第一篇：中考英語難點小結

*很少有人 沒 去 過 那座山.(注意是:“沒去過”,雙重否定!)

Sedom have not people climbed that hill.對嗎??

Seldom have nobody climbed that hill~ 1.倒裝~ 2.通順~用people太別扭了。。。

seldom、hardly后面跟倒裝句嗎？

是。

如：Seldom had I met her when I was in china.很多否定詞后都要倒裝

**how do you like= what do you think of

你每隔多長時間給你最好的朋友發郵件

Each you the long time for you should better the friend sends the mail

此問題來源于一道填空題We have an English class ____ other day.我填的是every 但標準答案是each

**saintnicholas [學者] tell sb sth.告訴某人某事

tell sb of/about sth.向某人講述某事/有關...的情況

請看下列句子：

Tell me your name, please!請告訴我你的名字！

I told him my name.我把名字告訴了他。

Tell me what happened.告訴我發生了什么事。

Tell me about your family.請給我講一講你的家庭情況。

（這句就不能說成：Tell me your family.）

Tell me about your father.給我講講你父親的情況。

（這句就不能說成：Tell me your father.）

tell sb not to do sth want sb to do sth like to do sth like doing sth usd to do sth 告訴某人不要做某事。想要某人做某事。喜歡做某事（只是指該次事情）喜歡做某事（習慣性的）習慣做某事

***last but not least

最后但并非最不重要的(一點)

Last but not least, we must thank our host for his hospitality.最后但并非最不重要的一點是,我們得感謝主人的熱情好客。

盡管是最后一位或最后一件事情，但仍然是很重要的。也可翻譯為“最后的要點”

last but not the least 意為：in addition to all the foregoing.如：Last but not the least, he can play the saxophone.在這個短語中，last是副詞原形，無需加“the”，而least則是副詞little的最高級，則可加也可不加，你還可以說：last not least.**east可作名詞:東方，東部，China is in the east of Asia.形容詞:東方的，東部的，朝東的，the side of the street.副詞:在東方，向東方，The room faces east.**eastern可作形容詞，東方的，東部的China is an eastern country.中國是一個東方國家。

名詞，東方人

east 指方向 eastern 方位

**先行詞和關系代詞有哪些關系？

一

定語從句中關系代詞的使用

⒈ 如果修飾人，一般用關系代詞who, whom, whose 或that。在定語從句中作主語的一般用who或that, 作賓語的一般用whom, who或that, 作定語并具有物主性質的用whose。（在定語從句中作賓語的關系代詞可省略）

如：

①I don?t like people who/that get angry easily.我不喜歡容易發脾氣的人。

（關系代詞who/ that在定語從句中作主語，不可省略）

②Here is the man(whom/ who/ that)you want to see.這就是你想見的人。

（關系代詞whom/ who/ that在定語從句中作賓語，可以省略）

③Is there anyone in your class whose home is in the northeast?

你班上有誰家在東北的？

（關系代詞whose在定語從句中作定語，不能省略）

** 注意：用who 還是whom，完全根據它們本身在定語從句中的地位和作用而定，與先行詞在主句中的作用無關。尤其要注意在帶有插入語的定語從句中who和whom的選用。

如：

①The person who sent the letter had to pay the postage.寄信人要付郵資。

（who sent the letter是定語從句，修飾person，who在定語從句中作主語，因此用主格）

②He is a man who I believe is honest.他是一個我認為誠實的人。

（I believe是插入語，去掉該插入語剩下的便是He is a man who is honest,在語法及句意上都能成立，who是定語從句中動詞is的主語，故用主格，不用賓格whom.）

⒉ 如果修飾事物，用關系代詞which 和that，作賓語時可省略。作介詞賓語時，如果介詞位于關系代詞之前，則用which(不能省)，而不用that（關系代詞that既能代人，又能代物）。whose也可用來指物（此時可用of which來代替），在定語從句中作定語。

如：

①Don?t buy tomatoes that/ which are green.不要買顏色還是青的西紅柿。

(that/ which 在定語從句中作主語，不能省)

