第一篇：以案說法總結

以案說法小結

工商管理學院人力1301劉俊

對于大多數非法學專業學生來說，法律似乎比較遙遠，但是我們錯了。法律與我們的息息相關，每天我們都會遇到一些與法律有關的東西。法律不僅僅存在于法庭上，它廣泛的存在于我們的日常生活之中，如果沒有法律，我們的生活將不會平靜，我們的許多權益也不會實現。生活在這個法制社會，如果我們不懂得足夠的法律知識，我們可能會喪失很多合法權益或者做出一些違法行為。

法律是神圣的，小時候曾經想象過成為一名律師，流利的引述法律條款。也許正因為這一點，對法律還是挺感興趣的，所以選了《以案說法》這門通識課。在這之前，我一直認為法律是人類社會維持正常秩序的最低準則，但真正去了解了才明白并不是這樣的。法律不僅僅是嚴肅的，更是溫情的，懲罰犯罪，維護權利。每個人的正常生活的維持都離不開法律的保護。但法律并不一定是完美的，還是有不足的，它在一步步發展中。就像老師說的憲政，憲法的適用性問題，政府正在嘗試，法律在向著更好的保障人民權利的方向發展。

這一個學期的學習，老師以案例為依托，嵌入法律知識的講解讓我覺得收獲很多，看似紛雜的案情總會有這樣判決的理由；即使是世紀大案辛普森殺妻案也一樣。法律給大多數人的感覺似乎是枯燥的，我以前也這樣認為過，但是現在不這樣看了。陳老師，安排的小組案例導入，經典電影欣賞，法庭重現等活動充分調動了我們的熱情和興趣，組員一起為小組努力，搜集資料，制作PPT，討論等加深了組員之間的了解，我們也在這一過程中認識了新朋友，這一點是很多通識課所達不到的。

當今社會需要具備各種素質的人才，法律素質是現代公民必不可缺少的一種素質，現代法制社會要求每個社會成員都應該學法、知法、守法，依照法律從事生產和生活，一切活動必須納入法制的軌道。這就要求每個社會成員具備相應的法律素質，在行為上依法辦事。作為當代的大學生，作為未來的社會主義市場經濟的建設者，作為21世紀中國參與國際競爭的高素質人才，如果沒有相應的法律知識，沒有較強的法制觀念和較高的法律素質，就不能適應市場經濟和社會發展的需要。以案說法給我們打開了一扇大門，從這里學到了很多，明白了很多。謝謝老師這一學期的付出。

第二篇：以案說法

3Q大戰：對我國目前網絡用戶隱私權的思考

中南財經政法大學工商管理學院電子商務1101 任媛媛

電話：132779372

41摘要：2010年10月發生了中國互聯網發展歷史上的“3Q大戰”。本文首先在對“3Q大戰” 回顧的基礎上，從用戶隱私權的角度提出問題；然后從法律法規、社會監管等角度，對“3Q大戰”引發的網絡隱私權方面的問題進行分析；最后分析目前網絡隱私權的保護措施。

關鍵字：3Q大戰網絡隱私權保護措施

事件簡介：

2010年10月29 日，360發布“扣扣保鏢”安全軟件?！?O大戰”QQ用戶安全保衛戰開始。

2010年10月30日至11月2 日，360安全衛士大力推廣此外掛軟件。

2010年11月3 日，騰訊宣稱與360勢不兩立，用戶如不卸載360，將不能繼續使用QQ。2OlO年11月4 日，在政府的干預下，360宣布召回“扣扣保鏢”。360發布公告稱，360和QQ軟件實現完全兼容。雙方起訴：2012年4月14日，騰訊和360紛紛對外宣稱，向對方提起訴訟，而廣東高院將于18日開庭審理此案。據悉，360則要求騰訊賠付1.5億元，而后騰訊要求360賠

①付1.25億元損失并在其網站連續三月賠禮道歉。

一審判決：2013年3月28日上午，廣東省高級人民法院對原告北京奇虎科技有限公司訴被告騰訊科技（深圳）公司、深圳市騰訊計算機系統有限公司濫用市場支配地位糾紛一案作出一審判決，駁回奇虎公司全部訴訟請求，騰訊公司不構成壟斷。據悉，這是國內首個在即時通訊領域對壟斷行為作出認定的判決。②

