第一篇：開放實驗室（精選）

關于組織實施2013－2014學年第一學期 開放實驗項目與開放實驗室工作的通知

校教[2013]32號

各院部系、實驗中心：

為推動實驗教學改革，培養學生分析和解決問題的能力，充分發揮實驗教學在本科生素質教育和創新能力培養中的作用，根據《中國藥科大學開放實驗室管理辦法》（校教[2006]2號）和《中國藥科大學教學實驗中心管理細則》（藥大教[2006]219號）的有關規定，學校將組織實施2013－2014學年第一學期開放實驗項目和開放實驗室工作，現將有關事項通知如下：

一、開放實驗項目的組織與實施

1、開放形式與時間

本科教學實驗中心應充分利用江寧校區的本科實驗教學資源，開設未列入教學計劃的實驗項目，或提供綜合型、設計型的實驗項目，在正常實驗課教學以外的時間對學生開放。本學期開放實驗項目在2013年12月31日之前結束實驗。

有條件的院部系應設立科研性開放實驗項目，由教師公布，吸收部分優秀學生早期進入實驗室和教師的研究團隊，參與教師的科學研究。

2、項目申報與實施程序

本學期開放實驗項目繼續采用軟件進行管理，教師和學生須登錄“中國藥科大學實驗室管理系統”中的“開放性實驗管理”欄目進行項目的申報、審核、選題以及結題工作。具體時間安排如下：

（1）項目的申報與審核

10月11日至16日，教師添加開放實驗項目，填寫相應內容。教師須登錄系統，在“開放性實驗管理”欄目“實驗項目申請”頁面“添加開放項目”，逐項填寫后點擊“提交”，在“提交成功”提示窗口中點擊“確定”后，進入計劃書填寫頁面繼續填寫并提交，提交成功后，在“操作”列中可以添加項目所需主要耗材和儀器。

10月17日，實驗中心和院部負責人及教務處審核申報項目。（2）學生報名與批準

10月18日至22日，學生登錄系統，在“開放性實驗管理”欄目“選擇實驗項目”頁面，查看面向本專業的開放實驗項目，在“操作”列中點擊“選擇該項目”，填寫并提交報名。每名學生最多同時報名2個項目。

10月23日至25日，教師選擇參加項目的學生，指定組長，并由各項目指導教師通知學生。

10月26日，學生在“開放性實驗管理”欄目“已選擇的項目”頁面的“狀態”列中，查詢自己是否被選中參加項目。如被選中應及時與指導教師聯系實驗。

（3）項目的實施

10月26日至12月31日，被選中的學生在教師指導下，完成開放實驗項目。

（4）項目結題和考核

12月31日前，開放實驗項目結題，每名學生需撰寫結題報告，報告內容包括實驗的目的、方法、結果、討論和個人收獲，交給指導教師審閱簽字、評判成績，成績分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。如發現報告有抄襲現象，成績一律判為不及格。

指導教師在“開放性實驗管理”欄目“實驗項目總結”頁面的“操作”列中，點擊“進入填寫”，撰寫項目總結并提交；在“實驗項目總結”頁面“填寫學生成績”列中，點擊“進入填寫”，填寫各學生成績。報名通過后未參加實驗的學生不要填寫成績。

2014年1月4日，實驗中心負責人和院部負責人審核項目總結書。

準備、調整、維護實驗儀器設備，做好開放情況記錄，為學生實驗報告評分、撰寫評語。學生經允許并簽名后方可使用實驗室。

5、實施程序

本學期開放實驗室工作繼續采用軟件進行管理，教師和學生須登錄“中國藥科大學實驗室管理系統”中的“實驗室日常教學管理”欄目進行項目的申報、審核、報名、選拔以及結題工作。具體流程安排如下：

（1）教師或教輔人員發布實驗室開放信息

請每次現場負責的教師或教輔人員（如有多人，只需其中一人）登錄系統，在“實驗室日常教學管理”欄目的“實驗室開放申請”頁面點擊“添加實驗室開放”按鍵，填寫相關信息并提交，即可發布某一日的實驗室開放信息（全校學生登錄系統后都可以查看到該信息）。

或者點擊“導入實驗室開放”按鍵，下載模板，填寫并上傳，可以發布多個日期的實驗室開放信息。

點擊“導出實驗房間列表”，可以查詢實驗房間的代碼。發布信息完成后請告知實驗中心負責人。

為方便學生報名，請在實驗室開放具體日期之前一周以上時間發布信息。

如果對實驗室開放的要求內容較多，教師或教輔人員也可以在“實驗室日常教學管理”欄目的“實驗室開放公告”頁面點擊“添加新內容”，撰寫公告并提交發布。

（2）實驗中心負責人審核

實驗中心負責人登錄系統，點擊“實驗室日常教學管理”欄目的“審核開放實驗室”，對該中心的各實驗室開放申請進行審核。

（3）學生報名

學生登錄系統，點擊“實驗室日常教學管理”欄目的“選擇開放

三、獎勵學分

學生參加開放實驗項目一項，成績合格，可計1個公選課獎勵學分，在校期間參加多項開放實驗項目者不累計學分。

開放實驗項目考核成績為“優秀”的同學，繼續以該項目申報大學生創新實驗項目時，同等條件下優先資助。

參加開放實驗室進行自主實驗的學生一學期累計3次實驗達12學時，且實驗報告評分為60分以上者，獎勵0.5個公選課學分。此學分在校期間不累計。

在校期間既參加過開放實驗項目又參加過開放實驗室自主實驗的學生，符合相關條件后，不論參加次數多少，最多獎勵1.5個公選課學分。

獎勵學分工作在每年5月進行，完成開放實驗且成績合格者，不必提交《中國藥科大學本科生獎勵學分申請表》，教務處將在學生畢業前，統一根據完成情況認定獎勵學分。

四、注意事項

1、進入教務處主頁（http://jwc.cpu.edu.cn/）左側“綜合實踐管理平臺”，選擇相應入口，即可登錄 “中國藥科大學實驗室管理系統”。學生與教師的賬號和密碼與上學期相同。新入學學生的賬號和密碼皆為學號，登錄系統后可以修改密碼。