②The fish(that/ which)they sell are not fresh.他們賣的魚不新鮮。

（that/ which 在定語從句中作賓語，可以省）

③The classroom whose door is broken will soon be repaired.= The classroom the door of which is broken will soon be repaired.門壞了的那個教室將很快修理。

④The tool with which he is working is called a saw.=The tool(that/ which)he is working is called a saw.他干活用的那個工具叫叫鋸。

（介詞with位于關系代詞之前，須用which，不能省，也不能用that）

二

定語從句中關系副詞的選用

⒈ when指時間，在定語從句中作時間狀語，有時也可用介詞+which來代替。

如：

I still remember the day when / on which I first came to Beijing.我還記得我第一次來到北京那天的情景。

She came at a time when we needed her most.她是在我們需要她的時候來的。

⒉ where指地點，在定語從句中作地點狀語，有時也可用介詞+which來代替。

如：

That is the house where/ in which he lived ten years ago.那是他十年前住過的房子。

I have found a peaceful place where/ in which we can study.我找到了一個能學習的安靜的地方。

⒊ why指原因，在定語從句中作原因狀語，常可用for+ which來代替。

如：

I know the reason why/ for which she was so angry.我知道她為什么那么生氣。

Do you know the reason why/for which he came so late?

你知道他來得這么晚的原因嗎？

◆應注意關系副詞和關系代詞在定語從句中的不同使用。

如：

* I?ll never forget the day when I went abroad myself.我永遠忘不了我獨自出國的那一天。

(when在從句中代替時間狀語on the day,我們可以把這個句子分解為I?ll never forget the day.I went abroad myself on the day.)

* We?ll never forget the days that we spent together.我們永遠也不會忘記我們在一起度過的那些日子。

(that 代替the day，在句中作spent的賓語，that可以省略。該句可分解為We?ll never forget the days.We spent the days together.)

三

way 作先行詞之后的定語從句

當“way”表示“方式、方法”在句中作先行詞，后被一個定語從句修飾時，引導定語從句可用that，也可用in which，或什么都不用。

如：

I don?t like the way that he laughed at me.=I don?t like the way in which he laughed at me.=I don?t like the way he laughed at me.我不喜歡他用那種方式來嘲笑我。

四

time 之后的定語從句

time作先行詞，前面如有序數詞和last修飾時，引導定語從句不能用when,只能用that 或兩者都不用。但前面如無序數詞或last，常用when(有時也用that)引導定語從句。

如：

This is the last time that I shall give you a lesson.這是我最后一次給你們上課。

The first time I saw Premier Zhou was in 1958.我第一次見周總理是在1958年。

I don?t know the exact time when the track and field meet will take place.我不知道田徑運動會舉行的確切時間。15 |

***關系代詞引導的從句修飾和解釋先行詞

People 用做復數時無確切的單數形式。（在此方面英語是不固定的：在西班牙語、意大利語和許多其它語言中相應的詞是不規則的。）過去，語法學家曾堅持說people 是集合名詞，不能替代描述特定數量個體的persons，如在六個人被捕了 中。但是people 常用在這樣的上下文中，其區別在一般的書面語中被大大忽略了，再堅持其區別則顯得多余。Persons 仍多被用在法律性的語境中，例如在交通高峰期容納少于三個人的汽車不允許使用左單行道。只有單數person 用在與具體數目有關的復合詞中：

a six-person car;六人汽車；

a two-person show.二人演出。

***people作“人”講時，是集合名詞，表復數概念。說“一個人”時，不用people。當表示兩個以上的人時，可用people。如：twenty people二十個人。people作“民族”解時，有單、復數之分。如：a people一個民族。There are 56 peoples in China.中國有56個民族。

傳統上，man 以及它的衍生字一般是用來指任何人或整個人類，不考慮性別，可以用來代替person 和people。如：Men have lived here for thousands of years.人們在這兒已經生活幾千年了。隨著現代社會的發展，man 更多地表“男人”，如：A tone of menace entered into the man's voice.這個男人的聲音里帶有威脅的口氣。

people 是集合名詞 person 是普通名詞

所以，people 永遠都是復數形式，不能說 a people 只能說 some people 并且people 后面也不能加?s?