一、爭議焦點：以保護用戶為名，奇虎有沒有權利監管騰訊偷窺了用戶隱私。奇虎360與騰訊都聲稱自己是為了用戶著想，騰訊稱并未侵犯用戶隱私，需要奇虎360對騰訊道歉，并卸載其用戶客戶端的“扣扣保鏢”。但是，大數據時代已經帶來，現在的互聯網商完全有能力，有精力，也愿意花費一定的財力通過一定的技術手段，將網絡用戶的隱私完全復制到自己的數據庫，進行一系列的分析，來對用戶進行一系列的推薦，騰訊公司的很多產品就具有推薦功能。然而目前中國法律的監管不到位，那么騰訊公司就認為奇虎是在污蔑騰訊。

對于奇虎360而言，他既然可以攔截騰訊偷窺用戶隱私，那么他也可以偷窺用戶隱私，奇虎的一系列彈窗，就足以說明問題。我個人認為奇虎這次的行動就是以為保護用戶安全為名，對騰訊進行的一次打劫行動。他認為他可以監管騰訊。

二、網絡隱私權的界定，以及我國網絡隱私權保護現狀。

網絡隱私權并非一種完全新型的隱私權，這一概念是伴隨著網絡的出現而產生的。雖然網絡隱私權具有自己的特點，但它與傳統隱私權仍有重疊的部分，因此可以說它是隱私權在網絡環境下的體現。有學者認為，它主要是指“公民在網絡中享有的私人生活安寧與私人信

① 北京晨報：《360騰訊之戰鬧上法庭 互相訴訟索賠過億元》，作者：孫雨

人民網-法制頻道：《“3Q大戰”一審落槌：廣東高院駁回奇虎公司訴訟請求》。②

息依法受到保護，不被他人非法侵犯、知悉、搜集、復制、公開和利用的一種人格權；也指禁止在網上泄露某些與個人有關的敏感信息，包括事實、圖像、以及毀損的意見等?！币嘤腥苏J為，網絡隱私權是指在互聯網中，任何人對自己的個人數據依法享有不受他人侵犯、非法使用和支配的權利。由于國外立法多將網絡隱私權納入到個人資料隱私權的范疇加以保護，所以現代網絡隱私權的概念主要屬于個人資料隱私權的范疇，對網絡隱私權的保護也主要是對網上個人資料進行保護。

關于我國網絡隱私權的法律保護，1997年12月8日國務院信息化工作領導小組審定通過的《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定實施辦法》第18條規定：“不得在網絡上散發惡意信息，冒用他人名義發出信息，侵犯他人隱私?！?997年12月30日公安部發布施行的《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》第7條規定：“用戶的通信自由和通信秘密受法律保護。任何單位和個人不得違反法律規定，利用國際聯網侵犯用戶的通信自由和通信秘密。”2000年10月8日信息產業部第4次部務會議通過的《互聯網電子公告服務管理辦法》第12條規定：“電子公告服務提供者應當對上網用戶的個人信息保密，未經上網用戶同意不得向他人泄露，但法律另有規定的除外。”可見，在我國現階段還沒有關于網絡隱私權比較成形的法律，僅是在一些部門規章中有所涉及。因此，目前我國對網絡隱私權

③的法律保護基本處于一種無法可依的狀態。

三、加強網絡隱私保護權的措施

（一）采用綜合模式，制定一些行業標準。

從網絡隱私權的立法趨勢上來看，現今主要有立法模式和行業自律模式兩種。立法模式可以較好地保護公民的網絡隱私權，但單純的立法模式又可能束縛網絡經濟的發展。我國網絡經濟還處于起步階段，尚不成熟同時考慮到我國的法治體制和一貫的法律傳統，應采用綜合模式兼采兩種模式之長處。可以先由行業自律組織制定一些行業標準。

