第一篇：和諧校園建設總結

信息與控制工程學院

和諧校園建設總結

為深入貫徹黨的十八大精神，發揮團員骨干緊密聯系青年學生的優勢，大力推進我園和諧文化建設和全面發展，信控學院以優化校園文化建設為抓手，以促進學校整體素質為目標，全園上下齊心努力，積極開展新一輪和諧校園的創建，我院特開展以下工作：

一、加強思想道德建設，提高師生文明素質。

1、禮儀課程與禮儀教育。禮儀，作為德育的一個組成部分，我園將禮儀教育作為一項特色項目，不斷拓展它的外延，豐富它的內涵，開展各類禮儀活動。如自制環保旗、環保箱向路人宣傳，做“環保衛士”的宣傳員，開展“讓我們的校園更美麗”，還針對進餐禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀開展了相關的活動，通過生動形象的活動、培養大學生的文明禮儀。

2、行為規范與校風學風。良好的生活衛生習慣也是思想教育的一個方面，個人衛生教育以養成教育方法為主;集體生活教育以常規教育方法為主;公共衛生教育以制度規范影響方法為主。尤其公共衛生方面的教育，是大學生規范培養中極為重要的一個方面。我院通過一日三巡檢查、了解大學生行為規范情況。

二、以和諧的人際關系為紐帶編織和諧校園。

構建和諧校園，要協調處理好學校內部的各種人際關系，理順師生員工的思想情緒，形成全體師生員工各盡其能、各展其長、各得其所、專心學業而又和諧相處的局面。校園中的人際關系主要包括領導

干部、教職工、學生三類群體的內部關系以及干群關系、師生關系等，其中干群關系和諧是關鍵，師生關系和諧是根本，各群體內部的人際關系和諧是基礎。

和諧的干群關系需要各級領導干部關心、關注教職員工的需求，用真摯的感情和豐厚的待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心；要倡導干群之間的團結互助、諒解與寬容，促進教師與干部、職工之間的和諧，努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教職員工都能在信任和關愛中，體驗生活的美好和人生的幸福,形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，師生和諧是學生獲取知識的前提和教育教學獲得成功的保證，也是構建和諧校園的根本。老師是科學知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學生成才的領路人，在構建和諧校園中具有主導作用。學生是學校教育教學的服務對象，在構建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果。要創造和諧的師生關系，一方面要求教師具有較高的師德修養、精湛的教學藝術、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做學生的表率，建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作”的新型師生關系；另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀。只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

和諧的群體內部關系需要廣大師生員工以真誠、尊重、寬容、互助為原則，構建生活和諧、工作和諧、學習和諧、心理和諧的同事和

同學關系。

和諧校園是一個永恒的主題，是一個永恒的目標，今后我院決心以構建和諧校園文化，校園安全穩定為基本點，把我們校園建設的更美好，使我們的校園建設奏出和諧發展的樂章！

信息與控制工程學院團總支2013年4月9日

第二篇：和諧校園建設總結

和諧校園 學習樂園 精神家園

——新民小學創建和諧校園工作總結

近年來，我校認真學習《教育部關于在全國中小學開展創建和諧校園的意見》, 根據《如皋市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》、《如皋市“十二五”教育發展規劃》以及《關于構建和諧“教育如皋”促進教育優質均衡發展的意見》等有關文件精神，圍繞“加強和諧教育建設，構建人民滿意的和諧‘教育如皋’品牌，促進我市教育優質均衡、全面協調可持續發展”這一主題，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園?，F將創建工作總結如下：

一、高度重視、健全組織網絡，有效保障創建工作。1．統一認識，健全組織。

我校對學校創建和諧校園工作有著清醒的認識，把創建工作列入學校工作議事日程，并以 “三個代表”的重要思想為指針，全面貫徹落實上級文件精神，加強學校管理。在統一認識的前提下，制訂了《新民小學創建和諧校園工作計劃》，學校成立了以周可泉校長為組長，吳金元、王竹君為副組長，劉建玲、任怡、蘇霖華、方小燕以及各班主任為成員的和諧校園創建領導小組，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，全體教師共同抓，使創建工作有了強有力的組織保證。2．明確責任，層層落實。

按“誰主管誰負責”的原則，學校與各部門、各班主任簽訂責任狀，把責、權、利相結合，把各教師、各班級每學期各項工作進行檢查打分，并作為期末評選“優秀班集體”和“優秀教師”的重要依據。

二、加強制度文化建設，強化管理機制。

構建和諧校園，校行政組和各部門協調是構建和諧校園的關鍵；學校領導班子是學校的靈魂；制度是構建和諧校園的保證；公開、公平、公正關愛教職工是構建和諧校園的基礎。因此在整個創建工作中主要抓了下列幾點：

