第一篇：對企業(yè)職工進行安全教育的幾點建議

對企業(yè)職工進行安全教育的幾點建

議

現(xiàn)代煤礦企業(yè)的生產(chǎn)方式已不是肩挑手抬的操作方式了，取而代之的是現(xiàn)代化的大型機器設(shè)備，在這復(fù)雜的工藝流程中，要求職工必須按照安全操作規(guī)程操作，才能確保安全生產(chǎn)。大量的事實證明，職工安全意識淡薄的違章操作，安全操作技能差的誤操作，安全技術(shù)知識欠缺的誤操作等，是造成事故的重要原因，因此企業(yè)在制定防止事故的有效對策時，要特別強調(diào)對職工進行安全教育。

安全教育工作雖然在我國已開展幾十年，并且取得了一定的成績，但也存在著不少弊端，如教材難統(tǒng)一，各企業(yè)編寫各自的安全培訓(xùn)教材，內(nèi)容上不

全面、不系統(tǒng)，甚至存在同一行業(yè)的教材互相抵觸再有教育方法呆板，枯燥無味。由于各單位大多以講課為主，職工是為了完成任務(wù)而聽課，這必將產(chǎn)生一些逆反心理，往往是授課人講得口干舌燥，而受教育者卻在下面開小會、睡覺，收效甚微。還有就是理論與實踐相脫離，一些職工雖然掌握了一些安全技術(shù)知識，可到生產(chǎn)現(xiàn)場卻不知如何應(yīng)用，企業(yè)安全生產(chǎn)形勢的優(yōu)劣，與全體職工安全素質(zhì)密不可分，堅持不懈地對全體職工進行安全教育，是提高職工安全素質(zhì)的根本途徑。

一、在企業(yè)中進行安全教育，首先要確定安全教育的內(nèi)容。

我認為安全教育的內(nèi)容包括安全思想及態(tài)度教育，安全技術(shù)知識教育，基本操作技能訓(xùn)練，典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)的教育等。

（一）安全思想及態(tài)度是行動的指南。

思想教育就是通過對職工講授國

家頒布的有關(guān)安全方面的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“通知”；中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)中涉及安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)；部頒標(biāo)準(zhǔn)和省市地方政府勞動部門制定的有關(guān)安全生產(chǎn)的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“標(biāo)準(zhǔn)”等，以及與安全生產(chǎn)有關(guān)的法律條款和嚴(yán)格依法處理傷亡事故的條例。讓職工牢固樹立“安全第一”的思想，真正懂得生產(chǎn)必須安全，安全促進生產(chǎn)的道理，使得職工認識到黨和國家對國家的財產(chǎn)和職工的身體健康與生命安全是高度負責(zé)的；而態(tài)度教育是一種把那些雖然知道，不肯執(zhí)行的人，教育成“既懂又執(zhí)行的人”，提高他們的自覺性，或者是把那些“不負責(zé)任，馬馬虎虎”的性格特征的人，教育成為“認真負責(zé)，謹(jǐn)慎細心”，性格特征的人，也就是說，是要從人們的頭腦里消除那些不正確的判斷依據(jù)，灌輸新的正確思想。態(tài)度教育對職工的情緒變化也不能忽視，并且這一工作是非常困難的，必須經(jīng)過長時間的耐心說服和細致教育，才能使之理解和領(lǐng)

會，并得到改變。

（二）安全技術(shù)知識教育又包括生產(chǎn)技術(shù)知識、安全技術(shù)知識和專業(yè)安全技術(shù)知識教育。

生產(chǎn)技術(shù)知識教育是讓職工了解企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、各種機器設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)、分布狀況以及危險等級等。安全技術(shù)知識教育在職工進入現(xiàn)場前就要知道本企業(yè)的危險區(qū)域、設(shè)備及防護知識，并且知道生產(chǎn)中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)的有毒有害物所造成的危害及安全防護，怎樣正確使用個人防護用品及對個人特殊防護用品的安全檢查和勞動保護設(shè)施檢修等，以及事故的應(yīng)急處理和報告辦法。專業(yè)安全知識教育要對特殊工種和專業(yè)工種進行專門教育，經(jīng)考核合格后持證上崗，它包括電氣設(shè)備、起重機械、廠內(nèi)運輸、交通、鍋爐、防火防爆、焊接、瓦斯的安全知識以及礦井通風(fēng)與防塵安全，企業(yè)噪聲與振動控制。

