第一篇：淺談大學生創業途徑

淺談大學生創業途徑

一、培養大學生創新精神與創業能力的重要意義

(一)創新創業的含義。創新創業與通常意義上的創業有所不同，創新是創新創業的特質，創業是創新創業的目標。創新的本意有三層含義: 更新;創造新東西;改變。基于技術創新、品牌創新、產品創新、商業模式創新、服務創新、市場創新、渠道創新、管理創新、組織創新等方面的一點或幾點創新而進行的創業活動被稱為創新創業。創業與創新之間是密不可分的，如若忽視兩者之間的聯系，創業的視野和層次都會存在明顯的局限性，創新是創業的關鍵。

(二)大學生創新創業教育的重要意義。科技創新水平與創業人才培養是國家經濟發展與社會進步的基礎，創新創業能力體現出一個國家核心競爭力。加強大學生創新創業能力的培養是落實實施國家創新發展戰略的重大舉措、是高等教育改革的重要課題。創新創業能力培養是高校培養適應社會需求的應用型人才的需要，有利于增強大學生在就業過程中的競爭力，提升就業收入水平，延緩就業壓力。對大學生創新創業素質教育的過程就是促進高校科技創新成果應用于實踐，提高學校科技成果的轉化數量和效率的過程，同時還可以推動高校更好的進行產學結合。

二、大學生創新創業現狀及存在的主要問題

(一)師資力量不足，教師缺乏實踐經驗。我國創新創業教育開展較晚，目前各高校基本還沒有配備專職的創新創業培訓指導教師，現有的教師基本都是由專業教師或學生輔導員兼職擔任。由于現有指導教師大多未受過專業培訓，沒有企業實際工作經歷，沒有個人創業經驗，與社會缺乏多方面的溝通渠道，因此在創新創業培訓過程中往往是紙上談兵，只能傳授一些書本上得來的知識，不能給予學生在創新創業過程中有效的實踐指導。高校創新創業教育的基礎是師資隊伍建設，教師的個人自身素質<期刊之家QQ2742238827>與業務水平是高校創新創業教育能夠順利開展的關鍵。

(二)大學生創業者自身條件和能力欠缺。目前我國的高等教育已經是一種普及化的教育。目前在校學生以獨生子女為主，相當一部分學生來自經濟落后的農村地區。大部分學生從小接受的都是應試化教育，成長環境相對封閉很少接觸社會，對社會現實知之甚少。在大學學習過程中缺乏對必要的企業管理、法律制度、財務管理、市場營銷等方面知識的儲備，對創業所需要掌握的公司法、經濟法和稅法等相關內容知之甚少。以上這些都是造成大學生創新創業成功率低的不利因素。(三)大學生創業脫離社會實際，缺乏創新性元素。目前在校大學生創業大多是以自己的興趣愛好、對個人周邊社會生活的感知為出發點進行項目設計和構思，缺乏對國家產業相關政策宏觀面的理解和把握。大學生創業大多沒有經過嚴謹的社會調研、數據采集分析、盈利模式的設計選擇等必要的準備，創業的內容也很少涉及技術創新，大多停留在淘寶店、簡單的生活服務類項目，品牌、管理、經營模式都缺乏創新，創業項目大多趨同，這也是造成大多數大學生創業失敗的主要原因。

(四)創業成本較高缺乏社會資金支持。創業是艱辛困難的，每個創業實踐項目都要投入大量的時間和精力，創業者還必須承擔創業失敗的風險。創業初期由于大多數項目得不到社會資本的支持，啟動資金基本來自創業者的家庭或個人商業借貸，創業者要承受較大的心理壓力。一旦創業失敗就有可能造成他們難以承擔的后果。在校生休學創業失敗，他們一般都不會選擇回到學校再繼續學業。畢業生創業失敗，他們將失去應屆畢業生的身份和待遇。(五)學生創業積極性不高，學校重視程度不夠。受傳統觀念的影響，大部分學生和家長認為他們接受高等教育是為了找一份穩定的工作，不愿意自主創業。由于學生沒有接受到系統的創新創業教育，很難取得良好的教育效果。高校各部門大多還停留在老的教育模式和管理方式上，沒有形成有利于創新創業教育的統一行動機制和制度。

三、大學生創新創業教育的路徑

(一)做好整體設計及各部門協調工作。創新創業教育要融入人才培養整個過程，教育對象是全體學生，這是創新創業教育與以往創業教育的主要區別。高校應把創新能力、職業精神、創業意識的培育做為創新創業教育的目標。高校應建立有利于培養大學生創新意識、創業精神的教育模式，將創新創業內容融入校園文化，引導學生關注創新創業的社會新動態，持續提升創新創業意識。在理論教學的同時要注重與社會實踐相結合，要多提供實踐機會以增加教師和學生在創新創業方面的實戰經驗。學校內部與創新創業教育相關各部門要重新整合、出臺相應配套措施，要做到定期進行溝通交流、與時俱進。