（1）召開教代會開展民主測評學校領導班子活動，每學期對學校領導班子進行一次測評，評議通過“述、評、談”形式進行，促進了班子團結、和諧。

（2）堅持學校校務公開，促進干群關系的和諧。構建和諧校園，堅持以人為本，讓廣大教職工參與學校決策和管理，推行民主集中制，民主治校。對學校的重大決策、財務收支、教職工績效考核、職稱評聘、評優評先等學校都要公示，確保公正、公平、公開，促進干群的和諧，進一步增強了領導班子的凝聚力。

（3）建立科學、嚴格與人文關懷和諧統一的管理制度。構建和諧校園需要規章制度來保證，制度是校園道德行為的底線，是依法治校的“法”，是學校管理的依據。為此，我校修改了《如城鎮新民小學章程》，制定了一整套管理制度。管理既科學規范，又體現人文精神，既充分尊重人、相信人，又以和諧的理念和方法激勵教師主動發展。學校出臺的重要規章制度我們都通過召開教代會討論表決，認真聽取 他們的意見，制度大家定的，執行起來才心情舒暢，進而促進全體師生員工的和諧發展。

三、以活動為載體，為培育學校精神注入源頭活水。

學校精神的形成是一種潛移默化的，漸進的過程，滲透在學校工作的方方面面，散見于學校管理的每個細節。而以豐富多彩的文化活動為載體，不失為培育學校精神的一個較好的途徑和方法。校園文化活動形態屬于校園環境中的軟環境。我校開展了豐富多彩的讀書活動，通過開展古詩文誦讀、網絡讀書等形式，引導學生多讀幾本好書，培養學生健康的情操。充分發揮紅領巾廣播的作用，學校廣播室每周四廣播，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。這些活動不僅推進了校園文化建設，也培養了學生的學習能力，對提升學生的道德情操發揮了重要作用。為提高師生的審美情趣，豐富師生精神世界，提升師生的道德修養，培養師生的愛國情懷，學校把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規活動；以各種活動作校園文化生活的有效載體，精心組織開展了學雷鋒、祭掃烈士墓、慶國慶、迎“六一”、手拉手、雛鷹假日小隊、紅色文化傳統教育等活動；把家長會、家長學校、社區實踐活動作為校園文化生活的延伸部分。通過一系列校園文化活動的開展，豐富了學生的課余生活、陶冶了學生的情操，進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化向健康高雅和諧的方向發展，從而推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

四、構建和諧的人際關系，營造良好的育人氛圍。

人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。

1．營造溫馨個性化的工作環境。以人為本，關心教職工的疾苦，營造溫馨個性化的工作環境。想法設法改善教職工的工作、學習和生活環境。學校借暑期搬遷的機會，對新校區進行了裝修整理，使學校環境煥然一新。整齊的辦公桌，潔凈的地面，如畫般的環境，老師們在這樣的溫馨的環境中工作著，學習著，更是享受著，快樂著。

2．豐富的活動，磨礪師能，促進了和諧。我們以年級組為單位，無論是集體備課，舉行公開教學，設計課外活動，組織班級集體活動，他們都充分發揮集體智慧。在年級組這個大家庭里，人人都感到很快樂。我們組每個成員都充滿著活力，各年級備課組研究氣氛濃厚。老教師如同兄長，年輕教師如同兄弟姐妹，他們活潑開朗，熱情陽光。學校還以年級組為單位舉行了教師美文誦讀、教師優質課擂臺賽、教職工乒乓球賽、快樂周末聯誼等豐富多彩的活動，讓教師在活動中彰顯個人才藝，提高個人素質，提升了凝聚力。

3．積極倡導和諧的師生關系。學校通過各種舉措提升教師的服務意識，在精心塑造學生心靈、努力培養實踐能力、用心挖掘成長潛力等方面對學生提供優質服務，使教師在學生心目中樹立起引路人、幫助者、可信賴的良師益友形象。關愛學困生，加強情感交流，充分挖掘學困生身上的閃光點，激發他們的上進心，以愛心喚醒他們的信心和希望；開展班干部與學困生的“手拉手”幫扶活動，通過班干部的 模范帶頭作用，影響、感化學困生；由于新民小學地處城鄉結合部，外來務工子弟以及留守兒童在學生中占比很大，學校建立“一幫一”學習互助制度，讓學習成績優異的學生幫助他們解決學習上遇到的困難。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。學校建立了合作、互助、友好、團結的師生關系，促進了和諧校園建設。

五、創建優美的育人環境。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成濃厚的校園文化氛圍，學校力爭做到讓“環境說話”，讓學校的每一面墻壁、每一平方米土地都能發揮“桃李不言、下自成溪”的教育作用。

