第一篇：培養大學生創業意識和實踐能力的主要途徑

培養大學生創業意識和實踐能力的主要途徑

個體層面：

作為新一代大學生的我們，面對日益進步的社會和高速發展的互聯網時代，我們不能被物欲橫流的表象所麻痹，而應該認真學習，掌握好專業知識，知識才是最強有力的競爭力和優勢。除此之外，要務實，要腳踏實地，不能總想著今天開發個軟件，明天建立一個平臺，白日做夢，一步登天的事我們不能干，也只能是浪費時間和精力。那這個跟大學生創新意識的培養有什么關系呢，依我看來，關系大著呢，且聽我慢慢道來……

首先，俗話說得好，沒有金剛鉆，不攬瓷器活。但凡是創業的大學生，哪個不是積攢了多年經驗的學長學姐，他們有著豐富的社會經驗和掌握較好的專業知識，相比于低年級的小鮮肉而言，他們的閱歷、見識更加全面，想問題的角度更加到位，構建出來的創業想法更加切實可行，所以這才是我為什么說不要成天想那些有的沒的，踏踏實實的做好自己該做的每件事，認真掌握好本專業應該掌握好的每一門課程，才能在你上升到高年級時，或是以后走向工作崗位時，為你的事業，為你的創業想法保駕護航。再比如說真正立足于社會，創業的那些成功人士，幾乎都是在公司或者企業辛辛苦苦的做了幾年的小職員，積累了大量的人脈資源和工作經驗，才敢于將自己的一些切實可行的想法付諸于實踐，并很成功的建立起了他當初創業時的構想和藍圖，當然，創業總不可能是一帆風順的，但是相比于我們這些還沒有真正走向社會，體驗到優勝劣汰殘酷法則的大學生而言，我們的抗挫折，抗風險能力真的是太弱太弱了，稍有不慎，項目就會土崩瓦解，回到解放前。所以，年輕是我們的資本，也是我們無法回避的弊端。年輕是允許我們犯錯，允許我們繞彎路，但作為個體而言，特別是在大學生創業的過程中，我們所倡導的是務實，敢于嘗試，少走彎路，要相信功到自然成，積累的經驗、深思熟慮的想法再加上強大的專業知識技術作為保障，這才是大學生真正創業所需要的。

其次，如今的大學生創業在國家、政府、學校的倡導下，增長的速度如雨后春筍般迅猛，但在大量的創業項目的背后，又有多少能真正在社會上站穩腳跟，如果保量不保質，創業又有何可稱道的。再者，如今，政府、學校為了鼓勵大學生創業，出臺了種種保研、考研、就業的加分政策，試問，在大學生創業的洪流中，有多少投身創業事業的學生不是為了那一條條加分政策而去的?這就導致了一個非常嚴重的后果——許多項目在參加完比賽，路演，甚至是拿到了風投資金后停止了創業的腳步，重新回歸學生的身份。創業不僅僅是一種形式，更是一種信仰，是一種既然選擇，就要堅持到底的戰斗。這使得相當一部分的的大學生不再相信創業，對它敬而遠之。我們不能說政府、學校鼓勵大學生創業是不恰當的，歸根結底，其實還是大學生培養的創業意識有著嚴重的問題，我們為什么創業？目的很重要！引導的創業意識不正確，就會使我們顧此失彼，因為比賽而去創業，這樣的項目是不會長久的。

所以，作為大學生，在日益變化的今天，我們需要樹立正確的創業意識，因為想嘗試，因為熱愛的事物，我們有著自己的想法或藍圖，想方設法用我們自己的知識和能力去實現它，我們才是一名合格的創業者。社會層面：

在如今大眾創業，萬眾創新的大背景下，許許多多的項目、天使融資、機構都應運而生。但社會是復雜的，競爭和淘汰是激烈的，對于大學生創新創業意識的培養，社會方面又能產生什么樣的影響呢？欲知后事如何，請聽我接下來分解：

社會環境不同于大學環境，也許很多項目在大學里都能發育的很好，有很高的收益，但把它放在社會的大環境中，他隨時都可能自生自滅。如果社會能夠允許大學生犯錯，提供更多項目模擬的空間和機會，更多的指導大學生創業，那么大學生在創業過程中受到的挫折和風險會減少很多，也避免了他們走彎路的可能。好吧，對于創業意識方面呢，社會層面能起的直接作用很小，但是浮躁的社會環境和拜金主義的盛行，使得大學生也愈發躍躍欲試，急功近利，過早的進行創業只能是“自尋死路”，所以，社會層面理應構建一個公平公正、按勞分配、取之有道的社會氛圍，對大學生在嘗試創業的意識培養上有一個積極的促進作用，樹立一個正確的創業觀、價值觀。

