第一篇：教育感悟——吃飯要不要講話？（定稿）

吃飯要不要講話？

古人云：“食不言，寢不語。”古人的這一傳統(tǒng)美德在很多幼兒園也被奉為經(jīng)典，我在孩子們吃飯的時(shí)候，也會(huì)說“孩子，吃飯是不能講話的！”在進(jìn)餐過程中，讓幼兒不說話、保持安靜是我們對(duì)幼兒的傳統(tǒng)紀(jì)律要求。那么，這種傳統(tǒng)的教育觀念到底是對(duì)是錯(cuò)？幼兒進(jìn)餐時(shí)到底該不該講話呢？

一位馬來西亞的牙科專家在臨床上發(fā)現(xiàn)，如果食物在嘴里停留時(shí)間超過半個(gè)小時(shí)，那么牙縫中就容易滋生細(xì)菌，增加幼兒患蛀牙齲齒的機(jī)會(huì)。而傳統(tǒng)的教育觀念也認(rèn)為進(jìn)餐時(shí)講話有噎食的危險(xiǎn)，不利于幼兒健康。很多幼兒教師則指出，幼兒進(jìn)餐時(shí)講話不容易控制，很多幼兒只顧講話忘記了吃飯，飯菜都涼了不說，有的幼兒還喜歡把飯“盤”在嘴里，既不健康，也不安全。因此，“吃飯不講話”就成了為幼兒健康著想的常規(guī)保健措施。

雖然吃飯不講話有諸多好處，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這一原則沒有得到世人的普遍遵從，人們喜歡一邊進(jìn)餐一邊聊天。那么為什么人們喜歡進(jìn)餐時(shí)講話呢？據(jù)芝加哥大學(xué)的心理學(xué)家齊克森·默海研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谶M(jìn)餐時(shí)一般會(huì)情緒愉快、思維活躍，樂于接納新想法，富于創(chuàng)造性聯(lián)想，而嬰幼兒感知世界的主要器官是嘴，即使到四五歲，也仍然常常靠嘴去探索世界，食物在他們的生活中占的比重可能比成年人多很多。在幼兒園我們時(shí)不時(shí)能觀察到，幼兒在吃米飯時(shí)，會(huì)在飯下邊挖一個(gè)小洞，把它想象為藏東西的秘密處所。飯菜、糕點(diǎn)、水果的形狀、顏色、味道也能激發(fā)他們的豐富聯(lián)想。吃飯時(shí)的討論、聊天是開發(fā)幼兒智力的重要手段，可以抓摸的食物還能幫助孩子發(fā)展感覺器官的靈敏和協(xié)調(diào)，增強(qiáng)他們的好奇心，所以幼兒進(jìn)餐時(shí)樂于講話也就再正常不過了。

可是，即使幼兒吃飯講話是正常現(xiàn)象，但出于吃飯效率考慮，我們不得不加快孩子的吃飯速度，比起讓孩子說話，出于現(xiàn)實(shí)我更會(huì)考慮如何讓孩子不說話，保證速度吃晚飯。所謂的孩子聯(lián)想、思維活躍這些可以在家或者其他環(huán)節(jié)培養(yǎng)。

第二篇：吃飯教育

《吃飯教育》

中國(guó)人重視吃飯，民以食為天。中國(guó)家長(zhǎng)愛孩子，更在吃飯上下功夫。頭一條，就是讓孩多吃，不分青紅皂白，使勁塞，只要孩子多吃就好，自古如此。中國(guó)父母喂孩子吃飯，小時(shí)候在自己嘴里嚼軟，再喂進(jìn)嬰兒口中。稍大之后，一勺一勺喂，然后一筷子一筷子喂。經(jīng)常見祖母端個(gè)碗，滿院子追趕孫兒，喊著喂一口。據(jù)我所見過的記載，喂孩子到最大年紀(jì)是十一歲，因?yàn)槟赣H太愛她的兒子。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多機(jī)關(guān)單位，中午也只有一個(gè)鐘頭午餐時(shí)間，許多做父母的一到點(diǎn)，天大的事也得放下，穿人山過車海，趕回家去，給孩子做頓中午飯。只怕大人不在，孩子吃不飽。

除了多吃，還要吃好，父母可以挨餓，孩子碗里一口肉不能少。國(guó)家困難時(shí)期，好不容易買一毛錢肥肉，父母絕對(duì)舍不得自己享用，都要留給孩子，看著他咂嘴，父母心里甜如蜜。現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)好了，吃穿不愁，什么都有，雞鴨魚肉早已吃膩，山珍海味也不新鮮，還能找什么好吃的給孩子呢?據(jù)說國(guó)內(nèi)小學(xué)生就開始吃人參或燕窩等補(bǔ)品，真是好上加好，也不知小孩子是否消受得了。．

美國(guó)的家長(zhǎng)也關(guān)心孩子飲食，但遠(yuǎn)比不上中國(guó)父母。美國(guó)人不硬逼孩子多吃，更絕對(duì)想不到給孩子吃燕窩，美國(guó)大人也不吃燕窩。受教育程度高的美國(guó)家庭，會(huì)主動(dòng)給孩子補(bǔ)鈣，也都嚴(yán)禁孩子喝可口可樂等軟飲料，還不許多吃糖。可美國(guó)孩子從能夠拿動(dòng)勺子的時(shí)候起，就開始自己吃飯，弄得滿臉滿身，家長(zhǎng)也不管。而且美國(guó)孩子，從上小學(xué)一年級(jí)開始，每天中午在學(xué)校吃午飯，沒有家長(zhǎng)回家給孩子做飯那一說。家庭貧窮的學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)免費(fèi)午餐，想吃什么吃什么，家長(zhǎng)根本看不見。中產(chǎn)階級(jí)的孩子則帶飯到校，大多不過一片三明治，一瓶果汁，加一塊甜點(diǎn)。孩子怎么吃，丟掉多少，家長(zhǎng)一無所知，也根本不問。

美國(guó)家庭吃飯，桌上擺幾樣菜，孩子說吃哪樣，就吃哪樣，說不吃哪樣，就不吃哪樣。幾乎所有美國(guó)孩子都不喜歡吃青菜，有的美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)要求孩子吃一些，孩子堅(jiān)持不吃，也就可以不吃。美國(guó)父母盡管也知曉青菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但絕對(duì)不會(huì)強(qiáng)迫孩子吃。美國(guó)孩子吃飯，一說吃飽了，就可以放下刀叉，甚至離桌。我從來沒見過一個(gè)美國(guó)家長(zhǎng)，孩子說過吃飽了之后，還會(huì)連哄帶騙，硬逼孩子多吃幾口才許離桌，好像孩子永遠(yuǎn)不會(huì)自己吃飽。

美國(guó)人在吃飯這件事上的態(tài)度和作法，體現(xiàn)了美國(guó)兒童教育學(xué)的一個(gè)核心目標(biāo)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維的能力。孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什么，不喜歡吃什么。或者自己是饑，還是飽。如果明明沒有飽，為了貪玩而不再吃，那么過一會(huì)兒他挨餓，就活該。那是他自己的選擇，他自己承受后果。真嘗到苦處，下一次他就不會(huì)重犯。美國(guó)人愛說，犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過程，兒童教育學(xué)對(duì)這一認(rèn)識(shí)尤其重視。

