第一篇：教學難點-五年級英語

教學難點

1.注意形近詞和音近詞的辨析。

例： here / hearsmile/ smell…….2.人稱代詞主格，賓格，物主代詞的正確使用。

3.掌握介詞的基本固定搭配。

如：在具體日期的前面用ON, 在月份前用IN 等。

4．掌握以下這些句型的回答：

What are these/ those?-----They are……

What is this/ that?-----It’s …….Is this/ that……? Yes, it is.No, it isn’t.Are these/ those……? Yes, they are.No, they aren’t.Is there……? Yes, there is.No, there isn’t.Are there ……? Yes, there are.No, there aren’t.5.掌握所學過的特殊疑問詞，并能選擇正確的特殊疑問詞對劃線部分提問。

6.注意some, any, and, or,在不同類型句子的變化規則，肯定句中用：some, and，否定句和疑問句中用any, or 這一規則。

考點分析：

1.形近詞和音近詞的辨析

2.常用語的問答

3.輔音字母的發音及五個元音字母在開閉音節中的發音的辨析。

4.名詞單數數，同類詞，序數詞、基數詞，同音詞的考查

5.介詞的用法，人稱代詞主格，賓格，所有格的用法

6.BE動詞，有動詞，情態動詞，助動詞的用法

7.句型的變化：一般疑問句，否定句，單復數互改，運用特殊疑問詞對劃線部分提問。

8.按實際情況回答問題。

第二篇：人教版小學英語五年級上冊教學重難點

純正英語—人教版五年級上冊重難點

五年級上冊

Unit 1 What’s he like

1.單詞：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever, shy 2.句型： Who is …? He/She is…

What’s he/she like? He/She is …

Is he/she…? Yes,he/she is.No, he/she isn’t.3.用英語準確詢問并回答人物特征

Unit2 My week 1.單詞: weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;認讀相關學科的單詞,如PE, music, art, Chinese, English等

2.單詞及詞組wash;wash clothes;watch;watch TV;do;do homework;read;read books;play;play football.3.句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend?

Yes, I do./ No, I don’t.純正英語—人教版五年級上冊重難點

Unit 3 What would you like？

1.掌握詞匯sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea，drink，thirsty，fresh，healthy，hot，sweet 2.能就“食物”問題進行提問和回答，如“What would you like to eat/drink?”，“I’d like …”“Here you are.” “What’s your favourite food?” 3.能與他人談論自己最喜歡的食物。4.能用一些常用的形容詞簡單描述食物。

5.在學習中了解一些西方國家的就餐禮儀，幫助學生形成良好的就餐習慣。

Unit 4

What can you do 1.能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash, cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom，wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes。

2.句型：

I'm helpful!I can sweep the floor．

What can you do? I can....Can you set the table? Yes, I can．No, I can't, but I'd like to have a try!3.能簡單介紹自己能做哪些家務勞動。

純正英語—人教版五年級上冊重難點

Unit 5 There is a big bed 1.掌握詞匯：clock，plant，bike，water bottle，photo，grandparents，their，house，lot，flower和詞組lots of 2.能理解There be句型的含義并靈活運用There be句型進行問答練習。“There is/are …”表達某處有某物，There be句型就近原則

3.能用適當的介詞描述物體的方位。front，between，above，beside，behind，和詞組in front of。能靈活運用句型“Where is …?”，“It’s …”談論物體的位置。

Unit 6

In a nature park

1.單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 2.句型

Is there…….?

Yes, there is./ No, there isn’t.Are there any … in the …? Yes, there are.No, there aren’t.

第三篇：小學五年級英語復習上冊 重難點總結

小學五年級上冊 重難點總結

Unit 1.My family 我的家庭

重點單詞：

mother 媽媽, father爸爸 , grandmother（外）祖母, grandfather（外）祖父, parents父母 , grandparents（外）祖父母, brother哥；弟 , sister 姐；妹 uncle 叔、伯、舅, aunt 姨、姑

cousin 堂、婊兄弟；堂、婊姐妹

farmer農民

worker工人 driver司機

taxi driver出租車司機doctor醫生nurse護士

cook廚師

wolf狼

policeman警察 man男人 woman女人

be 動詞(amisare)搭配: I am We are , You are , They are He is , She is , It is

我是 我們是

你（們）是

他們是

他是

她是

它是

重點句型：(會做替換練習，參考括號內容)1.Are these those your parents ?