（三）基本操作技能訓(xùn)練包括操作

前、操作中、操作后的技能訓(xùn)練。操作前要穿戴齊個人防護用品，做好周圍環(huán)境的觀察，“懂得機器設(shè)備的性能、危險級別，牢記安全規(guī)程”等。操作中必須按安全操作規(guī)程執(zhí)行，如在危險區(qū)域必有兩人以上方可進入，切不可一人工作，如遇突發(fā)事件懂得應(yīng)急措施和如何搶救，避免事故發(fā)生。操作完要檢查工具，為更好完成下次任務(wù)總結(jié)經(jīng)驗、吸收教訓(xùn)。典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)的教育更直接更具有說服力，因為它們是與職工密切相關(guān)的例子，并且就發(fā)生在他們的身邊，更能引起他們的注意。我們可以選擇本系統(tǒng)、本行業(yè)、或其它的典型案例，配合電化教育、參觀展覽室，向職工講清楚每一起事故的直接原因、間接原因和管理原因，避免類似事故發(fā)生的“三道防線”。在事故案例教育中，要灌輸一些集體榮譽感和企業(yè)主人翁的思想，讓職工懂得事故不僅給國家造成損失，而且給企業(yè)的生產(chǎn)造成影響，受害者本人遭受精神和肉體上的雙重折磨，甚至走向死

亡的深淵，要讓職工明白，發(fā)生傷亡事故時最痛苦的是直系親屬，對傷亡事故，有些領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的是生產(chǎn)能否盡快恢復(fù)，部分職工想的是獎金吹了，這月汗水白流了。然而對一個家庭來講則是塌天之禍，誰來撫養(yǎng)子女長大成人，誰來孝敬二老雙親，撕心裂肺的呼喊都是傷亡者的親屬，所以家庭比國家更需要安全生產(chǎn)。通過事故案例教育，切實提高職工對事故的危險性認識及事故后果的可怕性認識。

二、內(nèi)容已確定下來，其次就是用什么方法對職工進行安全教育

我們認為首先以講為主。任何東西的學(xué)習(xí)，都是先聽明白才能掌握，聽課是學(xué)習(xí)的主要方法。講課者用語言向職工口頭傳授，主要用于方針、政策、法規(guī)及專業(yè)安全技術(shù)知識教育。講課人不局限安全專職人員，要配合專業(yè)請各專業(yè)技術(shù)人員及有關(guān)人員任課。還可以請發(fā)生過事故的人來講認識、講后果，更能提高職工的安全意識。其次，要使職

工能牢記規(guī)章制度，不僅要講，而且要經(jīng)常開展“學(xué)、背、用”，活動，如進行智力競賽活動等，可以是單位主辦，也可以是班組主辦。再者通過演示、訓(xùn)練，使教育者獲得關(guān)于事故發(fā)生全過程的感性認識，針對一些事故發(fā)生的特點，對作業(yè)人員及救護人員以最快的速度帶全救護器材到達現(xiàn)場進行救護，如煤氣中毒救護、消防救護等。最后是現(xiàn)場參觀，課堂上不管講得多好，職工獲得的只是抽象的理性認識，因此要讓職工到一定的場所進行直接觀察事故及現(xiàn)象，以獲得感性認識。如進行案例分析現(xiàn)場會、班組安全活動等。

總之，企業(yè)的安全教育工作是一個需要經(jīng)常講、反復(fù)講，經(jīng)常抓、反復(fù)抓的工作，它不是某個企業(yè)、某個部門的問題，是一個社會的問題。國家已將安全教育列入重要工作，必將促進全體公民安全意識的提高，從而降低各類事故的發(fā)生率。