（二）制定網絡隱私權保護的專門法律

將隱私權作為公民的一項獨立的人格權利由法律明文確定下來，由于各種原因，我國立法一直忽視對公民隱私權的保護。《憲法》也只是規定公民的通信自由和秘密權受保護?！睹穹ㄍ▌t》也沒有將隱私權作為一項獨立的人格權加以保護，司法實踐中侵犯隱私權的案件也是侵犯名譽案件處理，公民不能單獨以自己的隱私權受到侵犯為由進行起訴。應加強針對網絡隱私權的專門立法，我國現有的法規都是國務院下屬的部委制定的，法律位階較低，不能有力的保護公民的網絡隱私權。另外全國各地方也大都有地方性的保護網絡隱私安全的法規或規章制度，但我們知道網絡是沒有區域限制的，很多網絡侵權案件甚至是跨國界的，這些地方性法規、規章對公民的網絡隱私權的保護根本起不到很好的保護作用。所以在網絡技術飛速發展的今天，網絡與人們的生活聯系越來越緊密，急需一部全國性的針對網絡隱私權保護的專門立法，使得網絡隱私權的保護有法可依，同時也使得侵犯網絡隱私權的行為受到應有的法律制裁，使受害者得到應有的補償。

（三）完善相關配套法律法規，使網絡隱私權的保護切實可行

首先，在侵權法律責任中增加相關條文，規定侵害公民個人隱私權的民事責任，任意或者不法侵害公民的隱私權造成損害的，受害人有權要求停止侵害，賠禮道歉，并可以要求賠償損失，特別要規定對受害人精神損害的賠償。其次，建議在我國刑法中增設“侵犯隱私權罪”這一罪名，使嚴重侵犯公民隱私的行為受到刑法的制裁以增強其威懾力。最后，行政法律法規應強化工作人員對公民隱私權的保護，在現實生活中由于工作的原因，行政機關很容易收到公民相關的個人信息，所以強化行政人員對公民隱私的保護意識尤為重要，對其侵犯公民隱私的行為應予嚴懲。

（四）加強行業自律和政府管理。

③《 論網絡時代公民隱私權保護》-華東經濟管理-2013年 第2期

由于網絡信息的虛擬性，以法律法規的剛性去管理必然會影響到網絡的順利發展，所以，在世界電子商務的發展過程中，對于網絡隱私權的保護，以政府的管理促成行業自律已經成為許多國家和地區的共識。

主要參考文獻

1.北京晨報：《360騰訊之戰鬧上法庭 互相訴訟索賠過億元》，作者：孫雨

2.人民網-法制頻道：《“3Q大戰”一審落槌：廣東高院駁回奇虎公司訴訟請求》

3.《 論網絡時代公民隱私權保護》 華東經濟管理-2013年 第2期

4.《評析我國網絡隱私權之法律保護》 廣東培正學院學報-2008年 第4期

第三篇：《以案說法》課堂總結

課堂總結

中南財經政法大學法學院王懂播

一、關于課堂內容

陳軍老師的《以案說法》課堂，上課內容包括這樣幾個方面。首先是案例導入，接下來是陳軍老師以教材為主進行案例式的教學，接下來是請你發言。

關于案例導入。陳軍老師在開學之初，就給我們分好了組，并且給每個小組安排了任務。每次上課，都會有一個小組做案例導入。這樣給每個小組都分配了任務，接下來就是由各個小組的組長具體負責，鼓勵大家積極參與。我認為，這樣的一種教學形式有很多好處。首先，它豐富了我們的課堂內容，使我們不用擔心對上課沒有興趣；其次，這種方式使得每個人都有機會參與到課堂中來，讓每個同學都能發揮自己的特長，保證了課堂質量；再者，這種方式能夠增加老師與同學之間的交流與溝通，能夠幫助老師有針對性地展開教學工作；最后，這種案例導入的教學方式，能夠使作為大學生的我們主動去關注社會問題，真正關心社會，當然能夠學習到新的知識?？傊?，通過這個學期的學習經歷，我認為這種方式可以也應當作為課堂內容的一部分。

