第一篇：六年級和諧校園總結

六年組“創建和諧文明校園”活動小結

各位班主任，各位任課老師，尊敬的何校長親愛的同學們，大家早上好！

近兩周是我和茹老師負責六年組“創建和諧校園”活動的監督檢查工作的，根據我的觀察、了解和各位班主任的反饋，現對兩周來的工作做一簡要小結。

首先可以肯定的說，進入了六年級，同學們各方面進步都比較大，能夠起到帶頭作用，給低年級同學做出了榜樣。據學校領導反映，這一屆六年級學生是長城路小學近年來表現最好的。亮點有：

1.監督崗到位，工作態度認真。監督崗的同學能夠佩戴標志，盡職盡責，始終如一的堅守自己的工作崗位，并對違紀學生進行指正，很好地發揮了自我管理的作用。

2.出操集隊迅速，上下樓梯有序。下課鈴響后，各位同學都能及時放下手中繁忙的學習任務，迅速奔出教室在指定的地方集隊，并排著整齊的隊伍走下樓梯，來到活動場地有秩序的參加活動。整個過程秩序井然，毫無擁擠之感。我記了一下時間，咱們年組進入早操時間比其他年級提前了3分鐘。

3.樓道內追逐打鬧、大聲尖叫、污言穢語、互相沖撞、跑跳玩耍、推推搡搡的現象基本絕跡。這說明同學們已經認識到了不良文明習慣的危害性，并自覺地保持良好的文明形象，做一個有教養、講文明的學生，同時也維護了班級的榮譽。

存在的問題主要有： 1.早晨值日生做衛生時間太長，效率太低。一些值日生在玩垃圾，或者動作緩慢，怕臟怕累。

2.一些同學早晨來早坐在教室里無事可干，不知道要背誦和讀書，還有一些學生又來的太晚，影響了早讀。我們知道早晨是人記憶力最強的時間，應該把這個時間抓緊，不應該這樣荒廢。各班集體進入早讀的時間一些班級太晚。

3.各班還有一些不完成作業的同學。家庭作業不在家里面完成而是第二天在學校里補。有趴在乒乓岸上補得，又趴在教室后面作業柜上補的。這些同學！父母在你們身上寄與了多少希望，老師在你們身上花費了多少心血。你們想過嗎？你們這樣不負責任，對得起他們嗎？

4.由于我校監督措施得力，檢查評比及時。在走廊里學生的文明行為好了。但在教室里，情況卻不容樂觀。課間，教室里面依然很吵鬧，有大聲說話的，有坐在課桌上的，有為一點小事而爭吵的。上課鈴響，也不能很快的安靜下來，不及時準備好上課所需的學習用品。同學們，教室是學習場所，不論什么時候都必須保持安靜。

5.同學們的安全還存在一定的隱患。據同學反映，一些同學打算在畢業之前要把某個同學教訓一下；個別學生下樓梯做一些高難度的危險動作，比如從欄桿上滑著下、單腳跳著下；個別學生在校門外遭到外校學生的威脅；個別學生學生還身藏管制刀具，如彈簧刀、水果刀。另外，美術課上使用的美工刀、刻刀等這些學習工具都很危險。這些都給同學們的生命造成了威脅。希望同學們保持自律，不該做的事情不要做，不該帶的東西不要帶，危險的用品把它管理好，遇到威脅及時報告老師，使我們的安全得到保障。

6.禮貌語言用的不夠。我們在校園里唯一聽到的只對老師問好，而其他同學之間這樣的問好就缺少了。同學之間碰撞后往往聽到的是罵聲惡語多一些，禮讓就少了。為什么不適用禮貌用語呢？他可以化解人與人之間的矛盾，使人們之間的關系更加和諧。

同學們，再過兩個多月，你們就將迎來人生中第一次重要的考試——小學畢業考試，你是否想過應該以一個怎樣的面貌為自己的小學生活畫上一個圓滿的句號，給母校交上一張滿意的答卷。同學們，改掉不良習慣，做一個合格的小學畢業生吧！

崔永忠

2012.3.22

第二篇：構建和諧校園總結

構建和諧校園總結

秉持一年來安全工作的先進理念，借鑒其它學校安全工作的良好做法，借助“十二五規劃”開局之年的良好契機，在縣委、縣政府教育局及相關部門、相關領導的正確領導和大力指導下，在安全治理、創建平安、和諧校園工作穩步提升，并有新的起色！現將一年來的工作情況總結如下：