1．重視學校規劃，合理美化、綠化校園。今年暑期，我校搬進了原新民初中，借此契機，學校對學校環境、綠化以及部分設施進行了裝修整理，配以校訓、校風、學風等內容，創造美化、綠化的宜人環境。

2．美化校園，營造優雅有品位的育人氛圍。一個哲人曾說過： “人創造環境，同樣環境也創造人?！蔽倚Ｒ浴凹艏埶囆g”作為學校特色建設項目，在設計校園環境時，不僅注重自然環境的優化，更著力于營造學校特色氛圍，力爭讓學校的每一處布置都能融藝術性、趣味性、教育性為一體，都能成為陶冶情操，育智育能的好教材。通過一些高品位、高格調的文化渲染，對學生產生耳濡目染、潛移默化、養性怡情的功效。

六、打造“平安校園”，為建設和諧校園增添新內涵。校園安全無小事，學生安全重于泰山。為了維護學生的合法權益，讓家長放心，我校認真創建平安校園，牢記“安全高于一切”的理念，建立健全組識機構，成立安全工作領導小組。制定了《學校安全工作條例》，大力宣傳各種安全知識，經常性地排查各種安全隱患。嚴格遵守食品、消防、用電、財務、門衛等安全管理制度，對全校各類設施、設備做到及時檢查、維修、保養。與交警部門配合，加強周邊道路交通的治理，樹立交通安全警示牌，鋪設減速帶，安排家長接送處 等。與城建部門聯系清理周圍小擺攤。做到了校園周邊安全整潔，為學校的和諧創造了良好的外部環境。由于我校緊挨鐵路，學校定期請鐵路部門的警察到學校作安全講座，既增強了師生的安全意識，也保證了鐵路的行車安全。

天道酬勤，付出必有收獲。我校在市局《關于構建和諧“教育如皋”，促進教育優質均衡發展的意見》指引下，通過開展創建和諧校園工作，不僅提高了校園文化品位，而且提高了師生員工的思想道德水平，促進了師生的全面發展和健康成長，提高了學校的特色文化品味，推進了學校的可持續發展。在今后的工作中，我們將一如既往地推進創建文明和諧的校園工作，為加強和諧教育建設，構建人民滿意的和諧“教育如皋”品牌，促進我市教育優質均衡、全面協調可持續發展，做出努力。

填寫人：吳金元 劉建玲

填寫時間：2012、11

第三篇：和諧校園建設

一、對和諧的描述

和諧：

《廣雅》“和：諧也?！?《玉篇》“諧：和也。”

兩字同義。原都指音樂的協調和美。“和”強調配合得融洽；“諧”強調配合得勻稱?！墩f文解字》“和：相應也。”也是描述音樂。如：

《尚書·舜典》記載：舜帝命其樂官要做到“詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲，八音皆諧，無相奪倫，人神以和?！?/p>

強調聲、律和八種樂器有序配合，奏出和諧的音律，使人和神借此達到和諧的境界。和諧后來被引申為：協調不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和順，適度，不過分。各種事物相互支持、相互促進和有條不紊、井然有序的發展。

《詞源》解釋為“協調”。

《現代漢語詞典》解釋為“配合得適當和勻稱”。

和諧從描寫音樂的概念引申為描述人或事物關系的概念后，就被我國古代思想家用于哲學領域，成為了一個哲學概念。主要表述為“和”。

如《中庸》里提出的“萬物并育而不相害，道并行而不相?！??！爸轮泻?，天地位焉，萬物育焉”。

促成事物的平衡和諧，天地就能保持其秩序，萬物就能變化生長。賦予世界萬物的存在以和諧的性質。

《易傳》：“方以類聚，物以群分。在天成象，在地成形。鼓之以雷霆，潤之以風雨。日月運行，一寒一暑。乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。

說的是自然人類按照各自本有的特征分門別類排列和布局。有乾道必有坤道，有男人必有女人，有施予必有接受，有創始必有守成。日月運行必有寒暑交替，按規律運行，即大和諧。

西漢“天人感應”更是把人和自然看做是一個和諧系統中的自我調節。

王夫之把宇宙最高程度的和諧稱為“太和”，即最高和諧。

春秋時期的史伯是最早對“和”發表看法的哲學家。

“和實生物”：即調和不同事物就能產生出新的事物。

“以他平他謂之和”：就是用一些事物去平衡另外一些事物，這就是和諧。這是事物的結合方式，也是新事物的產生方式。一說明了事物的多樣性，二說明了多樣性事物之間的相互聯系相互作用。

