第一篇：我的班級教育故事

我的班級教育故事

——尊重和善待每一位學生 靈石縣兩渡鎮兩渡小學 藺淑霞

自從邁出校門踏上講臺,我就與班主任這個角色緊緊聯系在一起。在這十二年的班主任工作中，我的內心真的是酸甜苦辣咸，五味雜陳，有許多說不完的教育故事。

故事一

剛參加工作的第一年，我就接任了一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十多名學生時，心里有點忐忑：我能管住這些孩子們嗎？常言道“嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。于是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使他們折服。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫張鵬，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他進行了一頓狠狠的批評。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找這位同學好好的談一談。

那天放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你。”最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友。”小學畢業以后，他送給了我一張明信片，上面寫著：“藺老師，祝您工作順利，永遠開心！您的學生兼朋友 張鵬。”短短的幾個字，卻深深地感動了我。故事二

我今年所帶的班級里有一個叫任凱峰的學生。他是一個單親家庭的孩子，跟爸爸一起生活。而他的爸爸是個文盲，沒有固定工作，只在村里靠苦力打工掙點錢養家，所以對孩子的生活、學習都不是特別關心。有好幾次沒有完成作業被組長查住，在組長的嚴厲監管下他補起了作業，可是有一次他的作業沒完成又被查住了，當組長要去辦公室向我報告時，他突然將桌子推翻，書包扔向組長，撒腿跑出教室，直奔校門口，這時班里的孩子有的來向我報告情況，有的追出去拽住他，我聽說后趕緊跑向校門口，我著急地問他為什么要跑，他說：“我不想上學了，我覺得學習沒意思，我要回家跟爸爸掙錢。”聽了他的話我很驚訝，“為什么不想上學了？難道家里發生什么事了？”于是我打電話把他爸爸叫到了學校，跟他爸爸交談后才了解到，他的爸爸每天要干活到很晚才能回家，早上天不亮又走了，小小年紀的他回到家沒有親人的噓寒問暖，還得自己洗衣做飯，所以作業隔三差五就落下了。每當作業完成不了被組長檢查住的時候，他就很自卑，他不想讓老師知道，更不想讓同學們用異樣目光來看他，所以好幾次積攢的消極情緒就這樣爆發了。在辦公室里，他爸爸表態會盡量抽時間陪伴孩子，與孩子多溝通。家長走后，我又好好開導了他，要理解父親的不易，要懂得珍惜時光好好學習，這樣才能報答自己的父親。他又重回教室開始學習，狀態也比之前好多了。5月24日是任凱峰的生日，我給他買了個生日蛋糕，在班上和同學一起給他過了這個生日，當同學們給他唱起《生日歌》時，他的眼里充滿了幸福的淚花，哽咽著說：“謝謝老師和同學們對我的關心，請你們原諒我曾經的錯誤，我一定努力學習。”說完后同學們立刻報以熱烈的掌聲。從此，他和同學的交流更多了，學習的精神頭也更足了。

這兩個故事猶如浩瀚星空中的兩顆最閃耀的星星，它們時刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的老師。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“相信孩子，尊重孩子，用心靈塑造心靈。”在以后的班主任工作中，我會一如既往以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。

反思：

剛當班主任的那幾年里，我常常想：自己不是班主任就好了。因為這個工作需要處理太多太多的事，需要付出太多太多的心力與精力，遺憾的是一直沒能逃脫這樣的工作。既然逃不了，那就得努力讓自己做一個幸福快樂的班級管理人。想讓自己快樂就必須和學生建立良好的師生關系，讓學生信服自己，那么如何去做呢？攻心。攻心比強硬管理的效果更好，這就需要和學生交心，把自己真實的想法、感受、經歷告訴他，他會很容易接受，并很快和你建立一種信任關系。“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑。”學生管理也是如此，所以一定要對學生投入真感情。教育是用情感營造的一種事業，班級管理固然卻不了制度，但師生感情遠遠不能用制度衡量，只有堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情，才能抓住學生的心，這樣我們就會有一種超凡的指揮能力，班級管理才會得心應手。

我的班級教育故事

——尊重和善待每一位學生

藺

淑

霞

兩渡小學

第二篇：班級教育故事

我的班級故事一：

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當作我從教的最高準則，為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛。

記得剛站在三尺講臺上時，面對無數雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔心和忐忑，我終于實現兒時夢想了，可是我能勝任嗎？

在我教書生涯的最初一段時間，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內容的學生。經過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開始思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏。

曾幾何時，我是那樣的夢想成為一名教師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標嗎？為何我現在要背道而馳？作為一名老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。

故事二：

一天，我在學習新課標時，感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？我陷入了沉思。

美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。”

只有良好的學習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設計上好每一節課，使同學們在無意中喜歡上

我。同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的。每個人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。