一、加強組織領導，落實安全責任制度

為貫徹上級各主管部門關于學校安全工作的文件精神，嚴格按照上級的要求和“誰主管誰負責”的原則，切實把安全工作任務落到實處，我校設立由校長任組長的安全工作領導小組，對工作進行全面規劃形成書面方案，將其具體措施分層落實，實行一級抓一級、一級對一級負責的安全責任制，建立了一套完善的工作責任制和責任追究制，使整個安全工作能夠真正做到層層落實，獎懲分明。校領導小組通過教職工大會、學生大會等形式，不斷讓全體師生強化安全、法制工作是學校生存的生命線的認識和整個安全工作的目的意義、目標措施、工作要求及注意事項，讓全體師生意識到：安全工作既是預防、發現違法犯罪的重要措施，也是發揚優良校風和學風，為廣大學生創造良好學習、生活環境的有效措施，更是造就遵法守法、奮發向上的新一代公民的重要途徑。調動全校師生都參與到整個工作中來。及時收集全校師生對安全工作的建議、看法，結合學校實際形成專題，定期在學校校務會議、教工例會上進行討論、研究，尋求有效的應對策略及管理辦法。

二、加強制度建設、執行，確保安全管理有序

建立、健全并嚴格執行了各種安全管理制度，如教學環節和實驗室安全管理制度、食品衛生安全管理制度、宿舍管理制度、門衛管理制度、消防安全管理制度等等，要求各部門在管理過程中做好相關記錄，由學校定期檢查，對其存在的問題及時進行糾正，使問題得到及時妥善處理。

結合我校實際情況，較全面地整理修訂了有關衛生、安全工作制度，制定提高服務質量的措施，如中午和傍晚時間的領導帶班、教師值班制度，并配備了安全保衛工作人員。

形成了開學初、學期末兩次安全隱患排查制度，平時定期查找學校存在的各種問題和安全隱患，如定期檢查學校校舍、教學設備、生活設施等各類基礎設備是否完備；定期檢查學校用水用電、防火防盜、用氣排污等安全設備是否齊全；定期檢查食品衛生安全及校園環境衛生，防止食物中毒事件的發生和病毒、傳染病的傳染等等。對發現的問題和隱患，及時派專人進行整治。加強學生集體活動和外出活動的管理，做到了活動有計劃、外出有審批，并在活動前做好全面安全教育工作，堅決貫徹就近、徒步、安全原則。與當地公安機關緊密聯系，在學校建立了校園報警點，以便發生案件時能及時上報公安部門或教育主管部門。我校歷來注重對師生的安全和法制意識的教育，創辦以來從未發生過重大刑事治安案件或群體性安全責任事故。

三、立足全局，安全教育常抓不懈

我校歷來十分重視安全教育工作，將安全教育工作列入學校管理的重要內容，做到常抓不懈、警鐘長鳴、重于防患、杜絕隱患，增強全體師生的自我防護能力，引導學生知法、懂法、守法、護法，在校做一個好學生，在社會做一個好公民；在開學初、重大節假日前和寒暑假前通過班會、國旗下講話、板報、廣播等各種途徑對學生進行節前安全教育。切切實實增強了廣大師生的安全意識和自我保護意識及能力。

不斷強化對師生的普法、法制宣傳教育，認真宣傳《教育法》、《教師法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及社會治安的有關法律、法規。全體師生遵紀守法，形成了良好的校風、教風、學風和工作作風，學校領導廉潔自律、民主管理、依法管理，廣大教師依法執教，依法施教，從未出現師生違法犯罪行為。加強教育開設每周一節雷打不動的班會教育課。對于“后進生”教育和“苗頭性”問題，我們制定了后進生轉化工作制度，專門針對嚴重心理障礙、經常違紀、學習困難、網絡癡迷的學生進行教育，促使其轉變，采取教師“一對一”幫扶學習和舉辦“問題學生轉化培訓班”的辦法及時處理，到現在問題學生轉化培訓班已舉辦三期，切實達到了教育轉化后進生，預防校園不安全因素升級成為矛盾的目的。逐步引導他們擺脫低級趣味，追求真、善、美。通過開展豐富多彩的課余文體活動，發展學生個性特長，學校還積極提供一切優惠政策，為生活困難的學生提供便利條件，使其無后顧之憂，安心學習。

為了融入構建和諧社會大環境，我們通過學習有關和諧社會的論述逐漸懂得，和諧社會的四個基本特征（寬容，平等和協商、妥協）中，寬容是和諧的基礎，平等是和諧的條件，而協商妥協則是達到和諧的主要方法。鑒于此，我們認為要創建和諧社會特別是和諧校園，必須也必然要對人（學生）進行寬容教育。于是我們持續不斷地在學校全體學生中開展了寬容主題教育，讓他們從小懂得“寬以待人”、“和為貴”的道理，從小學會與人為善，學會關心人、理解人、尊重人，養成良好的寬容品格，為創建和諧校園、和諧社會奠定堅實的基礎。

