第一篇：上海二級心理咨詢師答案加解析機(jī)考補(bǔ)充題(二)

二級綜合練習(xí)二

一、判斷題

1.一個人每天洗手的次數(shù)超過了我們一般人就可以認(rèn)定為異常。（×）2.父母有精神疾患，子女也同樣會患精神疾病。（×）3.每個人都是自己的心理咨詢師。（√）

4.心理咨詢師的水平高低決定了心理治療的效果好壞。（×）5.強(qiáng)迫癥的儀式行為主要用于減輕強(qiáng)迫思維帶來的煩惱和痛苦。（√）6.現(xiàn)代精神病學(xué)的奠基人克雷佩林首先對精神疾病進(jìn)行了分類。（√）7.注意缺陷/多動障礙的診斷要點就在于活動過度與注意力易分散。（×）

8.行為治療的基本假設(shè)之一：個體的適應(yīng)性和不適應(yīng)行為，包括所有的行為變化都是通過學(xué)習(xí)獲得的。（√）

9.心理咨詢工作的對象是正常人，心理治療的對象則是有心理障礙的人。（×）10.人類性行為即性交行為。（×）

11.反社會人格障礙者往往在少年期就表現(xiàn)出品行障礙。（√）12.老年癡呆癥患者的家屬和照料者往往更需要心理支持。（√）13.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙PTSD的診斷前提是曾遭遇過創(chuàng)傷性事件。（√）14.喜歡穿異性服裝、做異性裝扮者即性別認(rèn)同障礙者。（×）15.智力的成長曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（√）16.斯滕是人格測驗的先驅(qū)。（×）17.榮格提出了特質(zhì)理論。（×）

18.中國素有“養(yǎng)兒防老”之說，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時，長大的子女的疏導(dǎo)有時可以發(fā)揮奇妙的作用。（√）

19.根據(jù)活動理論，老年人要在精神上和心理上與社會保持接觸，要有活躍的社交生活，這樣才能獲得一個幸福的晚年和一個開朗的心境。因此，老年人都應(yīng)該盡量保持高活動。（×）

20.對于有自殺傾向的來訪者，必須非常關(guān)注，可憑經(jīng)驗假設(shè)他（她）可能沒有此意。（×）21.人格測驗的信效度一般都比智力測驗高。（×）22.SCL-90是一種態(tài)度量表。（×）

23.被譽(yù)為“最文明的英國人”的藹利斯，其一生代表作是《性心理學(xué)研究》7大卷。（√）24.女性可擁有多重性高潮能力。（√）25.兒童性游戲會給兒童帶來危險后果。（×）26.性發(fā)育是青春期的首要任務(wù)。（×）27.現(xiàn)代人通過養(yǎng)育子女完善自身人格。（√）28.“窮思竭慮”是妄想的一種表現(xiàn)形式。（×）

29.個人期望與團(tuán)隊目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)體成員不投入。（√）30.心理防御機(jī)制的強(qiáng)化（加強(qiáng)）是心理治療的療效機(jī)制。（×）31.團(tuán)體心理咨詢是一個助人的過程。（√）

32.在團(tuán)體心理咨詢中團(tuán)體成員的個體差異難以照顧周全。（√）33.團(tuán)體咨詢中深層的問題不容易暴露。（√）

34.根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（×）35.根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（√）36.有效控制時間是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（√）

37.團(tuán)體成員不投入可能是個人期望與團(tuán)隊目標(biāo)不一致。（√）38.精神分裂癥患者的最佳治療方法是心理治療。（×）39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.如果求助者同意，心理咨詢師就可以隨便使用那些咨詢的錄音、錄像（×）心理咨詢過程中最根本的核心條件就是共情、理解和尊重來訪者（√）團(tuán)體咨詢中社會障礙者、極端內(nèi)向者不宜參加（√）團(tuán)體心理咨詢的結(jié)束時間一般需要提前預(yù)告（√）確認(rèn)團(tuán)體契約是團(tuán)體咨詢的中期任務(wù)之一（×）在團(tuán)體咨詢過程中不能采用個別咨詢的技術(shù)（×）人格是穩(wěn)定的動態(tài)組織，由多重因素綜合形成（√）懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化（×）

在應(yīng)用心理階段，職業(yè)咨詢的主要任務(wù)是為個體的自我發(fā)展提供幫助（√）男女平等是中華人民共和國的基本國策（√）

自我意識不包括個體對自己軀體、性別、體形、容貌等方面的意識（×）心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識運(yùn)用的（×）

當(dāng)代社會職業(yè)發(fā)展的基本趨勢表現(xiàn)之一是同一職業(yè)或職位對任職者的要求不斷變化（√）職業(yè)心理咨詢以咨詢師提供有關(guān)職業(yè)信息為主要溝通模式（×）一般來說，在咨詢過程中心理咨詢應(yīng)先于職業(yè)咨詢（×）

職業(yè)心理咨詢主要涉及職業(yè)選擇和職業(yè)心理適應(yīng)方面的問題，包括提高當(dāng)事人職業(yè)技能水平（×）

威廉姆遜認(rèn)為測驗的解答有三種方法，包括直接建議、說服和分析（×）

霍蘭德認(rèn)為大多數(shù)人的人格都可以分為六種基本類型，即實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和宗教型（×）舒伯的職業(yè)發(fā)展論認(rèn)為，“對少數(shù)人而言，家庭即社會因素是人格重整的中心，但對大多數(shù)人，職業(yè)卻是人格重整的焦點，即經(jīng)過工作過程，理想我與現(xiàn)實我之間會逐漸融合（√）處于極度焦慮的人是沒有自知力的（×）

人格障礙的來訪者都不適合實施心理治療（×）團(tuán)體咨詢的成員必須是自愿參加者（√）根據(jù)羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)，“心理學(xué)家”是專業(yè)性、科學(xué)性職業(yè)（×）羅伊認(rèn)為個體需要滿足的發(fā)展情況和個人的早期家庭環(huán)境，尤其是父母對待子女的態(tài)度，將極大的影響到個體成年后的職業(yè)選擇（√）職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容包括職業(yè)測驗與鑒定、職業(yè)信息服務(wù)、職業(yè)咨詢和就業(yè)推薦四個方面（√）職業(yè)選擇發(fā)展論視職業(yè)選擇過程為發(fā)展個人職業(yè)認(rèn)同的過程，而自我是認(rèn)同的核心（√）在職業(yè)選擇過程中，自我發(fā)掘包括明確自己的優(yōu)缺點、自我能力的品評價和解是自己的困擾三個部分（√）

職業(yè)心理選拔應(yīng)遵循的一般原則包括有效性和實用性相結(jié)合、測驗評價的公平性、個人隱私保密性、穩(wěn)定性和動態(tài)性相結(jié)合的原則（×）

基于求助者的利益考慮，心理咨詢師可以以權(quán)威的身份強(qiáng)制求助者接受某種特定的咨詢技術(shù)（×）

大多數(shù)心理學(xué)工作者認(rèn)為，來訪者的心里問題、心理障礙都可以通過心理咨詢或在心理治療中得到解決（×）

在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是應(yīng)激（√）

當(dāng)心理咨詢師將求助者轉(zhuǎn)介給更合適的咨詢師后，可適當(dāng)?shù)氖杖∫欢ǖ闹薪橘M用（×）心理咨詢師可以在心理咨詢中適當(dāng)夸大自己的能力來提高求助者的信心（×）《民法通則》規(guī)定，法定監(jiān)護(hù)人不得處理被監(jiān)護(hù)人的財產(chǎn)（×）《中華人民共和國婚姻法》禁止未婚同居（×）

《消費者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，消費者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利（√）

二、單選題

1.年輕的弗洛伊德曾經(jīng)向（A）學(xué)習(xí)催眠

（A）沙可（B）麥斯麥（C）皮埃爾（D）克雷佩林 2.弗洛伊德主要采用（B）來治療心理障礙（A）催眠（B）自由聯(lián)想（C）導(dǎo)瀉（D）催吐

3.強(qiáng)迫型人格障礙與強(qiáng)迫癥確有聯(lián)系，但前者一般不會有（A）

（A）強(qiáng)迫思維及刻板的儀式化行為（B）過分關(guān)注細(xì)節(jié)（C）過分謹(jǐn)小慎微（D）僵硬刻板的擔(dān)憂

4.雙向心境障礙是指（A）

（A）發(fā)作時從抑郁到躁狂兩極癥狀都會出現(xiàn)（B）重度抑郁（C）循環(huán)心境障礙（D）輕躁狂 5.同卵孿生子精神分裂癥同患率達(dá)48%，這說明（D）

（A）精分并非完全是遺傳缺陷（B）精分也非完全是環(huán)境所致（C）遺傳、環(huán)境都起到一定作用（D）以上三者都包括

6.依據(jù)DSM-IV，下列不屬于學(xué)習(xí)障礙的是（C）

（A）閱讀障礙（B）數(shù)學(xué)障礙（C）學(xué)業(yè)成績不良（D）書面表達(dá)障礙 7.最常見的睡眠障礙是（A）

（A）失眠（B）睡眠過度（C）夢魘障礙（D）夢行癥 8.有道德的心理咨詢師應(yīng)該做到（B）

（A）不向付不起咨詢費的求助者收費（B）不超越自己的實際能力進(jìn)行咨詢（C）在咨詢中對每個問題都知道如何進(jìn)行咨詢（D）對于道德問題應(yīng)有自己的看法，并不拘泥于遵守心理咨詢師的道德準(zhǔn)則

9.在心理咨詢?nèi)藛T行為準(zhǔn)則中，以下哪一種行為是不被允許的（C）

（A）維護(hù)來訪者的利益（B）充分估計自己的能力（C）積極推崇自己的能力（D）限定醫(yī)患關(guān)系的范圍

10.人到中年，夫妻性愛表達(dá)應(yīng)當(dāng)是（C）

（A）以精神之愛替代肉欲（B）克制節(jié)欲為主（C）相知默契的最佳匹配階段（D）放棄 11.欺騙、不負(fù)責(zé)任、攻擊以及缺乏悔恨之心是（D）的典型特征

（A）雙相障礙（B）精神分裂癥（C）邊緣型人格障礙（D）反社會人格障礙 12.應(yīng)激理論最早是由加拿大生理學(xué)家（B）通過自己的研究而提出來的（A）拉扎魯思（B）塞爾耶（C）斯金納（D）米勒 13.精神活性物質(zhì)濫用的界定是指（B）

（A）每天引用三杯白酒或四瓶啤酒（B）因精神活性物質(zhì)的濫用而破壞了自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)及人際關(guān)系（C）每天攝入某種精神活性物質(zhì)（D）每周大量攝入某種精神活性物質(zhì) 14.何謂“正常的”性行為（A）

（A）取決于所在社會文化（B）各文化間顯著相似（C）取決于占主導(dǎo)的宗教力量（D）取決于統(tǒng)治階級與法律約束

15.提出群因素說的學(xué)者是（B）

（A）斯皮爾曼（B）瑟斯頓（C）桑代克（D）吉爾福特 16.最早編制科學(xué)水平的人格測驗是（C）

（A）榮格（B）高爾頓（C）武德沃斯（D）克瑞普林 17.16PF的量表分是（B）

（A）標(biāo)準(zhǔn)九（B）標(biāo)準(zhǔn)十（C）T分?jǐn)?shù)（D）Z分?jǐn)?shù) 18.家庭暴力是（B）

（A）夫妻的私生活，外人難以干預(yù)（B）違法行為（C）只能采取教育方式干預(yù)（D）不妨礙正常生活 19.（A）關(guān)系是維系家庭的第一紐帶，處于核心地位

（A）夫妻關(guān)系（B）婆媳關(guān)系（C）祖孫關(guān)系（D）親子關(guān)系 20.以下哪種來訪者不適合接受心理治療（D）

（A）焦慮者（B）遭受心理挫折的人（C）行為適應(yīng)不良（D）偏執(zhí)性素質(zhì) 21.一般能力傾向測驗是一種（D）測驗

（A）智力（B）人格（C）學(xué)業(yè)成就（D）職業(yè)能力

22.“文明建基于對性的壓抑，壓抑過分則造成現(xiàn)代人的神經(jīng)癥”（D）（A）H·馬爾庫賽（B）林賽（C）金西（D）弗洛伊德 23.月經(jīng)初潮的關(guān)鍵因素之一是達(dá)到（D）

（A）12歲（B）身高標(biāo)準(zhǔn)（C）營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（D）體重臨界點 24.兒童在性游戲中（D）

（A）享受性快感（B）學(xué)習(xí)性活動（C）滿足性欲望（D）學(xué)習(xí)和模仿成人榜樣 25.少年性刺激的閾限（A），性沖動能量（A）

（A）最低、最高（B）最高、最低（C）最高、最高（D）最低、最低 26.依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）

（A）繁殖對停滯（B）同一性對角色混亂（C）信任對不信任（D）親密對孤獨 27.從理論上講中年性愛表達(dá)應(yīng)當(dāng)是（A）

（A）最佳匹配期（B）熟悉、刻板（C）迅速減少（D）逐步減少 28.以下哪種障礙不屬于性心理障礙（B）

（A）戀物癖（B）陽痿（C）窺陰癖（D）異性癖 29.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（D）

（A）團(tuán)體成員相識（B）解決分離情緒（C）確定團(tuán)體契約（D）評估團(tuán)體成員的投入程度 30.如果來訪者表現(xiàn)出明顯的思維障礙“妄想”，這種心理異常程度可能屬于（A）（A）精神病癥狀（B）神經(jīng)癥癥狀（C）性心理變態(tài)（D）一般心理問題 31.以下不屬于團(tuán)體心理咨詢的共同目標(biāo)的是（C）

（A）自我探索（B）溝通交流（C）人際競爭（D）理解他人 32.以下屬于團(tuán)體咨詢局限性的是（D）

（A）容易遷移（B）效率高（C）感染力強(qiáng)（D）對指導(dǎo)者要求高

33.團(tuán)體成員不固定，不斷更迭，新成員有興趣可以隨時加入的團(tuán)體是（C）（A）結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（B）非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（C）開放式團(tuán)體（D）封閉式團(tuán)體 34.公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人是（A）

（A）普瑞特（B）勒溫（C）馬施（D）斯拉夫森 35.提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是（B）

（A）群體動力學(xué)理論（B）社會學(xué)習(xí)理論（C）交互作用分析理論（D）來訪者中心理論 36.以“你好-我不好”作為人生基本態(tài)度的是（B）（A）厭世者（B）抑郁者（C）懷疑者（D）健康者 37.以下屬于團(tuán)體咨詢開始階段的活動內(nèi)容的是（A）

（A）確定團(tuán)體契約（B）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力（C）鼓勵團(tuán)體成員達(dá)成共識（D）應(yīng)對特殊成員 38.暴露技術(shù)主要用于治療（B）

（A）焦慮障礙（B）恐怖障礙（C）抑郁障礙（D）飲食障礙

39.心理咨詢師向求助者收取咨詢費用時，應(yīng)該向求助者出具（D）

（A）收費明細(xì)表（B）合法收費憑證（C）下一次咨詢預(yù)收費的憑證（D）收費明細(xì)表和合法收費憑證

40.以下哪一項是為心理咨詢師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)所禁止的（A）

（A）托求助者幫忙辦一些私事（B）只接待異性求助者（C）不接待老年求助者（D）與求助者發(fā)生口角

41.根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己知道的自我屬于（C）（A）公開區(qū)（B）盲目區(qū)（C）隱秘區(qū)（D）未知區(qū) 42.在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢活動（D）

（A）團(tuán)體成員自愿參加（B）團(tuán)體成員彼此信任（C）團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗豐富（D）給團(tuán)體成員帶來精神傷害

43.以下最不適合團(tuán)體咨詢的對象是（C）

（A）愛笑的人（B）老年人（C）自我封閉者（D）無業(yè)者 44.以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（B）

（A）團(tuán)體成員相識（B）促進(jìn)團(tuán)體成員互動（C）解決分離情緒（D）16PF測驗 45.不屬于投射測驗的有（D）

（A）羅夏墨跡測驗（B）TAT測驗（C）句子完成測驗（D）16PF測驗 46.“仁者見仁，智者見智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)（A）退化（B）投射（C）固著（D）反向作用 47.提出“分析心理學(xué)”的人是（A）

（A）榮格（B）斯金納（C）阿德勒（D）班杜拉 48.弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（C）

（A）自我決定一切（B）性本能決定人格（C）本我、自我與超我既對立又互相影響、互相作用而構(gòu)成人格整體（D）超我決定一切 49.未婚同居是當(dāng)事人的私生活選擇（B）

（A）彼此不需承擔(dān)義務(wù)（B）不受法律保護(hù)（C）不會遭遇侵權(quán)（D）會受到嚴(yán)厲懲罰 50.個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對行為原因進(jìn)行推測與判斷的過程是（C）（A）社會動機(jī)（B）社會態(tài)度（C）歸因（D）社會行為 51.艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特制與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)（A）內(nèi)外傾（B）神經(jīng)質(zhì)（C）宜人性（D）精神質(zhì) 52.廣義的職業(yè)發(fā)展指（D）

（A）社會職業(yè)發(fā)展（B）個體職業(yè)發(fā)展過程（C）社會和個體職業(yè)發(fā)展（D）生產(chǎn)力推動下的產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和發(fā)展

53.職業(yè)心理咨詢與個體心理咨詢的區(qū)別在于職業(yè)心理咨詢主要關(guān)注（A）

（A）與職業(yè)有關(guān)的問題（B）心理問題（C）職業(yè)問題和心理問題（D）非精神病性問題 54.特性-因素論的理論基礎(chǔ)是（B）

（A）19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究（B）差異心理學(xué)思想（C）需要層次論的出現(xiàn)（D）社會學(xué)習(xí)論的研究

55.根據(jù)金斯伯格的理論，個體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的能力階段一般出現(xiàn)在（B）（A）11-12歲（B）12-14歲（C）15-16歲（D）18-19歲

56.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展成長期的興趣階段的職業(yè)心理發(fā)展特點是（B）（A）以主觀需要為主導(dǎo)，在模仿中實現(xiàn)自己對成人職業(yè)世界的追求（B）愛好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因（C）兒童開始關(guān)注自己能力的發(fā)展

（D）通過想象、觀察、社會實踐等活動，開始全面考慮自己的需要、興趣、價值等 57.根據(jù)舒伯的觀點，個體職業(yè)發(fā)展創(chuàng)立期可以分為（B）

（A）實驗與過渡階段（B）適應(yīng)與穩(wěn)定階段（C）過渡與適應(yīng)階段（D）試行與穩(wěn)定階段 58.主動為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動想法屬于（C）（A）以偏概全（B）過度引申（C）個人化（D）非此即彼 59.強(qiáng)迫癥有以下表現(xiàn)類型，但除了（C）（A）強(qiáng)迫觀念（B）強(qiáng)迫意向（C）強(qiáng)迫記憶（D）強(qiáng)迫行為 60.首創(chuàng)心理劇的是（C）

（A）普瑞特（B）勒溫（C）莫雷諾（D）馬施

61.職業(yè)指導(dǎo)的行為論是什么取向的職業(yè)指導(dǎo)理論？（C）（A）個人（B）心理（C）社會（D）綜合

62.“個體在各類活動中比較廣泛地考慮一系列自己想要且可能獲得的職業(yè)目標(biāo)，并對每一種選擇都做出自我評估”，這是職業(yè)抉擇預(yù)期階段中的（A）（A）試探階段（B）入門階段（C）具體化階段（D）明確化階段

63.羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)中的工作類型根據(jù)下列哪個標(biāo)準(zhǔn)化分為八類（C）

（A）作決策的數(shù)量（B）困難程度（C）職業(yè)活動的基本性質(zhì)（D）所遇問題的性質(zhì) 64.個體探索階段的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)是（B）

（A）引導(dǎo)個體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和生活技能（B）培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念、樹立正確的勞動觀和價值觀等（C）協(xié)助個體達(dá)成自我認(rèn)識與決策的具體目標(biāo)（D）協(xié)助個人增進(jìn)職業(yè)適應(yīng)與實現(xiàn)職業(yè)成就的目標(biāo) 65.求職簡歷的主要用途是（B）

（A）反映求職意向（B）敘述求職者的客觀情況（C）陳述自己對具體職位的考慮（D）說明自己對所某職位的勝任能力

66.有效的選拔測評方法的主要特征是（C）

（A）準(zhǔn)確性和權(quán)威性（B）動態(tài)性和科學(xué)性（C）準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性（D）穩(wěn)定性和動態(tài)性 67.適用于企業(yè)挑選工作人員，且程序簡單、效率較高，并可以用于個別和團(tuán)體測驗的常用智力測驗是（B）

（A）奧蒂斯自我管理心理測驗（B）旺德利克認(rèn)知能力測驗（C）韋克斯勒成人智力測驗 68.因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上，會轉(zhuǎn)而向另一個對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為（A）（A）置換（B）投射（C）抵消（D）退行

69.有的人往往以自己的意愿為出發(fā)點對某一事物懷有認(rèn)為其必定會發(fā)生或必定不會發(fā)生的信念，這種不合理信念的特征是（A）

（A）絕對化要求（B）過分化概括（C）糟糕至極（D）防御反應(yīng) 70.心理咨詢中需要進(jìn)行會談，在第一次會談中最主要的目的是（A）（A）收集資料（B）診斷（C）評估（D）矯治

71.在職業(yè)生涯發(fā)展中負(fù)責(zé)提供員工在職業(yè)生涯計劃中成功所必要的資源是（A）（A）職業(yè)組織（B）員工個人（C）管理者（D）社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)

72.當(dāng)心理咨詢師發(fā)現(xiàn)自己不適合對某個求助者進(jìn)行工作時，應(yīng)該（C）

（A）當(dāng)場拒絕（B）退賠咨詢費用（C）轉(zhuǎn)介合適的咨詢師（D）盡自己努力提供咨詢 73.在心理咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)求助者屬于發(fā)病期的精神病人，咨詢時應(yīng)該（C）

（A）建議求助者轉(zhuǎn)診治療（B）直接送當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生中心（C）征求法定代理人的意見（D）征求求助者單位領(lǐng)導(dǎo)的意見