來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態度做出回應。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當地用上糖衣良藥，會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會變得更加積極。教育的根本就是要呵護孩子們的夢想，給他們希望。

故事三：

剛接手初一年級七班時，就聽其他老師說了張宇的情況。她，一個不注重外形，學習一塌糊涂的孩子。當大家說她沒救了，放棄吧的時候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。知道這些情況后，我就利用課間經常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受我，愿意與我交流一些事情。

在每節的數學課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當她回答正確時，我總是對她豎起大拇指表揚她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導她，鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，而且每節語文課上總能看到她積極舉手發言，每次的課堂作業她總是很及時地給我批改，每篇課文她總是很認真積極地背給我聽。漸漸地，她的臉上現出了孩子應有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。之后，她的學習進步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚她，同學們對她刮目相看，課間同學們都在議論說她進步真的很快。

從那以后，她對學習數學的積極性更強了，這對于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導過程中我也出現了不少煩惱，但當我每次看到她進步時，都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。對待好學生要恩威并施要做到及時批評，適時鼓勵。

故事四：

班上有個女生叫劉麗君，是班干。一次，她的作業馬虎不堪。我將她的作業拿給她看，責問：“你這樣寫作業，我難以相信，你一向是優秀的，今日為何這么潦草？”這位女生無言以對，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責問，也未作任何補充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。

第二日下午，我來到教室，剛坐下，一個嶄新的練習本赫然出現在我的面前。翻開一看，竟是劉麗君重新補寫的作業，字字端正，筆筆認真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業相比，簡直判若兩人。我的內心突然涌動著感動和欣悅：這個張雨欣，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業，我更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得。

期中考試時，劉麗君考了97分的好成績，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學面前對她大加贊賞，班上前三名同學的名字被我搬上光榮榜，我在第一名劉麗君的名字周圍特地畫了幾個五角星，好似給她戴了一頂充滿光環的帽子。我發現，劉麗君那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時批評適時鼓勵是一服良藥，它能造就一個好孩子，只要教育者把握好尺度。

故事五：

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子呢？雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”已作為我的座右銘。為了我所熱愛的教育事業，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有希望！讓愛永駐我們心中，呵護孩子們的夢想吧！

故事六：

在流動的生命中，有一種永恒的快樂，它能讓心靈寧靜而淡薄---那就是用愛用情用心做教育。沒有豪言壯語，生命中卻通體洋溢著無法掩蓋的熱情，我用樸實無華，求真務實的工作作風，感染著身邊的每一個人，在教育的生命歷程中不懈地耕耘著。雖說是有著教齡十五年的老教師，可每每接到一批新的學生，我的心中卻又再次涌動著激情與熱情。

我們班有34個孩子，每一個都有不同的氣質，每一個孩子都有各自的特色，每一個都是鮮活靈動的精靈，讓我不由得喜歡上他們。有時候孩子在我唾沫橫飛敘述完各項規范后，立馬給了我當頭一棒，因為允諾只是在他們的口上，也許就在下一秒，他們就會做了禁止做的事情。這個時候我會氣急敗壞，但狠狠憋著氣，看著孩子知錯似的無辜地立在面前，不知道該說什么樣的話才能奏效。有

時候拖著疲憊的身體去教室，迎面來的卻是孩子們親切爽朗的可愛笑臉。每張笑臉都是那么的甜美，那么的無邪，如同他們的心靈。這時再想起哪個孩子曾經有過的錯，都覺得很模糊了。有時候孩子會很懂事地做著事。替老師吹去講臺桌上的粉筆屑；在接過孩子遞來的作業本的同時又很是及時地塞了枝紅筆；在批了數本練習冊時，脖子酸痛不自覺地轉轉頭時，哪個小機靈鬼又會及時地給你捶捶?? 每次想到這些，我的心里便會泛起陣陣柔柔的漣漪??

故事七：

這一年，我們一起學習，一起成長，在活動中學會了愛、團結、互助、分享??

有些愛是小愛，有些愛是大愛，如果我們不能教會孩子小愛，還談什么大愛呢？有位教育家說過：教育，就是愛的教育。生活，有時給了我們彩虹，我們應該感到慶幸，有時給我們烏云，我們也要接受，而且努力把烏云吹去，就會還我們一片碧藍的天空。

給我感觸最深的一次，是在這學期期末復習的時候。有一天早上，我走進教室，發現一向不愛說笑的劉詩韻，竟然笑瞇瞇地和同桌聊天。見我進來了，還親熱地地叫了聲“老師好”。這是我怎么也沒想到的。一上午的時間，我發現劉詩韻一直都處于興奮的狀態。上課我提問的時候，她經常會害羞地舉起小手。回答對了，我就會看到她眼里閃著難言的快樂。我雖然臉上掛著欣慰的笑容，可心里