四、不斷強化校園硬件建設，夯實安全校園的物質保障 自建校以來，我校在基本建設方面都投入了很大的資金，逐步建立和完善了學校的學習、生活、服務等各項設施，先后近投資修建了校園道路和運動場、校園綠化美化、開水房、配電系統的多次升級和設備改造等，這些，都為創建“平安校園”提供了堅實的物質保證。今年，在硬件方面我們又重點做了以下幾個方面的補充和完善工作：

1、食堂、服務部的衛生許可證和從業人員健康證進行了規范和檢查，規范了食品購入、入庫、出庫的嚴格程序，確保食源安全；

2、及時對校園內的主要用電安全情況進行檢查并及時利用暑假集中整改了學生宿舍用電線路；

3、及時對校園內教學區消防安全情況進行檢查并提出了整改意見；

通過補充完善硬件設施，使我校在創建“平安校園”工作的建設中更上了一個臺階，在為教學、生活服務方面、硬件建設方面更加規范化和更加人性化了。更保證和促進了學校各項工作的順利開展，使我校教育教學各方面不斷收獲累累碩果，更使得我校聲名遠播，在社會上創下了很好的口碑，但我們實驗人并不滿足，我們將在已有的成績基礎上再接再厲，讓“校園至今無一起刑事案件，無一起盜竊案件，無一起安全事故”的紀錄永遠保持下去，進而把實驗小學建成最安全、最和諧的小學！

第三篇：創建和諧校園總結

以人為本，創建和諧校園

——板泉二中創建和諧校園總結

以人為本，創建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發展觀和構建社會主義和諧社會重大戰略思想在學校的具體體現。學校是培養人的場所，科學發展觀把“以人為本”作為自己的本質和核心，將人的全面發展與社會的全面進步作為自己的出發點和落腳點，同時學校是引領社會發展與文明的機構，是社會的重要組成部分，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。從教育的作用來看，學校教育是社會大教育的主體，學校教育生態具有促進人的發展和促進社會發展兩大功能，其在啟迪心智、傳播知識、確立人生價值、實現人類的進化上具有極為重要的作用，理應擔負起構建和諧社會的重任，因此，創建和諧校園是構建和諧社會的基礎。

以人為本，創建和諧校園，需要從思想認識、管理創新、政策調整等方面著手，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續發展觀，促進經濟社會與人的全面協調發展，這是大方向，是宏觀思路。具體來說，創建和諧校園需要解決的問題很多，沿著樹立和落實科學發展觀的思路思考，筆者認為現階段創建和諧校園應當從教育主體諸要素間的和諧發展入手。

一、建設團結和諧的學校領導班子是創建和諧校園的關鍵

和諧校園的生存與發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，有共識，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校級領導和中層干部在內的班子建設，就成了創建和諧校園的關鍵。

校長是領導班子的班長，是創建和諧校園的核心。從某種意義上說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。一位好的校長，就會帶出一所好的學校。“領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”“我們總是力求做到使全體工作人員（從校長到門衛）都來實現教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想。”（蘇霍姆林斯基語）這些教育思想應貫穿在校長的管理中去，校長要容人容事，淡化權力意識，既要實施集中領導，發揮集體領導的方向性、引領性作用；更要分層管理，權責到人，充分發揮每名成員的聰明才智，使班子整體效能最大化。校長要把教育的戰略決策納入社會整個大系統中，充分開發和利用信息源、財源、師源、生源，依靠社會、家長，在繼承的基礎上，確定學校的辦學思想、辦學目標和培養目標，使學校成為構建和諧社會的堅強陣地。

學校還應根據實際需要，建立健全管理機構和領導班子，以和諧的理念和方法管理學校。領導班子要思想統一，目標一致，團結協作，職責分明。如果領導班子之間為名利、為地位，分幫派，互相明爭暗斗，必然造成師生員工思想的混亂，行動的無所適從，產生個性被壓抑，矛盾被掩蓋，問題被擱置的“穩定局面”。這樣的局面，連正常的教育教學秩序都難以維持，就更別談校園的和諧了。因此，學校領導班子的團結和諧將為創建和諧校園起到重要的示范和導向作用。

