第一篇：實驗室課外活動開放總結

雷山三中2012-2013學年度第二學期

生物實驗室課外開放活動總結

光陰似箭，日月如梭。彈指一揮間，本學期實驗教學工作已徐徐降下帷幕。在過去的一個學期里，為了推動實驗教學工作向縱深發展，促進學生素質全面提高，在實驗教學活動中，我們堅持認真抓好實驗室課外向學生開放工作，使學生在活動中逐步養成愛科學、學科學、用科學的良好習慣。同時，使學生受到科學啟蒙教育，促進了學生的全面發展。為總結經驗、探索新方法，特對本學期的實驗室課外向學生開放活動作如下總結。

一、指導思想 以黨的教育方針、政策為指導，以新課程標準為指南，以培養學生的科學興趣為出發點，開發學生的創造潛能，讓學生樹立愛科學、學科學、用科學的志向，促進學生全面發展與進步。

二、基本情況

具有綜合性的實驗室課外活動，是一項知識面廣的學科實踐活動。在實踐過程中，我們既把握重點，正確地掌握內容的難易程度，又根據學生的年齡特征、生物學科的特點，靈活安排活動內容。

三、取得的成績

1．鞏固了實驗課堂教學成果，提高了學生的實驗操作能力。2．充分發揮了實驗室在培養科學人才方面的重要作用，讓學生能擁有更充裕的時間去研究、探究科學知識。

3．通過實驗活動，培養了學生團結協作、勇于創新的科學精神。4．通過實驗活動，開拓了學生的視野，使學生積累到豐富的實踐經驗與科學知識。

5．通過實驗活動，充分發揮了學生的特長，發展了學生的個性，培養了學生的思維能力、觀察能力、動手操作能力，發展了學生的智力。

6．通過實驗活動，提高了學生的整體實驗能力，促進了學生全面、健康發展。

四、存在問題

由于學生的實踐活動能力不強，加上我校班級與學生人數過多，在開放的很多活動中還存在諸多不足之處，許多活動方式有待進一步的改進：第一、分組實驗的成員組成應力求自由化；第二、活動的時間應力求經常化；第三、活動的內容應力求多樣化。

五、奮斗目標

成績只證明過去的付出，未來需要探索不息。在今后的工作中，我們應注重指導學生學會自主獲取知識，體現學生主體作用。另外，多給學生自己動手的時間和機會，處理好生物學科課和生物課外活動課的關系，密切聯系當地自然條件開展活動。我們相信：有播種，就一定會有收獲；有耕耘，就必定會結出碩果！

雷山三中生物實驗室 2013年7月8日

第二篇：開放實驗室總結專題

摘要：初中生物進行開放式實驗教學的探討（隨著課程標準改革的慢慢展開，當前我們的實驗教學發生了不少的變化。若實驗教學能夠讓學生在活動中主動地學習、積極的思考，充分發揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養他們的實踐能力和創新精神。本人翻閱國內外的相關文獻，結合教學實踐經驗，就在初中生物進行開放式實驗教學作出一些探討。關鍵詞：生物實驗教學 開放式

生物學是一門實驗性很強的自然科學，實驗教學既是生物學教學的重要內容，又是一種有效的十分直觀的教學手段。隨著課程標準改革的慢慢展開，當前我們的實驗教學發生了不少的變化。在實驗活動中更加強調通過學生觀察、操作、思考、討論、探究等等各種形式來學習，也就是說變被動聽講為主動參與，變刻板模仿為大膽創新。學生對自己身邊的事物充滿好奇和遐想。若實驗教學能夠讓學生在活動中主動地學習、積極的思考，充分發揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養他們的實踐能力和創新精神。筆者翻閱國內外的相關文獻，結合教學實踐經驗，認為初中生物開放式實驗教學有利于激發學生學習生物的興趣，充分發揮學生的潛能，促進學生主動學習，提高學生的實驗探究技能。

