第一篇：自述在大學(xué)的心理歷程

《大學(xué)生心理健康教育》

——結(jié)課論文

學(xué)院：能源與環(huán)境學(xué)院

班級：建環(huán)10-2班

姓名： 艾園捷

學(xué)號：1062109240

“價值準(zhǔn)則傾向于理想化”

在初來大學(xué)時，是帶著高中時的那份理想歡樂的沖著它而來的，那份單純的理想?？刹痪镁褪チ四欠N熱情，那種腦海里想象的會為了理想要好好拼搏的動力熱情。無聊躺床上時，想到這種惰性是在知道了大學(xué)的生活后才產(chǎn)生的。

這種惰性是幾乎存在于每一個大學(xué)的學(xué)生的身上是的，相對高中或者更早些我們都不會有這種放縱自己的機會，也是我們在高中的時代不可能想象的出的大學(xué)的生活方式。

很多人都認(rèn)為大學(xué)校園是一個世外桃源，是天方凈土，然而就在這一方圣土之內(nèi)卻隱藏著諸多的問題，心理健康問題就是目前困擾大學(xué)生的首要問題之一。從心理學(xué)觀點來看，我們作為正在接受高等教育的大學(xué)生屬于青年中期。辯證思維的形成，自我同一性的完善，同樣群體的形成，價值體系的穩(wěn)定等等，有自己的獨立特性：價值準(zhǔn)則傾向于理想化。

大學(xué)生的價值準(zhǔn)則傾向于理想化，具有明顯的離散特征，當(dāng)個體調(diào)用來進行社會行為判斷時，當(dāng)事者便會明顯表現(xiàn)出苛求現(xiàn)象或理想化傾向。

初來大學(xué)時對未來有自己的設(shè)想，理想比較高，希望將來能發(fā)揮自己的才能成為社會有用之人，但是，經(jīng)過近兩年的大學(xué)生活后，認(rèn)知到在現(xiàn)實生活中往往難以找到實現(xiàn)理想的途徑，有時面對前進的道路上的障礙了，卻沒有克服它的信心和方法?；蚴歉杏X會是自己眼高手低，不喜歡“從我做起，從小事做起”，這樣的瑣事，感覺太耗時了，自己沒有這樣的精力去做這些瑣事。只想做大事而一鳴驚人。

到現(xiàn)在知道明白了，倘若是這樣的話就必然是要產(chǎn)生理想與現(xiàn)實的沖突。

那么，我們理想與現(xiàn)實的生活，是不是都是那朵遙遠(yuǎn)到不可觸及的彼岸花。我們那么執(zhí)意地追逐，哪怕它尖銳的光芒刺痛我們的雙眼，哪怕明知粉身碎骨萬千孤獨。我們也去追逐呢？

這當(dāng)然不是了。否則我們就真是有嚴(yán)重的心理疾病了，已經(jīng)超越了作為大學(xué)生時代的正常的心理健康問題了！

對于價值準(zhǔn)則趨于理想化的問題，我想我應(yīng)當(dāng)以先苦后甜的方法路徑來解決這一心理存在的問題。也就是要學(xué)會動的“推遲滿足感”

我們愛某樣?xùn)|西，就會樂于為它付出時間。所以，對于我的將來工作方面，我愛好，就必須會為它多付出時間。這樣，就不會覺得它是那些繁瑣的是了。

情緒心理和挫折心理方面。作為大學(xué)生，社會情感豐富強烈，但具有一定的不穩(wěn)定性與內(nèi)隱性，容易受外界和暫時因素的影響，情緒反應(yīng)很容易被激發(fā)且難于控制。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)以下的心理健康教育內(nèi)容：

首先，樹立人生的航標(biāo)-思想道德與心理健康。

再者，建立真實的自信-自我意識與心理健康。同時，塑造健康的人格-個性與心理健康。

第三，學(xué)會與他人相處-人際交往與心理健康。

第四，審視象牙塔里的“閃電”-戀愛及性心理與心理健康。

第五，為心靈創(chuàng)造一片明朗的天空-情緒與心理健康。

第六，錘煉不折的脊梁-挫折與心理最后就是要了解你自己的心理測驗與心理保健。

我們應(yīng)將心理健康教育滲透到學(xué)習(xí)、生活和活動的方方面面。在整個大學(xué)階段和走出到校園外后要營造一個有利于心理素質(zhì)健康發(fā)展的環(huán)境和氛圍。對促進心理素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)走向社會的激烈拼搏和競爭是很有益處的。