第二篇：對企業(yè)職工進行安全教育的幾點建議

現(xiàn)代煤礦企業(yè)的生產(chǎn)方式已不是肩挑手抬的操作方式了，取而代之的是現(xiàn)代化的大型機器設(shè)備，在這復(fù)雜的工藝流程中，要求職工必須按照安全操作規(guī)程操作，才能確保安全生產(chǎn)。大量的事實證明，職工安全意識淡薄的違章操作，安全操作技能差的誤操作，安全技術(shù)知識欠缺的誤操作等，是造成事故的重要原因，因此企業(yè)在制定防止事故的有效對策時，要特別強調(diào)對職工進行安全教育。安全教育工作雖然在我國已開展幾十年，并且取得了一定的成績，但也存在著不少弊端，如教材難統(tǒng)一，各企業(yè)編寫各自的安全培訓(xùn)教材，內(nèi)容上不全面、不系統(tǒng)，甚至存在同一行業(yè)的教材互相抵觸;再有教育方法呆板，枯燥無味。由于各單位大多以講課為主，職工是為了完成任務(wù)而聽課，這必將產(chǎn)生一些逆反心理，往往是授課人講得口干舌燥，而受教育者卻在下面開小會、睡覺，收效甚微。還有就是理論與實踐相脫離，一些職工雖然掌握了一些安全技術(shù)知識，可到生產(chǎn)現(xiàn)場卻不知如何應(yīng)用，企業(yè)安全生產(chǎn)形勢的優(yōu)劣，與全體職工安全素質(zhì)密不可分，堅持不懈地對全體職工進行安全教育，是提高職工安全素質(zhì)的根本途徑。

一、在企業(yè)中進行安全教育，首先要確定安全教育的內(nèi)容。我認為安全教育的內(nèi)容包括:安全思想及態(tài)度教育，安全技術(shù)知識教育，基本操作技能訓(xùn)練，典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)的教育等。

（一）安全思想及態(tài)度是行動的指南。思想教育就是通過對職工講授國家頒布的有關(guān)安全方面的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“通知”；中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)中涉及安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)；部頒標(biāo)準(zhǔn)和省市地方政府勞動部門制定的有關(guān)安全生產(chǎn)的 “規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“標(biāo)準(zhǔn)”等，以及與安全生產(chǎn)有關(guān)的法律條款和嚴(yán)格依法處理傷亡事故的條例。讓職工牢固樹立“安全第一”的思想，真正懂得生產(chǎn)必須安全，安全促進生產(chǎn)的道理，使得職工認識到黨和國家對國家的財產(chǎn)和職工的身體健康與生命安全是高度負責(zé)的；而態(tài)度教育是一種把那些雖然知道，不肯執(zhí)行的人，教育成“既懂又執(zhí)行的人”，提高他們的自覺性，或者是把那些“不負責(zé)任，馬馬虎虎”的性格特征的人，教育成為“認真負責(zé)，謹(jǐn)慎細心”，性格特征的人，也就是說，是要從人們的頭腦里消除那些不正確的判斷依據(jù)，灌輸新的正確思想。態(tài)度教育對職工的情緒變化也不能忽視，并且這一工作是非常困難的，必須經(jīng)過長時間的耐心說服和細致教育，才能使之理解和領(lǐng)會，并得到改變。

（二）安全技術(shù)知識教育又包括生產(chǎn)技術(shù)知識、安全技術(shù)知識和專業(yè)安全技術(shù)知識教育。生產(chǎn)技術(shù)知識教育是讓職工了解企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、各種機器設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)、分布狀況以及危險等級等。安全技術(shù)知識教育在職工進入現(xiàn)場前就要知道本企業(yè)的危險區(qū)域、設(shè)備及防護知識，并且知道生產(chǎn)中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)的有毒有害物所造成的危害及安全防護，怎樣正確使用個人防護用品及對個人特殊防護用品的安全檢查和勞動保護設(shè)施檢修等，以及事故的應(yīng)急處理和報告辦法。專業(yè)安全知識教育要對特殊工種和專業(yè)工種進行專門教育，經(jīng)考核合格后持證上崗，它包括:電氣設(shè)備、起重機械、廠內(nèi)運輸、交通、鍋爐、防火防爆、焊接、瓦斯的安全知識以及礦井通風(fēng)與防塵安全，企業(yè)噪聲與振動控制。