這一觀念的基礎(chǔ)；是美國(guó)家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做跟自己平等的人，尊重孩子個(gè)人的意愿。．美國(guó)家長(zhǎng)相信，孩子的生活是孩子自己的生活，不管現(xiàn)在還是將來，孩子只能過自己獨(dú)立的生活。所以必須盡早培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，所以孩子不要吃青菜，就可以不吃青菜。孩子說吃飽了，就可以不再多吃一口。這要讓中國(guó)家長(zhǎng)看見，大概會(huì)認(rèn)為美國(guó)父母不關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)和饑飽，甚至是虐待兒女。中國(guó)家長(zhǎng)從另一個(gè)角度看這事情，認(rèn)為孩子年紀(jì)小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒有能力做出選擇，或者正確的選擇，所以父母必須替孩子做出正確的決定。孩子們不喜歡吃青菜，那不對(duì)，大人必須逼著他們吃。孩子才吃一碗飯，就說飽了，不可能，他會(huì)餓，大人必須逼著他們?cè)俣喑浴Ｖ袊?guó)古話說： “三十而立，四十不惑。”到三十歲才算成人，四十歲才不糊涂。小孩子懂得什么，哪里會(huì)有他自己的意愿。孩子想干什么，還不是瞎鬧．，依他們，都得營(yíng)養(yǎng)不良，．最后餓死。

在這樣兩種不同的生活環(huán)境中長(zhǎng)大，美國(guó)孩子可能免不了經(jīng)常挨餓，中國(guó)孩子從早到晚永遠(yuǎn)肚子飽飽的。美國(guó)孩子因?yàn)椴怀郧嗖耍瑺I(yíng)養(yǎng)要靠維他命補(bǔ)充，中國(guó)孩子營(yíng)養(yǎng)在飯菜里都吃夠了，要補(bǔ)的只有燕窩和人參。美國(guó)孩子從小懂得，自己有能力知道自己要什么，不要什么，自己是饑是飽。中國(guó)孩子從小懂得，大人知道的事情比小孩子多，所以時(shí)時(shí)處處要聽大人話。美國(guó)孩子從小有什么說什么，不想吃就說不想吃，吃飽了就說吃飽了，他們對(duì)自己有充分的自信，也知道父母對(duì)他們有充分的信任。中國(guó)的孩子從小知道，要騙父母是絕對(duì)做不到的，就算講真話也不被信任。六人只按自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，所以只有討好大人，明明不喜歡吃也說真好吃，明明吃飽了也說還要吃。

不論哪個(gè)國(guó)家，不管大人小孩，每人每天至少要吃三頓飯。所以大人在飯桌上的行為，每天至少重復(fù)三次，在孩子身心所產(chǎn)生的烙印，自然比學(xué)校的功課還要深刻。學(xué)校每天不過一節(jié)算術(shù)，一節(jié)語文，歷史或政治課還．不是每天上。星期六和星期日兩天不上學(xué)，可是照樣要吃飯，一頓不少。所以大人跟小孩一起吃飯的時(shí)候，實(shí)際是在不斷地對(duì)孩子進(jìn)行思想意識(shí)方面的教育，切不可小看。

美國(guó)家長(zhǎng)吃飯時(shí)的所作所為，在于訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立判斷能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維和獨(dú)立意志，他們的自信和自尊，他們對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任的尊重。一日三餐，日日不斷，而且直接作用于他們的身體感覺，飯桌教育遠(yuǎn)比上幾節(jié)課，聽?zhēng)讉€(gè)演講，鞏固得多，有效得多。中國(guó)家長(zhǎng)吃飯時(shí)的所作所為，在于讓孩子明白，他們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)少，不知道自己要什么，不知道自己是饑是飽，他們也用不著自己知道這些，有大人關(guān)心他們，為他們安排好一切，他們只要聽話，就餓不著肚子，營(yíng)養(yǎng)充足，茁壯成長(zhǎng)。

結(jié)果美國(guó)孩子長(zhǎng)大，最愛說的一句話是：我知道，我會(huì)。中國(guó)孩子長(zhǎng)大，最愛說的一句話是：我聽話，我是好孩子。美國(guó)孩子半饑半飽，營(yíng)養(yǎng)不良，目中無人，獨(dú)往獨(dú)來，橫沖直撞，頭破血流，最后能發(fā)明出新玩意，開大公司，當(dāng)大老板，自己想說什么就說什么。中國(guó)孩子則肚皮鼓鼓，面色紅潤(rùn)，尊老愛幼，謙虛謹(jǐn)慎，服從領(lǐng)導(dǎo)，兢兢業(yè)業(yè)，最后被大家選為勞動(dòng)模范，優(yōu)秀公民，人民代表，人家愛聽什么就說什么。

不管養(yǎng)出什么樣的孩子，總而言之，吃飯不是一件簡(jiǎn)單的事。除了求生手段，或者人間享受，或者民族文化標(biāo)志等等之外，吃飯還有一個(gè)重要功能，就是兒童教育。這一點(diǎn)，應(yīng)該引起中國(guó)家長(zhǎng)們的注意。

雖然美國(guó)家長(zhǎng)不管孩子吃什么，飽不飽，卻管孩子怎么個(gè)吃法，所謂吃相。美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭，管得特別嚴(yán)格，絕不放過一次過錯(cuò)。孩子從小自己吃飯，拿刀叉就得訓(xùn)練。美國(guó)人吃飯，不許端起盤子，放在嘴邊，也絕對(duì)不允許進(jìn)了嘴的東西，再吐出來。肉骨頭、雞鴨、魚蝦之類，不可以嘴里咬一口，再放骨頭，或吐刺皮。孩子使刀叉，就得練到能夠在盤中剝掉蝦皮，只叉蝦仁人口的水平。而且還不許在瓷盤上切出聲響，砰的一刀，父母就瞪眼睛，孩子趕緊要道歉。

如此之難，好不容易吃在嘴里，卻不能盡情享受。美國(guó)人吃飯，最要緊的一條規(guī)矩，是不許出聲。所以絕對(duì)不允許張著嘴咀嚼，雙唇作響。也不允許離嘴一寸遠(yuǎn)，大聲吸面條、稀飯、雞湯、茶或者酒。就是再燙再辣，也不可以發(fā)出吸溜吸溜的響聲，只有受苦。更不許可含著滿嘴飯菜，邊咀嚼邊講話，那是美國(guó)人飯桌上的大忌。美國(guó)孩子從懂事那天起，就會(huì)記得嘴里有物不準(zhǔn)講話。他們見到大人有誰犯規(guī)，一定要指出，大人也只好認(rèn)錯(cuò)。

中國(guó)家長(zhǎng)講實(shí)惠，注重孩子吃什么，吃多少，一般對(duì)吃相不太在意。大人小孩，吃得熱熱鬧鬧，咂嘴吸湯，剔牙打嗝，盡情盡興。那種吃飯的樂趣和滿足，跟美國(guó)人一起吃飯是絕對(duì)享受不到的。這又是中美兩國(guó)人吃飯，以及吃飯教育上的一個(gè)不同之處

聽說智慧的孩子源自于智慧的爸媽，哇哦~~

從對(duì)比中思考怎樣玩“補(bǔ)缺的游戲” 《中國(guó)孩子缺什么》

兒童時(shí)期是人格形成的基礎(chǔ)階段，對(duì)于兒童教育的目標(biāo)，西方家長(zhǎng)認(rèn)為是“快樂”,以中國(guó)為代表的東方家長(zhǎng)則認(rèn)為是“成功”。由此導(dǎo)致了兩種截然不同的教育模式。良好的教育應(yīng)建立在對(duì)受教育者心理的準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)之上，可是，我們真正了解孩子們的心理嗎?