二、打造一支高素質的師資隊伍是創建和諧校園的根本

教職工是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設是保證創建和諧校園目標得以實現的根本。

學校要以教師發展為本，制訂出學校促進教師專業發展和提高的中長期目標。要全面、發展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調控差異。對有學識、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責備，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的氣氛。學校必須從教職工的長遠發展出發，支持教師參加各類進修和業務培訓，為教師提供樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力。任何一所學校，必須通過全體教師齊心協力，才能完成教書育人的重任，這其中，每個人都發揮著不同的作用，企圖通過幾個“能人”是完不成系統任務的。因此，學校應大力提倡同心同德，團結樂群的協作精神。但不能否認，在現實生活中，教師之間，教師與領導之間，教師與教輔人員之間還是存在著一些矛盾。特別是每年的教職工考核不同程度的給教師帶來了一定的負面影響。考核本身促進了教工間的競爭，但一些不合理的考核制度影響了教師之間必要的坦誠交流與團結合作。因此領導在制定考核制度的時候，要注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，或多點進行團隊合作的競爭，大力培植群體精神和群體意識，從而獲得效益的整體提升。再就是教工對各類的競賽看得過緊，對個人榮譽看得過重，于是閉關自守，孤軍作戰，對同事處處提防，缺乏正確的價值觀和群體意識。這些都需要學校在制定考核制度加以正確的引導。力爭讓同一學科教師摒棄文人相輕、同行是冤家、保守自衛的陋習，互相學習，共同提高；不同學科的教師打破畫地為牢的學科壁壘與偏見，涉獵其他學科知識，改變自己單一的知識結構，走綜合型教師發展之路。教師間團結合作是搞好工作的關鍵，只有真誠合作，才能出成績。教師只有充分認識到集體的興衰榮辱都關系到自己的切身利益，都關系到渴求發展的莘莘學子，才能主動融入和諧互動的正向氛圍中。

三、促進人的和諧發展是創建和諧校園的核心

學校管理是以全體師生員工的和諧發展為核心，為此，應處理好剛性制度約束與人性化的人文管理的關系。有的學校過分追求剛性制度約束，制定了比較完善、嚴密的規章制度來強化對教工的控制監督。但僅僅這樣做是不夠的，因為這樣并沒有真正喚起教工的工作熱情，還會出現高原現象，弄得教工不是潛心研究如何做好工作，而是誠惶誠恐地應對量化考核表，以免一不小心而被扣分。教工不是真心實意地為學校著想，不是時時處處維護學校的形象，而是事不關己，高高掛起，明知不對，少說為佳。這樣一來，學校還有和諧可言嗎？

要創建和諧校園，學校領導必須轉變觀念，以人為本，樹立正確的教工觀，努力搞好領導與教工的人際關系。因為學校的領導與教工之間絕不是老板與打工仔的關系，學校的教工也是學校的主人，只是分工不同罷了。學校是育人的事業，如果沒有了教工負責任的態度，沒有了教工積極的參與，沒有了教工創造性的發揮，單靠幾個領導的力量，學校能出好成績嗎？因此，領導應徹底改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法，把各種任務、要求和教師的態度、感情、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環境。不可否認，目前大多數學校的管理關注的主要是學校工作的結果，注重學校管理的效率，出現了對管理主體--教師和學生的忽視，對人的創造潛能的忽視。管理的核心是管“人”，人是具有主觀能動性的，如果把具有思想、情趣、個性的人當作一般的“物”，見物不見人，過分強調制度的嚴格，勢必造成人的創造欲窒息，出現人際關系緊張、氣氛壓抑的局面，因此，學校管理應體現人文精神，要人格化、彈性化，充分尊重人，相信人，讓每個人都感到自己的重要。要通過溝通、換位思考、豐富多彩的校園活動、情感交流等多種方式，實現從“量化”向“能動”的轉變，努力構建“以人為和，追求人和”的學校管理模式。教師人心順了，主人翁意識增強了，就會自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。教師有了歸屬感，學校是大家的學校，事業是共同的事業，校興則我興，校榮則我榮。全校上下一條心，學校何患不和諧呢？

四、建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的重要內容。

形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變：教師式學生和學生式教師；還意味著師生關系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學方面發展。教師在與學生的交往中，要是能注意做到理解學生、尊重學生、寬容、平等地對待學生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關系，那么，要取得良好的教學教育效果，還會是困難的事嗎？

在同學之間應建立起相互尊重、相互激勵、相互學習、平等互助的新型同學人際關系。一個學生在學校度過的時間是比較長的，他只有與周圍的同學建立良好的關系，保持一個融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個學生的生活經歷、愛好、個性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個個小群體，對班產生一定的影響，若不加以引導，往往會產生磨擦，破壞彼此間的關系。對待差生，則應教育學生不要歧視、疏遠他們，應該伸出溫暖的手拉他一把，給他一個懸崖勒馬，改過自新的機會，讓他跟著班集體一同進步，共同搞好班集體。通過教育，讓學生認識到同學之間只有建立良好的關系，學習上互相幫助，取長補短，共同進步，對雙方都有莫大的得益。教師還應增加學生的合作學習的機會，使他們長期處于友好合作的學習氛圍中，建立一種親如兄弟姐妹的和諧關系。同時，教師要優化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。在增長科學文化素質的同時，通過各種有趣的活動，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，使學生在活動中互相學習，互相幫助，團結友愛，形成和諧的同學關系。