2、登錄實驗室管理系統時，請勿在同一臺電腦上同時登錄二個或二個以上賬號，否則會導致數據錯誤流失。在同一臺電腦上操作時，請先退出前一個賬號后，再登錄下一個賬號。

3、由于系統升級，原教師填寫開放實驗項目計劃書的步驟與添加開放項目申請的步驟合并，簡化了流程。

五、聯系方式

江寧校區行政樓202房間實踐教學科 聯系人：黃銳，聯系電話：86185205。

教務處

2013年10月10日

第二篇：實驗室開放管理制度

實驗室開放管理制度

1.凡進入實驗室工作者必須嚴格執行實驗室的各項規章制度。

2.實驗室的各種儀器設備，在不影響正常教學的情況下，需辦理有關手續后方可借用。

3.實驗室工作人員必須熟悉本室的各種儀器設備及使用方法，熟悉所用試劑及耗材的性能與用途，對自己負責保管的儀器設備要定期保養和維修。

4.實驗室工作人員必須遵守學校的作息制度，按時上下班，積極、主動、按時完成本職工作。

5.實驗室的儀器設備及耗材、試劑要分類保管，做到帳﹑卡﹑物相符。6.本院人員借用儀器設備必須填寫借用登記表，實驗室儀器設備原則上不得外借必須經中心主任及主管院領導同意。

7.除本室實驗技術人員任何人不得擅自開啟實驗室，占用實驗室房間或動用實驗室儀器設備。

8.實驗室工作人員每學期向實驗室中心主任報告一次消耗性材料的使用情況，并協助中心主任提出實驗材料采購計劃，保證教學實驗正常進行。

9.實驗室內嚴禁使用電爐做飯菜，不允許在實驗室內喝酒﹑打鬧﹑大聲喧嘩。

10.實驗中心主任有權監督實驗室工作人員執行實驗室管理制度，對違章者有權作出適當處理，并可視情況報告院有關領導。

實驗室技術人員崗位職責

一、實驗技術人員應加強學習，不斷提高政治、業務水平，樹立現代化教育觀念，增強為教育、教學服務的意識，認真做好本職工作，努力為教育教學創造最優環境和條件。

二、執行學校有關實驗室的工作計劃，參與實驗室建設和管理工作。同事之間互相幫助、團結協作，共同做好實驗教學工作。

三、遵守勞動紀律，按時上下班，有課時應在實驗前十分鐘到崗。上班時不得擅自離崗，隨時準備解決實驗中出現的問題，保證實驗教學正常順利地進行。

四、按時做好實驗教學準備工作，積極創造條件，組織學生參加課外科技活動。

五、掌握所開設實驗項目的基本原理和基本操作技術，能根據實驗教材進行實驗，能協助實驗教師做好實驗指導工作，能回答學生實驗過程中遇到的各種問題。

六、掌握一般儀器設備的使用方法和基本原理，能對實驗儀器和設備進行基本的調試、維修和故障排除，定期對實驗儀器和設備進行維護保養，確保儀器設備安全運行。

七、熟悉開出實驗所需的軟、硬件設施的使用方法和流程。

八、認真填寫“實驗室日志”，記錄每次實驗的名稱、日期、班級、人數、授課教師等基本情況。

九、每學期末根據下學期的教學計劃，上報下學期所需實驗耗材的申購計劃；在學期初購齊并驗收所需消耗品。對所屬物品的數量和存放位置做到心中有數，確保實驗教學工作的正常進行。

十、做好實驗室儀器、設備資料和財產的保管工作，對現有設備要有財產明細帳，每學期檢查一次，注明報損情況，做到帳物相符，儀器設備等出借須按規定辦理。

十一、定期參加教研活動，不斷總結經驗，協同教學人員開展實驗教學研究，改進教學、管理方法，提高實驗室工作水平。

十二、要有強烈的安全防護意識，嚴格遵守實驗操作規程，熟悉實驗室水、電、煤氣管道的走向情況，對掌管實驗室的安全、衛生負責。

實驗室安全管理制度

一、實驗室是教學、科研的重要場所。安全工作是實驗室基礎管理工作之一。為維護工作人員的人身安全、國家財產免遭損失和教學科研工作的正常進行，制訂本管理制度。

二、安全工作要堅持“安全第一、預防為主”的方針，試驗技術人員要強化安全意識，對所有參加實驗的教師、學生進行安全知識的教育。各實驗室（倉庫）都應根據各自工作特點，建立健全操作規程、防盜、防火、防事故管理細則等規章制度，制訂出具體要求和措施，并張掛在明顯的地方，嚴格貫徹執行。

三、要按“誰主管、誰負責”的原則，實驗技術人員要切實做好本室的安全和消防工作，對不符和規定的操作或不利于安全的因素進行監督，有權停止有礙安全的操作，對違章人員進行教育批評。節假日，要全面檢查和落實實驗室防火、防盜安全措施，發現問題要及時報告加以解決。

四、各類在用儀器設備和防護裝置必須保持完好狀態，不準隨意改動安全裝置。精密貴重儀器和大型設備專人操作和管理，未經批準不得擅自操作和拆卸。稀缺貴重材料和劇毒、易燃、易爆放射性等危險物品必須分類分柜存放，嚴格管理。注意防水、防高溫、防電火花、防曬，通風良好。