在第28屆心理學(xué)大會(huì)上，美國(guó)心理學(xué)專家琳達(dá)．卡姆拉斯發(fā)表的《中美兒童發(fā)展》引起了許人的關(guān)注。她的研究結(jié)果顯示，3歲美國(guó)孩子的微笑要比同齡的中國(guó)孩子多55．6％。美國(guó)孩子比中國(guó)孩子愛笑，意味美國(guó)孩子更快樂。一些中國(guó)專家認(rèn)為，造成中國(guó)孩子微笑少的原因，與父母對(duì)孩子的生活大包大攬以及對(duì)孩子的高期望有關(guān)。

專家分析指出，大包大攬直接造成了孩子的自理能力和人際交往能力的缺乏，不知道如何與別人相處,也不能對(duì)自己有一個(gè)客觀清晰的認(rèn)識(shí)。大包大攬還會(huì)使孩子的自制力低下，習(xí)慣了這種生活的孩子在獨(dú)立面對(duì)問題時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出不知所措或是淺嘗輒止。

美國(guó)河郡學(xué)院心理學(xué)與教育學(xué)教授卡蘿爾．亨青格的研究表明，與美國(guó)兒童相比，中國(guó)兒童發(fā)生內(nèi)向.孤僻、焦慮和社交問題的比例分別高出92％、31．3％和138％。

高期望和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，往往給孩子造成了巨大的壓力，也容易使家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)產(chǎn)生不良情緒。卡姆拉斯指出，中國(guó)父母在易發(fā)怒程度上要比美國(guó)父母高出26％，在嚴(yán)厲程度上則要高出52．2％。父母的焦慮、急躁等不良情緒，同樣會(huì)對(duì)孩子的心理造成消極的影響。

長(zhǎng)久的不快樂會(huì)導(dǎo)致抑郁癥。調(diào)查顯示，中國(guó)目前約有 20％的兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中 4％為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁。對(duì)此，專家的解釋依然與家長(zhǎng)的高期望以及激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)。

臨床診斷表明，兒童異常的心理問題通常表現(xiàn)為焦慮不安、抑郁、恐懼等；異常行為問題則包括自閉、攻擊心理強(qiáng)、膽小、表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等。父母消極情緒的強(qiáng)烈程度與孩子出現(xiàn)行為異常問題直接呈正比關(guān)系。

澳大利亞專家莫尼卡．屈斯克利博士，曾設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于兒童自制力的實(shí)驗(yàn)：孩子們面前有兩盤巧克力，一盤多一盤少，只要能多忍耐15分鐘，就可以吃到多的那盤，反之則只能得到少的那盤。這項(xiàng)延續(xù)了7年之久的跨文化實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，在參加該實(shí)驗(yàn)的上百名3至4歲的中國(guó)兒童中，超過80％的兒童只忍耐了幾分鐘就按鈴呼喚實(shí)驗(yàn)人員要求得到巧克力，而66％的澳大利亞孩子都得到了多的那盤。這意味著：中國(guó)孩子的自制力不容樂觀。

性格內(nèi)向和自制力差與青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系。首都師范大學(xué)心理學(xué)系雷靂博士發(fā)現(xiàn)，自制力較差的孩子容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響，那些注重現(xiàn)時(shí)享樂的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀。而那些性格內(nèi)向的孩子，由于在現(xiàn)實(shí)的交往中遭遇門檻，他們往往求助于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中建立自己的交往系統(tǒng)。“這使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立。”雷靂說。

有趣的是，美國(guó)密歇根州立大學(xué)心理學(xué)系教授琳達(dá)．杰克遜對(duì)130個(gè)平均年齡為13．5歲的美國(guó)孩子的跟蹤調(diào)查表明，美國(guó)孩子不經(jīng)常使用網(wǎng)上聊天工具。在她的調(diào)查中，許多孩子都表示，既然有父母和朋友，為什么還要同陌生人交談?

在上網(wǎng)的問題上，中國(guó)父母缺少與孩子的平等溝通，反而促成了孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，之后是父母粗暴的干涉，又激發(fā)了孩子的逆反心理。中國(guó)兒童教育的癥結(jié)集中地體現(xiàn)在大包大攬和高期望值上，而這兩點(diǎn)又都可以歸為父母對(duì)孩子的過度關(guān)注和寵愛。對(duì)此，專家建議給孩子留出足夠的自我空間，要以平等的方式多與孩子交流，多給孩子一些微笑，多給孩子一些積極的暗示，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。

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第三篇：吃飯講話致辭匯總

你們每份辛勞都記錄在團(tuán)體公司發(fā)展的功勞薄上，我要為你們點(diǎn)贊，也感謝你們!展望20x年，我們還將面臨各種困難和挑戰(zhàn)，但我們有信心，有能力做得更好。愿各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)關(guān)心和支持x團(tuán)體的發(fā)展，愿所有的新老客戶一如既往的與我們真誠(chéng)協(xié)作，友好來往，共謀發(fā)展。接下來是小編為大家整理的關(guān)于吃飯講話致辭匯總，方便大家閱讀與鑒賞!

吃飯講話致辭匯總1

各位同仁、朋友們：

大家晚上好!

首先請(qǐng)?jiān)试S我以最真誠(chéng)的方式對(duì)大家說聲：“辛苦了”!

律回春暉漸，萬象始更新。我們告別成績(jī)斐然的20x，迎來了充滿希望的20x，今天我們歡聚一堂，共迎新春佳節(jié)，共謀美好明天。值此新春到來之際，我謹(jǐn)代表荊州天頤總經(jīng)辦向全體努力進(jìn)取和勤奮工作的同仁，向關(guān)心和支持我們工作的社會(huì)各界致以深深的謝意!祝大家在新的一年里和氣致祥、身體健康、家庭幸福，萬事如意!

歲月不居，天道酬勤。剛剛過去的20x年，是極不平凡的一年。一年來，在公司各部門密切配合和全體員工的共同努力下,公司銷售部全年銷售整車712臺(tái)，售后部維修結(jié)算臺(tái)次2997臺(tái)的好成績(jī)。在這些成績(jī)的背后我們各部門都充滿了酸甜苦辣，我們的銷售部在銷售很淡的夏季頂著40度的高溫去巡展，先后進(jìn)行了公安、松滋、石首等地巡展和各媒體單位組織的大型車展，回來帶回的不僅是喜人的訂單更是我們東風(fēng)悅達(dá)起亞的品牌精神。20x年我們陸續(xù)成功上市了K5/K2/K3，尤其在K3上市發(fā)布會(huì)當(dāng)天僅用2個(gè)小時(shí)成功簽單三十余臺(tái)。之所以取得這些成績(jī)，絕不是一種巧合，這背后與我們銷售團(tuán)隊(duì)的努力分不開。公司售后部圍繞“始于客戶追求、終于客戶滿意”這一宗旨，前臺(tái)接待做到了客戶管理的細(xì)化、專業(yè)培訓(xùn)的強(qiáng)化、維修接待的細(xì)節(jié)化。車間師傅不管炎熱還是寒冬為了客戶早點(diǎn)拿到維修車輛，經(jīng)常加班到深夜。

通過圍繞東風(fēng)悅達(dá)起亞“顧客滿意年”戰(zhàn)略，持續(xù)為客戶提供悉心服務(wù)，提供上門服務(wù)十余次。市場(chǎng)部一年來大力度的進(jìn)行了品牌宣傳和市場(chǎng)推廣，對(duì)各大車展進(jìn)行了執(zhí)行規(guī)劃和實(shí)施、展廳布置和重大活動(dòng)進(jìn)行了策劃和執(zhí)行。行政部一年來加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，創(chuàng)造了良好工作環(huán)境;加強(qiáng)了服務(wù)，樹立良好風(fēng)氣;員工禮儀行為規(guī)范和人力資源管理工作等方面有了很大改善。財(cái)務(wù)部圍繞銷售和售后不但能夠做好日常的整車收款、售后維修結(jié)算收款、成本費(fèi)用核算以及日常經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)收支和管理工作，也很好的維系了公司內(nèi)部和外部的財(cái)稅關(guān)系。精品部的同仁們戰(zhàn)高溫斗嚴(yán)寒，放棄吃飯休息時(shí)間對(duì)車輛進(jìn)行精品安裝，讓車輛有了最高性價(jià)比、品牌定位綜合提升。

一系列的成績(jī)，既是鼓勵(lì)，也是鞭策，激勵(lì)著我們不斷超越、迎接挑戰(zhàn)，永創(chuàng)新的高峰。這些令人欣喜和振奮的成績(jī)證明：公司董事會(huì)的戰(zhàn)略是清晰的，定位是準(zhǔn)確的，決策是正確的;通過這些成績(jī)，我們看到了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的公司新形象。在這里，更感謝一年來全體員工的不懈努力!