他們是你的父母嗎？

Yes , they are.No , they aren’t.是的，他們是 不，他們不是 2.Is he Emma’s brother ?

他是Emma的兄弟嗎？

Yes , he is.No , he isn’t.（she）

是的，他是的 不，他不是的 3.Are you Emma’s father ?

你是Emma的爸爸嗎？

Yes , I am.No , I’m not.是的，我是 不，我不是 4.Emma’s mother is a nurse.Emma的媽媽是一名護士。= Her mother is a nurse.= She is a nurse.她的媽媽是一名護士。

她是一名護士 5.What does your father do ? 你的爸爸是做什么的？

He is a taxi driver.他是一名出租車司機。

6.What do you do ? I am a nurse.你是做什么工作的？

我是名護士。

Unit 2.Mascots 吉祥物

重點單詞：

ring戒指

shell 貝殼

friendship友誼

band 圈；帶

silver銀色的bell鈴鐺 necklace項鏈

soft toys毛絨玩具

full of...充滿...in在...里面

on 在...上面

under在...下面

in front of 在...前面

behind在...后面

There is There are...有...(某處存在有某物)

have got has got有

(某人擁有某物)重點句型：（替換橫線內容，靈活運用句型）1.I have got a necklace.我有一條項鏈

Have you got a necklace ? 你有一條項鏈嗎？

Yes , I have No, I haven’t.是的，我有 不，我沒有 2.三單：She has got a necklace.她有一條項鏈

Has she got a necklace ? 她有一條項鏈嗎？

Yes , he has.No , he hasn’t.是的，她有.不，她沒有 3.My room is full of mascots.我的房間里充滿了吉祥物

Unit3 Time 時間

重點單詞：

time時間quarter 一刻鐘（1/4），half一半，past過o’clock點整，at...在...(后接時間）

get up 起床，go to bed睡覺have breakfast lunch dinner 吃早午晚餐，go to school上學，go home回家 do morning exercise做早餐，do sports做運動 do my homework寫作業, school學校，start開始，end結束，top最佳的;頂尖的，athlete運動員，cyclist騎自行車者，fast快的，fastest最快的，kilometre千米，special特殊的；特別的How many多少，English words英語單詞，time次數，say說 in a minute在一分鐘內(in one minute）he他，his他的，she她，her她的 my我的 your你（們）的 重點句型：（替換黃線內容，靈活運用句型）

1.What’s the time ? What time is it ?

現在幾點了 ？

It’s five o’clock.（整點）

It’s half past eight.（半點）

It’s quarter past eight.It’s quarter to eight.（過一刻鐘、差一刻鐘）

It’s two past eight.It’s two to eight.(非整數，過多少分，差多少分）2..描述自己一天的作息時間（補充時間完成句子）.I get up at....I have breakfast at....I go to school at....School starts at....I have lunch at...I do sports at...School ends at...I go home at...I have dinner....I do my homework at...I go to bed at...3.--How many English words can you write in a minute ? 你一分鐘能寫多少個英語單詞？

I can write twenty English words in a minute.我一分鐘能寫20個英語單詞。

--How many animals can you draw in a minute ?

你一分鐘能畫多少個動物？ I can draw twelve animals in a minute.我一分鐘能畫12只動物。

--How many times can you bend your knees in a minute ?

你一分鐘能曲膝多少下？

I can bend my knees a hundred times in a minute.我一分鐘能曲膝100下。

4.In one minute , a top athlete can run about 400 metres.在一分鐘內，一個頂尖的運動員大約能跑400米。

In one minute , a top cyclist on a special bike can ride about 4 kilometres.在一分鐘內，一個頂尖的自行車手騎特殊的自行車能騎大約4千米