“和而不同”。

陰陽五行在春秋前是分開的，春秋之后陰陽和五行結合在一起了。陰陽思想強調對立；五行思想強調相克相生的聯系，這就是一個和諧的系統。說明了多樣性統一的和諧思想。

在后天八卦中，乾坤被稱為父母卦。父母卦生出“三子三女”：長男曰震，中男曰坎，少男曰艮；長女曰巽，中女曰離，少女曰兌。八卦體系本身就是一個和諧美好的家庭或家族體系。

周敦頤給《太極圖》作說明：“陽變陰合而生水火木金土，五氣順布，四時行焉”。表達了“和”是事物生成、變化、發展的內在動力和根本原因的思想。

中國古代哲學承認對立，但不認為對立和斗爭是事物發展變化的根本原因。一味講對立和斗爭不可能促進事物的發展。

中國哲學更關心如何以一種恰當的方式消除事物之間的沖突和對立，使事物保持和諧狀態。

北宋張載《正蒙·太和》：“有象斯有對，對必反其為；有反必有仇，仇必和而解?！笔挛锏膶α⒍窢幾罱K要走向“和”。

可見，萬物的共生共存正是中國古代哲學家追求的世界理想化狀態。把“和”看成是事物生成變化發展的根本原因，這也是中國哲學一種獨特的思維和觀念。

“和諧”一詞由最早形容音樂的合拍優美引申到描述人、社會、自然之關系的和順和睦融洽，它的核心意義已經成為一種思想和哲學。

“和諧”作為中國社會悠久而珍貴的思想文化傳統和價值追求，包含了我們祖先關于自然、社會和人生的哲學智慧，是理想的社會發展目標?！昂椭C”的思想貫穿于中國思想發展史的各個時期以及各家各派之中，積淀為中國文化的一個重要內核，它不僅閃爍著東方的哲學智慧，顯示出獨特的價值取向，而且在維系社會穩定、促進社會進步、推動社會發展的歷史進程中，發揮了不可或缺的重要作用。

二、我國古代對和諧社會的描述

構建和諧社會是中國古代思想家、政治家的共同追求和理想境界。其基本內涵是： 在人與自然的關系上，強調“天人合一”； 在人與人的關系上，要求“和睦相處”；

在人與社會的關系上，崇尚“合群濟眾”；

在各種文明的關系上，主張“善解能容”、“和而不同”。

“大同社會”代表了中國古代理想和諧社會的最高境界。

《禮記·禮運》中說：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢、疾者，皆有所養。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同”。

東漢鄭玄解釋說：“同，猶和也，平也”。所以“大同”也就是“大和”與“太平”，也就是和諧社會與太平盛世。

和諧社會的基本內容 ：

1、人與自然和諧

核心理念是“天人合一”，而非天人對立。其經典論述是《老子》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

它強調人類必須以遵循自然規律并把它作為自己的行動準則。

追求人與自然界的統一。主張“仁民愛物”，由己及人、由人及物，把“仁愛”精神擴展至宇宙萬物。

要求以和善、友愛的態度對待自然萬物。

中國古代人與自然和諧的思想深深體現著生態智慧與“王道政治”的完美結合。

2、人與社會的和諧

其一，政治和諧。

（文景之治、貞觀之治、政通人和）

其二，經濟和諧。

（東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。······市列珠璣，戶盈羅琦，竟豪奢。）其三，文化和諧。

（百花齊放，百家爭鳴）

3、人與人和諧

提倡寬和處世，創造“人和”的環境，追求以“和諧”為主題的大同社會?！本雍投煌?，小人同而不和”。

“君子矜而不爭，群而不黨”。

“天時不如地利，地利不如人和”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。提出創造寬厚處世、協和人我的人際環境。

4、人與自身和諧

在心與身的關系上，主張人之身心和諧，主張保持平和、恬淡的心態。

一是正確處理理與欲的關系?？鬃诱f“富與貴，不以其道得之，不處也”，“不義而富且貴，于我如浮云”。

二是正確處理窮與達的關系。“天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也”?！案F則獨善其身，達則兼善天下”。

三是正確處理外在身份和內在品質的關系。

5、協和萬邦的和諧世界

在民族間、國家間的關系上，主張和諧共處，協和萬邦。

孔子提出“四海之內皆兄弟”，又說，“遠人不服，則修文德以來之，既來之則安之”。主張以文德感化外邦，反對輕率地訴諸武力。

對和諧社會描述小結：

中國傳統文化善于從矛盾對立的事物中發現有利于解決矛盾、消除分歧的積極因素，強調把“和為貴”、“求同存異”作為處理矛盾或沖突的最佳途徑和最高法則。中國古代思想家大多強調每個人只有通過“修身”即提高自己的道德修養，才能做到與自然、與社會、與他人的和諧相處。因此，他們強調每個人都必須處理好人的精神需求與物質追求之間的關系，處理好謀取個人利益與維護社會公平正義的關系，努力做到身心和諧，義利統一。如倡導“舍生取義”、“重義輕利”的價值觀，推崇“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格修養，和諧、和睦、和為貴、和氣生財、和衷共濟、政通人和、和而不同、和平共處的思想等等，都表現出中華民族連綿不斷的基本精神特征。