面對(duì)20x年良好的運(yùn)營(yíng)狀況，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)和更為遠(yuǎn)大的目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)一流品牌，爭(zhēng)行業(yè)先鋒。展望20x年，是充滿希望和期待的一年，新的機(jī)遇，帶來新的希望;新的目標(biāo)，成就新的輝煌;新的歷程，承載著荊州天頤偉大的夢(mèng)想。讓我們?cè)谛碌囊荒昀铮o緊圍繞“1000臺(tái)”的銷售目標(biāo)、”500萬”的售后產(chǎn)值，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以超常規(guī)的方式實(shí)現(xiàn)公司的跨越式發(fā)展;讓我們以一流的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、一流的管理和一流的服務(wù)，只有卓越的企業(yè)才能產(chǎn)生優(yōu)秀的企業(yè)文化，優(yōu)秀的企業(yè)文化將成就偉大的企業(yè)，讓我們攜起手來，以主人翁的姿態(tài)，用我們的辛勤汗水和聰明才智，把荊州天頤做大做強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)公司銷售目標(biāo)和售后目標(biāo)及企業(yè)的宏偉愿望作出積極的貢獻(xiàn)!

機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，光榮與夢(mèng)想共存!傳承我們優(yōu)秀的企業(yè)文化，通過全體同仁的努力，我們堅(jiān)信：荊州天頤定會(huì)迎來更加輝煌的明天!

最后，祝愿大家新春愉快，身體健康，合家歡樂,萬事如意!

吃飯講話致辭匯總2

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

早上好!今天我國(guó)旗下講話的題目是“文明就餐，從你我做起”。

食堂是校園生活的重要場(chǎng)所，如何營(yíng)造一個(gè)文明、有序、溫馨的就餐環(huán)境，不僅關(guān)系著每一位同學(xué)的生活，而且體現(xiàn)著我校的整體形象。

有的同學(xué)會(huì)抱怨，吃飯還要這么麻煩，有必要嗎?當(dāng)然有必要。相信大家大多有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們饑腸轆轆來到食堂卻發(fā)現(xiàn)食堂一片混亂，當(dāng)我們好不容易打到飯，興致勃勃準(zhǔn)備就餐的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常遇到這樣情境：端著餐具卻找不到一席之地;好不容易找到了一個(gè)座位，卻看見滿桌子的食品殘骸、餐盆碗筷，那種景象讓人食欲全無??

現(xiàn)在我們要做的只是在打飯時(shí)排排隊(duì)，吃完飯離開時(shí)清理一下殘?jiān)@隨手的舉動(dòng)會(huì)營(yíng)造一個(gè)文明有序溫馨的就餐環(huán)境。

又有的同學(xué)可能會(huì)問：我這樣做對(duì)我有什么好處?送人玫瑰，手留余香。方便別人，也就是方便了自己，以自己的行動(dòng)方便了他人，以自己的形象影響著他人，文明就餐就會(huì)成為我們自覺的行動(dòng)，好的習(xí)慣就會(huì)形成一種傳承關(guān)系，最終受益的還是我們。

細(xì)微之處可以顯出一個(gè)人的品質(zhì)，排隊(duì)是小事，收拾餐具也是小事，但是“一屋不掃，何以掃天下”!文明就餐，從我做起，從身邊的小事做起，注意就餐過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。您的舉手之勞就能給他人帶來無限的幫助和溫暖，一個(gè)舒心的笑容，一個(gè)讓座的動(dòng)作，一句真誠(chéng)的道歉都能讓我們感受到生活中充滿著陽光。希望廣大師生杜絕浪費(fèi)，主動(dòng)回收餐具，文明就餐，讓我們一起努力，營(yíng)造一個(gè)溫馨、祥和的就餐氛圍!

我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!

吃飯講話致辭匯總3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志們：

晚上好!

今晚我們?cè)谶@里歡聚一堂，共慶x年元旦佳節(jié)。在這辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表單位黨委及我本人的名義，向各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎!向單位全體職工及其家屬同志們致以節(jié)日的問候，并祝大家新年好!

即將過去的一年是不平凡的一年，在這一年里公司干部職工團(tuán)結(jié)進(jìn)娶奮力拼搏，單位的各項(xiàng)工作均取得了令人矚目的成績(jī)。成績(jī)的取得，得益于市委、市府、上級(jí)主管部門和市有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于公司干部職工的奮力拼搏，也得益于職工家屬的大力支持。借此機(jī)會(huì)，我代表單位黨委向各位領(lǐng)導(dǎo)、公司干部職工及其家屬，表示衷心的感謝!

充滿希望的x年即將到來。新的一年里，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在，擺在我們面前的任務(wù)仍然十分艱巨。讓我們?cè)邳h的十7大精神和“x-x”重要思想指導(dǎo)下，同心同德、艱苦奮斗，我相信，我們的明天一定會(huì)更加美好!最后，預(yù)祝晚會(huì)圓滿成功!

踏著20x年堅(jiān)實(shí)的腳步，我們迎來了萬象更新的20x年。值此辭舊迎新、繼往開來的特殊時(shí)刻，我謹(jǐn)代表總公司的領(lǐng)導(dǎo)、x項(xiàng)目部的領(lǐng)導(dǎo)班子，向艱苦奮戰(zhàn)在x項(xiàng)目第一線的工程技術(shù)人員、廣大工人同志(們、管理人員以及你們的家人，致以最親切的問候和最誠(chéng)摯的祝福!在這里，祝大家新年快樂，工作順利，身體健康，萬事如意，合家幸福!

大家都知道，在即將過去的20x年里，我們經(jīng)過了公司的飛躍發(fā)展，也是我們x項(xiàng)目部確定施工的第一年。回顧20x年所走過的歷程，我感到很欣慰，也很自豪，我們依據(jù)x精神，通過不斷的努力，經(jīng)受住重重考驗(yàn)，克服了種種困難，以超前的策劃、務(wù)實(shí)的拼搏，使各項(xiàng)工作穩(wěn)步地向前推進(jìn)，勝利地完成了全年計(jì)劃。在此，我再次向大家說聲，辛苦了~!

今天，在慶祝中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——元旦節(jié)，借著今晚的活動(dòng)，我們歡聚一堂，共話今昔，歡聲笑語，喜迎新春。凱歌辭舊歲，瑞雪迎新年，滿懷對(duì)過去一年辛勤耕耘的豐收喜悅，我們更加堅(jiān)定了邁向新征程的豪邁步伐。希望在即將來臨的20x年里，我們x人繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敢為人先、迎難而上的精神，秉承“奮起、爭(zhēng)先、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)干”的企業(yè)精神，再接再厲，繼續(xù)開拓，為實(shí)現(xiàn)x目標(biāo)而奮斗，為x事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造出新的奇跡!最后，在新年鐘聲即將敲響之際，讓我們帶著在新的一年里的美好祝愿，大家盡情歡歌，縱情歡樂吧!

謝謝大家!

吃飯講話致辭匯總4

老師們，同學(xué)們，上午好：

大家都知道，餐廳是校園生活的重要場(chǎng)所，如何營(yíng)造一個(gè)文明、有序、溫馨的就餐環(huán)境，不僅關(guān)系著每一位同學(xué)的生活，而且體現(xiàn)著我校的整體形象。我們要保持食堂良好的就餐秩序，節(jié)約用水，節(jié)約糧食，文明就餐，從小事做起，從自身做起，力爭(zhēng)以自己為榜樣，并以自己的良好形象感召身邊的人都注意文明就餐，使文明就餐成為我們的自覺行動(dòng)。

我相信絕大多數(shù)同學(xué)都能遵守用餐紀(jì)律，做到節(jié)約糧食、文明用餐。但我們還是能經(jīng)常看到一些不文明舉動(dòng)，比如：有些同學(xué)就餐時(shí)喜歡大聲喧嘩;有些同學(xué)喜歡吃飯時(shí)用筷子對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，這是一種不尊重他人又危險(xiǎn)的舉動(dòng);有很多同學(xué)將米飯、炒菜吃幾口就倒掉……這一些行為中，你是否也曾有過呢?