此外，學校還要完善教育設施，建設和諧的校園文化，開發教育資源，為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園，讓學生在和諧的校園環境中學習、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進學生的全面發展和健康成長。

五、“三位一體”的教育立交橋是創建和諧校園的有力保障

學校教育不是孤立的，它與社會教育、家庭教育有著密切的聯系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進的作用，創建和諧校園必須協調好三者之間的關系，加強育人網絡的建設，優化整合三方面的教育資源，構建“三位一體”的教育立交橋。

社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調的都是教育環境的和諧發展。現代學校教育的開放性，要求學校要主動全面地接收社會動態信息，注重利用社會教育教學資源，讓學生走出教室，置身社會，在學習中生活，在生活中學習，給學生發展提供成長的肥田沃土。學校要主動與當地社區精神文明建設活動結合起來，組織師生積極參加社會公益活動，做社會主義精神文明的創造者、傳播者，在為社會服務的實踐活動中，提升與他人和諧相處的能力。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手，一投足往往是無言的規范，對孩子的影響勝過千言萬語。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責任、義務感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認知水平的問題，有的家長對學校的教育不理解，不配合，學校教育與家庭教育之間出現不和諧的現象，損害了學生的身心健康。因此，學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，通過學生家長學校、家訪、電子網絡等形式，指導幫助家長樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長創造健康、積極向上、民主平等的家庭環境。在學生與家長之間建立平等對話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關系。在新課改背景下，學校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過開設講座，印發資料、出版校園墻報等形式，向家長提供教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準；針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。

以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。這一辦學理念要變成全校師生的共同追求，要內化為全校師生的自覺行動。作為教育教學一線的教師更應該轉變觀念，以課程改革為契機，促進學科間和諧發展，努力使自己成為構建和諧校園的實踐者和生力軍。

第四篇：2007年和諧校園總結

石河子第八中學2007年創建和諧校園工作總結

和諧校園是和諧社會的組成部分,校園和諧是社會和諧的基礎與保證。校園的和諧發展推動整個社會的和諧發展。對于和諧校園的建設，校園安全是和諧校園的基礎與保證，是創建和諧校園的外部必需條件。和諧的師生關系是和諧校園的根本與發展，是創建和諧校園的內部必需條件。以這兩個基本點為基礎，才能促進和諧校園文化這一中心的發展，從而推動整個學校教育的發展。石河子第八中學自成立以來，在新的黨政領導班子的領導下，始終堅持“以高尚的師德感召學生，以淵博的知識培育學生，以優美的環境塑造學生”，以人為本創建和諧校園，并取得了明顯成效。現把我校一年來創建和諧校園工作總結如下：

一、校園文化——和諧校園的核心.建設校園文化是創建和諧校園的核心，建設和諧校園的目的就是形成良好的校園文化。所謂的校園文化即學校的辦學理念、辦學特色及文化積淀。我校一貫堅持“育人先育心”的教育宗旨，并且在教育教學過程中，從點滴做起，從局部抓起，通過以點帶面的方式，讓素質教育、讓文明風氣逐漸地在我校生根發芽。

“依法治教、因地制宜、重在發展、追求特色”是八中的工作原則。我校以新穎的辦學理念和辦學思路，大力開展教育教學改革的探索和實驗，提高辦學效益，完善教育機制，極大地調動了教育管理和師資隊伍在教育資源配置中的能動性和積極性。一年來，學校實施了全面的教育改革，更是呈現出新校園、新機制、新氣象的大好局面。

近幾年來，學校投入了幾十萬元用于校園環境及設施建設，使學校的辦學條件有了很大的改善，達到了新時期的辦學要求。我校的花壇、草坪、綠化帶分布合理、有序；宣傳櫥窗定期出刊，引導學生積極向上。表揚欄樹立標兵，樹立榜樣；各種名人字畫、橫幅，分布在各班級；各班的黑板報，依據時勢，依據班上情況出刊。這些都為學生營造了一個濃濃的文化氛圍。