當然了，按理案例導入的教學方式只是教學方式改革的一種嘗試和創新，然而，不管怎么改，老師仍然是課堂教學的主導者?！兑园刚f法》作為對西方案例教學方式的一種借鑒，應該保留自己的特色。每節課，陳軍老師都會給我們介紹一個案例，并以此案例為基點，詳細分析其中的法理。有時候還會涉及到中西方之間在法律和觀念文化等等諸多方面的比較。從曾經震動中國司法界的齊玉苓案，到甚至在全球引起巨大爭議的辛普森殺妻案；從劉涌案到中州血案，通過這些真實的案例，陳軍老師不僅使我們深切的感受到了每個案子背后的故事，還給我們講述了其中蘊含的法理知識。更重要的是，陳軍老師的這種案例教學方式，不斷地引導我們去探索不同法文化背景下人們的倫理觀念和思維方式，教會我們要用比較法的方法去學習法學知識，更要用理性的思維方式和邏輯去具體地分析社會問題。

至于“請你發言”這樣一個似乎有點突兀的部分，我認為，這是由案例教學方式的目的和特點所決定的，在課堂上很重要的一個環節。說它突兀，是因為前面已經有了“案例導入”環節。而我之所以說它重要，是我通過一個學期的案例學習切身體會到的。案例教學方式的目的就是要教會大家去獨立地思考，引導大家用法律和理性去分析和解決問題。因此，大家的參與是課堂內容的題中應有之義。而案例之后的討論，其目的和作用絕不同于“案例導入”。案例導入是為了讓大家去關注社會問題，并且培養大家團隊和作的思維和能利，因為在這個-1-

環節，老師沒有參與，全部都是由每個小組自己完成。而在老師的教學內容環節，這部分內容是大家很少接觸的，大家對老師要講述的也是知之甚少。因此，在這個過程中，大家會學到很多東西。而在課堂末尾，大家在老師講述的基礎上，經過自己的獨立思考，用自己語言對問題進行闡述，其目的是為了讓大家把自己對案件以及其中蘊含的法理講出來。正是因為這些原因，我才說，這樣的一種方式，對我們每個同學來說都是很有幫助的。

二、關于兩部電影

為了培養同學們對法律的興趣，加深大家對法律的認知，也為了更好地上好《以案說法》這門課，陳軍老師在這個學期給我們安排了兩部法律電影——《秋菊打官司》和《十二奴漢》。

關于《秋菊打官司》。這部電影是張藝謀導演在上個世紀九十年代初的作品。作品中，善良質樸的農家婦女秋菊因為村長打傷了自己的丈夫并且不愿意道歉，就去鄉里，縣里，市里上訪，在這些方法都無效之后，秋菊又選擇了去法院打官司。所有的這一切，都是為了要討要一個說法。然而，到最后兩家和好之后，秋菊卻得知村長被拘留了。電影情節沒有一點懸念，也不是跌宕起伏，然而卻發人深省。在這部電影中，我們看到的不僅是農家婦女的善良質樸，還有法治在中國施行的狀況。這些，都不得不讓我們反思社會的復雜和人性的無奈?？梢哉f，這部電影極好地反映了社會現實，使身處這種時代背景下得每個人去認真思考傳統文化和現代法治之間的關系。

關于《十二奴漢》。這部電影可以說用不長的時間很好地向我們展示了以美國為代表的西方社會的人們的法律認知和法律感情。在電影中，圍繞著少年的罪名是否成立，剛開始的時候，十二位陪審員中只有一位認為是無罪。本以為這唯一的一位會被大多數人說服，或者至少迫于多人的壓力選擇放棄。然而，讓我們始料未及的是，他不但沒有改變自己的立場，還一個個的說服其他人。影片之中，十二位陪審員多次展開激烈的交鋒，直到最后就是否有罪達成了一致意見?？梢哉f，影片所反映的正好體現了西方法治社會下的人們的法律感情和法律思維方式。他們雖然也想要達到實質爭議，不過更重視法律程序；他們重視邏輯推理，但絕不是不妄加猜測，而是把自己的推理建立在客觀的證據基礎之上；他們尊重法律，但同時也尊重每一個生命的價值，不會隨便冤枉任何一個好人。