In one minute ,the fastest car can go about 20 kilometres.在一分鐘內，最快的車大約能行駛20千米。

In one minute , the fastest train can go about 8 kilometres.在一分鐘內，最快的火車大約能行駛8千米。

第四篇：五年級下冊重難點歸納

人教版五年級下冊重難點目標歸納

第一單元觀察物體三

教學目標

1.能動手擺出由4個或5個同樣的正方體組成的不同的立體圖形，保證從正面看到的形狀是相同的。

2.能借助簡單物體或看到的形狀進行推理，發展空間觀念。教學重難點

學習重點 借助學具、積木等思考不同的擺法。學習難點 結合實際情況動手擺出物體的形狀。

第二單元因數與倍數

第一課時因數與倍數 教學目標

1.掌握求一個數的因數和倍數的方法。2.培養觀察、分析和抽象概括的能力。教學重難點

學習重點 掌握求一個數的因數和倍數的方法。學習難點 正確解答與因數和倍數有關的問題。

第二課時2.5.3的倍數特征 教學目標

1.通過觀察、猜想、驗證，理解并掌握3的倍數的特征。2.學會判斷一個數能否被3整除。3.培養分析、判斷、概括的能力。教學重難點

學習重點 理解并掌握3的倍數的特征。學習難點 能正確判斷一個數是不是3的倍數 第三課時質數和合數 教學目標

1.理解質數和合數的概念,并能判斷一個數是質數還是合數,會把自然數按因數的個數進行分類。

2.通過自主探究、合作交流的方法,理解質數和合數的意義,經歷概念的形成過程。

3.培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力, 充分展示數學的魅力。教學重難點

重點:初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。難點:區分奇數、質數、偶數、合數。

第三單元長方體和正方體

第一課時長方體和正方體的認識 教學目標

1．使學生認識長方體、正方體，掌握長方體的特征、正方體，初步學會看立體圖形。

2．認識并理解長方體的長、寬、高，正方體的棱長。3．培養學生初步的空間觀念。4．培養學生有序觀察，自主探究的能力。

教學重難點 【教學重難點】

重點：掌握長方體、正方體的特征，認識長方體的長、寬、高，正方體的棱長。

難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。第二課時長方體和正方體的表面積 教學目標

1．理解長方體和正方體的表面積的意義。2．掌握長方體、正方體表面積的計算方法。3．培養學生的空間觀念和概括推理能力。

教學重難點 【教學重難點】

重點：長方體、正方體表面積的意義和長方體表面積的計算方法。難點：確定長方體每一個面的長和寬。第三課時長方體和正方體的體積 教學目標

1．理解并掌握長方體和正方體體積的計算公式，能運用公式解決簡單的實際問題。

2．通過學生的自主探索和合作交流，培養學生分析、比較和綜合歸納的能力，進一步發展學生的空間觀念。

教學重難點 【教學重難點】

重點：能熟練地運用公式計算長方體、正方體的體積 難點：理解長方體、正方體體積公式的推導過程。

第四單元 分數的意義

第一課時 分數的意義 教學目標

1.使學生了解分數的產生,理解分數的意義,知道分子、分母和分數單位的含義。

2.經歷認識分數意義的過程,培養學生的概括能力。在觀察、操作、探索的過程中,掌握分數的有關知識,解決一些有關分數的簡單實際問題。

3.利用操作、討論、交流等形式展開小組學習,培養學生的合作探究能力,培養質疑和驗證科學知識的能力。教學重難點

重點:明確分數和分數單位的意義,理解單位“1”的含義。難點:對單位“1”的理解。

第二課時真分數假分數 教學目標 1．理解并掌握真分數、假分數的含義和特征。

2．培養學生觀察、比較、分類的能力，使學生在問題思考與討論中取得進步。教學重難點 【教學重難點】

重點：理解真分數和假分數的意義及特征。難點：真分數和假分數的區分。

第三課時分數的基本性質 教學目標

1.使學生經歷探索分數基本性質的過程，初步理解分數的基本性質。2.讓學生能應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。