74.咨詢過程中向來訪者敘述自己個人的有關(guān)信息，這是一種有助于與來訪者建立相互信任和開誠布公的良好關(guān)系的影響技巧。它被稱為（D）

（A）提供忠告（B）反饋信息（C）角色互換（D）自我暴露 75.性早熟是指女孩（A）

（A）在7-8歲半以前出現(xiàn)第二性征（B）開始早戀（C）身高體重超過同齡兒童（D）15歲之前結(jié)婚

76.初潮即（C）

（A）表明少女開始排卵（B）表明少女性發(fā)育成熟（C）少女的第一次月經(jīng)（D）少女結(jié)婚

三、多選題

1.古代人的迷信把心理障礙行為異常歸結(jié)為（ABCD）（A）月亮（B）星辰（C）精靈（D）魔鬼（E）社會 2.社交恐怖的癥狀表現(xiàn)主要包括（BDE）（A）抑郁沮喪（B）逃避或回避與人接觸（C）冷漠孤僻（D）置身于社交場景就焦慮恐怖（E）為此而深感煩惱痛苦

3.躁狂發(fā)作的癥狀表現(xiàn)有（BCDE）

（A）自我否定、自卑自責(zé)（B）聯(lián)想迅速、意念飄忽（C）輕浮輕佻、惹是生非（D）好大喜功、夸夸其談（E）情緒高漲、干勁十足 4.下列說法正確的是（BDE）

（A）孤獨癥最終發(fā)展成精神發(fā)育遲滯（B）精神發(fā)育遲滯的程度越嚴(yán)重夭折的風(fēng)險越大（C）唐氏綜合癥也被稱為脆性X染色體綜合癥（D）隨著母親年齡的增長生出唐氏綜合癥子女的風(fēng)險增大（E）唐氏綜合癥有發(fā)展為阿爾采末氏癡呆的風(fēng)險 5.誘發(fā)厭食癥或貪食癥的影響因素有（ABC）

（A）追求完美的挑剔母親（B）以瘦為美的社會時尚（C）體像障礙（D）精神發(fā)育遲滯（E）躁狂發(fā)作

6.不包括在心理障礙/心理疾患初級預(yù)防中的是（AE）

（A）治療疾患或障礙，減輕疾患所造成的功能損害（B）宣傳教育民眾、普及心理健康的基本知識（C）給社區(qū)居民提供心理支持（D）教給民眾應(yīng)付應(yīng)激的策略的方法（E）控制已患心理障礙與疾病的進(jìn)展，防治衰退

7.智力的二因素理論中的二個因素分別指（CD）

（A）流體因素（B）晶體因素（C）一般因素（D）特殊因素（E）初級因素（F）群體因素 8.對于有自殺意圖和行為的來訪者的輔導(dǎo)應(yīng)對是（ABDE）（A）向來訪者提供支持，及時想出建設(shè)性的處理方法（B）爭取來訪者家屬和朋友的協(xié)助（C）盡可能不服用有關(guān)藥物（D）幫助來訪者安然度過最危險的時期（E）考慮住院問題，但須以來訪者利益為重

9.人正常心理的基本特征有（ABDE）

（A）有充分的適應(yīng)能力（B）與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸（C）對個人的基本需要能充分滿足（D）能保持良好的人際關(guān)系（E）具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力 10.不適合參加團(tuán)體咨詢的人有（BC）

（A）殘疾人士（B）極端內(nèi)向者（C）自我封閉者（D）老年人（E）兒童 11.以下哪兩種能力被加德勒納歸入它的多元智能中？（CD）

（A）繪畫智能（B）情緒智能（C）音樂智能（D）人際智能（E）操作 12.以下韋克斯勒兒童量表中那兩個測驗不屬于語言分量表？（BE）（A）常識（B）積木（C）算術(shù)（D）理解（E）迷津 13.艾森克個性問卷由哪些分量表組成？（ACDE）

（A）性格（B）焦慮（C）神經(jīng)質(zhì)（D）測謊（E）精神質(zhì)（F）自控（G）有恒（H）適應(yīng) 14.以下哪兩種測驗不是心理健康方面的測驗？（ED）（A）CBCL（B）SCL-90（C）SAS（D）EPQ（E）DDST 15.青春期特征包括（AC）

（A）人生發(fā)展第二高峰（B）愛情與友情（C）生殖系統(tǒng)發(fā)育與成熟（D）認(rèn)知能力發(fā)展（E）同輩群體

16.人類性反應(yīng)差異主要表現(xiàn)在（CD）

（A）時代差異（B）地域差異（C）年齡差異（D）性別差異（E）種族差異 17.青春期的重大人生發(fā)展任務(wù)除性生理發(fā)育性心理發(fā)展外還包括（AD）

（A）發(fā)展智能（B）多結(jié)交朋友（C）建立社會人際關(guān)系（D）啟動自我教育（E）確立職業(yè)傾向

18.團(tuán)體咨詢的共同目標(biāo)包括（ACD）

（A）自我探索（B）自我批評（C）溝通交流（D）理解他人（E）暴露隱私

19.理性情緒療法中最常用，也是區(qū)別于其他心理治療的最具特色的治療技術(shù)是（CDE）（A）自由聯(lián)想法（B）代幣管制法（C）認(rèn)知家庭作業(yè)（D）合理的情緒想象技術(shù)（E）與不合理信念辯論

20.判斷心理活動或狀態(tài)是否正常的標(biāo)準(zhǔn)有（ABCE）

（A）個人經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)（B）社會群體標(biāo)準(zhǔn)（C）社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)（D）倫理標(biāo)準(zhǔn)（E）醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 21.父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求（AB）（A）民主平等的親子關(guān)系（B）兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭（C）父母教子女怎樣學(xué)習(xí)（D）父母遵從子女的要求（E）子女服從父母的教誨 22.老年性生活的社會心理意義主要在于（BC）

（A）宣泄性沖動（B）象征生命活力（C）獲得情感支持和情感依賴（D）維護(hù)婚姻（E）避免廢用性萎縮

23.團(tuán)體心理咨詢的功能包括（ABCD）

（A）教育功能（B）發(fā)展功能（C）預(yù)防功能（D）治療功能（E）監(jiān)督功能 24.團(tuán)體咨詢的原則有（ABCD）

（A）保密原則（B）民主原則（C）發(fā)展原則（D）共同原則（E）實用原則 25.群體動力學(xué)的主要理論有（AE）

（A）場論（B）遺傳決定論（C）社會學(xué)習(xí)論（D）教育萬能論（E）群體氣氛論 26.相互作用分析包括（ABCD）

（A）構(gòu)造分析（B）交往分析（C）競賽分析（D）腳本分析（E）精神分析 27.團(tuán)體中接納的氣氛表現(xiàn)為（ADE）

（A）主動聆聽（B）批評別人（C）控制別人（D）關(guān)心別人（E）對團(tuán)體有興趣

28.在以下哪些情況下，在使用個案資料時需要隱去那些可能據(jù)此辨認(rèn)出求助者的有關(guān)信息（ABCD）

（A）進(jìn)行案例教學(xué)時（B）進(jìn)行科研時（C）接受導(dǎo)師督導(dǎo)時（D）撰寫論文時（E）與督導(dǎo)研究案例時

29.指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）

（A）弗洛姆（B）斯金納（C）薩利文（D）霍妮（E）艾里克森

30.行為治療的基本理論主要來自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括（ABC）（A）經(jīng)典的條件反射原理（B）操作條件作用原理（C）模仿學(xué)習(xí)原理（D）早年生活經(jīng)歷（E）先天遺傳作用

31.團(tuán)體心理咨詢的設(shè)計包括（ABCD）

（A）時間的安排（B）場所的選擇（C）成員的招募（D）成員的甄選（E）熱身活動 32.團(tuán)體成員的招募方式可以用（ABCD）

（A）海報（B）廣告（C）報刊（D）廣播（E）獵頭公司 33.團(tuán)體成員的沉默的可能原因是（ACD）

（A）性格內(nèi)向（B）不會說話（C）缺乏自信（D）對話題不感興趣（E）向引人注目 34.團(tuán)體結(jié)束的任務(wù)包括（ABE）

（A）總結(jié)經(jīng)驗（B）確認(rèn)未解決的問題（C）個別咨詢（D）應(yīng)對特殊成員（E）評估團(tuán)體咨詢效果（F）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力

35.促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識的活動有（AB）（A）問與答（B）棒打薄情郎（C）信任之旅（D）啞口無言（E）猜猜我是誰 36.集思廣益解決的問題的活動有（CE）

（A）生命線（B）臨終遺言（C）熱座（D）生存選擇（E）腦力激蕩 37.阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）

（A）克服自卑（B）生活風(fēng)格（C）尋求優(yōu)越（D）人格意象（E）自卑情結(jié) 38.所謂性別角色，即（AD）

（A）社會文化對不同性別所期待的職能分工（B）男女生理差異（C）男女性別氣質(zhì)（D）社會所認(rèn)可的男女的不同行為方式（E）男尊女卑 39.支持性心理治療包括（ABD）

（A）解釋（B）指導(dǎo)（C）規(guī)勸（D）鼓勵（E）保證 40.認(rèn)知治療的特點（ABCD）

（A）結(jié)構(gòu)明確（B）療程簡短（C）操作性強(qiáng)（D）療效顯著（E）對象局限 41.屬于行為主義的代表人物有（ABE）

（A）米勒（B）斯金納（C）榮格（D）艾里克森（E）華生

42.金斯伯格把個體職業(yè)心理發(fā)展中的試探期又分為以下幾個階段（ABCD）（A）興趣（B）能力（C）價值（D）轉(zhuǎn)移 43.個體職業(yè)成熟階段可以分為（AC）

（A）嘗試期（B）過渡期（C）穩(wěn)定期（D）衰退期

44.職業(yè)指導(dǎo)學(xué)派所使用的勸導(dǎo)策劃技術(shù)中常見的勸導(dǎo)方法有（ACD）（A）直接勸導(dǎo)（B）間接勸導(dǎo)（C）說服勸導(dǎo)（D）解說勸導(dǎo) 45.影響職業(yè)選擇的客觀因素包括（ACD）

（A）家庭（B）個人經(jīng)歷（C）社會文化（D）信息

46.個體在鑒別就業(yè)信息的適合性時應(yīng)遵循以下原則（BCD）

（A）針對性（B）專業(yè)性（C）興趣愛好適合性（D）性格特征適合性 47.筆試的主要優(yōu)點在于（BCD）

（A）可以直接觀察應(yīng)征者（B）公平（C）經(jīng)濟(jì)（D）實施簡便 48.團(tuán)體心理咨詢是（ACDE）

（A）一種心理咨詢過程（B）在個體情境下進(jìn)行（C）在團(tuán)體情境下進(jìn)行（D）可以應(yīng)用于學(xué)校（E）是一種助人的過程

49.指出下列影響心理咨詢與治療關(guān)系的重要因素（ABCD）

（A）共情（B）積極關(guān)注（C）尊重和溫暖（D）真誠可信（E）個性差異 50.指出下列屬于精神分析的治療方法（ABCD）

（A）自由聯(lián)想（B）釋夢（C）阻抗分析（D）移情分析（E）脫敏治療 51.心理咨詢師在建立咨詢關(guān)系前，必須告知求助者（ABC）

（A）心理咨詢的工作性質(zhì)（B）心理咨詢的局限性（C）求助者的權(quán)利和義務(wù)（D）咨詢師的上級督導(dǎo)情況（E）咨詢過的成功案例

52.無民事行為能力的精神病人，由下列人員擔(dān)任監(jiān)護(hù)人（ABC）（A）配偶（B）父母（C）成年子女（D）單位領(lǐng)導(dǎo)（E）同事

53.《民法通則》規(guī)定，當(dāng)公民的以下權(quán)利受到損害時，有權(quán)要求停止損害，并賠償損失（ABCD）

（A）姓名權(quán)（B）肖像權(quán)（C）榮譽(yù)權(quán)（D）名譽(yù)權(quán)（E）生存權(quán) 54.《中華人民共和國婚姻法》禁止的內(nèi)容包括（BC）

（A）男女平等（B）家庭暴力（C）重婚（D）同居（E）同性戀 55.《消費者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，消費者在以下情況下，享受人身和財產(chǎn)安全不受侵害的權(quán)利。購買、使用商品和接受服務(wù)時，享有如下權(quán)利（BCD）（A）觀賞商品（B）購買商品（C）使用商品（D）接受服務(wù)（E）轉(zhuǎn)賣商品 56.以下屬于知覺障礙的有（BC）

（A）感覺過敏（B）錯覺（C）幻覺（D）遺忘癥（E）妄想 57.以下屬于思維障礙的是（AE）

（A）妄想（B）焦慮（C）錯構(gòu)（D）虛構(gòu)（E）強(qiáng)迫觀念 58.以下屬于情緒障礙的是（BD）

（A）妄想（B）焦慮（C）錯構(gòu)（D）恐怖（E）譫妄 59.以下屬于記憶質(zhì)的方面障礙的是（CD）

（A）妄想（B）焦慮（C）錯構(gòu)（D）虛構(gòu)（E）譫妄 60.以下屬于意志行為障礙的是（CD）

（A）妄想（B）焦慮（C）木僵（D）違拗癥（E）瞻妄

第二篇：上海二級心理咨詢師答案加解析人格心理學(xué)(新)

《人格心理學(xué)》

一．判斷題

1．人格的定義尚未統(tǒng)一。（√）

2．人格是一種動力組織，這種組織內(nèi)隱于個體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個體的思想和行為。（√）

這是奧爾波特對人格的定義

3.用過分的外在行為來掩蓋不為社會相容的內(nèi)在動機(jī)，稱為“反向作用”。（×）

反向作用是心理防御機(jī)制的一種表現(xiàn)，是人們?yōu)榱朔婪毒哂型{性的行動，不讓真實欲望被表達(dá)出來，以對立的態(tài)度和行為方式表現(xiàn)。如表現(xiàn)出濃烈的愛來掩飾心中的恨。該題并沒有強(qiáng)調(diào)出外在行為與內(nèi)在動機(jī)的對立。如果只是掩蓋動機(jī)，也可能是文飾作用。4．人格是指一個人的部分精神面貌。（×）

人格雖然沒有統(tǒng)一的定義，但是，研究者們共同的關(guān)注人格所具有的整體性特征，強(qiáng)調(diào)人格是一種動態(tài)性組織，強(qiáng)調(diào)人格由多重因素構(gòu)成。5．榮格提出了特質(zhì)理論。（×）

第一個特質(zhì)理論的提出者是美國心理學(xué)家奧爾波特(G.W.Allport)。他和同事對描述人格特征的17 953個形容詞進(jìn)行了研究并逐漸減少到數(shù)目較小的一些特質(zhì)名稱上，并將特質(zhì)定義為：具有使許多刺激在機(jī)能上等值，并發(fā)動等值形式的(意義恒定的)適應(yīng)和表現(xiàn)行為的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。

6．人格是穩(wěn)定的動態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（√）

參考第4題答案

7．懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化。（×）

負(fù)強(qiáng)化主要是讓其擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)良好行為的出現(xiàn)率。懲罰則是通過施加或者去除某種刺激，從而減少不良行為的出現(xiàn)率 8．心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識運(yùn)用的。（×）

心理防御機(jī)制有兩項共同的特性：第一，不是否認(rèn)事實就是扭曲現(xiàn)實；第二，是潛意識的層次上運(yùn)作的。

9.大腦結(jié)構(gòu)與人的意識狀態(tài)并不完全同構(gòu)。（√）

10.根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。（√）

交互分析理論是一種系統(tǒng)的心理治療方法。其首倡者是艾瑞克.伯恩。他提出了著名的人格結(jié)構(gòu)PAC理論，認(rèn)為個體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三種形態(tài)，即父母態(tài)、成人態(tài)和兒童

第1頁，共18頁 態(tài)。

父母態(tài)人格（P）：以權(quán)威姿態(tài)出現(xiàn)，用“應(yīng)該”、“必須”要求他人，愛用挑剔的眼光要求他人。

成人態(tài)人格（A）：邏輯、理智。據(jù)有客觀理智的特征，體現(xiàn)健康成熟的成人人格。表現(xiàn)以積極的態(tài)度面對人生。

兒童態(tài)人格（C）：情緒、沖動、自發(fā)。

11．弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。（√）

此處應(yīng)當(dāng)是指弗洛伊德的人格理論，即超我、自我、本我之間的關(guān)系。本我遵守快樂原則而要求任意滿足本能需要，超我則本著道德原則予以監(jiān)督，自我以現(xiàn)實原則服務(wù)于二者，借助防御機(jī)制轉(zhuǎn)化替代了本能的需要。

12．中國素有“養(yǎng)兒防老”之說，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時，長大的子女的疏導(dǎo)有時可以發(fā)揮奇妙的作用。（√）

13．根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（×）14．根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（√）

參見10題

15．個人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦事實進(jìn)入意識的自我防御機(jī)制是移情。（×）

1.移情不是自我防御機(jī)制的一種 2.這種防御機(jī)制應(yīng)該是壓抑

16．移情分為正移情和負(fù)移情，它反映了來訪者的過去經(jīng)歷，即情緒體驗。（√）

17、阿德勒認(rèn)為，人生來就有基本動機(jī)，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實現(xiàn)。（×）

阿尼瑪是榮格提出的集體無意識中的內(nèi)容，成就和自我實現(xiàn)則是馬斯洛的思想核心，移情的概念是弗洛伊德提出的

18、能力是指直接影響活動效力、成功地完成某種活動所必須具備的人格心理特征。（√）19．只有在需要推動下，人格才能形成和發(fā)展。（√）

20、霍妮認(rèn)為神經(jīng)癥者僵化地用某一種應(yīng)對方式與人交往。（√）

霍妮將十種精神病癥需要概括為三種類型，反映了在人際交往中不同類型的人對他人的順應(yīng)情況。這三種類型包括：趨向人的活動，即依從型；反對人的活動，即敵對型；避開人的活動，即分離型。正常人會根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)的順應(yīng)模式來應(yīng)對當(dāng)前的狀況； 他們會適宜的調(diào)節(jié)這三種順應(yīng)模式類型，從而降低自己的焦慮感。然而，神經(jīng)癥患者則無法靈活運(yùn)用這三種方式，他們往往僵硬的采取一種順應(yīng)模式來降低自身的焦慮。這樣會出現(xiàn)問題。

21．人格障礙是指一種持久的適應(yīng)不良的行為模式，不存在社會功能損害現(xiàn)象，不影響人際關(guān)系。（╳）

22．個人遇到挫折時以顯得幼稚行為來應(yīng)付現(xiàn)實困境的自我防御機(jī)制是文飾作用。（╳）

這種防御機(jī)制應(yīng)該是退化。

23．馬斯洛認(rèn)為，健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)

第2頁，共18頁 的。（√）

24．心理防衛(wèi)機(jī)制就是適應(yīng)機(jī)制。（√）

25．人格是探討情意過程與個體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。（╳）

26、無條件關(guān)注是一種無微不至的關(guān)懷和照顧。（×）

無條件關(guān)注是無條件的積極關(guān)注，無論他做什么，都不因外在種種而關(guān)注，而是因為他本身的價值而給予關(guān)注。

27．投射測驗是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進(jìn)行回答的過程。（×）

所謂的投射指的是個人的一種不自覺的過程，把自己的態(tài)度、愿望、情緒等投到環(huán)境中的事物或他人身上，而投射測驗正是利用了個體的這種心理機(jī)制，以沒有結(jié)構(gòu)性的測題，引起被測量者的反應(yīng)，藉此考察其所投射的人格特征。在測試過程中，給被測量者提供模糊而不確定的測驗刺激，主要目的在于引起對方的幻想，讓他的動機(jī)、情緒、內(nèi)心沖突、價值觀、愿望、適應(yīng)方式、情結(jié)叢和人格結(jié)構(gòu)等在不知不覺中投射出來。

心理學(xué)中經(jīng)典的投射測驗包括羅夏墨漬測驗、主題統(tǒng)覺測驗、屋－樹－人測驗、句子完成法測驗、逆境對話測驗等。28．超我即超過了自我。（×）

29．榮格把人格劃分為外傾和內(nèi)傾類型。（√）

榮格從兩個維度區(qū)分人格類型，一個是態(tài)度，另一個是技能。精神在與世界的聯(lián)系中，是朝著兩個主要傾向發(fā)展的。一是朝向外部環(huán)境的外部傾向，一是朝向個人主觀世界的內(nèi)部傾向。榮格把這兩種傾向稱為態(tài)度，表現(xiàn)為外傾和內(nèi)傾。30．能力早期表現(xiàn)又叫人才早熟。（×）31．需要不帶有動力性。（×）

需要是個體行為和心理活動的內(nèi)部動力，它在人的活動、心理過程和個性中起到重要作用。32．在心理學(xué)中人格和個性可以作為同義詞使用。（√）

33．人格是各個密切聯(lián)系的成份所構(gòu)成的多層次多水平的統(tǒng)一整體。（√）34．人格傾向性較少受生理因素的影響。（√）

人格傾向性主要包括需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。他們較少受勝利因素影響，主要是在后天的社會化過程中形成的。

35．需要是人格傾向性乃至整個人格積極性的源泉。（√）

只有在需要的推動下，個性才能形成和發(fā)展 36．狹義的人格僅指人格心理特征。（×）

人格是個性傾向性和人格心理特征的總和。37．人的興趣是在需要基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。（√）

參見35

38．信念使人格穩(wěn)定而明確。（√）

39．氣質(zhì)依賴于活動內(nèi)容和動機(jī)的心理動力特點。（×）

氣質(zhì)不是推動個體進(jìn)行活動的心理原因，而是心理活動的穩(wěn)定的動力特征，它影響個體活動的一切方面。具有某種氣質(zhì)的人，在內(nèi)容完全不同的活動中顯示出同樣性質(zhì)的動力特征。

40．人格穩(wěn)定性是相對的，人格具有可塑性。（√）41．社會性需要是人和動物共有的。（×）

社會性需要是人類在社會生活中形成的，為維護(hù)社會的存在和發(fā)展而產(chǎn)生的需要。因此動物是沒有社會性需要的

第3頁，共18頁

42、凡是能滿足人的需要的事物則產(chǎn)生肯定的情緒，反之，則產(chǎn)生否定情緒。（√）

43、人格傾向性主要是在后天的社會化過程中形成的。（√）

44．理想體現(xiàn)著個人的愿望并指向未來。（√）

45．性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度和暫時性行為方式的人格特征。（×）

46．奧爾波特認(rèn)為，人格應(yīng)具備能夠代表個體生活總體的測量單位，這個測量單位即為性格。（×）

這個測量單位即為特質(zhì)