也許你會(huì)認(rèn)為，這些都是細(xì)節(jié)，沒必要大驚小怪。但是，細(xì)節(jié)才是真能體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的地方啊!因?yàn)椋恍┤说穆?xí)就是在不經(jīng)意間流露出來的!

針對(duì)以上一些問題，老師提出以下的建議，大家不妨試一試：

1.就餐時(shí)保持安靜，文明就餐，不得大聲喧嘩、打鬧，敲打碗筷，不得隨意走動(dòng)，注意安全，防止相互碰撞或燙傷。

2.就餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽，有助消化，也不要含飯說話，以免發(fā)生意外。

3.珍惜糧食，不挑食，不厭食，能吃多少就添多少，不要浪費(fèi)。

4.當(dāng)用餐完畢時(shí)，請(qǐng)收拾好自己的餐具，保持餐桌的干凈整潔。

5愛護(hù)食堂公物，不得損壞食堂的餐具和設(shè)施。

6.在就餐完后按秩序整隊(duì)回教室。

同學(xué)們，學(xué)校餐廳的良好秩序需要大家共同努力，為了同學(xué)們能愉快就餐，請(qǐng)從自身做起，從小事做起，注意就餐過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們一起努力，營(yíng)造一個(gè)溫馨、祥和的就餐氛圍吧!

我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!

吃飯講話致辭匯總5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、女士們、先生們：

晚上好!

今天，是x公司20x年的團(tuán)年晚宴，非常榮幸的邀請(qǐng)大家歡聚一堂，在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表x公司對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎!同時(shí)，也讓我借此機(jī)會(huì)代表公司向長(zhǎng)期關(guān)心和支持x發(fā)展的各級(jí)政府、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!向一直信賴我們與我們友好合作的業(yè)務(wù)伙伴表示誠(chéng)摯的謝意!向一年來辛勤工作的廣大職工，以及遠(yuǎn)在全國(guó)各地的職工家屬表示親切的慰問!向關(guān)注x事業(yè)的社會(huì)各界人士致以良好的祝愿!愿大家在新的一年里龍馬精神、家庭美滿、生活幸福!

20x年對(duì)于x來說是忙碌的一年，也是豐收的一年。這一年里，在集團(tuán)董事局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，公司不斷擴(kuò)展國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)大公司經(jīng)營(yíng)范圍，與國(guó)內(nèi)外多家知名企業(yè)簽訂了友好合作關(guān)系。面對(duì)公司良好的發(fā)展前景和生產(chǎn)需求，公司在去年開始擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，分別為二廠購(gòu)置新增了10臺(tái)染缸、1臺(tái)定型機(jī)、2臺(tái)干布機(jī)、2臺(tái)解扭機(jī)和1臺(tái)打包機(jī)，這些設(shè)備在年前已全部安裝調(diào)試并投入使用，每月產(chǎn)量也在原有每月1000萬磅的基礎(chǔ)上又大幅度的得到了提升。同時(shí)，公司還將二廠漂染部連接兩來幫的路面加高，在針織部旁新建八層倉(cāng)庫(kù)大樓，并對(duì)針織部、物料部及二廠后整相關(guān)車間運(yùn)作流程和布局重新規(guī)劃整合，既方便管理，節(jié)省了人力物力，也提高了生產(chǎn)效率。除此之外，公司在去年開始大力優(yōu)化和淘汰落后設(shè)備設(shè)施，將一廠漂染部1000磅以上的舊式染缸全部更換，屆時(shí)將從原有的171管變成現(xiàn)在的89管，既增加了投染量，減少了缸容量，也節(jié)約了能源。還有物料部的倉(cāng)庫(kù)貨架將全部更換，屆時(shí)將基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械操作。這兩項(xiàng)工作計(jì)劃年后全部完成。另外，x在去年5月份全覆蓋提高員工工資及福利待遇，年終還發(fā)放年終獎(jiǎng)，為員工購(gòu)買火車票，并安排專車送員工前往廣州乘火車返鄉(xiāng)探親。在整個(gè)行業(yè)都面臨招工難的問題時(shí)，x員工的穩(wěn)定性非常好。這足以證明x始終堅(jiān)持以人為本的管理理念是正確的，也是令人欣慰的!

20x年是x推行深化改革具有歷史性的一年，通過引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、規(guī)范作業(yè)流程、合理整合資源等一系列大手筆，x的產(chǎn)量、質(zhì)量都得到了全面提升，也贏得了同行業(yè)的口碑。x這幾年也始終是新會(huì)區(qū)同行業(yè)納稅的龍頭企業(yè)，特別是x集團(tuán)旗下的冠達(dá)公司在去年擴(kuò)建投產(chǎn)之后也全面升級(jí)，僅去年一年納稅就達(dá)3個(gè)億。透過這些成績(jī)，也讓我們看到了x的勃勃生機(jī)和活力!

朋友們，面對(duì)x良好的發(fā)展前景，在即將到來的20x年，我們有更加宏偉的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，我們也有信心有能力去迎接更大的挑戰(zhàn)。愿我們?cè)俅螖y手，真誠(chéng)協(xié)作，友好往來，努力達(dá)到互利共贏。x也將借助全社會(huì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的這一縷春風(fēng)，堅(jiān)定信心，齊心協(xié)力，為實(shí)現(xiàn)我們的x夢(mèng)而努力奮斗!

最后，再一次祝大家在新的一年里心想事成、馬到成功、闔家幸福!

謝謝!

吃飯講話致辭匯總

第四篇：小朋友們,吃飯不許講話

中國(guó)青年報(bào) China Youth Daily【冰點(diǎn)】1999年9月13日 星期一

小朋友們，吃飯不許講話哈佛大學(xué)教育學(xué)院 薛燁

自從七歲離開幼兒園，對(duì)幼兒園里孩子們的進(jìn)餐要求沒什么印象，惟有“吃飯不許講話”倒還記憶猶新。那時(shí)，也沒什么想法，老師說什么，就做什么。后來，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)工作時(shí)，既沒干過幼兒園老師，也沒當(dāng)過家長(zhǎng)，只是對(duì)兒童感興趣。在哈佛大學(xué)上學(xué)時(shí)要研究?jī)和耍庞X得非和兒童玩玩不可。于是就去幼兒園當(dāng)老師。每天，幫著孩子們開飯、收桌子，挺喜歡他們吃飯那段時(shí)間，可以觀察到不少東西。

今年六七月份，我有機(jī)會(huì)來到北京的幾個(gè)幼兒園實(shí)習(xí)、觀察、做研究，每天過得都很愉快。可能是因?yàn)橛性诿绹?guó)當(dāng)幼兒園老師的經(jīng)驗(yàn)，有些原先習(xí)以為常的國(guó)內(nèi)幼兒園常規(guī)就變得很新鮮。小朋友吃飯不許說話就是一例。

這是看起來道理簡(jiǎn)單、做起來不難的常規(guī)。道理是為了孩子的健康，習(xí)慣已從小班開始培養(yǎng)。可是，怎么許許多多美國(guó)幼兒園的孩子吃飯時(shí)，講話受到鼓勵(lì)，而我們同樣年齡的孩子吃飯講話要被限制？

在這篇文章里，我想討論一下并提出建議，我們的幼兒園可以嘗試一下讓孩子們進(jìn)餐時(shí)說些話。

讓我先從自己在不同國(guó)家里當(dāng)幼兒老師的觀察說起。

波士頓的幼兒園

我工作過的那個(gè)幼兒園，設(shè)在一座第二次世界大戰(zhàn)時(shí)建的木樓房里。幼兒園只占房子的第一層，外邊有個(gè)籬笆小院，院里有個(gè)小滑梯、簡(jiǎn)單的攀登架和沙坑。屋內(nèi)進(jìn)門是個(gè)窄廳，通向4個(gè)房間。每間房是一個(gè)年齡班。就硬件設(shè)施來講，可能還不如北京3級(jí)3類幼兒園。其中，4歲班的孩子最大，稱學(xué)前班，因?yàn)?歲的兒童就可以進(jìn)入公立學(xué)校系統(tǒng)的準(zhǔn)備班。