(二)加強創新創業教育師資隊伍建設。目前，各高校在創新創業教育方面的教師多以校內教師兼職擔任，大多是由專業課教師或學生工作輔導員兼任，人員不穩定、缺乏實踐經驗這些因素影響了創新創業教育的教學質量。因此，高校應該打造一只專兼職人員相結合的師資隊伍，兼職人員要聘請社會上的企業家、企業高級管理人員、創業成功的人士，要做好專職教師的專業培訓工作。在師資隊伍中專職教師主要傳授創新創業的理念和方法，社會兼職教師通過實際案例的講解為學生傳授創業經驗、了解創新創業最新信息、做好學生創新創業實踐的指導教師。(三)加強宣傳引導，促進學生觀念轉變。<期刊之家QQ2742238827>大學生創新意識、自主創業意識不會憑空產生，要充分發揮校園文化的宣傳教育和引導作用，促進大學生創業意識的產生。在大學生的生活環境、學習環境中通過各種手段多做宣傳，尤其要加強成功案例的宣傳，多組織經驗交流，營造有利于學生創新創業教育的文化氛圍。學生在學校能通過宣傳欄、校園廣播、文體活動等各種形式接受有效信息，在潛移默化中促進了大學生創新意識和創業意識的萌發。

(四)在教學活動中加強課堂與實踐有機結合。創新創業教育要想取得好的效果就必須在課堂教學之外加強實踐環節。首先可利用專業教師專業上的優勢牽頭組建科技社團，學生可通過參加科技社團活動提高專業學習興趣、增強創新意識。其次還要利用好校內已有的“眾創空間”、“創業中心”，定期組織學生參加創業培訓、創業報告會、創業計劃大賽，挑選優秀項目扶助實施進行實踐操作。通過系列實踐活動中的深入思考，使學生逐漸把握創新創業的科學規律和創業成功的經驗。

(五)引入社會力量，協同推動創新創業教育。大學生創新創業教育需要社會各方面的支持才能取得良好效果。學校可以聘請技術專家、投資專家、企業經理、創業成功人士擔任學生的創業指導教師，在學生創新創業教育過程中尤其是創業過程中及時溝通指導;企業可以把需要解決的難題作為任務融入大學的科研和學生創業過程中，通過科技成果轉化或股權激勵促進學生進行創新和創業;企業可以利用自身資金、技術等方面的資源為正在創業的大學生提供必要的資金、技術、場地支持;學校還可以將企業孵化器、財務公司、法律服務機構等社會機構引入校園，為在校學生創新創業做好配套服務。

第二篇：大學生自主創業論文-大學生自主創業途徑分析

大學生如何自主創業

創業途徑

[摘 要] 大學生自主創業成為社會關心的熱門話題,越來越多的大學生選擇自主創業實現自己的創業計劃,但如何進行自主創業呢?本文分析了大學生自主創業的幾種主要途徑,并指出了大學生應該選擇哪種創業途徑來實現自己的創業計劃,對改善大學生自主創業基本情況有重要意義。

[關鍵字]大學生自主創業創業途徑

Students independent business venture means 【目錄】

一、創業需要經過三個階段

二、大學生自主創業基本情況

三、大學生自主創業途徑

(一)利用業余時間(二)加盟小型連鎖企業

(三)家里工作室(四)開辦合伙企業

(五)經營專業商品

四、大學生自主創業途徑的選擇

(一)選擇業余時間創業途徑適合以下大學生:

(二)選擇加盟小型連鎖企業創業途徑適合以下大學生:

(三)選擇家里工作室創業途徑適合以下大學生:(四)選擇開辦合伙企業創業途徑適合以下大學生:

五、結束語

一、創業需要經過三個階段

第一階段 通過學習為自己的創業做準備

這一階段是你尋求創業的關鍵，也就是說，只有準備充分了，到了創業期，才能得心應手，不過，這期間的學習也應掌握最有效方法，否則往往會適得其反，因此，選擇一個什么樣的學習的平臺則顯得至關重要了，筆者認為，這個輔助你學習的平臺必須具備以下條件：第一，擁有大量的成功案例和成功創業的故事，以便提高自己的處事能力，其次，就是要有眾多的商機資訊、企業資訊，以供選擇，此外，還應包括豐富的新聞資訊等，而能達到這些要求的網站并不是很多，其中，作為全球第一家中文廣告商機門戶網站的天下商機網就是其中一家較為豐富的網站。在這一階段，還包括三個學習時期：

1、跳槽期 尋找自己喜歡的行業和立足點

2、修煉期 通過打工積累自己的創業經驗

3、等待期 等待和尋找創業機會,切記生意是不熟不做!第二階段 創建自己的企業,并保證企業有一定的利潤

這一階段是創業的起點，它不僅關系到你的企業能否獲利，還關系到你的創業能否成功，你的企業能否發展下去。因此，選擇創業的項目尤為重要了，而好的項目必然需要登錄好的平臺尋找。據了解，為了幫助廣大網民更輕松地尋找到最合適自己的創業項目，天下商機網應運而生了，它不僅包涵當前最新最熱門的最有利潤率的創業項目，還包括了財富商機、房產、教育等創富資訊，完全滿足不同的網民的各種需求，真正做到了一網天下，無限財富盡在眼前的商機門戶。在這一階段，特別要注意的是，這一階段應經歷以下八個時期：

1、企劃期 為自己已經想好的創業做詳細的計劃,注意一切要自己親歷親為!

2、創建期 按照自己的計劃實施自己的創業計劃,創建期時間越短越好,花錢越少越好!

3、生存期 企業已經啟動,維持生存是很重要的,想辦法使企業生存下去,只有活下去才有贏利和發展的可能.4、奮斗期 盡快賺取自己的第一桶金,使自己能松一口氣

第三階段 讓企業發展到一個利潤穩定的水平,并永續經營下去

這一階段屬于維護發展階段，創業是否成功在這一步很關鍵，它需要你每時每刻都注意著它，同時，在這過程中，作為創業者，則更需要不斷的學習不斷的更新企業的理念、發展路徑以及經營模式等。因此，天下商機針對性地為創業者免費提供了大量的創業策略，以及創業故事、創業圣經……以使創業者在創業過程中借鑒，思考，創業者則在這種大量的創業經驗中，更準確地對企業作出贏利的決策！在這一階段，包括了以下三個時期：

1、調整期 保證勝利果實關鍵的一步,奮斗期的目標已經實現,就該 考慮新的經營思路了--是擴張還是保持現狀還是?