我們在大學(xué)中最主要就是要學(xué)會懂得如何才能心智成熟。心智成熟的路程是艱難且漫長的，但它也同樣是我們每個人必須走的路，要適應(yīng)這個社會就必須走的路。

我們每個人都是獨立的個體，惟有依賴直覺來自行判斷，當(dāng)然，這之間會有風(fēng)險，但我們必須面對，挑戰(zhàn)它。

挑戰(zhàn)它，也就是要尊重事實。尊重事實，意味著如實看待現(xiàn)實，杜絕虛假，因為虛假與事實完全對立。我們越是了解事實，處理問題就越是得心應(yīng)手；對現(xiàn)實了解得越少，思維就越是混亂。虛假、錯和幻覺，只能讓我們不知所措。我們對現(xiàn)實的觀念就像是一張圖，一張地圖。憑借著這張地圖，我們同人生的地形、地貌不斷地協(xié)調(diào)和談判。地圖準(zhǔn)確無誤，我們就能健康。

第七，成功地走向社會-擇業(yè)求職與心理健康。

確定自己的位置，知道要到什么地方，怎樣到達那里；地圖若是漏洞百出，我們就會迷失方向。

為在人生的旅途上順利進行，我們是需要繪制地圖的，為此顯然也是要付出努力的。我們的努力越大，對事實的認(rèn)識就越是清楚，地圖的準(zhǔn)確性就越高。

我們應(yīng)當(dāng)不停的探索、擴大和更新自己對于世界的認(rèn)識，直到生命終結(jié)的一刻！

第二篇：成長歷程自述

向著心中的教壇

農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師成長個案分析報告

個人簡歷

王瑋：女，1985年出生。2004年7月畢業(yè)于陜西省丹鳳師范學(xué)校英語專業(yè)，2004年9月至2006年7月在陜西師范大學(xué)英語系脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，取得本科學(xué)歷。2006年8月被招聘為特崗教師，并自愿分配到柞水縣最偏遠(yuǎn)的九間房鄉(xiāng)中心小學(xué)任教。從教以來教學(xué)成績優(yōu)秀。曾在市級以上刊物發(fā)表多篇論文，所著論文《如何提高學(xué)生記憶單詞的能力》獲國家級一等獎；自制教具《購物街英語詞匯袋袋庫》獲全市教師教具制作大賽一等獎。多次獲教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。先后被評為“新課程教學(xué)標(biāo)兵”、“縣教學(xué)名師”、“市教學(xué)能手”、“省教學(xué)能手”。主要成績與榮譽：

本人熱愛教學(xué)，刻苦鉆研，積極實施素質(zhì)教育。從教以來，我潛心農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的研究，重視課堂教學(xué)生命的流動與情感的溝通，重視對話式的教學(xué)互動，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在各級各類比賽和活動中成績突出：

2007年6月，撰寫的《淺議數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化》在全市全面推進素質(zhì)教育實施新課程課題成果學(xué)術(shù)論文評選中榮獲三等獎。

2007年12月，撰寫的論文《在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生記憶力》在全國教師教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中，榮獲一等獎。

2008年12月，在“三字一話一技能”競賽活動中榮獲一等獎。2008年8月，在暑期“陽光師訓(xùn)”活動中擔(dān)任小學(xué)英語示范課教學(xué)。

2008年9月，被中共九間房鄉(xiāng)黨委、政府評為優(yōu)秀教師。

2009年6月，自制教具《購物街（英語詞匯袋）》在全市自制教具評選活動中榮獲一等獎。

2009年12月，榮獲縣教學(xué)成績優(yōu)秀獎。

2010年3月，被柞水縣教育局、柞水縣總工會評為“2009年新課程教學(xué)標(biāo)兵”。

2010年8月，在市教育局組織的“陽光師訓(xùn)”送培到縣活動中，擔(dān)任示范課教學(xué)。分別到商南縣、丹鳳縣、洛南縣、商州區(qū)上示范課，并現(xiàn)場錄像制成光盤。