我在這個(gè)4歲班工作。班上有14個(gè)孩子，來源較復(fù)雜，有哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院教職工和學(xué)生的孩子，也有附近住戶的。班里有一個(gè)主要負(fù)責(zé)的女老師，我和另一個(gè)成年人輔助她。除了與孩子們一起學(xué)習(xí)游戲外，準(zhǔn)備點(diǎn)心、組織午餐也是每日的主要活動(dòng)。

上午孩子們吃點(diǎn)心前，我?guī)椭靼嗬蠋煼炙⑶心汤摇Ｈ缓螅∨笥褌儑∽雷右黄鸪浴Ｒ?guī)矩和國(guó)內(nèi)一些幼兒園的孩子午睡后的吃點(diǎn)心相差無幾。

孩子們來到桌邊，拿一塊點(diǎn)心、水果或奶酪，邊吃邊玩。

中午，孩子們?cè)摮晕顼垥r(shí)，先洗手再去自己的小格子中取來午飯盒，坐在小桌子旁。孩子們的午飯都是由家里準(zhǔn)備好了帶來的，比起我們熟悉的中式午餐，可算是過于簡(jiǎn)單，不過營(yíng)養(yǎng)也還周全。

午飯盒里有個(gè)小保溫杯，里面常裝果汁或牛奶。剩下的空間可裝幾個(gè)密封小塑料盒。家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備的午餐，通常有火腿或牛肉三明治、胡蘿卜或芹菜條、水果、甜餅干等。

午餐桌上的景象也是家長(zhǎng)育兒用心的“展覽會(huì)”。每個(gè)孩子的食品都不一樣。除了上述一些主要的午餐內(nèi)容外，還有葡萄干、核桃花生、酸奶、香蕉、桔子和水果沙拉。老師會(huì)替這些4歲的孩子打開蓋得緊繃繃的塑料盒或幫著剝水果皮。有時(shí)，還要用刀把大塊的三明治或奶酪切小。

當(dāng)孩子們都眉開眼笑地吃起來時(shí)，老師也把自己帶的午飯打開，和孩子們一起坐在小桌旁邊吃邊聊邊幫孩子進(jìn)餐。4歲的孩子很愿意告訴大家自己帶了什么吃的東西，很少去與別的孩子比誰帶的好，倒是常說自己的媽媽做的東西不好吃。

“我媽媽真傻，我才不愛吃這個(gè)長(zhǎng)豆角呢！”

“這是我媽媽做的三明治。我最喜歡吃里面的火腿了。”

盡管孩子們的談話不是天南地北，倒也不乏飯桌之外的話題。比如，孩子喜歡的兒童電視節(jié)目《忍者烏龜》，或是跟爸爸媽媽去哪兒玩了一通之類，東一句，西一嘴。孩子們邊吃邊聊，聲音不高，頗有成年人工作午餐的氣氛。

一頓飯約40分鐘或更長(zhǎng)。先吃完的孩子把自己的餐具收好，把沒吃完的東西放回午飯盒里蓋好，自己提回到小格子里去，晚上帶回家。個(gè)別孩子蓋盒蓋子有困難，老師會(huì)助他一臂之力。

說到這里，可能有一個(gè)問題，上述在波士頓幼兒園對(duì)4歲孩子午餐活動(dòng)的觀察在美國(guó)有沒有代表性？應(yīng)該說這樣的日常午餐相當(dāng)普遍。不僅波士頓一帶的幼兒園如此，遠(yuǎn)在夏威夷的幼兒園也是這樣的。

當(dāng)然，美國(guó)沒有統(tǒng)一的或州、市幼兒園大綱，有時(shí)園和園之間差別挺大，也有幼兒園老師給孩子準(zhǔn)備午餐的，不過，都沒有“吃飯不要講話”的規(guī)定。在中國(guó)幼兒園做過觀察的美國(guó)幼兒教育專家對(duì)孩子“進(jìn)餐時(shí)不講話”印象深刻。

“看誰還在說話呢？”

今年夏天，我在北京的幾個(gè)幼兒園觀察幼兒進(jìn)餐，注意到許多與上述經(jīng)驗(yàn)不同之處。孩子的午餐都是園里廚房的出品。雖然各園做的午餐就孩子們喜好、色香味和營(yíng)養(yǎng)的調(diào)配技巧等方面，“遠(yuǎn)近高低各不同”，但規(guī)格上別無二致：兩菜一湯加米飯。各園都準(zhǔn)備好消過毒的兒童餐具。各班老師去廚房端回大盆的飯菜分發(fā)給孩子。幼兒先去洗手，然后坐在桌邊指定的位子上。有時(shí)飯前老師講講故事，幼兒說說歌謠，平靜一下，接著就開飯。老師挨桌盛菜添飯，小朋友也很少挑揀。

從小班起，孩子們就開始被要求養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，即吃飯不講話。

當(dāng)然，這還要老師不斷提醒：“看誰還在說話呢？”

“快吃！牛牛，怎么還講話？”

有時(shí)老師見孩子不自覺，也會(huì)發(fā)急：“還吃不吃了，淘淘，怎么還說呀？”

“再說，你別吃了。”

老師說這些話，一是為孩子好，二是為貫徹制度。

其實(shí)，孩子之間的悄悄話常在幼兒園飯桌上進(jìn)行。比如，一個(gè)女孩看見鄰座男孩的排骨掉在桌上了，而鄰座正埋頭在碗里，她會(huì)悄聲告訴他：“你的肉掉啦！”

有時(shí)，孩子們也說些飯后要干什么的悄悄話：“吃完了我去看《小蝌蚪找媽媽》。”“那我跟你一起看好嗎？”

有個(gè)老師告訴我：“不知孩子相互之間怎么有那么多話，也不知他們相互說些什么。”

4歲到6歲的孩子語言發(fā)展很快，他們說話的樂趣，絕不亞于呀呀學(xué)語的嬰幼兒。

孩子們吃飯時(shí)，老師常常忙個(gè)不停，先把每個(gè)孩子的碗盤里盛上飯菜。孩子吃起來后，要時(shí)時(shí)留神，看看較能吃的孩子是不是要添飯菜了；誰該加飯誰該喝湯了。吃魚時(shí)，老師還得親手剔魚刺。有的園里班上人數(shù)多，從三十五到四十五人不等，老師盛飯菜的大勺子不停地在孩子的飯桌上翻飛。班上孩子少些的，如十五到二十五人的，老師往往侍立在旁，等著進(jìn)行下一輪的服務(wù)。常提醒孩子們吃飯時(shí)應(yīng)有的良好習(xí)慣。

老師不坐下來與孩子們一起進(jìn)餐。只有一個(gè)幼兒園，我驚訝地見到老師與孩子同時(shí)吃飯的情景。但是，園長(zhǎng)和老師都告訴我，這是新的嘗試。的確，這種嘗試很新，我見到有些老師，自己端著碗去另外的桌子上去用餐，而不能與小朋友們同桌分享愉快的時(shí)光。大概老師們從道理上和習(xí)慣上都不太適應(yīng)這種做法。

孩子們不說話，光吃飯，不到五分鐘，已有孩子添過一輪飯菜了，八分鐘之后就要喝湯，十分鐘時(shí)，已有孩子把自己用過的餐具放回桶里，擦了嘴，搬著小椅子到一邊兒看書去了。這時(shí)，老師又該忙著拖地、擦桌子。班里歲數(shù)小些的或吃得慢的孩子可能還要喂飯。全班都吃完飯后，配班老師給廚房送碗；主班老師帶這孩子做午睡前的準(zhǔn)備。