可以說，陳軍老師所選擇的這兩部電影具有很強的代表性。一部反映了中國建設法治社會的進程和困境，體現了中國人民大眾的善良質樸和思想封閉；另一部則向我們展示了美國社會對法律的尊重和對程序的重視，向我們傳達了另一個社會對人性的尊重和對社會的思考。

三、關于“法官說法”和經驗交流會

法律只有得以運用才具有生命，才能體現它的價值和作用。而“法官說法”則是對這一理念的具體實踐。法學院的學習使得我們能夠學到很多理論上的知識，然而，我們對法律事務則很少有機會接觸。出于這個考慮，陳軍老師引入了“法官說法”這樣一個內容，請從事法律實務的法官來給大家講課，向大家介紹法律是怎樣得以具體的適用。通過這樣一種形式的教學，我相信，大家不僅能夠加深對理論知識的認識，增加對法律的興趣，還能更清晰地認識法律實務和法律職業。這對還處在象牙塔之中的我們來說，是一個更好的認識社會的好機會，而這對我們日后的職業選擇也會有很大的幫助。

除了法官說法，陳軍老師還請之前選修這門課的一些優秀同學做經驗交流。我認為，這無論對那些同學還是對我們來說，都是一個學習的好機會。通過這樣一種形式的經驗交流會，我認為，我們可以學到別人的優秀的經驗，使我們能夠認識到自己的不足，并及時改正。我相信，這對于正處于學習期的我們來說，是一個彌足珍貴的機會。

四、論文寫作

作為一門通識選修課，能夠更好的學習怎么樣寫好一篇論文，對我來說，真的是一件意外的收獲。雖然之前也有過一些嘗試，不過，總是很不規范。在《以案說法》課堂上，陳軍老師以十分認真負責的態度教我們如何寫出一篇好的論文。經過這次論文寫作，我認為自己學到了以下三點：

第一、關于論文的內容。要寫好一篇好的論文，首先要選擇一個好的題目，當然選擇題目要結合自己的理論基礎和社會實際；然后要去盡可能多的搜集相關資料，因為只有充分借鑒別人的優秀成果才能呢感謝出一篇好的論文。

第二、關于論文的格式。一篇好的論文不僅要內容好，還要符合格式。這個格式在不同的場合可能要求不同，因此，我們要認真把握。

第三、關于態度。我認為，作為當代大學生，我們要在大學期間培養端正的態度，對任何事情都要充分重視，切不可得過且過。在寫論文的時候更是如此，無論是最初的選題，還是最后的修改，任何一個環節都要很認真，態度都要端正。

第五、一點想法

經過一個學期的學習，我認為在《以案說法》的課堂上學到了很多新的知識。不僅是法學理論知識，還有對法律實務的了解；不僅有學習方面的，還有社會實踐上的；不僅認識了陳軍老師，還結識了一些新朋友。可以說，這個學期的學習很充實。

不過，在學習中，我認為也有些問題，希望能引起老師的重視。第一，關于案例導入。雖然大家都很積極，但是老師給了同學們太大的空間，導致案例導入的質量不是很高。因此，我建議陳老師可以在以后的教學工作中在這部分給大家多一些指導。第二，案例教學應該讓進肯呢過多的同學參與到其中，而不是只有少數一部分同學。不過，事實是只有很少的人真正參與到課堂學習中，我認為，這既有學生自己的原因，也是因為大家缺少良性溝通和好的互動。第三，案例教學固然是一種好的教學方式，理應給同學們自由活動的空間，但是，我認為，課堂教學還是應該以老師為主，而不是給同學太多的時間。

總之，在這一個學期，我學到了很多東西，對很多問題開始有了自己的認識，或者去主動觀察一些問題。很榮幸能跟陳軍老師學習《以案說法》這門課程，也希望這門課能不斷改進，成為一門精品課程，為我國的案例教學開創一條新的路徑。