其次，大學生空有好的想法或模式，卻無施展之地，或是需要不斷完善卻又無從做起，那么社會應該給予何種幫助呢？社會對于大學生創業應該更加的包容，提供給他們更多的模擬平臺，同時，建立相應的項目個人信用機制，堅決抵制以拿融資為最終目的的項目，從而正確引導大學生的創業意識，培養優秀的創業精神，這利于大學生能夠真正的在創業的道路上越走越遠，越走越離自己的夢想更近一步！以上內容，作者原創，如有雷同，不勝榮幸！版權所有，違版必究

——安大小汪

第二篇：大學生創業意識培養途徑的探討（xiexiebang推薦）

大學生創業意識培養途徑的探討

http://2009-02-28 15:23:20

山東建筑大學

李莉麗 邵蘭云 張兆強

摘要：20世紀80年代以來，創業教育在國外已成為大學教育的重要組成部分。我國現有的教育體系缺乏對學生創新創業意識、技能和精神的培養，大學創業教育普及程度低。本文通過對創業教育重要內容之一－創業意識含義及重要性分析，結合目前存在的缺陷，提出了創業意識的培養途徑，并對當今高校創業意識教育提出了建設性意見。

關鍵詞：創業意識 重要性 缺陷 途徑 建議

近年來,隨著改革的推進,大學生的就業意識已有明顯變化,但是被動就業的思想仍然占據主導地位。就業形勢日益嚴峻,知識經濟快速發展,這一就業意識已越來越不適應時代發展的要求,強化大學生的主動創業意識已成為高校思想政治教育的一項重要內容。

一、創業意識教育的含義

創業意識即創業實踐中對人起動力作用的個性傾向，包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等,是大學生對創業這一實踐的正確認識,理性分析和自覺決策的心理過程。

創業教育是一種理念，這種理念旨在向學生灌輸一種創業意識，使他們創新思維在創業過程中得以激發和發展，而在創業教育實施的過程中，其首要的任務便是積極引發教育者與受教育者的創業意識問題, 創業意識及其支配和產生的創業活動對于個人乃至民族的發展有著重大的意義，要創業就得從培養創業意識入手，意識是行動的指南，創業意識集中體現了創業素質的社會性質，支配著創業者對創業活動的態度和行為，規定著其態度和行為的方向和強度, 具有較強的能動性，是創業素質的重要組成部分，是探索與構建創業教育運行機制的必要前提。

二、當前開展創業意識教育的重要性

（一）強化大學生創業意識是嚴峻就業形勢的迫切需要。根據教育部資料統計:2001年全國大學本科生畢業初次就業率(兩年之內找到工作都算初次分配)是70%,待業率是30%,有34萬人待業。2002年有37萬人左右初次待業,預計2003年52萬,2004年69萬,2005年79萬。另外,2001年大專、高職初次就業率是40%,待業60%。這些數據說明大學生就業形勢十分嚴峻。近年來,一方面高校擴招,高等教育由精英教育向大眾教育轉變,大學畢業生大幅增長,另一方面,隨著社會的發展,我國正規部門創造的就業的能力明顯下降,國營企業、國家機關等吸納大學畢業生的人數大幅下降,城鄉各單位創造就業的能力也大幅下降,而且事業單位的改革也正在推進。這些都說明,消極等待就業已不合時宜,就業形勢要求大學生必須更新就業觀念,實現由被動就業到主動創業的思想轉變。

（二）強化大學生創業意識是知識經濟快速發展的迫切需要。知識經濟的興起已引起勞動就業領域的重大變化,創業不僅成為人類社會經濟增長的巨大動力,也成為一種重要的就業

形式。知識經濟時代,產業、職業、行業不斷變動,如,美國和加拿大在過去20年中淘汰了1萬種職業崗位,又新產生1萬種職業崗位,而且大部分是知識型崗位。在這種狀況下,創業型就業成為解決就業問題的重要手段。以1965-1984年間美國的就業結構為例,在此期間,美國年齡在16-65歲間的人口從1.29億增加到1.78億,增加38%;同期就業人數從7100萬增加到1.03億,增加45%。這中間,幾乎所有的就業機會都是由創業型和革新型企業創造的,而原來作為主要就業提供者的政府和大企業,雇傭人數停止了增長并且在減少。新創企業不僅為社會經濟發展提供了強大的動力,而且也為社會提供了大量的就業機會。所以,知識經濟的興起不僅使創業型就業成為解決經濟問題的基本思路,也成為解決就業問題的基本思路。