47．動機(jī)是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。（√）48．能力是掌握知識的結(jié)果，又是掌握知識的前提。（√）49．人只是生物實體，不是社會實體。（×）

50．將本能的沖動或欲望轉(zhuǎn)移到為社會許可的目標(biāo)或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C(jī)制是升華作用（√）

51．榮格把個人潛意識中對自己生活至關(guān)重要的特征稱為情結(jié)。（√）52．人格包括人與人之間心理面貌上的共同性，也包括其差異性。（√）53．多種能力結(jié)合在一起稱為才能。（×）

為了順利完成某種活動，多種能力的完備結(jié)合稱為才能。54．才能的高度發(fā)展就是天才。（√）

能力的結(jié)合稱為才能，而能力最完備的結(jié)合就是天才。

56．場獨立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。（√）57．場依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。（√）

場獨立性與場依存性這兩個概念來源于威特金（H.Witkin）對知覺的研究。場獨立性對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。

場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。有關(guān)研究還表明，場獨立性和場依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和特點有關(guān)系。58．性格特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中。（√）59．社會環(huán)境在性格形成和發(fā)展中起著決定性的作用。（√）

60．中年是成才和創(chuàng)造發(fā)明的最低年齡，是人生的黃金時代，一般認(rèn)為其峰值在37歲左右。（√）

61．需要是人認(rèn)識過程的外部動力。（×）

需要是人認(rèn)識過程的內(nèi)部動力

62．能力不同于知識和技能，但能力與知識、技能密切聯(lián)系。（√）63、人格傾向性是人格結(jié)構(gòu)中最不活躍的因素。（×）

二．單選題

1．弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動。

A 快樂原則 B 理想原則 C 現(xiàn)實原則 D 社會原則 本我：快樂原則

第4頁，共18頁 自我：現(xiàn)實原則 超我：道德原則

2．提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是（C）。

A 群體動力學(xué)理論 B 社會學(xué)習(xí)理論 C 交互作用分析理論 D 來訪者中心理論 參照是非題10 3．人格流派不包括（B）。

A 精神分析 B 認(rèn)知失調(diào) C 行為主義 D 人本主義

認(rèn)知失調(diào)理論：首先由費斯汀格提出的，成為以后許多理論的基礎(chǔ)，他指出如果一個認(rèn)知與另一個認(rèn)知相對立，這兩個認(rèn)知的關(guān)系就叫作失調(diào)。

認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為：一般情況下，個體的態(tài)度與行為是相協(xié)調(diào)的，因此不需要改變態(tài)度與行為。假如兩者出現(xiàn)了不一致，比如做了一些與態(tài)度相違背的事，或沒做想做的事，這時就產(chǎn)生了認(rèn)知失調(diào)。認(rèn)知失調(diào)會產(chǎn)生一種心理緊張，個體會力圖解除這種緊張，以重新恢復(fù)平衡。

4．弗洛伊德認(rèn)為本我（A）。

A 根據(jù)快樂原則行事 B 遵循現(xiàn)實原則 C 按照道德原則 D 無原則活動 參考單選1題

5．阿德勒認(rèn)為（D）是人類個體的主要動機(jī)。A 生活風(fēng)格 B 保持自卑 C 社會熱情 D 尋求優(yōu)越

阿德勒認(rèn)認(rèn)為人人都有追求優(yōu)越地位的動機(jī)，這種動機(jī)既有積極作用又有消極作用，如果一心一意只追求個人的優(yōu)越地位而忽視他人和社會的需要，這就形成了自尊的情結(jié)。這種人會變得專橫跋扈、目空一切、言過其實、文過飾非、驕傲自大、一意孤行。6．弗洛伊德對心理學(xué)的重要貢獻(xiàn)是揭示了（B）

A、剩余價值 B、潛意識 C、夢的規(guī)律 D、價值中立 弗洛伊德對于夢的解析是建立在夢是潛意識的反映的基礎(chǔ)上的。7．個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)稱（C）。

A、人格結(jié)構(gòu) B、人格發(fā)展 C、人格適應(yīng) D、人格動力 人格結(jié)構(gòu)，即人格由哪些部分構(gòu)成，如何構(gòu)成；

人格的發(fā)展，即人格發(fā)展的階段和影響人格發(fā)展的因素；

人格的動力機(jī)制，即人的行為動力是什么，哪些因素起主導(dǎo)作用等。8.影響能力發(fā)展的兩大因素（C）

A遺傳和教育；B營養(yǎng)和教育；C遺傳與環(huán)境。

9．王極盛教授認(rèn)為個體智力結(jié)構(gòu)由五種基本能力所組成（A）

A觀察力、記憶力、思維能力、想象能力和操作能力；

第5頁，共18頁 B注意力、記憶力、思維能力、動手能力、想象力； C語言能力、概括力、觀察力、抽象思維能力、識別事物能力 10．依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（B）

A 繁殖對停滯 B 同一性對角色混亂 C 信任對不信任 D 親密對孤獨 艾里克森提出了人生發(fā)展的八階段理論。認(rèn)為每個階段是人生的一個轉(zhuǎn)折期，個體都面臨著重要的生活任務(wù)，需要個體去加以解決，都可能遭遇成長為己，教養(yǎng)環(huán)境直接關(guān)系著危機(jī)是否能夠得到積極解決。

第一階段，基本信任對基本不信任。0-1歲左右。

第二階段，自主對羞怯、疑慮。約1歲-3歲。兒童已經(jīng)能夠自立，自主性逐漸增強(qiáng)。但同時兒童也開始體驗到來自他人和社會的期待和壓力，因而羞怯、疑慮也逐漸增強(qiáng)。

第三階段，主動性對內(nèi)疚的階段。約4歲-6歲，兒童對事物充滿了好奇和探索。這時候如果父母鼓勵，就會形成兒童的獨創(chuàng)性。反之，則會缺乏自信。

第四階段，勤奮對自卑。約6—11歲。

第五階段，同一性對同一性混亂。約12歲-20歲。這是從童年期向青年期過渡的階段。個體開始建立一種新的自我同一感，包括認(rèn)同和自居作用。具有自我同一感的青年會不斷地通過自己的行為產(chǎn)生自我肯定和自我實際的積極意向；而不具有自我同一感的青年則不會有正確的自我意識，甚至錯誤地扮演角色，造成角色混亂。

第六階段，親密對孤獨。約20-24歲。在成年早期，墜入愛河的人要將自己的同一性與他人的同一性融合。樂于融合的人，就會形成親密感，否則，形成孤獨感。

第七階段，繁殖對停滯。約25歲-65歲。成年中期。第八階段，自我完善對絕望。約65歲-死亡，成年晚期。11．提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“（B）A 群體動力學(xué)理論 B 社會學(xué)習(xí)理論 C 交互作用分析理論 D 來訪者中心理論

社會學(xué)習(xí)理論：由班杜拉提出。包括觀察學(xué)習(xí)，交互作用論和自我效能及其形成。其中觀察學(xué)習(xí)和模仿都是觀察學(xué)習(xí)的階段性任務(wù)。班杜拉的交互作用論認(rèn)為行為、個體、環(huán)境是一個相互影響的系統(tǒng)，三者共同作用決定了個體的行為表現(xiàn)。這不同于艾瑞克.伯恩的交互作用分析理論，后者主要提出人格結(jié)構(gòu)中的兒童態(tài)、成人態(tài)以及父母態(tài)。

群體動力學(xué)：群體內(nèi)人與人之間存在著相互影響、相互滲透的交互作用，而所謂“群體動力”是指來自集體內(nèi)部的一種“能源”。

第6頁，共18頁 12．“仁者見仁，智者見智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)。A 退化 B 投射 C 固著 D 反向作用

投射是將自己無意識的想法和沖動歸為他人，以免除自責(zé)的痛苦。退化是指行為退回到較不成熟的階段去。

反向作用是為了防范具有威脅性的行動，不讓真實欲望被表達(dá)出來，以對立的態(tài)度和行為方式表現(xiàn)。

13．提出“分析心理學(xué)”的人是（A）

A 榮格 B 斯金納 C 阿德勒 D 班杜拉 14．弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（B）A 自我決定一切 B 性本能決定人格

C 本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體 D 超我決定一切

力比多理論即泛性論，力比多包含身心兩個方面的涵義，它既表示生理上的性沖動，又表示心理上的對性關(guān)系的渴求。弗洛伊德認(rèn)為，力比多是人的精神活動的動力，所有的發(fā)展階段都應(yīng)該考慮人的性欲，就連嬰兒期也不例外。

本我、自我與超我既對立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體描述的是弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，故而此題應(yīng)當(dāng)選B。

15．艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特質(zhì)與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)。A 內(nèi)外傾 B 神經(jīng)質(zhì) C 宜人性 D 精神質(zhì)

艾森克認(rèn)為外向和內(nèi)向不僅可以根據(jù)行為區(qū)分，而且可以根據(jù)人的生理構(gòu)成來區(qū)分。他最初認(rèn)為，外向和內(nèi)向的人在無外界刺激、處于休息狀態(tài)下的大腦皮質(zhì)喚醒水平不同（艾森克，1967）。他提出外向的人皮質(zhì)喚醒水平通常比內(nèi)向的人低一些，聽起來這似乎是說反了。由于什么也不做的時候，外向者的皮質(zhì)喚醒水平比他們要求的低，所以他們會尋求高喚醒的社會行為。從某種意義上來講，極端外向的人只是在努力避免討厭的無聊。他們的問題是要滿足他們對刺激的需要。內(nèi)向的人正相反。典型的內(nèi)向者所處的皮質(zhì)喚醒水平比其最佳水平高。這些人會選擇僻靜的、無刺激的環(huán)境，以保證他們已經(jīng)很高的皮質(zhì)喚醒水平不會變得更高。正是由于這個原因，外向的人喜歡嘈雜的集會而內(nèi)向的人卻想立刻離開。

注：很多研究并不支持這一理論。

16．主動為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動想法屬于（C）

第7頁，共18頁 A 以偏概全 B 過渡引申 C 個人化 D 非此即彼

個人化：認(rèn)知曲解類型的一種，指當(dāng)事人主動為別人的過失或不幸承擔(dān)責(zé)任。認(rèn)知曲解的類型：人們是按照各自的習(xí)慣方式去認(rèn)識自己和世界，根據(jù)自己對事件的判斷和解釋處理事情，認(rèn)知不發(fā)生錯誤的人是極少的。

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，病人的認(rèn)知曲解可有以下幾種：

非黑即白的絕對性思考：這種思考方式導(dǎo)致完美主義，害怕任何錯誤和缺點； 任意推斷：在缺乏事實根據(jù)的情況下草率地下結(jié)論； 選擇性概括：以偏概全；

過度引申：指在一個小小失誤上做出關(guān)于整個人生價值的結(jié)論；

過度夸大和過分縮小：指夸大自己的失誤、缺陷的重要性，而貶抑自己的成績或優(yōu)點； 選擇性消極注視：指選擇一個消極的細(xì)節(jié)，并且總是記住這個細(xì)節(jié)，而忽略其他方面，以致覺得整個情境都染上了消極的色彩。

情緒推理：認(rèn)為自己的消極情緒必然反映了事物的真實情況。應(yīng)該傾向：指病人常用應(yīng)該或必須等詞要求自己和別人。

17．因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動由于不能直接發(fā)泄到這個對象上，會轉(zhuǎn)而向另一個對象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱為（A）A 置換 B 投射 C 抵消 D 退行

置換：指把自己的感情改為指向一個較少關(guān)心的（較少情感投注）的客體或?qū)ο?，而不針對能引起這種感情的人或情境。它包括用某一事物或陌生人來輕易地代替那個在感情上占重要地位的人或物。開玩笑、隱含敵意的詼諧和諷刺漫畫，都涉及置換。

投射：指把個人不喜歡的或不能接受的，以及不愿承認(rèn)的自我感受或人格特點，歸結(jié)到別人身上。

抵消：指一個人以象征性的動作、語言和行為，來抵消已經(jīng)發(fā)生了的不愉快的事情，以彌補(bǔ)內(nèi)心的愧疚。

退行：是指個體在遇到挫折和應(yīng)激時，心理活動退回到較早年齡階段的水平，以原始，幼稚的方法應(yīng)付當(dāng)前情景，是一種反成熟的倒退現(xiàn)象。

故本題應(yīng)該選A 18．青年對愛情的強(qiáng)烈渴望關(guān)鍵在于（C）。

A 建立家庭 B 完成終身大事 C 通過愛情確立自我 D 滿足性饑渴 19．所謂中年人格危機(jī)其實主要是（D）。

第8頁，共18頁 A 婚姻危機(jī) B 事業(yè)危機(jī) C 人格衰退 D自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā) 20．人們往往通過（D）來降低焦慮，這個現(xiàn)象是由弗洛伊德最先提出來的。A 游戲勞動 B 人格分裂 C 睡眠做夢 D 防衛(wèi)機(jī)制

自我應(yīng)付本我沖動威脅的方式，干擾并使其降低強(qiáng)度或轉(zhuǎn)向, 故防御機(jī)制是自我的功能，目的是降低焦慮。

特征：在無意識水平進(jìn)行；偽裝或歪曲事實,減輕焦慮。21．首先提出“同一性”問題的人是（C）。

A 榮格 B 斯金納 C 埃里克森 D 阿德勒

同一性是美國心理學(xué)家E.H.埃里克森心理社會發(fā)展理論的基石之一。他著有《同一性：青少年能其危機(jī)》一書。

22．（C）創(chuàng)造了角色構(gòu)念技能測驗研究人格。A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 凱利 D 米德

23．意識或無意識地拒絕承認(rèn)那些使人感到焦慮痛苦的事件，似乎其從來沒有發(fā)生過，這種心理防御方式被稱為(A)A、否認(rèn) B、投射 C、抵消 D、退行

24．有的人往往以自己的意愿為出發(fā)點對某一種事物懷有認(rèn)為其必定會發(fā)生或必定不會發(fā)生的信念，這種不合理信念的特征是（A）。

A 絕對化要求 B 過分概括化 C 糟糕至極 D 防御反應(yīng) 過分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式的表現(xiàn)

糟糕至極是一種認(rèn)為如果一件不好的事發(fā)生了，將是非?？膳隆⒎浅Ｔ愀?，甚至是一場災(zāi)難的想法。

25．人是一個能量系統(tǒng)，整體上能量有限，若以某種方式釋放能量。那么以另一種方式釋放的能量就會相對減少，這種觀點的提出者是（C）。

A、榮格 B、阿德勒 C、弗洛伊德 D、埃里克森

26．人是一個整體，是一個與他人和社會和睦相處，選擇和追求與社會理想相一致的人，而不是一個一切為“性”的動物，這種觀點的提出者是（C）。

A、弗洛伊德 B、榮格 C、阿德勒 D、埃里克森

27．個體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是（D）。

A、性格 B、氣質(zhì) C、能力 D、人格

28．個體自出生至終身的整個生命全程中,人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗的增加而逐漸A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動力 C、人格發(fā)展 D、人格適應(yīng) 人格結(jié)構(gòu)，即人格由哪些部分構(gòu)成，如何構(gòu)成；

人格的發(fā)展，即人格發(fā)展的階段和影響人格發(fā)展的因素；

人格的動力機(jī)制，即人的行為動力是什么，哪些因素起主導(dǎo)作用等。人格適應(yīng)：個體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)稱 ２９．個體感知到環(huán)境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應(yīng)是（A）。

第9頁，共18頁 改變的過程稱（C）。A、現(xiàn)實性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮 D、防御性焦慮

自我感知到外界環(huán)境中真實的威脅，由此引發(fā)的焦慮稱為現(xiàn)實性焦慮； 本我和自我之間沖突，擔(dān)心本我沖動會戰(zhàn)勝自我引起的恐懼感成為神經(jīng)性焦慮； 超我和自我之間沖突，即自我受道德良心職責(zé)引發(fā)的罪疚羞恥感稱為道德性焦慮。參考7小題

３０．馬斯洛估計人才能夠自我實現(xiàn)者占（A）

A、1%； B、2%； C、0．1%； D、1．5%。

３１．把人格特質(zhì)分為個人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是（C）。

A、卡特爾 B、艾森克 C、奧爾波特 D、馬斯洛 ３２.提出“泛性論”的精神分析心理學(xué)家是：（B）A、榮格；B、弗洛伊德；C、阿德勒；D、艾里克森。

３３．個體在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是（A）。

A、氣質(zhì) B、性格 C、人格 D、能力

３４．個體潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦的事實進(jìn)入意識,這種自我防御機(jī)制是（A）。A、壓抑 B、否認(rèn) C、自居作用 D、投射作用

自居表現(xiàn)為通過攀附別人提高自己的價值感，借他人的光彩來榮耀自己。壓抑是將一些具有威脅或令人痛苦的想法或感覺排除在意識之外。

３５．新年打碎碗，就說“歲歲（碎碎）平安”，屬于心理防衛(wèi)方法中的：（B）

A、否認(rèn)作用；B、抵消作用；C、幽默作用；D、升華作用

３６．“未臨深淵而如臨，未履薄冰而如履”體現(xiàn)是中國人文精神中的：（A）

A憂患意識；B樂感文化；C儒道文化；D苦業(yè)精神。

３７．強(qiáng)調(diào)自我對健康成長和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個不可分割的過程。這種觀點的提出者是（A）。A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、榮格 D、阿德勒 ３８．吃不到葡萄就說葡萄是酸的是運(yùn)用了以下哪種心理防御機(jī)制(B)A．否認(rèn) B．合理化 C．幽默 D．退化

合理化是給自己的行為賦予合理、正當(dāng)?shù)睦碛?，使自己的特定行為顯得合理，并有助

于減緩所受的打擊。

幽默是指以幽默的語言或行為來應(yīng)付緊張的情境或表達(dá)潛意識的欲望。３９．順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、智力 ４０．生物因素只給人格發(fā)展提供了（D）

A現(xiàn)實性；B系統(tǒng)性；C決定性；D可能性。

41．把人格分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級水平的心理學(xué)家是（D）。A、卡特爾 B、奧爾波特 C、羅杰斯 D、艾森克 ４２．動機(jī)是為實現(xiàn)一定的目的而行動的（C）

A開始；B進(jìn)行；C原因；D結(jié)果。

動機(jī)是發(fā)動和維持活動的心理傾向。因此是其行動的原因。４３、一般能力的核心是（B）

A良好的記憶力；B抽象概括能力；C豐富的想象力。

第10頁，共18頁 ４４．人格傾向性決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認(rèn)識活動的對象的（A）A趨向和選擇；B穩(wěn)定和需要；C興趣和動機(jī) ４５．前門有狼，后門有虎的動機(jī)沖突是(C)A、接近—接近型 B、接近—回避型 C、回避—回避型 D、雙重接近—回避型 雙趨沖突：兩個選擇都是我們想要的，但只能選其一；魚和熊掌不可兼得就是最好的例子。雙避沖突：兩個選擇都會伴隨痛苦，但不得不選其一

趨避沖突：兩個選擇痛苦和快樂同時存在，如和女友約好了看電影，但又必須為明天的報告做準(zhǔn)備，選擇了看電影明天的報告就無法完成，選擇了準(zhǔn)備報告女友就會生氣。

４６．興趣的效能指的是興趣推動活動的（C）

A能力；B工作；C力量；D效果。

興趣是認(rèn)識和從事活動的巨大動力，是推動人們?nèi)で筚|(zhì)和合從事活動的心理因素。４７．個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是（B）。

A、人格 B、性格 C、能力 D、氣質(zhì)

性格：是指一個人在個體生活中所形成的，對現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式方面的個性心理特征。

４８．把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）。

A、艾森克 B、卡特爾 C、奧爾波特 D、羅杰斯

４９．每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是（C）。A、馬斯洛 B、班杜拉 C、羅杰斯 D、斯騰伯格

５０．健康的人是自我實現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實現(xiàn)的，這種觀點的提出者是（B）。

A、羅杰斯 B、馬斯洛 C、奧爾波特 D、班杜拉

５１．世界觀居于最高層次，它制約著一個人的思想傾向和整個心理面貌，它是人的言論行動的（C）

A總動力和總需要；B總傾向和總動機(jī)；C總動力和總動機(jī)；D總觀念和總理想

世界觀是一個人對整個世界的總的看法和態(tài)度，其中包括對人生的看法—人生觀。是個性傾向性的集中表現(xiàn)，是個性心理的核心，也是個人行為舉止的最高調(diào)節(jié)器。指導(dǎo)著人的行動，影響著人的整個精神面貌。作為意識形態(tài)之一的世界觀，是指對自然社會和人類思維的觀點體系，是社會存在的反映，并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。心理學(xué)研究的是個人的世界觀在各種心理活動中的作用及其形成規(guī)律 ５２．人格心理特征，它集中地反映了人的心理面貌的（A）

A獨特性；B結(jié)合性；C現(xiàn)實性；D可塑性 ５３．需要是人認(rèn)識過程的（B）

A外部動力；B內(nèi)部動力；C外部壓力；D內(nèi)部壓力

５４．創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它包含兩個基本特性（A）

A獨特性和價值性；B新穎性和價值性；C創(chuàng)造性和流暢性 ５５．性格特征表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和（A）

A行為方式中；B行為結(jié)果中；C行為結(jié)束后

５６．社會需要受社會生活條件制約，具有（D）

A自然規(guī)律性；B周期性；C生理性；D社會歷史性 ５７．興趣和愛好是受什么制約的（B）

A經(jīng)濟(jì)條件；B受社會歷史條件；C受世界觀

第11頁，共18頁 三．多選題

１．班杜拉認(rèn)為，觀察（模仿）學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的階段有（ABCD）

A、注意過程 B、保持過程 C、動作復(fù)現(xiàn)過程 D、動機(jī)過程 E、歸屬過程 2．社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點有（B C）

A 本能 B 觀察學(xué)習(xí)C 模仿 D 暗示 E 溝通 3．弗洛伊德認(rèn)為，可以通過（A B C E）了解無意識。A 自由聯(lián)想 B 口誤 C 夢 D 集體無意識 E 催眠