3.讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數學學習的樂趣。

教學重難點

教學重點 ： 理解分數的基本性質。

教學難點：運用分數的基本性質，解決實際問題。

第四課時 約分 教學目標 1．理解約分和最簡分數的意義。

2．掌握約分的方法，并且能正確熟練地進行約分。

3．通過學習，向學生滲透恒等變換思想，培養學生觀察、比較和歸納的能力。

教學重難點 【教學重難點】

重點：理解約分和最簡分數的意義；掌握約分的方法。難點：能準確判斷約分的結果是不是最簡分數。

第五課時通分 教學目標

1.建立公倍數與最小公倍數的概念,會用畫圖的方法表示。掌握求兩個數最小公倍數的方法。

2.通過動手操作、獨立思考、合作探究、合作交流等方式,建立公倍數和最小公倍數的概念,培養發現問題、解決問題的能力。

3.學會用數學的眼光來觀察生活、思考問題。積極參與對數學問題的探究活動。真真切切地體驗到學習數學的快樂和價值。教學重難點

重點:建立兩個數的公倍數的概念,理解最小公倍數的概念。難點:掌握求兩個數的最小公倍數的方法。第六課時分數和小數的轉化 教學目標

1.通過教學，使學生理解和掌握小數化分數的方法。能熟練正確的完成小數化分數。

2.培養學生綜合應用所學數學知識解決問題的能力。3.培養學生應用數學知識解決實際問題的意識。

教學重難點 【重點難點】

理解和掌握小數化分數的方法。

第五單元圖形的運動三

教學目標

1．初步學會運用平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。2．在活動中，欣賞圖形變換所創造的美，進一步感受平移和旋轉在生活中的應用，培養空間觀念，體會數學的價值。教學重難點 【教學重難點】

重點：應用平移和旋轉的方法設計圖案。難點：感受數學中的美。

第六單元分數的加減法

第一課時 同分母的加減法 教學目標 1.使學生理解分數加、減法的意義與整數加、減法意義相同,掌握同分母分數加、減法的計算法則,能正確迅速地計算有關習題。2.通過觀察、操作、計算、推導等,歸納出同分母分數加、減法的計算法則,培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

3.利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題,通過學生的自主探索和合作交流,培養學生的合作意識,增強學生的成功體驗。教學重難點

重點:理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。難點:能正確計算同分母分數加、減法。第二課時異分母的加減法 教學目標

1.通過直觀的操作活動,理解異分母分數加、減法的算理,能正確計算異分母分數的加、減法。

2.在探索計算方法的過程中,使學生能夠主動地進行觀察與操作、猜想與驗證、比較與分析,體會數學知識之間的內在聯系,感受 “轉化”思想在解決新問題中的價值。

3.使學生理解并掌握異分母分數加、減法的計算方法,能運用計算來解決一些簡單的實際問題。滲透轉化的數學思想,體會數學與現實生活的聯系。教學重難點

重點:理解并掌握異分母分數加、減法的算法。

難點:體會數學知識之間的內在聯系,感受 “轉化”思想在解決新問題中的價值。

第三課時 分數的混合運算 教學目標

1．掌握分數加減混合運算的運算順序和計算方法。2．培養學生遷移，掌握和歸納，概括的能力。3．使學生養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。教學重難點 【教學重難點】

重點：正確進行分數加減法的混合運算

難點：掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。

第七單元折線統計圖

教學目標

1.認識單式折線統計圖,通過學習,掌握單式折線統計圖的特征。2.能從折線統計圖中發現數學問題,同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。

3.通過對數據的簡單分析,解決生活中的相關問題,進一步體會統計在生活中的意義和作用。感知數學知識與實際生活的密切聯系,激發學生的學習興趣。教學重難點

重點:認識單式折線統計圖,通過學習,掌握單式折線統計圖的特征。難點:能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。

第八單元找次品 教學目標

1．通過觀察、猜測、驗證、推理等活動，使學生學會用天平找次品的方法，體會解決問題策略的多樣性及運用“優化”的方法解決問題的有效性。

2．經歷用天平找次品的過程，體驗試驗探究，發現運用的學習方法。

教學重難點 【教學重難點】

重點：理解用天平測次品的方法。難點：用文字和畫線的方法找次品。

第五篇：中考英語難點小結

*很少有人 沒 去 過 那座山.(注意是:“沒去過”,雙重否定!)

Sedom have not people climbed that hill.對嗎??

Seldom have nobody climbed that hill~ 1.倒裝~ 2.通順~用people太別扭了。。。

seldom、hardly后面跟倒裝句嗎？

是。

如：Seldom had I met her when I was in china.很多否定詞后都要倒裝

**how do you like= what do you think of

你每隔多長時間給你最好的朋友發郵件

Each you the long time for you should better the friend sends the mail

此問題來源于一道填空題We have an English class ____ other day.我填的是every 但標準答案是each

**saintnicholas [學者] tell sb sth.告訴某人某事

tell sb of/about sth.向某人講述某事/有關...的情況

請看下列句子：

Tell me your name, please!請告訴我你的名字！

I told him my name.我把名字告訴了他。

Tell me what happened.告訴我發生了什么事。

Tell me about your family.請給我講一講你的家庭情況。

（這句就不能說成：Tell me your family.）

Tell me about your father.給我講講你父親的情況。

（這句就不能說成：Tell me your father.）

tell sb not to do sth want sb to do sth like to do sth like doing sth usd to do sth 告訴某人不要做某事。想要某人做某事。喜歡做某事（只是指該次事情）喜歡做某事（習慣性的）習慣做某事