（三）強化大學生創業意識是社會主義現代化建設的急迫需要。大學生是未來社會的中流砥柱，提高其創業意識和就業能力，實現充分就業和成功創業，才能從根本上促進社會繁榮與穩定，并且為社會經濟奠定可持續發展的基礎。我國從社會主義初級階段起步,要建成富強、民主、文明的社會主義現代化國家,實質上是全國各族人民的一場偉大的集體創業,這場偉大的集體創業需要每一個人的自覺創業意識和創業行動。在知識經濟時代,在科教興國的客觀需要面前,大學生作為接受高等教育的人群,從道義上也應該為社會承擔更多的創業責任和義務。目前,下崗失業問題是中國的一大難題,農村剩余勞動力要向外轉移,國營企業大量人員下崗分流,社會失業人員驟增,這都迫切需要創業,特別是大學生創業。通過創業,向社會提供就業機會,促進社會發展。培養和強化大學生的創業意識,為社會培養創業者是社會發展的客觀要求。由于知識經濟對個人的創造精神、開拓精神的重視,智力已成為個人獲取財富的資本,又由于計算機網絡等通訊手段的發達,知識的生產、傳播、轉移的成本降低,創業變得容易實現,這也使大學生創業能夠成為現實。所以強化創業意識,培養創業品質,提高創業智能,引導和幫助大學生成為創業者,已成為新的歷史條件下高校思想政治教育的一項重要內容。

（四）提高創業意識是學校培養方向和大學生實現理想價值的需要。培養大學生的創業意識和就業能力，是學校培養人才的方向，高校以培養全面發展的勞動者為已任。在高校招生激烈的競爭下，畢業生就業率的高低，直接影響學校的規模、質量和發展前景。學生的創業意識和就業能力的高低，不僅決定了個人的生存和發展，實際上也決定了高校的生存和發展，學生在校學習期間，要以培養出色的創業意識和就業能力為目標，練就過硬的就業能力，從而為自己找到理想的生存發展環境，進而達到服務社會和實現自我價值的統一。當前，要從根本上解決整個社會就業形勢比較嚴峻的問題，以創業促進就業的途徑是一個很重要的分流選擇。21世紀是知識經濟的世紀，作為知識經濟的一個重要特征，就是要靠創意成功。以創業促進就業，從而解決就業和失業問題的歷史重任，責無旁貸地落到了當代大學生身上。

三、現行創業教育存在的缺陷

（一）社會實踐較少，僅局限于課堂理論教學。現行的創業教育大多只是局限于課堂的理論教學，并且創業教育課程不成體系，其教學效果和可實施性一般，廣大學生對其評價較差，課堂泛泛的理論教學所采取的頗具傳統色彩的教學模式難以充分滿足好奇心和求知欲，他們更青睞諸如案例分析等教學模式，他們需要一個獨立思考的空間，更需要探索、研究、歸納、總結等能力的培養。

（二）創業環境不濃，鼓勵和幫助的力度不夠。大學生創業很少脫離校園，難以真正把自己投入到社會。這些創業者仍然沒有足夠的勇氣徹底擺脫校園，一方面迫切想能通過社會來成功創業，另一方面又不愿真正脫離校園投入到社會去，這就使得大學生的創業過于零散，不能形成較為廣泛的創業環境，加之大學生的創業活動至今還未得到社會的普遍重視，使得大學生創業真正與社會接軌的可能性大打折扣。

（三）教育體制不全，缺少正確的理論指導。現在的大學生創業知識不夠完備，求成心理過于強烈，難免缺乏冷靜的思考和理論方法的充分學習，加之很多大學沒有系統完善的創業知識傳授體系，沒有針對大學生制定科學的創業教育計劃，沒有比較權威的理論作為創業教育的依據，這些使得大學生創業處處碰壁，步履維艱。

（四）大學生創業缺乏足夠的社會保障。受傳統教學觀念的影響,大學生創業普遍被認為只是一種“沖動”,“逞能”、“瞎折騰”,是不成熟的表現,所以往往得不到足夠的重視和提倡。以物質基礎為例，目前,我國家庭經濟收入普遍不高,特別是一些來自農村的大學生還在為衣食溫飽擔憂,不可能依靠家庭籌措創業資金。有些大學生又不能向金融機構或風險投資人證明自己的盈利能力,融資困難,還有些大學生不愿吸收閑散資金,缺乏融資誠意，創業資金缺乏,使許多大學生的創業計劃成為泡影。