（三）基本操作技能訓(xùn)練包括操作前、操作中、操作后的技能訓(xùn)練。操作前要穿戴齊個人防護用品，做好周圍環(huán)境的觀察，“懂得機器設(shè)備的性能、危險級別，牢記安全規(guī)程”等。操作中必須按安全操作規(guī)程執(zhí)行，如在危險區(qū)域必有兩人以上方可進入，切不可一人工作，如遇突發(fā)事件懂得應(yīng)急措施和如何搶救，避免事故發(fā)生。操作完要檢查工具，為更好完成下次任務(wù)總結(jié)經(jīng)驗、吸收教訓(xùn)。典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)的教育更直接更具有說服力，因為它們是與職工密切相關(guān)的例子，并且就發(fā)生在他們的身邊，更能引起他們的注意。我們可以選擇本系統(tǒng)、本行業(yè)、或其它的典型案例，配合電化教育、參觀展覽室，向職工講清楚每一起事故的直接原因、間接原因和管理原因，避免類似事故發(fā)生的“三道防線”。在事故案例教育中，要灌輸一些集體榮譽感和企業(yè)主人翁的思想，讓職工懂得事故不僅給國家造成損失，而且給企業(yè)的生產(chǎn)造成影響，受害者本人遭受精神和肉體上的雙重折磨，甚至走向死亡的深淵，要讓職工明白，發(fā)生傷亡事故時最痛苦的是直系親屬，對傷亡事故，有些領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的是生產(chǎn)能否盡快恢復(fù)，部分職工想的是:獎金吹了，這月汗水白流了。然而對一個家庭來講則是塌天之禍，誰來撫養(yǎng)子女長大成人，誰來孝敬二老雙親，撕心裂肺的呼喊都是傷亡者的親屬，所以家庭比國家更需要安全生產(chǎn)。通過事故案例教育，切實提高職工對事故的危險性認識及事故后果的可怕性認識。

二、內(nèi)容已確定下來，其次就是用什么方法對職工進行安全教育? 我們認為首先以講為主。任何東西的學(xué)習(xí)，都是先聽明白才能掌握，聽課是學(xué)習(xí)的主要方法。講課者用語言向職工口頭傳授，主要用于方針、政策、法規(guī)及專業(yè)安全技術(shù)知識教育。講課人不局限安全專職人員，要配合專業(yè)請各專業(yè)技術(shù)人員及有關(guān)人員任課。還可以請發(fā)生過事故的人來講認識、講后果，更能提高職工的安全意識。其次，要使職工能牢記規(guī)章制度，不僅要講，而且要經(jīng)常開展“學(xué)、背、用”，活動，如進行智力競賽活動等，可以是單位主辦，也可以是班組主辦。再者通過演示、訓(xùn)練，使教育者獲得關(guān)于事故發(fā)生全過程的感性認識，針對一些事故發(fā)生的特點，對作業(yè)人員及救護人員以最快的速度帶全救護器材到達現(xiàn)場進行救護，如煤氣中毒救護、消防救護等。最后是現(xiàn)場參觀，課堂上不管講得多好，職工獲得的只是抽象的理性認識，因此要讓職工到一定的場所進行直接觀察事故及現(xiàn)象，以獲得感性認識。如進行案例分析現(xiàn)場會、班組安全活動等。總之，企業(yè)的安全教育工作是一個需要經(jīng)常講、反復(fù)講，經(jīng)常抓、反復(fù)抓的工作，它不是某個企業(yè)、某個部門的問題，是一個社會的問題。國家已將安全教育列入重要工作，必將促進全體公民安全意識的提高，從而降低各類事故的發(fā)生率。