開放式教學是在先進的教育思想和科學的教學方法指導下的，以培養學生“自主、探究、合作”式學習為目的的教學模式。其目的是以課堂教學為基礎，培養出會學習，善合作，能生存，求發展的一代新人。開放式教學作為一種新型的教學思想來指導教學的全過程。它的形成與建立既體現時代發展的需要，又尊重學生身心發展的規律。開放式教學是一種思想、一種理念，它是相對于傳統的、單一的、封閉的教學方式提出來的。在教學中建立開放的系統，根據學生的實際需要及興趣特點設計和組織教學，根據教學條件、環境、情景等變化實施教學。增加教學的自由性、選擇性和靈活性，從而使課堂教學煥發出應有的活力。

在實驗教學中，以一種開放的教學理念，把關注人的發展作為首要目標，通過創造一個有利于學生生動活潑，主動發展的教學環境，提供給學生充分發展的空間，讓學生成為學習的主人，從而充分發揮學生的主動性和培養他們的實踐能力。這就是開放式實驗教學。這樣的實驗教學最大限度地提高學生探索的自由度，讓每一個學生的創造個性都得到充分的自由的發展。這樣才能使實驗教學更好地落實素質教育的要求。1．開放式實驗教學理論基礎 1.1蒙臺梭利的教育原理

兒童在豐富的、支持性的環境中，在教師的鼓勵和指導下，通過探索、發現和創造，能夠學得很好。蒙臺梭利認為，必須尊重兒童；由于每一個孩子是獨特的，所以必須進行個別化教學；兒童不是小大人，不應該象對待承認那樣來對待他們；兒童不是被別人來教育的，而是被他自己所教育。為了幫助兒童實現自我教育，蒙臺梭利建議要為兒童準備能自己做事情的環境。認為兒童是學習的中心，兒童應通過在“有準備的環境中”所提供的自由來學習。教師是“教師、兒童、環境”這三角互動過程中的動態部分。教師的角色是觀察者、評價者、指導者，教師創設環境，提供學習的結構和自由，是兒童得到發展。這對開放式實驗教學有很好的指導意義。1.2皮亞杰的活動理論。

皮亞杰認為人對客體的認識是從人對客體的活動開始的，活動既是認識的源泉，又是思維發展的基地。兒童認知發展是有規律的，活動是兒童認識發展的關鍵，離開了兒童作用于環境的活動就無法構建知識結構、兒童只有在環境中活動才能觸摸世界、感知萬物，才能導致認識結構的發展。兒童內部活動與外部活動并不分離，兩者互為參與。由于學習是一種主動的歷程，知識是建構而成的，不是直接獲得的，因此教育應是提供學生自然、主動、積極去從事探索、操作和實驗的環境。他認為，兒童學習發展是某一特定學習領域中都以自己的速度進行學習，教師必須首先決定什么樣的學習對一個兒童的成長是重要的，然后用這種方法來安排課堂活動，允許每個兒童以自己的速度、自己的方式進行學習。1.3羅杰斯的人本主義學習理論。

羅杰斯提出了以學生為中心的自由學習原則。所謂學習的自由，是指教師在安排學習活動時，只需提供學習活動的范圍，讓學生自由選擇、決定他們的方向，去探索發現結果；教師只是從旁協助，以減少阻力與挫折。只有自動自發的學習活動，才會使學生全心投入，發現問題、思考問題和尋求答案。學習才會啟發學生心智，提升求知能力，培養學習興趣，從而使學生喜愛知識，因獲得成就感而更加努力。

2.在初中生物教學中進行開放式實驗教學意義 2.1順應課程改革的需要。

新的課程理念認為：“有效的學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習的主要形式學生是學習的主人。”“教師是學習的組織者，引導者與合作者。” 開放式實驗教學把學生從大量機械重復練習中解放出來，讓學生動手、動口、動腦中進行創造性學習，使學生由被動接受學習變為主動探索學習。其的表現形式：自主探索，小組討論，合作交流，教師引導，學生操作，小結改錯。在這樣的課堂上，教師只處于組織者，引導者，合作者的地位，使學生在獨立思考的基礎上，主動地探究問題，提出問題。發展了學生的思維能力和創造能力。2.2有利于實現教學面向全體學生。