百年樹人，濃郁的文化氛圍是孕育人才的必備土壤，而獨特的辦學理念，辦學特色是學校賴以生存與發展的生命線。我校領導與老師與時俱進，在不同時期創建各具特色的辦學理念。強調抓好學科建設，營造濃郁的校園文化氛圍重要性。學校領導認為：學科發展是學校質量和特色建設的生命線。其中教研組對培養教師隊伍，提高教學質量起基點和支撐作用。

在新領導班子的領導下，在新的校園文化思想的指導下，我校師生思想明確，凝聚力增強，狠抓教學質量，開創了學校建設的新局面。通過對教學觀念、教學管理、教學內容和方法的全方位改革實驗以及素質教育的全面實施，學校構建起以培養學生創新精神和實踐能力為目標的創新性教學模式，通過對學生自理自學能力和良好行為習慣的培養，學生們將逐漸學會自我學習、自我探究，擁有較強的自理能力和自學能力。學校也將擁有更大更遠更好的發展前景。

二、校園安全——和諧校園的基礎與保證。

教育的本質是和諧，這里的和諧不但是指師生的融洽相處，協調發展，更指校園氛圍的和諧，而安全成了校園和諧氛圍的關鍵詞。校園安全是和諧校園的基礎與保證。一年來，我校在創建安全校園上做了以下幾個方面的工作。

1、增強學生的安全防范意識

學生天性活潑好動，稍不留神的話很容易發生意外。因此，我校教師不厭其煩地時刻給學生提醒有關安全方面的注意事項，增強其安全防范的意識。對于學校，制定相應的安全制度，并系統為學生講解有關安全防范的知識；開展安全教育月活動，班主任召開以安全為主題的班會課；舉辦一系列如何做好各種意外防范與應對的宣傳報刊，營造安全防范的校園文化氛圍；與派出所聯辦，開展一系列的安全教育活動等。通過這些活動，使學生明白到珍愛生命，關懷自己的重要性，并增強了自我保護及安全防范的意識，增加了自我安全防范的知識。

2、校園內實行24小時巡邏。

學校中層以上的領導輪流值班，檢查師生每天的到位情況，活動情況，紀律情況，并且在下一周的升旗儀式上向全體師生通報上周情況。增強了公共應急機制和緊急避險措施，全面保證了校園安全的系數。

3、實行了“首遇責任制”制度。

學校實行了“首遇責任制”，要求全體教職員工在第一時間處理各種突發性事件，保證了事事有人管、時時有人管，使得學校安全管理得到有效保障。

三、和諧的師生關系——和諧校園的根本與發展

1、師生關系的和諧首先體現的是心靈的和諧。

古人云：“親其師則信其道”。而信其道才能好其道乃至行其道。這說明只有建立了平等、和諧的師生關系，教師才能取信于學生，享有較高的威信，使學生樂于接受他的教育。很難想象一名與學生關系緊張的老師能順利實現自己的教育計劃，因此師生和諧的關系是學生獲得知識和教育的前提和關鍵。

師生關系的和諧首先是心靈的和諧，而愛是師生關系和諧的基石。愛當然首先是教師對學生的愛。可以說，因為有愛，教師自然會熱愛學生、尊重學生、理解學生、信任學生和寬容學生；因為有愛，教師自然會孜孜以求，不倦追求教學藝術和班級管理藝術；因為有愛，教師課后成為學生真正值得信賴的朋友，分享他的快樂，化解他的苦惱，這樣才能現教育效果最大化。同時，愛是會傳遞的，雙向的。教師對學生無私真誠的愛會感染學生。教師節上滿懷謝意的一句：“老師您辛苦了！”這細微的點滴往往令老師們感動得熱淚盈眶，心中暖流涌動。這細微的點滴足以證明：學生不僅受到愛，而且在回報著愛，并逐漸學會愛。

教師的愛像春風般吹拂學生的心靈，而學生的愛也會如陽光般溫暖回教師的心田。

2.以新課程改革為平臺，推進教師與學生的和諧.“以學生為本”這是新課標的核心理念，建立和諧的新型師生關系既是新課程實施和改革的內容和任務，也是實施教學改革的前提與條件。和諧的學生關系所倡導的平等、民主，尊重，信賴等要素正是新課標所要求的。因此，以新課程改革為平臺，可推進教師與學生關系的和諧。

在新課標中，教師的角色發生了轉變，教師不再是居高臨下的主角，而變成了課堂的引導者，組織者；學生成了主角，學生成了學習真正的主人，師生間的關系應是和諧互動的。

我校教師還從構建和諧社會的高度賦予“人人都是德育工作者”新的內涵，那就是要積極構建更加和諧的師生關系，努力創建和諧校園。教師是學生知識和智慧的引渡者，學生是祖國未來的棟梁。建立更加和諧的師生關系，要求教師更好地發揮引渡者的角色，教育學生早日成為有用之才，共同為了祖國的繁榮富強而不懈努力。