集體無意識：瑞士心理學(xué)家榮格創(chuàng)制的理論，他主張把精神分為意識、個人無意識和集體無意識三層。在榮格那里，人的集體無意識“包含從祖先遺傳下來的生命和行為的全部模式”，它描述了一種古老的、普遍的、無所不在的東西，它潛藏于群體記憶的精神深處，榮格指出：“集體無意識，作為人類經(jīng)驗的貯蓄所，同時又是這一經(jīng)驗的先天條件，乃是萬古世界的一個意象。” ４．行為主義研究揭示（A C D）

A 刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為 B 個體選擇環(huán)境 C 強(qiáng)化程序形成行為 D 條件反射會泛化 5．投射技術(shù)的主要特點（BCD）

A測驗的目的明確性；B使用含糊、模棱兩可的刺激材料； C測驗?zāi)康难诒涡?；D注意人格整體的測量 ６．指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）

A弗洛姆 B斯金納 C薩利文 D霍妮 E艾里克森

弗洛姆（Erich Fromm 1900-1980）是“新弗洛伊德主義”的最重要的理論家，法蘭克福學(xué)派的重要成員。對弗洛伊德一味強(qiáng)調(diào)性和原欲，強(qiáng)調(diào)生物本能對人和社會的作用，提出了強(qiáng)烈的批評。但是他對弗洛伊德學(xué)說所作的改造，比霍妮又向前推進(jìn)了一大步。這主要表現(xiàn)在：他不象霍妮那樣泛泛而談文化因素對人的影響，而是把文化與政治、經(jīng)濟(jì)、社會和思想等各個方面聯(lián)系在一起；也不象霍妮那樣把文化和社會因素只歸結(jié)于家庭環(huán)境，而是把興趣放在論述社會對個人所產(chǎn)生的影響上。這主要表現(xiàn)在他的人性理論和心理革命理論方面。

斯金納，美國心理學(xué)家，新行為主義的主要代表。他的主要貢獻(xiàn)在于他發(fā)展了巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論，提出了操作性條件反射的原理，他所設(shè)計和發(fā)明的“程序教學(xué)”和“教學(xué)機(jī)器”在60年代曾風(fēng)行一時，對西方教育界產(chǎn)生深刻的影響，他在心理治療、兒童行為矯正領(lǐng)域卓有貢獻(xiàn)，屬行為矯正技術(shù)的創(chuàng)始人之一。

薩利文：新精神分析學(xué)派代表之一，強(qiáng)調(diào)弗洛伊德理論中人際關(guān)系的原因及其影響。

第12頁，共18頁 霍妮：美國新精神分析學(xué)派心理學(xué)家，精神分析的社會文化學(xué)派的領(lǐng)袖人物。艾里克森：美國的精神分析醫(yī)生,也是美國現(xiàn)代最有名望的精神分析理論家之一。７．阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）

A 克服自卑 B 生活風(fēng)格 C 尋求優(yōu)越 D 人格意象 E 自卑情緒 阿德勒的個體心理學(xué)的特色有以下幾個方面：

一、自卑情結(jié)。他認(rèn)為多數(shù)人都可能有生理上的缺陷，諸如體弱多病、笨手笨腳、畸形、行為幼稚等等，這種人往往有自卑感，表現(xiàn)為怯懦、怕羞、優(yōu)柔寡斷、有不安全感，甚至有自虐傾向。另一方面，他們又可能出現(xiàn)自衛(wèi)與補(bǔ)償?shù)囊庀颍憩F(xiàn)為魯莽無禮、膽大妄為、頑固不化、裝腔作勢、反抗背叛、想做英雄或強(qiáng)盜。

二、自尊情結(jié)。認(rèn)認(rèn)為人人都有追求優(yōu)越地位的動機(jī)，這種動機(jī)既有積極作用又有消極作用，如果一心一意只追求個人的優(yōu)越地位而忽視他人和社會的需要，這就形成了自尊的情結(jié)。這種人會變得專橫跋扈、目空一切、言過其實、文過飾非、驕傲自大、一意孤行。

三、錯誤的生活風(fēng)格。他認(rèn)為不是以社會利益為目標(biāo)的追求都是錯誤的生活風(fēng)格。他曾勾畫出四種類型的人：一種為統(tǒng)治--支配型：這種人傾向于支配和統(tǒng)治別人；一種為索取--依賴型：這種人希望從別人那里獲得一切；一種為回避型：這種人采用通過回避矛盾的方法獲得人生的勝利，常以碌碌無為的方式避免失??；一種為社會利益型：這種人正視問題，試圖以有益于社會的方式加以解決。前三種人的生活風(fēng)格是錯誤的，他們要么小時候受到過分的溺愛，要么遭受過不應(yīng)有的忽視。

四、出生次序。他指出人的出生次序及在家庭中所處的地位，對一個人有極大的影響。哥哥、姐姐喜歡向弟弟、妹妹發(fā)號施令，甚至仗勢欺人；弟弟、妹妹則對父母特別恭順，以博得他們的歡心。他集中研究了長子、次子、幼子和獨子。發(fā)現(xiàn)長子常為弟妹的出生深感不安，他們大都輕視別人，犯罪者、精神病患者、酗酒者以頭一胎較多。次子大都雄心勃勃，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不墨守成規(guī)，一般比較干練、果斷。幼子處于全家人溺愛的地位，往往缺乏通過自己的努力獲得成功的勇氣。獨子常常是逗人喜愛的，他們在生活中可能為了吸引別人而形成優(yōu)雅的舉止，但在缺乏良好教育方法的情況下，也會產(chǎn)生相反的后果。

五、早期記憶。他認(rèn)為人的早期記憶可以顯示出其生活樣式的根源，從中可以看出他是被從小慣大的還是長期被忽視的；他愿意與什么樣的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到過什么樣的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到過什么樣的麻煩以及他是怎樣對待它們的。無論對待成人還是孩子，都應(yīng)在聽了他的抱怨之后，詢問他早期的記憶，然后將這些記憶同他所提供的其他事實相印證。比如有人在回憶時可能猶豫不決，拖泥帶水，由

第13頁，共18頁 此便可斷事實上他的童年是不愉快的，對這種人必須加以引導(dǎo)和暗示，以獲得我們所需要的東西。

８．屬于行為主義的代表人物有（ABE）

A 米勒 B 斯金納 C 榮格 D 埃里克森 E 華生

米勒：美國心理學(xué)家，生物反饋學(xué)說的創(chuàng)始人。六十年代起，米勒（Miller）等在動物身上建立了內(nèi)臟活動操作性條件反射，表明由植物性神經(jīng)系統(tǒng)支配的內(nèi)臟活動本來不可能受主觀意念控制的，但現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)也可以達(dá)到一定程度的隨意控制。這樣在行為療法中把內(nèi)部自我調(diào)整即身體內(nèi)部各器官系統(tǒng)的功能活動也象外顯異常行為矯正（見十九章第一節(jié)）那樣通過生物反饋技術(shù)反映于客觀，為病人和第三者皆能感受或察覺到，這樣就形成了生物反饋療法。

華生：美國的心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人。他反對研究意識，主張只研究人的行為；反對用內(nèi)省方法，主張用實驗方法。他提出S—R公式，認(rèn)為有什么刺激，就有什么反應(yīng)；知道用什么反應(yīng)，就可以推想出是由于什么刺激所引起。他的主要實驗方法是條件反射法。

榮格提出了分析心理學(xué)，是精神分析流派的代表人物 斯金納是操作條件反射的提出者 埃里克森是美國精神分析心理學(xué)家

９．弗洛伊德的精神分析論的早期觀點，把人格結(jié)構(gòu)分為（BCE）

A、本我 B、意識 C、潛意識 D、超我 E、前意識 10．弗洛伊德把人格發(fā)展階段視為心理性欲階段，個體所經(jīng)歷的心理性欲階段為（ABCDE）

A、口腔期 B、肛門期 C、性器期 D、潛伏期 E、生殖期 11．比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了（BC）階段。A 陰莖期 B 親密對孤獨 C 繁殖對停滯 D 潛伏期 E 生殖器期

陰莖期即性器期.艾里克森在弗洛伊德五階段的基礎(chǔ)上提出了人生發(fā)展的八階段理

論。多的階段除了ｂｃ兩項，還有自我完善對絕望。12．榮格把集體潛意識分為，人格面具和（ABCD）。A阿尼瑪 B阿尼姆斯 C陰影 D自身 E利他 阿尼瑪：男性心靈中的女性成分或意向。阿尼姆斯：女性心靈中的男性成分或意向

陰影：指人本性中代表獸性的象征，在集體無意識中通過人類祖先遺傳而來，是心靈中最黑暗、最深入的部分。

第14頁，共18頁 人格面具：社會分配給一個人的角色以及他對此角色的理解。

自身(self)精神中協(xié)調(diào)其他部分的結(jié)構(gòu),目的是達(dá)到人格的統(tǒng)一和完整,獲得自我實現(xiàn).自身是人格的核心

13．馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。

A 匱乏性需要 B 成長性需要 C 高峰體驗 D 自我實現(xiàn) E 無條件關(guān)注 匱乏性需要：由于一些基本需要的缺乏而產(chǎn)生的基本需求。

成長性需要：一種超越了生存滿足之后，發(fā)自內(nèi)心的渴求發(fā)展和實現(xiàn)自身潛能的需要 高峰體驗：指在日常生活、學(xué)習(xí)、工作、文藝欣賞或投身于大自然時，感受到一種奇妙、著迷、忘我并與外部世界融為一體的美好感覺。這種使人情緒飽滿、高漲的“高峰體驗”往往難名其狀。馬斯洛認(rèn)為：那些心理健康的成功者幾乎都有這種“高峰體驗”，而且次數(shù)頻繁。他們的成就閾值更高，更有自信心，更少抑郁等消極情緒，因而他們的心理更健康。

自我實現(xiàn)：美國心理學(xué)家馬斯洛之“需要層次理論”的核心概念。所謂“自我實現(xiàn)”，就是指個人可以充分發(fā)揮其潛力和才能，對社會做出自己覺得有意義、有價值的貢獻(xiàn)，從而實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。

14．人格的心理特征主要包括（BDE）

A興趣；B氣質(zhì)；C需要；D性格；E能力。15.人格結(jié)構(gòu)包括（ABC）

A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、內(nèi)傾 E、外傾 內(nèi)傾和外傾是心理活動的指向性，而不是人格結(jié)構(gòu)的內(nèi)容 16.人格的特征包括人格的（ABCD）

A、整體性 B、獨特性 C、穩(wěn)定性 D、社會性 E、暫時性 17．弗洛伊德的精神分析論的后期觀點，把人格結(jié)構(gòu)分為（ABC）

A、本我 B、自我 C、超我 D、潛意識 E、意識 18．阿德勒認(rèn)為，人有追求優(yōu)越（卓越）的社會動機(jī)，其中包含有（BCD）

A、移情 B、自卑 C、發(fā)展 D、成就 E、自我實現(xiàn) 19．榮格根據(jù)人的心理活動的指向性，把人格分為（DE）

A、本我 B、自我 C、超我 D、內(nèi)傾 E、外傾 20．下面屬于人格自陳量表的有：（ACD）

A、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT MMPI 明尼蘇達(dá)多項人格測驗量表 WAIS 韋克斯勒兒童智力量表 16PF 16種人格因素問卷 EPQ 艾森克個性問卷 21．弗洛伊德把焦慮分為（ABC）

A、現(xiàn)實性焦慮 B、神經(jīng)性焦慮 C、道德性焦慮

第15頁，共18頁 D、反向性焦慮 E、移情性焦慮

精神分析學(xué)派認(rèn)為，焦慮是一種緊張的狀態(tài)，主要來源于本我、自我、超我之間的沖突。根據(jù)威脅的來源可以將焦慮分成三種類型：自我感知到外界環(huán)境中真實的威脅，由此引發(fā)的焦慮稱為現(xiàn)實性焦慮； 本我和自我之間沖突，擔(dān)心本我沖動會戰(zhàn)勝自我引起的恐懼感成為神經(jīng)性焦慮；超我和自我之間沖突，即自我受道德良心職責(zé)引發(fā)的罪疚羞恥感稱為道德性焦慮。

22奧爾波特把人格特質(zhì)分為（ABCDE）

A、首要特質(zhì) B、中心特質(zhì) C、次要特質(zhì) D、個人特質(zhì) E、共同特質(zhì) 實際上，奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。個人特質(zhì)包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)

23．艾森克把人格層次分為（BCDE）

A、移情 B、類型 C、特質(zhì) D、習(xí)慣反應(yīng) E、特殊反應(yīng)

艾森克對大量的人的特質(zhì)資料采用因素分析方法，提出了獨特的人格結(jié)構(gòu)層次理論。該理論概括性的把人格結(jié)構(gòu)分為類型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四個水平。

最底層特殊反應(yīng)水平，是個體對一次實驗性試驗的反應(yīng)或在日常生活中所表現(xiàn)出來的一些最基本的“個別反應(yīng)”（如最簡單的一舉一動），屬誤差因素

其上為習(xí)慣反應(yīng)水平，例如重復(fù)實驗或生活情境重新出現(xiàn)，一個人就會以相似的方式反應(yīng)，屬特殊因素。

特質(zhì)水平，是由一個人的習(xí)慣反應(yīng)所構(gòu)成的個人的人格特質(zhì)，屬群因素。

最上層的類型水平，是基于人格特質(zhì)的相互關(guān)系而顯示的類型（例如，由社會性、沖動性、活動性、活潑性、興奮性等人格特質(zhì)構(gòu)成的外傾類型，由持續(xù)性、僵硬性、主觀性、羞恥性、易感性等人格特質(zhì)構(gòu)成的內(nèi)傾類型），屬一般因素。24．美國心理學(xué)家威特金把認(rèn)知方式分為（CD）

A、沖動型 B、沉思型 C、場獨立型 D、場依存型 E、外傾型

場獨立性與場依存性這兩個概念來源于威特金（H.Witkin）對知覺的研究。場獨立性對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。

場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。有關(guān)研究還表明，場獨立性和場依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和特點有關(guān)系。25．卡根把認(rèn)知方式（風(fēng)格）分為（CD）

A、場獨立型 B、場依存型 C、沖動型 D、沉思型 E、內(nèi)傾型 26．俄狄普斯情結(jié)又稱：（BC）

A、戀父情結(jié)；B、戀母情結(jié)；C、仇父情結(jié)；D、仇母情結(jié)。27．人格心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域有（ABCDE）

A、人格結(jié)構(gòu) B、人格動力 C、人格發(fā)展 D、人格適應(yīng) E、人格評鑒 28．弗洛伊德提出的性格動力（BD）

A饑餓本能；B生的本能；C干渴本能；D死的本能。

生的本能包括性欲本能與個體生存本能，其目的是保持種族的繁衍與個體的生存。死的本能使促使人返回生命前非生命狀態(tài)的力量。死亡本能派生出攻擊、破壞、戰(zhàn)爭等一切毀滅行為。

第16頁，共18頁 29．精神分析心理學(xué)中的心理防御機(jī)制有（BCD）A、不言語 B、反向模式 C、升華 D、幽默 30．羅杰斯的理論曾經(jīng)稱之為（ABD）

A、以人為中心理論 B、以兒童為中心理論 C、以咨詢師為中心理論 D、以來訪者為中心理論 31．人本心理學(xué)家的杰出代表有（AD）

A、羅杰斯 B、班杜拉 C、維納 D、馬斯洛 32．掌握人格心理學(xué)的原理有助于（ABC）

A因材施教；B培養(yǎng)青少年健全的人格；

C使青少年的人格獲得充分發(fā)展；D有助于合理的使用人才。33．根據(jù)需要的起源對人類需要進(jìn)行分類有：（AD）

A生理性需要；B物質(zhì)需要；C精神需要；D社會性需要。物質(zhì)需要和精神需要是按照需要對象進(jìn)行分類的 34．興趣對人的活動作用（ACD）

A對正在進(jìn)行活動的推動作用；B對已經(jīng)進(jìn)行過的活動總結(jié)作用。C對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用；D對未來活動的準(zhǔn)備作用。35．需要的特征（ACDE）

A需要的對象性；B需要的社會性；C需要與人格生存發(fā)展的相關(guān)性； D需要的歷史制約性；E需要的特殊性；F需要的個人選擇性。36．目前，國際上常用的人格研究方法有（ＢCD）A測量法；B問卷法；C實驗法；D測驗法。

人格研究的方法包括：1實驗法 2 現(xiàn)場研究 3 準(zhǔn)實驗研究 4 訪談法 5.問卷調(diào)查法 6 測驗法

37．米勒認(rèn)為，人格適應(yīng)方面存在著的沖突有（ABCD）

A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突 E、正反沖突 38.能力按不同標(biāo)準(zhǔn)可分為（ABCDE）

A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和創(chuàng)造能力 C、認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力

D、液態(tài)能力和晶狀能力 E、操作能力和社交能力 39．精神分析理論提出的主要的心理防御機(jī)制有（ABCD）

A.壓抑、升華； B.投射、轉(zhuǎn)移； C.合理化、反向作用； D.固著、倒退； E.宣泄、夸大 40．精神分析的代表人物有（ABCD）

A弗洛伊德； B.榮格； C.艾里克森； D.阿德勒； E.羅洛．梅 41．目前，我國大多數(shù)人認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由(AD)A人格傾向性；B人格具體性；C人格特殊性；D人格心理特征 人格包括個人的人格心理特征和人格傾向性兩個相互聯(lián)系的方面。

人格心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格，這些心理特征在不同程度上受先天遺傳因素的影響，相對比較穩(wěn)定。人格傾向性包括需要、動機(jī)、興趣、價值觀、理想，等等，主要在第17頁，共18頁 后天社會化過程中形成，集中反映了人性獨特的一面。

42.心理防衛(wèi)方法中的“合理化作用”（或稱“理由化作用”）可表現(xiàn)為：（ACD）

A失戀后說對方無貌無德，非已所求；B否認(rèn)自己有嫉妒心理，反說別人有嫉妒心理； C丟了錢包，說“塞翁失馬，焉知非?！保籇由于主觀不努力而考試成績不佳就怪考題太怪、太難

合理化是給自己的行為賦予合理、正當(dāng)?shù)睦碛桑棺约旱奶囟ㄐ袨轱@得合理，并有助于減緩所受的打擊。43．生理性動機(jī)有（BD）

A探究動機(jī)；B饑餓動機(jī)；C成就動機(jī)；D干渴動機(jī)

44．在想象過程中創(chuàng)造性和再造性成分的多少，往往反映一個人的性格什么特征（AC）A依賴性；B穩(wěn)定性；C獨創(chuàng)性；D新穎性 45．性格的特質(zhì)（BCD）

A 情緒的靈活性、獨創(chuàng)性、支配性；B社交性；

C情緒的穩(wěn)定性、活動性、支配性；D情緒的內(nèi)傾性、外傾性 46．一般認(rèn)為能力的涵義（AD）

A實際能力；B操作能力；C表演能力；D潛在能力 47．馬斯洛把人類的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE）

A、歸屬需要 B、自尊需要 C、認(rèn)知需求 D、審美需要 E、自我實現(xiàn)需要

馬斯洛最初提出了需要層次論。把需要分為五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要，以金字塔的結(jié)構(gòu)形式排列。后來他又在尊重需要和自我實現(xiàn)需要之間添加了認(rèn)知的需要 合審美的需要。隨著低層次的需要被滿足，高層次的需要作用會浮現(xiàn)。

第18頁，共18頁

第三篇：2016年5月二級心理咨詢師技能答案及解析

2016年5月二級心理咨詢師技能答案及解析

案例一：

1.D 【解析】 初診接待中, 心理咨詢師的主要工作不在于解決求助者的困擾, 而在于提供一個讓求助者釋放壓抑的空間,幫助求助者有機(jī)會深層次地覺察自己。故答案選擇 D。

2.ABC【解析】心理咨詢中保密例外的情況包括:求助者同意將保密信息透露給他人;司法機(jī)關(guān)要求心理咨詢師提供保密信息;出現(xiàn)針對心理咨詢師的倫理或法律訴訟;心理咨詢中出現(xiàn)法律規(guī)定的保密問題限制,如:虐待兒童、老人等;求助者可能對自身或他人造成即刻傷害或死亡威脅的;求助者患有危及生命的傳染性疾病。故答案選擇A、B、C。

3.ABCD 【解析】 由相關(guān)轉(zhuǎn)介的案例內(nèi)容可知, 上一任咨詢師遵守了保密原則, 只是把一般信息進(jìn)行了交接, 真誠表達(dá)了自己不擅_長這方面, 引薦更擅長的咨詢師, 并成功進(jìn)行了轉(zhuǎn)介, 表現(xiàn)了對求助者的尊重。故答案選擇A、B、C、D。

4.C【解析】情緒型沉默是由求助者的氣憤、恐懼或羞愧等情緒所致,就像求助者害怕出現(xiàn)某種情況。例如, 碰到自己不愿意提的話題時, 沉默表達(dá)了我不想在這呆了、我不愿意提這個話題, 也可能是求助者由于談到或回想起做的事而感到羞愧。由案例可知求助者可能在體驗這件事情所帶來的情緒。故答案選擇C, 5.B【解析】思考型沉默是指求助者反復(fù)體會咨詢師說的話,似乎有所領(lǐng)悟,或者正在回憶某一對咨詢有重要意義的往事, 或在體驗?zāi)撤N情結(jié)、情感, 由案例可知求助者正在回憶對咨詢有重要意義的事情, 故答案選擇 B。

6.ABC【解析】案例中“那您的嗓子現(xiàn)在怎么樣”屬于開放性提問;“您和我說話的時候會痛嗎”屬于封閉式提問,兩個問句連續(xù)出現(xiàn)是多重性問題。故答案選擇A、B、C。

7.BCD【解析】兩次沉默前的提問促使了求助者思考,同時咨詢師也收集到了重要的資料。咨詢師在咨詢過程中指出了求助者相互矛盾的情況, 使用了面質(zhì)技術(shù), 攝入性會談是指通過會談了解求助者的客觀背景資料,了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等等;通過會談了解求助者當(dāng)前的感受、狀態(tài)、咨詢動機(jī)和期望等,符合上述談活,故答案選擇B、C、D。

8.AC【解析】由案例可知,求助者擔(dān)憂重新安置的職工前途,擔(dān)憂女兒。加上睡眠不好,使得心情低落。出現(xiàn)了焦慮和抑郁的情緒。故答案選擇A、C。