在今天建設和諧社會以及追求和平發展的世界體系中，仍有著無法估量的價值。

社會主義和諧社會的科學內涵、核心價值 在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先后提出了以科學發展觀統領經濟社會發展全局和構建社會主義和諧社會的重大戰略決定。

科學內涵：社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

核心價值：政治上人人權利平等不存在壓迫；經濟上按勞分配不存在剝削。

科學發展觀把“以人為本”作為其本質和核心，將人的全面發展與社會的全面進步作為其出發點和落腳點。學校作為培養人的場所，是引領社會發展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學校教育具有促進人的發展和促進社會發展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現人類進化上具有極為重要的作用。因此，學校教育理應擔負起構建和諧社會的重任，創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會?；谶@樣的認識，我們應致力于和諧校園的創建。

三、和諧校園基本要求

根據社會主義和諧社會內涵要求： 和諧校園應該是一個 民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、和諧發展 的文明校園。

有了和諧校園，才會有和諧教育； 有了和諧教育，才會有和諧課堂；

有了和諧課堂，才會有人的全面和諧發展。民主法治：

民主辦學得到充分發揮

教職工全員參與學校發展規劃的制定，職代會、教代會制度，政務校務公開等 依法治校得到真正落實

公平正義 ：

學校各方面的利益關系得到妥善協調

各種矛盾得到正確處理

學校公平與正義得到切實維護和實現

誠信友愛 ：

師生員工互幫互助

誠實守信

平等友愛

融洽相處

安定有序 ：

學校組織機制健全

管理完善

秩序良好

學校保持安定團結

和諧發展 ：

辦學水平教育質量提高

教職員工生活富裕

工作生活環境良好

四、創建和諧校園

和諧校園的構建涉及五個基本要素

和諧5個基本要素:人

事

物

情

景

1、人的和諧是關鍵

校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領導干部、教師、學生三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。

領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是說，領導班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關鍵與核心。“一把手”堅持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。當然班子的其他成員對于構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任。

沒有領導班子的和諧，肯定就沒有干群關系的和諧；而沒有干群關系的和諧，一般就沒有師生關系的和諧。如何建立和諧的干群關系和師生關系，應當說領導干部和教師始終處于主導地位。

2、事的和諧是核心

一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果。如果學校教育教學質量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長投訴多，社會意見大，上級追究嚴，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發展都成問題的學校，肯定是無和諧可言的。

事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內大小事體現出來的。校園的中心工作無疑是教書育人。所有的事都是圍繞這個中心工作進行的。崗位的設置、人員的安排、德育活動的組織實施、教學活動的設計落實、校園建設與后勤服務的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實，因此，學校的事業要興旺發展、要充滿活力與生機，關鍵在人。

3、物的和諧是保障

和諧的人際關系、干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規章制度、管理措施。物的和諧既表現為學校教育教學設施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現為學校規章制度、組織管理的和諧。

4、景的和諧是窗口

校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。

人是這風景的主宰，是這風景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習慣，生動活潑的教育教學活動，布局科學合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現校園和諧的窗口。

相信校園一草一木皆可育人。

5、情的和諧是基礎

人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎。

情的和諧應該是領導干部情的和諧、教職工情的和諧、學生情的和諧的內在動力。在校園三大主流人群里，領導干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作性質與特點在很大程度上主導著學生的“情”。由此，領導干部情的和諧最為關鍵，教職工情的和諧最為重要。

五、抓好和諧校園建設的根基 服務型領導班子 成員之間支持配合 教師樂教、師生融洽 學生勤奮好學

領導教師之間信任平等 校園環境優雅

經費支持、收入差距合理 制度剛性中突出人性化 服務型領導班子

1、轉變觀念

2、變傳統的管理型為服務型

3、當好教職工的后勤部長 成員之間支持配合 中層干部： 承上啟下

執行學校決策

帶好自己的團隊

副校長：

服從、配合、支持黨政主要領導

領導好分管部門中層干部 校長、書記： 帶好一般人

惠及全校人

教師樂教

師生融洽

和諧的課堂氛圍常常是良好師生關系最直接的體現。建立完善的促進教師專業發展的教師教育學習制度。教師感受快樂的教學過程。

尊其師、重其道；親其師、樂其道。

同學尊敬老師，老師愛護同學。

保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另 一顆真誠的心。

建立誠信、文明的作風。

同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。建立和諧的同學關系。學生勤奮好學

建立良好的學風、良好的校風。

一種腳踏實地的學習精神。

一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風。讓學生在民主和諧的課堂氣氛中快樂學習。領導教師之間信任平等