開放式實驗教學無論從活動時間、活動空間，還是學生主體的思想和行為都享有更多的自由。活動的空間不受課堂的限制，應根據確定的主題選擇，可以擴展到課外、家庭甚至社會；時間的安排應根據活動情況靈活掌握，不要受課堂40分鐘的限制。在評價上也不追求以知識為惟一目標的實現而更注重學生在活動中情感的體驗與態度的形成。活動中允許學生中不同意見的存在，允許學生對活動方案大膽創新。實驗的內容呈現多樣性，能滿足不同學生的需求。允許學生在實驗過程中出現“時間差”和“路徑差”，讓他們以自己的速度和方法進行實驗，有利于因材施教，實現教學面向全體學生。

2.3有利于促進學生自主學習

開放式實驗教學可使學生在實驗過程中得到充分的鍛煉機會，學生對于實驗材料、內容的選擇以及實驗的具體設計、展開、實施與評價都具有較大的自主性。學生經過充分的思考與實踐，各自會有不同的發現和不同的感知。讓學生對所觀察到的現象充分發表自己的意見，用自己的語言描述事物和現象，鼓勵各種不同的意見爭論。教師只是起指導性作用，留時間讓學生充分說出自己的認識，改進實驗的方法，通過相互交流、啟發、辯論，自己去發現、判斷。使學生在實驗教學過程中有較大的思維空間和活動空間。這樣，可以避免學生游離于實驗活動，單純為實驗而實驗。促進學生自主學習，培養學生的探索求知創新精神，發展學生的個性，從而有效提高學生實驗技能和綜合素質。

3.在初中生物教學中如何進行開放式實驗教學呢？筆者認為可以采取以下教學措施

3.1制定開放實驗管理方案。以保證實驗的安全性和有效性。（如：規章制度、學生實驗預習報告或設計方案等）

3.2開放實驗時間、空間。（1）實行定期或預約時間開放實驗室。開放實驗室包括開放實驗儀器，開放實驗場所，開放基本實驗，開放課外實驗。一方面可以充分發揮實驗室的實驗資源，讓學生參觀和認識各種標本、模型以及實驗器材，為以后做實驗做好準備。另一方面鼓勵更多的學生主動實踐，可以讓學生三五個人組成興趣小組，共同到實驗室中探索，解決實驗中的問題，實踐自己的“突發奇想”。提高學生動手能力，也提高實驗設備的利用效率。（2）學生活動的空間拓寬到家庭、生活和社會的各個領域，發動學生結合具體教學內容的學習，走向社會，走向大自然，去觀察、去操作、去實踐。充分利用學校附近的教育資源如：科學館、公園。3.3開放實驗教學內容。在教學上不把教學內容局限在課本上，教師要善于創新，更新和完善教材。要將教材與其它基礎學科如:自然科學、社會科學、信息技術科學等有機地結合起來；將教學內容與各類知識和前沿信息有機地結合起來。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和基本技能。對部分實驗內容進行補充、延伸、拓寬和重組，給學生更多的自主權和選擇權。教師在同一探究內容上給予學生不同的課題。如：在進行“利用發酵技術制作食品”的教學時，讓學生嘗試制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，學生可以自主選擇自己感興趣的課題。3.4開放實驗教學過程。

課題確定后，教師盡可能提供多種可供選擇的材料和用具。條件允許的，可以讓學生以小組為單位參與實驗材料、用具的準備工作，使學生在準備過程中已經開始思考相關問題。例如，讓學生參與收集鼠婦、蚯蚓等，不僅解決了實驗材料問題，還讓學生在采集實驗材料的時候，親身體驗生物的生活環境，為學生提出可以探究的問題奠定良好的基礎。另外，在教學中適當引導學生用生活中常見的，廢舊器材做實驗，把實驗室中的實驗變為生活中可進行的實驗，使學生感受到科技就在我們身邊，有利于學生學習興趣的激發和動手能力及創新能力的培養，從而收到良好的教學效果。.實驗課堂上，支持和鼓勵學生圍繞實驗主題去設計具有個性特征的實驗方案，讓學生從具體的實驗中領悟到不同的選擇所造成的差別，以及對實驗結果所帶來的影響，進而從中學會選擇和取舍。如：在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，學生在多種可供選擇的材料和用具的基礎上，根據自己的實際情況設計多種方案來探討鰭對魚運動的作用。學生在實驗過程中會涌現出很多奇思妙想，鼓勵學生針對實驗中出現的問題或自己感興趣的實驗項目，在教師指導下設計實驗方案，利用開放實驗室時間進行補充實驗。