2011年12月，被曹坪鎮(zhèn)政府評為“先進教育工作者”。

2012年7月，被商洛市教育局，人力資源和社會保障局評為商洛市教學(xué)能手。

2012年8月，被柞水縣人民政府評為“教學(xué)名師”。2012年8月，被聘為商洛市“陽光師訓(xùn)”講師團主講教師。2012年9月，被陜西省教育廳、省人力資源和社會保障廳授予“陜西省中小學(xué)教學(xué)能手”稱號。

教育敘事報告

我把自己參加工作以來所經(jīng)歷的教學(xué)之路分為三個階段。第一階段是頭2年，我稱這個階段為“萌芽期”。在這個階段里，我完成了由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，而且有了自己認(rèn)為比較滿意的起跑。第二階段，我把它稱為“探索期”。在這個階段里，我努力學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，對其中的理念和精髓心領(lǐng)神會。在教學(xué)實踐中，我越來越體會到簡單的模仿和對課堂教學(xué)的一些皮毛的改革，已經(jīng)在一定程度上束縛了我的發(fā)展，于是，我開始有了對自身教學(xué)理性的分析。認(rèn)識上的提高，帶來了教學(xué)實踐的革命。上課，我有了“三境界”：第一境界是“形動”，即千方百計吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上英語課；第二境界是“心動”，即用我的真情打動學(xué)生，刻意創(chuàng)設(shè)特定的課堂情感氛圍；第三境界是“神動”，既把我的觀點變成學(xué)生的思想，進而導(dǎo)之以行。我把第三個階段稱為“創(chuàng)造期”。此時的我不僅把教師當(dāng)成是我的一份職業(yè)，更把它當(dāng)作是我終身的事業(yè)，為這份事業(yè)，我不斷追求，不斷打拼，努力打造自己的專業(yè)底氣。這個時期本人具有以下兩個方面的特點：第一，對事業(yè)、對學(xué)生的摯愛，這是我逐漸走向成功的動力。第二，走科研之路，積極參加課題研究，執(zhí)筆撰寫《在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力》，努力使自己成為一個研究型教師。

“緣于自信而美麗”

記得那次，2008年暑期培訓(xùn)，對，就是我當(dāng)上教師剛兩年的時候。教育局的萬主任通知我，暑期“陽光師訓(xùn)”讓我講一節(jié)示范課。全縣參加培訓(xùn)的英語教師聽課。天啊，我該怎么辦？（要想想，教書才不到兩年，就要在全縣優(yōu)秀的前輩們面前獻丑，這不是班門弄斧嗎？）可是，我也不愿意失去展示自己，與他們交流的機會?！澳阆氤蔀槭裁礃拥娜耍谟谀闩c什么樣的人前行！”本著這樣的想法，“打腫臉也得充胖子”。就這樣，我第一次走上了面對全縣幾十名優(yōu)秀教師的講臺。也不知是什么原因，我根本記不清自己是如何熬過這四十

分鐘，如何走下講臺的？只清楚地記得黃敏鋒老師的幾句話：“年紀(jì)輕輕的，課上得倒是挺不錯嘛！好好學(xué)習(xí)，你是個好苗子！”多甜的話，多美的語言！不管黃老師當(dāng)時是出于何種用意，反正他已經(jīng)在我心里播下了萌動的種子。

帶著一種希望，帶著一種夢想，我不斷地努力著，追求著。在2009年，我幸運地參加了“縣新課程標(biāo)兵”評選活動。那時候的我正處在“摸著石頭過河”階段，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能無從談起，我有的只是年輕人“初生牛犢不怕虎”的勇氣。幸運的是我遇到了黃敏峰老師，縣教研室頗有影響的英語教師。他是我的導(dǎo)師，指導(dǎo)我研究教材、上課的環(huán)節(jié)，思路。那時的我，雖然缺少教學(xué)經(jīng)驗和技能，但骨子里還是擁有一股探究的意識，創(chuàng)新的意識。我不知翻閱了多少書刊，請教了多少位老師，熬過了多少個日夜，終于把教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都考慮得無微不至。在課堂教學(xué)中，我努力讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，求實、求活、求新、求效，力求在短短的40分鐘內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使多種感官同時參與，聽說讀寫，玩演視聽。讓學(xué)生在愉悅的精神環(huán)境中，享受著學(xué)習(xí)的快樂，奏響一支課堂的交響曲。由于課前的精心準(zhǔn)備，上課時的從容把握，我成功的獲得“新課程教學(xué)標(biāo)兵”榮譽稱號。這次成功給了我信心，使我感悟到：我行！我能成為一個好老師！