四、學生創業意識的培養途徑

（一）開展走進成功企業活動，以榜樣的力量激發大學生創業意識、樹立創業理想。通過開展“百企千崗”走進成功企業活動，山東建筑大學信息與電氣工程學院探索出一條激發學生創業意識，促進學生樹立創業理想的途徑。通過開展此項活動，一方面以社會實踐活動為紐帶，組織學生考察企業創業的經歷和經營狀況，讓他們在火熱的社會生活中明白創業的艱辛、感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受，貪圖安逸的懶惰思想。另一方面，學校也建立了一大批大學生青春創業實踐基地，為學生提供創業實踐的便利，如創業見習基地、創業實習基地和創業園等，實現產、學、研一體化。學校對建設創業實踐基地給予人力、物力、財力上的保障。擴大對創業實踐基地的投入，從經費上給予保證；給予重點扶持，從場地上給予保證；配備了得力的指導教師，在人力上給予保證。充分調動師生參與實踐基地建設的積極性、主動性，營造良好的創業社會實踐氛圍。

（二）指導學生開展科技創新和創業活動，是創業意識培養有效途徑。創業教育是實踐性很強的教育活動，創業實踐活動是創業教育的特定課程模式，也是培養大學生創業意識、創業能力的具體途徑。在各種校園文化活動中培養和強化大學生的綜合能力和創業意識,是一種鮮明生動的教育方式,也是一種非常有效的教育途徑，可根據具體的教育目標和要求,進行創業的專題教育活動，通過一系列活動,廣泛地培養和提高大學生的綜合創業能力。積極進行有利于促進大學生創業意識培養的改革。諸如：架設大學生科技創新創業指導機構，完善科技創新管理體制，激勵學生將業余時間投入到創新創業活動中，鼓勵有余力的學生結合專業特長和研究興趣參加教研室的教學研究和基礎研究工作，等等。另外，要多提供必要的軟、硬件設施，大力開展以“挑戰杯”大學生科技競賽、數學建模競賽、創業設計大賽等為主要形式的科技創新系列活動，合理利用科研資源拓展大學生科技創新創業領域，全面提升大學生的創業意識和創業技能。

（三）完善創業教育指導體系，擴展大學生創業平臺。創業教育是開發和提高學生創業基本素質的教育，是一種培養學生事業心、進取心、開拓精神、冒險精神，從事某項事業、企業、商業規劃活動的教育。創業教育要從創業意識、創業精神、創業品質、創業能力的培養等方面著手，積極開發和提高大學生的創業基本素質，強調學生自我謀職能力的重要性，培養具有開創性的社會主義現代化建設者和接班人。加大解放思想，實事求是；積極探索，勇于創新；艱苦奮斗，知難而進；學習外國，自強不息；謙虛謹慎，不驕不躁；同心同德，顧全大局；勤儉節約，清正廉潔；勵精圖治，無私奉獻等創業精神的培養力度。創業能力是創業素養的核心內容，對于專業技術能力、經營管理和社交溝通能力、分析和解決實際問題的能力、信息接受和處理能力、把握機會和創造機會的能力等綜合方面的培養更是重中之重。良好的創業品質有助于創業者及時調節心理和行為，冷靜面對并妥善處理創業中的困難和挫折。在創業教育過程當中要不斷地更新創業案例，積極引導學生運用所學知識不斷開辟新的創業方向，擴大自身的創業平臺。

（四）深化創業教育教學改革, 建設創業精品課程。課程是實現教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質量、持續發展的新形勢、新任務。學科教育根據大學生創業的實際需要,各門學科都應該主動根據學科內容和教學特點,有機滲透創業意識、創業能力的教育與培養,將創業意識、創業能力的教育與培養和學科課程融為一體,同步進行。如文科類學科可以積極進行創業思想、創業品質的教育與培養,而理科類學科可以積極進行創業知識、創業能力的教育與培養等。應該開設專門的創業類學科課程,如演講與口才、商業英語、市場預測、經濟法規等,幫助學生學習經營管理、人際交往、公共關系、信息處理、市場營銷等知識。同時還應該多設置選修課程,使學生根據自己的興趣、愛好、特長有選擇的提高,滿足各類學生的發展需要。同時注意以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升，各大高校要在思想上認識到精品課程的重要作用、地位和意義，在制度上形成良性機制與有力保障，在管理上應用現代化手段，在理論與實踐上不斷研究，在配套工程上形成配合與支撐，加快創業精品課程的建設步伐。