9.AC【解析】由案例可知,求助者出現(xiàn)了咽痛,咳嗽。早晨醒得早,醒了以后再也睡不著,并不是入睡困難的表現(xiàn), D項錯誤,故答案選擇A、C。

10.D【解析】由案例可知,求助者沒有出現(xiàn)思維緩慢,語言動作減少和遲緩等癥狀,明顯達(dá)不到抑郁發(fā)作的嚴(yán)重程度, 故答案選擇 D。

11.C【解析】共情是指咨詢師對求助者內(nèi)心世界的理解及體驗。案例中,咨詢師從求助者的角度出發(fā),理解求助者的處境和遭遇, 屬于共情,故答案選擇 C。

12.ACD【解析】內(nèi)容反應(yīng),也稱釋義或說明,是指咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋給求助者, 情感反應(yīng)技術(shù)是指咨詢師把求助者所陳述的有關(guān)情結(jié)、情感的主要內(nèi)容經(jīng)過概括、綜合和整理,用自己的話反饋給求助者,以達(dá)到加強(qiáng)對求助者情緒、情感的理解,促進(jìn)溝通的目的。參與性概述指咨詢師把求助者的言語和非言語行為包括情感等綜合整理后, 以提綱的方式再對求助者表達(dá)出來。相當(dāng)于內(nèi)容反應(yīng)和情感反應(yīng)的整合, 指導(dǎo)性技術(shù)屬于影響性技術(shù), 不屬于參與性技術(shù), 故答案選擇 A、C、D。

13.B【解析】并不是所有的咨訪關(guān)系都是匹配的,還存在一些不匹配關(guān)系。其中,沖突型不匹配關(guān)系是指咨詢師和求助者在人格特點上存在某些不協(xié)調(diào)甚至是沖突, 某些療法求助者不認(rèn)可時也屬于沖突型不匹配。由案例可知,求助者對上一任咨詢師的某些理論并不認(rèn)可。故答案選擇 B。14.C【解析】從其他咨詢師處轉(zhuǎn)介而來的求助者,在與前一任咨詢師交接后,還需要重新訪談、測驗以了解求助者的全部資料。故答案選擇 C。

15.ABCD【解析】由案例可知,當(dāng)前咨詢師了解并遵守保密原則,了解心理咨詢的時間設(shè)置,了解心理咨詢的性質(zhì)和任務(wù),也了解心理咨詢的目標(biāo)設(shè)置,故答案選擇A、B、C、D。

16.B 【解析】 正移情是指求助者把咨詢師當(dāng)作以往生活中某個重要的人物, 他們逐漸對咨詢師發(fā)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的感情, 表現(xiàn)出十分友好、敬仰、愛慕甚至對異性咨詢師表現(xiàn)出情愛的成分, 對咨詢師十分依戀、順從, 由案例可知, 求助者對咨詢師有好感, 跟心理咨詢師的傾訴和溝通很愉快, 這種情況可能是出現(xiàn)了正移情。故答案選擇 B。

17.A 【解析】 咨詢關(guān)系上的阻抗是指求助者通過故意破壞心理咨詢的一般安排與規(guī)定來實現(xiàn)其自我防御的目的, 最突出的表現(xiàn)有不認(rèn)真履行心理咨詢的安排, 誘惑咨詢師以及請客、送禮等。案例中遲到屬于沒有認(rèn)真履行心理咨詢的安排, 故答案選擇 A。

18.A【解析】由案例可知,求助者產(chǎn)生阻抗的原因是成長必然帶來某些痛書,求助者前來咨詢期待咨詢師的幫助是為了減輕自己的痛苦, 但沒有對成長帶來的痛苦做出心理準(zhǔn)備, 所以產(chǎn)生阻抗。故答案選擇 A。

19.ABD【解析】認(rèn)知行為療法的特點包括:①求助者和咨詢師是合作關(guān)系;②假設(shè)心理痛苦在很大程度上是認(rèn)知過程發(fā)生機(jī)能障礙的結(jié)果;③強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知, 從而產(chǎn)生情感與行為方面的改變;④通常是一種針對具體的和結(jié)構(gòu)性的l=l標(biāo)問題的短期和教育性的治療, 所有認(rèn)知行為療法都建立在一種結(jié)構(gòu)性的心理教育模式上, 強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的作用, 賦予求助者更多責(zé)任, 讓他們在治療中和治療外都承擔(dān)一種主動的角色,同時吸收各種認(rèn)知和行為策略來達(dá)到改變的目的,故答案選擇 A、B、D。

20.C【解析】認(rèn)知療法中,提同是指咨詢師提出某些特定的問題,把求助者的注意力導(dǎo)向與他情結(jié)和行為密切相關(guān)的方面, 這些問題指導(dǎo)著談話方向, 并引出許多求助者以前經(jīng)歷過但卻忽略了的問題, 故答案選擇 C。

21.A【解析】演示是鼓勵求助者進(jìn)入一種現(xiàn)實的或者想象的情境,使他能夠?qū)ζ溴e誤觀念的作用方式及進(jìn)程進(jìn)行觀察, 如以心理劇的形式, 因此, 案例中再現(xiàn)求助者和女兒互動的場景屬于演示, 故答案選擇 A, 22.B【解析】根據(jù)上題可知,本案例中采用了演示技術(shù),來識別自動性思維。由于這些思維已經(jīng)構(gòu)成了求助者思維習(xí)慣的一部分, 多數(shù)求助者不能意識到在不良情結(jié)反應(yīng)以前會存在著這些思想, 故答案選擇 B, 23.BC【解析】貝克的認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)咨詢師扮演診斷者和教育者的雙重角色,故答案選擇 B、C。

24.C【解析】鼓勵技術(shù)是a容詢師通過語言等對求助者進(jìn)行鼓勵,鼓勵其進(jìn)行自我探索和改變,如“嗯”“講下去”“還有嗎”“做的41常好”等等。故答案選擇C。

25.ABCD【解析】鼓ir動技術(shù)可以促進(jìn)會談,促進(jìn)求助者的表達(dá)和探索。鼓勵技術(shù)的另一個作用是通過對求助者所述內(nèi)容的果-點、果一方面做選擇性關(guān)注(捕提求助者瞬間的感受),引導(dǎo)求助者向著某一方面深入探索(縮小討論的重點),故答案選擇A、B、C、D。

26.CD【解析】案例中,“來,您跟我做兩次深呼吸一一”使用了指導(dǎo)技術(shù)。“您現(xiàn)在帶著沉重的心情出門了,走到您的車旁邊,--,您現(xiàn)在在距離那個行人1o米遠(yuǎn)的地方剎住了車,”使用了內(nèi)容表達(dá),指導(dǎo)和內(nèi)容表達(dá)都屬于影響性技術(shù),故答案選擇 C、D。

27.AB【解析】內(nèi)容表達(dá)技術(shù)指咨詢師傳遞信息、提出建議、提供忠告,給予保證、進(jìn)行解釋和反饋,以影響求助者, 促使求助者實現(xiàn)容詢目標(biāo)。解釋是用心理學(xué)理論來描述求助者的思想、情感、行為的原因和實質(zhì),或?qū)Τ橄髲?fù)雜的心理現(xiàn)象、過程進(jìn)行解釋。由題干可知,咨詢師運(yùn)用了內(nèi)容表達(dá)和解釋技術(shù)。故答案選擇A、B。

28.D【解析】積極關(guān)注是咨詢師對求助者的言行的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注,從而使求助者擁有積極的價值觀, 擁有改變自己的內(nèi)在動力。案例中咨詢師對求助者積極的方面給予肯定和關(guān)注。故答案選擇 D, 29.B 【解析】 選擇性概括是指只針對整個事件中的一部分就做出對整個事件的評價。主觀推斷是指沒有支持性的或相關(guān)的根據(jù)就做出結(jié)論, 個性化是指個體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。夸大或縮小是指用一種比實際上大或小的意義來感知一個事件或情境。案例中, 求助者只說了整個事件的一部分就得出了“我根本沒辦法和女兒交流“的評價是選擇性概括的表現(xiàn),故答案選擇 B。

30.C 【解析】 過度概括是指由一個偶然事件得出一種極端信念并將之不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境中。案例中, 求助者由女兒得糖尿病得出自己不是一個好母親的極端信念, 是一種過度性概括的歪曲認(rèn)知,故答案選擇 C。

31.C 【解析】個性化是指個體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。通過案例可知。女兒得糖尿病有很大的原因是遺傳因素,求助者卻將其歸為自己的責(zé)任。故答案選擇 c。

32.C 【解析】 過度概括是由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適應(yīng)的應(yīng)用于不相似的事件或情景中。案例中,“她才23歲,找不到對象,工作也不順心。我現(xiàn)在還能供養(yǎng)地, 一旦我不在了,我女兒根本沒法生活,”, 求助者由此便認(rèn)為如果自己不在了, 女兒就沒辦法生活, 這是一種極端的信念, 故答案選擇 C。

33.CD【解析】情感表達(dá)技術(shù)就是咨詢師將自己的情緒、情感及對求助者的情結(jié)、情感等,告之求助者,以影響求助者,自我開放技術(shù)也稱“自我暴露”、“自我表露”,是指咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗與求助者共同分享,或開放對求助者的態(tài)度、評價等,或開放與自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗、情感等。咨詢師表達(dá) “我為您感到高興,” 使用了情感表達(dá)技術(shù)?！澳淖鳂I(yè)完成得比我預(yù)期的還要好,” 使用了自我開放技術(shù),故答案選擇C、D。

3,1.B【解析】解釋性問題是心理1容詢師表達(dá)自己對問題的看法和理解,而不是推動當(dāng)事人去思考問題。案例中y容 it11師將問題重新解釋.遍, 并沒有推動當(dāng)事人去思考, 故答案選擇 B。

35.D【解析】表白型多活:求助者知道自己正面臨某一方面的問題,但面談時只談?wù)搫e人的不是,全是因為別人的錨「1[i 才不好的,他們咨詢的目的只是為了證明自己沒有問題,有問題也是別人的問題。案例中,求助者提到婆婆的不是,卻從不說自己的錯誤,是表白型多話的體現(xiàn),故答案選擇 D。

36.A【解析】內(nèi)容反應(yīng),也稱釋義或說明,是指咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理,再反饋t合求助者,無論哪種美型的多話,均可利用該技術(shù)加提出新問題的方式處理,故答案選擇 A。

37.C【解析】由案例內(nèi)容可知,本次咨詢的主要工作是幫助求助者識別認(rèn)知性錯誤,即尋找求助者在概念和抽象性上常犯的錯誤, 如選擇性概括等。這些錯誤相對于自動化思維更難于識別。故答案選擇 C。

38.ABCD【解析】由上述案例內(nèi)容可知,已經(jīng)搜集到的求助者的臨床資料包括成長經(jīng)歷、家庭教養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)收入、婚姻狀況等等。故答案選擇A、B、C、D。

39.ABD【解析】識別心理與行為問題的病因一般從生物學(xué)因素、社會性因素、心理因素三方面分析。更年期女性屬于生物學(xué)因素, 與女兒有矛盾屬于社會性因素。爭強(qiáng)好勝屬于心理因素, 案例中, 并未提到求助者對自己的工作前景堪憂。故答案選擇 A、B、D。

40.BC 【解析】 HAMD是漢密爾頓抑郁量表, 主要是用來評定抑郁障礙患者抑郁嚴(yán)重程度, BRMS是倍克一拉范森躁狂量表, i要用J評定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度, 適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年1i、者。可以排除 A、D兩項。SAS是焦慮自評量表,求助者存在焦慮情緒,適用該測驗。SCL-9o為9o項癥狀清單可用于臨床以及各個群體,可用來了解求助者的心理衛(wèi)生問題情況,故答案選擇B、C。

41.ABC【解析】由案例可知,求助者的心理沖突事出有因,有現(xiàn)實性,屬于常形。其心理問題受到對自我要求高、要強(qiáng)等人格因素影響。求助者存在咽喉疼等軀體癥狀, 案例內(nèi)容并沒有表現(xiàn)出求助者的社會功能受損情況。故答案選擇A、B、C。

42.CD 【解析】表層錯誤觀念也叫邊緣性錯誤觀念,是指求助者對自己的不適應(yīng)行為的一種直接和具體的理解, 深層錯誤觀念往往表現(xiàn)為一些抽象的與自我概念有關(guān)的命題, “我根本沒法和女兒交流”、“我不是一個好母親”是深層錯誤觀念,也是核心錯誤觀念。故答案選擇C、D。

43.B【解析】糾正核心錯誤觀念應(yīng)采用語義分析技術(shù)。故答案選擇B。44.AD【解析】貝克和雷米的認(rèn)知理論認(rèn)為,錯誤的認(rèn)知和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源,因此咨詢的根本目標(biāo)就是要發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤觀念及其賴以形成的認(rèn)知過程, 使之改變到正確的認(rèn)知方式上來.本題問的是錯誤的選項,故答案選擇 A、D。

45.D 【解析】 貝克認(rèn)為個體在認(rèn)識現(xiàn)實世界的過程中遵循一定的規(guī)則, 它們是個體成長過程中所習(xí)得的社會認(rèn)可的行為準(zhǔn)則,個體依據(jù)它們評價過去,預(yù)測未來,并用它們指導(dǎo)現(xiàn)在的行為,案例中,求助者認(rèn)為知識改變命運(yùn), 必須努力學(xué)習(xí)、努力工作, 包括對女兒要求嚴(yán)格符合上述內(nèi)容, 故答案選擇 D。

46.ACD【解析】合理情緒療法和貝克認(rèn)知療法在操作中都包含糾正錯誤觀念、使用家庭作業(yè)、使用蘇格拉底式對話也就是辯論的方法。但在合理情結(jié)療法中不存在糾正導(dǎo)致錯誤觀念的認(rèn)知過程, 故答案選擇 A、C、D，47.ABC【解析】 語一米把「1我概念作為研究的中心問題,他認(rèn)為導(dǎo)致不適應(yīng)行為和情結(jié)的根本原因是錯誤的認(rèn)知過程和觀念。言米提出“中心一邊緣”模型,需要先解決了那些表層或邊緣的錯誤觀念,才能逐步掲示出那些處于中心位置的基本錯誤觀念。故答案選擇A、B、C。

48.BC【解析】糾正核心錯誤觀念需要使用一些邏輯水平更高、更抽象的技術(shù)加以糾正,具體包括災(zāi)變祛除和重新歸因,故答案選擇B、C。

49.B 【解析】 認(rèn)知復(fù)習(xí)是指咨詢師以布置家庭作業(yè)或讓求助者閱讀有關(guān)認(rèn)知療法材料的方式給求助者提出某些相應(yīng)的任務(wù), 這實際上是前幾個咨詢過程在實際生活情境中的進(jìn)一步延伸。故答案選擇 B。

50.BCD 【解析】 梅肯鮑姆的壓力接種訓(xùn)練三階段模型包括概念階段、技能獲得和復(fù)述階段、應(yīng)用和完成階段,故答案選擇B、C、D，案例二

51.D 【解析】該求助者i平價“婆婆太強(qiáng)勢,家里大事小情都要做主”,但根據(jù)案例內(nèi)容無法對這一資料進(jìn)行核實,占改答案選擇 D。

52.BC【解析】求助者遇到的負(fù)性生活事件有婆媳關(guān)系不好,丈夫不聽話,婆婆太強(qiáng)勢是婆婆的人格特征。無法參加聚會是指求助者的社會功能受損情況,故答案選擇 B、C。

53.BD【解析】社.會功能受損一般表現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)、人際交往等方面,案例中,求助者借故不參加聚會、不回家看望父-母屬于人際交往方面受損。出現(xiàn)失眠是軀體癥狀。與婆婆吵架產(chǎn)生矛盾是產(chǎn)生心理問題的原因之一,故答案選樣B、D。

54.A【解析】主訴來看,導(dǎo)致求助者痛苦的根源是婆婆強(qiáng)勢,而這一信息還沒有得到確定,因此為明確求助者的心理同題, 對該求助者最需要核實的資料就是這一點。故答案選擇 A。

55.C【解析】由案例可知,既往處理問題模式、軀體癥狀、情緒癥狀等資料都已收集。因此,為了明確影u向求助者狀査S 的主要原因是不是 “婆婆強(qiáng)勢”, 與婆婆的互動模式是最需詳細(xì)收集了解的資料, 故答案選擇 C。

56.C【解析】一般認(rèn)知因素和性格因素是求助者心理問題產(chǎn)生的最主要的原因,案例中,求助者個性爭強(qiáng)好勝是性格因素, 是心理問題產(chǎn)生的最主要的原因, 故答案選擇 C。

57.A【解析】對該求助者的診斷是一般心理問題。診斷依據(jù)為:①醫(yī)院檢査,未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性疾病,排除病變。②根據(jù)區(qū)分心理正常與異常的心理學(xué)原則, 該求助者產(chǎn)生情結(jié)問題事出有因, 情緒性質(zhì)和強(qiáng)度與現(xiàn)實處境相符合, 有良好的自制力, 有求治愿望;心理活動協(xié)調(diào)一致;人格沒有發(fā)生明顯變化, 心理正常;沒有出現(xiàn)精神病性癥狀, 可以排除精神病性問題。③求助者內(nèi)心沖突屬常形, 排除神經(jīng)癥性問題, ④求助者的不良情結(jié)基本沒有泛化。⑤求助者情結(jié)反應(yīng)在正常范同內(nèi), 癥狀從最近才出現(xiàn), 社會功能輕度受損。根據(jù)以上可以初步診斷是一般心理問題。故答案選擇 A。

58.ABC【解析】一般情況下,近期目標(biāo)可以是改善歪曲認(rèn)知、緩解情結(jié)困擾、減少不良行為,完善人格等屬于長遠(yuǎn)目標(biāo)或終極口標(biāo)。故答案選擇A、B、C。

59.A 【解析】 合理的啟發(fā)和引導(dǎo)可以幫助求助者改變認(rèn)知, 直接進(jìn)行教育屬于教師的教育方式, 讓求助者自我教育和自我探索也需要在咨詢師的啟發(fā)和引導(dǎo)下進(jìn)行。故答案選擇 A。60.A【解析】咨詢師對求助者內(nèi)心世界的理解及體驗是共情,主要體現(xiàn)在理解求助者的感受。故答案選擇 A，案例三

61.B 【解析】題干問比較妥當(dāng)?shù)淖龇?分開咨詢和不同意一起咨詢有些武斷,做家庭咨詢與保密原則聯(lián)系不大,可以排除 A、C、D三項。根據(jù)實際情況決定是否可以做家庭咨詢是比較穩(wěn)妥的辦法,故答案選擇B。

62.D【解析】傾聽是心理咨詢的第一步,傾聽既是咨詢師職業(yè)理念的體現(xiàn),也是咨詢師咨詢技能的展現(xiàn)。是建立良好咨詢關(guān)系的基本要求,故答案選擇 D。

63.ABC【解析】案例中對丈夫的婚前性經(jīng)歷和婚后性經(jīng)歷、以及對夫妻間問題的看法需要重點收集,如何解決性生活問題不屬于容詢師的工作范田壽,該方面的資料不需要了解,故答案選擇 A、B、C。

64.B 【解析】 性行為障得是指在性行為過程中的某個環(huán)節(jié)上, 因各種因素引發(fā)了性行為持續(xù)性的偏離和失常, 并且影響到其他階段性的行為。這種情況長期得不到緩解, 會使求助者處于焦慮狀態(tài)中, 甚至對性行為產(chǎn)生恐懼,喪失信心和興趣,進(jìn)而影響夫妻感情和日常工作生活。因此,案例中,在明確診斷時需要排除性行為障礙,故答案選擇 B。

65.B【解析】由案例可知,求助者認(rèn)知方面對夫妻間問題的看法不一致,需要進(jìn)步一步收集, A、C兩項在案例中基本涉及, D項不屬于資料收集范同 , 故答案選擇 B。

66.B 【解析】 本案例中最需要核實的資料是丈夫是否進(jìn)行報復(fù), 還是妻子的主觀臆斷。其他選項內(nèi)容明確。不需要再核實,故答案選擇 B。

67.ABC【解析】案例屬于性問題咨詢,咨詢師需要具備性生理知識、性問題咨詢經(jīng)歷以及性法律知識等。成功的性生活經(jīng)歷不是必需的條件。故答案選擇 A、B、C。

68.ABD【解析】對求助者陳述的內(nèi)容有疑問時, '容詢師需要澄清,對求助者的陳述內(nèi)容要保持中立的原則不評價,用好共情技術(shù),故答案選擇A、B、D。

69.B 【解析】 現(xiàn)階段咨詢重點是幫助求助者雙方探討缺乏性生活的原因, 其他選項的問題需要在這個問題解決之后處理,故答案選擇 B。

70.B【解析】本案例中咨詢師最需要注意的是不要進(jìn)行指責(zé),保持中立原則。故答案選擇 B。

71.ABD 【解析】心理咨詢中,資料的收集應(yīng)對于明確診斷具有重要意義。結(jié)合案例信息,求助者出車禍時傷情的具體情況、以往負(fù)性生活事件、對遭過車禍的看法需要詳細(xì)收集, 因為這些可能是求助者產(chǎn)生心理問題的重要原因,故答案選擇A、B、D。

72.D【解析】Fti案例可知,求助者想騎車但是控制不住地害怕,這種沖突造成了求助者的心理問題,故答案選擇 D。

73.B【解析】由案例可知,求助者明明知道騎車不一定就出事,沒有什么可怕的,但就是無法擺脫對騎車的恐懼,是引發(fā)其心理問題最主要的沖突,故答案選擇 B。

74.C【解析】由案例可知,求助者病程在半年左右,存在高度的恐懼,內(nèi)心沖突變形,病人無法擺脫痛普并想到輕生, 社會功能嚴(yán)重受損。按照許又新的神經(jīng)癥評分標(biāo)準(zhǔn), 該求助者的評分在6~7分, 可以初步診斷為恐,Mp,性神經(jīng)111i三故答案選擇 C。

75.AB【解析】社會功能受損一般表現(xiàn)在工作學(xué)習(xí)、日常活動、人際交往等方面,故答案選擇A、B。

76.B 【解析】 一般對恐懼同題可以采用的心理咨詢治療方法有陽性強(qiáng)化法、認(rèn)知行為療法、系統(tǒng)脫敏法、沖擊療法也叫基露療法。厭惡療法一般用于矯正不良行為, 故答案選擇 B。