一直想解開這個謎。直到放學時見到她的媽媽，我才恍然大悟。原來，昨晚我批改作業的時候，看到劉詩韻的作業質量比以前高了，便夸獎道：“劉詩韻現在進步了，作業比以前做得好多了！”還在本子上畫了個大大的笑臉。劉詩韻把這話牢牢記在了心里，回家老遠看見了媽媽，就大聲叫著：“媽媽，今天老師表揚我了！”此時，望著這母女倆遠去的背影，我的耳邊一直回響這劉詩韻媽媽的話：“你們老師的話可管用了，孩子們就聽老師的。”那天的我，覺得自己陡然成了美麗的天使。我覺著有股很溫潤的東西正悄悄潛伏進我的周身，讓我渾身暢然了起來，不由自主地從心里笑著。

我愛我的孩子們。從他們身上得到的樂趣和感動，實在不是語言所能能表達的。

故事八: 現在社會進入了網絡時代，學生上學帶手機幾乎是普遍現象。盡管學校嚴格要求學生不許帶手機，這樣就難免在課上忍不住把手機拿出來把玩一下，甚至趁老師不注意發個信息、玩個小游戲、上個網、掛個QQ??這給我們的課堂教學帶來了很大的困擾。

通常老師們會想是不是自己的問題，是不是老師的課上的不夠精彩，讓學生沒有興趣，可是這種現象是普遍的啊！難道所有的老師講課都不精彩嗎？不是的。

當我發現了這種現象時，首先我沒有在眾多學生面前點名批評（學生也有自尊）,而是找他私下交流（當然，我確定學生確實玩了、沒有冤枉學生，否則給學生造成心里陰影），但是我發現談話的這個學生不玩了，其他學生還會玩。

看來我的曉之以理，動之以情是不管用了！

故事九：

那節是7班生物課，我滿臉微笑，帶著激情和希望走進了課堂，站在講臺上，對于學生的行為一目了然，我決心從這節課開始，發揮我敏銳的洞察力，像警察抓小偷一樣，只要發現手機就收上來。我先在課前跟學生把丑話說在前頭，發現手機就是“收”！手上來的手機不許把卡和電池拿掉等一些要求。

開始講課了，每當我發現有學生沒有聽課，在下面偷偷的搞小動作，我就腳步輕輕的，速度飛一樣的奔過去，沒等學生們反應過來，手機已經在我手上了！一節課下來我收上來6個手機，三本小說。處理辦法是，誰也不許找我要手機，要了也不會給，除非家長親自來拿。想拿回手機還有另一種辦法，就是把我從第一章第一節講的到這節課講的所有知識點都背下來，用這些知識來換手機。幾乎所有同學都不會希望老師找家長他們都選擇了后者——背知識點！什么時候背下來什么時候手機給

你，背知識點時如果錯了或者不熟練就回去重背。這可把學生們難壞了，但是最后還是百分之百的學生都背下來了，并且速度都很快。這樣的方法我堅持了三天，再上生物課就沒有人敢玩手機，看小說了，無奈的他們只好用學習來打發這一節課的時間。長久下去，生物課氣氛越來越好！學習氣氛越來越濃！

后來我私下里找了幾名學生談話，他們說現在上生物課紀律最好，聽課的最多，喜歡學生物的也越來越多。到了期末，生物成績果真非常樂觀。

故事十：

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

我們班的胡志偉，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母文化很低，事事袒護他，學習習慣不好，成績也很差，一年級的時候成績就和班里同學相差二、三十分。到了三年級開始不及格，英語就考幾分。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是說孩子小時候就是要多玩，這樣身體才好。作業沒寫完不要緊，以后大了就好了。他的作業有時家長幫著寫，有時家長寫條找理由不讓寫，有時家長甚至到校長室鬧事。這樣胡志偉更不把老師放在眼里，作業到了“你讓我補我就拖，拖到家長來領我”

面對胡志偉及家長的態度，我有時也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長又不明事理。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進行家訪。

故事十一：

開始去的時候，我只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜，“大偉，作業寫的真工整，如果他在寫作業的時候不玩就好了”“孩子，近來讀詞都讀對了，同學們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了”“我發現了，大偉很聰明的，昨天那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的。” ??同時，我也了解到，家長有個灰色的童年，一直有個雖然學習很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結的所在，我盡最大的可能表揚、關心胡志偉，在與家長搞好關系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導力度。一次，因為作業又連續幾天沒完成而中午留在教室里補作業，我打電話讓家長給他送點吃的。過了一會兒，家長氣沖沖的空著兩手來

了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著胡志偉，最后還留下了一句：以后寫不完作業不用想著吃飯，我也不可能來領你了。面對我，家長第一次道歉：劉老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不能給他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒有知識文化吃不上飯的滋味。