2、鞏固期 加強調整期成果的階段,為發展做準備!這時你應該做教練,不要做球員,讓每個球員都逐步到位!

3、發展期 企業已經在一個穩中有升的利潤水平上運行,你就可以輕松做老板了,但不是說你就可以高枕無憂了,因為今天成功的經驗,說不定明天 就過時了,最安全的做法就是不斷進攻,讓企業一直前進!

二、大學生自主創業基本情況

有些大學生選擇自主創業解決就業問題,但大學生自主創業的現狀不容樂觀,存在很多問題,所以研究大學生自主創業途徑對想要創業的大學生有很重要的意義,也能提高大學生自主創業的步伐。

(一)大學生自主創業熱情高,但參與人數少。我國想要創業的大學生人數達到80%,但真正創業的只有0.01%,無數大學生有創業想法,但由于很多因素制約使得將創業計劃付諸實踐的大學生少之又少,我國大學生自主創業僅僅處于起步階段,步伐緩慢。

(二)大學生自主創業技術含量低。在大學的生活過程中很多人沒有掌握專業技能,只是很簡單的度過大學生活。又由于剛步入社會的大學生缺乏經驗,對市場行情了解甚少,自己要處理很多事情,大學生不得不自己處理,容易受到挫折。

(三)成功幾率低。很多條件不成熟導致大學生自主創業成功幾率低,社會環境和自身條件等諸多不利因素導致大學生自主創業失敗,據不完全統計大學生自主創業成功率僅為2%到3%。

三、大學生自主創業途徑

大學生自主創業途徑有很多種,其中主要的途徑有:利用業余時間、加盟連鎖企業、家里工作室、開辦合伙企業和經營專業商品。并對每一種途徑做出了簡要說明。

(一)利用業余時間

大學生是朝氣蓬勃的一代,擁有充分的時間和精力,為了創造更大的價值,他們選擇利用自己的業余時間來創業,我個人認為這是一個很明智的自主創業途徑,一份正式的工作幫助我們打基礎,再一邊創業把自己的業余時間變得很有價值。其實創業并不是一定要投入自己所有的精力和時間,所以可以選擇用業余時間來創業。

(二)加盟小型連鎖企業

連鎖經營正是以若干同業店鋪,以同進貨或授予特許等方式聯結起來,實現服務標準化,經營專業化,管理規范化,共享規模效益的一種現代經營方式和組織形式。加盟連鎖企業不需要特殊的技能,一切都有連鎖機構負責,對于剛步入社會的大學生選擇加盟連鎖企業的創業途徑為他們提供了很大的幫助。

(三)家里工作室

現在的大學生不喜歡以往朝九晚五的固定工作,更希望自由自主的分配自己的工作時間,所以就出現了家里工作室。家里工作室的創業途徑是近幾年才產生的,也適合很多大學生,但發展速度比較慢,我們要認清此途經的實質并作出正確選擇。

(四)開辦合伙企業

合伙企業是由多個投資者共同創辦,聚集了大家的想法和資金,考慮問題也比較全面,對沒經驗的自主創業大學生有很大好處,避免由于自己單一的想法影響創業計劃的實施,又可以學習和積累一些經驗,為以后做更大規模的生意做準備。

(五)經營專業商品

專業產品是指擁有專利權或具有產品特色的產品,一般來講產品的影響力較大,大多數顧客認同產品,使得經營起來不需要大力的宣傳,經營起來比較容易一些。

四、大學生自主創業途徑的選擇

大學生自主創業的途徑有很多種,但應如何進行選擇呢?大學生要依據自身的情況作出選擇,來完成創業計劃,下面對不同性格和喜好的大學生如何正確選擇創業途徑做出了具體分析。

(一)選擇業余時間創業途徑適合以下大學生:

(1)能做到用業余時間創業不會耽誤正常的工作。利用業余時間自主創業可能影響我們的正式工作,兩者發生沖突,所以選擇此種創業途徑必須能夠做到利用業余時間創業不會耽誤正常的工作。

(2)能夠高效的利用業余時間。大多數工作者在工作的時候很努力,很刻苦,而在業余時間選擇娛樂,做一些比較喜歡的并且可以放松自己,減輕工作壓力的活動。其實做自己喜歡的事即使是工作也是放松的方法,能夠高效利用業余時間的大學生才適合選擇此途徑自主創業,使得更好的實現人生價值。

(二)選擇加盟小型連鎖企業創業途徑適合以下大學生:

(1)沒有特殊技能的大學生。很多的大學畢業生都是懶散的度過大學生活,沒有掌握什么專業技能,在步入社會創業時會遇見很多障礙,但加盟連鎖企業不需要掌握專業技能和特殊才能,適合在大學校園里沒有掌握特殊技能的大學生。

(2)沒有足夠大的經營場所。經營場所小是小型連鎖企業的特點,也許一個簡單的機器就能運轉店鋪。例如我們熟悉的快客只需要20—30平方米就可以經營,充分利用資源創造更大的價值,也是社會所提倡的。

(三)選擇家里工作室創業途徑適合以下大學生:

(1)可以高效率自由分配時間。在家里工作我們可以制定自己的工作計劃,什么時候工作效率高我們就可以多做事,效率低就可以適度的放松不工作,滿足了我們依據自身的生活習慣和條件來安排自己的工作,比較自主。

