第一篇：述職報告李衛華

述職報告

尊敬的各位領導、同志們：

我叫李衛華，中共黨員。現在公司后勤管理中心工作，后勤工作千頭萬緒，紛雜忙亂，沒有大事，又個個都是大事。今年以來，在公司領導的正確領導下，公司全體職工和各處室的大力幫助支持下，我們后勤全體同志團結協作，完成了后勤的各項工作任務，保證了公司各項工作的正常進行。現就我的工作向大家匯報一下,希望大家多多提出寶貴意見,為我下步更好工作打下良好基礎,找出不足,以便改正,取長補短,更好的為大家服務.一、從思想上加強，更好的為實踐提供保障

本人始終把加強理論學習作為提高自身素質，履行好工作職責的重要途徑來抓，除積極參加公司組織的學習外，還一如繼往的加強“三個代表”重要思想的學習，加強自身鍛煉和政治修養。不斷提高認識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。牢固樹立全心全意為公司全體職工服務的宗旨意識，清醒認識工作的任務、意義，從而更好的為企業發展的大局服務，為廣大的職工群眾服務，兢兢業業、恪盡職守。通過向領導學、向同事學、向實踐學，不僅加深了對黨的路線方針政策的理解，增強了政治意識、責任意識和大局意識。

二、從理論上充實，更好的為實踐提供服務

為不斷適應后勤服務工作的需要，本人從理論上不斷學習業務知識，先后閱讀了《后勤管理百科全書》、《后勤管理工作指南》、《后勤管理制度匯編》等，就讀省委黨校本科班學習，系統學習了經濟管理概論、當代西方經濟學，在思想上和管理方面從理論上武裝自己，從而進一步適應公司快速發展和壯大的形勢，不斷完善后勤各項制度，不斷提高后勤服務質量，與公司的發展保持同步，在嚴格遵循勤儉、節約、熱情、適度的原則下，滿足公司和職工的要求和需要，更好的開展好工作，服務于職工群眾。

三、工作方面

1、在基礎管理上，各項制度趨于完善，基礎管理進一步加強。重新制定了08年《后勤系統同業務競賽標準》，每月嚴格按照后勤同業務競賽標準對三礦的后勤服務工作進行檢查、監督和考核。

2、在物資采供管理上，我們嚴格按照采購管理辦法,一方面組織采購組人員,一方面走市場,貨比三家,從而做到物美價廉,為公司節約資金，并重新制定下發了《08年度機關各處室辦公、低值、印刷品采供發放辦法》，規范了各處室物品發放。

3、在服務管理上，我們一直在為職工解決好吃住洗上下功夫，搞好服務，加大管理，從點滴事情上下功夫，在食堂管理上，為使職工吃上可口價廉的飯菜上做文章，重點抓好飲食衛生。要求食堂嚴把采購、加工關，根據季節，精選菜譜，為征求職工意見組織了一次和兩廠職工“關于食堂班中餐”面對面的交流會，通過這次交流，使我們清楚的認識到了我們食堂目前存在 2 的不足，為食堂下一步的工作改進奠定了基礎。

4、在服務隊的管理上，堅持引導、監督、檢查、考核的原則，認真實現服務規范化、衛生標準化、管理制度化、考核嚴格化、從而使日常服務水平有了顯著提高。

5、成立了后勤修繕組，保證日常維修的管理和保障到位，做到正規、有序。

四、下一步工作打算

1、扎實推進制度建設，進一步完善操作規程和崗位責任制

繼續完善各項制度，落實崗位責任制，明確責任人，細化、量化管理措施和標準，完善操作規程，以制度促規范，以責任促落實。

2、抓好源頭、扎實開展衛生防疾工作

重點做好食堂的班中餐、職工公寓、澡堂的管理工作。抓好食品、飲水源頭把關，抓好公共場所的消毒、滅菌工作，要落實責任人、落實標準，達到防范有機構，實施有隊伍，操作有記錄。

3、以防為主，切實做好后勤地面系統“雨季三防”工作

后勤管理中心組織人員對中心區的排水、下水道進行全面清理，按時檢查，確保公司辦公、職工生活正常。要求“三礦”在雨季期間，特別是下雨期間要檢查職工公寓、擋墻、河道、山體護坡、排洪溝等重點部位，對租住在農村的職工，要做好宣傳和檢查工作，確保萬無一失。

五、清醒認識，找準不足

前一段時間，我做了一些工作，也取得了一些成績，這是領導重視和公司全體干部職工共同努力的結果。但是我深知，我與公司領導要求和職工愿望還有一定差距。一是理論學習的深度、廣度不夠，還需不斷深入的全面學習。二是經驗缺泛，工作中仍需不斷探求與實踐。三是創造性開展工作欠缺，服務領導、服務職工的水平有待提高。

在今后的工作中，我決心再接再厲，自我加壓，與時俱進，開拓創新，努力把各項工作往深里做，往實里做，為確保后勤各項工作高效運轉，為公司和諧健康發展做出自己應有的貢獻

述職人：后勤管理中心

李衛華 2008年5月31日

第二篇：申報高級教師職務述職報告——李鳳華專題

申報高級教師職務述職報告

坡頭鎮中學 李鳳華

尊敬的各位評審領導、專家、評委: 本人李鳳華，1983年9月參加教育工作, 1992年7月畢業于常德師范學校，2000年6月通過自學考試獲得湖南師范大學漢語言文學專科學歷。2003年9月被評聘為小學高級教師。從教34年來, 我一直擔任班主任工作，扎根于農村，戰斗在教學一線。樂于為集體服務，群眾關系好，我先后兩屆被選為漢壽縣人大代表，一直以來我熱愛祖國，熱愛人民，擁護黨的領導，忠誠于人民的教育事業,踏踏實實工作,以教書育人為己任,關心愛護學生,在平凡的工作崗位上勤勤懇懇,兢兢業業,嚴謹治學,不斷提高自己的教育教學水平,并取得了較好的成績。

自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，從事小學數學等科目的教學工作（而且多年是擔任六年級的班主任，從事六年級的數學學科的教學），20多年來一直擔任小學數學教研組長，我堅持終身學習的理念，我先后參加過各種市、縣舉辦的相關教師培訓，獲得了中小學教師信息技術高級證書；2016年又參加了湖南省中小學教師信息技術能力提升工程的學習，且考試成績合格。普通話獲二級乙等證書。小學數學全員遠程培訓獲得了合格證書，還被評為了優秀學員。2007年6月參加骨干教師市級培訓，獲得培訓證書，并被評為優秀學員。2012年9月—2012年12月參加了湖南省農村中小學骨干班主任教師遠程培訓，已取得合格證書。2016年8月又參加國培“2016送國下鄉”小學數學的學習，并于2016年10已結業。任現職以來，我能高質量地完成學校安排的各項工作任務，并取得了很好的工作業績，在德、勤、能、績等方面成績顯著。

根據職稱晉升條件，我符合申報小學數學高級教師條件。回顧任現職14年，主要工作成績總結如下：

一、政治思想素質

作為一名教師，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，努力踐行“三個代表”重要思想，堅持科學發展觀，深入學習并認真領會“中國夢”的精髓，忠誠人民的教育事業，恪守教師職業道德。并能全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育。有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定。任現職以來，工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，樂于奉獻，常常超負荷工作,做到了教書育人，為人師表，無任何違法違紀現象。

我能認真學習和執行黨的路線、方針、政策，經常收看電視新聞，閱讀黨報黨刊及各種教育教學報刊，能適時有效地寓德于教，培養學生的愛國主義情操，培養學生科學的世界觀和健康的人格，引導學生樹立遠大的理想，班主任工作總結，多次在學校“班主任工作經驗總結會”上交流。