與書相伴，促我成長

為了讓自己更快更好地成長，我抓住一切機會努力學(xué)習(xí)，以便更好地跟上時代的潮流，課改的潮流。每天看書成了我的必修課。遨游

在書的海洋里，我才發(fā)現(xiàn)這一片“大?！焙脤掗煟@一片“大?！焙眉儍簦@一片“大?！焙蒙詈蒙睢?/p>

向書本請教，我收獲了很多。從《小學(xué)英語典型課示例》，小學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，《交際課堂的任務(wù)設(shè)計》中我感受到了名師因材施教、教學(xué)得法，“研究”與“教學(xué)”相結(jié)合等特色；從《請給孩子松綁——自主教育哈佛啟示錄》、《教育書——培養(yǎng)孩子不可不讀的8種教育方法》里我體會到了才能不是天生的，任何一個孩子，只要教育得法，只要經(jīng)過不斷努力都可以成才；從《口才、演講》一書中，我更深深地領(lǐng)悟到了“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！??

厚積薄發(fā)助成功。我把書上的理念轉(zhuǎn)化運用到自己平常的教學(xué)中，學(xué)以致用，收效頗佳。2010年8月，在市教育局組織的“陽光師訓(xùn)”送培到縣活動中，擔(dān)任示范課教學(xué)。分別到商南縣、丹鳳縣、洛南縣、商州區(qū)上示范課，并現(xiàn)場錄像制成光盤。

2012年7月，我被縣教育局推選參加“商洛市中小學(xué)教學(xué)能手評選活動”，要求現(xiàn)場抽簽，裸機電腦自制課件（不連網(wǎng)），即時備課，現(xiàn)場寫教學(xué)設(shè)計，（不允許帶任何教參，移動設(shè)備）上課。面對這重重關(guān)卡，我毫無畏懼，認(rèn)真而沉著應(yīng)對。最終，不負(fù)眾望，脫穎而出。被商洛市教育局推薦參加“陜西省中小學(xué)教學(xué)能手”大賽，最終獲得“省教學(xué)能手”榮譽稱號。也許只有我自己才明白，我的課堂上出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的秀色洞天的情景，大多得益于書本。書本是我的朋友，更是我的導(dǎo)師。

“持之以恒、奮發(fā)向上、超越自我”——這是我努力的方向和奮斗的目標(biāo)。為了這個方向和目標(biāo)，我會一如既往，帶上持之以恒的精神，裝上奮發(fā)向上的動力，載著超越自我的壯志向高處攀登，向未來起飛！

第三篇：我的大學(xué)心理歷程

我的大學(xué)心路歷程

總是不知道陽光什么時候照到陽臺，總是不知道課堂什么時候宣布解散，也還是不知道為什么我已經(jīng)匆匆走過了大學(xué)三年。

而今快要面臨畢業(yè)，回憶曾過去的三年，有過惆悵，有過開心，有過不安，有過……時間的種種在這一刻也讓我更多了一份憂郁。

那一年我跨入校門，還帶著曾經(jīng)的零零碎碎，開始新的遠(yuǎn)離家門的生活。一切都變得陌生，也許是過不去的陰影讓我變得不再那么積極，變得不合群。隨著時間的流逝，讓我逐漸學(xué)會了隨波逐流，網(wǎng)吧里有了我的身影，一切變得頹廢，而課程的稀少，更是讓我放棄了理想，于是安慰自己，才大一，時間還很長。

不知不覺，那時我大二了，專業(yè)的分流讓我恢復(fù)了些些久違的斗志，決定不再要那樣的生活，渾渾噩噩。拾起了學(xué)習(xí)，我慢慢習(xí)慣了出入圖書館，習(xí)慣了一個人看書，不論是看什么?？墒菚r間總是能磨平許多許多，讓辛勤的人慢慢變得懶惰，就這樣，電腦的屏幕總是映射出我的身影。