五、實驗室的電、水、氣設施必須按規定安裝，禁止超負荷用電，不得亂拉、亂接臨時線路。有接地要求的儀器必須按規定接地。設備運行期間本室實驗技術人員人員必須在崗。各種移動電具使用前要認真檢查，保證絕緣良好。下班時必須切斷電源、關閉水源和氣源，并關窗鎖門。節假日前中心負責人應統一檢查，落實值班人員和責任，消除不安全隱患。

六、實驗室必須配備符合本室要求的消防器材，消防器材要放置在明顯、便于取拿的位置。嚴禁任何人以任何借口把消防器材移作它用。實驗室人員要學習消防知識，熟悉安全措施和消防器材使用方法。

七、實驗室要把安全知識、安全制度、操作規程等列為實驗教學的內容之一，對新進實驗室的人員（包括新分配來的工作人員）必須先經過安全教育，在掌握了安全操作技能和具有自我保護能力后，才能動手操作。學生必須在教師或實驗技術人員的指導下按操作規程進行實驗，危險性的實驗必須有安全防護措施，需要有人監護。

八、實驗室要保持安靜、整潔的工作環境和良好的工作秩序。嚴禁占用走廊 3 通道堆放雜物、存放自行車。儀器設備和器材要經常擦拭，保持干凈無塵。堅持每日小清掃，每周大掃除。

九、實驗室的鑰匙由本室實驗技術人員專門保管，無關人員不得持有。無關人員不得擅自進入實驗室和動用室內設施。

十、新建和擴改建實驗室時必須將有害物質、有毒氣體的處理列入工程計劃一起施工。

十一、實驗室承擔保密科研項目的測試數據、分析結論、階段成果和各種技術文件，均要按科技檔案管理制度進行保管和使用，任何人不得擅自對外提供材料。如發現泄密事故，應立即采取補救辦法，并對泄密人員進行嚴肅處理。

十二、凡屬精密、貴重儀器和大型設備的圖紙、說明書等資料，要按規定存放，使用中的圖紙、說明書等資料，要設專人妥善保管，不經領導批準，不得隨便攜出或外借。

十三、實驗室內保密項目的實驗場地，一律不準對外開放，外賓參觀實驗室要經領導批準，并劃定參觀范圍。國內同行業技術交流和科技成果推廣，要按國家有關規定辦理。

十四、實驗涉及經濟保密、公文保密和國防保密部分，要按有關部門的規定執行。

十五、實驗室發生事故時，管理人員應積極采取應急措施，及時報告實驗中心負責人和有關部門。造成輕傷以上的事故或被盜、水災、火災、爆炸、中毒等嚴重的安全事故要立即搶救，保護事故現場，并立即逐級報告實驗中心、學院、保衛等有關部門和學校主管領導，不得隱瞞不報或拖延上報。

十六、對違章操作，玩忽職守，忽視安全而造成的火災、被盜、污染、中毒、人身重大損傷、貴重儀器和大型設備損壞等重大事故，有關部門要及時查明原因，分清責任，做出嚴肅處理。對發現事故隱患不報告，不采取措施補救；事故發生時不報告、不排險，甚至逃離現場；事故后隱瞞真象、避重就輕、推萎責任或對調查不配合等情況者要從嚴處理。

十七、對于一貫遵紀守法，保證設備安全運行及文明操作實驗中有顯著成績者；發現重大事故隱患，積極采取措施補救，排除險情，轉危為安者；發生事故時，不顧個人安危，奮力搶救生命和國家財產等情況者，給予表彰和獎勵。

十八、對違反本辦法或不顧國家有關規定自行其是的人員，實驗中心有權停 4 止其實驗和作業，并作出限期整頓、改造的決定。凡是被勒令整頓、改造的實驗室（裝備），在采取相應的措施并經上級有關部門測試合格后，方可重新工作。

實驗室物資損壞丟失賠償制度

一、本辦法根據學生實驗室實習守則有關條款制定。

二、學生教學過程中的校內實驗、野外實習均應按實驗室管理的有關規定向實驗室借用儀器，實習實驗結束后及時歸還。

三、在辦理儀器設備借用手續前，借用人應認真檢查設備是否完好正常，如有異常情況要及時報告實驗室人員或指導老師;如不檢查，儀器均按正常論處:歸還時不合格由使用者按本實施辦法負責賠償。

四、儀器設備損壞程度的衡量:

1、輕度損壞是指本院不能修復，且維修費低于儀器價格20%以下的損壞程度。

2、中度損壞是指本院不能修復，且維修費(包括運輸費)在儀器價格20%以上的損壞程度。

3、嚴重損壞是指儀器或其中部件完全不能維修好，只能做報廢處理的。

五、儀器設備（耗材）損壞的賠償標準:

1、儀器設備（耗材）價值在100元以下，輕度損壞的按20%賠償，中度損壞的按40%賠償，嚴重損壞或丟失的按儀器現價的120%賠償。

2、儀器設備（耗材）價值在100-500元之間的，輕度損壞按15%賠償，中度損壞的按30%賠償，嚴重損壞或丟失的按儀器現價的120%賠償。

3、儀器設備價值在500-5000元之間的，輕度損壞按15%賠償，中度損壞的按20%賠償，嚴重損壞或丟失的按儀器現價的120%賠償。

4、儀器設備在5000元以上的，輕度損壞按25%賠償，中度損壞按40%賠償，嚴重損壞或丟失的按儀器現價的120%賠償。

六、實驗室應按當前市面價格計算損壞儀器的維修、材料費用;若所計費用高于(五)·1-(五)·4條款所列比例的應按實際維修費用賠償。

七、學生損壞儀器賠償金、維修費的使用應嚴格按湖州師范學院的有關規定執行。

八、學生損壞儀器達到嚴重程度和丟失的，除按上述金額賠償外，還要按《學生守則》給予相應的行政處分。

九、本辦法由上課指導教師和實驗技術人員監督檢查，由實驗中心負責執行。

附件：

實驗耗材管理制度

為規范實驗室各種低值品、易耗品的管理，本著履行節約、降低成本、提高資金使用效益、切實為實驗教學、科研服務的原則，特制訂本管理制度。

1.本制度由實驗中心主任及設備和耗材管理員負責監督和執行。

2.實驗室耗材包括實驗教學所用的化學試劑、玻璃儀器、電源插座、水性筆、清潔劑、毛巾等低值易耗品。

3.耗材的管理。由材料管理人員建立購置和發放情況明細臺帳。

4.耗材的使用。嚴格按照使用說明要求進行使用，避免浪費。領取使用耗材，首先填寫材料領用單，必須經過主管主任簽字同意，憑領料單到材料管理人員處登記后方可領用，材料管理人員必須嚴格執行材料準簽領用制度，無單或未經簽字同意的一律不準發放。

5.耗材的購置。由實驗技術人員負責提出申請，任課教師審核，嚴格按照經費切塊數額進行申報，并報中心領導審批。

6.嚴禁將實驗試劑、玻璃儀器等耗品材料挪做它同或用于與本實演項目無關的事項。違者給予警告或報上級部門處理。

實驗耗材購置管理辦法

按照學院安排，教學實驗耗材由實驗中心統一購置；耗材內容包括：實驗用試劑、玻璃儀器及其他實驗消耗品。

1.申報時間：每學期末倒數第二周，由實驗教師按照任課教師所列實驗內容要求，參照實驗室現有物品提出下學期本實驗室的耗材購置計劃，以電子文檔格式上報實驗中心。

2.補訂時間：開學后第一周、第四周周末，兩次將本學期需要物品全部補齊；其它時間，原則上不再購買。

3.采購原則：通過公開的招標方式選擇產品質量好、價格低、服務質量好、有資質、信譽好的公司做為供應商。

4.監督方式：

1）邀請學校設備處、監察處、校辦處等部門對招標過程進行全程監督。2）邀請學院各系領導參于招投標。

3）管理方法：各實驗室物品應有賬目管理，按規定提交實驗耗材具體明細 6 表，包括實驗室現有耗材情況，何時何地新進耗材量的多少，耗材的具體使用情況；損壞玻璃儀器損壞、丟失情況。實驗技術人員每學期末必須對所負責的實驗室進行耗材的清查工作，以便及時補充耗材，保證教學的正常進行。

4）每學期末倒數第二周統計實驗室現有耗材，并提交電子文檔至實驗中心主任處，以利于實驗耗材監管，做到充分合理使用，不短缺、不積壓、不浪費。學院及實驗中心將對各實驗室耗材管理情況進行不定期抽查。

實驗耗材使用管理辦法

為適應我校教學改革的需要，合理調度及使用實驗教學材料經費，確保實驗教學及科研工作的正常運行，履行節約、提高材料經費的使用效益，本著責權利相結合、充分發揮各實驗分室的管理職能、調動實驗技術人員工作積極性的基本原則，特制定本辦法。

一、實驗材料費的使用范圍：

1.不屬固定資產范圍內物品的購置。物品包括材料、低值品和易耗品。

材料：指一次使用后即消耗或不能復原的物資。如金屬、非金屬的各種原材料、燃料、試劑及化學藥品等。

低值品：指價值在500元以下，耐用期在一年以上的，能獨立使用的物品。如低值儀器儀表、工具、量具等。

易耗品：指在使用過程中易于消耗的，不屬于固定資產、材料和低值品的物品。如玻璃儀器、元器件、零配件、實驗小動物等。

2.教學儀器設備維修、維護、安裝、調試等所需配件及材料的購置。

二、實驗耗材經費的分配依據及原則：

1.各實驗項目的實際消耗情況

2.上一經費額度和使用情況

3.本參加實驗的生時數及分組情況

4.新建實驗室啟動經費

5.開放性實驗運行的實驗材料經費

6.兄弟院校的成功經驗

三、實驗耗材經費的分配辦法：

1.計算公式：

分室材料費=實驗生時×單位生時材料費+新建實驗室啟動費+開放實驗材料費

公式說明：

① 實驗生時：各實驗室計劃開出實驗生時數。

② 單位生時材料費：根據不同實驗類型實驗及學校預算投入確定的計算基準。

③ 新建專業實驗室啟動費：不同類型新建實驗室適當增加部分啟動費。

④ 開放實驗材料費：經學校批準的開放實驗材料費。

注：①單位生時耗材費標準每年都將按學校撥款情況及市場價格變化等因素適度調整。

② 學校已經撥付實習費的實驗、實踐、及畢業環節等不再分配材料費。

2、分配辦法：

實驗中心根據學校耗材經費預算金額及計算公式算出的各實驗分室具體材料費數額。

四、實驗耗材經費的管理及使用：

1.切塊到各實驗分室材料費是保證實驗教學正常運行的專項經費，專款專用，不得挪做他用。

2.各實驗分室必須根據全年實驗教學任務情況，合理計劃和使用切塊經費，保證實驗教學任務的順利完成。

3.各實驗分室要嚴格執行中心申報、采購、出入庫及領用程序，具體程序如下：

① 計劃申報與審批：各實驗技術人員根據實驗中心下達的半學年經費指標、結合實驗教學實際如實填報實驗耗材料申購計劃表，經中心主任審核簽字后，由中心統一進行購置。

② 采購：實驗耗材購置分兩種方式，一是化學試劑、玻璃儀器及常用的低值耐用品等，由實驗中心通過公開招標方式進行采購。二是專業性較強的、中標供應商無法提供的物品可由使用人與中心材料管理人員共同進行采購。凡是供應商能夠的物品，原則上不得在其他地點自行采購。