故事十二：

再次家訪，面對家長的這個轉變，胡志偉深感意外，他的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現的委屈、焦急，到最后無計可施后的不靠時間，刷刷刷地做起作業來。看到他豐富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來胡志偉說，那天直到下午放學回到家，家長也沒給他個好臉色，一直等到晚飯的時候才準許他吃飯。對于這件事，他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學習了。

壞毛病不是一天養成的，要改變也不是幾天就見效的。因此，胡志偉后來也多次出現反復，但是因為我有了家長的支持、配合，他有了家長的監督，同學們都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有了較大的好轉了。

故事十三：

古代大教育家孔子早就提出“有教無類”，高爾基也曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。

其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

故事十四：

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，讓學生在這樣的游戲情境中發現學習數學是生活的需要，學習數學可以幫助我們解決身邊的問題。形式多樣，只看是否適合，這樣孩子既有興趣，又有探究精神，學習數學就不再是枯燥無味的。

因此，在玩中找數學的樂趣，不但適合現在的教學實情，還深受孩子們的歡迎，新課改中開放、師生共進的學習情趣是數學學習的關鍵，教師還要繼續提高自己的教學素養和自身教學水平，多看書籍，了解時事、世事，用智慧、欣賞的眼光來審視每一個孩子，孩子在積極的情緒下能夠更容易的投入到學習中，課堂質量才會有質的飛躍。

故事十五: 有學者認為，教師的職業境界可分為四個層次，一是把教育看成是社會對教師角色的規范、要求；二是把教育看作是出于職業責任的活動；三是把教育看做是出于職業良心的活動；四是把教育活動當作幸福體驗。顯然，教師的最高境界就是把教育當作幸福的活動。

教育是一項事業，不是一種職業，要有很強的事業心和責任心。“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”.被周總理稱為“國寶教師”的霍懋征，一干就是60年。霍懋征老師為什么在小學教師的崗位無怨無悔地奉獻60年？在霍懋征看來，只有深沉的四個字：“敬業”，“愛生”。

熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養出人格健全的學生。師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。“嚴在該嚴處，愛在細微處。”只有熱愛學生的教師，才能真正理解這句話的內涵，并努力去實踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學實踐中滿腔熱忱。因此，對學生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。而真正與學生交流、交心，建立良好的師生關系，把學生有力地吸引到教學過程中來，才能親其師、信其道，激發學生的學習熱情，實現教育的目標。讓愛伴隨他們進步與成長。

故事十六: 在我的堂上，有這樣一個小男孩，他叫王信資，長得個子不高，坐在教室的最前面的一排。每節數學課，我與同學們問完好后，他就開始低頭玩兒一些東西，偶爾抬頭說幾句話，當其他同學做練習或寫作業時，他也寫，每次我都走到他桌前一看，他都在一張小紙上寫一些與教學無關的東西。好像每堂課都與他無關，也無視我的存在。因此他也成為我關注的一個男生。

在教學中，我有更高的標準來嚴格要求學生。信資這個小男孩在班里顯得那么“特殊”。我在課堂上經常提醒他，也發生過“沖突”。我總認為他的課堂表現是在跟我故意搗亂。記得那一次，上課他還是隨便亂說話。當時氣得我火冒三丈。我當著全班同學的面，叫他的名字，并讓他站起來聽我說對他的要求：“信資，要么看黑板，要么你閉上嘴。”就

這樣，開學有一個月了，對他的教育我始終“常抓不懈”，可他卻沒有多大好轉，倒是耗費我不少精力。

有一天課間，我主動走到他身邊，和他聊一聊天，幾句話就讓我對他有了更多地了解和理解。他說他從某某學校轉來的，他們班的同學上課都這樣。我接著問他：“那考試成績怎么樣呢?”他說；“都沒有過80分的，我老是不及格，有好多同學都不及格。”原來他上課的表現都是他以前上課的習慣呢。

對信資的態度，我反思自己。當初對他的態度真是不好。不了解他的行為，上來就是嚴格要求加上嚴厲批評。所以也沒有什么成效。

愛優秀的學生容易，愛特殊的學生難。惟其難，才顯得更珍貴。后來我首先轉變了對他的態度，對他我付出了真誠的愛。因為我理解他了：他不是故意跟我搗亂，而真是管不住自己。他再隨便說話我首先不理他，逐漸他也覺得沒意思，也少多了。我欣賞他：在講課中就讓他回

答一些非常簡單的問題。讓他忙起來，沒時間玩兒。兩個同學合作讀對話時，我主動找他說：“我跟你一組吧。”然后就是我帶著他讀對話一遍，聽他讀一遍。他學得也相當認真。我不時微笑的對他說“你語感還不錯呀。”我也寬容他：上課時經常提醒他，只是不再當眾批評他了，而是叫他回答問題。課后，還經常給他開“小灶”。通過一個月我與信資的“磨合”，他的確進步不小。能抬頭看老師了，當有些寫作作業時，他也能問老師怎么寫了。王信資的進步堅信了我的付出沒有白費，我也因此從中感到了欣慰。