二、業務能力

（一）教學能力

1、勤勉教學，成績突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學者型教師作為自己的目標，孜孜以求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統性、啟發性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，尊重差異，注重個別，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，多年以來，我堅持1至6年級大循環教學，形成了一套扎實有效的教學方法。在備課時，注意分析學生的學習情況，精心進行課堂設計。在課堂教學中，我堅持以學生為主體，以學生的發展為本，開展互動式教學，把知識傳授、能力培養及情感熏陶有機結合在一起，在教學中運用多媒輔助教學降低學生的難度，通過引入故事、游戲等活動使學生的學習興趣、探究能力、觀察思維能力都得到不同程度的提高，在任現職期間，我所任教數學學科成績的及格率均達95﹪以上，優秀率在80﹪以上，在學校同年級同學科中每年期末統考都是名列榜首。我在小學數學教學上有一套完整的教學體系與教學經驗，由于本人的教學能力強、業務水平高、教學效果好，所以2007年6月被學校推選參加了市級小學數學骨干培訓，這次培訓讓我受益匪淺。

2、深入鉆研，教研創新。任現職以來，我始終把教學教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握數學學科最新的改革趨勢，積極參加年級組的教研活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，充分運用新的教學手段教學，能自制教具和多媒體課件，并經常上多媒體課。能主動承擔校級公開課教學，帶頭上各種研討課，公開課，示范課。2010年因個人教學水平高、教學成績顯著被縣教育局評選為“教學能手”，于2012年12月在全縣中青年教師比武課中我執教的《長方形和正方形的認識》一課獲縣壹等獎，2014年10月我執教的《圓錐的體積》一課被推選為校級示范課，2014年12月我制作的教具《圓的面積》在學校教具制作創新比賽中榮獲壹等獎，本人在任現職期間多次為學校上公開課、觀摩課，而且反響好、評價高，為全校教師樹立了良好的教學教研榜樣。

本人在認真教學的同時，還不斷地進行教育教學反思、認真進行總結，堅持寫教育教學論文，本人2008年12月撰寫的《找規律》的教學設計獲省壹等獎，并在小學生月刊上發表，2011年9月撰寫的論文《淺談運用多媒體輔助數學教學》獲省壹等獎，2010年11月所撰寫的論文《淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用》獲省貳等獎，2007年6月撰寫的論文《小學數學教學中培養學生自主質疑解題能力的研究報告》獲市壹等獎，2009年4月撰寫的《數學教學中探究性問題的設計》獲市貳等獎，2008年12月所撰寫的《課堂巧設問題》獲縣壹等獎，2009年1月撰寫的《我談班主任工作中各種關系的處理》和《寓德于教，培養學生的良好個性》分別獲縣壹等獎，2004年12月撰寫的《排除心里障礙，幫助后進生轉化》獲縣級叁等獎，我還曾寫多篇論文在校級交流，如：我在2013年10月撰寫的《班主任如何關愛留守兒童》和2015年4月撰寫的《淺談如何搞好班級管理工作》在學校論文交流中受到老師們的贊賞。

在積極組織好課堂教學的同時，我還能經常性地積極參與指導學生開展有益的課外活動，還成立了數學興趣活動小組，經常輔導學生的數學學習，在指導學生參加各種賽事中屢獲好成績。我所輔導的學生在參加全省“數學創新設計”競賽活動中曾有多名學生獲獎，2007年6月金哲曦同學獲省級二等獎，2012年何琪同學獲省貳等獎，2014年3月劉琦同學獲省貳等獎，2015年4月肖精智同學獲省貳等獎。

3、重視實踐，總結提高。在教學生涯中，能和全體老師一道大膽進行教研探討，開展課改活動。2010年3月，我參與了學校《農村寄宿制學校學生獨立生活能力培養的實踐研究》課題的研究，這一課題已被確定為常德市教育科學研究課題，本人結合自己的班主任工作，深入實際開展研究，已撰寫出研究材料《寄宿制學校如何培養學生生活自理能力》，并獲市指導專家的好評。又于2016年3月參加了學校關于《小學數學練習設計的有效性》課題研究，并結合學生實際認真撰寫了《談小學數學課堂練習的分層設計》論文，現已起動實施，初見成效。

4、扶持后輩，共同進步。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級教師，我在做好自己本職工作的同時，還認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作。任現職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學“結對子”“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。在2008至現在我輔導過梅長春、魏麗華、吳葉彬等青年教師備課、上課、聽課、研課，指導他們的數學學科的教學方法、學生學習興趣的培養、潛能生的轉化方法、如何認真進行教學反思、怎樣撰寫教學論文、怎樣管理好班級等等，他們也都非常上進,工作非常認真、努力，現在他們均已成為學校教學上的一把好手，特別是梅長春老師我在2013年就與他結為了傳幫對手,他是一個年輕有為的陽光男青年,他很聰明,悟性特別高,上進心特別強，成長得也特別的快,如今的他已成長為一個年輕的教學能手，他于2014年3月在“生活數學創新設計活動”競賽中所輔導的學生陳宇來榮獲省級貳等獎，于2015年12月全校青年教師課堂教學比武中榮獲壹等獎，于2014年12月所寫論文《數學課堂上巧激趣》在校級論文交流中評價最高。

（二）教育能力

作為教師，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。我擔任班主任工作，在德育管理方面形成了一些獨特的方法，能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心愛護學生，言傳身教。對一些有自律性較差、孤僻自卑缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛潛能生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。2009年1月年本人所撰寫的《寓德于教，培養學生良好的個性》一文，榮獲全縣中小學德育論文壹等獎，本人也于2008—2009學被評為全縣中學“百佳班主任”，曾多次被評為校級優秀班主任，所帶班級也曾多次被評為優秀班級，本人也曾多次被學校評為先進個人。

在工作中，能夠敬業愛崗，愛生如子，有良好的職業道德行為，為人正直，光明磊落，辦事講原則，處處事事能夠顧全大局，總是把黨的利益，學校利益，師生們、家長們的利益放在首位，嚴于律己，寬厚待人，從不計較個人得失，能夠遵紀守法，團結同志，樂于助人，處處服從分配，勇挑重擔，事事勇于改革，善于創新。尤其是對那些生活上和學習上有困難的學生，特別是那些心理上有問題的、父母不在身邊的留守兒童，我對他們更是關愛有佳，經常與他們促膝談心，經常對他們進行個別輔導，在生活上和學習上給予無微不至的關懷，真正成為了他們的良師益友。

三、工作業績

在我從教生涯中，多年來擔任6年級數學教學任務和班主任工作以及小學數學教研組的工作，是學校的把關教師和骨干教師，為學校的教育教學工作嘔心瀝血，費盡心機，為高級學校輸送了一批批優秀人才，現在他們堅守在國防、醫療、國家職能部門、大型企業等各條戰線上，為祖國現代化建設貢獻著他們的力量。

任現職以來，我一心撲在工作上，以校為家，任勞任怨，堅持出滿勤，經常帶病、放棄家中的事努力工作。長期以來我身患乳腺小葉增生、血吸蟲病、胃炎等病，特別讓我苦腦的是我的咽喉炎病非常嚴重，左聲帶經常充血，我有許多想對學生要學的話有時都說得好困難；也曾有幾次因胃病犯了，疼痛難忍、虛汗淋漓而久坐在講臺上，有多少次用手撫摸著胸口強忍著上課。2011年女兒參加高考，別人都為此請個假，而我堅持工作沒請一天假，幾十年如一日，我從沒曠過一節課，請過一天假，我堅持到校早，離校遲。