③ 入庫：購進的實驗用品，要按規定及時辦理入庫手續，進行分批、分類存放并做好帳目登記管理，入庫手續要求有兩人分別負責，不得由一個人統一辦理。

④ 出庫：領取使用耗材，首先填寫材料領用單，必須經過主管主任簽字同意，憑領料單到材料管理人員處登記后方可領用，材料管理人員必須嚴格執行材料準簽領用制度，無單或未經簽字同意的一律不準發放。

⑤帳目管理：實驗中心材料管理人員與庫房管理人員分別單獨建帳進行管理。

4.劇毒及危險品管理按《劇毒及危險品管理辦法》執行。

5.各分室在每學期結束前一周（下半年在12月31日前），填寫實驗耗材費使用情況報告單并上報中心。

第三篇：開放實驗室總結專題

摘要：初中生物進行開放式實驗教學的探討（隨著課程標準改革的慢慢展開，當前我們的實驗教學發生了不少的變化。若實驗教學能夠讓學生在活動中主動地學習、積極的思考，充分發揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養他們的實踐能力和創新精神。本人翻閱國內外的相關文獻，結合教學實踐經驗，就在初中生物進行開放式實驗教學作出一些探討。關鍵詞：生物實驗教學 開放式

生物學是一門實驗性很強的自然科學，實驗教學既是生物學教學的重要內容，又是一種有效的十分直觀的教學手段。隨著課程標準改革的慢慢展開，當前我們的實驗教學發生了不少的變化。在實驗活動中更加強調通過學生觀察、操作、思考、討論、探究等等各種形式來學習，也就是說變被動聽講為主動參與，變刻板模仿為大膽創新。學生對自己身邊的事物充滿好奇和遐想。若實驗教學能夠讓學生在活動中主動地學習、積極的思考，充分發揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養他們的實踐能力和創新精神。筆者翻閱國內外的相關文獻，結合教學實踐經驗，認為初中生物開放式實驗教學有利于激發學生學習生物的興趣，充分發揮學生的潛能，促進學生主動學習，提高學生的實驗探究技能。

開放式教學是在先進的教育思想和科學的教學方法指導下的，以培養學生“自主、探究、合作”式學習為目的的教學模式。其目的是以課堂教學為基礎，培養出會學習，善合作，能生存，求發展的一代新人。開放式教學作為一種新型的教學思想來指導教學的全過程。它的形成與建立既體現時代發展的需要，又尊重學生身心發展的規律。開放式教學是一種思想、一種理念，它是相對于傳統的、單一的、封閉的教學方式提出來的。在教學中建立開放的系統，根據學生的實際需要及興趣特點設計和組織教學，根據教學條件、環境、情景等變化實施教學。增加教學的自由性、選擇性和靈活性，從而使課堂教學煥發出應有的活力。

在實驗教學中，以一種開放的教學理念，把關注人的發展作為首要目標，通過創造一個有利于學生生動活潑，主動發展的教學環境，提供給學生充分發展的空間，讓學生成為學習的主人，從而充分發揮學生的主動性和培養他們的實踐能力。這就是開放式實驗教學。這樣的實驗教學最大限度地提高學生探索的自由度，讓每一個學生的創造個性都得到充分的自由的發展。這樣才能使實驗教學更好地落實素質教育的要求。1．開放式實驗教學理論基礎 1.1蒙臺梭利的教育原理

兒童在豐富的、支持性的環境中，在教師的鼓勵和指導下，通過探索、發現和創造，能夠學得很好。蒙臺梭利認為，必須尊重兒童；由于每一個孩子是獨特的，所以必須進行個別化教學；兒童不是小大人，不應該象對待承認那樣來對待他們；兒童不是被別人來教育的，而是被他自己所教育。為了幫助兒童實現自我教育，蒙臺梭利建議要為兒童準備能自己做事情的環境。認為兒童是學習的中心，兒童應通過在“有準備的環境中”所提供的自由來學習。教師是“教師、兒童、環境”這三角互動過程中的動態部分。教師的角色是觀察者、評價者、指導者，教師創設環境，提供學習的結構和自由，是兒童得到發展。這對開放式實驗教學有很好的指導意義。1.2皮亞杰的活動理論。

皮亞杰認為人對客體的認識是從人對客體的活動開始的，活動既是認識的源泉，又是思維發展的基地。兒童認知發展是有規律的，活動是兒童認識發展的關鍵，離開了兒童作用于環境的活動就無法構建知識結構、兒童只有在環境中活動才能觸摸世界、感知萬物，才能導致認識結構的發展。兒童內部活動與外部活動并不分離，兩者互為參與。由于學習是一種主動的歷程，知識是建構而成的，不是直接獲得的，因此教育應是提供學生自然、主動、積極去從事探索、操作和實驗的環境。他認為，兒童學習發展是某一特定學習領域中都以自己的速度進行學習，教師必須首先決定什么樣的學習對一個兒童的成長是重要的，然后用這種方法來安排課堂活動，允許每個兒童以自己的速度、自己的方式進行學習。1.3羅杰斯的人本主義學習理論。

羅杰斯提出了以學生為中心的自由學習原則。所謂學習的自由，是指教師在安排學習活動時，只需提供學習活動的范圍，讓學生自由選擇、決定他們的方向，去探索發現結果；教師只是從旁協助，以減少阻力與挫折。只有自動自發的學習活動，才會使學生全心投入，發現問題、思考問題和尋求答案。學習才會啟發學生心智，提升求知能力，培養學習興趣，從而使學生喜愛知識，因獲得成就感而更加努力。