然而，person就可以

eg: a person

two persons ****WHICH就只修飾物，而THAT可以修飾任何物，隨便一本語法書上都可以看見

which在定從中可以修飾物 that在定從中可以修飾物和人

定語從句：

人

物

1.主語

who/that

which/that 2.賓語

who/whom/that/省略

which/that/省略

3.定語

whose

the n.of which/whose 4.表語

that

that

學習進步~若覺得滿意~請記得采納~∩_∩

****如果這個帶to 的短語后可以跟名詞，那么to就是介詞。listen to music

to就是介詞，但是listen to 不跟動詞。

be used to習慣于 可以跟be used to the life習慣于生活，生活是名詞。to是介詞。所以be used to 后面動詞的話，就跟動名詞doing 而 be happy to do 后面只會跟動詞，不會跟名詞。to是不定式。

to是介詞，要跟名詞或doing的短語有 be/get used to習慣于

make a contribution to 為...做貢獻

look forward to

期盼 hold on to 堅持

希望能夠幫到你。

如果這個帶to 的短語后可以跟名詞，那么to就是介詞。

to是介詞，要跟名詞或doing的短語有 be/get used to習慣于

make a contribution to 為...做貢獻

look forward to

期盼 hold on to 堅持

第二篇：中考英語——常見詞序小結

1、在“so + adj.+ n.”結構中，若名詞是可數名詞單數，不定冠詞要放在形容詞之后。She is so a good teacher as your father.(誤)She is so good a teacher as your father.(正)

2、當形容詞修飾復合不定代詞時，形容詞應放在復合不定代詞的后面。

3、here, there, upstairs, downstairs, home, below 等表示地點、方位的副詞也可以用作定語，但須放在所修飾的名詞之后。

4、always, often, usually sometimes 等頻度副詞常放在實義動詞之前，be動詞之后。

5、enough修飾形容詞或副詞時，常放在所修飾詞的后面。

6、else 用作定語時，常用來修飾疑問詞或復合不定代詞，并放在這些詞之后。

7、當so, too等修飾形容詞，且形容詞又修飾可數名詞單數時，其詞序為sotoo + adj + aan + n；such, quite, rather等詞修飾形容詞 且形容詞又修飾可數名詞單數時，詞序為suchquiterather + a an + ad j+ n.8、“Would you please ??”用于委婉地提出建議、請求等，其否定形式為“Would you please not do ??”

9、had better 的否定形式是直接把not放在had better 之后.10、當all, both等詞用作定語修飾名詞,且名詞前又有定冠詞the限定時,all, both等應放在之前.All the students are here.11.由及物動詞和副詞構成的短語動詞后面跟賓語時，若用代詞作賓語，那么，代詞要放的動詞和副詞之間。Pick it up!12.當more和數詞或表示數量的詞語一起修飾名詞時，應置于名詞之前, another 則應該放在數詞之前。

We need more a few books.(誤)We need a few more books.(正)

13、用long , wide, tall等形容詞表示長、寬、高，形容詞通常放在“數詞+名詞”的后面。

14、在英語中，如果句子中有幾個時間狀語或地點狀語時，應按由小到大的順序排列。如果句子中有時間狀語和地點狀語，則地點狀語在前，時間狀語在后。

第三篇：轉中考英語寫作連詞小結

中考英語寫作連詞小結

1、并列或遞進關系：

besides, moreover, what’s more, in addition, what’s worse, and, on the one hand…on the other hand, not only…but also, also, …as well2、轉折關系：

while, but, however, yet, although3、因果關系：

as, for, because, so, therefore, hence4、表達觀點：

in one’s opinion, I think, I don’t think, anyway, I agree/disagree5、表示順序：

firstly/first of all, secondly, thirdly, finally, in the end, last but not the least6、總結用語：

in a word, in short, in conclusion, all in all, above all, in general

第四篇：九年級英語期末中考復習計劃小結

九年級英語期末中考復習計劃小結

英語組

2012-3-9

一年一度的中考即將來臨，眾所周知，初三的下半學期是孩子們一生中最重要、最關鍵的階段。而中考英語成功與否關鍵在于復習，復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。為使英語教學工作能有條不紊的進行，今后工作中能取得更好的成績，特制定九年級英語中考復習計劃。