77.AB【解析】系統(tǒng)脫敏療法的基本原理是讓一個原可引起微弱焦慮的刺激,在求助者面前重復(fù)暴露,同時求助者以全身放松予以對抗, 從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。故答案選擇 A、B。

78.A【解析】系統(tǒng)脫敏療法的工作程序依次為學(xué)習(xí)放松技巧、建立焦慮等級、系統(tǒng)脫敏。故答案選擇 A。

79.D 【解析】 理想的焦慮等級的建構(gòu)是各級別之間級差要均勻, 是一個循序漸進(jìn)的系列層次。故答案選擇 D。

80.D【解析】系統(tǒng)脫敏法最明顯的特點是求助者感受的痛苦較小。故答案選擇D。

案例五

81.AC 【解析】心理咨詢中,資料的收集應(yīng)對于明確診斷具有重要意義,案例中,從求助者生活條件差。學(xué)習(xí)成績差, 能勝任一般性的工作等情況看, 需要對求助者進(jìn)行智力方面的測試, 以及了解其經(jīng)濟(jì)情況。故答案選擇A、C。

82.D【解析】由案例可知,求助者總認(rèn)為別人說自己的壞話,需要澄清是求助者推測還是別人真的在說她壞話。故答案選擇 D。

83.B 【解析】 被害妄想的患者堅信周圍某人或某些團(tuán)伙對他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害, 甚至在其食物或者飲水中放毒等謀財害命的活動, 求助者認(rèn)為自己的照片被放到網(wǎng)絡(luò)上, 非常氣憤, 結(jié)合整個案例可知。求助者的這種想法屬于被害妄想, 故答案選擇 B。

84.A【解析】結(jié)合案例內(nèi)容,求助者總認(rèn)為別人說自己的壞話,可能是幻聽,實際并不存在這個情況。故答案選擇 A。

85.ABCD【解析】由案例內(nèi)容可知求助者可能存在智力障礙,需要鑒別抑郁癥、抑郁神經(jīng)癥,另外求助者可能存在精神異常,故答案選擇A、B、C、D。

案例六 86.ABCD 【解析】根據(jù)上表,結(jié)果顯示 vIQ為98分,處于9o~11o之間,屬于平常水平, A項正確。VIQ和 PIQ分?jǐn)?shù)差12分,差異達(dá)到顯著水平, B項正確,各分測驗的平均數(shù)是1o,標(biāo)準(zhǔn)差是3。當(dāng)分測驗的百分等級在84時,有84%的人分?jǐn)?shù)比該分?jǐn)?shù)低,對應(yīng)的分?jǐn)?shù)在13分。表中,知識、相似、詞匯、填圖四個分測驗的分?jǐn)?shù)在13分及其以上, C項正確,言語測驗中,知識、相似、詞匯三個分測驗超出平均分, D項正確,故答案選擇A、B、C、D。

87.ACD【解析】結(jié)果中,知識、相似性、圖畫填充分測驗得分高出平均分1o分一個標(biāo)準(zhǔn)差之上,與之對應(yīng),求助者的對日常事物的認(rèn)識能力、邏輯思維能力、視覺辨別能力較強(qiáng),故答案選擇 A、C、D。

88.ABD【解析】智力測驗中有些題目有一定的難度,實測者可以使用鼓勵性語言來促進(jìn)求助者回答問題。雖然有些項目無時限,但不是讓受測者任意延長, C項錯誤,木塊圖測驗中,受測者可以用4個或9個木塊擺圖案,最多可用9個,數(shù)字廣度測驗包括順背和倒背兩部分,順背最多由12位數(shù)字組成。答案選擇A、B、D。

案例七 89.CD 【解析】 MMPI-2中 Hs、Pd、Pt、Sc、Ma需要矯正K分,不包含1慮癥 Hy, A項錯誤。根據(jù)測驗結(jié)果不能測得神經(jīng)癥病情程度, B項錯誤。前三個高分量表分別為 Sc(75分)、Pd(72分)、Ma(66分), Ma比 Pd小5分以上,兩點編碼構(gòu)成了突出編碼, C項正確。Fb得64分,因此399題以后答案有效, D項正確。故答案選擇C、D。

90.BCD【解析】 Mf不參與兩點編碼。結(jié)果中大于6o分的量表有4(Pd)、8(Sc)、9(Ma),兩點編碼可以為49/94、48/84、89/98,故答案選擇B、C、D。

91.CD【解析】 Mf表示男性女性化,女性男性化程度,分?jǐn)?shù)極高時考慮同性戀傾向。結(jié)果中 Mf得分7o。未表現(xiàn)出同性戀傾向, A項錯誤。Pa得分在7o以上可能存在偏執(zhí)妄想,結(jié)果顯示得分為58分, B項錯誤。Ma得分66,可能呈現(xiàn)聯(lián)想過快、活動過多、夸大而情緒高昂、情感多變的情況。Pd得分72,高分者脫離一般的社會道德規(guī)范, 蔑視社會習(xí)俗, 常有復(fù)仇攻擊觀念, 并不能從懲罰中吸取教訓(xùn), 有反社會的人格特點,故答案選擇 C、D。

案例八

92.ABCD 【解析】結(jié)果中,陽性項目有強(qiáng)追癥狀、敵對、偏執(zhí)、精神病性、人際關(guān)系敏感、焦慮。人際關(guān)系敏感主要指具有不自在感和自卑感, 尤其是在與他人相比較時更為突出。敵對包括厭煩、爭論、l摔物, 直至爭斗和不可抑制的沖動爆發(fā)等各個方面。偏執(zhí)表現(xiàn)為存在透射性思維、敵對、猜疑、關(guān)系妄想、被動體驗和夸大。強(qiáng)迫癥狀主要表現(xiàn)在那種明知沒有必要但又無法擺脫的無意義的思想、沖動、行為等的表現(xiàn)。故答案選擇A、B、C、D。

93.ABCD 【解析】 SCL-9o可以作為了解來仿者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具,可以用于調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題, 對于文化程度較低者, 工作人員可以逐條念給他聽, 以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問題本身的意思告訴他,該量表總分能反映病情嚴(yán)重程度,故答案選擇 A、B、C、D。

案例九

94.A 【解析】16種人格因素得分1~3分為低分, 8~1o分為高分,低分特征的有恃強(qiáng)性、懷疑性、幻想性、世故性、實驗性、緊張性;高分特征有聰慧性、自律性。B項對應(yīng)興奮性低分的人格特征,與表中數(shù)據(jù)不符。C項對應(yīng)憂慮性高分的人格特征, 與表中數(shù)據(jù)不符。D項對應(yīng)恃強(qiáng)性高分人格特征, 與表中數(shù)據(jù)不符。緊張性低分人格特征對應(yīng)了 A項內(nèi)容, 結(jié)果反映求助者的人格特征可能是謙過順從、信賴隨和、心平氣和。故答案選擇 A。

95.ABD【解析】16PF測驗.是-K特爾經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學(xué)實驗和用因素分析統(tǒng)計法慎重確定和編制的一種精確可靠的測驗, 與其他測驗相比, 該測驗可作為了解心理障礙的個性原因及心理疾病診斷的重要手段, 也可用于人才的選拔。在作答時應(yīng)注意一題只選一個答案, 不可漏題, 盡量不選中性答案。對于不好回答的同題做傾向性選擇,故答案選擇A、B、D。

96.B 【解析】 HAMD施測時, 一般采用交談和觀察的方式, 由經(jīng)過訓(xùn)練的兩名評定員對被評定者進(jìn)行HAMD聯(lián)合檢査,待檢査結(jié)東后,兩名評定員獨立評分。其中8、9、11項需要觀察評分, 7、22項需要通過家屬來收集, 16項最好依據(jù)體重記錄,故答案選擇 B。

97.C【解析】 BRMS量表主要用于評定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度,適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。故答案選擇 c。

98.ACD【解析】在中國修訂版的EPQ報告單上一般有兩個割析圖。應(yīng)對方式問卷(CSQ)中,六種應(yīng)對方式在個體身上可以構(gòu)成三種類型的組合形式, B項錯誤, 生活事件量表(LES)只適用于一般性的生活事件評估,社會支持評定量表(SSRS)有助于了解求助者心理問題的產(chǎn)生原因。故答案選擇A、C、D。

99.BCD【解析】兒童行為量表(CBCL)中社會能力可以歸納為3個因子,即活動情況、社交情況、學(xué)習(xí)情況。故答案選擇B、C、D。

100.BC【解析】內(nèi)外項分?jǐn)?shù)解釋: T分在43.3~56.7之間為中間型, T分在38.5~43.3之間為傾向內(nèi)向。T分在56.7~61.5之間為傾向外向, T分在38.5以下為典型內(nèi)向, T分在61.5以上為典型外向,題干中 E是45分, 為中間型, 題干中分?jǐn)?shù)分布在內(nèi)向穩(wěn)定區(qū)域, 也就是粘液質(zhì)氣質(zhì)區(qū)域。故答案選擇B、C。

2016年5月 第二部分 問答題

一、對該求助者需要考慮哪些診斷。(20分)

1、嚴(yán)重心理問題；(2分)

2、抑郁性神經(jīng)癥；(8分)

3、人格障礙；(6分)

4、軀體疾病。(4分)

二、請對該求助者產(chǎn)生心理問題的原因進(jìn)行分析。(20分)

1、生物原因：(3分)(1)男性，42歲：(1分)(2)有高血壓。(1分)

2、心理原因：(3分)(1)性格特點：對自己要求嚴(yán)格、做事認(rèn)真，(1分)偏執(zhí)(1分)；

(2)具有不合理認(rèn)知(1分)：因為與交往多年的女友無奈分手，便認(rèn)為上天對其不公，屬于以偏概全(或過分概括化)；(1分)(3)行為模式消極，缺乏解決問題的策略和技巧。(1分)

3、社會原因：(3分)(1)曾經(jīng)與交往多年的女友無奈分手；(1分)(2)父親患癌癥；(1分)(3)曾約會多名女孩但沒能戀愛、結(jié)婚；(1分)(4)缺乏有效的社會支持系統(tǒng)的幫助。(1分)

三、請分析求助者內(nèi)心沖突的類型。(10分)

1、既往的沖突類型

(1)趨避沖突(2分)：想和女友在國外結(jié)婚和生活,但不得不回國照顧患病的父親;(1分)(2)常形沖突(2分)：求助者上述心理沖突與現(xiàn)實處境密切相關(guān)，有明顯的道德色彩。(1分)

2、延續(xù)到當(dāng)前的心理沖突變形沖突(3分)：求助者多年來總是高興不起來，對什么都不感興趣，自己也認(rèn)為應(yīng)該享受生活，而不應(yīng)該苦惱地活著，但就是改變不了心情，為此更加煩惱。(1分)

四、咨詢中應(yīng)通過何種途徑與方法與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。(10分)心理咨詢師與求助者建立良好的咨詢關(guān)系，應(yīng)該對求助者做到：

1、尊重；(2分)

2、熱情；(2分)

3、真誠；(2分)

4、共情；(2分)

5、積極關(guān)注。(2分)

五、在與該求助者商定咨詢目標(biāo)時,應(yīng)考慮哪些主要特征。(10分)

1、屬于心理學(xué)范疇；(2分)

2、積極的；(1分)

3、具體或量化的：(2分)

4、可行的；(1分)

5、可以評估的；(1分)

6、雙方接受的；(2分)

7、多層次統(tǒng)一的。(1分)

六、在咨詢中，心理咨詢師使用了合理情緒療法，請簡述合理情緒療法的原理。(10分)

1、合理情緒療法理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認(rèn)知內(nèi)容；(4分)---

2、要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒；(3分)

3、外界事件為A，人們的認(rèn)知為B，情緒和行為反應(yīng)是巴因此合理情緒療法的核心理論又稱ABC理論。(3分)

七、咨詢中求助者出現(xiàn)了嚴(yán)重的阻抗，簡述如何應(yīng)對阻抗。(10分)

1、通過建立良好的咨詢關(guān)系解除求助者的戒備心理(；3分)

2、準(zhǔn)確地進(jìn)行心理診斷和分析；(2分)

3、以誠懇的態(tài)度幫助求助者正確地對待阻抗；(3分)

4、使用咨詢技巧突破阻抗。(2分)

八、通過咨詢求助者的心理問題得以解決，請簡述如何結(jié)束咨詢關(guān)系。(10分)

1、(與求助者)確定咨詢結(jié)束的時間；(2分)

2、(為求助者對咨詢進(jìn)行)全面回顧和總結(jié)；(2分)

3、幫助求助者(在日常的生活中)運(yùn)用所學(xué)的方法和經(jīng)驗；(3分)

4、讓求助者接受離別。(3分)

第四篇：心理咨詢師二級技能綜合及答案

歷年心理咨詢師國家職業(yè)資格三級考試題目匯編——技能綜合

一、單項選擇題(2007年5月試題)62．對釋義的正確理解是（）。

（A）它是控制會談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧

（B）使用釋義技巧時沒必要先征得求助者的同意

（C）釋義能使求助者感到咨詢師所提問很合理

（D）指重復(fù)并評價對方話題后順便提出另一問題

63．心理咨詢師對求助者的行為表現(xiàn)“理解”的含義是（）。

（A）對其行為的社會效應(yīng)有了肯定的看法

（B）對其行為發(fā)生的規(guī)律有了肯定的看法

（C）可以使得求助者感覺得到支持者

（D）可是使得求助者感覺得到反對者

64．易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。

（A）使用心理測驗（B）更改最初印象（C）過分隨意交談（D）采用跡象分析 65．求助者向咨詢師提出毫無意義的問題，可能是（）類型的阻抗。

（A）議論小事

（B）假提問題

（C）講話程度

（D）講話方式 66．因絕對化要求難以實現(xiàn)而對別人產(chǎn)生憤怒和敵意等情緒，這是（）。

（A）絕對化要求

（B）糟糕至極

（C）反黃金規(guī)則

（D）以偏概全 67．如果出現(xiàn)咨詢關(guān)系不匹配，咨詢師最好是（）。

（A）轉(zhuǎn)介

（B）調(diào)整

（C）求教

（D）接受 68．WAIS-RC中對診斷注意障礙最有效的分測驗是（）。

（A）圖畫填充

（B）木塊圖

（C）圖形拼揍

（D）圖片排列 69．某求助者EPQ測驗T分結(jié)果是：E=35． N=70,應(yīng)該屬于（）。

（A）粘液質(zhì)

（B）膽汁質(zhì)

（C）多血質(zhì)

（D）抑郁質(zhì) 70．使用SDS錯誤的做法是（）。

（A）當(dāng)用于評估療效時應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自評

（B）主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人

（C）作為對有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考

（D）不需要經(jīng)專門訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評者進(jìn)行評定

71．ICD-10對（）癥狀的描述使用“精神病性”一詞。

（A）顯著的社會性持久退縮

（B）顯著的思維力發(fā)育遲滯

（C）顯著的抑郁或焦慮狀態(tài)

（D）顯著的興奮和活動過多 72．與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。

（A）情感障礙

（B）神經(jīng)衰弱

（C）心理問題

（D）人格缺陷 73．某男近日聽鄰居議論兒子不像自己，而懷疑并非親生。于是多方調(diào)查，未果。終日茶飯不思，失眠。該求助者的問題可能是（）。

（A）應(yīng)激反應(yīng)

（B）道德問題

（C）精神病性

（D）神經(jīng)癥性 74．影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（）。

（A）咨詢師對生理信號的提取

（B）全身肌肉放松

（C）求助者對反饋信息的理解

（D）經(jīng)典條件反射 75．語義分析技術(shù)可以用于（）。

（A）檢驗表層錯誤觀念

（B）確定心理咨詢目標(biāo)

（C）檢查言語理解能力

（D）經(jīng)典條件反射 76．提出有機(jī)體評價過程思概念的學(xué)者是（）。

（A）羅杰斯

（B）埃利斯

（C）馬斯洛

（D）斯金納 77．在遠(yuǎn)期療效評估中，家屬或周圍人對求助者的觀察被用于（）

（A）隨訪調(diào)查

（B）社會接納程度評估

（C）自然調(diào)查

（D）自我接納程度評估 78．識別自動性思維是一種（）。

（A）心理診斷技術(shù)（B）行為矯正技術(shù)（C）心理測驗技術(shù)（D）認(rèn)知治療技術(shù) 79．關(guān)于認(rèn)知療法治療理論，正確的描述是（）。

（A）貝克關(guān)心錯誤的認(rèn)知過程

（B）雷米關(guān)心錯誤的認(rèn)知過程

（C）貝克提出中心－邊緣模型

（D）雷米提出去中心化的技術(shù) 80．HAMD可供（）。

（A）成人病人自評（B）兒童病人自評（C）成人病人他評（D）兒童病人他評 81．在HAMA中軀體性焦慮因子不包括（）。

（A）肌肉系統(tǒng)癥狀（B）感覺系統(tǒng)癥狀（C）呼吸系統(tǒng)癥狀（D）睡眠功能癥狀 82．BPRS尤其適宜于評定（）。

（A）精神病性癥狀（B）社交恐怖癥

（C）廣泛性焦慮

（D）輕度精神病 83．臨床中評定躁狂狀態(tài)，常用（）。

（A）HAMD

（B）BRMS

（C）BBPS

（D）HAM 84．CBCL主要用于（）。

（A）對兒童心境障礙的診斷

（B）評估兒童行為和情緒的一般狀況

（C）對兒童行為障礙的診斷

（D）識別有高危行為和情緒問題的兒童 85．一致性T分是（）采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。

（A）MMPI-2

（B）MMPI

（C）WISC

（D）SAPS(2007年11月試題)62．咨詢師應(yīng)該向求助者說明，咨詢是否成功在很大程度上取決于（）。

A．求助者是否有主動參與的態(tài)度和行動

B．求助者是否了解一定數(shù)量的咨詢術(shù)語

C．咨詢師是否能夠主動與求助者建立起來咨詢以外的關(guān)系

D．咨詢師是否能防止求助者出現(xiàn)建立咨詢以外關(guān)系的念頭 63．在控制會談內(nèi)容與方向時，正確的引導(dǎo)技巧是（）。

A．直接建議轉(zhuǎn)換當(dāng)前話題

B．由原話題引申出新話題

C．對當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)卦u價

D．對當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)刈穼?/p>

64．對源于其他咨詢師的資料，心理咨詢師應(yīng)（）。

A．接受

B．推翻

C．核實

D．刪除 65．神經(jīng)衰弱者易激惹的典型發(fā)作形式是（）。

A．急躁發(fā)怒—委屈—減弱壓抑

B．急躁發(fā)怒—委屈—加強(qiáng)壓抑

C．急躁發(fā)怒—后悔—減弱壓抑

D．急躁發(fā)怒—后悔—加強(qiáng)壓抑 66．感染所致的心理行為異常主要表現(xiàn)是（）。

A．感覺障礙

B．意識障礙

C．強(qiáng)迫觀念

D．超價觀念 67．在生活事件刺激下實現(xiàn)，不經(jīng)周密推理并與負(fù)性情緒相伴隨的是（）。

A．負(fù)性自動想法 B．應(yīng)激反應(yīng)方式

C．自我防御機(jī)制 D．認(rèn)知功能障礙 68．行為主義的咨詢目標(biāo)是幫助求助者（）。

A．體驗自由感

B．建立好習(xí)慣

C．提高自主性

D．覺察現(xiàn)實性 69．正確的傾聽要求咨詢師（）。

A．耐心聽求助者敘述不要作出反應(yīng)

B．耐性聽求助者敘述作出道德判斷

C．采取積極和共情的態(tài)度

D．采取警惕和附和的態(tài)度

70．把個別事件上升為一般性的理論，這種思維方式屬于（）。

A．過分概括

B．糟糕至極

C．合理預(yù)見

D．不概念不清

71．系統(tǒng)脫敏法的基本原理是（）。

A．經(jīng)典條件反射

B．恰當(dāng)?shù)姆潘煞?/p>

C．用放松對抗焦慮

D．逐級降低焦慮 72．求助者對于自身不適應(yīng)行為所做的直接具體解釋是（）。

A．認(rèn)知功能失調(diào) B．負(fù)性自動想法

C．核心錯誤觀念 D．表層錯誤觀念 73．對求助者錯誤觀念的干預(yù)，中心—邊緣模型強(qiáng)調(diào)（）。

A．從深層入手逐漸地向表層蔓延

B．從表層入手逐漸地向深層靠近

C．改變深層錯誤觀念是手段

D．改變表面錯誤觀念是目標(biāo)

74．無防御反應(yīng)屬于求助者中心療法的（）技術(shù)。

A．條件接受

B．坦誠交流

C．設(shè)身處地的理解

D．無條件積極關(guān)注 75．厭惡療法（）。

A．基于操作條件反射

B．每次可針對多個靶癥狀

C．是暴露療法的一種

D．必須保證無害安全

76．為了保證遠(yuǎn)期療效評估中的客觀性，可以考慮采用（）的方法。

A．專業(yè)督導(dǎo)人員評審

B．標(biāo)準(zhǔn)化的量表測評

C．定期對求助者家屬隨訪調(diào)查

D．強(qiáng)化對求助者口頭報告分析 77．WAIS-RC中領(lǐng)悟分測驗（）

A．測量知識廣度

B．記分難以掌握

C．受文化影響更大一些

D．對智力的S因素負(fù)荷大 78．用經(jīng)驗效標(biāo)法編制自陳量表時應(yīng)該（）。

A．以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ)

B．以特質(zhì)分析過程為基礎(chǔ)

C．完全以理論模型為依據(jù)選擇測驗題目

D．完全以實證材料為依據(jù)選擇測驗題目 79．MMPI的Pa量表得高分提示（）。

A．轉(zhuǎn)換性癔癥

B．反社會人格 C．偏執(zhí)性精神病

D．躁郁癥躁狂相 80．24項版本HAMD的因子數(shù)為（）。

A．5

B．6

C．7

D．8 81．HAMA總分高于14分提示受檢者存在（）。

A．嚴(yán)重焦慮

B．嚴(yán)重抑郁

C．臨床意義上的抑郁癥狀

D．臨床意義上的焦慮癥狀 82．使用BPRS評定病人癥狀的時間范圍是（）。

A．一周內(nèi)