第三篇：對企業(yè)職工進行安全教育的幾點建議

現(xiàn)代煤礦企業(yè)的生產(chǎn)方式已不是肩挑手抬的操作方式了，取而代之的是現(xiàn)代化的大型機器設(shè)備，在這復(fù)雜的工藝流程中，要求職工必須按照安全操作規(guī)程操作，才能確保安全生產(chǎn)。大量的事實證明，職工安全意識淡薄的違章操作，安全操作技能差的誤操作，安全技術(shù)知識欠缺的誤操作等，是造成事故的重要原因，因此企業(yè)在制定防止事故的有效對策時，要特別強調(diào)對職工進行

安全教育。安全教育工作雖然在我國已開展幾十年，并且取得了一定的成績，但也存在著不少弊端，如教材難統(tǒng)一，各企業(yè)編寫各自的安全培訓(xùn)教材，內(nèi)容上不全面、不系統(tǒng)，甚至存在同一行業(yè)的教材互相抵觸;再有教育方法呆板，枯燥無味。由于各單位大多以講課為主，職工是為了完成任務(wù)而聽課，這必將產(chǎn)生一些逆反心理，往往是授課人講得口干舌燥，而受教育者卻在下面開小會、睡覺，收效甚微。還有就是理論與實踐相脫離，一些職工雖然掌握了一些安全技術(shù)知識，可到生產(chǎn)現(xiàn)場卻不知如何應(yīng)用，企業(yè)安全生產(chǎn)形勢的優(yōu)劣，與全體職工安全素質(zhì)密不可分，堅持不懈地對全體職工進行安全教育，是提高職工安全素質(zhì)的根本途徑。

一、在企業(yè)中進行安全教育，首先要確定安全教育的內(nèi)容。我認為安全教育的內(nèi)容包括:安全思想及態(tài)度教育，安全技術(shù)知識教育，基本操作技能訓(xùn)練，典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)的教育等。

（一）安全思想及態(tài)度是行動的指南。思想教育就是通過對職工講授國家頒布的有關(guān)安全方面的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“通知”；中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)中涉及安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)；部頒標(biāo)準(zhǔn)和省市地方政府勞動部門制定的有關(guān)安全生產(chǎn)的“規(guī)定”、“規(guī)程”、“決定”、“標(biāo)準(zhǔn)”等，以及與安全生產(chǎn)有關(guān)的法律條款和嚴(yán)格依法處理傷亡事故的條例。讓職工牢固樹立“安全第一”的思想，真正懂得生產(chǎn)必須安全，安全促進生產(chǎn)的道理，使得職工認識到黨和國家對國家的財產(chǎn)和職工的身體健康與生命安全是高度負責(zé)的；而態(tài)度教育是一種把那些雖然知道，不肯執(zhí)行的人，教育成“既懂又執(zhí)行的人”，提高他們的自覺性，或者是把那些“不負責(zé)任，馬馬虎虎”的性格特征的人，教育成為“認真負責(zé)，謹(jǐn)慎細心”，性格特征的人，也就是說，是要從人們的頭腦里消除那些不正確的判斷依據(jù)，灌輸新的正確思想。態(tài)度教育對職工的情緒變化也不能忽視，并且這一工作是非常困難的，必須經(jīng)過長時間的耐心說服和細致教育，才能使之理解和領(lǐng)會，并得到改變。

（二）安全技術(shù)知識教育又包括生產(chǎn)技術(shù)知識、安全技術(shù)知識和專業(yè)安全技術(shù)知識教育。生產(chǎn)技術(shù)知識教育是讓職工了解企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、各種機器設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)、分布狀況以及危險等級等。安全技術(shù)知識教育在職工進入現(xiàn)場前就要知道本企業(yè)的危險區(qū)域、設(shè)備及防護知識，并且知道生產(chǎn)中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)的有毒有害物所造成的危害及安全防護，怎樣正確使用個人防護用品及對個人特殊防護用品的安全檢查和勞動保護設(shè)施檢修等，以及事故的應(yīng)急處理和報告辦法。專業(yè)安全知識教育要對特殊工種和專業(yè)工種進行專門教育，經(jīng)考核合格后持證上崗，它包括:電氣設(shè)備、起重機械、廠內(nèi)運輸、交通、鍋爐、防火防爆、焊接、瓦斯的安全知識以及礦井通風(fēng)與防塵安全，企業(yè)噪聲與振動控制。