(2)很容易感受工作壓力的大學生。現在的生活節奏很快,使得很多人都不適應,特別是剛步入社會的大學生,由于正式的工作要接觸很多的同事,會產生攀比心理,造成工作壓力。但在家里工作不與他們打交道感受不到實在的壓力所在,只是自己忙自己的,比較輕松。

(四)選擇開辦合伙企業創業途徑適合以下大學生:

(1)擁有足夠的資金。開辦合伙企業一般需要較多的創業資金,家里有條件支持并且選擇一個比較好的項目,能適應市場的發展,綜合考慮投資風險后作出正確的選擇,使得投入的資金有更大的回報。

(2)擁有專業技能。開辦合伙企業不僅需要投入資金更需要具有專業技能的人才來經營企業,擁有專業知識能使企業經營的產品不斷提高,符合社會發展,能給企業帶來更大的價值,使企業發展的更迅速。

(五)選擇經營專業商品創業途徑適合以下大學生:

(1)有創新意識的大學生。一些有創新思想的大學生喜歡動腦動手去做一些特別的東西,區別于其他的產品,有自己的特色,被一些喜歡怪異特色的消費者歡迎,一般來講單位價值比較高,創造的效益比較大。

(2)少數民族的大學生。不同的民族有不同的風俗習慣,如果是少數民族的 大學生,他懂得自己民族的風俗,可以選擇經營自己民族的專業商品,宣傳自己的民族特色,不僅發揚了自己的民族風情而且也實現了自己的創業計劃。

五、結束語

本文列舉了大學生自主創業的主要途徑并指出了如何選擇正確的創業途徑,由于大學生自主創業現狀并不是很樂觀,所以想改善大學生自主創業的基本情況,必須提出更多更有效的大學生自主創業途徑,解決大學生自主創業途徑問題,提高大學生自主創業成功率, 改善大學生自主創業基本情況。

參考文獻:

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第三篇：淺議大學生自主創業的機遇和途徑（推薦）

淺議大學生自主創業的機遇和途徑

據有關資料顯示，今年來我國高校畢業生總量增長迅速，最高值甚至占城鎮新成長勞動力總量的一半，加上一場突如其來的金融危機，又使許多企業不斷裁員，有的企業甚至放棄了每年例行的校園招聘，導致大學畢業生就業壓力不斷加大。

就業難，創業就更難，據統計，目前應屆畢業生中自主創業的比例僅為0.3%，然而，創業的潛力和空間卻是很大的。有人說，在當今的社會，遍地都有黃金，就看你能不能看得著，能不能撿得到。這話不無道理，關鍵要看大學生如何在創業的空間里去把握機遇。

一、國家的優惠政策為大學生自主創業敝開了方便之門

近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，這些優惠政策大致包括兩年內免征企業所得稅、小額貸款、免費為自主創業畢業生保管人事檔案、免費發布招聘廣告等服務,適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動所收取的費用等等。

在國家為大學生自主創業提供的優惠政策的基礎上，各級地方政府也出臺了許多相關的政策法規，而且更加細化。無疑，有了政策上的扶持，也就有了大學生自主創業的方便之門。

二、大學生在自主創業空間中的機會是均等的在創業的問題上，學校的牌子和學歷并沒有絕對聯系。若按學歷統計創業成功的案例，博士還不如本科生和專科生。相反，學歷高的，牌子硬的畢業生由于著眼于鉆研學術，加上受專業的約束，限制了他們創業的思路。因此，面對均等的自主創業機遇，大學生應當充滿自信心地去捕捉它。

三、自主創業應當從小到大，循序漸進

創業是艱難的，特別是長期在校園里生活的大學生，連社會經驗都不足，更談不上市場經驗了，因此，在創業時，應當認真地做市場調研，虛心向有經驗的人請教，從小到大，循序漸進，并且要勇于吃苦，放得下架子彎得下腰。相反，如果心浮氣躁，好高騖遠，急功近利，往往會摔得很慘。

四、大學生自主創業的方向選擇

創業市場雖說是商機無限，但對資金、能力和經驗都有限的大學生創業者來說，遍地黃金未必能撿得到，在這種情況下，大學生創業只有根據自身特點，找準落腳點，才能闖出一片真正適合自己的新天地。

大學生自主創業可以瞄準四個方向，一是科技領域創業,身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領域創業有著近水樓臺先得月的優勢。二是在智力服務領域創業，因為智力是大學生創業的資本，在智力服務領域創業，大學生應該游刃有余。三是選擇連鎖加盟領域。有統計數據顯示，在相同的經營領域，個人創業的成功率低于20%，而加盟創業的則高達80%。因此對創業資源十分有限的大學生來說，借助連鎖加盟的品牌和技術優勢，可以較少的投資和較低的門檻實現自主創業。四是通過異地市場差異來開發市場。如今，異地的市場差異顯示著很大的創業空間,只要仔細地考查各地市場，商機是很多的。

總之，在就業形勢嚴峻的當今社會，大學生自主創業也是一條路子。在大學生在校學習期間，就應當接受良好的創業教育，注重創業意識和能力的培養，從而能在激烈的創業競爭中，把握機遇和途徑，走出成功的創業之路。