在崗位目標上，領導與被領導關系要明確；

在工作分工上，是合作關系，要有責任意識，對所管的工作一定要負責；

在同志感情上，是朋友關系，彼此要把自己定位為“諍友”。

做到“三個字”，即忍、讓、導。

忍，就是能容忍他人的某些不足，時刻以一顆寬容的心態來對待別人；讓，就是讓利，時時處處以學校大局出發，必要時要犧牲自己的個人利益，遇事多替別人想一想；導，就是一個導向、策略問題，在處理問題時，要引導以積極的心態來對待。這樣，既能融洽上下級的關系，又能贏得彼此之間相互支持，和諧的上下級關系也得以建立。

領導教師之間信任平等

要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相諒解不指責、互相關心不冷漠。相互之間以坦誠和善待相處，營造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發揮各人所長，相互補充，彌補個人之短，從而聚合起一種能發揮整體戰斗力的優勢。

提倡做使領導寬心的人，不把難題上交；做使下級舒心的人，不把責任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動作。

要善于“經營”人心：在處理同事關系時，要特別注重把人心當作一項工程來“經營”，用積極向上的心態來激發人心，用人文關懷溫暖人心，用教管結合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除同志之間的隔閡，又能增強學校工作的凝聚力和向心力。

校園環境優雅

要建設優美的校園環境，創建和諧的教育服務，完善教育設施，開發教育資源，為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園。

打造花園式校園。草坪綠樹，亭臺長廊。名人事跡，勵志名言。經費支持

收入差距合理

經費支持是創建和諧校園最重要的基石。

一靠上級，二靠發展。

保持學校領導、一線教師、管理干部收入上合理的差距，向一線教師傾斜。

貧窮無和諧，不公無和諧。制度剛性中突出人性化

提倡“人本”管理不等于拋棄制度管理而是要努力在剛性制度管理中滲入柔性人文關懷。

在制定制度上——解決校長的要求與教師的認同之間的矛盾

在完善制度上——廣泛聽取教師合理建議

在執行制度上——把握好原則性與靈活性 總結：

創建和諧校園的最終目標：

一、打造名牌學校。使學校成為一所全校師生員工從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡其能，各司其職，干事創業，而又和諧相處的學校，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。

二、實現學校教育教學質量不斷提升，學校不斷發展，培養不斷適應社會需要的全面發展的人才，辦人民真正滿意的義務教育

第四篇：建設和諧校園

建設和諧校園，從細節做起

我們的學校是和諧的校園，同學們在精神面貌和學習狀態以及紀律等方面，都是不錯的,這是有目共睹的。但是，在我們美麗的校園里面，還是有不和諧音的存在，我們當中，還有著或多或少的不得體行為，在損害著我們的聲譽。從整體上來說，我們做得很好，從細節上而言，我們卻有著太多可以改正和提高的地方?？墒俏覀儏s經常對我們細節上的不足，抱著視而不見或不以為然的態度，這是非常不好的心態和做法，必須要引起我們的警惕和重視。

在我看來，對細節的輕慢，就是對成功的拒絕！

和諧，就是當老師向你提問時，你從座位站起來，即使你不能回答；

和諧，就是當同學從你身邊經過時，你點頭致以微笑；

和諧，就是當你走進教室時，你把關著的門輕輕的拉上；

和諧，就是當老師批評你時，你多一點感恩的心；

和諧，就是當你看見地面有垃圾時，彎腰拾起；

和諧，就是當你看見同學有不得體行為時，你一聲禮貌的勸阻；

和諧，就是當你在對待老師和同學時，多一點寬容和理解；

和諧，就是當老師上課之前，你把黑板擦干凈；

和諧，就是當你看見清潔工人時，有一份對她的尊重；

和諧，就是當你在吃飯時，少一些浪費，多一點節約；

和諧，就是當你看見同學遇到挫折時，少一點譏諷，多一點鼓勵；

和諧，就是當你埋怨地面不整潔時，你拿起工具動手打掃；

和諧，就是當你要責備別人時，先問問自己是不是也有過錯；

是的，這些你能夠輕而易舉就做到的細節，就是構成和諧校園的的要素。細節，體現在你的一舉一動中，體現在你的一言一行中。做好這些，不需要智慧，不需要勇氣，不需要體力，不需要錢財，它惟一需要的，就是你要有心，有一顆在細節中，發現美，發現光明的心。