（三）基本操作技能訓(xùn)練包括操作前、操作中、操作后的技能訓(xùn)練。操作前要穿戴齊個人防護用品，做好周圍環(huán)境的觀察，“懂得機器設(shè)備的性能、危險級別，牢記安全規(guī)程”等。操作中必須按安全操作規(guī)程執(zhí)行，如在危險區(qū)域必有兩人以上方可進入，切不可一人工作，如遇突發(fā)事件懂得應(yīng)急措施和如何搶救，避免事故發(fā)生。操作完要檢查工具，為更好完成下次任務(wù)總結(jié)經(jīng)驗、吸收教訓(xùn)。典型經(jīng)驗和事故教訓(xùn)的教育更直接更具有說服力，因為它們是與職工密切相關(guān)的例子，并且就發(fā)生在他們的身邊，更能引起他們的注意。我們可以選擇本系統(tǒng)、本行業(yè)、或其它的典型案例，配合電化教育、參觀展覽室，向職工講清楚每一起事故的直接原因、間接原因和管理原因，避免類似事故發(fā)生的“三道防線”。在事故案例教育中，要灌輸一些集體榮譽感和企業(yè)主人翁的思想，讓職工懂得事故不僅給國家造成損失，而且給企業(yè)的生產(chǎn)造成影響，受害者本人遭受精神和肉體上的雙重折磨，甚至走向死亡的深淵，要讓職工明白，發(fā)生傷亡事故時最痛苦的是直系親屬，對傷亡事故，有些領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的是生產(chǎn)能否盡快恢復(fù)，部分職工想的是:獎金吹了，這月汗水白流了。然而對一個家庭來講則是塌天之禍，誰來撫養(yǎng)子女長大成人，誰來孝敬二老雙親，撕心裂肺的呼喊都是傷亡者的親屬，所以家庭比國家更需要安全生產(chǎn)。通過事故案例教育，切實提高職工對事故的危險性認識及事故后果的可怕性認識。

二、內(nèi)容已確定下來，其次就是用什么方法對職工進行安全教育?我們認為首先以講為主。任何東西的學(xué)習(xí)，都是先聽明白才能掌握，聽課是學(xué)習(xí)的主要方法。講課者用語言向職工口頭傳授，主要用于方針、政策、法規(guī)及專業(yè)安全技術(shù)知識教育。講課人不局限安全專職人員，要配合專業(yè)請各專業(yè)技術(shù)人員及有關(guān)人員任課。還可以請發(fā)生過事故的人來講認識、

第四篇：如何對學(xué)生進行安全教育

如何對學(xué)生進行安全教育

青少年是祖國的未來，民族的希望。他們的生命就如同生機勃勃的花朵，對小學(xué)生開展安全教育，就如同在他們的花季生命中播下平安的種子。平安意識將會伴隨他們走過一生，從這一點來說，抓好學(xué)生的安全教育就顯得尤為重要！以人為本，建設(shè)和諧校園，加強落實科學(xué)發(fā)展觀，加強學(xué)校對學(xué)生的安全教育，這是在特定歷史條件下，加強學(xué)校安全管理，確保學(xué)校的正常和穩(wěn)定的教學(xué)秩序的必然要求。安全工作是學(xué)校工作的重要工作職責(zé)和內(nèi)容。學(xué)校的安全工作具有長期性，經(jīng)常性，復(fù)雜性和艱巨性的特點。安全工作重于泰山，安全事故源于麻痹大意，學(xué)校的一切工作都應(yīng)該在安全的基礎(chǔ)上進行，要在工作中突顯安全教育。作為班主任，是學(xué)校實施安全教育的第一責(zé)任人，既要履行教師職責(zé)，又要履行班主任職責(zé)，更要充當(dāng)學(xué)生監(jiān)護人角色。人民教育人民辦，辦好教育為人民。我們倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會、創(chuàng)建平安校園，這就要求學(xué)校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。我們班主任只要都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，明確自己的安全管理責(zé)任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，就能真正確保我們學(xué)生的安全，使學(xué)生能快快樂樂上學(xué)，平平安安回家。結(jié)合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法。