由于本人踏踏實實的做人，兢兢業業的工作，嚴嚴謹謹的治學。用辛勤的汗水澆灌著祖國的花朵，同時也得到了領導和同志們的認可，深受學生家長的歡迎和社會人士的好評。在任現職期間，兩屆被選為漢壽縣人大代表，任現職以來我所帶班級班風正，學風濃，期期被學校評為優秀班集體，本人也多次被評為學校優秀班主任，多次受到縣政府縣教育局表彰，2004年、2005年、2014年獲縣政府嘉獎，2012年被評為“漢壽縣優秀教師”，2008—2009學被評為全縣中小學“百佳班主任”，2016年9月被評為漢壽縣教育系統“師德先進個人”，還曾多次得到學校的各種獎勵。

總之，十四年來，我認真履行一級教師職務職責，自覺遵守學校的規章制度，勤勉務實，成績顯著，是學校不可多得的骨干教師和優秀班主任。以上成績的取得是和上級領導及同志們的支持和幫助分不開的。成績也只能代表過去，前面的路還很遠，為了祖國教育事業的飛速發展，我愿奉獻畢生精力。

綜上所述，本人已符合高級教師職務的任職條件。敬請各位領導、專家、評委予以考察評審，批準為盼。

2016年11月

第三篇：李奎華課題報告

<<對初中英語有“效教學”的探究>>

----息烽二中:李奎華

一、課題簡要

（一）課題立項背景

2011年9月起，我們息烽縣第二中學初中英語教材是使用由人民教育出版社推出的一套以初一為起點的中學英語教材《新目標英語》。此套教材是人民教育出版社和美國圣智學習集團出版集團合作編寫而成的，教材共5冊，是一套具有國際水準的反映新課改理念的教材。

該套教材的教學理念為：強調語言應用，發展學習策略，培養創新精神，突出實踐能力。該套教材主要凸顯以任務為基礎，其任務設計符合初中學生的認知特點和實際情況，大部分任務實施起來比較切實可行，符合《國家英語課程標準》對任務型語言教學的要求；在設計編排上理念新穎，單元話題趣味性濃，話題的實用性也比較突出，學生在完成各種真實任務的過程中有助于綜合語言能力的形成。教材遵循了自然言語、情境真實、階梯型發展語言能力、做中學等最新英語教學原則，注重引導學生體會文化差異，培養學生自主學習能力。

該教材在教學內容上的最大特點是單詞量大，語法難度大，閱讀量大，作為一套非零起點的教材，在起始階段就有如此多的大難度，使部分從來沒接觸過英語或程度一般的學生對英語沒興趣，教師的教學效果不佳。而我校外來人口數量逐年呈上升趨勢，他們的子女當中多數學生在小學階段很少甚至沒有學過英語，底子薄，基礎差，這對息烽二中英語整體教學和教學效果的沖擊很大，致使英語學習困難、自信心嚴重受挫、兩極分化現象出現較早，而且非常嚴重。而有效教學課堂是學生獲得知識、發展智力、擴展能力和提高核心素養的主渠道，是實施初中英語有效教學過程，實現教學目標的主陣地。所有教學內容都要依賴于有效初中英語有效教學這一特定的時空來完成。因此，實施課堂有效教學的探究是當務之急,而且具有深遠的現實意義。

（二）課題<<對初中英語有“效教學”的探究>>開展的必要性

進行課題研究前,我們英語組的各位老師對課堂教學進行了走訪、跟蹤、問卷調查、深入課堂聽課、觀摩、探討等方式之后.我們發現當今息烽二中初中英語課堂教學明顯存在如下問題:

(1)發現英語課中師生活動的基本環節大致分為：復習——跟讀新單詞——閱讀新課文——提出問題重復所學內容——留作業。知識的傳授機械、枯燥、乏味。課堂中的單詞教學、語法教學、口語教學、聽力教學、語篇教學和寫作教學等或多或少缺乏有效性和實效性。老師教的很累，學生學的乏味，教學效果很受影響。在面對較難課程時，如何創造性地使用教材、提高教師教學的課堂效率，提高學生學習英語的興趣是當前很值得深思和探討的課題。(2)在實際英語教學中英語老師們都似乎重視教學而忽視教學探究 究。很多學校教學探究開展不夠參加教研活動也只是走過場。有 的教師提出備課時間都不夠哪有時間進行教學探究有的教師 還認為教學研究搞得再好又有什么用處呢?(3)、一線教師常有這樣的疑問——“每節英語課我們上的都很辛苦，可就是達不到教學預期目的，那么教學方法中肯定有不得當的部分。是否還有其它較好的教學策略可以供大家借鑒共享呢？怎樣讓這些教學中普遍存在的現象有所改進呢？由此可見，一線教師不是沒有改進教學的熱情，而是缺乏相對的較好的英語教學探究氛圍。

因此申請<<對初中英語有“效教學”的探究>>課題、創設有效英語教學的研究氛圍，探索尋求適合初中英語教學的新方法和新途徑是非常必要的。對于這些看法我不敢茍同。相反我認為有效教學探究是英語教學中極為重要的一個環節也可以說沒有深入的教學探究便沒有真正的課程改革帶來的效果.二、課題主要研發及推廣內容

（一）課題總體思路及實施方案 本課題主要采取理論與實踐相結合，以創造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則；以讓老師教得快樂、學生學得自主、課堂效率最優、潛能開發最大為目標；以培育學生健康向上的心理品質為基礎，以引導學生走自學之路為主要方法；以培養學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創新精神，培養創造能力為教學思想的核心進行深入探討和研究。

本課題將分為初期培訓、中期實施研究、后期總結、整理推廣四個主要階段。具體實施方案如下：

1、準備階段：（2011年9月—2012年7月）學習、交流、模仿、思考 本階段的任務是：課題申報、查閱資料、撰寫研究方案，修改論證、成立以主抓教學的校長為組長、英語學科教師組成的課題組、確定實驗研究人員、落實研究經費；

2、實施階段：（2012年9月—2014年7月）模仿、實踐、改進、再實踐 實施階段分為以下5個學期進行：2014年9月—2015年7月，2015年9月—2016年7月，2016年9月—2017年1月.本階段的任務是：聘請有經驗的教師做專題講座，確保課題研究順利進行；研究人員相對穩定，確保研究條件落實；教師有目的、有計劃地合理組織指導學生進行英語學習，具體實施課題研究；采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方法，探索提高初中學生英語學習的興趣，促進學生綜合語言運用能力發展的新方法和新途徑；為學生創造良好的學習環境，有效地培養學生英語學習的積極態度；并組織階段課題經驗交流會，參研教師準備典型課例，并進行階段性課題研究總結、交流和研討；

3、總結階段：總結、修改和應用

本階段的任務是：收集整理資料、撰寫課題報告、工作總結等為課題結題做準備，并將研究成果在息烽二中和周邊地區推廣和應用做準備。

4、第四階段：大面積推廣和運用并延伸研究內容。

（二）課題研究的理論依據

1、認知主義學習理論 學生是認知主體，任何教學的目的都是為了促進學生學習質量與學習效率的提高。認知主義學習理論認為人的認識不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用的產物。而學習的發生要同時依賴外部條件和內部條件，教學就是要通過安排適當的外部條件來影響和促進學習者的內部心理過程，達到更理想的學習效果。

2、多元智能理論

美國著名心理學家和教育家加德納的多元智能理論認為，智能是解決問題和生產產品（包括物質產品、精神產品）的能力，它突出了人在實踐中的能力。他提出了八種智能：語言智能、數學邏輯智能、視覺—空間智能、身體—運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能和自然觀察智能。加德納的理論使我們能全面地看待學生，正視學生的差異，善待差異，使他們不被重視的才能受到重視并施展出來，使教育在每個人身上都得到最大的成功。多元智能理論對英語課程改革提供了理論及實踐指導，提供了新的教學思路。在英語教學中要充分挖掘、開發學生的潛能，促進學生綜合素質的提高、健全人格的形成以及綜合語言運用能力的發展。