最后，讓我們記住一句簡單樸素，卻又充滿哲理的話吧，那就是：細節決定成敗！

第五篇：建設和諧校園

建設和諧校園，打造特色名校

——包頭市第二十八中學辦學紀實

二十八中人總能在二十八中這塊沃土上創造奇跡，一樣的不懈的追求，一樣的夙興夜寐，總能捧出不一樣的驚人之作。

2004年新一屆領導班子上任后，認真分析了二十八中的校情，在廣泛研究和深入討論的基礎上，針對我校我校規模大，地處偏僻、生源差，迅速提高辦學質量難度大等問題，制定了新的辦學目標，即打造特色名校，迅速提升辦學品位和知名度。依托名校，共享新的教育資源

2004年我校與北大附中合作，成為本地區第一所北大附中遠程教育示范學校，極速英語教學基地，并和洋思中學、閘北五中保持長期的聯系，不斷學習他們在學校管理、教育教學改革方面的先進經驗和成果，來豐富和提升我們自己。走上了“依托名校，資源共享，提高辦學品位”之路。

*校本教研.我校與北大附中合作辦學后，實現了優質教育資源共享，北大附中每周通過衛星為我校輸送附中優秀教師的教學實況、專家講座、活動課實況等；通過訪問北大附中網站可以獲得各學科的優秀教案、教育教學體會、備課資料、課件、論文、試題等資源，使我校教師不用走出校門就可以享受到北大附中優秀的教育資源，做到“想學就學”、“想用就用”，極大地提高了學習與工作效率。學校接收到的北大附中優秀教師的課堂實錄，任課教師可在計算機上即時點播聽課，向北大附中學習，取長補短，使教師提高了備課的質量和授課水平。區教師進修學校已把我校列為“信息技術環境下校本教研”實驗基地。

*試點推進.我校與北大附中合作創辦實驗班和極速英語班，形成我校辦學質量新的增長點。實驗班教學成績顯著。2004---2005年第二學期期末全區統考實驗班各科成績明顯高于其他班成績，語文比校平均分高6.2分；數學比校平均分高16.57分；英語比校平均分高15.39分。初一年級學習成績前100名學生中，有實驗班學生44名。2005---2006第二學期期末考試，語文比校平均分高7.8分，數學比校平均分高24.04分，英語比校平均分高22.32分。北大附中已把我校列為西部地區遠程教育實驗班示范學校，近日要組織西部地區20多所實驗校來我校觀摩學習。有好多家長要求把孩子轉到我校實驗班求學。產生了良好的社會效益。體驗教學，拓寬新的課堂領域

1.陶藝課 學校在初

一、初二年級開設陶藝課，周課時2節。建立了陶藝工作室，編寫了陶藝教材，每年舉辦師生陶藝作品展。由于陶藝符合兒童對泥巴感興趣的天性，能激發學生興趣，所以陶藝課很受學生的歡迎。2002年學校購買了十臺制陶拉坯機，并設想在逐步創設條件，積累經驗的基礎上，在各年級開設陶藝課。學校的陶藝課受到社會的關注和各級領導的好評，《包頭日報》、包頭電視臺、內蒙古電視臺、《家庭周報》等多家媒體對我校陶藝課作了多次專題報道。

2.籃球課 在全校各年級開設了籃球課，周課時一節。體育組集體編寫籃球課教材，每班組織一支籃球隊，學校組織男、女籃球隊，定時訓練和比賽，學校每年舉辦一次籃球節。成為包一中、一機一中、包九中的籃球生源基地。學校女子籃球隊參加包頭市“三好杯”籃獲得冠軍，參加全國“希望杯”籃球賽獲得優勝獎和體育道德風尚獎，參加自治區中學生籃球賽獲體育道德風尚獎，參加全國中學生籃球錦標賽獲得第十名和體育道德風尚獎。《包頭日報》對我校的籃球節和女子籃球隊分別做了專題報道。我校被中國中學生體育協會籃球分會吸收為會員學校。

3.科普育人，培育新的育人場所

我校建起了科技館，陳列了由王以福老師帶領學生經過多年收集整理的六大類古生物地理標本。包括動植物化石、常見礦物、各種巖石、土壤等標本共三百多塊，切片五十多張。郝來福老師為科技館繪制了大型古生物壁畫，制作了恐龍模型。進入科技館仿佛又回到了億萬年前的古生物時代。各級領導、專家、同行多次參觀科技館，給予高度的評價?！栋^日報》、《內蒙古日報》內蒙古電視臺、包頭電視臺等多家媒體多次對王以福老師和科技館作了專題報告。學校每月組織學生參觀科技館，參觀學生已達5000多人次。