B．一月內(nèi)

C．一年內(nèi)

D．無限制 83．臨床適宜對重度精神病性癥狀進(jìn)行評定的量表是（）。

A．HAMD B．BPRS

C． BRMS

D．HAMD 84．在施測韋氏兒童智力量表時，言語測驗和操作測驗交叉進(jìn)行的目的是（）。

A．方便測量

B．方便記分

C．使測驗過程更加嚴(yán)謹(jǐn)

D．使測驗過程更加有趣 85．MMPI-2的內(nèi)容量表的最大特點是（）。

A．項目內(nèi)容的同質(zhì)性

B．項目內(nèi)容的順序性

C．便于施測

D．便于記分(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)40、認(rèn)識領(lǐng)悟療法屬于（）

（A）認(rèn)知療法

（B）精神分析療法

（C）行為療法

（D）人本主義療法

41、生物反饋療法重點強(qiáng)調(diào)的是（）

（A）建立經(jīng)典條件反射

（B）生物信號的檢測

（C）咨詢師主導(dǎo)控制

（D）求助者主動參與

43、下列工具中，評定生活事件及其影響的是（）

（A）BPRS（B）SAS

（C）SCL-90

（D）LES

44、評定焦慮癥狀的嚴(yán)重程度時，HAMA的適用對象是（）

（A）精神分裂癥（B）人格障礙（C）情感障礙（D）神經(jīng)癥

45、韋氏兒童智力量表的填圖測驗時間限制是每圖（）

（A）50秒

（B）40秒

（C）30秒

（D）20秒

58、將“心理問題表現(xiàn)形式分類表”銘記在心的意義是（）

（A）不會在攝入性會談中遺漏信息（B）保證心理咨詢過程按順序進(jìn)行（C）方便對求助者言談適當(dāng)?shù)卦u價（D）促進(jìn)求助者提供真實可靠信息

59、焦慮性神經(jīng)癥的主要特點之一是（）

（A）有重復(fù)動作

（B）與處境不相符的害怕

（C）運(yùn)動性不安

（D）有自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫 60、共情對于咨詢活動而言，最重要的意義在于（）

（A）有利于咨詢師收集材料

（B）可使求助者感到滿足（C）有利于求助者自我表達(dá)

（D）建立積極的咨詢關(guān)系 61、實施沖擊療法，出現(xiàn)極限水平的標(biāo)志是（）

（A）家屬不忍心看

（B）求助者情緒逆轉(zhuǎn)

（C）求助者受不了

（D）求助者氣促出汗 62、貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的基本步驟是（）

（A）運(yùn)用提問和自我審查技術(shù)確定問題

（B）檢驗表層錯誤觀念（C）建立咨詢關(guān)系，確定咨詢目標(biāo)

（D）糾正核心錯誤觀念 63、在施測MMPI測驗時，如果受測者的情況前后有所不同，應(yīng)當(dāng)（）

（A）以從前情況為準(zhǔn)

（B）根據(jù)不同項目來選擇（C）以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)

（D）填寫癥狀嚴(yán)重的情況 64、我國選用的BPRS，因子分可以歸為（）

（A）2類

（B）3類（C）4類

（D）5類

65、若受測者FIQ值為110，可信限水平設(shè)定為85%~90%，則該受測者FIQ值的變動范圍是（）

（A）100~120（B）102~118（C）105~115（D）104~116 79、總是用“老眼光”分析生活中的事物，這屬于（）

（A）對現(xiàn)實問題的錯誤評價

（B）負(fù)性情緒記憶

（C）經(jīng)驗系統(tǒng)中的不利因素

（D）心理發(fā)育停滯 80、具體化技術(shù)是指心理咨詢師幫助求助者（）

（A）將思想與情感分開

（B）清楚地說明所經(jīng)歷的事件（C）將理想與現(xiàn)實分開

（D）將所思所想加以簡要概括 81、想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實沖擊療法之處是（）

（A）可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為

（B）讓求助者暴露在現(xiàn)實的恐懼之中

（C）治療時對產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無限制

（D）不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)

82、貝克和雷米所說的深層錯誤觀念是指（）

（A）抽象的與自我概念有關(guān)的錯誤命題

（B）具體的事件和行為

（C）很容易通過具體情境加以檢驗的觀念

（D）故意隱藏起來的錯誤觀念 83、適用于對兒童及智力落后成人的瑞文測驗型式是（）

（A）兒童型（B）彩色型

（C）標(biāo)準(zhǔn)型

（D）高級型 84、BRMS的評分法規(guī)定，所有項目均劃分為（）

（A）0~4的5級（B）0~6的7級（C）1~5的5級（D）1~7的7級 85、若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是（）

（A）優(yōu)勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ

（B）非優(yōu)勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ（C）兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ

（D）兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ

二、多項選擇題(2007年5月試題)110．對癥狀“自知”評估取決于（）。

（A）求助者能否認(rèn)識到自己的心理行為異常

（B）求助者對自己的心理行為異常怎樣解釋

（C）求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷

（D）求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療

111．主導(dǎo)癥狀是指（）。

（A）求助者感到痛苦的問題

（B）求助者需要解決的問題

（C）咨詢師印象最深的問題

（D）咨詢師最感興趣的問題

112．使用面質(zhì)技術(shù)時應(yīng)注意（）。

（A）要有事實根據(jù)

（B）避免個人發(fā)泄

（C）可進(jìn)行無情攻擊

（D）不用嘗試性面質(zhì)

113．以下說法正確的有（）。

（A）解釋是一種參議性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（B）解釋是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架

（C）釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（D）釋義是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架

114．以下敘述正確的是（）。

（A）斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力

（B）瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力

（C）吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型

（D）卡特爾用詞匯測驗測量語詞理解能力 115．MMPI使用中對臨床量表得分的正確解釋包括（）。

（A）Mf在極端高分時應(yīng)考慮性變態(tài)傾向

（B）Pa的得分高于70時可能存在偏執(zhí)妄想

（C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80

（D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向

116．心理沖突的特點包括（）。

（A）變形沒有明顯的道德色彩

（B）常形與現(xiàn)實處境直接相關(guān)

（C）變形與現(xiàn)實處境直接相關(guān)

（D）常性沒有明顯的道德色彩

117．恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點包括（）。

（A）對所怕處境的回避直接造成社會功能受損

（B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙

（C）因害怕而感到生活無意義

（D）害怕感與所處環(huán)境相匹配

118．對于沖擊療法，正確的說法有（）。

（A）是其他方法都失敗后才考慮采用的方法

（B）是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡化了的形式

（C）求助者在治療中的負(fù)性情緒會達(dá)到極限

（D）在篩選確定治療的對象時應(yīng)該排除兒童

119．認(rèn)知行為矯正技術(shù)要求（）。

（A）咨詢師關(guān)注求助者的自我言語表達(dá)的改變

（B）咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢

（C）咨詢師與求助者討論易觀察和體驗的問題

（D）咨詢師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問題

120．求助者中心療法認(rèn)為心理治療的實質(zhì)包括（）。

（A）重建個體在自我概念與經(jīng)驗之間的和諧

（B）把心理治療的過程作為一種固定的療法

（C）把全部精力用語傾聽

（D）達(dá)到個體人格重建

121．認(rèn)知治療中使用行為技術(shù)是為了（）。

（A）使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗

（B）使求助者掌握獲得積極的情緒體驗的方法

（C）僅僅對求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序

（D）試圖把求助者的行為和認(rèn)知過程聯(lián)系起來

122．使用SCL-90評估療效時，總分的（）。

（A）減分率大于50％即可認(rèn)為療效顯著

（B）減分率大于45％即可認(rèn)為療效顯著

（C）減分率等于25％即可認(rèn)為治療有效

（D）減分率大于25％即可認(rèn)為治療有效

123．MMPI-2量表類型包括（）。

（A）效度量表

（B）臨床量表

（C）內(nèi)容量表

（D）附加量表 124．WAIS-RC分量表平衡性的意義包括（）。

（A）VIQ＞PIQ，可能操作能力差

（B）VIQ＞PIQ，可能操作能力好

（C）PIQ＞VIQ，可能無閱讀障礙

（D）PIQ＞VIQ，可能有閱讀障礙

125．會引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少，而使評定的信度和效度降低的常見誤差是（）。

（A）嚴(yán)格誤差

（B）寬容誤差

（C）邏輯誤差

（D）趨中誤差(2007年11月試題)110．心理咨詢師對初診資料的評價注重求助者的學(xué)習(xí)行為（）。

A．對情緒的改善作用

B．對思維的改善作用

C．對疾病的治療作用

D．對功能的改善作用 111．一般心理問題的特點是（）。

A．近期發(fā)生的B．內(nèi)容未泛化

C．反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈

D．人格無明顯異常

112．重度社會功能受損者的表現(xiàn)是（）。

A．不能參加工作學(xué)習(xí)

B．無法擺脫精神痛苦

C．回避不太必要的社會交往

D．回避某些必要的社會交往 113．抑郁性神經(jīng)癥的臨床特點包括（）。

A．無我感

B．無助感

C．精神疲憊感

D．自我評價低 114．情感表達(dá)是（）。

A．一種參與性技術(shù)

B．一種影響性技術(shù)

C．咨詢師自己情感體驗的反應(yīng)

D．咨詢師對求助者情感的反應(yīng)

115．求助者在會談中總要求咨詢師講自己感興趣的話題，這種現(xiàn)象屬于（）。

A．內(nèi)部歸因

B．控制話題

C．任性

D．阻抗 116．現(xiàn)象場是（）。

A．人的主觀世界

B．外部客觀世界

C．人對外部世界的觀察和感受

D．外部世界的固有結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 117．壓力接種訓(xùn)練（）。

A．是一種行為矯正技術(shù)

B．是一種精神分析技術(shù)

C．強(qiáng)調(diào)求助者的潛意識

D．可用于應(yīng)對未來的困難 118．語義分析技術(shù)（）。

A．可用來糾正核心錯誤觀念

B．可用來糾正表層錯誤觀念

C．可幫助求助者完成客觀化

D．主要針對錯誤的自我概念 119．模仿法（）。

A．是建立在社會學(xué)習(xí)理論上的一種咨詢治療方法

B．使用時既要考慮適應(yīng)癥又要評估求助者模仿力

C．在使用時不需要進(jìn)行強(qiáng)化

D．示范的情景應(yīng)該盡量真實

120．通過16PF的特殊演算公式可以考察（）。

A．心理健康者的人格因素

B．專業(yè)有成就感的人格因素

C．抑郁性與焦慮性

D．內(nèi)控性與外控性 121．使用癥狀自評量表時，如果（）。

A．單項分?jǐn)?shù)大于等于2為陽性項目

B．總分大于160分可考慮篩選陽性

C．篩選陽性說明受檢者可能有心理疾病

D．篩選陽性后的確診需再參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 122．使用CBCL時應(yīng)該注意它（）。

A．具備篩查功能

B．具備診斷功能

C．能反映情緒和行為問題的嚴(yán)重程度

D．對情緒發(fā)育遲滯的篩查敏感性不足

123．中國協(xié)作組在BRMS的癥狀項目中增加了（）。

A．妄想

B．幻覺

C．工作

D．睡眠 124．PIQ和VIQ的差異沒有意義的情況可能是因為（）。

A．智商不與因素分析相應(yīng)

B．用IQ值直接評價智商

C．廓圖中得分分散

D．有再測效應(yīng)的影響 125．SCL-90的結(jié)果分析可采用（）。

A．總分分析

B．廓圖分析 C． 總誤差分析

D．因子分分析(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)87、關(guān)于行為治療的步驟，正確的說法包括（）

（A）首先制定行為矯正目標(biāo)

（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可逐步結(jié)束干預(yù)計劃

（C）增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)

（D）臨測干預(yù)計劃關(guān)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整

94、會談中采用中性態(tài)度的作用是使求助者（）

（A）行到知己（B）感到輕松（C）敞開心扉（D）獲得贊同 95、咨詢中出現(xiàn)沉默的可能原因是（）

（A）求助者的個性原因

（B）求助者的不信任感（C）咨詢師缺乏會談技巧

（D）咨詢師缺乏理論知識 96、認(rèn)知行為矯正技術(shù)強(qiáng)調(diào)求助者必須（）

（A）打破行為的刻板定勢

（B）注意到他人行為的影響力（C）鞏固行為的固有順序

（D）注意到自己的感受和行為 97、采用因素分析法編制的量表包括（）

（A）EPQ（B）16PF（C）MMPI（D）EPPS 98、MMPI-2增加的附加量表包括（）

（A）社會責(zé)任量表（B）A型行為（C）自我力量量表（D）麥?zhǔn)闲锞屏勘?107、在處理初期印象和新資料之間的矛盾時，心理咨詢師應(yīng)該（）

（A）固守舊印象

（B）按標(biāo)準(zhǔn)程序重新收集資料（C）尊重新資料

（D）隨時準(zhǔn)備調(diào)整自己的看法 108、阻抗產(chǎn)生的主要原因包括（）

（A）成長帶來某種痛苦

（B）未滿足的心理需求（C）咨詢已經(jīng)取得效果

（D）功能性的行為失調(diào)

109、梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用認(rèn)知應(yīng)對訓(xùn)練，關(guān)注的是（）

（A）內(nèi)部對話

（B）自我陳述

（C）自我形象

（D）自我意識

110、在WAIS-RC中，屬于知覺組織因素的分測驗包括（）

（A）圖片排列

（B）圖形拼湊

（C）數(shù)字符號

（D）數(shù)字廣度 111、下列屬于WISC-CR備用分測驗的是（）

（A）背數(shù)

（B）譯碼

（C）迷津

（D）積木

117、進(jìn)行心理干預(yù)時，心理咨詢師應(yīng)該觀察和分析求助者（）（A）癥狀的性質(zhì)

（B）已具備的中介系統(tǒng)

（C）壓力的來源

（D）已掌握的知識體系 120、心理診斷的科學(xué)性可以從以下幾個方面評定（）

（A）攝入性會談制定的基本內(nèi)容是否合理

（B）各單項測定之間是否否在內(nèi)在一致性

（C）各單項測定是否都具有可比較的常模

（D）心理診斷是否能夠接受臨床實踐檢驗 121、心理咨詢師的真誠，應(yīng)該體現(xiàn)在（）

（A）以“真正的我”出現(xiàn)

（B）表里如一地扮演專業(yè)角色

（C）不把咨詢過程看成例行公事（D）真實可信地置身于咨詢關(guān)系之中 122、生物反饋療法的適應(yīng)癥包括（）

（A）各種睡眠障礙者

（B）急性期精神疾病患者（C）伴有緊張、焦慮的求助者

（D）出現(xiàn)幻覺、妄想的求助者 123、關(guān)于MMPI，下列說法中正確的是（）

（A）包括566個自我報告形式的題目

（B）量表中設(shè)置了20道重復(fù)的題目

（C）施測方法中包括卡片式及手冊式

（D）為了臨床診斷可僅做前399題

124、MMPI編碼類型通常只考慮8個臨床量表，其中包括（）

（A）Hs量表（B）Hy量表（C）Mf 量表（D）Si量表 125、鑒別病理性抑郁與非病理性抑郁，主要根據(jù)（）

（A）癥狀（B）嚴(yán)重程度（C）病程（D）自殺觀念

歷年心理咨詢師國家職業(yè)資格二級考試題目匯編——技能綜合

參考答案

一、單項選擇題(2007年5月試題)62、D 63、B 64、C 65、B 66、C 67、A 68、B 69、D 70、C 71、A 72、B 73、C 74、C 7580、C 81、D 82、A 83、B(2007年11月試題)62、A 63、B 64、C 65、D 71、C 72、D 73、B 74、B 7580、C 81、D 82、A 83、B(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)

二、多項選擇題(2007年5月試題)

110、AB 111、AB 112、AB 117、AB 118、CD 119、AD 120124、AD 125、ABD(2007年11月試題)

110、ABD 111、ABC 112、AD 113117、AD 118、ACD 119、ABD 124、ACD 125、AD(2008年5月試題)(2008年11月試題)(2009年5月試題)、D 76、A 77、B 78、D 79、A 84、D 85、A 66、B 67、B 68、B 69、C 70、A、D 76、B 77、B 78、D 79、C 84、D 85、A 113、BC 114、ABC 115、ABCD 116、AB、AD 121、BD 122、AD 123、ABCD、ABCD 114、BC 115、BD 116、AC 120、AD 121、ABCD 122、AD 123、AB

第五篇：2007年5月心理咨詢師二級理論真題及答案

2007年5月心理咨詢師(二級)基礎(chǔ)知識真題

第一部分 職業(yè)道德

（第1~25題，共25道題）

一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分

答題指導(dǎo)：

※ 該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，其中單項選擇題只有一個選項是正確的，多項選擇題有兩個或兩個以上選項是正確的。

※ 請根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。

※ 錯選、少選、多選，則該題均不得分。

（一）單項選擇題（第１～8題）

1、關(guān)于道德的說法，正確的是()。

（A）道德是一種處理人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的特殊行為規(guī)范

（B）道德是一種缺乏制約措施的理想化的行為規(guī)范

（C）道德是一種關(guān)于做人的、但同時又缺乏共同標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范

（D）道德是一種關(guān)于做事情的、同時又帶有模糊性的行為規(guī)范

2、社會主義榮辱觀的主要內(nèi)容是（）。

（A）民主法治、公平主義、誠信友愛（B）立黨為公，執(zhí)政為民

（C）牢記“兩個務(wù)必”（D）“八榮八恥”

3、某企業(yè)家說：“企業(yè)要靠無形資產(chǎn)來盤活有形資產(chǎn)，只有先盤活人，才能盤活資產(chǎn)”?！盁o形資產(chǎn)”的意思是（）。

（A）人是真正干工作的資源，人是無形資產(chǎn)

（B）是某種無形的、說不清楚的存在物（C）主要是企業(yè)精神和員工的職業(yè)道德

（D）企業(yè)的規(guī)章制度

4、關(guān)于“忠于企業(yè)”，理解正確的是（）。

（A）只在某個企業(yè)工作一輩子

（B）一切聽從企業(yè)上司的安排，絕不和企業(yè)上司三心二意

（C）完成本職工作、不給企業(yè)出難題

（D）全心全意為企業(yè)著想做事

5、做生意“一諾千金”，其意思是說（）。

（A）言多必失（B）講求誠信（C）少做許諾（D）語言要謙遜、中肯

6、從業(yè)人員愛崗敬業(yè)的基本要求是（）。

（A）無私奉獻(xiàn)

（B）即使不喜歡某個工作，也得表現(xiàn)出喜歡的樣子

（C）干一行、愛一行、專一行

（D）對得起良心，拿工資問心無愧

7、辦事公道是指從業(yè)人員在處理關(guān)系時，要堅持（）。

（A）按照自己對事務(wù)的理解行事

（B）按照道德規(guī)范、法律、政策和制度規(guī)定辦事（C）按照折中的方式對待當(dāng)事雙方（D）按照同事們的共同愿望、要求辦事

8、關(guān)于節(jié)儉，正確的說法是（）。

（A）不是在任何時代都需要節(jié)儉

（B）如果個人或者企業(yè)的財力雄厚，那么就無需倡導(dǎo)節(jié)儉

（C）節(jié)儉既是個人道德問題，也關(guān)系到企業(yè)的成敗

（D）節(jié)儉不是道德標(biāo)準(zhǔn)

（二）多項選擇題（第9~16題）

9、企業(yè)文化的功能包括（）。

（A）自律功能（B）導(dǎo)向功能

（C）整合功能（D）激勵功能

10、職業(yè)道德品質(zhì)包括（）。

（A）職業(yè)理想

（B）對財富的孜孜追求

（B）社會責(zé)任感

（C）意志力

11、從職業(yè)規(guī)范的意義上看，衣著不整的員工容易給人留下（）的印象。

（A）工作很忙（B）對工作很投入（C）懶散（D）不認(rèn)真

12、()等說法。屬于職業(yè)禁語。

（A）“后邊等著去”（B）“大家站在線外”（C）“靠邊兒”（D）“請往外走”

13、職業(yè)理想的層次越高，從業(yè)人員（）。

（A）工作干勁越大（B）潛能發(fā)揮得越充分

（C）越容易產(chǎn)生這山望著那山高態(tài)

（D）越是難以管理

14、在職業(yè)活動中，講誠信的意義在于（）。

（A）它是彼此之間獲得信任的基礎(chǔ)

（B）它是經(jīng)濟(jì)交往持續(xù)、穩(wěn)定、有效運(yùn)行的重要規(guī)范

（C）它有助于降低市場交易的成本

（D）它是市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求

15、對待利益，從業(yè)人員要樹立的觀念有（）。

（A）人為財死，鳥為食亡

（B）君子愛財，取之有道

（C）天下攘攘，皆為利往

（D）淡泊名利，不為物役

16、提高售后服務(wù)質(zhì)量的正確做法有（）。

（A）與客戶建立經(jīng)常性的通訊聯(lián)系

（B）為避免顧客投訴給企業(yè)造成不良社會影響，拒絕顧客登門解決問題

（C）征求顧客在產(chǎn)品使用過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，并設(shè)法加以改進(jìn)

（D）多設(shè)立一些服務(wù)網(wǎng)點 的心

二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分（第17～25題）

答題指導(dǎo)：

※ 該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，您只能根據(jù)自己的實際狀況選擇其中一個選項作為您的答案。

※ 請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。

17、工作忙時，你一般會().（A）感到壓力巨大（B）心情很抑郁

（C）找到其中的樂趣（D）調(diào)整心態(tài)

18、在日常工作和生活中，你覺得（）。

（A）別人待自己不公平（B）別人不愿意和自己交往

（C）大家很關(guān)照自己（D）高興的事兒總會感染自己

19、上司安排你帶一名新徒弟，一段時間后，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步不大，工作老出差錯。你會（）。