四、抓機遇促發展，構建和諧的校園，永創八中輝煌。

自今年8月份學校分設以后，我校面臨著更多的機遇和挑戰，我們一定要深化改革，進一步提高學校管理水平，調動一切積極因素，構建和諧校園。

和諧的校園是一個目標，也是一個建設的過程。以科學的發展觀、科學的思維為指導，以構建和諧的校園文化為中心，以校園安全、和諧的師生關系為基本點，才能使校園建設得更好，使校園建設奏出和諧發展的樂章！

今天，八中正乘著建設和諧校園的東風，內強素質，外塑形象，繼承傳統，發揚成績，大膽改革，銳意創新，一個充滿活力八中必將創造更加輝煌燦爛的明天！

石河子第八中學 2007年12月

第五篇：2006年和諧校園總結

石河子市第一中學2006創建和諧校園工作總結

2006已近尾聲，在這一年中，我校堅持優先發展教育，切實貫徹上級關于創建“和諧校園”的精神，努力為學生創造一個平安、健康、文明、和諧的學習環境，以保證青少年學生的健康成長。全校師生積極參與創建工作，取得了較好的效果，現將本創建和諧校園工作總結如下：

一、思想高度重視，明確創建和諧校園的目的及意義。

我校充分認識創建和諧校園的重要意義，學校深入發動宣傳，使全校師生認清了形勢，增強了意識，堅定了信心。廣大師生一致認為，學校是培養國家未來人才的搖籃，同時牽連著無數個家庭。構建和諧校園是關系社會穩定大局，構建和諧社會的戰略要求。我校要把創建和諧校園與建設和諧石城的美好前景聯系起來，與打造學校形象、提高辦學品位、擴大學校的社會感召力聯系起來，與每個學生和教職工的切身利益聯系起來，從而激發了廣大師生投身和諧校園創建工作的自覺性與積極性。

二、明確目標責任，保證創建的進度質量。

根據上級精神，結合我校實際，制定了切實可行的創建計劃，明確了學校創建工作中存在的重點問題和薄弱環節，使創建工作具有針對性和實效性。

我校的平安創建工作活動堅持以“三個代表”重要思想為指導，以提高校園平安程度為目標，以廣大師生和家長滿意為標準，以切實有效的活動為載體，以學生思想政治工作和心理健康教育為重點，扎扎實實推進平安創建工作。

同時，學校專門成立了創建和諧校園工作領導小組，由王正榮校長、孫力軍書記任組長，陳立新、許金名、劉冰新任副組長，各科室負責人任組員。加強了指揮協調和檢查督促，對創建工作的具體任務細化分解。責任到人，抓過程管理。定期對照，及時整改，從而保證了創建工作的進度質量。

三、建立健全了各種安全制度和應急預案，做到了防患于未然。

一年來，學校建立健全并嚴格執行各種安全管理制度，如教學環節和實驗室安全管理制度、食品衛生安全管理制度、門衛管理制度和驗證制度、網絡安全管理制度、消防安全管理制度等等，所有制度均形成書面并上墻，對其負責人均定期進行培訓，也要求其在管理過程中做好相關記錄，對期存在的問題進行糾正，使問題得到及時妥善處理。定期查找學校存在的各種問題和安全隱患，如定期檢查學校校舍、教學設備、生活設施等各類基礎設備是否完備；定期檢查學校用水用電、防火防盜等安全設備是否齊全；定期檢查食品衛生安全及校園環境衛生，防止食物中毒事件的發生和病毒、傳染病的傳染等等。對發現的問題和隱患，及時派專人進行整治。加強學生集體活動和外出活動的管理，做到活動有計劃、外出有審批，并在活動前做好全面安全教育工作，堅決貫徹就近、徒步、安全原則。與當地公安機關緊密聯系，加強了對校園周邊環境的管理。我校歷來注重對師生的安全和法制意識的教育，一年來未發生過違紀違法事件和安全責任事故。

同時，我們未雨先繆，建立健全了多個切實可行的應急工作預案。如：突發事件應急預案、預防傳染病和加強食品衛生安全工作預案、預防和處置校園突發事件應急工作預案、消防工作預案等，并組織教師進行學習、培訓。積極開展各種矛盾糾紛排查調處工作，對師生反饋上來的意見和問題，學校領導及時給予解決、處理，從而使平安創建工作做到防患于未然。