3、“情感”學說 情感可以激發熱情，而沒有熱情往往難以產生興趣和動力。著名外語教學法專家說過，情感對外語學習的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要些。

4、建構主義學習理論

建構主義學習理論強調以學為中心，學生是學習的主體，是知識的主動建構者，必須是由學生在教師提供的情境下，通過主動探索，發現分析有關信息資源而完成的，即“自主學習”。

5、心理學原理

興趣、情感與教學是相互影響的。消極的情緒能抑制智力活動，而積極的興趣則能將其強化。人們對自己感興趣的東西往往就比較注意，而注意力一集中印象就較為深刻。人們學習那些自己感興趣、對自己有吸引力的東西，其識記效果幾乎可增加一倍半。對小學生來說，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學習自覺性的起點，也是探求知識的巨大動力。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到樂此不疲的地步，他們不再覺得學習是一種沉重的負擔。

（三）研究的原則

1、科學性原則。

在實驗過程中必將會遇到很多的實際困難，我們必須堅持“解放思想，實事求是”的指導思想，邊實踐，邊反思，邊總結，邊改進的策略，創造性地開展實驗工作，使實驗工作順利達到既定目標。

2、多樣性原則。

《英語課程標準》力圖改變學生單一的接受、記憶、模范的被動學習方式，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習等主體性學習方式，實現英語教學方式的多樣化。提高學生學習英語的興趣，從而使學習活動更有生氣，更有效率，最終導致學生能動地學習、創造性地學習。

3、自主性原則。自主性原則是指學生的自我監控，自我指導，自我強化的能力，也就是培養學生從“能學”到“想學”，從“想學”到“會學”，最后從“會學”到“堅持學”。

4、活動性原則。

《英語課程標準》指出：在英語教學過程中，要注重在聽、說、讀、寫交際活動中，發展學生的語言運用能力，提倡學生主動參與、體驗、交流、合作、探究等多種教學活動。由此可見，英語新課程改革特別強調，語言的實踐性與活動性，“活”就是培養學生把文字活化為有聲有色的新話語，把教材內容話化為生活實際。“動”就是鼓勵學生在學習語言時配合以身體的各部位的動作，形成腦、口、手并用的學習方式，以增強學生學習興趣，提高學習效率。

5、激勵性原則。

以激發學生的學習興趣為宗旨，采取直觀形象教學手段，使用啟發式的教學方法，以激勵為主，變“厭學”為“樂學”。

（四）研究方法與步驟

1、文獻研究法：學習和應用情境教學法原理和新課程理論指導研究活動，注意積累有關外語教學成功的經驗的材料，并系統歸類比較，甄選有效教學經驗作為本課題借鑒。

2、調查研究法：了解當前小學英語教學的現狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點和脈搏，使研究具有針對性、實效性、可操作性。對實驗班學生情況進行調查，了解并對有關資料進行收集、整理、分析，以使實驗者了解學生發展的情況，為本課題的研究創造條件。

3、經驗總結法：對研究過程中的具體情況及時歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經驗總結及論文、實驗報告。

4、行動研究法：通過研究小學生在學習英語過程中所表現出來的各種行為舉止，及時發現和記載學生喜好、學習效果較好的活動方式，以便積累研究、實驗的經驗和材料。有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態，收集學生學習資料，對之做出分析，及時發現問題，予以解決。

（五）主要研究及推廣內容

本課題的主要研究內容是在研究《新目標英語》新理念的同時，在單詞、語法、口語、聽力、寫作等教學中，如何進行有效的分層教學、有效互動、分組競爭，以期達到和諧共進。我們進行了如下教學新途徑的探索與研究：

1、從學生座位重組、分層、單詞、語法、口語、聽力、寫作等各環節的教學入手，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動發展。實施的“分組、互動、合作、競爭”八字課堂教學模式是按學生的學習能力、性格特征、男女搭配等原則把全班分成8個上課組，小組內部組員是相互合作關系，通過同伴間互幫互助，共同完成學習任務；組與組之間是競爭關系。競爭與合作是課堂合作學習中的一對共同體，為完成復雜的任務就必須合作，為追求更完美的結果就必須競爭。共贏意義在于每個小組在合作競爭中把任務完成更好，激發組間和組內學習積極性、挑戰性、提高學習效果，培養良好心理素質和心理承受能力。英語課前，學生必須先換成英語課座位。座位根據上課內容的變化分為上課座位、競爭座位和考試座位，上課座位同座是互幫關系，前后是競爭關系。通過這種課堂教學模式，可以培養學生積極向上的學習態度和學習習慣，提高課堂有效性，從而提高課堂教學質量。合作學習主要是加強生生間交流。合作學習是同學間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。研究表明：同伴的互相影響作用是具大的。我們在教學中注重發揮同伴的榜樣作用，同伴的激勵作用，同伴的幫助作用，促進學生個體的認知發展。

2、對學生進行分層、分組方面做了大量研究。首先分層分組（按成績分）：每班4人一組，分成10個競爭組。所有比賽（聽寫、背課文、測驗、競賽等）都分層評選。每三周根據表現，升降組一次。分層教學：根據不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不同要求，在課堂教學中，對優生以“放”為主，重在指導學生自學多學；對中等生以“扶”為主，重在帶領學生學會方法；對差下生以“補”為主，重在補自信心、補主動性、補好習慣。讓學生們點滴付出都有回報，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是維持和增強學習動機和自信心最基本也是最有效的方式。分層作業：學生可根據自己當天對所學課文的掌握程度，從對課文填空，譯漢，聽寫，默寫,改寫五項中自主選做。分層評比：對不同層次的學生采用不同的評價標準，對后進生，采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生，采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對優生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。

3、采用靈活多變的方式進行單詞、語法、口語、寫作等多方面教學。如背單詞具體方法可從：音標記憶、詞性記憶、打卡片記憶、詞語辨析記憶、詞根前后綴記憶、小組接龍記憶、聯想記憶、單詞造句記憶、串聯成文編故事記憶等方面進行研究，幫助學生有效記憶單詞，把一項枯燥反復的動作技能變成一項智慧技能。英語語法枯燥難懂，書本上講解無趣，學生學起來也乏味，只能入耳，不能入心。為激發學生們的學習興趣和學習潛能，使學生能聽懂學會，使抽象的語法具體化、實用化，為學生學習語法編故事，讓死板的語法活過來、讓書本知識實用起來，于是語法教學就有了十大詞類故事化、時態網絡整體化、相似時態對比化、句子結構形象化、詞語辨析傻子化等方面進行研究。口語教學具體方法可從：大聲練肌肉，快速練信心，中速練語調語音，唱歌練連讀，兩人快速問答練反應，談論話題練能力等方面進行研究。寫作教學具體研究方法可從：句子結構，課文改寫，課文縮寫，課文重寫，老師帶寫，小組合寫，個人自寫，班級交流，年級交流等方面進行研究。還有其他多種多樣的教學手段：英語導播；角色表演；適當增加教學內容，擴大知識面。使用妙趣橫生的教學活動：英語繞口令；英文歌曲；游戲；諺語；幽默與笑話。為學生創設英語聽說環境。通過開展這些活動，學生也都受益匪淺，通過各種各樣的動手活動，完成許多作品，諸如：英語手抄報、英語作文集、自制賀卡、英文日記等。

