第一篇：實驗室課外向?qū)W生開放總結(jié)

德臥中學(xué)高中部2011--2012學(xué)年第一學(xué)期實驗室課外向?qū)W生開放

總 結(jié)

理科綜合教研組

本學(xué)期，為促進實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，進一步推動實驗室的開放工作，現(xiàn)將有關(guān)實驗室開放工作總結(jié)如下：

1、鞏固實驗課堂教學(xué)成果，提高了學(xué)生的實驗操作能力。

2、課前準(zhǔn)備好所用的儀器和材料，對掌握不準(zhǔn)的實驗預(yù)先試做一下，看是否成功，然后再課堂上做，以確保實驗成功率。

3、實驗室開放最主要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。并根據(jù)實驗教學(xué)大綱要求等課程開設(shè)出了綜合性、設(shè)計性實驗課程。

4、實驗室面向?qū)W生開放，對開展學(xué)生技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。各類實驗室都要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源。

5、做好實驗室開放記錄。為便于掌握實驗室開放現(xiàn)狀和建立實驗室開放檔案，分析和研究總結(jié)實驗開放基本規(guī)律，制定了實驗室開放過程。

6、通過開放實驗室工作推動了實驗室建設(shè)，使實驗室建設(shè)和管理水平得到了提升

7、通過實驗活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的特長，發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力、動手操作能力，發(fā)展了學(xué)生的智力。

總之，我們應(yīng)該進一步加強實驗室開放的力度，加大實驗室開放的管理，規(guī)范實驗室開放的過程，加強領(lǐng)導(dǎo)，加強指導(dǎo)，努力工作，使教育科學(xué)學(xué)院的實驗室開放工作上新的臺階，為學(xué)前特色專業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有貢獻。

2012年1月10日

第二篇：學(xué)校實驗室課外向?qū)W生開放計劃

學(xué)校實驗室課外向?qū)W生開放計劃

新課改指出：“開放性的社會需要開放性的人才，而人才是靠教育培養(yǎng)的。開放性教育是一種理念，要求我們對現(xiàn)行教材知識點的教學(xué)進行再創(chuàng)造，設(shè)計出靈活多樣，多向開放的學(xué)習(xí)活動。在開放性的課堂教學(xué)中，教師注意力不再瞄尖子生“，而是全體學(xué)生。只有在開放性的教學(xué)活動中，才能讓學(xué)生感悟化學(xué)問題的多樣性、復(fù)雜性，從而獲得解決問題的方法和思路。”為了跟著課改的步伐，本人正對我校學(xué)生的實際情況，對化學(xué)開放性實驗作如下的教學(xué)計劃。

一、組建研究性實驗小組

對于一些對科學(xué)有特別愛好的學(xué)生，上述實驗不能滿足他們的需求，因而筆者成立研究性實驗小組。首先根據(jù)學(xué)生興趣，物色一些科學(xué)愛好者成立研究小組，利用午休時間進行鞏固性或研究性實驗，實驗后組織討論交流，做到成果共享。

二、分組實驗，讓學(xué)生向半開放發(fā)展

基于安全角度，一般的實驗都是有步驟有藥品，讓學(xué)生規(guī)范操作，但這不利于學(xué)生自主的發(fā)展。本人嘗試以下方法：除了按課本計劃準(zhǔn)備好儀器及藥品，還增加一些與本實驗相關(guān)的儀器和藥品，供學(xué)生自主實驗，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要和理解進行適當(dāng)?shù)倪x做從而得出更全面的結(jié)論。另外可以倡導(dǎo)學(xué)生用多種方式方法來進行試驗，比做好類比，分析其中的利弊，選擇最佳。

.三、師生共做”演示實驗"

傳統(tǒng)的演示實驗總是由教師一人完成，而在演示時，學(xué)生們總是很興奮，后排的學(xué)生往往站立起來看，有的學(xué)生恨不得自己上來做。因而我們教師因勢利導(dǎo)，對演示實驗作一些變動：一是師生共做，選一、二個助手，一起完成；二是對一些沒有危險的實驗由學(xué)生自己來做，先申請，然后讓他們在課前準(zhǔn)備好上臺演示，鍛煉其動手能力。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗的正誤以及實驗的結(jié)論。這樣不但打破原始的教法，實現(xiàn)教學(xué)方法的開放，而且還提高課堂的效率。

另外，除了教學(xué)時做到以上在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的開放以外，還要做到學(xué)科上的開放。只有這樣才能使我們的教學(xué)趕上時代的步伐，社會的需。