一、加強宣傳傳，要抓好學(xué)生的安全教育，其中最關(guān)鍵的就是抓好各班級的安全教育。班級安全教育要從每個生活細節(jié)入手，使學(xué)生明理、動情、導(dǎo)行。從耳濡目染的細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生安全意識。我們總有這樣的體會：現(xiàn)在的學(xué)生難教。的確，現(xiàn)在的學(xué)生聽到的、看到的非常豐富，并易受社會風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？我想應(yīng)從學(xué)生的日常生活細節(jié)入手，在生活細節(jié)中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。我曾把一位小學(xué)生爬防護攔摔傷的事引用來教育學(xué)生，結(jié)果學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，剖析了很多自己平時不安全的行為。再如：我們生活中看到的許多細小的事，同學(xué)間相互推搡、相互追逐；上下樓梯跑和跳；玩尖銳的硬器；隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然，讓學(xué)生認識到位，提高對安全事故發(fā)生的防范意識。教育家第斯多惠說過：教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們要讓學(xué)生感悟生活中的一些影響安全的細節(jié)現(xiàn)象，喚醒學(xué)生對安全事故的重視與防范。

二、要長抓下懈，警鐘常鳴。班主任要根據(jù)學(xué)校安全工作布署，針對學(xué)校安全工作實際，對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，使學(xué)生個個耳熟能詳，在生活、學(xué)習(xí)中等活動中能自覺保護自身安全及他人安全。要利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全意識風(fēng)吹進學(xué)生心里，使學(xué)生樹立安全意識，能做到人人講安全，事事講安全。

三、安全工作要細致。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。光講是不夠的。要根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合當(dāng)時的氣侯、地質(zhì)、社會風(fēng)氣等，班主任要有預(yù)見安全事故的能力。學(xué)校安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。我們班主任要善于空檔管理，也就是除去正常上課時間的管理。即課前、課間、課間操、課外活動和集體活動等。這些時間班主任都要到場，杜絕一切不安全的隱患。特別是星期天和放假期間，班主任更要向?qū)W生反復(fù)強調(diào)安全事項。作為班主任是要勇于奉獻的，學(xué)生休息時我們班主任是要緊張的。因為這個時候?qū)W生失控，最容易出亂子。安全教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生把教育內(nèi)容內(nèi)化，使之形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠離安全事故。學(xué)校是人群比較集中 的公共場所，學(xué)習(xí)是集體性活動，小學(xué)生是未成年人群，缺乏責(zé)任感和自護能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。如：引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)、不安全的活動；不到有安全隱患的區(qū)域活動等。細節(jié)決定成敗，安全需要關(guān)注細節(jié)，當(dāng)我們抓住了生活中的細節(jié)進行安全教育時，我們必將收獲健康、平安和幸福。

四、教給安全知識，提高學(xué)生自護能力。研究表明，體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生的自我保護能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力，也要從細節(jié)抓起，在細節(jié)中讓學(xué)生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。如：學(xué)生有時流鼻血或不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學(xué)生也只會找老師，我們要利用這些機會讓學(xué)生學(xué)會自行簡單的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同經(jīng)歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。讓學(xué)生參觀一些事故現(xiàn)場；觀看安全教育影片；參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護的方法。教會學(xué)生自我保護的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。

五、要善于溝通學(xué)生思想。現(xiàn)在的影視充滿了暴力、色情，特別黑社會老大對學(xué)生的影響很大，而學(xué)生又善于模仿，容易拉幫結(jié)伙，形成不良的小團體，學(xué)生與學(xué)生有矛盾，產(chǎn)生報復(fù)心理，班主任要加強教育，溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通任課教師，家長，社會等齊抓共管。讓全社會都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級的安全教育工作。