4、對考試座位編排及所用試卷也進行了細致的研究。在單元測試時對不同組要求也不同，A、B組的學生做有難度的題，C、D組只做中考必須掌握最基礎部分。評分都以一百分為標準，考試時，各組的學生周圍都是其組內成員，成績好的學生都會暗中較勁，因此彼此不會給對方留有作弊余地；成績不好同學實力相當，因此作弊機會也非常渺茫。通過這樣的方法不僅杜絕考試作弊現象，也大大增強中、下生的學習信心。老師并沒有把全部學生框在一起，不同學生不同對待，調動所有學生的學習積極性，使每個學生都在原有基礎上得到不同程度的提高。

5、教材整合也是一個重要研究內容。在新課程理念下，課堂教學應當基于課本，但又不能局限于課本，教師應當培養駕馭教材的能力。初一階段學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求在備課時，盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能接觸的情景中去，使學生覺得一節課上學到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。在初二時，可以根據自己的教學進度或當時的社會生活，調整教材中教學內容的順序，或提前或推后教學；單元中不同的教學模塊是開放的、靈活的，還可以根據教學的實際需求進行移動重組，比如語音和對話、語法和課文、閱讀和寫作等。到初三階段，可以更多地注重學生人文素養的培養，在教學過程中盡可能多地滲透情感教育，這樣一來也可讓家長知道，學生不僅是在學習知識，也在學習如何去做一個完整的人。

（三）課題研究模式及關鍵技術問題 本課題的研究路線：

形成理論指導——課堂實踐研究——提升理論認識——再次加強課堂實踐研究——總結研究成果的循環遞進、螺旋上升的研究模式。

本課題的關鍵技術問題：根據不同課型和學生學習能力的差異，調換學生座位，發揮學生互助、主動學習、參與活動、合作意識、競爭意識、積極向上的學習態度和學習習慣，提高課堂有效教學的效率。

三、課題研究的具體實施

隨著課題的開展，教研所組織豐富多彩、極富特色的教研活動，目的在于踐行課改理念，提高課堂教學效率，依托各校課題研究項目、展示課題研究成果，服務于總課題研究，鼓勵教師大膽探索，總結經驗，吸取教訓。

1、定期開展課題研究階段成果匯報活動。為檢驗各子課題組和教師自主——合作——探究學習方式運用的情況，教研所除了結合課堂教學進行專項評估外，還定期組織成果匯報會。將課題研究過程及研究成果采取“階段匯報”方式，強化并推進教師自我學習與自我提高，學會與兄弟學校分享教科研階段成果，深化課題研究和資源共享。成功舉辦 “百題大賽”、“青年教師基本功大賽”、“讀書交流會”、“課堂亮點展示”、“課題知識搶答賽”等形式多樣的課題研討活動，大大地激發了教師參與課題研究的積極性和主動性，通過一系列研究活動，提高教學教研水平，提高自主研究能力，提升理論水平，使教研氛圍、課題研究氛圍更加和諧上進。

2、廣泛開展課題研討活動以及賽課活動。教研所要求參研教師將課題研究落實到平常課堂教學之中，通過課題研究來提高教師教學水平和學生學習能力。教師除在平常的教學中，加強資源運用研究外，每學期還要參與教育局組織的課題研討課、賽課活動和講課比賽活動。通過層層選拔，最終評選出教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人等，廣大參研教師通過反復錘煉，不斷總結與提高新教學方法運用能力，教育教學水平都得到很大提高，學生學習方式得到很大轉變。同時，教研所也不定期開展骨干教師展示課，給大家提供現場觀摩機會。這些比賽課和示范課都具有較強的示范和引領作用，同時也具備研討價值，對于教學的創新起到拋磚引玉作用。

讓跟多的好意見和好思路進課堂，讓老師們能更加體驗作為老師的快樂，走上更高的發展平臺；讓學生能更好地快樂學習。

3、樹立終身學習的觀念，不斷更新專業知識。教師應該是一盞長明燈，既要照亮學生，又要不斷地給自己加燃料，只有實現師生的共同提高，教學才能真正收到成效。所以，在進行課題研究的同時，學校還抓緊時間給老師充電。2002年和2013年，先后兩次組織初中英語課題教師“讀書隨筆展評與交流活動”；2015年6月，全國著名教育專家魏書生來我縣進行教學指導；每年寒暑假，學校還請貴陽市內外名師來我市進行講學；同時，選派優秀教師去國內名校進行深造學習。廣大教師普遍反映，不論是讀書活動、專家引領還是外出學習都有不少的收獲，能夠學到很多知識，教師只有不斷學習，才能適應當今社會的需要，才能不斷進步。

四、開展<<對初中英語有“效教學”的探究>>課題的成果

通過課題實驗與研究，使學生在“自主、合作、探究”的學習過程中養成愿學、樂學、會學、善學的習慣，給我所教的班級的英語教學帶來豐碩的成果和收獲。

（一）可喜的改變

1、課堂的改變。

以前課堂是一問一答式，現在課堂是一問兩答，甚至一問多答。以前評價是單一枯燥的一對一，現在不僅是課堂評價還有作業、考試、朗讀、聽寫等多方面、多元化的評價小組的聯合式評價。教學內容由整體劃一，轉變成分層、交互式的學生活動，即便是簡單的對話練習也因座位機動變成左右互助性的對話和前后競爭性的活動。枯燥語法在老師引導下變成一個個生動易記的故事，乏味單詞變成學生手中整齊精致的單詞牌，易忘規律因學生思考變成朗朗上口的“xx定律”。傳統滿堂灌，已被充滿活力的學生合作式“兵教兵”所取代。毫無疑問，走進任何一節這樣的英語課堂，都會看到情緒高漲的學習狀態，都會被學生互相幫助的情形所感動，都會被課堂100%的學生參與率所震驚。

2、教師改變。在教學過程中，教師不再是一支粉筆一張嘴的灌輸者，而是學生活動情景的營造者，每個老師都建立適合班級的分層互助競爭組，建立健全各項課堂評價制度評價表格，盡可能全面地給學生活動給與及時公平的評價，最大程度地激發學生學習積極性。在課題研究過程中，教師自身專業發展得到相應提升，理論研究水平和課程整合能力也有所提高，變得自信而陽光，不再像以前一樣擔憂公開課，每到自己公開課都會主動邀請教研員和其他學校老師前來聽課，及時聽取意見和建議，把課堂向更有效的方向推進。2013年，就有貴陽市二中、十七中、九中、十三中等多所學校老師互相跨校聽課，參與評課、議課，課改意識和業務水平在互學互助中迅速提升。除此以外十七中老師自創了“動手墻”活動讓學生一有空就到動手墻上去寫去看去總結歸納，形成了良好的學習氛圍，其他學校也紛紛效仿改進。

3、學生改變。

以前英語課堂中，個別學生不聽課，甚至睡覺的現象不復存在。不敢開口的學生為不給自己組丟分也不得不跟著大家大聲朗讀。回答問題時，時刻集中注意力，生怕自己競爭對手比自己更快地搶到回答機會。為使自己小組優勝，學習基礎再弱的學生也會努力拼到自己應有的分數。下課學生不再到處亂跑，而是迫不及待地涌進老師辦公室換取當日小組的小紅花。學生的臉上，是越來越多的陽光與自信，是越來越多參與的成就感和主動性。學生聽、說、讀、寫、譯五方面的綜合能力都能夠得到質的飛躍，學習英語的興趣、合作意識和成績都有明顯的提高。

4、家庭的改變。

家長是孩子的第一任老師，從入學開始，我們就給家長發放家長作業單、每日家長簽字單等，督促家長配合老師做好監督孩子英語學習工作。英語作業總會牽扯到背誦或者聽寫之類的內容，在每天作業中，總有一項是需要家長參與完成的，通過親子互動合作，很多家長發現在與孩子的共同學習過程中，多了交流，少了爭吵，多了信任，少了反抗。愛是一切教育的依托，父母、老師給孩子的愛在教育和情感交流中是不容忽視的。良好的溝通，加深了親子間的溫馨，營造和諧的成長氛圍，增進情感交流，促進孩子智力發展和優良性格的培養。