全國特級教師張學釗老師說；教師最大的快樂就是創造出值得自己崇拜的學生，教師的成功就在于讓更多的學生超過自己。對教師而言，學生的成長進步，就是他們辛勤勞動的最好回報，也是他們全部付出的價值所在，更是他們的最大的快樂與幸福。法國作家雨果說過：生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回

報，這就是教師擁有的最大的幸福。在今后的教育教學生涯中，我將一如既往地熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，提高自身素養，勤懇工作，做一個幸福老師！

第三篇：我的班級文化建設教育故事

我的班級文化建設教育故事

我的班級文化建設教育故事修改稿

學校：重慶市大江中學校

組別：中學組

姓名：李云我的班級文化建設教育故事

愛的教育鑄就美好的人生

總忘不了那個在錯誤中長大的學生。

記得去年，在開成績分析會前那一會，張老師突然說了句：?李老師，你班祥麟力氣好大，一拳頭就將黑板砸壞了。??不可能，我怎么不知道呢？什么時候的事？?在煎熬中開完了成績分析會，我急躁的心也平靜了很多。這個孩子老毛病怎么又犯了？以往教育這孩子的一幕幕浮現在我眼前。

高二文理分科后，我接手了全年級?最糟糕?的一個班，而祥麟就是班上領頭的比較?跳?的那個。剛接觸這個孩子時，我覺得他雖然成績不好，但還是有優點，講義氣，有擔當，重情義，愛打籃球，很會處世。平時和同學關系不錯，性格很開朗。但他有個最大的缺點，脾氣很急，特別容易暴躁，而且很看不起老師。當著我的面說他們以前老師怎么的糟糕。就此事我和他談了一次。

通過這次談心，我知道這個孩子本質并不壞。在以后的日子里，我繼續關注他，并不斷鼓勵他好好學習，又增設他為班委，讓他管理別人的同時管理好自己。在這人生的拐點，我想帶領他走出成長的陰霾。

自古好事多磨，之后不久的一件事使我意識到這個孩子讓他管住自己真不是件容易的事。祥麟特別愛好籃球，為了打籃球，他不惜逃課，我曾找過他多次，告誡他不要因為打籃球耽誤上課。他卻經常管不住自己，瞅著機會就跑出去了。我想這次我不能只進行教育，因為這種不學習、隨便翹課的風氣剎不住，就會在班內造成很壞的影響。于是我采取了?小事化大?的戰術，我將他的曠課情況做好記載，并告知了他的家長。我想和他父親一起教育他，但這種方法似乎并不奏效，他在表面上是承認了錯誤，但是我從他的眼神中感覺到，我并沒有達到成功教育他的目的，反而是讓他對我有了成見，這讓我心里蒙上了一層陰影。

果然在他的周記中，我讀到?老師，我再也不相信你了，我把你當朋友，你卻‘出賣’了我?。我心中一驚，很想找機會給他解釋一下。然而奇怪的是，至此以后，他收斂了很多壞毛病，不再讓我抓住他的小辮子，但每次看我的眼神中都是一種埋怨和不信任，讓我和他的師生關系越走越遠。這并不是我所希望的。

——犯錯，學生成長的拐點 我的班級文化建設教育故事

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：?有時候寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。?為了真正走進祥麟的心靈，我想到了家訪。于是我利用周末，避開孩子，找到家長了解情況。直到那天我才知道，祥麟是單親家庭，父親管教相當嚴格，管教方式簡單粗暴，孩子不得反抗。回校后我決定找孩子深談，化解孩子心中的誤解。?祥麟，近段時間你表現不錯，老師想給你重任，幫助老師管理班級，讓你當我的小助手，不知你想不想給老師分憂？?他滿眼迷惑，在得到了我肯定的眼神后。他點了點頭。?老師知道你是一個孝順善良的孩子，父親生病你全程照料，在校犯錯了，你不想家長知道，你有一顆體貼的心，不想父親操心；但是你想過沒有，你曠課打籃球，老師不管，其他學生就可能效仿，萬一發生意外，家長會難過，你又將老師置于何地？?給他時間沉思后，我開始轉變談話角度，談到了我自己，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生……我對他說：?現在能夠直言你缺點的人，才是真心為你好、真正關心你的人，我只是想在我的能力范圍內幫助你們每一個人實現自己的理想……?祥麟邊聽邊點頭，雖然這次他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了。從那以后，祥麟好像變了一個人似的，上課認真，很多好的習慣也都逐漸養成。

在這關鍵的高三，學習壓力這么大，祥麟怎么會把黑板砸壞呢？犯錯是學生成長的拐點，我想利用好這次機會，讓他成長。是啊，每個人成長與成熟的過程，同時也是犯錯與改錯的過程。

成績分析會一結束，祥麟就向我的辦公室走來了，我不露聲色，看他怎么給我說?老師，我昨天心情不好，把黑板弄壞了，不要告訴我爸爸，我用自己的生活費賠。??賠償黑板的費用不是一個小數目，你的生活費用來賠了，你怎么辦呢？??我以前存有一些，現在我每周節約50元，一個月后我想應該夠了吧？?我說：?你主動認錯，說明你是一個有擔當的人。我曾聽說你上大學以后就要去參軍，那就更要學會控制自己的情緒喲。?祥麟同學很驚訝我還記得他以前說過的理想。高興地點點頭說：?老師，不會再有這樣的事情發生了，我一定會努力的。?