3.5開放實驗評價。（1）學生成果展示，如在實驗室、校園設置學生佳作展示欄，定期展示學生收集的圖片、資料、制作的標本、模型、教具，以及小發明、小創造，撰寫的研究報告、小論文、調查報告等。展示學生的作品，能讓學生看到自己的成功，激勵他們更努力地探索生物科學。（2）學生的課堂參與程度（特別是在學生操作、小組活動、討論等環節中）（3）采用教師評價、學生自評、學生互評等多種評價方式（4）考試評定。

3.6開放隱性資源。隱性資源是指非物化的課程資源，主要是學生的生活經驗以及所了解的生物科學信息。初中學生在日常生活中積累了不少與生物相關的經驗的。他們通過網絡、電視、課外讀物等途徑，獲得了不少生物科學實驗信息。也有參觀動物園、植物園，飼養動物或種植植物，還有做實驗準備等等親身經歷。這些都是生物實驗教學的寶貴資源。但需要教師去挖掘并開放這些資源。了解學生的生活經驗，從中與生物實驗教學相聯系，并鼓勵學生相互交流，充當小老師，自己的經驗融入到實驗活動中，讓大家一起共享這寶貴的資源。能激發學生興趣、讓學生主動參與。認識到學生也是一個教育者，要充分挖掘其中的教育資源，捕捉某一學生提供的信息，使其他學生分享相關的經驗。全班有幾十名學生，每一個人都知道一些不同的東西。試想，如果有一種方法能夠把他們頭腦中最好的想法傳遞給班級的所有學生，那么每人因此而得到的收獲將遠遠超過只從教師那里得到的收獲。

總之，教的最終目的是要充分考慮學生的發展，初中生物進行開放式實驗教學重視提高學生的積極性，提供機會讓學生親自去操作、去觀察、去發現、去聯想、去創造，并從中獲得樂趣，獲得信心，獲得成功，從而相較傳統教學能更好地幫助學生掌握知識、提高能力。

主要參考文獻：

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第三篇：物理實驗室開放總結

物理實驗室開放總結

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。特別是初中物理作為物理學習的起始階段，培養好學生的學習興趣尤為重要。由于實驗室時間有限，實驗內容多而時間少，沒有給學生留下實驗失敗后重做的時間。為此針對以上情況，我們利用課余時間對學有余力及平時實驗沒有成功的學生開放實驗室。以希望對學生的物理學習有一定的幫助。開學初，在校領導的關心督促下，制定了物理實驗室開放計劃。對學生進行了實驗開放。實驗內容包括： 1.實驗基本操作

2.物理課本中的學生實驗

3.學生自我設計的小實驗。學生如果有實驗需要的可先到實驗老師處預約，與老師交流實設想、確定其可行性再進行實驗。

通過實驗室開放對物理教學工作起到了一定的促進作用。如：

1.激發了一些同學對物理學科濃厚的學習興趣，由興趣而產生探究的欲望。2.培養了學生的動手能力和團隊合作精神。

3.學生在實驗設計中體現了邏輯性和創造性、實驗總結與討論中的知識性和探索性、以及表達方式的科學性，使學生能較多地以科學的思維方式來觀察和分析實驗問題。

4.很多同學在實驗設計的過程中體會了科學探究的快樂。當然整個活動也存在著不足之處。如：實驗的形式主要為對物質性質的驗證。有些學生設計的實驗，由于實驗室的設備和器材不足不能全部實現，有些設想只能紙上談兵。

總之，實驗開放是一種實驗教學的很好的補充手段。在開放中，啟迪學生的學習興趣，營造一種輕松、和諧的教育氛圍，便能為學生的動手能力、想象力、創造力、思維能力的全面提高創造有利的條件，把素質教育落在實處。相信有了第一次的經驗，以后我們的實驗開放工作將做得更好。