一、總體目標

1、加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。

2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高中層生，顧及所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩中有升。

二、遵循原則

以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《課標》和《考綱》要反復研究。關注學生的全面發展，整體提高；注重雙基，夯實基礎，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。

三、具體工作措施

1、加強學習，認真學習新課程標準，鉆研七、八、九年級六本教材，形成固定的知識體系，研究2010和2011年的考試說明，精選2010和2011年的中考題。

2、指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業、小結和討論，幫助學生養成良好的學習習慣。

四、總體復習思路

1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統的復習，把好“基礎關”；任務是掌握各單元知識結構，全面地復習知識點，完成理解記憶；重點是重視課標要求與教材的基礎作用，強化基礎知識和基本技能的訓練；面向全體，面向基礎。

2、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態和話題專項復習。統攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內容。

3、題型專練，模擬演練。按照中考題型進行題型專練，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。

五、具體復習內容

第一輪：

時間安排：3月12日----4月13日

主要內容：詞法包括名詞、代詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態的構成及基本用法和被動語態，即現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。

階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。

具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講

或不講，對學生不夠熟練的要重點講，在此基礎上，結合所復習的語法內容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固

重點語法內容舉例：

比如在動詞時態的復習中，一般現在時重點抓主語為第三人稱單數的句子變化，如將She often does her homework at home every day.變否定句和一般疑問句，作肯定、否定回答，分別對主語，賓語，定語，頻度狀語和地點狀語提問等。

復習現在完成時，要把它同一般過去時作比較，為說明與現在完成時連用的時間狀語，要求學生分清持續性動詞與非持續性動詞的區別。

如在復習含有時間、條件狀語從句的復合句中，若主句的謂語為一般將來時，那么從句的謂語要用一般現在時；在復習含有賓語從句的復合句中，如主句的謂語為過去時，那么從句的謂語多半用相應的過去時形式；在復習since引導的時間狀語從句時，要向學生強調只要從句用了一般過去時，那么主句則一定要用現在完成時；在總結歸納重點句子時如：By the time we got there ,the bus had already gone.要對學生說明此句前面的從句用了一般過去時，那么后面的主句就要用過去完成時。

第二輪：

時間安排：4月16日---6月4日

主要內容：初中教材課文中出現的單詞、短語、常用句型；熟記對話和課文，理解所學語法內容。

階段目標：完成理解性記憶內容，熟記課文中出現的單詞、短語、常用句型；熟練掌握對話和課文內容，所學語法能達到一定的應用程度。

具體思路：第二輪復習應以大綱為依據，教材內容為根本，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前，布置學生認真記憶書后單詞和短語，課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點，總結用法，教師再做以適當的補充；這一階段的復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。同時教師要根據每單元的重點內容有針對性地設計一些練習題，鞏固所復習的知識點。最后，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中，進行再一次檢測。

第三輪：

時間安排：6月5日———中考前

主要內容：題型專練，模擬演練。

階段目標：查缺補漏，幫助學生找出發生錯誤的原因，使其能夠及時改正，并記住正確的方法，迅速提高成績。

具體思路：按照中考題型進行題型專練。教師選取適當的模擬試題對學生進行測試，這一階段要通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對2010和2011年中考試題加以認真研究，教學生答題技巧。并對學生進行心理健康教育，減輕壓力，穩定情緒，自如的應對中考，取得好成績。

各種題型具體解題方法：

一、聽力題

1、熟悉題型，捕捉信息

聽錄音之前，要把聽力部分看一遍，了解一下題型和選項，盡量捕捉錄音內容，聽時就能做到心中有數。尤其是聽對話或短文理解題，應達到透過選項內容，推斷出可能涉及的話題及可能要提出的問題。帶著問題去聽，就會有的放矢。