這一年，我大三了，終于站在了一個岔路口，前程讓我看到了迷茫，我不知道該怎么辦，于是還是花點時間多學(xué)點專業(yè)知識吧，也算不荒廢了這最后有課程的一學(xué)年，繁重的課程讓我也沒有多余的時間去考慮更多的東西，也不再選擇傷悲。

這時，大三也接近尾聲了，研究生、公務(wù)員、工作、創(chuàng)業(yè)，好像大學(xué)畢業(yè)這是不多的選擇，終于開始學(xué)會準(zhǔn)備，不再荒廢，抓緊最后的時光，讓自己變得些許充實。

這個年華，這樣的地點，這樣的人，這樣的事…形形色色，點綴著漸行漸遠(yuǎn)的人生！華麗的歲月沉淀到最后，終會滿目瘡痍?？部赖臍v程教會我如何去成長!誰都渴望完美，但是，完美并不美！

大學(xué)還未完成，我仍需繼續(xù)努力！

第四篇：心理歷程

心理歷程

對自己來說，以前真的沒有好好的思考自己的心理發(fā)展情況，上了發(fā)展心理學(xué)以后，我對自己以及其他人的心理發(fā)展都有個大致的認(rèn)識。

還是嬰兒的時候的事情當(dāng)然使自己記不清的，但是經(jīng)常聽父母說，我在當(dāng)時特別乖，總是貪吃。呵呵，對母親屬于安全型依戀。母親在的時候比較比較大膽，母親不在的時候就比較小心。但是我不像其他小孩一樣有事沒事就哭。我很少哭的，所以我媽現(xiàn)在都經(jīng)常說我但時特別容易帶，只要捉一條蚯蚓給我玩一天都不會哭。呵呵。。這段時間我表現(xiàn)得極強的“好學(xué)”，我總是學(xué)父母做事情，說話等。比如學(xué)習(xí)使用筷子吃放等，不過當(dāng)時總是打壞許多碗，這不得不使父母弄一個木碗使用。同時不管父母還是周圍的鄰居的一大樂事就是教我說話。據(jù)說當(dāng)時教我說話鬧了很多笑話。

進入幼兒時期以后，我就記得很多了，感覺這時期自己的獨立性逐漸增強了，比如說以前穿衣服還要父母幫忙，現(xiàn)在都不樂意他們幫忙了，都自己搗鼓了，不過很多時候的結(jié)果現(xiàn)在來說就是太有創(chuàng)意了。都不知道衣服可以那樣穿的。哈哈。于此同時對周圍的世界充滿了好奇和探索欲望，也初步產(chǎn)生了參加社會實踐活動的愿望。真的小的時候?qū)芏鄸|西都覺得好奇，感覺每樣?xùn)|西都那么有奧妙。就說自行車來說，都不清楚為什么會那么轉(zhuǎn)，總是纏著父母問，還有就是一個當(dāng)做發(fā)動機一樣在不停地轉(zhuǎn)動輪胎。和父母出去到田里玩的時候總是很熱情找工具所謂的幫忙，但是很多時候就是破壞。同時我的父母也教我一些常識，及其一些道德問題。比如說不要去碰火，盡管總是在吃了虧以后才記住。還有就是看到比較年長的長輩應(yīng)該主動問好，這段時期應(yīng)該是人生的前緣塑造時期吧，現(xiàn)在我都習(xí)慣向長輩主動問好。特別值得提的是當(dāng)時村上有很多小孩，因為比較窮所以玩的游戲都是過家家，和捉迷藏，男孩還有彈珠游戲。當(dāng)時我特別厲害，其他的小孩子總是輸給我，感覺自己很有成就感。還記得早上很早就起床一個人練習(xí)彈珠。