（A）向上司提出換人（B）給他制定更加嚴(yán)格的要求

（C）失去信心，不再幫助他（D）順其自然，讓他自己領(lǐng)悟

20、如果你的上司要去旅行結(jié)婚，這位上司平時口碑不是太好，你會（）。

（A）送個小禮物給他（B）別人送什么，自己也送什么

（C）發(fā)送手機(jī)短信給他（D）送他一份厚禮

21、你覺得自己在單位是個（）的人。

（A）朋友很少（B）不惹是生非

（C）大家愿意共事兒（D）別人不真正了解自己

22、遇到困難時，你一般會（）。

（A）自己解決

（B）找同事幫助

（C）放棄

（D）怪自己學(xué)的知識少

23、由于工作忙碌，本來你打算周末好好休息一下，但幾位同事不期而至，占用了你大半天的時間，你會（）。

（A）感到有點沮喪（B）覺得無所謂

（C）覺得這個周末過得不如意（D）認(rèn)為周末過得還可以

24、公司召開員工大會時，領(lǐng)導(dǎo)講話，你一般會（）。

（A）耐著性子聽領(lǐng)導(dǎo)講話（B）帶一份小報看看

（C）愛走神（D）能明白領(lǐng)導(dǎo)的心情

25、春節(jié)前，雖然天氣還冷，但不知何故，家里的幾頭大蒜長出了嫩芽。母親感到很失望，你想對母親說的話是()。

（A）“別那么節(jié)約！幾頭大蒜，不值得傷心”（B）“要是長得再長一點，就可以炒菜了”（C）“好像春天到了”

（D）“眼不見心不煩，扔了它，我再去買幾頭”

第二部分 理論知識

（26～125題，共100道題，滿分為100分）

一、單項選擇題（26～85題，每題1分，共60分。每小題只有一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）+32 B26、關(guān)于自主神經(jīng)，正確的說法是（）。（A）不受意識支配（B）與情緒有密切的聯(lián)系

（C）屬于腦神經(jīng)（D）作用是維持有機(jī)體的機(jī)能平衡

27、大腦皮層各區(qū)域存在大致的功能分工，視覺功能區(qū)主要在（）。

（A）顳頁（B）枕頁（C）頂葉（D）額頁

28、算法策略和啟發(fā)式策略是（）。

（A）制作人工概念的辦法（B）解決數(shù)學(xué)問題的策略（C）通用的問題解決策略（D）形象思維的具體策略

29、詹姆斯－蘭格情緒理論認(rèn)為（）。

（A）管理情緒的神經(jīng)中樞在丘腦（B）情緒是對身體變化的知覺

（C）情緒與動機(jī)有密切的聯(lián)系（D）認(rèn)知在情緒發(fā)生中起決定作用

D30、艾賓浩斯在研究記憶與遺忘規(guī)律時，采用的記憶材料是（）。

（A）人工概念（B）自然的句子（C）自然的單詞（D）無意義音節(jié)

31、感知過的事物在頭腦中再現(xiàn)的過程叫（）。

（A）想象（B）表象（C）意象（D）表征

32、已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響叫(D).（A）啟發(fā)（B）干擾（C）抑制（D遷移

33、在一般情況下，去個性化狀態(tài)和個體侵犯行為之間是（）。

（A）零相關(guān)（B）負(fù)相關(guān)

（C）正相關(guān)（D）不確定

C34、個體行為的穩(wěn)定性和一致性取決于個體的（）。

（A）社會角色（B）社會意識

（C）自我意識（D）社會知覺

35、“情人眼里出西施”是一種（）。

（A）刻板印象（B）性別印象（C）首因效應(yīng)（D）光環(huán)效應(yīng)

D36、楊國樞認(rèn)為中國人重視的是（）。

（A）概括化他人（B）具體他人（C）抽象他人（D）重要他人

37、根據(jù)歸因的三維理論，如果行為的特異性低、共同性低、一致性高，人們傾向與做出（）的歸因。

（A）背景（B）刺激客體（C）觀察者（D）行為主體

B38、艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是().（A）希望品質(zhì)（B）意志品質(zhì)（C）目標(biāo)品質(zhì)（D）能力品質(zhì)

39、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會秩序定向階段的特征是().（A）認(rèn)識到法律不是死板的條文

（B）對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰

（C）為自己塑造一個社會贊同的形象

（D）強(qiáng)調(diào)對法律和權(quán)威的服從

B40、哈特發(fā)現(xiàn)，大體在出生后的第（）個月，嬰兒的主體我得以明確發(fā)展，能把自己與他人分開。

（A）5～8（B）12～15（C）9～12（D）15～24

C41、嬰兒能初步比較和區(qū)分物體的特性，遇到類似情境可以采用相同行為，這說明嬰兒的直覺行為思維具有()。

（A）直覺性與行動性（B）形象性與行動性

（C）間接性與概括性（D）預(yù)見性與計劃性 ： B42、老年人采用一些助記方法，其記憶力可能表現(xiàn)并不差，這說明老年人（）。

（A）再認(rèn)能力下降（B）不善于運(yùn)用記憶策略

（C）記憶力沒有減退（D）信息加工速度慢

43、青年初期的個體對問題的看法非此即彼，非白即黑，這是（）階段的思維特點。

（A）相對性（B）二元論

（C）約定性（D）絕對性

44、人格的相對穩(wěn)定性原則是區(qū)分心理正常與異常的（）。

（A）社會性原則（B）心理學(xué)原則

（C）人類學(xué)原則（D）統(tǒng)計學(xué)原則

45、日常生活中，用悲傷的語調(diào)訴說令人愉快的事情表明（）。

（A）主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一（B）人格相對穩(wěn)定性受到了破壞

（C）心理活動失去了協(xié)調(diào)一致性（D）社會適應(yīng)功能受到嚴(yán)重?fù)p害

C46、不通過相應(yīng)的感覺器官感知到的幻覺是().（A）原始幻覺

（B）功能性幻覺

（C）假性幻覺

（D）心因性幻覺

47、“精神分裂癥”的主要表現(xiàn)是().（A）一組神經(jīng)功能的障礙（B）患病期自知力尚完整

（C）情緒和情感接近現(xiàn)實（D）精神活動脫離了現(xiàn)實

48、注意減弱和注意狹窄的區(qū)別是().（A）注意減弱多見于智能障礙（B）注意減弱多見于神經(jīng)衰弱

（C）注意狹窄有被動注意減弱（D）注意狹窄有注意力不集中

49、根據(jù)A.Lewis(1967)對焦慮的癥狀學(xué)描述，其特點是（）。

（A）對過去的后悔（B）對現(xiàn)實的恐懼

（C）對過去的懷念（D）對未來的恐懼

A50、（）表示的是個體智力在年齡組中所處的位置。

（A）離差智商（B）比率智商（C）百分等級（D）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

D51、受應(yīng)試動機(jī)影響不太大的測驗是().（A）成就測驗（B）智力測驗（C）能力測驗（D）投射測驗

D52、項目難度的分布一般以()分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗具有較高的區(qū)分能力。

（A）正偏態(tài)（B）峰態(tài)（C）負(fù)偏態(tài)（D）正態(tài)

C53、在能力測驗中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測驗中類似的指標(biāo)稱為()。

（A）流暢性（B）靈活性（C）通俗性（D）相似性

54、在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實方差與（）的比率。

（A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨機(jī)誤差（D）總分差

55、若取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，一般會()測量的信度。

（A）系統(tǒng)誤差（B）誤差（C）隨即誤差（D）總方差

56、精神分析理論在咨詢心理學(xué)中被稱為()。

（A）完形學(xué)派（B）行為學(xué)派

（C）動力學(xué)派（D）認(rèn)知學(xué)派

57、(A)不屬于行為療法。（A）認(rèn)識－領(lǐng)悟療法（B）認(rèn)知－行為療法

（C）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法

A58、不符合人本主義人性觀的說法是()。

（A）人的心理世界是外部世界內(nèi)化的結(jié)果

（B）人有自我實現(xiàn)的傾向

（C）機(jī)體智慧的表現(xiàn)就是有機(jī)體評價過程

（D）人是可以信任的

59、對外部世界情緒化的應(yīng)對，稱為().（A）理性反應(yīng)（B）悟性反應(yīng)

（C）感性反應(yīng)（D）超性反應(yīng)

60、兒童的心理障礙以（）為主。

（A）感知障礙（B）思維障礙

（C）行為障礙（D）情感障礙

61、一般來說，中程心理咨詢師指在()內(nèi)完成的咨詢。

（A）1～3周（B）4～6周（C）1～3月（D）3～6月

62、對釋義的正確理解是()。

（A）它是控制會談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧（B）使用釋義技巧時沒必要先征得求助者的同意

（C）釋義能使求助者感到咨詢師所提問很合理

（D）指重復(fù)并評價對方話題后順便提出另一問題

63、心理咨詢師對求助者的行為表現(xiàn)“理解”的含義是（）。

（A）對其行為的社會效應(yīng)有了肯定的看法

（B）對其行為發(fā)生的規(guī)律有了肯定的看法

（C）可以使得求助者感覺得到支持者（D）可是使得求助者感覺得到反對者

64、易導(dǎo)致臨床資料可靠性降低的因素是（）。

（A）使用心理測驗（B）更改最初印象

（C）過分隨意交談（D）采用跡象分析

B65、求助者向咨詢師提出毫無意義的問題，可能是（）類型的阻抗。

（A）議論小事（B）假提問題

（C）講話程度（D）講話方式

C66、因絕對化要求難以實現(xiàn)而對別人產(chǎn)生憤怒和敵意等情緒，這是（）。

（A）絕對化要求（B）糟糕至及（C）反黃金規(guī)則（D）以偏概全

67、如果出現(xiàn)咨詢關(guān)系不匹配，咨詢師最好是（）。

（A）轉(zhuǎn)介（B）調(diào)整（C）求教（D）接受

B68、WAIS-RC中對診斷注意障礙最有效的分測驗是（）。

（A）圖畫填充（B）木塊圖（C）圖形拼揍（D）圖片排列

D69、某求助者EPQ測驗T分結(jié)果是：E=

35、N=70,應(yīng)該屬于（）。

（A）粘液質(zhì)（B）膽汁質(zhì)（C）多血質(zhì)（D）抑郁質(zhì)

C70、使用SDS錯誤的做法是（）。

（A）當(dāng)用于評估療效時應(yīng)該治療前后均進(jìn)行自評

(B)主要適用于具有抑郁癥狀的成年人和老年人

(C)作為對有嚴(yán)重阻滯癥狀抑郁病人的鑒別參考

(D)不需要經(jīng)專門訓(xùn)練即可指導(dǎo)自評者進(jìn)行評定 D71、ICD-10對（）癥狀的描述使用“精神病性”一詞。

（A）顯著的社會性持久退縮（B）顯著的思維力發(fā)育遲滯

（C）顯著的抑郁或焦慮狀態(tài)（D）顯著的興奮和活動過多 ： 72、與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞是（）的癥狀。

（A）情感障礙（B）神經(jīng)衰弱（C）心理問題（D）人格缺陷

73、某男近日聽鄰居議論兒子不像自己，而懷疑并非親生。于是多方調(diào)查，未果。終日茶飯不思，失眠。該求助者的問題可能是（）。

（A）應(yīng)激反應(yīng)（B）道德問題

（C）精神病性（D）神經(jīng)癥性

C74、影響生物反饋療法效果的最重要的因素是（）。

（A）咨詢師對生理信號的提?。˙）全身肌肉放松

（C）求助者對反饋信息的理解（D）經(jīng)典條件反射

D75、語義分析技術(shù)可以用于（）。

（A）檢驗表層錯誤觀念（B）確定心理咨詢目標(biāo)

（C）檢查言語理解能力（D）經(jīng)典條件反射

76、提出有機(jī)體評價過程思概念的學(xué)者是（A）。

（A）羅杰斯（B）埃利斯

（C）馬斯洛（D）斯金納

77、在遠(yuǎn)期療效評估中，家屬或周圍人對求助者的觀察被用于（B）

（A）隨訪調(diào)查（B）社會接納程度評估

（C）自然調(diào)查（D）自我接納程度評估

78、識別自動性思維是一種（D）。

（A）心理診斷技術(shù)（B）行為矯正技術(shù)

（C）心理測驗技術(shù)（D）認(rèn)知治療技術(shù)

A79、關(guān)于認(rèn)知療法治療理論，正確的描述是（C）。

（A）貝克關(guān)心錯誤的認(rèn)知過程（B）雷米關(guān)心錯誤的認(rèn)知過程

（C）貝克提出中心－邊緣模型（D）雷米提出去中心化的技術(shù)

80、HAMD可供（C）。

（A）成人病人自評（B）兒童病人自評（C）成人病人他評（D）兒童病人他評

D81、在HAMA中軀體性焦慮因子不包括（A）。

（A）肌肉系統(tǒng)癥狀（B）感覺系統(tǒng)癥狀

（C）呼吸系統(tǒng)癥狀（D）睡眠功能癥狀

82、BPRS尤其適宜于評定（A）。

（A）精神病性癥狀（B）社交恐怖癥

（C）廣泛性焦慮（D）輕度精神病

83、臨床中評定躁狂狀態(tài)，常用（B）。

（A）HAMD（B）BRMS（C）BBPS（D）HAM C84、CBCL主要用于（D）。

（A）對兒童心境障礙的診斷

（B）評估兒童行為和情緒的一般狀況

（C）對兒童行為障礙的診斷

（D）識別有高危行為和情緒問題的兒童

A85、一致性T分是（B）采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)。

（A）MMPI-2（B）MMPI（C）WISC（D）SAPS

二、多項選擇題（86-125題，每題1分，共40分。每題有多個答案正確，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分）

86、記憶過程包括（ABCD）等環(huán)節(jié)。ACD

（A）識記（B）回憶和再現(xiàn)（C）保持（D）再現(xiàn)和再認(rèn)

87、注意分配的條件包括（AB）。

（A）幾種活動之間有內(nèi)在的聯(lián)系

（B）幾種活動之間有一些活動是非常熟練的（C）幾種活動之間不能有內(nèi)在的聯(lián)系

（D）幾種活動之間必須用同一種心理操作

88、下列說法中正確的是（BCD）。

（A）語言是心理學(xué)的研究對象

（B）言語是心理學(xué)的研究對象

（C）語言是一種符號系統(tǒng)

（D）言語是運(yùn)用語言的過程

89、生理需要是（ACD）。

（A）自然需要（B）生長性需要（C）低級需要（D）缺失性需要

90、下列說法中正確的是（CD）。

（A）對可控因素的歸因，人們更可能對行為作出準(zhǔn)確的預(yù)測

（B）對不可控因素的歸因，人們更可能對行為作出變化的預(yù)測

（C）相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定自己的狀況，這種人是外控者

（D）自我價值保護(hù)傾向，是一種動機(jī)性歸因偏差

91、關(guān)于海德的P-O-X模型，正確的說法是（ABCD）。AB（A）P-O之間的關(guān)系最重要

（B）P-O關(guān)系為否定時的平衡為弱平衡

（C）P-O關(guān)系為肯定時的不平衡為弱不平衡

（D）P、O、X三者彼此之間的關(guān)系均為否定時，則存在平衡狀態(tài)

92、霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括（ABCD）等要素。AB（A）溝通信息（B）情境（C）信息通道（D）反饋

93、魯賓認(rèn)為，愛情與喜歡的區(qū)別包括（AB）等方面。ABD（A）利他（B）依戀（C）承諾（D）親密

94、小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則的主要表現(xiàn)是（BCD）。CD（A）演繹推理（B）歸納推理（C）類別體系化（D）序列化

95、在班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指（ABD）。

（A）環(huán)境影響（B）行為（C）生理成熟（D）人的內(nèi)部因素

96、老年期人格的變化大體趨向有（ABCD）。ABD

（A）適應(yīng)性變差（B）拘泥刻板（C）創(chuàng)造力下降（D）趨于保守 ： 97、童年期兒童的思維特點包括（AB）。

（A）思維具有可逆性（B）概念守恒

（C）思維形式與思維內(nèi)容分離（D）建立假設(shè)與檢驗假設(shè)

98、“感知綜合障礙”包括（ACD）。

（A）感知客觀事物的個別屬性時產(chǎn)生變形

（B）感覺到有人在監(jiān)視或威脅自己的安全

（C）感覺周圍事物像 “水中月”、“鏡中花”（D）感覺到自己的面孔或體形改變了形狀

99、對超價觀念正確的描述是（ABD）。

（A）在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念（B）它的發(fā)生常常有一定的事實基礎(chǔ)

（C）通常不帶有強(qiáng)烈的感情色彩

（D）多見于心因性精神障礙患者

100、不健康心理活動是（ABCD）。BCD

（A）靜態(tài)失衡的心理過程（B）動態(tài)失衡的心理過程

（C）喪失常規(guī)功能的心理活動（D）偏離健康常模的心理活動

101、認(rèn)知系統(tǒng)在壓力應(yīng)對中的作用是（BD）。

（A）建立親切和可信任的關(guān)系

（B）評估壓力的性質(zhì)及可控度

（C）對人格特征進(jìn)行重新塑造

（D）影響人對行為的自我控制

102、好的測量單位應(yīng)具備的條件是（CD）。

（A）確定的大?。˙）相同的意義

（C）確定的意義（D）相同的價值

103、編制操作測驗的原則有（BCD）ABCD。

（A）將測量目標(biāo)操作化（B）盡量選逼真度高的項目

（C）指導(dǎo)語要簡明扼要（D）制訂評分的方法與標(biāo)準(zhǔn)

104、在解釋測驗分?jǐn)?shù)時，所參照的資料必須取自（CD）。

（A）最少量的人群（B）最大量的人群

（C）最匹配的情境（D）最相近的團(tuán)體

105、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性是（BCD）。ABCD（A）與原始分?jǐn)?shù)等值（B）等單位

（C）具有意義（D）具有參照點

106、心理咨詢師幫助求助者解決（ABC）。BC（A）思想問題（B）心理問題

（C）行為思想（D）工作問題

107、自我防御機(jī)制不包括（BD）。

（A）壓抑（B）壓制（C）投射（D）力比多

108、性道德的主要作用體現(xiàn)在（ACD）。

（A）對性行為實行“軟”控制（B）對性行為具有強(qiáng)制性

（C）形成社會約束力（D）使性行為趨于文明

109、心理咨詢師的“自我平衡力”是指（ABC）。AB

(A)有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒（B）在咨詢關(guān)系外解決自身沖突

（C）基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡（D）使性行為趨于文明

110、對癥狀“自知”評估取決于（AB）。

（A）求助者能否認(rèn)識到自己的心理行為異常

（B）求助者對自己的心理行為異常怎樣解釋

（C）求助者的心理行為異常是否得到準(zhǔn)確診斷

（D）求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療

111、主導(dǎo)癥狀是指（AB）。

（A）求助者感到痛苦的問題（B）求助者需要解決的問題（C）咨詢師印象最深的問題（D）咨詢師最感興趣的問題

112、使用面質(zhì)技術(shù)時應(yīng)注意（AB）。

（A）要有事實根據(jù)（B）避免個人發(fā)泄

（C）可進(jìn)行無情攻擊（D）不用嘗試性面質(zhì)

113、以下說法正確的有（BC）。

（A）解釋是一種參議性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（B）解釋是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架

（C）釋義是一種參與性技術(shù)，基于求助者的參考框架

（D）釋義是一種影響性技術(shù)，基于咨詢師的參考框架

114、以下敘述正確的是（ABD）。

（A）斯皮爾曼認(rèn)為智力是一種普遍而概括的能力

（B）瑟斯頓認(rèn)為智力包含一群不相關(guān)的原始能力

（C）吉爾福德建立了智力的三維結(jié)構(gòu)模型

（D）卡特爾用詞匯測驗測量語詞理解能力

115、MMPI使用中對臨床量表得分的正確解釋包括（BCd）。

（A）Mf在極端高分時應(yīng)考慮性變態(tài)傾向

（B）Pa的得分高于70時可能存在偏執(zhí)妄想

（C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80（D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向

116、心理沖突的特點包括（AB）。

（A）變形沒有明顯的道德色彩

（B）常形與現(xiàn)實處境直接相關(guān)

（C）變形與現(xiàn)實處境直接相關(guān)

（D）常性沒有明顯的道德色彩

117、恐怖性神經(jīng)癥的主要臨床特點包括（ABD）。

（A）對所怕處境的回避直接造成社會功能受損（B）往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙

（C）因害怕而感到生活無意義

（D）害怕感與所處環(huán)境相匹配

118、對于沖擊療法，正確的說法有（ABCD）。

（A）是其他方法都失敗后才考慮采用的方法（B）是系統(tǒng)脫敏療法的一種被簡化了的形式

（C）求助者在治療中的負(fù)性情緒會達(dá)到極限

（D）在篩選確定治療的對象時應(yīng)該排除兒童

119、認(rèn)知行為矯正技術(shù)要求（ACD）。

（A）咨詢師關(guān)注求助者的自我言語表達(dá)的改變

（B）咨詢師幫助求助者改變行為上的刻板定勢

（C）咨詢師與求助者討論易觀察和體驗的問題

（D）咨詢師應(yīng)該善于引導(dǎo)求助者自己思考問題

120、求助者中心療法認(rèn)為心理治療的實質(zhì)包括（ACD）。

（A）重建個體在自我概念與經(jīng)驗之間的和諧

（B）把心理治療的過程作為一種固定的療法

（C）把全部精力用語傾聽

（D）達(dá)到個體人格重建 121、認(rèn)知治療中使用行為技術(shù)是為了（AD）。

（A）使求助者產(chǎn)生通常被自己忽視的情緒體驗（B）使求助者掌握獲得積極的情緒體驗的方法

（C）僅僅對求助者的行為采取適當(dāng)?shù)某C正程序

（D）試圖把求助者的行為和認(rèn)知過程聯(lián)系起來

122、使用SCL-90評估療效時，總分的（AD）。

（A）減分率大于50％即可認(rèn)為療效顯著（B）減分率大于45％即可認(rèn)為療效顯著

（C）減分率等于25％即可認(rèn)為治療有效

（D）減分率大于25％即可認(rèn)為治療有效

123、MMPI-2量表類型包括（ABCD）。

（A）效度量表（B）臨床量表

（C）內(nèi)容量表（D）附加量表

124、WAIS-RC分量表平衡性的意義包括（AC）。

（A）VIQ＞PIQ，可能操作能力差（B）VIQ＞PIQ，可能操作能力好

（C）PIQ＞VIQ，可能無閱讀障礙（D）PIQ＞VIQ，可能有閱讀障礙

125、會引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少，而使評定的信度和效度降低的常見誤差是（ABCD）。

（A）嚴(yán)格誤差（B）寬容誤差（C）邏輯誤差（D）趨中誤差