第三篇：中學(xué)生物實驗室課外開放制度

中學(xué)生物實驗室課外開放制度

為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，提高學(xué)生獨立使用設(shè)備，獨立完成實驗的能力和設(shè)計實驗的能力，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時為保證開放性實驗教學(xué)能夠安全規(guī)范有序、順利高效地進行,生物實驗室特此制定以下開放制度：

1.實驗室負責(zé)人不得將鑰匙直接給學(xué)生或給學(xué)生配置鑰匙。指導(dǎo)教師不在學(xué)校期間，學(xué)生憑學(xué)生證領(lǐng)取鑰匙，進入實驗室，當(dāng)天歸還鑰匙。

2.學(xué)生進入實驗室前，務(wù)必了解實驗室安全方面和所使用儀器、試劑方面的知識，并詳細閱讀與實驗內(nèi)容相關(guān)的文獻資料，準(zhǔn)備好實驗實施方案，做好有關(guān)實驗準(zhǔn)備工作。

3.學(xué)生進入實驗室，必須嚴(yán)格遵守實驗室的管理規(guī)章制度。如若損壞儀器設(shè)備的須及時填寫儀器損壞賠償表。不得擅自借出儀器、試劑。

4.指導(dǎo)教師應(yīng)做好開放實驗指導(dǎo)工作。在研究過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在確保實驗安全的前提下，加強對學(xué)生實驗素質(zhì)和技能、創(chuàng)造性的科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

5.實驗室開放時間，實行周四6:20---7:00開放。無特殊情況不得延長時間做實驗，如有需要應(yīng)提前向?qū)嶒炇夜芾韱T申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進行。雙休日、假期如需要使用實驗室應(yīng)另行申請。

6.在實驗的過程中，如遇到實驗室管道漏水，電路漏電等情況，要及時與實驗室管理教師聯(lián)系。

2013年9月

第四篇：開放實驗室總結(jié)專題

摘要：初中生物進行開放式實驗教學(xué)的探討（隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的慢慢展開，當(dāng)前我們的實驗教學(xué)發(fā)生了不少的變化。若實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生在活動中主動地學(xué)習(xí)、積極的思考，充分發(fā)揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。本人翻閱國內(nèi)外的相關(guān)文獻，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就在初中生物進行開放式實驗教學(xué)作出一些探討。關(guān)鍵詞：生物實驗教學(xué) 開放式

生物學(xué)是一門實驗性很強的自然科學(xué)，實驗教學(xué)既是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是一種有效的十分直觀的教學(xué)手段。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的慢慢展開，當(dāng)前我們的實驗教學(xué)發(fā)生了不少的變化。在實驗活動中更加強調(diào)通過學(xué)生觀察、操作、思考、討論、探究等等各種形式來學(xué)習(xí)，也就是說變被動聽講為主動參與，變刻板模仿為大膽創(chuàng)新。學(xué)生對自己身邊的事物充滿好奇和遐想。若實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生在活動中主動地學(xué)習(xí)、積極的思考，充分發(fā)揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。筆者翻閱國內(nèi)外的相關(guān)文獻，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，認為初中生物開放式實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實驗探究技能。

開放式教學(xué)是在先進的教育思想和科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)下的，以培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”式學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式。其目的是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)，善合作，能生存，求發(fā)展的一代新人。開放式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)的全過程。它的形成與建立既體現(xiàn)時代發(fā)展的需要，又尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。開放式教學(xué)是一種思想、一種理念，它是相對于傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學(xué)方式提出來的。在教學(xué)中建立開放的系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的實際需要及興趣特點設(shè)計和組織教學(xué)，根據(jù)教學(xué)條件、環(huán)境、情景等變化實施教學(xué)。增加教學(xué)的自由性、選擇性和靈活性，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

在實驗教學(xué)中，以一種開放的教學(xué)理念，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和培養(yǎng)他們的實踐能力。這就是開放式實驗教學(xué)。這樣的實驗教學(xué)最大限度地提高學(xué)生探索的自由度，讓每一個學(xué)生的創(chuàng)造個性都得到充分的自由的發(fā)展。這樣才能使實驗教學(xué)更好地落實素質(zhì)教育的要求。1．開放式實驗教學(xué)理論基礎(chǔ) 1.1蒙臺梭利的教育原理