快樂的幼兒時期過去了，開始上學(xué)了。這段時間是兒童心理發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期。在行為還是心理的發(fā)展上都得到系統(tǒng)的規(guī)范和指導(dǎo)。在學(xué)校有很多孩子在一起學(xué)習(xí)，大家都差不多大，都有好強心，比如說小紅花的獎勵，這極大的刺激了我們孩子按老師要求的做。動機很明顯就是得到老師和家長的表揚和在同學(xué)面前顯耀。這段時期學(xué)校在德智體各方面都會對孩子進行教導(dǎo)。這時期孩子都有自主的意識和想法了，在學(xué)校還是外面都有自己的圈子了。大家總是一起玩，對不是自己圈子的同學(xué)就是排擠或者就是挖墻腳，把他們拉到自己的陣營里。這也許就是小幫派吧，呵呵。這時期的孩子占有欲特別強，總是霸占一些比自己弱小的零食和筆什么的。而且也逐漸的認(rèn)識到性別的差距。和女同學(xué)的距離也越來越遠(yuǎn)。但是這些行為都是父母和老師愿意看到的，所以在父母和老師知道以后都會批評和叫我們改正。這段時期我們所做的很多事情感覺不同了，以前父母總是贊成或者鼓勵的，但是現(xiàn)在有的太多的是批評或責(zé)罵。你會覺得父母“變了”。這也就為以后的叛逆埋下伏筆了。

進入中學(xué)以后，是孩子們生理發(fā)育的高峰期。身體成熟與心理的幼稚產(chǎn)生了極大的矛盾，希望能像成年人一樣，但是心里的不成熟極大的不協(xié)調(diào)。這讓這一時期的我們產(chǎn)生很多煩惱。還有這一期由于生理的發(fā)育，對異性也表現(xiàn)出極大地好奇。對有好感的女生會有極強的愛慕心理。這一時期我們會有很強烈的自主意識，極力的想表現(xiàn)自己。這個時期我們一切不愿意順從，不愿提取父母，教師及其他成人的意見，在生活中，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是內(nèi)心深處則希望從父母處得到精神上的理解與支持。在這一時期我們大家都學(xué)會保護自己了，心理生活豐富了，但表露在外的東西卻很少了。我們會常常感到孤獨和寂寞，希望能有人來關(guān)心和理解我們，我們會不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，豪不保留。

進入高中以后，告別了所謂的小孩時期。我們自主意識更加強烈，我們總是強調(diào)個性，要活的有特色，有自己的特點。一切問題即既是以自我為核心而展開的，又是以解決好自我這個問題為目的的。由于自我意識的高度發(fā)展，我們的價值觀也逐漸確立，對自然，社會，人生問題等都帶有根本性的總觀點。我記得當(dāng)時我們大家都有個這樣的經(jīng)歷就是對人生的疑惑，我們讀高中究竟是為了是什么？高考就是為了考上好的大學(xué)嗎？考大學(xué)又是為了什么？人來到這個世界又是為了什么？這個問題在那段繁忙的高中生活里困擾了我們很久，特別是在我們比較低落的時候我們總是在想這個問題。高中，我們都相對來說比較成熟了，所以呢高中老師不會像初中那樣比較嚴(yán)格的管我們，這需要我們有較強的自治能力，克服困難。這一時期，我們在交友方面不再像初中那樣，豪不保留，我們泛交，但是只有覺得可以深交的朋友我們才會推心置腹的交流。這一時期我們都有個明確的簡單的目標(biāo)就是考上一個好的大學(xué)。我們都在為這個簡單的目標(biāo)在不停地努力著，我們繁忙而又快樂！

進入了大學(xué)以后，我們感覺我們變老了，我們的話題不再是以前的這個題怎么做，考試考了多少呀，什么的。我們的話題一直圍繞著一個就是工作，將來在哪工作，做什么工作?能拿到多少工資？我們在大學(xué)更加的偽裝自己，使自己不容易受到傷害。我們看問題變得更加的現(xiàn)實。還有一個變化就是我們變得更加的沉穩(wěn)，不會像高中那樣容易發(fā)火，沖動。

這就是到現(xiàn)在我的一個簡單的心理發(fā)展過程，期間發(fā)展很多故事，對我的人生思想態(tài)度的有了很大的改變。但不管怎樣改變我覺得只要跟著自己的心聲走下去就應(yīng)該不會后悔。