（五）營造良好教育環境，形成人人參與的氛圍。環境陶冶在班級環境、校園環境等文化建設上,要自覺滲透創業意識的教育。第一,加大宣傳力度，要自覺形成突出和強化創業意識的人文環境,形成提倡大學生創業的輿論氛圍,形成提倡大學生創業的價值觀念。第二,在校風、教風、學風建設中突出與強化創新創造,形成創造性教學的風氣,形成“學習為創造、創造中學習"的良性循環。形成人人爭創造、人人爭創新、人人想創業的文化環境,從而潛移默化地培養和強化大學生的創業意識。第三,在學校的制度建設上,鼓勵師生創新、創造、創業。第四,要廣為宣傳成功創業者的創業事跡、創業方法和奮斗經歷,為大學生樹立學習榜樣。

五、結束語

大學生創業意識及創業熱潮，反映出大學生對素質拓展和創新實踐的追求, 這也恰恰構成高校深入開展大學生素質教育的精神推動力,為高校學生素質教育的不斷發展創造了很好的客觀基礎。如果高校能夠通過分析“創業現象”之所以吸引大學生參與熱情的一系列特點和啟示, 并有效地將其擴展、作用到整個素質教育活動中去,將會使高校學生素質教育迎來一個嶄新的局面。只有這樣, 才能夠培養出更多符合新時代創新人才要求的合格的社會主義事業的建設者, 為中華民族在21 世紀的騰飛做出教育界應有的貢獻。

參考文獻：

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—10.[2] 于維，大學生創業意識趨向，大學生創業網，2007.3

[3] 楊新新，強化創業意識——大學生思想政治教育的新課題，許昌學院報，2006.5

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第三篇：大學生實踐動手能力培養途徑分析

大學生實踐動手能力培養途徑分析

C10機械2王建明學號101309217

摘要大學生社會實踐能力是由多要素構成的能源體系，有助于大學生適應社會發展，實現自身價值。目前大學生社會實踐能力的培養現狀不容樂觀，為更好地培養和提高大學生的社會實踐能力，需要采取以下措施 ；1是激發動機，強化自我培養社會實踐能力的意識；2是主動實踐；提高對社會實踐實質的認識；3是創造條件，提高教師的社會實踐能力；4是改革教學的方法，注重學生社會實踐能力的培養；5是創新考核模式，促進學生社會實踐能力的提高。關鍵詞大學生社會實踐能力

社會實踐能力是個體在具體的實踐活動過程中逐步形成和發展起來的，是其綜合素質在社會實踐活動中的具體體現，并在個體一身中保持持續的發展態勢。即大學生社會實踐能力是大學生在參加社會實踐活動中，解決各種實際問題時所體現的基本能力，是由審核認知能力、表達能力、人際交往能力、組織管理能力、一定的外語水平和計算機應用能力、專業操作能力、分析問題和解決問題的能力、開拓創新能力等要素所構成的能力體系，有助于大學生適應社會發展、實現自身價值。

第四篇：新形勢下大學生創業意識和能力培養的研究

新形勢下大學生創業意識和能力培養的研究 隨著中國進入WTO，世界貿易全球化，中國就業制度改革之后，原來的天子驕子既得到了中國經濟騰飛所帶來的機遇，同時也面臨著極大的挑戰，全球金融危機背景下，高校面臨著嚴峻的就業壓力，人保部門的最新統計數據顯示，2000年，全國高校畢業生只有107萬人，2001和2002年分別為114萬和145萬人。2003年，畢業生人數首次突破200萬人(達到212萬人)，之后平均每年都要增長五六十萬人，2009年首次突破600萬人(達到611萬人)，今年則增至630萬人。因而新形勢下的大學生的創業意識和能力的培養成為了當代大學里的一個重要課題，如何增強大學生的創業意識，增加大學生就業危機感，促使大學生在大學既可以得到社會鍛煉，從而更好更快的適應未來的社會競爭，已成為當務之急。那么，究竟因從何入手，下面就淺談一下個人的觀點。