第四篇：提升大學生創業的途徑和建議

提升大學生創業的途徑和建議

計算機信息與工程學院 丁歡歡

青年是創業創新的生力軍，也是最富激情與才華的創業者群體，勇于探索、敢于創新，奮力開拓自主創業新篇章是當代大學生的精神理念，面對如今社會就業的壓力，擇業或創業，這是即將畢業的大學生面臨的共同抉擇。就業并非惟一出路。做為大學生的我們要提升自主創業能力。溫家寶總理在十一屆人大三次會議的《政府工作報告》中在談到大學生就業問題時強調要“以就業為目標，著力培養學生的就業創業能力”，“拓寬就業、擇業、創業渠道，鼓勵自主創業、自謀職業等多種形式的靈活就業，以創業帶動就業”。可見如何教育引導大學生創業，緩解大學生就業壓力是當前社會廣泛關注的問題。所以我們在校期間的大學生就要培養創業能力。

當前，隨著網絡科技時代的來臨，電子商務的迅速崛起，網絡購物正在逐漸得到越來越多民眾的認可，已漸漸成為人們不可或缺的生活方式。大學生如何創業，理性創業和自主創業網絡經濟所蘊含的巨大商機和良好的發展前景及大學生對網絡知識和技術熟悉程度，使得網絡創業受到了很多大學生的青睞。在前所未有的就業壓力面前，網絡創業正在成為大學生就業選擇當中一條較為重要的途徑。

電子商務的迅速崛起中國互聯網信息中心發布的《2009年中國網絡購物市場研究報告》顯示，截至2009年6月，我國網購用戶規模已達8788萬，全國網絡購物消費總金額為1195．2億元。其中，網民在C2C網站上的購物支出占網購總金額的89％。2009年全年網購總金額將達到2500億元左右。可見，近年來電子商務正在以極快的速度發展，這從阿里巴巴的成長就可窺見一斑，網絡經濟所蘊含的巨大商機和良好的發展前景激發了包括大學生在內的許多人的創業激情。

網絡經濟的巨大吸引力作為一個相對獨立的新興經濟體系，網絡經濟擁有無窮的魅力。創業門檻低、成本低，店面租金較傳統營銷模式要便宜得多，且可大可小、無地區、地域限制，網絡無國界，訂單可能來自任何地方、任何人。再者，網絡購物給人們帶來極大便利，響應速度快，隨時都有可能接到訂單。如此方便快捷的創業模式有著傳統的創業模式不可比擬的優越性。大學生作為與網絡接觸最密切的人群之一，自然會促使他們考慮能否通過網絡創業來賺取人生的“第一桶金”。

在學校夜市擺地攤也是不錯的選擇，擺地攤賣什么？可以這么說，涉及到人們日常生活所需的價格便宜的產品都可以用為擺攤。最好到外面走走看看,看看人家都是賣的什么,然后結合自己的興趣和市場特點,選一些商品,比如,雜志書籍類,飾品類,玩具類等。其實擺地攤的商品非常豐富的,本小但是利不小。比如，手機屏保1元錢可批發好幾張，零售能賣到1-2元,很不錯。到當地的小商品城和小商品批發市場多轉轉,自然你就知道該賣些什么了。

對于說資金少、風險低、利潤高等這些好處就不多說了。地攤還有的好處是磨練人的意志和性格，很多人覺得擺地攤面子不太好看，但是這些虛榮的人肯定會在你成功之后為之前覺得地攤丟面子而臉紅。淘寶創業和地攤創業都是為證明自己的方法，所以不要過多理會他人的看法。我想告訴一些通過擺地攤來創業的同學們，其實你們本就是一個創業者。

擺地攤成功四大要素：

1、賣什么地攤銷售一般適合低價的產品，比如電子產品(類似于手機充電器、小音響、電池等等)，比如化妝品(主要是一些非名牌，針對一般收入的女性)、飾品(價格在1元-20元之間)、衣服(一般是以價格在20元-50元左右，部分小件衣服可選擇20元以下)、鞋襪(鞋子定價不超過80元為佳)、禮品工藝品(作為家庭內飾或擺設，最好有夜光效果為佳)??當然最好以自己又興趣或了解過的產品優先，但是記住賣的產品一定要以“低價、走量”為根本，如果你在夜市賣電腦，那估計幾個月也難賣出去一臺。

2、在哪賣地攤銷售應該首先以人流量大為標準，但是這不是唯一標準。因為人流量再大但不適合自己銷售的產品，那也沒用。在學校附近銷售一定要選擇適宜學生消費的商品。

3、何時賣也是關鍵，學校附近消費主要是本校學生，所以只要選擇放學的時段就好了，也不會影響自己的學習。

4、怎么賣盡可能有討價還價的余地，這是地攤客戶群的一個通性。特定產品制定一口價策略，不講價是證明利潤最低化，這也可以吸引一些比較小心的客戶。盡可能的吆喝下，充分的分析客戶的心理，因為擺地攤賺錢是其中一個目的，學習才是最重要的。

在學校開展一些有關創業的比賽項目，通過參加創業大賽參賽者在創作創業計劃的過程之中，通過大賽提供的系統的培訓，以及學習、交流，全面地接受創業者所應具備的知識和技能體系。參賽者通過比賽，可以結識未來創業的合作伙伴。參賽小組的成員將最有可能在將來形成創業合作關系，開創成功事業。參賽者通過比賽，可以結識風險投資家。國內外風險投資家對大賽進行關注并加以表示了濃厚興趣，將對具有實際運作價值的作品，進行投資可行性分析。參賽者將有機會加入一個充滿智慧和活力的小組，與小組伙伴攜起手來，接受挑戰。參賽者將體驗到前進中相互激勵的力量，和交流中靈感火花的跳躍，以及分享成功時的喜悅。在這一過程中，參賽者會感受團隊精神的力量。這將是一種全新的體驗。綜合素質的提高，參賽者通過參加競賽，可以獲得對產品、服務從構想變為現實的全局把握。在完成商業計劃的過程中，培養溝通能力、說服能力、組織能力。