（二）“四個有利于”和“三種創新方法”

1、“四個有利于”。

有利于引導學生積極自主參與學習過程，學會學習，使全體學生真正做學習的主人。有利于激發學生學習的興趣，提供給學生一種自我探索、自主參與創新的實踐機會。有利于發展每個學生的個性特長，培養學生自主探究的意識和能力。有利于新課程標準的實施，體現新課標的理念，以課題研究為載體，將英語教師的教科研狀況由經驗性轉變為理論性，大大地提高了廣大教師教科研的熱情和激情，牢固地樹立起“為學而教”的樸素教育思想。

2、“三種創新方法”。近幾年的研究，使我們初步探索出英語教學中引導學生自主探究的有效途徑和方法：①營造和諧、合作、創新、嘗試、實踐、評價的學習氛圍引導學生自主探究。②設計發展性練習、靈活性練習、操作性練習、創新性練習、開放性練習，引導學生自主探究。（在自編的英語練習冊中體現）。③發揮多媒體教學的作用，突破教學難點，培養合作意識、激發學生思維，引導學生自主探究學習。

（三）豐碩成果

1、此次課題研究，取得初步研究成果。

圍繞課題，進行四次課題階段匯報，開展十余節市級觀摩研討課和30多節校內研討課，課題研究總結論文有數五篇在各級刊物上發表。通過課題研究，全體教師教學方法得到提高，課堂教學更加精彩，師生關系更融洽，學生思維更活躍。構建師生互動課堂結構，提高學生主體地位，老師在課堂教學中注意結合教材特點和學生實際，采用不同教學方式，充分調動學生積極性、主動性。教學過程中，理解、信任、尊重、寬容、民主、合作的氛圍充滿課堂，課堂教學活動受到學生歡迎，學生積極主動地參與學習全過程，提高課堂教學效率，教學效果顯著提高。

2、注重理論提升，有效指導實踐。在這三年研究過程中，利用業務學習時間，我系統學習了國內外有關自主探究教科研理論文章，并結合新課程標準學習，認真學習教育教學書籍上有關“自主探究合作”方面文章，具體包括《教師科研與教師專業發展》、《教師該如何做研究》、《和教師的談話》、《叩問課堂》、《英語課堂教學設計》、《不跪著教書》、《給教師的100條新建議》、《教學勇氣》、《生命化教育的責任與夢想》、《探索以校為本的教學研究》等二十八本教育教學書籍。在學習過程中，要求做好筆記，認真思考，并進行討論，還組織初中英語課題教師“讀書隨筆展評與交流活動”。通過業務理論學習，教師教科研水平明顯提高。教師能夠根據教學具體內容運用教育學、心理學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到良好效果。另外，息烽二中采用“走出去、請進來”方式，組織教師先后聽取專家講座、名師上課等教科研活動，進一步充實課題內容.。

3、實踐孕育理論，課研結碩果。

在理論學習、專家指點、實踐操作的基礎上，要求全組研究人員，每學期在課題研究方面做好總結，并寫成相應的經驗總結、論文或典型案例、課例、隨筆等。三年來，整理理論價值較高的有關課題研究方面的教學隨筆百余篇，案例集萃幾十篇，并編寫出版教師教育教學敘事集《花開的聲音》、《太陽花的春天》，課題研究成果集《楓葉情》，英語教師論文集《閃爍的星空》等書。書中篇篇文章、堂堂課案從不同角度以不同方式，闡述引導學生自主探究合作的做法和體會，這都是平時教學過程中，全體研究人員勤于實踐，勤于思考，勤于筆耕的結果。2016年12月，我們九年級的英語老師編寫息烽二中英語教學教材《九年級英語導學案》。為能使學生更好地掌握書本知識，把握重難點，同時也方便家長輔導孩子，組織全市部分優秀教師根據學生現行教材，先后編輯出版5本與課本配套的英語新目標練習冊，增強學生學好英語自信心，幫助教學經驗不足教師把握英語教學方向，得到教師、學生和家長的一致肯定。

（四）開展<<對初中英語有“效教學”的探究>>課題收獲

1、英語有效教學內涵得到一定發展。這包括學生發展、教師發展、教學質量發展、管理水平發展、辦學特色的形成和發展，其中“教學質量發展”是重中之重。參研教師必須努力鉆研教材，深入研究教法，不斷實踐，對中學英語課堂教學從內容、形式到方法進行大膽改革和創新。反思已有行為與新理念、新經驗的差距，完成更新理念的飛躍。反思教學設計與學生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉移。努力追求課堂教學理論上的自覺和實踐上的優質高效。

2、課堂教學突破傳統的以知識傳授為單一教學目標，從互動性和發展性兩個角度，構建符合素質教育要求的課堂教學目標體系。課堂教學貫徹以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以任務為基礎，授課方式更靈活、更充滿活力，發揮學生的主體地位，學生在交流中主動獲取知識的能力得到了培養，知識與技能都能較好地體現課程改革的新理念，將“過程與方法、情感態度、價值觀”三維目標融入其中。力求英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。

3、課堂教學過程體現學生發現、思考、解決問題的過程。通過師生、生生互動，營造平等、民主、和諧的課堂教學氛圍，讓學生由“學會”變成“會學”，由“苦學”變為“樂學”，實現了教學中的互動效果。通過加強學法指導，逐步培養學生自主、合作、探究學習的能力，達到學生合作能力和創新能力等整體素質的提高。另外，通過對教材內容的活化，使之益于組織表演、游戲、競賽、歌曲演唱等教學活動，使學生學的輕松，教師教的輕松，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，充分調動“教”與“學”的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，促進學生良好學習習慣的形成，通過研究，努力創新有效的課堂教學新途徑、新模式，幫助廣大英語教師更新觀念，改革教學方法。

五、對課題<<對初中英語有“效教學”的探究>>的幾點思考

課堂教學活動是一種互動過程，雖然在課題研究中取得了一些初步成果，但在課題研究過程中，仍然引發出了一些新思考：

1、如何更有效地組織課堂教學活動，促進師生、生生間互動，激發學生思維，培養能力，并且能夠根據實際學情不斷調整改進，使課堂活動更好為學生服務，使課堂質量更快提高。

2、如何設計課堂提問，引發學生創造性思維活動，調動學生學習積極性和主觀能動性。現在研究重點，大多集中于學生接受和反饋上，卻有些忽略老師對于課堂提問設計的合理性與藝術性以及提問中的情感價值與德育價值。

3、如何進一步發揮現代多媒體的輔助教學活動，促進課堂教學多邊互動。在多媒體教學方面，英語學科一直走在前列，但多年的教學經驗使我必須反思其輔助教學的功能，如何既能將多媒體巨大的輔助功能利用好，又能使課堂不被課件幻燈等牽制，使之為課堂服務好，為學生服務好。

4、如何做好課堂教學反饋和建立有效評價機制，激發學生學習興趣。現有評價機制比較全面細致，但評價一定要與學生實際情況以及應用實效相結合，要適時改進，不斷完善，要建立有長效而靈活的評價機制

5、我雖然參與課題研究的積極性很高，但研究的深度和廣度還有局限性。加大自身的培養，是當前另一個極為重要任務。如何才能盡快地讓自己獨擋一面，讓自己的熱情與創新精神得到最好發揮，還有待于我認真思索。

6、針對現實中的實際困難，我往往擔心探究結果不能達到預期目標,容易產生松懈甚至放棄念頭。

7、部分家長不夠重視家校合作，與我配合和監督孩子完成背誦復習任務的自覺性還有待提高，這直接影響到教學工作和課題工作的順利展開，不僅要面對想辦法調動學生學習的積極性，還要面對在調動家長積極配合老師方面多做些工作.