兒童在豐富的、支持性的環(huán)境中，在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，通過探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠?qū)W得很好。蒙臺梭利認為，必須尊重兒童；由于每一個孩子是獨特的，所以必須進行個別化教學(xué)；兒童不是小大人，不應(yīng)該象對待承認那樣來對待他們；兒童不是被別人來教育的，而是被他自己所教育。為了幫助兒童實現(xiàn)自我教育，蒙臺梭利建議要為兒童準(zhǔn)備能自己做事情的環(huán)境。認為兒童是學(xué)習(xí)的中心，兒童應(yīng)通過在“有準(zhǔn)備的環(huán)境中”所提供的自由來學(xué)習(xí)。教師是“教師、兒童、環(huán)境”這三角互動過程中的動態(tài)部分。教師的角色是觀察者、評價者、指導(dǎo)者，教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和自由，是兒童得到發(fā)展。這對開放式實驗教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。1.2皮亞杰的活動理論。

皮亞杰認為人對客體的認識是從人對客體的活動開始的，活動既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基地。兒童認知發(fā)展是有規(guī)律的，活動是兒童認識發(fā)展的關(guān)鍵，離開了兒童作用于環(huán)境的活動就無法構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、兒童只有在環(huán)境中活動才能觸摸世界、感知萬物，才能導(dǎo)致認識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。兒童內(nèi)部活動與外部活動并不分離，兩者互為參與。由于學(xué)習(xí)是一種主動的歷程，知識是建構(gòu)而成的，不是直接獲得的，因此教育應(yīng)是提供學(xué)生自然、主動、積極去從事探索、操作和實驗的環(huán)境。他認為，兒童學(xué)習(xí)發(fā)展是某一特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都以自己的速度進行學(xué)習(xí)，教師必須首先決定什么樣的學(xué)習(xí)對一個兒童的成長是重要的，然后用這種方法來安排課堂活動，允許每個兒童以自己的速度、自己的方式進行學(xué)習(xí)。1.3羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。

羅杰斯提出了以學(xué)生為中心的自由學(xué)習(xí)原則。所謂學(xué)習(xí)的自由，是指教師在安排學(xué)習(xí)活動時，只需提供學(xué)習(xí)活動的范圍，讓學(xué)生自由選擇、決定他們的方向，去探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果；教師只是從旁協(xié)助，以減少阻力與挫折。只有自動自發(fā)的學(xué)習(xí)活動，才會使學(xué)生全心投入，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和尋求答案。學(xué)習(xí)才會啟發(fā)學(xué)生心智，提升求知能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生喜愛知識，因獲得成就感而更加努力。

2.在初中生物教學(xué)中進行開放式實驗教學(xué)意義 2.1順應(yīng)課程改革的需要。

新的課程理念認為：“有效的學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”“教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。” 開放式實驗教學(xué)把學(xué)生從大量機械重復(fù)練習(xí)中解放出來，讓學(xué)生動手、動口、動腦中進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)。其的表現(xiàn)形式：自主探索，小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，學(xué)生操作，小結(jié)改錯。在這樣的課堂上，教師只處于組織者，引導(dǎo)者，合作者的地位，使學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，主動地探究問題，提出問題。發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。2.2有利于實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。

開放式實驗教學(xué)無論從活動時間、活動空間，還是學(xué)生主體的思想和行為都享有更多的自由。活動的空間不受課堂的限制，應(yīng)根據(jù)確定的主題選擇，可以擴展到課外、家庭甚至社會；時間的安排應(yīng)根據(jù)活動情況靈活掌握，不要受課堂40分鐘的限制。在評價上也不追求以知識為惟一目標(biāo)的實現(xiàn)而更注重學(xué)生在活動中情感的體驗與態(tài)度的形成。活動中允許學(xué)生中不同意見的存在，允許學(xué)生對活動方案大膽創(chuàng)新。實驗的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，能滿足不同學(xué)生的需求。允許學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)“時間差”和“路徑差”，讓他們以自己的速度和方法進行實驗，有利于因材施教，實現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。

2.3有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開放式實驗教學(xué)可使學(xué)生在實驗過程中得到充分的鍛煉機會，學(xué)生對于實驗材料、內(nèi)容的選擇以及實驗的具體設(shè)計、展開、實施與評價都具有較大的自主性。學(xué)生經(jīng)過充分的思考與實踐，各自會有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感知。讓學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象充分發(fā)表自己的意見，用自己的語言描述事物和現(xiàn)象，鼓勵各種不同的意見爭論。教師只是起指導(dǎo)性作用，留時間讓學(xué)生充分說出自己的認識，改進實驗的方法，通過相互交流、啟發(fā)、辯論，自己去發(fā)現(xiàn)、判斷。使學(xué)生在實驗教學(xué)過程中有較大的思維空間和活動空間。這樣，可以避免學(xué)生游離于實驗活動，單純?yōu)閷嶒灦鴮嶒灐４龠M學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個性，從而有效提高學(xué)生實驗技能和綜合素質(zhì)。