第四篇：以案說法課程總結

《以案說法》課程總結

早就聽說以案說法這門課程在學校的火爆程度無可比擬，在前一學期就選了這門課，但是很可惜在正選時沒有選上，但是我不會信不氣餒，終于在這學期選到了這節課。雖然這節課是周五的最后一節，有時候會阻礙我們愉快的周末，但是我想到一個星期的最后一節課能以這么好聽好玩并且能學到知識的課作為一個周末的結束也是極好的。

一開始我覺得作為一個法科學子不光要接觸法學的理論，更重要的是在理論的基礎上接觸更多的鮮活的實際案例，這樣才能將理論運用到實踐，才能對今后的法學專業學習起到更大的作業。但是到了課堂我才發現由于課堂上還有很多的非法學專業的學生，因此課堂教學內容更多的是向同學們宣揚一種法治思維和法制理念，因此講述的一些案例內容對于我們來說顯得稍有過時和淺顯，但是這也不能妨礙我能再次從這些案例和老師的講述中學到更多的新知識。

陳軍老師的課堂教學內容安排的很細致，主要包括案例導入、老師的講解和同學們的發言。案例導入是老師將全班學生以小組形式進行分組，并且每個小組的專業相互交叉，以便法學與非法學之間的相互學習交流。而我所在的第五小組所進行的案例導入是憲法平等權第一案——蔣韜案。在這次案例導入中，我們在組長的帶領下，進行了良好的分工合作，我們小組一部分人搜集相關資料，其中包括相關法條和相關案例，一部分人寫對此案的感想和案例評價等。這種創新的教學模式有力的激發了我們小組成員的積極性，也激發了我們全班同學學習法律了解法律的積極性。此外，每堂課老師的講述也是恰到好處，因為班上有許多的同學并非來自于法學專業，老師每次對案例進行講解點評時，并沒有一味的追求法學思維法學概念的植入，而是通過各種學科的交融，例如法學與社會學的融合、法學與心理學的融合，多方面的交融來傳輸一種簡單而有趣的法學思維理念。看到每節課后同學們依然在那津津樂道的討論，我覺得陳老師的教學是成功的。這也讓我明白了作為法科學子，以后工作與非法學的人交往，并不能要求每個人都懂法，我們也要運用多學科的融合來使我們法學的概念法條簡單化明了化。

另外，為了更加培養同學們對法律的積極性，陳軍老師還專門邀請了檢察官、法官和律師來為我們進行一場專業講座。我覺得老師這樣的安排實在是良苦用心，陳老師知道單純的虛幻的案例研究并不能使我們真正的感受到法律的存在和趣味，只有通過接觸法律實務最緊密的檢察官法官律師講述的經歷才能讓我們明白法律的威嚴和法律存在的必要性，也能更激勵我們這樣的法科學子明確目標積極努力的學習法律知識。為了培養同學們對法律的興趣，加深大家對法律的認知，也為了更好地上好《以案說法》這門課，老師在這個學期給我們安排了兩部法律電影--《秋菊打官司》和《十二奴漢》。《秋菊打官司》中，善良質樸的農家婦女秋菊因為村長打傷了自己的丈夫并且不愿意道歉，就去鄉里，縣里，市里上訪，在這些方法都無效之后，秋菊又選擇了去法院打官司。所有的這一切，都是為了要討要一個說法。然而，到最后兩家和好之后，秋菊卻得知村長被拘留了。這部電影是張藝謀導演上個世紀 90 年代的作品，編劇是諾貝爾文學獎的獲得者莫言。這一部簡單充滿的鄉土氣息的作品在展現那個時代農村百姓內心的淳樸與簡單的同時也反思了那個時代中國基層的法制狀況，可以說是但是基層的法制寫真?！妒珴h》這部電影在較短的時間內將英美法系的陪審員制度的展現的淋漓盡致。在電影中，圍繞著少年的罪名是否成立，剛開始的時候，十二位陪審員中只有一位認為是無罪。本以為這唯一的一位會被大多數人說服，或者至少迫于多人的壓力選擇放棄。然而，讓我們始料未及的是，他不但沒有改變自己的立場，還一個個的說服其他人。影片之中，十二位陪審員多次展開激烈的交鋒，直到最后就是否有罪達成了一致意見?？梢哉f影片表面上在表現英美法系的國家的陪審員制度，實則是在觀眾表現他們對生命的尊重、對法律程序的敬畏、對判刑的慎重。