一 大學生創業切莫閉門造車，鼓勵團隊合作

俗話說：“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，發揮集體優勢是創業后期能否做大做強的不二法門，個人力量是有限的，一個人課業有專攻，不可能面面俱到，難免顧此失彼，所以一個不善于合作的人就很難獲得大的成功，現在是信息爆炸的時代，萬事萬物更新速度都極快，比如做一個軟件就是一個典型的例子，即使一個人能力再強也負擔不起時間成本。所以新形勢下大學生的創業意識培養著重關注大學生團隊協作的培養，也許你不是一個善于表達自己的人，覺得可能不善于協作，但是我告訴你什么事都可以鍛煉出來，只要有堅持，友好，即使不善言談，同樣受到團隊的歡迎。所以鼓勵大學生團對解決問題，給他們一個略微高出他們個人能力的課題，或者營銷任務，促使他們廣開言路，集思廣益，最后獲得成功，這樣就能讓他們體味到團隊的優勢和困難的渺小，意識的培養必須深入到細節，平時的鍛煉往往是日后創業成功的奠基石。

二 積極組織創業社團

社團是學生的舞臺，對創業社團的著力建設是快速加強同學就業意識的必由之道，現在據有關調查的研究，江西的社團總量在逐年增多，而其中的主力軍是形成了各種各樣的創業行社團組織，集中在創業服務行，創業營銷行等，事實證明，大學的商業社團是非常有必要的，同時也是非常有成效的，就江西師大而言，第三傳媒開展的有聲有色，形成了一道系統的管理體系，完全融合了商業元素，就是校園中的商業集團，同時校內的kab社團也是大學生交流思想，培養商業能力的平臺，社團講究集體合作，同時不失個性，并且成功的舉辦了像創想2015等活動，前瞻性的為創新型創業開辟道路，做了有效的嘗試，我校領導對同學們創業的關注也是無微不至的，更加激發了同學們的活動熱情，我計算機學院雖然未開設專門的創業社團，但也在積極探索就業之路，力求讓同學就好業，掌握創業的基本技能，所以我院一次就業率在學校是名列前茅的，像我院開展的acm既是為有致力于創新發展的同學的平臺，同時我計算機信息工程學院開設電腦愛好者協會，教授大家維修電腦等基本操作，組織大家相互學習，構建創業團隊，努力的培養同學們的創業技能和人際交流能力，但是社團的建設還是存在相當的局限性，因為社團不能面臨商業競爭，即與社會還是存在脫軌，不能很好和社會“兼容”，所以勢必要通過多種措施與之配合。

三：鼓勵社會實踐

現在許多同學希望出去找兼職，想要鍛煉能力，我想這些想法是好的，確實社會實踐更加貼近現實，也更有利于同學們了解社會動向，培養社會需要的能力，但是往往社會上又存在許多詐騙行為，所以社會實踐是個很好的方法，但是還是沒有很好的推廣開來，但是從一些同學看來，社會實踐活動還是取得了一定的效果，我們學院有的同學利用課余時間在電腦城，新大地等場所學習，發現他們平時學習用功了起來，于是就找他們談一談為什么會有這樣的變化，他們比較一致的看法就是發現社會競爭很激烈，現實很殘酷，一些沒有專業基礎的就只能很勞累的做售貨員，而一些有專業技能的像維修師往往就能獲得更大的回報，同時他們也通過一些與老師傅交談和經歷，了解了一些創業方面的知識，所以回來之后就更加堅定了自己的目標，所以社會實踐不僅有用，相對其他而言是很有必要，效果更好，俗話說吃一塹長一智，現在提早經歷社會考驗，將更有利于以后的社

會發展，向發達社會他們就很強調社會實踐，在美國就算總統的子女往往也要進餐館端盤子，所以就我的想法，師大應該和企業達成一些合作，定期參與他的一些工作，開辟一條新的道路，供有興趣的同學參與。四：老師進行的啟發式教學，夯實專業基礎

大學是解放個性，提高能力的平臺，也是個人差異性培養的重要階段，所以上大學不僅必要，而且非常重要，已往的填鴨式教學必須遭到唾棄，但是這絕不代表當代大學生不受約束，可以完全按照自己的愿望學習，市場經濟往往更需要專業技能，俗話說：“車到山前必有路”，“人患志之不立，何憂令名不彰耶”，因此我們大學生想要培養自己的創業意識，首先當然要培養自己的專業技能能力，當專業技能能力達到一定的水準，可以說創業往往是水到渠成，但是現實是很多學習很好的同學反而在社會上不能發揮優勢，所以說成績不能代表的一切，我們所說的專業技能是立體的多方面多角度，它體現在觀察力，思考力，動手能力，邏輯思維等多個方面，現在好的學校必須正視這個問題，開展多方面的課程，課程要貼近社會，學校當然要不拘一格，最好請一些成功企業家充當兼職老師進行啟發式教學，提供實實在在的平臺，實實在在的專業能力，使同學們少走彎路，現代大學教育絕不能是象牙塔里的閉門造車，同學們要創新，教授們也應該順應社會，不斷充實自己，提高專業動手能力，之后在自己遇到困難的時候，方能更好教育學生，總之培養同學創業意識，學校要扮演積極地角色，海納百川，包容不同的學說，引進社會專業人才，啟發學生的意識和能力。