3.在初中生物教學(xué)中如何進行開放式實驗教學(xué)呢？筆者認為可以采取以下教學(xué)措施

3.1制定開放實驗管理方案。以保證實驗的安全性和有效性。（如：規(guī)章制度、學(xué)生實驗預(yù)習(xí)報告或設(shè)計方案等）

3.2開放實驗時間、空間。（1）實行定期或預(yù)約時間開放實驗室。開放實驗室包括開放實驗儀器，開放實驗場所，開放基本實驗，開放課外實驗。一方面可以充分發(fā)揮實驗室的實驗資源，讓學(xué)生參觀和認識各種標(biāo)本、模型以及實驗器材，為以后做實驗做好準(zhǔn)備。另一方面鼓勵更多的學(xué)生主動實踐，可以讓學(xué)生三五個人組成興趣小組，共同到實驗室中探索，解決實驗中的問題，實踐自己的“突發(fā)奇想”。提高學(xué)生動手能力，也提高實驗設(shè)備的利用效率。（2）學(xué)生活動的空間拓寬到家庭、生活和社會的各個領(lǐng)域，發(fā)動學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，走向社會，走向大自然，去觀察、去操作、去實踐。充分利用學(xué)校附近的教育資源如：科學(xué)館、公園。3.3開放實驗教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上不把教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，教師要善于創(chuàng)新，更新和完善教材。要將教材與其它基礎(chǔ)學(xué)科如:自然科學(xué)、社會科學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)等有機地結(jié)合起來；將教學(xué)內(nèi)容與各類知識和前沿信息有機地結(jié)合起來。加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。對部分實驗內(nèi)容進行補充、延伸、拓寬和重組，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。教師在同一探究內(nèi)容上給予學(xué)生不同的課題。如：在進行“利用發(fā)酵技術(shù)制作食品”的教學(xué)時，讓學(xué)生嘗試制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的課題。3.4開放實驗教學(xué)過程。

課題確定后，教師盡可能提供多種可供選擇的材料和用具。條件允許的，可以讓學(xué)生以小組為單位參與實驗材料、用具的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在準(zhǔn)備過程中已經(jīng)開始思考相關(guān)問題。例如，讓學(xué)生參與收集鼠婦、蚯蚓等，不僅解決了實驗材料問題，還讓學(xué)生在采集實驗材料的時候，親身體驗生物的生活環(huán)境，為學(xué)生提出可以探究的問題奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見的，廢舊器材做實驗，把實驗室中的實驗變?yōu)樯钪锌蛇M行的實驗，使學(xué)生感受到科技就在我們身邊，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而收到良好的教學(xué)效果。.實驗課堂上，支持和鼓勵學(xué)生圍繞實驗主題去設(shè)計具有個性特征的實驗方案，讓學(xué)生從具體的實驗中領(lǐng)悟到不同的選擇所造成的差別，以及對實驗結(jié)果所帶來的影響，進而從中學(xué)會選擇和取舍。如：在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，學(xué)生在多種可供選擇的材料和用具的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實際情況設(shè)計多種方案來探討鰭對魚運動的作用。學(xué)生在實驗過程中會涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鼓勵學(xué)生針對實驗中出現(xiàn)的問題或自己感興趣的實驗項目，在教師指導(dǎo)下設(shè)計實驗方案，利用開放實驗室時間進行補充實驗。

3.5開放實驗評價。（1）學(xué)生成果展示，如在實驗室、校園設(shè)置學(xué)生佳作展示欄，定期展示學(xué)生收集的圖片、資料、制作的標(biāo)本、模型、教具，以及小發(fā)明、小創(chuàng)造，撰寫的研究報告、小論文、調(diào)查報告等。展示學(xué)生的作品，能讓學(xué)生看到自己的成功，激勵他們更努力地探索生物科學(xué)。（2）學(xué)生的課堂參與程度（特別是在學(xué)生操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中）（3）采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價方式（4）考試評定。