四、以校園文化建設為載體，扎實推進和諧校園創建工作。

我校把校園文化建設作為學生開展第二課堂教育的重要場所。積極營造創建和諧校園的氛圍，學校櫥窗、宣傳欄經常宣傳安全知識，使學生在潛移默化中受到積極影響。充分發揮我校班級黑板報的特色優勢；努力建設校園網；堅持每周一升旗儀式和國旗下講話，真正把這些陣地變成了創建和諧校園的重要渠道，起到了很好的效果。同時，結合學校實際，開展了豐富多彩的校園文化活動，如：“珍愛生命”演講、征文比賽，“專題黑板報評比”、班級網頁設計評比、安全知識競賽、“法制教育、心理教育、禁毒教育”等系列講座，等等。這些活動，針對學生的特點，寓教于樂，深受廣大師生歡迎。

五、分門別類，重點突出，創建和諧做到有的放矢。

我校結合實際，在創建和諧校園中，切實做到了“三個安全”：思想安全、人身安全、心理安全。

1、人的行為是受思想控制的。為此，我們把加強學生思想安全工作放在突出的位置來抓，這也是符合德育為首的教育方針的。牢牢抓住學生的思想政治工作，就抓住了根本，在源頭上堵住了種種不安全因素的產生。一方面，大力加強教師，特別是班主任隊伍建設，提高他們的思想政治工作水平；另一方面，開展系列配套活動，如法制教育、“八榮八恥”教育、禁毒教育、網絡教育等，讓學生在活動中樹立正確的榮辱觀、法制觀、是非觀和價值觀、人生觀等，從而用正確的觀念來指導自己的行為。

2、和諧校園最外顯的表現就是人身安全。

“細節決定成敗”。在安全問題絲毫馬虎不得，血的教訓在我們身邊幾乎每天都可以聽到，為此，我校在開學前就將學校所有的安全設施全部檢修一次，同時定期細查，決無疏漏，杜絕了硬件上產生安全事故。對食堂、宿舍是定期檢查。定期進行交通安全知識、飲食衛生知識、用電知識、預防流行病、傳染病知識、常用急救知識、消防知識等宣傳，從而確保了學生的健康與平安。

3、切實抓好學生的心理健康教育。

現代社會的競爭和壓力越來越大，一個人如果沒有健全的心理品質，很難適應社會的要求，許多事實表明，一個心理殘缺不全的人生活在社會中，就是一個潛在的不穩定的因素。為此，我們在創建和諧校園的過程中，經終把加強學生的心理健康教育作為重點來抓，一年來，我們通過各種形式，切實做好學生的健康心理品質的培養。如有針對性地在各個年級中開設心理講座，給有困惑的學生排憂解難。專題黑板報、櫥窗專題教育、主題班會、青春期專題教育等，有效及時地幫助有困惑的同學，對促進平安校園的建設起到了很好的效果。

六、以點帶面，切實加強后進生轉化工作。

后進生是學校中的特殊群體，造成這批學生群體的因素非常多，如品德問題、特殊家庭、心理問題、學習問題等。從數量上看盡管不是很多，但影響卻非常大。他們的存在，無疑是不能忽視的，工作做好，就能起到以點帶面的作用。反之，同樣會起到以點帶面的反面作用。為此，我校在創建和諧校園過程中，始終做到了對這批后進生的全過程轉化管理工作，我們采取了“1+1”導師助學、“四帶一”、每周例會、“表揚信”等形式來切實做好轉化工作，對平安校園、和諧校園的建設起到了重大作用。

七、提高教師整體素質，穩定新老教師隊伍

1、廣泛開展師德教育活動，落實《中小學教師職業道德行為規范》。加強教師管理，杜絕教師群體中的違法行為；增強教師的愛心和責任心，提高教師隊伍“教書育人，為人師表”的意識活動，建立和諧的師生關系。

2、加強教師的心理健康教育，及時緩解和疏導教師的心理壓力。提高教師心理健康水平和個人品質素養，提倡寬容友善，誠實上進的精神，弘揚正氣，推崇高尚。

3、重視青年教師的成長。通過對青年教師的培養，促進教師隊伍整體素質的提高；發揮骨干教師的作用，提高學校的教育教學水平。

4、落實好教育局的相關工作，穩定教師隊伍。在涉及教師切身利益的工作環節上，如評職、評優、崗位聘位等工作，都本著公平、公正、公開的原則，建立教師良性的競爭機制，調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性，重視教師的態度、情感、利益和發展。

總之，在創建和諧校園工作中，我校積極行動，立足實際，抓住重點，突破不足，取得了一定的進步，今后，我校將一如既往、認真總結，使創建和諧校園工作更上取得更大的進步。

石河子市第一中學

2006年12月