五：扶持學生創業，增大資金投入

萬事開頭難，一個好的開始往往是創業成功的關鍵，所以在爾虞我詐的商戰之中，相對于藍海的社會商業，我們大學生始終處于弱勢地位的，我們沒有社會的優勢的人力資源，沒有充足的啟動資金，沒有商戰的處理經驗，有的只是一個

充滿創意的想法，和一份執著和熱切的心，所以經常，一些好的想法，往往還沒啟動就被一些大公司收購或竊取，創業的主干人員就分崩離析，各飛東西了，所以相對學生的弱勢，學校還是具有一定的優勢的，許多學校往往把學生的社會創業看做不務正業，就更提不上為學生提供社會資源，但是現在學校必須適應時代發展，改變觀念，扶持學生創業，畢竟學校的未來靠的是學生，學生利用學校提供的資源，如場地，資金，人力，相關協做企業等，便是走上了迅速成功的便捷達到，學校可以前瞻性的占有相關股份，但絕對不可以剝奪學生的領導權，這樣保障了學生創業的積極性，在擁有這樣的前提下，自然極大地調動了同學，在他們有了好的想法，先期贊助少量資金，而后在成功運作之后，學校作為第一投資人，具有優先權，然后認真考慮是否要進行風投，這是雙向受益的，學生在實戰的運營中自然要克服許多困難，在克服困難的過程中，同學無形得到了創業能力的培養。

總而言之學生創業的探討是個漫長的過程，作為旁觀者而非參與者，我們不能武斷的判定他們創業意向，而應該給與他們更多的鼓勵，鼓勵他們在創業的道路上愈挫愈勇，努力向前，畢竟生命的價值不在于你獲得了多少成功而在于奮斗的過程，吶喊和堅持就是生命價值的代言詞，因為他們代表著一種精神，那就是前進前進在前進，奮斗奮斗在奮斗，一路向前就是他們的方向，我們該做的就是做好一名觀眾，為他們等待，為他們喝彩

第五篇：淺談培養大學生實踐能力的方法與途徑

淺談培養大學生實踐能力的方法與途徑

白翎

（陜西理工學院數學系 陜西漢中 723000）

摘要 大學生利用課余時間積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。許多大學生都把家教作為一份兼職來做。對多數大學生而言，掙錢是帶家教的首要目的，但不是惟一目的，不少大學生把家教工作看作是一種實習與提高自身能力的機會。關鍵詞 培養；大學生；實踐能力；方法；途徑

當前，大學生通過利用課余時間找份兼職工作，對多數大學生而言，兼職的首要目的是掙錢，使自己的生活寬裕，幫家里分擔一些經濟壓力，但并不認為掙錢是惟一目的，不少同學把它看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。同時，許多大學生還認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。不少大學生覺得只要是能夠鍛煉自己實踐能力的工作，就可以去試一試，如品牌代理，促銷等工作，現在都成了大學生們可以接受的工作。可以說，利用課余時間做兼職已成為大學生鍛煉自己實踐能力的有效途徑。

一、兼職能豐富大學生的認識，提高認知能力 很多大學生入校時都是第一次離開父母，離開自己生長的環境。進入校園開始集體生活后，如何與同學、朋友以及社團的同事相處就成了大學生學習內容的一部分。未來，人們在社會里、在工作中與人相處的能力和對社會的認識會變地越來越重要，甚至超過了工作本身。所以，大學生要好好把握機會，培養自己的交流意識,提高認知能力。如果在大學期間沒有一定的社會經歷，將來畢業走向社會，面對全新的事物，就會不知所措。廣泛地接觸社會，是大學生健康發展的不可缺少的因素。大學生兼職已是社會的普遍現象。人是鍛煉出來的，兼職可以讓人早得到鍛煉。早出爐，早得到真金。以后找工作，關鍵是個人能力起決定性作用。兼職能較早地接觸社會，更清楚地認識社會，這樣就可以更好地適應社會。兼職可以認識到社會的復雜性，同時也可以體味生活的艱辛。現在招聘首先問你是否有工作經驗，文憑只是敲門磚而已。兼職可以利用課余時間鍛煉自己的能力，做過兼職的人比沒有做過兼職的人更成熟，更能認知社會。競爭是殘酷的，只有不斷地充實、鍛煉自己，才能在競爭中立于不敗之地。在兼職的磨練中，不斷提高個人認知能力、社交能力和心理素質，提高綜合能力，獲得社會經驗，讓自己的大學