3.6開放隱性資源。隱性資源是指非物化的課程資源，主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗以及所了解的生物科學(xué)信息。初中學(xué)生在日常生活中積累了不少與生物相關(guān)的經(jīng)驗的。他們通過網(wǎng)絡(luò)、電視、課外讀物等途徑，獲得了不少生物科學(xué)實驗信息。也有參觀動物園、植物園，飼養(yǎng)動物或種植植物，還有做實驗準(zhǔn)備等等親身經(jīng)歷。這些都是生物實驗教學(xué)的寶貴資源。但需要教師去挖掘并開放這些資源。了解學(xué)生的生活經(jīng)驗，從中與生物實驗教學(xué)相聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生相互交流，充當(dāng)小老師，自己的經(jīng)驗融入到實驗活動中，讓大家一起共享這寶貴的資源。能激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動參與。認識到學(xué)生也是一個教育者，要充分挖掘其中的教育資源，捕捉某一學(xué)生提供的信息，使其他學(xué)生分享相關(guān)的經(jīng)驗。全班有幾十名學(xué)生，每一個人都知道一些不同的東西。試想，如果有一種方法能夠把他們頭腦中最好的想法傳遞給班級的所有學(xué)生，那么每人因此而得到的收獲將遠遠超過只從教師那里得到的收獲。

總之，教的最終目的是要充分考慮學(xué)生的發(fā)展，初中生物進行開放式實驗教學(xué)重視提高學(xué)生的積極性，提供機會讓學(xué)生親自去操作、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)想、去創(chuàng)造，并從中獲得樂趣，獲得信心，獲得成功，從而相較傳統(tǒng)教學(xué)能更好地幫助學(xué)生掌握知識、提高能力。

主要參考文獻：

[1]．扈中平教育目的論(修訂版)湖南教育出版社，2004 [2]．汪忠 劉恩山 生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 北京師范大學(xué)出版社，2002 [3]．張暉 新課程的教學(xué)改革 首都師范大學(xué)出版社，2001 [4]．斯霞轉(zhuǎn)變觀念，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn) 素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要 生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2001 [5]．強海燕 中、美、加、英四國基礎(chǔ)教育研究人民教育出版社，2005 [6]．張為民張克合 淺談美國中學(xué)生物教育改革動態(tài) 焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2003(4)：31-32 [7]．J.Handelsman et al, Scientific Teaching.SCIENCE, 2004(304)：521-522 [8]．胡國賦生物課開放式教學(xué)的實踐和研究 生物學(xué)雜志，2002(3)：45 [9]．王峰 中學(xué)生物實驗教學(xué)與能力的培養(yǎng)安徽教育學(xué)院學(xué)報，2003(3)：123-124

第五篇：物理實驗室開放總結(jié)

物理實驗室開放總結(jié)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。特別是初中物理作為物理學(xué)習(xí)的起始階段，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。由于實驗室時間有限，實驗內(nèi)容多而時間少，沒有給學(xué)生留下實驗失敗后重做的時間。為此針對以上情況，我們利用課余時間對學(xué)有余力及平時實驗沒有成功的學(xué)生開放實驗室。以希望對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有一定的幫助。開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心督促下，制定了物理實驗室開放計劃。對學(xué)生進行了實驗開放。實驗內(nèi)容包括： 1.實驗基本操作

2.物理課本中的學(xué)生實驗

3.學(xué)生自我設(shè)計的小實驗。學(xué)生如果有實驗需要的可先到實驗老師處預(yù)約，與老師交流實設(shè)想、確定其可行性再進行實驗。

通過實驗室開放對物理教學(xué)工作起到了一定的促進作用。如：

1.激發(fā)了一些同學(xué)對物理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。2.培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和團隊合作精神。

3.學(xué)生在實驗設(shè)計中體現(xiàn)了邏輯性和創(chuàng)造性、實驗總結(jié)與討論中的知識性和探索性、以及表達方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實驗問題。

4.很多同學(xué)在實驗設(shè)計的過程中體會了科學(xué)探究的快樂。當(dāng)然整個活動也存在著不足之處。如：實驗的形式主要為對物質(zhì)性質(zhì)的驗證。有些學(xué)生設(shè)計的實驗，由于實驗室的設(shè)備和器材不足不能全部實現(xiàn)，有些設(shè)想只能紙上談兵。

總之，實驗開放是一種實驗教學(xué)的很好的補充手段。在開放中，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學(xué)生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，把素質(zhì)教育落在實處。相信有了第一次的經(jīng)驗，以后我們的實驗開放工作將做得更好。