2.在初中生物教學中進行開放式實驗教學意義 2.1順應課程改革的需要。

新的課程理念認為：“有效的學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習的主要形式學生是學習的主人。”“教師是學習的組織者，引導者與合作者。” 開放式實驗教學把學生從大量機械重復練習中解放出來，讓學生動手、動口、動腦中進行創造性學習，使學生由被動接受學習變為主動探索學習。其的表現形式：自主探索，小組討論，合作交流，教師引導，學生操作，小結改錯。在這樣的課堂上，教師只處于組織者，引導者，合作者的地位，使學生在獨立思考的基礎上，主動地探究問題，提出問題。發展了學生的思維能力和創造能力。2.2有利于實現教學面向全體學生。

開放式實驗教學無論從活動時間、活動空間，還是學生主體的思想和行為都享有更多的自由。活動的空間不受課堂的限制，應根據確定的主題選擇，可以擴展到課外、家庭甚至社會；時間的安排應根據活動情況靈活掌握，不要受課堂40分鐘的限制。在評價上也不追求以知識為惟一目標的實現而更注重學生在活動中情感的體驗與態度的形成。活動中允許學生中不同意見的存在，允許學生對活動方案大膽創新。實驗的內容呈現多樣性，能滿足不同學生的需求。允許學生在實驗過程中出現“時間差”和“路徑差”，讓他們以自己的速度和方法進行實驗，有利于因材施教，實現教學面向全體學生。

2.3有利于促進學生自主學習

開放式實驗教學可使學生在實驗過程中得到充分的鍛煉機會，學生對于實驗材料、內容的選擇以及實驗的具體設計、展開、實施與評價都具有較大的自主性。學生經過充分的思考與實踐，各自會有不同的發現和不同的感知。讓學生對所觀察到的現象充分發表自己的意見，用自己的語言描述事物和現象，鼓勵各種不同的意見爭論。教師只是起指導性作用，留時間讓學生充分說出自己的認識，改進實驗的方法，通過相互交流、啟發、辯論，自己去發現、判斷。使學生在實驗教學過程中有較大的思維空間和活動空間。這樣，可以避免學生游離于實驗活動，單純為實驗而實驗。促進學生自主學習，培養學生的探索求知創新精神，發展學生的個性，從而有效提高學生實驗技能和綜合素質。

3.在初中生物教學中如何進行開放式實驗教學呢？筆者認為可以采取以下教學措施

3.1制定開放實驗管理方案。以保證實驗的安全性和有效性。（如：規章制度、學生實驗預習報告或設計方案等）

3.2開放實驗時間、空間。（1）實行定期或預約時間開放實驗室。開放實驗室包括開放實驗儀器，開放實驗場所，開放基本實驗，開放課外實驗。一方面可以充分發揮實驗室的實驗資源，讓學生參觀和認識各種標本、模型以及實驗器材，為以后做實驗做好準備。另一方面鼓勵更多的學生主動實踐，可以讓學生三五個人組成興趣小組，共同到實驗室中探索，解決實驗中的問題，實踐自己的“突發奇想”。提高學生動手能力，也提高實驗設備的利用效率。（2）學生活動的空間拓寬到家庭、生活和社會的各個領域，發動學生結合具體教學內容的學習，走向社會，走向大自然，去觀察、去操作、去實踐。充分利用學校附近的教育資源如：科學館、公園。3.3開放實驗教學內容。在教學上不把教學內容局限在課本上，教師要善于創新，更新和完善教材。要將教材與其它基礎學科如:自然科學、社會科學、信息技術科學等有機地結合起來；將教學內容與各類知識和前沿信息有機地結合起來。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和基本技能。對部分實驗內容進行補充、延伸、拓寬和重組，給學生更多的自主權和選擇權。教師在同一探究內容上給予學生不同的課題。如：在進行“利用發酵技術制作食品”的教學時，讓學生嘗試制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，學生可以自主選擇自己感興趣的課題。3.4開放實驗教學過程。

課題確定后，教師盡可能提供多種可供選擇的材料和用具。條件允許的，可以讓學生以小組為單位參與實驗材料、用具的準備工作，使學生在準備過程中已經開始思考相關問題。例如，讓學生參與收集鼠婦、蚯蚓等，不僅解決了實驗材料問題，還讓學生在采集實驗材料的時候，親身體驗生物的生活環境，為學生提出可以探究的問題奠定良好的基礎。另外，在教學中適當引導學生用生活中常見的，廢舊器材做實驗，把實驗室中的實驗變為生活中可進行的實驗，使學生感受到科技就在我們身邊，有利于學生學習興趣的激發和動手能力及創新能力的培養，從而收到良好的教學效果。.實驗課堂上，支持和鼓勵學生圍繞實驗主題去設計具有個性特征的實驗方案，讓學生從具體的實驗中領悟到不同的選擇所造成的差別，以及對實驗結果所帶來的影響，進而從中學會選擇和取舍。如：在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，學生在多種可供選擇的材料和用具的基礎上，根據自己的實際情況設計多種方案來探討鰭對魚運動的作用。學生在實驗過程中會涌現出很多奇思妙想，鼓勵學生針對實驗中出現的問題或自己感興趣的實驗項目，在教師指導下設計實驗方案，利用開放實驗室時間進行補充實驗。

3.5開放實驗評價。（1）學生成果展示，如在實驗室、校園設置學生佳作展示欄，定期展示學生收集的圖片、資料、制作的標本、模型、教具，以及小發明、小創造，撰寫的研究報告、小論文、調查報告等。展示學生的作品，能讓學生看到自己的成功，激勵他們更努力地探索生物科學。（2）學生的課堂參與程度（特別是在學生操作、小組活動、討論等環節中）（3）采用教師評價、學生自評、學生互評等多種評價方式（4）考試評定。