第四篇：述職報告(李)

述 職 報 告

新寧縣水廟鎮中心學校

李有坤

本人1988年6月畢業于婁底師專中文系，隨即參加教育工作，1996年8月被評聘為中學一級教師，1997年1月取得初中教師資格，2003年參加市第十七屆中學校長培訓獲結業證書。2006年12月參加普通話水平測試獲得二級乙等證書，2006年12月獲得新一輪初中教師繼續教育證，2007年3月參加信息技術考試獲高級證書。任現職以來，在1997、2004、2005、2006、2007考核中均為優秀；1996、1998、1999、2000、2001、2002、2003考核中均為稱職或合格。現將十多年來的工作簡要匯報如下：

一、政治思想

工作以來，能認真學習毛澤東思想，鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想和胡錦濤科學發展觀理論。努力加強對教育法規政策的學習，不斷提高自己的理論水平，積極參加政治學習，認真寫好學習筆記，積極要求進步，向黨組織靠攏，1999年4月我光榮地加入了中國共產黨，入黨后我時刻以共產黨員的標準嚴格要求自己，積極繳納黨費。

我一貫服從組織安排，忠于職守，認真完成上級交給的各項任務，專心致力于教育教學工作，愛崗敬業，為人師表，模范遵守黨紀國法。尤其是2006年5月，本人在無任何經濟補助的情況下，主動義務獻血。體現了公民的責任和義務。

二、工作能力及業績

本人畢業于師專中文系，受到良好的正規教育，參加工作以來，在學校先后從事語文、地理等學科的教學工作，對所教學科具有比較扎實的基礎知識和專業知識水平，能較好的運用知識處理和解決教育教學中的實際問題，能勝任初中語文等學科各個年級的教學工作，且教學效果良好。我熱愛本職工作，關心愛護學生，做到既教書又育人，1994年9月至1997年6月擔任黃龍中學七十一班班主任，由于方法得當，經驗豐富，故七十一班班工作成績斐然，無論是學習成績，組織紀律各個方面都居全校首位，尤其在畢業會考中，上師范中專線7人，上一中線5人，取得了可喜的成績。特別是本人所教的七十一班語文，在畢業會考中及格率為100%，人平76.5分（百分制），其中80分以上的12人，90分以上的2人，獲全鎮語文科第一名。故1997考核為優秀，并獲縣人民政府記三等功獎勵。

1998年，本人擔任黃龍中學教務員及語文教研組長，工作積極肯干、認真負責，帶領組員積極開展各項教研活動，被邵陽市教科所評為優秀教研組，所教新編班語文畢業會考全部合格，且參加一中考試的學生附加題得分很高。

1999年本人擔任黃龍中學副教導主任，主抓班主任工作和教務工作，工作兢兢業業、有條不紊，本人參與初中語文單元教學法課改，1999年3月榮獲新寧縣第三屆基礎教育教研成果二等獎。特別在“普九”年檢工作中非常出色，所教85班語文在99年下期質量檢測中榮獲全鎮第一名。并在教師業務考試中榮獲優秀。

2000年擔任黃龍中學教導主任，在工作中，不計名利，作風正派，廉潔奉公，為人正直，堅持教書育人的工作作風，能夠很好地完成教導主任職責內的一切工作。所教85班語文，在二年二期與84班相比評價得分相差24分，通過本人一年的教學，畢業會考成績突出，效果顯著，為85班學生考入一中立下了汗馬功勞，并獲全鎮畢業班語文第一名。

2001下期本人調任清江中小副校長，上半年本人“七一”被評為黃龍鎮優秀黨員，獲黃龍鎮“七一”演講比賽一等獎。體現了駕馭學校工作和教育教學工作的能力。2002年下期至2003年上期，本人調任白沙中心小學校長，通過這一年的工作，體現本人具有教育管理方面的水平，能勝任學校的教育教學工作，尤其小學畢業質量檢測成績優秀，從上一年比西沖片人平低6分到高出西沖片3分，特別是在省重點中學（一中）調研考試中八人上線，打破了歷史紀錄。且我校組成的田徑代表隊榮獲縣新世紀第二屆學生田徑運動會第一名。

2003年下期，由于白沙鎮聯校與白沙中學合并，成立白沙鎮中心學校，本人任副校長，負責本部的全盤工作，學校的各項工作都比較出色，特別是積極開展新課程改革，全面推行素質教育取得了很好的效果，管理水平上了臺階，各項規章制度健全，教育教學有了明顯的進步，故我校2003獲縣教育目標管理先進單位，2004年九月，我校文藝隊在慶祝第二十個教師節文藝匯演中獲一等獎，2004年10月我校獲新寧縣第三屆中小學生田徑運動會初中組第二名。2004獲邵陽市中小學德育工作先進集體，特別是我校獨創的留守孩子“代管家長制”，2005年2月獲全國未成年人思想道德建設創新二等獎。

本人任教141班語文在2004年畢業會考中榮獲全鎮第二名，2004年9月被評為縣優秀教師。2005年任教的152班語文在八年級質量檢測中獲全鎮第一名。我校黨總支2003、2004年獲白沙鎮先進單位及先進支部，我校計劃生育2003、2004、2005獲縣教育局先進單位，我校工會工作2003、2004、2006獲縣教育局工會先進單位。

2005年本人主抓全鎮的教育教學工作和安全綜合治理及未成年人思想道德建設工作，2005年9月，本人組織的“珍愛生命、拒絕毒品”中學生征文賽獲新寧縣禁毒委員會組織獎，2006年2月我校獲縣委、縣政府2005教育工作先進單位，2006年4月獲新寧縣未成年人思想道德建設先進單位、2007年4月我鎮獲縣教育工作優秀單位，我校這些成績的取得，都傾注了本人的一腔熱血和一片辛勤.故本人200420052006獲縣人民政府嘉獎，2005獲縣教育系統優秀通訊員，2006年4月獲縣社會治安綜合治理先進個人。

2007年下期本人調任水廟鎮中心學校工作，在工作中勇于開拓創新，身先士卒，扎扎實實，任勞任怨、辛勤耕耘，全鎮各項工作開展有聲有色，積極推進義務教育發展，取得了可喜的成績，2008年2月我校獲新寧縣義務教育發展水平評價九年級二等獎，獲2007縣教育局計劃生育工作先進單位。特別是2008年初中畢業會考又創歷史新高，升省重點中學（一中）人數48人，升重率達27.6%，以及合格率、優秀率連續六年居全縣鄉鎮中學第一，小六質量檢測也前進了一大步，2007本人獲縣人民政府記三等功獎勵，2008年被鎮黨委，鎮政府評為優秀教師。

我比較注重教學經驗的總結。年撰《“獨行俠”不再形單影只》在省教育周刊《科技導報》2005年11月23日發表，體現了教書與育人的工作經驗，所寫的《開戶學生心鎖，打開學生心扉》在2005邵陽市論文評選中獲一等獎，《要善于在說明文教學中使用復述法》在2007好聽陽市教學論文評比中獲二等獎，《語文快餐——的體現》在2005市電教論文評比中獲三等獎。

2003年實行新課程改革，為了搞好這項工作，我制訂了全鎮教師培訓計劃，對教師培訓工作做了部署和安排，并分期分批培訓。同時，還先后組織全鎮的教育行政和骨干教師、學科帶頭人分別到南岳、邵陽等地聽課學習，這樣，既開闊了老師的視野，又學習了外地教師的教學經驗。到目前，全鎮大多數教師都能按課程改革后的要求備課、上課。