大學生創業，一方面要以個體素質、自身能力、良好心態為基礎，另一方面則需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。

一是就大學生來說，“條條大路通羅馬”。大學生自我創業的關鍵還是在于大學生自己。現代大學生要逐步樹立就業形式多樣化的觀念，絕不能在“一棵樹上吊死”。已有的很多成功的例子一再表明，大學生自我創業不僅解決了自己的就業問題，而且還給別人提供了就業機會和就業崗位，可謂“一舉多得”。對當代大學生來說，自我創業是一條光明之路、希望之路。

二是就高校來說，“該出手時就出手”。高校在大學生自我創業中所起的作用和所能提供的服務是多方面的，包括創業指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，但其主要角色恐怕是提供比較規范、適用、系統的創業教育。上海師范大學法政學院哲學系的一項調查顯示，大學生創業失敗的主要原因之一就是缺乏創業教育。高校所開展的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創業能力。三是就政府來說，“扶上馬，送一程”。對于大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府已經充分認識到這一點。比如，上海市就規定，應屆大學畢業生創業可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保以及部分稅費減免等四項優惠政策；上海市工商部門還具體規定，凡高校畢業生從事個體經營的，自批準經營日起，1年內免交登記注冊費、個體戶管理費、集貿市場管理費、經濟合同鑒證費、經濟合同示范文本工本費等。應該說，這些政策的出臺，對于大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。

四是就社會來說，“送拐杖不如補鈣”。大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，但社會不應該也不可能將大學生創業放到“保溫箱”里，而是要在現有的社會環境下逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力。對于大學生創業，有人提出這樣的設想：可以成立學生創業公司，公司實際經營不一定全部由學生操作，發揮大學生的長處，也給他們一段成為合格經營者和社會人的時間。

實現理想、追求成功、“大學生如何創業”實現自我發展的需要當代大學生思想開放程度較高且思想變化較快，接收的信息量大，個體意識很強。追求成功，獲取新事物能力，融入社會能力更加突出。社會上的創業成功人士的典型事跡，以及個別一夜暴富”事例也促使大學生認為通過創業也許可能成為其中的一員。所以，作為大學生的我們要不斷提高自己的能力，提升創業意志。

第五篇：大學生創業意識培養途徑的探討（xiexiebang推薦）

大學生創業意識培養途徑的探討

http://2009-02-28 15:23:20

山東建筑大學

李莉麗 邵蘭云 張兆強

摘要：20世紀80年代以來，創業教育在國外已成為大學教育的重要組成部分。我國現有的教育體系缺乏對學生創新創業意識、技能和精神的培養，大學創業教育普及程度低。本文通過對創業教育重要內容之一－創業意識含義及重要性分析，結合目前存在的缺陷，提出了創業意識的培養途徑，并對當今高校創業意識教育提出了建設性意見。

關鍵詞：創業意識 重要性 缺陷 途徑 建議

近年來,隨著改革的推進,大學生的就業意識已有明顯變化,但是被動就業的思想仍然占據主導地位。就業形勢日益嚴峻,知識經濟快速發展,這一就業意識已越來越不適應時代發展的要求,強化大學生的主動創業意識已成為高校思想政治教育的一項重要內容。

一、創業意識教育的含義

創業意識即創業實踐中對人起動力作用的個性傾向，包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等,是大學生對創業這一實踐的正確認識,理性分析和自覺決策的心理過程。

創業教育是一種理念，這種理念旨在向學生灌輸一種創業意識，使他們創新思維在創業過程中得以激發和發展，而在創業教育實施的過程中，其首要的任務便是積極引發教育者與受教育者的創業意識問題, 創業意識及其支配和產生的創業活動對于個人乃至民族的發展有著重大的意義，要創業就得從培養創業意識入手，意識是行動的指南，創業意識集中體現了創業素質的社會性質，支配著創業者對創業活動的態度和行為，規定著其態度和行為的方向和強度, 具有較強的能動性，是創業素質的重要組成部分，是探索與構建創業教育運行機制的必要前提。

二、當前開展創業意識教育的重要性

（一）強化大學生創業意識是嚴峻就業形勢的迫切需要。根據教育部資料統計:2001年全國大學本科生畢業初次就業率(兩年之內找到工作都算初次分配)是70%,待業率是30%,有34萬人待業。2002年有37萬人左右初次待業,預計2003年52萬,2004年69萬,2005年79萬。另外,2001年大專、高職初次就業率是40%,待業60%。這些數據說明大學生就業形勢十分嚴峻。近年來,一方面高校擴招,高等教育由精英教育向大眾教育轉變,大學畢業生大幅增長,另一方面,隨著社會的發展,我國正規部門創造的就業的能力明顯下降,國營企業、國家機關等吸納大學畢業生的人數大幅下降,城鄉各單位創造就業的能力也大幅下降,而且事業單位的改革也正在推進。這些都說明,消極等待就業已不合時宜,就業形勢要求大學生必須更新就業觀念,實現由被動就業到主動創業的思想轉變。