***last but not least

最后但并非最不重要的(一點)

Last but not least, we must thank our host for his hospitality.最后但并非最不重要的一點是,我們得感謝主人的熱情好客。

盡管是最后一位或最后一件事情，但仍然是很重要的。也可翻譯為“最后的要點”

last but not the least 意為：in addition to all the foregoing.如：Last but not the least, he can play the saxophone.在這個短語中，last是副詞原形，無需加“the”，而least則是副詞little的最高級，則可加也可不加，你還可以說：last not least.**east可作名詞:東方，東部，China is in the east of Asia.形容詞:東方的，東部的，朝東的，the side of the street.副詞:在東方，向東方，The room faces east.**eastern可作形容詞，東方的，東部的China is an eastern country.中國是一個東方國家。

名詞，東方人

east 指方向 eastern 方位

**先行詞和關系代詞有哪些關系？

一

定語從句中關系代詞的使用

⒈ 如果修飾人，一般用關系代詞who, whom, whose 或that。在定語從句中作主語的一般用who或that, 作賓語的一般用whom, who或that, 作定語并具有物主性質的用whose。（在定語從句中作賓語的關系代詞可省略）

如：

①I don?t like people who/that get angry easily.我不喜歡容易發脾氣的人。

（關系代詞who/ that在定語從句中作主語，不可省略）

②Here is the man(whom/ who/ that)you want to see.這就是你想見的人。

（關系代詞whom/ who/ that在定語從句中作賓語，可以省略）

③Is there anyone in your class whose home is in the northeast?

你班上有誰家在東北的？

（關系代詞whose在定語從句中作定語，不能省略）

** 注意：用who 還是whom，完全根據它們本身在定語從句中的地位和作用而定，與先行詞在主句中的作用無關。尤其要注意在帶有插入語的定語從句中who和whom的選用。

如：

①The person who sent the letter had to pay the postage.寄信人要付郵資。

（who sent the letter是定語從句，修飾person，who在定語從句中作主語，因此用主格）

②He is a man who I believe is honest.他是一個我認為誠實的人。

（I believe是插入語，去掉該插入語剩下的便是He is a man who is honest,在語法及句意上都能成立，who是定語從句中動詞is的主語，故用主格，不用賓格whom.）

⒉ 如果修飾事物，用關系代詞which 和that，作賓語時可省略。作介詞賓語時，如果介詞位于關系代詞之前，則用which(不能省)，而不用that（關系代詞that既能代人，又能代物）。whose也可用來指物（此時可用of which來代替），在定語從句中作定語。

如：

①Don?t buy tomatoes that/ which are green.不要買顏色還是青的西紅柿。

(that/ which 在定語從句中作主語，不能省)

②The fish(that/ which)they sell are not fresh.他們賣的魚不新鮮。

（that/ which 在定語從句中作賓語，可以省）

③The classroom whose door is broken will soon be repaired.= The classroom the door of which is broken will soon be repaired.門壞了的那個教室將很快修理。

④The tool with which he is working is called a saw.=The tool(that/ which)he is working is called a saw.他干活用的那個工具叫叫鋸。

（介詞with位于關系代詞之前，須用which，不能省，也不能用that）

二

定語從句中關系副詞的選用

⒈ when指時間，在定語從句中作時間狀語，有時也可用介詞+which來代替。

如：

I still remember the day when / on which I first came to Beijing.我還記得我第一次來到北京那天的情景。

She came at a time when we needed her most.她是在我們需要她的時候來的。

⒉ where指地點，在定語從句中作地點狀語，有時也可用介詞+which來代替。

如：

That is the house where/ in which he lived ten years ago.那是他十年前住過的房子。

I have found a peaceful place where/ in which we can study.我找到了一個能學習的安靜的地方。

⒊ why指原因，在定語從句中作原因狀語，常可用for+ which來代替。

如：

I know the reason why/ for which she was so angry.我知道她為什么那么生氣。

Do you know the reason why/for which he came so late?