毫無疑問，中、美兩種文化中幼兒園午餐活動(dòng)差別明顯。我在北京幼兒園工作期間，很多人希望了解中、美幼兒園的差別，也希望學(xué)些教育方法上先進(jìn)的東西。我曾建議，就午餐這件小事，或許我們可以做些嘗試。比如，老師與孩子們一起進(jìn)餐；給孩子們多些吃飯時(shí)間；讓孩子在愉快的氣氛中邊吃邊說說話。這個(gè)提議的主要理由是從孩子的身心發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展來考慮的。

當(dāng)然，這絕不是說做能就做到的事。比如，前面說到的那個(gè)幼兒園要求老師與孩子一同就餐的例子，就能說明其難度。各地方的人都要吃飯，天經(jīng)地義；可是如何吃，不同文化則大相徑庭。應(yīng)該看到，或在波士頓，或在北京，幼兒園進(jìn)餐要求，各有其道理，即所謂的觀念。國(guó)內(nèi)大多數(shù)幼兒園，孩子吃飯不許講話，這有中國(guó)的傳統(tǒng)文化影響，也依循國(guó)內(nèi)幼兒教育學(xué)的傳統(tǒng)，還有別的原因。這在美國(guó)也相對(duì)如此。這里，我先說說一些美國(guó)的道理。

吃在美國(guó)的幼兒園

如同歐洲很多國(guó)家一樣，美國(guó)的心理和社會(huì)工作者對(duì)兒童的研究在本世紀(jì)初已經(jīng)開始。并逐漸形成了一個(gè)持續(xù)的社會(huì)現(xiàn)象：不斷對(duì)兒童思維和社會(huì)行為進(jìn)行觀察研究，反復(fù)把這些觀察研究的結(jié)果引進(jìn)教育實(shí)踐。

這種社會(huì)性努力強(qiáng)調(diào)尊重兒童的智力、情感、個(gè)性的發(fā)展，以期把兒童培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的，積極的社會(huì)成員。尤其是在幼兒園，怎樣使幼兒的創(chuàng)造性、好奇心、探索精神、實(shí)驗(yàn)熱情、想像力充分得以發(fā)展，這類議題和研究此起彼伏。從上世紀(jì)萌發(fā)的進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)到今天的各種教育思潮；從為迎合中產(chǎn)階級(jí)各種幼兒教育方法到為窮困家庭的兒童進(jìn)行早期開發(fā)，各種嘗試，八仙過海，都借助于兒童或發(fā)展心理方面的研究。

越來越多的家長(zhǎng)和幼兒教育工作者接受一個(gè)基本的兒童觀，即兒童的思維方式與成年人不同，但他們是積極創(chuàng)造的人們。與成年人一樣，兒童的想法、愿望，需要得到尊重；任何教育安排應(yīng)以他們?yōu)橹黧w；他們的學(xué)習(xí)不僅僅是為了將來，更是為了現(xiàn)在———教育兒童的目的是使他們更樂于學(xué)習(xí)，更有益于兒童每日的生活，使他們更加有準(zhǔn)備地參加成年人的社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活。

這些基本想法使幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)和生活安排，都從兒童在生活中學(xué)習(xí)著眼著手。午餐活動(dòng)就體現(xiàn)了這些長(zhǎng)期影響美國(guó)幼兒教育的思想因素。前面提到的老師與兒童共進(jìn)午餐，有較長(zhǎng)進(jìn)餐時(shí)間，讓孩子吃飯時(shí)有說有笑，都與上述因素有關(guān)。這里，我們可以考慮下面兩方面。

首先，幼兒園不是為把幼兒與成年人的日常生活完全隔離開而設(shè)置的，而是家庭和社會(huì)之間的重要紐帶。因此，幼兒園的活動(dòng)從原則上講，不應(yīng)完全與家庭生活截然不同。在家里，孩子總是與成年人（父母）一起吃飯；在幼兒園飯桌上，成人的角色也很重要，這不僅僅是為了保育，怕孩子噎著嗆著、咬不動(dòng)吃不著，而且更重要的是與孩子分享快樂的時(shí)光。在愉快的氣氛中，孩子能輕松地進(jìn)餐。這對(duì)孩子增進(jìn)食欲，對(duì)老師深入了解孩子都有很大幫助。雖然幼兒園老師不能完全取代父母的角色，但是，作為與家長(zhǎng)一樣的成年人，老師與孩子們進(jìn)餐時(shí)的親密交流，應(yīng)是孩子們家庭生活的延伸。

另外，飲食作為生活中的核心部分，也是幼兒學(xué)習(xí)人際交往的主要途徑。孩子與孩子、老師與孩子之間的交談，有助于孩子對(duì)生活的感知和認(rèn)識(shí)。自然地學(xué)得很多常識(shí)，如識(shí)別各種飯菜的名稱，味道，特點(diǎn)，特殊香味和顏色，學(xué)會(huì)進(jìn)餐時(shí)的禮節(jié)。特別是老師的引導(dǎo)作用很重要。

吃飯時(shí)的討論，聊天是開發(fā)幼兒智力的重要手段。美國(guó)心理學(xué)的開拓者威廉姆·詹姆斯和美國(guó)著名小說家亨利·詹姆斯是兄弟。他們極富創(chuàng)造性的思維和表達(dá)，都受益于童年時(shí)飯桌上的交談和討論。他們的父親在用餐時(shí)常常提問，鼓勵(lì)孩子們相互質(zhì)疑、辯論。餐桌上的討論往往影響了餐后的思考和探究。兄弟倆都認(rèn)為這種進(jìn)餐時(shí)受的教育是他們后來正規(guī)教育不能比的。后人評(píng)論其特點(diǎn)和氣氛也是普通美國(guó)家庭常見的。

其實(shí)，日常生活中，人們喜歡利用吃飯的時(shí)候討論問題，接洽生意，聯(lián)絡(luò)感情，調(diào)解矛盾。這是一個(gè)普遍的社會(huì)生活現(xiàn)象，美國(guó)有，中國(guó)也有。并非只有聰明的、受過良好教育的父母才會(huì)有這般遠(yuǎn)見卓識(shí)，刻意用心。

為什么用餐的時(shí)候人們喜歡說話聊天？

芝加哥大學(xué)的心理學(xué)家齊克森·默海和他的同事，熱衷于對(duì)人的日常生活中的意識(shí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的研究，曾試圖解釋這個(gè)現(xiàn)象。他們跟蹤了很多不同性別、年齡、職業(yè)的人，研究他們的思維活動(dòng)。研究人員為這些人配備了BP機(jī)。不定時(shí)地呼叫被跟蹤的人們，讓他們記錄報(bào)告那個(gè)瞬間的念頭。齊克森·默海和同事們發(fā)現(xiàn)平均每人約花40％不睡覺的時(shí)間想事、計(jì)劃，吃東西。人們?cè)陲嬍持星榫w愉快，思維活躍，樂于接納新想法，富于創(chuàng)造性聯(lián)想。

這些特點(diǎn)當(dāng)然不是成年人才有。幼兒對(duì)吃的東西的注意或許比成年人還要多。嬰幼兒感知世界的主要器官是嘴，即使到四五歲，兒童仍然常常靠嘴去探索世界。食品在他們的生活中可能占的比重比成年人多很多。

進(jìn)食活動(dòng)本身也是智力活動(dòng)。在幼兒園我們時(shí)不時(shí)能觀察到，幼兒在吃碗里的米飯時(shí)，會(huì)在飯下邊挖一個(gè)小洞，想象為藏東西的秘密處所。飯菜，糕點(diǎn)，水果的形狀，顏色，味道也能激發(fā)他們的聯(lián)想。可以抓摸的食物能幫助孩子發(fā)展感覺器官的靈敏和協(xié)調(diào)，增強(qiáng)他們的好奇心。