生活充實而富有效率。兼職不僅僅是謀生的手段，更是了解社會的窗口了。合理安排，從自己實際出發，考慮清楚兼職的工作性質及自己在高校學習的出發點。兼職既可以充實課余時間，全方位地鍛煉自我，大學生兼職的利弊又能緩解經濟壓力，掌握一些謀職的技巧，樹立職業意識，有助于大學職業生涯規劃的準確設計，不斷提高職業抉擇的能力。

二、兼職能幫助大學生很好地運用所掌握的知識，提高應用能力 就拿帶家教而言，通過帶家教既可以對所學的知識有一定的應用，同時也積累了一定的教學經驗，在輔導學生的過程中也促進了自身的提高。同時大家都知道“不打無準備之戰”的道理，在進行帶家教活動之前，去網上了解關于現如今家教活動中的一些注意點以及難點是很有必要的，還有就是家教學生的個性類型和對癥的要求等等。同樣，本人也了解數學這門課程的特點，在抓住課程特性的基礎上在對個體的學生對癥下藥，以這種方式加強相適應的強度，在數學教學方面會取得相應的成果。

首先就是跟家教學生的家長進行交流，初步了解學生的學習情況，課程進程以及在學習方面的學習態度。了解到學生的現狀后，對癥下藥，先給學生進行了一個基礎測試。當然，這些測試的題目都是很簡單很基礎的關于課本知識的題目，其目的就是提高學生的自信心，讓學生認識到自己在學習上還是有救的，還是有提升的空間的。果然，盡管也有錯誤，但是正確率很高。

帶家教其實是給我們了一個展示自我的舞臺，在帶家教的過程中我們能夠充分的應用所學過的知識去講解，同時也很好的鍛煉了我們的交流和表達能力。通過帶家教的過程，不僅學生在學習上有了一定提高，就是我們自己也在學習上也有了很大的進步。這是我們大家一起努力的結果，只有通過契而不舍的努力才能達到的高度。也許學生先前出現的所有問題在這短短的十幾天的時間里不能全部得以改正，但是我們堅信只要堅持住，契而不舍的努力一定助以成功。要知道不論什么事只有親身的體驗過，才會有真實的感受，才能對這件事有比較實在的，深刻的認識;還有一點就是，世上無易事，均須用心去做。這些收獲和體會將影響我們以后的學習生活，對以后的工作也會產生積極的影響。

三、兼職能幫助大學生提前適應社會，提高適應能力 對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢？所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。

馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷發展演變的。

實踐的主體是人民群眾。帶家教是大學生課余時間的實踐活動。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。

四、兼職能幫助大學生做出準確的自我定位，樹立正確的就業觀

學生利用假期時間帶家教，這樣可以使同學在實踐中更好的運用知識，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。

通過兼職我們可以更多的了解社會的形勢。當今社會的就業形勢是大學生太多，工作不好找，其實工作就業本不是難事情，但是隨著人們“私”的意識膨脹，對于工作已經不在滿足有與無了，而是干的舒服不舒服，體面不體面和薪水高低與否了。中國經濟社會正在初級市場經濟階段，靠的就是壓低工人工資賺取價值。所以對于大多數職位，經濟上層都不會短期內馬上提高待遇，這與人們對工作的期待形成矛盾。這就造成工作可干的很多，但咱們愿意干的很少。就成了高不成低不就，其實可干的工作太多了，但是有多少人愿意呢？所以我們應該降低我們的期望值，而且通過兼職工作，我們可以更好的了解社會對大學生的要求，學好專業知識，根據愛好盡可能掌握一定專門的技術能力和文化知識，認清形勢，不要被就業形勢的嚴峻給唬住，要知道天底下在難的事情也是人在做，不會可以學習，誰都不是生來就會工作的。不再更多提出自己的要求了，而是更多征求企業的用工意向，從而確定自己的就業觀，提升自身的素質，多元化發展應對市場的挑戰。kszk@vip.163.com