這次他在周記中將事情的經過詳細的寫出來了，他說：老師，我是真心的感受到了，你是站在我的角度為我的未來、我的人生去思考，是真心幫助我值得我信任的人，老師謝謝你！對于事情的緣由我不想過多的揣測真偽，孩子知錯能改就是我最大的欣慰。于是我在他的周記上寫道：如果你去參軍，你一 我的班級文化建設教育故事

定是出色的軍人。

我私下和孩子的家長交流了意見，以高三學習緊張為由，適當增加一點生活費，裝著不知，善意的謊言讓孩子學會節約，有擔當也不是壞事。

高考后，祥麟如愿考上了一所專科院校，距離他的軍人夢想又進了一步。犯錯猶如人生的拐點，正確的引導能讓學生在人生中找到最短的距離。抓住學生犯錯這個契機，處理得當，老師也有很多意外的收獲。

惟有用愛的教育，才能在學生成長的拐點架設起一座通向心靈的橋梁，鑄就孩子美好的人生。

分析及反思：

我深刻地體會到,有時對學生的錯誤處理不當，往往會走許多彎路。比如在處理他曠課的問題時，由于我過于急躁，處理的方式也比較簡單，以至于和孩子之間才有了隔閡。不顧學生的意愿、情感，強迫學生接受自己的意見。學生很難接受這樣的老師。

像祥麟這樣的學生，我沒有聽信其他老師的評價，先入為主地將他歸類為問題學生，那勢必會用有色眼鏡來看他，想走近他的心靈轉化他，難。我采用情感交融、尊重等方式來轉化他，取得了意想不到的效果。在處理黑板事件時，我改變了策略，將祥麟的這一次錯誤視為他成長的拐點，尊重他的人格、聯系理想，與孩子家長達成共識，與他交心，以誠相待，給師生關系創造一種和諧的氛圍，這對于激發他的自我轉變很有效。

第四篇：班級教育故事

班級教育故事

校本課程真是讓人歡喜讓人憂。

同學甲:“還記得那次白主任跟我們講有關校本課程的那天啦?”

同學乙先是嘆了口氣，又像是陷入了回憶，說:“那是一個自習課。當我們聽到從下周起要利用最后兩節課額外開設‘校本課程',原先每一們由45分鐘壓縮到40分鐘,都很好奇.我旁邊的同學還問我什么是校本課程。當時,我還很疑惑，聽完了白主任的話,我明白了原來就是類似于大學里面的選課,根據自己的性趣愛好,選擇自己感性趣的課來學習。”

同學甲又接話到”當時我聽到這消息,先是很激動,又帶點玩玩的心理想去瞧瞧,跟周圍的人一討論,沒想到他們都不怎么贊同。〞A說：“哎,沒時間寫作業了!苦啊!”B說：“啊?一節課只剩40分鐘怎么夠?”“就是，會不會影響學習啊？”C也插了進來。D說：“我成績不好,但我喜歡打籃球,雖然有這么一門課在里面,但老師﹑家長肯定會讓我報學習只類的,我怎么可能根據自己感性趣的報呢?”一時間唉聲嘆氣。我的熱情也好像被從頭澆了盆冷水,頓時涼了。

很快，上半學期，也就是我們的第一次選課到來了。很多同學抱著可以多些玩的時間的心理，都是按照自己的興趣愛好來選課程的。所以，有不少同學都在選定課程后才后悔，學習效率也不見提高。所以，在這學期校本課程又開始之際，我們更加認真對待。那天的最后一節課，白主任又給我們更加細致地講了一些關于校本課程的事情，大家都很認真地聽。放學后，大家的話題不再是學習，而是這方面的內容。每個同學見面之后的第一句話就是：“你報那一門啊？我報的是XX。”有了上一次的經驗，在選課方面每一個人都很謹慎。就拿我來說吧。一打開網頁，滿眼全是課程，著實另人眼花繚亂，我有些沖動，先選羽毛球，然后又改了，選英語，最后我不知所措。每一門課程都想選。選來選去，換來換去，還是沒有個結果。但是我很快冷靜下來。首先還是考慮了自身的學習狀況，最后我決定選擇我較弱的一門學科——數學。