2、穩定情緒，邊聽邊記

做聽力題時，千萬不能緊張，因為情緒不穩時，就會記不住聽過的內容。聽錄音不同于看書

面文字，聽過兩遍之后，聽不懂也就過去了。聽錄音時，要養成邊聽邊記的習慣，把所聽到的要點都記下來。需要記錄的要點有：地名、人名、時間、地點、原因、結果等。

3、放過枝節，抓住要點

聽對話或短文時，遇到聽不懂的地方等要跳過去，不必過于渴求，非要理解不行。這是因為一旦把精力放在一個聽不懂的知識點上，就會影響到后面要聽的內容。一定要跟著錄音全面傾聽，聽時要注意獲取與選擇項目有關的信息，或影響文章理解的人名、地名、時間、數據等內容。這樣就能全面了解短文或對話，抓住其要點。

4、明辨話題，善于分析

近年中考題的絕大部分聽力題都有一個比較明確的語境。即話題、場所、對話者之間的相互關系。聽錄音時，要注意從所獲取的信息來判斷對話的語境屬于什么交流范疇。如果判斷錯誤，就會影響作答。要注意語境和語意的理解，抓住說話人的意思。有些是直接的，但有些是間接的，要能分析得出。

5、抓住要點，破解難關

就近年全國各省市的中考題而言，最后一篇都是聽短文。征服這類最難的聽力題的關鍵是能聽懂全篇短文的六大要素。即人物、時間、地點、事情的起因、經過和結果。要留意首句（段）或結尾句（段），因為它們往往是文章內容的中心體現。

二、單選題

一定要把握好所學的短語和句型，結合語境將所學的語法應用到合適的語境中。在做題時可以采用多種方法解題，教育學生注意即使一看就能看出答案，甚至不看選項就能胸有成竹地填上答案時，也不要過分自信而放棄審題，重要的是要給每個選項的題目找到它不符合題意的原因，若找不出錯誤，則應回過頭來把原選項與找不出錯的選項進行對比，找出他們之間的區別，看哪個更符合題干的要求；可以采用排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關鍵詞法等進行解題應用。

三、完形填空

1、重視首句的開篇啟示作用。

2、通讀全文，弄懂大意。

3、符合短文內容，遵循語法規則。

4、復讀全文，核定答案。

四、閱讀理解

1、首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

2、閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最后選定答案。

3、答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。

指導他們采用“五要”、“五不要”的閱讀解題技巧。“五要”是：①要特別注意文章的標題；②要快速瀏覽全文，掌握主旨和大意；③要抓住文中的重點段、段中的重點句型和句中的關鍵詞；④要盡快瀏覽課文后的思考題，盡量帶著問題讀；⑤要把有關WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的內容用筆圈畫出來。“五不要”是：①不要在默讀時發出聲音；②不要逐字逐句分析；③不要常回視已讀部分；④不要用手或筆指著一個個單詞閱讀；⑤平時訓練時不要一遇到生詞就查詞典。學生只有掌握好閱讀技巧，才能大大提高解題的速度和效率。

五、書面表達題，一定要認真審題，端正書寫。平時讓學生寫作文，互相修改，進行點評，從自己和別人的作文中發現錯誤，改正錯誤，總結錯誤，同時還要對學生講清日記、書信、通知、電話留言等小作文的寫作方法。

總之，我們會盡自己最大的努力圓滿地完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好

成績，讓有升學希望的學生都能升入理想的高中。

第五篇：中考小結

期中考試總結與反思

我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試后的工作進行總結與反思：

一、準備工作

根據學校要求，考前校長對全體教師要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理②強調激勵評價機制，發學習成績獎。③營造考試氛圍，精心安排考場。

二、考試工作

本次考試監考情況好于以往，學校在考前就通知了教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。

三、閱卷工作 本次閱卷采用無姓名制閱，當一科考試結束后，所教學科教師立即閱卷，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

四、考后工作

考試結束后，我們主要做了如下工作：①學校及時計算出考試成績②教師寫出了所教學科試卷分析，③學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優秀試卷全班展評。④本周五學校召開了學生表彰會，對期中考試中成績突出的和進步幅度大的學生發放了獎狀及獎品。反思建議

有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果夸大化和絕對化，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①名次、成績跟以往相比是上升還是下滑？②如果上升，是因為考試題目適合你。有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？③如果在班級里的名次下滑，問題又出在哪里？針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

吳灣小學2014年4月22日