在搞好課程改革的同時，我還特別注意對青年教師的培養和輔導，經常和老師們探討教學方法，積極開展教改活動。對青年教師的備課、上課、閱卷都作了具體的指導。在我的培養和指導下，一批青年語文教師脫穎而出，如鄧麗、尹逸蘭、林曬欣、李輝爐都已成為縣、鎮語文骨干，特別是李輝爐老師，在2004年新寧一中招聘語文教師中文化成績和試教都獲第一，進入了一中任教。

三、出勤方面

為了加強對教師的管理，我主持制訂了《學校教職工出勤制度》，教師出勤的好壞，直接與年終考核、晉升職稱等掛鉤，使教師增強了紀律性，大大減少了不假而歸的現象，把大量的時間和精力用在教育教學上。任現職以來，我從事初中語文等學科的教學工作，還負責抓全鎮的教育教學教研、教師的培養輔導工作。期期滿工作量，沒有因事因病請過假，特別是在1999年下期，痔瘡開刀后也沒有休息一天，堅持上課。我能帶頭堅持遵守學校的規章制度，以校為家，參加工作21年來，期期出滿勤，有時為了工作，需要加班加點，也從不計較報酬。

總之，本人無論在教育教學工作中，還是教育管理工作中都盡到自己應盡的責任，較好地完成了上級交給的各項任務，取得了顯著成績，得到了上級領導的肯定，人民群眾的好評，但離黨的要求還相差甚遠，我將在以后的工作中進一步努力工作，克服缺點，發揚成績，爭取取得更優秀的成績。

第五篇：2010李述職報告

2010年全年綜治工作述職報告

嘉樂泉鄉黨委書記 李宏剛

今年我鄉的社會治安綜合治理工作，在市委市政府的高度重視和正確領導下，在市政法委、綜治辦的具體指導下，在鄉屬各單位、各村（社區）委會的大力支持、參與、配合下，依照“屬地管理”原則，積極探索、開拓進取、大膽管理，在綜治工作諸方面均取得可喜成績。現根據市綜治委的要求，將今年的綜治工作開展情況匯報如下：一是著力抓好社會治安綜合治理責任制落實，按照市下達的責任內容和目標任務，進行逐項的抓落實，年初，鄉黨政領導與市領導簽訂了社會治安綜合治理工作目標責任書。認真履行責任書內容，在貫徹和落實誰主管誰負責原則的同時召開了居委會2010年社會治安綜合治理工作簽狀大會，在會上鄉黨領導就如何做好2010年社會治安綜合治理工作提出了意見和要求，并有12個村社區居民委會向鄉領導遞交了社會治安綜合治理目標責任書。

二是著力抓好綜治宣傳工作，大力營造平安建設輿論氛圍。圍繞建設“平安嘉樂泉、和諧嘉樂泉”的主題，積極開展社會治安綜合治理宣傳活動，加大綜合治理治理宣傳力度，營造綜治工作氛圍。年初制訂全年宣傳工作計劃，組織村社區居委會、轄區單位召開2010年社會治安綜合治理宣傳工作會議，進一步完善集中宣傳與經常性宣傳相結合的工作機制，大力宣傳見義勇為先進典型，弘揚社會正氣，發動社會各界群眾進一步參與社會治安綜合治理，充分發揮人民群眾在平安建設中的主體作用，發揮基層社區各自特色優勢，突出宣傳主題，搞好宣傳活動。在今年5月份社會治安綜合治理宣傳月活動中，緊緊圍繞著宣傳主題，開展了一系列多形式、多層次，貼近實際、貼近生活、貼近群眾的宣傳活動，大力宣傳平安建設的重要性，宣傳平安建設與促進和諧社會的重大意義，宣傳黨和政府關于平安建設的要求。宣傳近年來開展平安建設的成果。在宣傳活動中，我鄉采取了上下結合、集中與分散結合的方法，注重發揮各村社區的特色優勢開展宣傳活動，取得了良好的社會效果。社區印制3條宣傳“平安嘉樂泉”的標語，在宣傳月期間懸掛在主干道路上。人人為社區穩定和構建和諧社會獻計獻策，有的居民還寫出了學習體會，編寫提示警句和警示公約，利用板報向群眾宣傳，增強居民群眾的治安防范意識；組織居民召開治安形勢報告會，由派出所所長向社區居民通報當前治安形勢和治安狀況，并向群眾介紹防范技能，在宣傳月活動中，全鄉參加人員達1百余人次，懸掛張貼宣傳標語、口號160余條幅；發放宣傳材料3000余份。通過宣傳活動強化了社區群眾對綜治工作的意識，為推動我鄉平安建設工作向縱深開展，奠定了廣泛的群眾基礎。

三是積極做好禁毒工作。在村社區大力開展珍惜生命，遠離毒品和開展爭創“無毒社區”活動，發動群眾積極參與，張貼宣傳畫和禁毒標語，對涉毒人員加強思想教育，幫助他們克服困難遠離毒品，對販毒人員要勇于揭發，交公安機關打擊處理，消滅社會丑惡現象。“

6、26”是國際禁毒日，積極認真參與市禁毒辦組織的宣傳一條街活動，制作展牌、發放宣傳材料，通過大張旗鼓的宣傳活動使人民群眾提高了禁毒意識，各社區提高了爭創“無毒社區”意識。

四是搞好重點治理工作，促進社會治安綜合治理工作的全面開展。按照市對重點治理工作的要求，我鄉認真貫徹“打防結合、預防為主、專群結合、依靠群眾”的方針，積極圍繞服務經濟發展和城市建設的目標，以解決企業和居民群眾反映較集中的突出問題為切入點，認真做好2010年重點整治。在鄉黨政領導的重視下，鄉綜治委認真研究確定由街綜治辦負責抓落實，按照年初制訂的工作計劃和重點治理方案對重點治理地區有計劃分階段的實施。工作中在調研的基礎上，主要從居民群眾的思想教育入手，以宣傳為導向，加強法律宣傳，在社區請法律工作者講法課，提高居民群眾的法律意識，開展做遵紀守法人活動，建立矛盾糾紛排查調處例會工作機制，及時化解各種矛盾糾紛。整合村社區治安防范力量，強化社會聯動能力搞好治安防控體系建設。發揮村社區群眾的積極性和創造性，促進平安建設活動的深入開展。由于工作措施到位，工作得當，通過努力達到了，預期的目的取得了效果。在治理過程中“以人為本、法德兼育”，通過重點治理達到四個提高。

1、公民知法、守法自我約束、自我管理能力的提高。

2、群眾自我防范能力的提高。

3、社區整體治安防控能力的提高。

4、促進基層平安建設的積極性和創造性能力的提高。

五是加強對轄區內的流動人口和房屋租賃的管理工作。在市綜治辦的指導下，在鄉領導重視及各部門的配合下，在轄區開展對流動人口和房屋租賃情況進行調查摸底建立臺帳。工作中為了讓他們在嘉樂泉安心工作積極為他們搞好服務，為他們排憂解難。

六是認真做好穩控工作，加強對涉法涉訴上訪人員的思想教育和

疏導。在相關的村社區居民區建立防控網絡和工作制度，避免進京上訪，特別是在重大節日和明感時期加強監控和管理，摸清情況逐級上報，做好信息反饋，加強矛盾糾紛排查及疏導工作。加強護路工作及安全巡控確保鐵路安全。加強人民防線工作，對出國人員加強教育和管理做好保密防止敵對勢力進行顛覆活動。

總之，一年的工作取得了一定的成績，但還有很多不足和差距，需要我在今后的工作中繼續努力。在明年的綜治工作中，我將帶領全鄉同志深入開展平安創建活動，確保轄區治安穩定，經濟繁榮，群眾滿意。