后來班主任告訴我們，這次可以選2門。全體同學的話題再一次轉向這方面。原本我準備再選一門心理，正好可以減輕一下我的學習負擔。但是后來，我經過了再三考慮，我還是選擇了語文應試閱讀，因為我覺得如果我先掌握了這方面的

方法，我將會比別人更有優勢。我覺得我的選擇真的是完美無缺啊！希望能在校本課程中學到更多！

校本課程的課堂中，也是趣事不斷。

就像我報的英語原著閱讀與表演里面，就非常有趣：我們分組排練英文節目，比如說《阿拉丁》吧，我們自由組合，然后分角色背臺詞排練，哎，還是我最倒霉，一開始我飾演的是阿拉丁的母親，臺詞最少。但因為我這個人太善良了，在被別的女生威逼利誘下，跟她們換成了阿拉丁。結果，那么長一大段都被我一個人硬生生的背了下來，背得我舌頭都打結了。結果在臺上還差點忘詞，我還帶了一個茶壺做道具，再配合上動作，我們組的表演還算成功的。不過別的組可就慘嘍，他們拿著書還節節巴巴的，聲音很小，我們都聽不清，倒是四班有一個姓朱的大嗓門男生，他上臺剛一開口就把我們和老師嚇了一跳，因為他的分貝太高，我們的耳朵都有些受不了，臺下爆發出一陣善意的哄笑，不過他們組的表現還是蠻不錯的，最后老師還將他憑為“最棒的魔法師叔叔”呢。每個小組都會贏得一陣掌聲，每節課都很有意義，歡聲笑語溢滿課堂。

還有我呢，我參加了“小小物理家”的校本課程。有一節課在我們已經學會用托盤天平測量物體質量時給了我們每二個人一張紙（紙上印著揚州市行政地圖）、一把尺、一個托盤天平，一盒砝碼還有一把剪刀，要讓我們算出揚州市的面積。聽到這個認為我們全傻了。給我們的天平只能測質量，面積怎么算呢？我想到先求出圖上面積，再算實際面積，可地圖的邊是不規則的，不是長方形，長乘寬就行了。一會兒一個學生突然“蹭”地舉起手,先用天平測出紙和剪下來的圖的質量，再量出紙的長寬算出面積，用圖的質量比紙的質量再乘以紙的面積就可以得到土地面積，再用圖的面積乘比例尺的平方就可以了，我們聽了他的方案都相通了。可算來算去和揚州市面積差距太大，肯定有那不對，所有測量的數據肯定沒問題，問題自然就出在比例尺上，原來是圖上的比例尺印錯了，應該是1：850000印成1：580000。經過反復思考、計算，就連我們才學物理的同學也能輕松算出答案，原來物理還這么有趣。課堂上我們多了活力，老師也講得輕松，我們也學得明白，這樣的課堂才是能教會我們知識的，是理想的課堂。從校本課程中我們也明白了校方的良苦用心，他們是在讓我們在玩中學，學中玩，讓我們體會到學習的樂趣也讓我們明白學的用處。在這里，學習不再是苦悶的、無趣的，而是有趣的、快樂的，我們的學習變的更加輕松，更加快樂，我們也更會學習，從校本課程中，我明白了學習的真諦。

校本課程里的故事，不知有多少，要一件件的敘述下來，不知要說上幾天幾夜，到現在，同學們都已習慣了每天奔走在班級——公用教室的“兩點一線”之間，在這條不長的路上，留下了我們的歡聲笑語，灑下了我們的辛勤汗水，我們都會保持熱情，堅持下去，做一個“勤奮學習，快樂生活，全面發展”的好少年，將具有我們樹人特色的校本課程做到最好，發揚我們樹人“正直向上，熱于求知”的博大精神！

第五篇：我的班級故事

我的班級故事

我剛剛送走一群六年級學生，今年又接了一年級班主任。我深知一個班級的好壞，關鍵在班干部的帶頭作用。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。一支綜合素質高、工作能力強、團結協作好的班干部隊伍能夠帶領班級成為一個遵守學校紀律、努力學習、熱愛生活的班級。同時班干部必須是學生民主選拔的班干部，大家才會對他們的管理心服口服。

一年級學生小，整個班學生的情況我一點也不了解，目前學生各方面的習慣還是不錯。如何帶領新班穩步發展呢？我特別需要小助手幫我！學生不熟悉，又怎樣選呢？著急上火沒用，慢慢觀察吧。我叫原來在幼兒班當過班干部的繼續工作，等我熟悉了解他們之后再做改選。可奇怪的是他們原來在幼兒班的老師只選了一個班長，沒選其他的班干部。這又給我出了一道難題，必須慧眼去發現新的干部人才。我就讓那些愿意為班上服務的積極分子先代領班干部事宜，讓全班同學考察他們，三周之后我們將正式選班委。