第四篇：開放實驗室（精選）

關于組織實施2013－2014學年第一學期 開放實驗項目與開放實驗室工作的通知

校教[2013]32號

各院部系、實驗中心：

為推動實驗教學改革，培養學生分析和解決問題的能力，充分發揮實驗教學在本科生素質教育和創新能力培養中的作用，根據《中國藥科大學開放實驗室管理辦法》（校教[2006]2號）和《中國藥科大學教學實驗中心管理細則》（藥大教[2006]219號）的有關規定，學校將組織實施2013－2014學年第一學期開放實驗項目和開放實驗室工作，現將有關事項通知如下：

一、開放實驗項目的組織與實施

1、開放形式與時間

本科教學實驗中心應充分利用江寧校區的本科實驗教學資源，開設未列入教學計劃的實驗項目，或提供綜合型、設計型的實驗項目，在正常實驗課教學以外的時間對學生開放。本學期開放實驗項目在2013年12月31日之前結束實驗。

有條件的院部系應設立科研性開放實驗項目，由教師公布，吸收部分優秀學生早期進入實驗室和教師的研究團隊，參與教師的科學研究。

2、項目申報與實施程序

本學期開放實驗項目繼續采用軟件進行管理，教師和學生須登錄“中國藥科大學實驗室管理系統”中的“開放性實驗管理”欄目進行項目的申報、審核、選題以及結題工作。具體時間安排如下：

（1）項目的申報與審核

10月11日至16日，教師添加開放實驗項目，填寫相應內容。教師須登錄系統，在“開放性實驗管理”欄目“實驗項目申請”頁面“添加開放項目”，逐項填寫后點擊“提交”，在“提交成功”提示窗口中點擊“確定”后，進入計劃書填寫頁面繼續填寫并提交，提交成功后，在“操作”列中可以添加項目所需主要耗材和儀器。

10月17日，實驗中心和院部負責人及教務處審核申報項目。（2）學生報名與批準

10月18日至22日，學生登錄系統，在“開放性實驗管理”欄目“選擇實驗項目”頁面，查看面向本專業的開放實驗項目，在“操作”列中點擊“選擇該項目”，填寫并提交報名。每名學生最多同時報名2個項目。

10月23日至25日，教師選擇參加項目的學生，指定組長，并由各項目指導教師通知學生。

10月26日，學生在“開放性實驗管理”欄目“已選擇的項目”頁面的“狀態”列中，查詢自己是否被選中參加項目。如被選中應及時與指導教師聯系實驗。

（3）項目的實施

10月26日至12月31日，被選中的學生在教師指導下，完成開放實驗項目。

（4）項目結題和考核

12月31日前，開放實驗項目結題，每名學生需撰寫結題報告，報告內容包括實驗的目的、方法、結果、討論和個人收獲，交給指導教師審閱簽字、評判成績，成績分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。如發現報告有抄襲現象，成績一律判為不及格。

指導教師在“開放性實驗管理”欄目“實驗項目總結”頁面的“操作”列中，點擊“進入填寫”，撰寫項目總結并提交；在“實驗項目總結”頁面“填寫學生成績”列中，點擊“進入填寫”，填寫各學生成績。報名通過后未參加實驗的學生不要填寫成績。

2014年1月4日，實驗中心負責人和院部負責人審核項目總結書。

準備、調整、維護實驗儀器設備，做好開放情況記錄，為學生實驗報告評分、撰寫評語。學生經允許并簽名后方可使用實驗室。

5、實施程序

本學期開放實驗室工作繼續采用軟件進行管理，教師和學生須登錄“中國藥科大學實驗室管理系統”中的“實驗室日常教學管理”欄目進行項目的申報、審核、報名、選拔以及結題工作。具體流程安排如下：

（1）教師或教輔人員發布實驗室開放信息

請每次現場負責的教師或教輔人員（如有多人，只需其中一人）登錄系統，在“實驗室日常教學管理”欄目的“實驗室開放申請”頁面點擊“添加實驗室開放”按鍵，填寫相關信息并提交，即可發布某一日的實驗室開放信息（全校學生登錄系統后都可以查看到該信息）。