最后，我想說,《以案說法》這門課是在陳老師的用心安排下的一堂生動且能學到專業知識的選修課程。雖然它只是選修課程，但是這門課程帶給我們的知識遠比其他專業課來的豐富，這門課不僅交給了我們一些法制理念，更重要的是讓我們對法律有所了解有所敬畏，也明白了許多人生哲理。我在這門課中，不僅鞏固了許多以前學的案例分析，并且也看到了一些案例的其他分析思維，而且還認識了本組的許多成員，培養了自己團隊協作的能力。感謝陳軍老師的《以案說法》，因為您的《以案說法》，讓我堅信了法學學科的獨特魅力，讓我明白了人生的路途需要我們勇敢去闖。

第五篇：以案說法課堂總結

以案說法課堂小結

這學期很榮幸地選修了陳軍老師的“以案說法”課，起初選這門課是因為一方面是因為想拿到學分，另一方面聽選過課的同學說很好，再加上自己對于法學案例比較感興趣，沒想到人品很好選上了。

陳軍老師十分的認真負責，和藹可親，課堂上風趣幽默，形式新穎，能夠選上陳老師的課，我感覺十分的幸運，中間有一次課時還做了調查，這在其他的選修課上都沒有過，問卷很詳細，讓我感受到了老師對于這一門課的認真與嚴謹，心里也生出一絲感動。

以案說法是大課堂，一堂課三四百人聽，起初我以為這樣大的課堂本來講課就很難讓人聽清了更不要說開展什么活動，沒想到老師第一節課就給出了教學安排，并選了班長組長，很有幸我成為了眾多組長中的一員。老師有自己的規劃，安排每個星期每節課要做什么，哪個小組哪些人負責，時間安排是幾點到幾點，講座交流看電影豐富多彩，老師的細致令我欽佩，同時我也更深切地體會到了一個道理：很多事情不是做不到，而是我們總在認為自己做不到，其實把計劃制定好一步步去做就可以了。

經過這學期《以案說法》的學習，回想自己當初選修這門課的初衷——在踏入社會之前讓自己盡可能多地掌握一些法律知識，以增加自己的法律常識和維權意識，感覺收獲頗多。雖然自己早已經是一個成年人了，但其實在心理上和思想上還是沒有真正長大，在抉擇面前還是會茫然不知所措，還是依賴著父母為自己做決定或者知道自己做決定，也深深意識到無知的可怕。

在沒有系統地學習法律的理論知識以前，我錯誤地以為法律離我還比較遠，總想著父母他們那輩人很多也不了解法律，不也平平安安地過了一輩子？看了老師每次課放的案例之后，我才明白，其實法律是和我們的生活息息相關的。它廣泛的存在于我們的日常生活之中，如果沒有法律，我們的生活將不會平靜，我們的許多權益也不會實現。而忽視法律的我們一旦和法律案件扯上關系，也許就在不知不覺中變成被告或是原告了。

在以案說法的課堂上我第一次學習寫案例分析。起初對于老師在教學平臺上公布的案例分析格式十分不解，看著那滿滿屏幕的格式要求字體要求內容要求不禁生出一種無力感。但在我按照要求找案例看新聞查資料寫完一篇幾千字的案例分析后突然明白了老師的用意：嚴格的格式要求讓我們學會按要求寫分析，給人一種規范感，也是要鍛煉我們在這方面的寫作能力。同時這次當組長的過程中，我也體會到了作為一個組長一個負責人的不容易，更多的也讓自己得到了鍛煉的機會，增強了自己的組織協調能力和與人交往溝通的能力。

當然我對于這堂課也有點小小的建議：

1.按班來分組可能會造成各組人數不均勻，有的太多有的太少，希望可以自由分組；2.有的組人數太多，可能降低組員的參與度；3.希望案例可以選取最新最近的更貼近生活、與大學生有關的案例。

以上便是我對“以案說法”課堂的心得體會，感謝老師這個學期的教導，您辛苦了！希望下次還有機會選您其他的課。