希望有機會再選修老師的其他合適的課程！

第五篇：以案說法課堂小結

以案說法課堂小結

學習以案說法這堂課讓我獲益匪淺.首先,在案例學習過程中特別是”案例導入”和”我評案例”等環節, 我感受到參與的熱情,老師的這種教學方法很新穎,調動了我的積極性,那次我們小組做導入,我臨時代替組長,真的很緊張很忙碌,不過覺得很充實很有成就感,這讓我真切地感覺自己是學習的主人翁.其次,就是理論聯系實際對待案例抑或是生活的方法的可行性和必要性得到了深刻的詮釋.曾經有人說大學生經常紙上談兵,確實這是普遍存在于我們之間的問題,這門課程在這方面一定程度上幫助了我.第三就是這門課要求我們多觀察多思考,在了解案例時我們要結合實際,把這些案例深層剖析,人類一思考,上帝就發笑了,這門課確實要求我們做到學與思相結合.再次就是這門課一開始就是分小組進行,老師從旁協助,這也是對于我們人際交往團隊合作分工等綜合素質和能力的培養,老師親切很像朋友,讓我體會到了合作和人際交往的魅力,對我這種性格內向的人有很大的幫助.最后,這門課在一定程度上向我們展示了法的魅力,曾經以為法律就是冷冰冰的規章條文,其實不然,法律在規范人們的行為的同時也保障了守法者的合法權益,也體現了國家社會對廣大人民的關愛,有人說法不容情,其實在我看來,法里有情.我學習的感受用一句話總結就是:這是一門值得學習鉆研的課程.