我們班除了范煜當過班長之外，其他同學都沒有當過班干部，而且范煜每天喊著起立，其他同學特別羨慕，要是自己也能當上班干部喊上那么神圣的起立，那該多好啊！所以當我說要改選班委，幾乎全班82個孩子都爭著、搶著來當。拿破侖曾經說過：不想當將軍的士兵不是好士兵。小孩子嘛，想表現，想當官，當然也是好學生。可不能讓全班孩子都來當干部，我就給他們這樣承諾：你們回家給爸爸、媽媽商量一下，要不要當班干部，當什么班干部，怎樣去當班干部，商量好了最好想一個競聘班干部的講話，待以后競選的時候用。

第二天，班上就有二十幾個孩子給我說：“老師，我要當班干部。”“好吧，三周時間，你們每人當一天的班干部，做得好的以后才會被大家選上。”孩子們高興地答應了。孩子們快樂地過著當班干部的癮。

一晃眼二十幾天就過去了。第四周星期一班隊活動課到了，我宣布一年級二班競聘班干部活動正式開始。愿意當干部，愿意為大家服務，并且可以管好自己也可以管好其他同學的小選手們請上臺演講吧，積極為自己爭取更多的選票。票數多的同學將當選班干部。話音剛落，原來的小班長范煜迫不及待地舉起高高的小手，老師我來，其他的小手也紛紛舉起來了。我把第一個發言的機會給了原來的班長。只見，她快步走上講臺，拿著老師的擴音器，用她清脆悅耳的聲音大聲說道：敬愛的李老師，親愛的同學們，大家好！我今天想繼續競選我們班的班長職務，因為我團結同學，熱愛集體，樂于為班上服務，我當過幼兒班的班長，我知道怎樣當好老師的小助手，并且我會在李老師的指導下，把班上的工作做得更細、更好，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時，教室響起一陣熱烈的掌聲。計票員一數，除了她自己那一票以外，其他同學都投了一票。頭開好了，下面來競選班干部的人絡繹不絕，紛紛來競選，有些學生在家長的指導下都寫了演講稿，而且個別學生的演講稿寫得特別精彩，為自己爭得了非常高的選票。但其中有一個叫馬帥的男生，聲音十分甜美，但是特別緊張，上臺之后，小臉通紅，拿著演講稿的手不住地顫抖，說話也結結巴巴，但我聽出來她是非常認真地和家長一起準備的，稿紙寫得很好，可能是因為她緊張害怕的緣故，學生給她的選票相當少。班上選八名班干部，選票前八名當選。我們當場統計了票數，當場宣布了當選名單。全班對新當選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學鄭重承諾服從班干部管理。全體同學一起莊嚴宣誓：團結奮進，永爭第一！課后我把新當選的班干部召集起來做了班干部分工，對他們做了相應的指導培訓。

放學回到家，手機響了。電話那頭傳來一陣哭泣聲：“老師，我家兒子馬帥回家之后一直哭個不停，說今天選班委他沒選上，我勸他：兒子，沒關系，我們下次再去選，一定會選上的。可怎么勸她他，他都不聽，已經哭了很久了，我沒轍了，只好給你打了這個電話，不好意思！”我聽了之后，心里百般滋味。當了十幾年班主任，很少遇到自尊心這么強的孩子，他想積極表現，這應該是好事，可是班委剛剛確立，怎么來安慰他呢？跟她媽媽說一樣的話，孩子別傷心，下學期再來，那他肯定還是傷心欲絕，此時我無語了。過了好一會，我才說：“馬帥媽媽你別著急，我來想辦法，叫你兒子不要哭了。”我不停地問自己：怎么辦？怎么辦？快想快想。咦！學校不是還要選中隊委嗎？我興奮地說：“馬帥媽媽別急，我有辦法了，讓你兒子聽電話。”那邊傳來了抽泣聲，我眼睛濕潤了，多好的孩子呀。我哽咽著說：“馬帥，你是李老師的好學生，老師喜歡你。明天老師讓你當中隊干部，別哭啦，好嗎？”“真的嗎？”孩子問。“老師一言九鼎，說話算數，好好吃飯，好好睡覺。”電話那頭笑了。

第二天，我順利說服了全班同學讓馬帥當上了中隊干部。事實證明馬帥確實是一個相當不錯的孩子，不但自己各方面表現優秀，還經常幫助同學，主動積極地做著班上的事情。

我想：不要把學生看成什么也不懂的孩子，其實他們是一群智多星。他們有自己的思維，有自己獨立的想法，有自己干事的能力。我們作為他們的引路人，只需給他們指明前進的方向，走向成功的過程應該讓他們自己一步一個腳印地走，尊重他們，放開他們的手腳，讓他們自己學會學習，學會做事，學會管理，學會做人。

李培

3013.11.6