你知道他來得這么晚的原因嗎？

◆應注意關系副詞和關系代詞在定語從句中的不同使用。

如：

* I?ll never forget the day when I went abroad myself.我永遠忘不了我獨自出國的那一天。

(when在從句中代替時間狀語on the day,我們可以把這個句子分解為I?ll never forget the day.I went abroad myself on the day.)

* We?ll never forget the days that we spent together.我們永遠也不會忘記我們在一起度過的那些日子。

(that 代替the day，在句中作spent的賓語，that可以省略。該句可分解為We?ll never forget the days.We spent the days together.)

三

way 作先行詞之后的定語從句

當“way”表示“方式、方法”在句中作先行詞，后被一個定語從句修飾時，引導定語從句可用that，也可用in which，或什么都不用。

如：

I don?t like the way that he laughed at me.=I don?t like the way in which he laughed at me.=I don?t like the way he laughed at me.我不喜歡他用那種方式來嘲笑我。

四

time 之后的定語從句

time作先行詞，前面如有序數詞和last修飾時，引導定語從句不能用when,只能用that 或兩者都不用。但前面如無序數詞或last，常用when(有時也用that)引導定語從句。

如：

This is the last time that I shall give you a lesson.這是我最后一次給你們上課。

The first time I saw Premier Zhou was in 1958.我第一次見周總理是在1958年。

I don?t know the exact time when the track and field meet will take place.我不知道田徑運動會舉行的確切時間。15 |

***關系代詞引導的從句修飾和解釋先行詞

People 用做復數時無確切的單數形式。（在此方面英語是不固定的：在西班牙語、意大利語和許多其它語言中相應的詞是不規則的。）過去，語法學家曾堅持說people 是集合名詞，不能替代描述特定數量個體的persons，如在六個人被捕了 中。但是people 常用在這樣的上下文中，其區別在一般的書面語中被大大忽略了，再堅持其區別則顯得多余。Persons 仍多被用在法律性的語境中，例如在交通高峰期容納少于三個人的汽車不允許使用左單行道。只有單數person 用在與具體數目有關的復合詞中：

a six-person car;六人汽車；

a two-person show.二人演出。

***people作“人”講時，是集合名詞，表復數概念。說“一個人”時，不用people。當表示兩個以上的人時，可用people。如：twenty people二十個人。people作“民族”解時，有單、復數之分。如：a people一個民族。There are 56 peoples in China.中國有56個民族。

傳統上，man 以及它的衍生字一般是用來指任何人或整個人類，不考慮性別，可以用來代替person 和people。如：Men have lived here for thousands of years.人們在這兒已經生活幾千年了。隨著現代社會的發展，man 更多地表“男人”，如：A tone of menace entered into the man's voice.這個男人的聲音里帶有威脅的口氣。

people 是集合名詞 person 是普通名詞

所以，people 永遠都是復數形式，不能說 a people 只能說 some people 并且people 后面也不能加?s?

然而，person就可以

eg: a person

two persons ****WHICH就只修飾物，而THAT可以修飾任何物，隨便一本語法書上都可以看見

which在定從中可以修飾物 that在定從中可以修飾物和人

定語從句：

人

物

1.主語

who/that

which/that 2.賓語

who/whom/that/省略

which/that/省略

3.定語

whose

the n.of which/whose 4.表語

that

that

學習進步~若覺得滿意~請記得采納~∩_∩

****如果這個帶to 的短語后可以跟名詞，那么to就是介詞。listen to music

to就是介詞，但是listen to 不跟動詞。

be used to習慣于 可以跟be used to the life習慣于生活，生活是名詞。to是介詞。所以be used to 后面動詞的話，就跟動名詞doing 而 be happy to do 后面只會跟動詞，不會跟名詞。to是不定式。

to是介詞，要跟名詞或doing的短語有 be/get used to習慣于

make a contribution to 為...做貢獻

look forward to

期盼 hold on to 堅持

希望能夠幫到你。

如果這個帶to 的短語后可以跟名詞，那么to就是介詞。

to是介詞，要跟名詞或doing的短語有 be/get used to習慣于

make a contribution to 為...做貢獻

look forward to

期盼 hold on to 堅持