（二）強化大學生創業意識是知識經濟快速發展的迫切需要。知識經濟的興起已引起勞動就業領域的重大變化,創業不僅成為人類社會經濟增長的巨大動力,也成為一種重要的就業

形式。知識經濟時代,產業、職業、行業不斷變動,如,美國和加拿大在過去20年中淘汰了1萬種職業崗位,又新產生1萬種職業崗位,而且大部分是知識型崗位。在這種狀況下,創業型就業成為解決就業問題的重要手段。以1965-1984年間美國的就業結構為例,在此期間,美國年齡在16-65歲間的人口從1.29億增加到1.78億,增加38%;同期就業人數從7100萬增加到1.03億,增加45%。這中間,幾乎所有的就業機會都是由創業型和革新型企業創造的,而原來作為主要就業提供者的政府和大企業,雇傭人數停止了增長并且在減少。新創企業不僅為社會經濟發展提供了強大的動力,而且也為社會提供了大量的就業機會。所以,知識經濟的興起不僅使創業型就業成為解決經濟問題的基本思路,也成為解決就業問題的基本思路。

（三）強化大學生創業意識是社會主義現代化建設的急迫需要。大學生是未來社會的中流砥柱，提高其創業意識和就業能力，實現充分就業和成功創業，才能從根本上促進社會繁榮與穩定，并且為社會經濟奠定可持續發展的基礎。我國從社會主義初級階段起步,要建成富強、民主、文明的社會主義現代化國家,實質上是全國各族人民的一場偉大的集體創業,這場偉大的集體創業需要每一個人的自覺創業意識和創業行動。在知識經濟時代,在科教興國的客觀需要面前,大學生作為接受高等教育的人群,從道義上也應該為社會承擔更多的創業責任和義務。目前,下崗失業問題是中國的一大難題,農村剩余勞動力要向外轉移,國營企業大量人員下崗分流,社會失業人員驟增,這都迫切需要創業,特別是大學生創業。通過創業,向社會提供就業機會,促進社會發展。培養和強化大學生的創業意識,為社會培養創業者是社會發展的客觀要求。由于知識經濟對個人的創造精神、開拓精神的重視,智力已成為個人獲取財富的資本,又由于計算機網絡等通訊手段的發達,知識的生產、傳播、轉移的成本降低,創業變得容易實現,這也使大學生創業能夠成為現實。所以強化創業意識,培養創業品質,提高創業智能,引導和幫助大學生成為創業者,已成為新的歷史條件下高校思想政治教育的一項重要內容。

（四）提高創業意識是學校培養方向和大學生實現理想價值的需要。培養大學生的創業意識和就業能力，是學校培養人才的方向，高校以培養全面發展的勞動者為已任。在高校招生激烈的競爭下，畢業生就業率的高低，直接影響學校的規模、質量和發展前景。學生的創業意識和就業能力的高低，不僅決定了個人的生存和發展，實際上也決定了高校的生存和發展，學生在校學習期間，要以培養出色的創業意識和就業能力為目標，練就過硬的就業能力，從而為自己找到理想的生存發展環境，進而達到服務社會和實現自我價值的統一。當前，要從根本上解決整個社會就業形勢比較嚴峻的問題，以創業促進就業的途徑是一個很重要的分流選擇。21世紀是知識經濟的世紀，作為知識經濟的一個重要特征，就是要靠創意成功。以創業促進就業，從而解決就業和失業問題的歷史重任，責無旁貸地落到了當代大學生身上。

三、現行創業教育存在的缺陷

（一）社會實踐較少，僅局限于課堂理論教學。現行的創業教育大多只是局限于課堂的理論教學，并且創業教育課程不成體系，其教學效果和可實施性一般，廣大學生對其評價較差，課堂泛泛的理論教學所采取的頗具傳統色彩的教學模式難以充分滿足好奇心和求知欲，他們更青睞諸如案例分析等教學模式，他們需要一個獨立思考的空間，更需要探索、研究、歸納、總結等能力的培養。

（二）創業環境不濃，鼓勵和幫助的力度不夠。大學生創業很少脫離校園，難以真正把自己投入到社會。這些創業者仍然沒有足夠的勇氣徹底擺脫校園，一方面迫切想能通過社會來成功創業，另一方面又不愿真正脫離校園投入到社會去，這就使得大學生的創業過于零散，不能形成較為廣泛的創業環境，加之大學生的創業活動至今還未得到社會的普遍重視，使得大學生創業真正與社會接軌的可能性大打折扣。

（三）教育體制不全，缺少正確的理論指導。現在的大學生創業知識不夠完備，求成心理過于強烈，難免缺乏冷靜的思考和理論方法的充分學習，加之很多大學沒有系統完善的創業知識傳授體系，沒有針對大學生制定科學的創業教育計劃，沒有比較權威的理論作為創業教育的依據，這些使得大學生創業處處碰壁，步履維艱。

（四）大學生創業缺乏足夠的社會保障。受傳統教學觀念的影響,大學生創業普遍被認為只是一種“沖動”,“逞能”、“瞎折騰”,是不成熟的表現,所以往往得不到足夠的重視和提倡。以物質基礎為例，目前,我國家庭經濟收入普遍不高,特別是一些來自農村的大學生還在為衣食溫飽擔憂,不可能依靠家庭籌措創業資金。有些大學生又不能向金融機構或風險投資人證明自己的盈利能力,融資困難,還有些大學生不愿吸收閑散資金,缺乏融資誠意，創業資金缺乏,使許多大學生的創業計劃成為泡影。