現在我校已被評為包頭市青少年科普基地，自治區青少年科普實驗基地，全國五十家先進科技館。

美化校園，全面優化育人環境

校園文化對引導、規范、激勵師生的行為起著不可替代的作用，為此學校著力構建“生態、健康、和諧、向上”的校園環境，為學生全面發展創造條件。學校把創建綠色學校作為校園文化的突破口，建成了校園文化廣場，校園硬化率達到100%，花園式生態學校已初具規模。在學生中廣泛開展環境保護教育活動，讓學生在環保實踐中增強環保意識，落實環保行動；充分體現環境育人功能，使校園每一面墻都會說話，在愛護一草一木中讓學生養成了良好的行為習慣。2003年我校被評為包頭市綠化先進單位；2004年被評為東河區綠色學校，2005年被評為包頭市綠色學校。2006年被評為自治區綠色學校。科研興校，構建特色教育模式

我校把“科研興?！贝_定為辦學謀略，積極開展教育科研工作。成立了科研處，專門負責管理和指導學校的教育科研工作?？蒲刑幣e辦教育科研專題講座，精選課題，設計實驗方案，組織開題報告會，進行中期檢查、驗收，請內蒙和中央教科所的專家來校指導?！蹲魑娜売柧殹酚?004年底結題，被包頭市和自治區教研室評為語文教學整體改革實驗先進學校?！冻踔袛祵W變式訓練實驗和研究》、《初一思想品德課落實德育實效性的嘗試》兩個科研課題在自治區教科所立項，現已進入結題階段；《綜合實踐活動課實驗研究》、《學習洋思經驗開展“六步教學法”行動研究》、《利用現代教育技術實施網絡互動學習》等三個實驗課題先后在中央教科所立項。我校被自治區教育廳命名為“自治區教育科研實驗基地”，被中央教科所命名為“中央教科所課題實驗基地”。

聯合高校，提高辦學品位

2003年開始我校和內蒙古科技大學結成友好學校，成為內蒙古科技大學的教學實驗基地，現已接待實習生300多人。實習生在我校工作期間，觀念新、知識新、熱情高，現身說法教育學生，為我校的教育教學帶來新鮮的空氣，對我校教師產生了極大的觸動。內科大的教授、學者來我校進行學術講座、心理咨詢、教科研指導、師資培訓，對我校的教育教學工作起了積極的推動作用。

推出名師，讓藝術走進學生心靈 我校藝術教研組師資力量雄厚，教師專業水平高。其中，郝來福老師是我市頗有名氣的畫家、陶藝家、雕塑家。現任中國美術研究學院研究員、中國工業研究學會會員、內蒙雕塑學會會員、包頭美術家協會會員。他的雕塑作品被北京、山東、深圳錦繡中華等地采用；繪畫作品多次參加我市、自治區畫展。近日，北京故宮博物院邀請他前去舉辦個人畫展。學校專門為郝老師籌建了個人作品展室，多次舉辦了郝老師個人作品展，包括郝老師近年來的繪畫、雕塑、陶藝作品，其作品集思想性與藝術性為一體，內容豐富健康，專業功底深厚，藝術感染力強，對學生產生了很大影響。許多學生迷上了美術，拜郝老師為師。他成立學生藝術活動小組，定期活動，悉心指導，培養了一大批美術特長生，許多學生在國內外重大比賽中多次獲獎。

碩果累累，辦人民滿意的教育

三年來，二十八中辦學質量全面提升，塑造了良好的教育形象，贏得了上級主管部門的全面肯定和社會的廣泛認可。2003年以來我校先后成為內蒙教科所教育科研實驗基地、中央教科所課題實驗基地、北大附中遠程教育實驗基地、極速英語教學基地、簡快作文教學基地、全國英語競賽輔導基地。2004年以來，學校先后被評為自治區語文教學整體改革先進單位、包頭市綠色學校、自治區綠色學校、包頭市文明單位標兵、包頭市綠化先進單位、東河區先進單位、中考成績突出單位。、包頭市先進學校，校長董發平平被評為包頭市首批名校長。中考成績連續三年名列東河區前列。2004年，被重點高中錄取94人，居東河區第三，創歷史新高；2005年，被重點高中錄取99人，續寫了二十八中辦學史上新的輝煌；2006年，被重點高中錄取132人，實現了二十八中辦學史上新的跨越。；2007年，被重點高中錄取129人。要問二十八中人在如此驕人的成績面前做何思考，答案是：“如何使自己永遠鍥而不舍的進取像開響上的拋物線，軌跡向無限遠方延伸？” 在二十八中迎來五十周年校慶的喜慶日子里，讓我們以赫爾岑的一句名言共勉：充分意識過去，我們才可以認清現在，深深地沉思往事的意義，我們才能發現未來的意義，回顧一下，向前邁進。

張如意

包頭市第二十八中學

2007年10月