3.6開放隱性資源。隱性資源是指非物化的課程資源，主要是學生的生活經驗以及所了解的生物科學信息。初中學生在日常生活中積累了不少與生物相關的經驗的。他們通過網絡、電視、課外讀物等途徑，獲得了不少生物科學實驗信息。也有參觀動物園、植物園，飼養動物或種植植物，還有做實驗準備等等親身經歷。這些都是生物實驗教學的寶貴資源。但需要教師去挖掘并開放這些資源。了解學生的生活經驗，從中與生物實驗教學相聯系，并鼓勵學生相互交流，充當小老師，自己的經驗融入到實驗活動中，讓大家一起共享這寶貴的資源。能激發學生興趣、讓學生主動參與。認識到學生也是一個教育者，要充分挖掘其中的教育資源，捕捉某一學生提供的信息，使其他學生分享相關的經驗。全班有幾十名學生，每一個人都知道一些不同的東西。試想，如果有一種方法能夠把他們頭腦中最好的想法傳遞給班級的所有學生，那么每人因此而得到的收獲將遠遠超過只從教師那里得到的收獲。

總之，教的最終目的是要充分考慮學生的發展，初中生物進行開放式實驗教學重視提高學生的積極性，提供機會讓學生親自去操作、去觀察、去發現、去聯想、去創造，并從中獲得樂趣，獲得信心，獲得成功，從而相較傳統教學能更好地幫助學生掌握知識、提高能力。

主要參考文獻：

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第四篇：實驗室開放工作總結

實驗室開放工作總結

當前我們的實驗教學發生了不少的變化。若實驗教學能夠讓學生在活動中主動地學習、積極的思考，充分發揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養他們的實踐能力和創新精神。

我們的實驗實驗活動中更加強調通過學生觀察、操作、思考、討論、探究等等各種形式來學習，若實驗教學能夠讓學生在活動中主動地學習、積極的思考，充分發揮他們的主體作用，將更加利于他們掌握知識及培養他們的實踐能力和創新精神。

開放是以課堂教學為基礎，培養出會學習，善合作，能生存，求發展的一代新人。開放式教學作為一種新型的教學思想來指導教學的全過程。它的形成與建立既體現時代發展的需要，又尊重學生身心發展的規律。開放式教學是一種思 想、一種理念，它是相對于傳統的、單一的、封閉的教學方式提出來的。在教學中建立開放的系統，根據學生的實際需要及興趣特點設計和組織教學，根據教學條件、環境、情景等變化實施教學。增加教學的自由性、選擇性和靈活性，從而使課堂教學煥發出應有的活力。在實驗教學中，以一種開放的教學理念，把關注人的發展作為首要目標，通過創造一個有利于學生生動活潑，主動 發展的教學環境，提供給學生充分發展的空間，讓學生成為學習的主人，從而充分發揮學生的主動性和培養他們的實踐能力。這就是開放式實驗教學。這樣的實驗教學最大限度地提高學生探索的自由度，讓每一個學生的創造個性都得到充分的自由的發展。這樣才能使實驗教學更好地落實素質教的要求。“有效的學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習的主要形式學生是學習的主人。“教師是學習的組織者，引導者與合作者。”開放式實驗教學把學生從大量機械重復練習中解放出來，讓學生動口、動腦中進行創造性學習，使學生由被動接受學習變為主動探索學習。其的表現形式：自主探索，小組討論，合作交流，教師引導，學生操作，小結改錯。在這樣的課堂上，教師只處于組織者，引導者，合作者的地位，使學生在獨立思考的基礎上，主動地探究問題，提出問題。發展了學生的思維能力和創造能力。開放式實驗教學無論從活動時間、活動空間，還是學生主體的思想和行為都享有更多的自由。活動的空間不受課堂的限制，應根據確定的主題選擇，可以擴展到課外、家庭甚至社會；時間的安排應根據活動情況靈活掌握，不要受課堂 40分鐘的限制。在評價上也不追求以知識為惟一目標的實現而更注重學生在活動中情感的體驗與態度的形成。活動中允許學 生中不同意見的存在，允許學生對活動方案大膽創新。實驗的內容呈現多樣性，能滿足不同學生的需求。允許學生在實驗過程中出現“時間差”和“路徑差”，讓他們以自己的速度和方法進行實驗，有利于因材施教，實現教學面向全體學生。開放式實驗教學可使學生在實驗過程中得到充分的鍛煉機會，學生對于實驗材料、內容的選擇以及實驗的具體設計、展開、實施與評價都具有較大的自主性。學生經過充分的思考與實踐，各自會有不同的發現和不同的感知。讓學生對所觀察到的現象充分發表自己的意見，用自己的語言描述事物和現象，鼓勵各種不同的意見爭論。教師只是起指導性作用，留時間讓學生充分說出自己的認識，改進實驗的方法，通過相互交流、啟發、辯論，自己去發現、判斷。使學生在實驗教學過程中有較大的思維空間和活動空間。這樣，可以避免學生游離于實驗活動，單純為實驗而實驗。促進學生自主學習，培養學生的探索求知創新精神，發展學生的個性，從而有效提高學生實驗技能和綜合素質。