六、全面兼顧，突出重點。學(xué)生安全教育工作的內(nèi)容是多方面的，一是校園內(nèi)的安全隱患；二是學(xué)生食品安全；三是突發(fā)衛(wèi)生事件；四是交通安全事故；五是防溺水事故；在這幾方面的安全工作中，我們根據(jù)學(xué)校安全工作的特點，全面兼顧，突出重點地對學(xué)生進行教育。

總之，安全教育工作也是學(xué)校教育工作的主要內(nèi)容，安全工作是學(xué)校一切工作的出發(fā)點。一切教育教學(xué)活動都必須在此基礎(chǔ)上展開。預(yù)防安全事故的發(fā)生更是我們每個教師義不容辭的責(zé)任。班主任對學(xué)生的安全教育是方方面面的，事無巨細，班主任都要做到心中有數(shù)，積極行動，以高度的政治敏感性，提高認識，以人為本，認識安全責(zé)任重于泰山，安全事故的發(fā)生往往源于思想的麻痹大意。要從思想根源上提高師生的安全認識，加強安全意識。使每個學(xué)生、教師在工作、生活和學(xué)習(xí)中都能從潛意識地繃緊安全這根弦。形成人人講安全，事事講安全的良好氛圍，以人為本，保障師生的人生安全。

第五篇：如何對幼兒進行安全教育

我們對幼兒進行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機會，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機會，讓他們無所作為。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的安全教育才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會普遍關(guān)心的問題。但是我認為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險的存在，培養(yǎng)起較強的安全意識。

如何對幼兒進行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識呢？經(jīng)過實踐驗證，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

－、集中教育 正面引導(dǎo)

常常聽到家長抱怨：這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！其實這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識作為活動主題對幼兒進行集中教育就是必不可少的了。www.鑒于幼兒時期的認知具有直觀行動和具體形象的特點，集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進行。如：向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料；請消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識；開討論會；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識，留下深刻印象。

同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育益采取正面引導(dǎo)。我們在教育活動中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：我也要上廁所！他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強調(diào)危險的不良后果（如：有個孩子不聽話玩火引起火災(zāi)；另一個孩子碰倒開水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。

二、隨機教育 及時提醒

安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應(yīng)在日常生活中隨機進行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中。結(jié)合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。

曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠足，發(fā)現(xiàn)幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機對幼兒進行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒說：不要亂動，它會不會有刺呀？瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機教授的安全知識記于腦中了 安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

三、運用有效的危險后果教育法

曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游者對馬車夫說：您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。馬車夫說：馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。我對馬車夫的話感觸很深。

作為成人，我們經(jīng)常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時適當(dāng)?shù)貙⑽ｋU后果告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會如何去思考和分析事物，如何去面對這個大千世界。

四、讓孩子學(xué)會自我保護

如今的幼兒多是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個大人看這一個寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護罩中。卻不知這種愛是溺愛，這種保護要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護孩子，不能保護一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識，提高他們的自我保護能力，這就需要做好以下兩點：

適當(dāng)?shù)哪サZ

孩子受保護越多就越容易出差錯，因為他們喪失了自我保護的能力，突發(fā)的難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被鎖在保險箱里的孩子就會束手無策。

去年冬天的早晨，剛剛下過雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個哭著非要去，一個呵斥著執(zhí)意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來。這是年輕的爸爸抱過孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個四腳朝天，爬起來再跑又連著摔了好幾個跟頭。年輕的媽媽埋怨起來，可是再看那個小女孩，不但沒有哭，還依舊爬起來，張開雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒有摔倒。其實，這個小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪，學(xué)會了保護自己。

在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機會，讓孩子在經(jīng)受磨礪中長大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。

合理引導(dǎo)

現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識性、實用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導(dǎo)他們進行一些實戰(zhàn)訓(xùn)練。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119，學(xué)習(xí)簡單應(yīng)急措施（用床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。