或者點擊“導入實驗室開放”按鍵，下載模板，填寫并上傳，可以發布多個日期的實驗室開放信息。

點擊“導出實驗房間列表”，可以查詢實驗房間的代碼。發布信息完成后請告知實驗中心負責人。

為方便學生報名，請在實驗室開放具體日期之前一周以上時間發布信息。

如果對實驗室開放的要求內容較多，教師或教輔人員也可以在“實驗室日常教學管理”欄目的“實驗室開放公告”頁面點擊“添加新內容”，撰寫公告并提交發布。

（2）實驗中心負責人審核

實驗中心負責人登錄系統，點擊“實驗室日常教學管理”欄目的“審核開放實驗室”，對該中心的各實驗室開放申請進行審核。

（3）學生報名

學生登錄系統，點擊“實驗室日常教學管理”欄目的“選擇開放

三、獎勵學分

學生參加開放實驗項目一項，成績合格，可計1個公選課獎勵學分，在校期間參加多項開放實驗項目者不累計學分。

開放實驗項目考核成績為“優秀”的同學，繼續以該項目申報大學生創新實驗項目時，同等條件下優先資助。

參加開放實驗室進行自主實驗的學生一學期累計3次實驗達12學時，且實驗報告評分為60分以上者，獎勵0.5個公選課學分。此學分在校期間不累計。

在校期間既參加過開放實驗項目又參加過開放實驗室自主實驗的學生，符合相關條件后，不論參加次數多少，最多獎勵1.5個公選課學分。

獎勵學分工作在每年5月進行，完成開放實驗且成績合格者，不必提交《中國藥科大學本科生獎勵學分申請表》，教務處將在學生畢業前，統一根據完成情況認定獎勵學分。

四、注意事項

1、進入教務處主頁（http://jwc.cpu.edu.cn/）左側“綜合實踐管理平臺”，選擇相應入口，即可登錄 “中國藥科大學實驗室管理系統”。學生與教師的賬號和密碼與上學期相同。新入學學生的賬號和密碼皆為學號，登錄系統后可以修改密碼。

2、登錄實驗室管理系統時，請勿在同一臺電腦上同時登錄二個或二個以上賬號，否則會導致數據錯誤流失。在同一臺電腦上操作時，請先退出前一個賬號后，再登錄下一個賬號。

3、由于系統升級，原教師填寫開放實驗項目計劃書的步驟與添加開放項目申請的步驟合并，簡化了流程。

五、聯系方式

江寧校區行政樓202房間實踐教學科 聯系人：黃銳，聯系電話：86185205。

教務處

2013年10月10日

第五篇：新站小學實驗室開放總結

新站小學2016—2017學第二學期

新站小學實驗室開放總結

我校一直把實驗室的開放工作作為科學教學和實驗教學的一個重要的輔助手段，本學期的實驗室開放工作也在在學校領導的關懷與支持下，順利、圓滿地完成了。具體工作情況總結如下：

一、實驗室開放的目的：

實驗室的開放是為了讓學生充分認識實驗器材及器材的使用開展活動的，我們根據新課程改革標準，結合我校教育特點，為喜歡科學研究的孩子們一個課外學習科學知識、科學實驗的動手能力和分析能力、提高科學研究能力的空間。

二、實驗室開放教學目標及方式：

按照新課程改革標準要求，根據學生年齡特點，通過實驗室的開放性學習，使學生更加深入地了解科學常識，增加對科學研究的興趣以及課外的實驗項目等。在活動中，主要通過教師的組織和引導，讓學生盡情體驗學習科學的樂趣。科學興趣小組教學活動，是以教師指導下的學生活動為主，通過觀察、實驗和自己動手操作，以及在實驗中的相互協作，培養學生的科學實驗能力、觀察能力和樂于與人合作的能力，從面形成科學的認知方式和科學的自然觀，并豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

三、實驗室開放的時間

每周一至周五

中午：12：50--13：20 總之，實驗室開放工作在學校領導的支持與關懷下，順利完成了本階段的教學工作任務，大大提高了學生對科學研究的興趣，豐富了他們的科學知識，培養了學生的科學實驗能力、觀察能力以及分析問題、解決問題的能力，為以后的學習打下了良好的基礎。