實行定期或預約時間開放實驗室。開放實驗室包括開放實驗儀器，開放實驗場所，開放基本實驗，開放課外實驗。一方面可以充分發揮實驗室的實驗資源，讓學生參觀和認識各種標本、模型以及實驗器材，為以后做實驗做好準備。另一方面鼓勵更多的學生主動實踐，可以讓學生三五個人組成興趣小組，共同到實驗室中探索，解決實驗中的問題，實踐自己的“突發奇想”。提高學生動手能力，也提高實驗設備的利用效率。學生活動的空間拓寬到家庭、生活和社會的各個 領域，發動學生結合具體教學內容的學習，走向社會，走向大自然，去觀察、去操作、去實踐。充分利用學校附近的教育資源如：科學館、公園。開放實驗教學內容。在教學上不把教學內容局限在課本上，教師要善于創新，更新和完善教材。要將教材與其它基礎學科如:自然科學、社會科學、信息技術科學等有機地結合起來；將教學內容與各類知識和前沿信息有機地結合起來。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和基本技能。對部分實驗內容進行補充、延伸、拓寬和重組，給學生更多的自主權和選擇權。教師在同一探究內容上給予學生不同的課題。如：在進行“利用發酵技術制作食品”的教學時，讓學生嘗試制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，學生可以自主選擇自己感興趣的課題。教師盡可能提供多種可供選擇的材料和用具。條件允許的，可以讓學生以小組為單位參與實驗材料、用具的準備工作，使學生在準備過程中已經開始思考相關問題。例如，讓學生參與收集鼠婦、蚯蚓等，不僅解決了實驗材料問題，還讓學生在采集實驗材料的時候，親身體驗生物的生活環境，為學生提出可以探究的問題奠定良好的基礎。實驗課堂上，支持和鼓勵學生圍繞實驗主題去設計具有個性特征的實驗方案，讓學生從具體的實驗中領悟到不同的選擇所造成的差別，以及對實驗結果所帶來的影響，進而從中學會選擇和取舍。學生在實驗過程中會涌現出很多奇思妙想，鼓勵學生針對實驗中出現的問題或自己感興趣的實驗項目，在教師指導下設計實驗方案，利用開放實驗室時間進行補充實驗。自己的經驗融入到實驗活動中，讓大家一起共享這寶貴的資源。能激發學生興趣、讓學生主動參與。認識到學生也是一個教育者，要充分挖掘其中的教育資源，捕捉某一學生提供的信息，使其他學生分享相關的經驗。全班有幾十名學生，每一個人都知道一些不同的東西。試想，如果有一種方 法能夠把他們頭腦中最好的想法傳遞給班級的所有學生，那么每人因此而得到的收獲將遠遠超過只從教師那里得到的收獲。

總之，教的最終目的是要充分考慮學生的發展，進行開放式實驗教學重視提高學生的積極性，提供機會讓學生親自去操作、去觀察、去發現、去聯想、去創造，并從中獲得樂趣，獲得信心，獲得成功，從而相較傳統教學能更好地幫助學生掌握知識、提高能力。在今后的實驗室開放這方面我們要更加努力，完善好活動方案，讓每一次活動都能有效地完成。

烏蘇市百泉鎮中心學校

2018年1月

第五篇：實驗室開放計劃

2012－2013學第一學期實驗室開放計劃

新學期開始，為進一步加強我校實驗室能在學科教學中起到其實際作用，培養學生的學習興趣和參與意識，努力提高我校學生的實驗動手能力和實驗操作能力，特擬定此計劃。

一、實驗室開放的意義與必要性

實驗室開放可以提高實驗室的利用率，提高投資效益，而且對調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力，培養高質量的創新人才具有十分重要的意義。

實驗室開放的目的是建設與理論教學改革相協調的實驗教學體系，構筑具有先進設備和先進管理體制的實踐平臺，以提高學生科學研究和工程實踐創新能力為主線，培養知識能力和素質協調發展的研究發展型人才。通過做好實驗室開放工作，轉變和更新傳統的實驗教學理念，牽動實驗教學方式、方法及內容的改革，建立起新型的現代實驗室運行模式，使高校實驗室資源優勢得到更充分的發揮，使更多的在校學生受益，為培養和造就高素質的創新型人才提供最優化的實踐環境和學習空間。

二、實驗室全面開放的具體步驟

（一）采取的開放模式

針對不同性質的實驗室，采取不同的開放模式，使我校的實驗室做到真正意義上采取多種形式的人性化的開放。

（二）開放的具體內容

1．原則上對于基礎課教學實驗室，全面實現時間上及部分內容上的開放。內容開放主要包括：

（1）保留部分必開的實驗教學。（2）增加綜合性實驗。

（3）適當增加設計性和創新性的學生自主選題的實驗，給學生留有一定的時間和學時空間。

2．努力增加培養方案以外的綜合型、設計型自選實驗課題，鼓勵學生進行創新設計實驗，為學生提供能得以自由發揮和施展才能的場所，使學生的新思維、新思想得到充分的發揮。3．對于創新實驗項目，學生自行擬定科技活動課題，應以團隊形式申報，要有創新點，并結合實驗室的方向和條件，聯系到相應實驗室和指導教師開展實驗活動。實驗室提供相應的實驗條件，指派教師進行指導。

（四）管理模式及運行機制 1．學生管理

（1）在開放實驗中重點突出學生的自主性。從方案設計、操作、實驗結果的分析處理方面最大限度地發揮學生的作用，布置實驗工作、講解及指導點到為止，留有余地，擴大學生獨立思考、獨立操作、獨立分析、獨立解決問題的空間，充分調動學生的學習積極性和自主性。

（2）進入開放實驗室的學生要遵守實驗室學生守則。

（3）進入開放的實驗室的學生要認真填寫實驗室開放記錄，以備日后查詢有據可依。

（4）鼓勵學生發明創造，參加各種比賽。2．成績管理

（1）對于驗證性實驗成績的給定，以學生的預習報告、實驗報告和實驗操作為評分依據。

（2）對于綜合性、設計性的實驗（學生自選的實驗、自擬題目的實驗、參與科研的實驗），以實驗成果（包括實物、論文或實驗報告）和指導教師評價或通過答辯的形式進行評價，作為學生成績和學分的評定依據。

（3）學生參加創新型實驗經考核合格后，按學校有關科技實踐學分的規定執行。

實驗室管理人員負責實驗室的日常管理工作，保證實驗室的所有儀器設備完好無損，做好技術保障工作；教育進入實驗室的學生能遵守實驗室各項規章制度，配合實驗指導教師保證實驗課的正常開出。