第五篇：心理歷程

我這個人很“單純”,中學(xué)階段,從來沒想過為了什么人而學(xué)習(xí),也沒具體想過將來如何的成就如何的報答父母,只是心理暗暗默認(rèn)了對將來一種積極的期望.平時對學(xué)習(xí)理科有無窮的樂趣,學(xué)習(xí)新知識速度往往遙遙領(lǐng)先,在重點中學(xué)的考試成績也出類拔萃的,對物理幾乎是一種癡迷的程度.高三可以說是我人生的一大轉(zhuǎn)折,整天煩瑣的復(fù)習(xí)課程,老師和家長每天對高考的嘮叨,以前倒頭就能呼呼大睡的我居然開始整夜整夜的難以入眠,每天晚上用頭撞墻,真是生不如死,以前一上課就興奮的我看到課本就極度的厭惡.父母都在農(nóng)村,當(dāng)我從學(xué)習(xí)中抬起頭來面對生活和未來時感到無盡的困惑和無助,于是我感到生活的樂趣全無,整個高三每天晚上都上網(wǎng)通宵,白天上課睡覺,第一學(xué)期期末考試從班級一直的第一名降到32名,老師和家長的謾罵我都麻木了,唯一支撐我活下去的就是可以拋棄一切煩惱的虛擬的網(wǎng)絡(luò).我這個人天生就是不太喜歡生活的瑣事,沒什么話題和別人太多的交流,看到爺爺奶奶走對面都不會主動打招呼,感覺沒什么可說的,在周圍的人和親戚看來很奇怪.到高中和人交流困難也是肯定的,高三我難以入眠的事情沒怎么和父母說的太明白,也不忍說,他們不是太理解,我說有壓力,他們也不理解.認(rèn)為我睡覺被人吵了,于是租房陪我讀,第二學(xué)期老師把我調(diào)到講臺底下聽課,每天頂著壓力聽課,但是高考那幾天我吃了安眠藥都難以入睡,白天是抬著腦袋去考試的.行尸走肉來形容我太合適了,高三拍出的照片我都不認(rèn)識我自己了,精神相當(dāng)?shù)奈?曾經(jīng)一直被同學(xué)崇拜和自信的我消失了.高三以前我一直很愛笑,別人皺眉頭的時候我會感到很奇怪,有什么好煩惱的啊.高三我才深切感受到什么叫生不如死,仔細(xì)想想又欲哭無淚,有的時候真的感到自己的經(jīng)歷很滑稽.大三了,生活還是那么平淡,課本還是那么沒有吸引力,想回到以前那種安心的學(xué)習(xí)癡迷的狀態(tài)已經(jīng)沒可能了,每天除了上網(wǎng)好像沒什么有意思的了.但是現(xiàn)實又告訴我必須現(xiàn)實起來,我還有在農(nóng)村的年老的父母要報答,還要和堂哥堂姐們一樣為了父母的天倫之樂快點結(jié)婚生子.這似乎就是我活著的意義,哎,人活著!也許有人會說生活中很多有趣的事情你未曾感受到而已.到如今我還真沒體會到一群人在那邊聊生活的瑣事到底有什么樂趣,壓根我對無聊的話很多的人沒興趣.專家會批評我有心理有問題.說真的我自小的的童年過的很無憂無慮,但是天生就是不知道拿什么無聊的話回答周圍的大部分人,我最喜歡的事情就是默默的看默默的想.我感覺我說的話別人又沒太多的興趣,得不到共鳴,所以我保持沉默.我大學(xué)一直失眠,目前好多了,因為好多事情想了好多,都快成了位業(yè)余心理專家了.心理健康的人和不健康的人最大的區(qū)別在于做同一件事情時,前者會享受努力的過程,也許同時默默的期待美好的結(jié)局;后者只是為了期望的結(jié)果,自然會帶著壓力追求.愛因斯坦提出了震驚全人類的<相對論>,我堅信他自小就是出于一種對自然科學(xué)的陶醉,一種本能的樂趣,并不是為了什么獎項.他也曾經(jīng)為了個人生計犯愁,但是仍然癡迷科學(xué)試驗,我堅信他的這種坦然的心態(tài)是成功的必要的條件.如果你帶著榮譽感和對獎項的追求想搞什么科學(xué)發(fā)現(xiàn),趁早放棄.21世紀(jì),新一代的年輕人應(yīng)該不要為了太多的所謂的責(zé)任而活,相對論已經(jīng)明示了很多原本絕對正確的東西也變得狗屁不通.而在社會上,人們公認(rèn)的很多東西絕對正確和錯誤的真的太少.每天快樂的生活,快樂的學(xué)習(xí),不要一坐到教室里就想到為了各類所謂的證書,為了工作賺很多錢,為了報效父母等等.相反一個人帶著對事情本能的興趣去做它,爆發(fā)出的潛力是無窮的.