四、學生創業意識的培養途徑

（一）開展走進成功企業活動，以榜樣的力量激發大學生創業意識、樹立創業理想。通過開展“百企千崗”走進成功企業活動，山東建筑大學信息與電氣工程學院探索出一條激發學生創業意識，促進學生樹立創業理想的途徑。通過開展此項活動，一方面以社會實踐活動為紐帶，組織學生考察企業創業的經歷和經營狀況，讓他們在火熱的社會生活中明白創業的艱辛、感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受，貪圖安逸的懶惰思想。另一方面，學校也建立了一大批大學生青春創業實踐基地，為學生提供創業實踐的便利，如創業見習基地、創業實習基地和創業園等，實現產、學、研一體化。學校對建設創業實踐基地給予人力、物力、財力上的保障。擴大對創業實踐基地的投入，從經費上給予保證；給予重點扶持，從場地上給予保證；配備了得力的指導教師，在人力上給予保證。充分調動師生參與實踐基地建設的積極性、主動性，營造良好的創業社會實踐氛圍。

（二）指導學生開展科技創新和創業活動，是創業意識培養有效途徑。創業教育是實踐性很強的教育活動，創業實踐活動是創業教育的特定課程模式，也是培養大學生創業意識、創業能力的具體途徑。在各種校園文化活動中培養和強化大學生的綜合能力和創業意識,是一種鮮明生動的教育方式,也是一種非常有效的教育途徑，可根據具體的教育目標和要求,進行創業的專題教育活動，通過一系列活動,廣泛地培養和提高大學生的綜合創業能力。積極進行有利于促進大學生創業意識培養的改革。諸如：架設大學生科技創新創業指導機構，完善科技創新管理體制，激勵學生將業余時間投入到創新創業活動中，鼓勵有余力的學生結合專業特長和研究興趣參加教研室的教學研究和基礎研究工作，等等。另外，要多提供必要的軟、硬件設施，大力開展以“挑戰杯”大學生科技競賽、數學建模競賽、創業設計大賽等為主要形式的科技創新系列活動，合理利用科研資源拓展大學生科技創新創業領域，全面提升大學生的創業意識和創業技能。

（三）完善創業教育指導體系，擴展大學生創業平臺。創業教育是開發和提高學生創業基本素質的教育，是一種培養學生事業心、進取心、開拓精神、冒險精神，從事某項事業、企業、商業規劃活動的教育。創業教育要從創業意識、創業精神、創業品質、創業能力的培養等方面著手，積極開發和提高大學生的創業基本素質，強調學生自我謀職能力的重要性，培養具有開創性的社會主義現代化建設者和接班人。加大解放思想，實事求是；積極探索，勇于創新；艱苦奮斗，知難而進；學習外國，自強不息；謙虛謹慎，不驕不躁；同心同德，顧全大局；勤儉節約，清正廉潔；勵精圖治，無私奉獻等創業精神的培養力度。創業能力是創業素養的核心內容，對于專業技術能力、經營管理和社交溝通能力、分析和解決實際問題的能力、信息接受和處理能力、把握機會和創造機會的能力等綜合方面的培養更是重中之重。良好的創業品質有助于創業者及時調節心理和行為，冷靜面對并妥善處理創業中的困難和挫折。在創業教育過程當中要不斷地更新創業案例，積極引導學生運用所學知識不斷開辟新的創業方向，擴大自身的創業平臺。

（四）深化創業教育教學改革, 建設創業精品課程。課程是實現教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質量、持續發展的新形勢、新任務。學科教育根據大學生創業的實際需要,各門學科都應該主動根據學科內容和教學特點,有機滲透創業意識、創業能力的教育與培養,將創業意識、創業能力的教育與培養和學科課程融為一體,同步進行。如文科類學科可以積極進行創業思想、創業品質的教育與培養,而理科類學科可以積極進行創業知識、創業能力的教育與培養等。應該開設專門的創業類學科課程,如演講與口才、商業英語、市場預測、經濟法規等,幫助學生學習經營管理、人際交往、公共關系、信息處理、市場營銷等知識。同時還應該多設置選修課程,使學生根據自己的興趣、愛好、特長有選擇的提高,滿足各類學生的發展需要。同時注意以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升，各大高校要在思想上認識到精品課程的重要作用、地位和意義，在制度上形成良性機制與有力保障，在管理上應用現代化手段，在理論與實踐上不斷研究，在配套工程上形成配合與支撐，加快創業精品課程的建設步伐。

（五）營造良好教育環境，形成人人參與的氛圍。環境陶冶在班級環境、校園環境等文化建設上,要自覺滲透創業意識的教育。第一,加大宣傳力度，要自覺形成突出和強化創業意識的人文環境,形成提倡大學生創業的輿論氛圍,形成提倡大學生創業的價值觀念。第二,在校風、教風、學風建設中突出與強化創新創造,形成創造性教學的風氣,形成“學習為創造、創造中學習"的良性循環。形成人人爭創造、人人爭創新、人人想創業的文化環境,從而潛移默化地培養和強化大學生的創業意識。第三,在學校的制度建設上,鼓勵師生創新、創造、創業。第四,要廣為宣傳成功創業者的創業事跡、創業方法和奮斗經歷,為大學生樹立學習榜樣。

五、結束語

大學生創業意識及創業熱潮，反映出大學生對素質拓展和創新實踐的追求, 這也恰恰構成高校深入開展大學生素質教育的精神推動力,為高校學生素質教育的不斷發展創造了很好的客觀基礎。如果高校能夠通過分析“創業現象”之所以吸引大學生參與熱情的一系列特點和啟示, 并有效地將其擴展、作用到整個素質教育活動中去,將會使高校學生素質教育迎來一個嶄新的局面。只有這樣, 才能夠培養出更多符合新時代創新人才要求的合格的社會主義事業的建設者, 為中華民族在21 世紀的騰飛做出教育界應有的貢獻。

參考文獻：

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