孩子們不用等到18歲后，才發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)餐時(shí)候會(huì)心情愉快，思維活躍，富于聯(lián)想。想像力、社會(huì)交往能力和許多別的需要從小就培養(yǎng)的好習(xí)慣一樣，可以利用進(jìn)餐的機(jī)會(huì)從小就開始培養(yǎng)。假若人們希望孩子愉快地經(jīng)歷和分享這些有意思的、新奇的經(jīng)驗(yàn)，那么，要孩子們吃飯不講話，快快吃，就與人們一個(gè)世紀(jì)以來對(duì)兒童身心發(fā)展的理解及相應(yīng)的教育觀念背道而馳了。

因此，老師與孩子一起進(jìn)餐，多一些就餐時(shí)間，鼓勵(lì)孩子們邊吃飯邊交談。這些在美國(guó)幼兒園里的普遍現(xiàn)象體現(xiàn)了一種教育兒童的價(jià)值觀念。生活中的常規(guī)活動(dòng)，比如午餐，也是幼兒智力發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展的重要教育手段和過程。讓兒童從生活中學(xué)習(xí)，老師的參與，也是幫助兒童從完全的家庭生活走向社會(huì)生活的必要過渡。

如果我們也從這些角度來觀察國(guó)內(nèi)幼兒園里對(duì)孩子的進(jìn)餐要求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多要求與在美國(guó)所觀察到的相去甚遠(yuǎn)。但是這些差別有其道理。我們?nèi)砸催M(jìn)餐的三方面：老師的參與、兒童邊吃邊交談和就餐時(shí)間的長(zhǎng)短。不過，我們先從傳統(tǒng)文化和當(dāng)代人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)說起。

吃在國(guó)內(nèi)幼兒園

在國(guó)內(nèi)，幼兒園的生活與家庭里的完全分開。不僅老師，而且很多家長(zhǎng)也認(rèn)為，孩子去幼兒園是過集體生活的；集體生活對(duì)孩子的要求與在家不能一樣。然而許多家長(zhǎng)、老師和幼兒教育專家都認(rèn)為吃飯的良好習(xí)慣（吃飯不講話）在園里園外應(yīng)當(dāng)一樣。他們認(rèn)為說笑是嗆食的罪魁禍?zhǔn)祝驗(yàn)檎f笑行為會(huì)引起孩子吃飯注意力不集中。有幼教專著提醒家長(zhǎng)，幼兒吃飯不專心，“偶有不慎，呼吸不得法，在吞咽時(shí)就會(huì)發(fā)生嗆食現(xiàn)象”。近年出版的幼兒教育學(xué)也規(guī)定，“進(jìn)餐時(shí)不允許幼兒說話打鬧”。當(dāng)然允許孩子說：“老師我吃完了”。或者“我還要米飯”。

這些當(dāng)代幼兒教育的告誡規(guī)定，也許與傳統(tǒng)的飲食要求不謀而合。春秋時(shí)的孔子指出君子“食不語”，地道的儒家傳統(tǒng)美德。南宋的朱熹批注這句時(shí)提到，肺出氣，才出聲，進(jìn)食時(shí)不喘氣，邊吃邊出聲恐怕對(duì)呼吸器官有害。

這些道理確實(shí)很重要。同時(shí)，我們也可以通過對(duì)別的文化中做法的了解和我們?nèi)粘５挠^察提出一些問題。比如，是否美國(guó)的幼兒呼吸和咽食的能力比中國(guó)幼兒天生就強(qiáng)？孔子的話指君子而言，可見成年人嗆食也令人操心。許許多多中國(guó)的學(xué)前兒童隨父母去美國(guó)，在那里的幼兒園，他們吞咽呼吸也似乎都“入鄉(xiāng)隨俗”了。有人說，“是吃的東西不同。我們吃米飯，容易嗆著；人家吞面包，充其量只會(huì)噎著”。

我觀察的六個(gè)北京幼兒園確實(shí)中午飯都以米飯為主。一個(gè)老師告訴我，“多用米飯是個(gè)措施，孩子好咽，不會(huì)噎著。”當(dāng)然，嗆著的危險(xiǎn)也就增加了。我們?yōu)槭裁匆斑@個(gè)險(xiǎn)呢？問題這么提出來，任何解答都顯得不能自圓其說。

不少人類學(xué)者遇到這樣的問題常常把它們歸結(jié)為文化差別，即文化特質(zhì)的不同。簡(jiǎn)單地說，文化特質(zhì)的一個(gè)主要特征是約定俗成，包括飲食信念、相應(yīng)的價(jià)值觀念和社會(huì)行為。前面提到本世紀(jì)以來西方研究?jī)和倪\(yùn)動(dòng)此起彼伏，影響了人們對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)幼兒的生長(zhǎng)和智力發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)。可是，我看到的幾本國(guó)內(nèi)幼兒教育手冊(cè)和專著，都尚未把幼兒心理智力的發(fā)展與其生理健康需要聯(lián)系起來討論。一般兒童飲食僅關(guān)系到他們的身體健康，屬幼兒保健教育的范疇。而兒童的智力發(fā)展則屬另外的篇章，專門的課程活動(dòng)。

國(guó)內(nèi)幼兒教師的教育和保育實(shí)踐主要受著雙重觀念的影響：現(xiàn)有的教育學(xué)的認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)觀念。兩者均能從對(duì)孩子的午餐要求上體現(xiàn)出來。

今年夏天，帶著30年前幼兒園“吃飯不許說話”的記憶，我先后觀察了6個(gè)北京的幼兒園。的確，這條原則仍隨處可見。而且孩子們也都能基本上按要求做到安靜用餐，不講話。雖然，很難判斷孩子們是否都在專心致志地進(jìn)食，因?yàn)闁|張西望或悄悄交談也是常事。但是他們吃飯的速度相當(dāng)快，大多數(shù)孩子能在10到20分鐘之內(nèi)吃完午飯。這個(gè)速度也給幼兒教育研究提出一個(gè)問題：這么快的速度對(duì)幼兒健康是否合適。

此外，這種速度從另一方面值得重視。因?yàn)樵谟變簣@管理中，“吃飯不講話”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是僅為兒童健康著想的常規(guī)措施，還是許多幼兒園協(xié)調(diào)幼兒生活習(xí)慣、老師的職責(zé)和伙房工作的實(shí)際手段。前面已經(jīng)描述了老師在幼兒進(jìn)餐時(shí)的高效率工作，這點(diǎn)，幼兒教育學(xué)中沒有提，也沒有提幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣，要配合伙房工作；但這些幼兒園的實(shí)踐往往不言而喻。

有老師跟我說，“孩子們?cè)缧┏酝辏s緊把臟碗給伙房送回去，叫人家?guī)煾祩冊(cè)琰c(diǎn)干完活，早點(diǎn)回家休息。”在一個(gè)幼兒園觀察時(shí)，我注意到當(dāng)班老師往廚房送碗很及時(shí)；偶有送得不及時(shí)的，趕到廚房便是閉門羹。

由此看來，國(guó)內(nèi)許多幼兒園對(duì)幼兒“吃飯不許講話”的規(guī)定從幼兒教育學(xué)的觀點(diǎn)來看是保健措施；從傳統(tǒng)觀念來審視是好的品德；而從幼兒園內(nèi)部管理來看是工作人員作息安排的要求。同時(shí)也可看到，許多比較富有的家庭，或不太富余，但愿為孩子教育投大資的家庭，把孩子送到收費(fèi)高的民辦幼兒園和出類拔萃的幼兒園，期望孩子習(xí)得繪畫、鋼琴、歌舞、英語等技能，將來能成個(gè)事。卻不認(rèn)為創(chuàng)造性、想象力和豐富表達(dá)力的培養(yǎng)，應(yīng)該從日常小事做起。

新的思考和實(shí)踐

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、兒童將來謀生方式選擇性小的社會(huì)，兒童的成長(zhǎng)需要大人強(qiáng)化性規(guī)定。比方，爺爺是種地的，孫子吃奶時(shí)，大人就知道他長(zhǎng)大也得種地，所有與種地有關(guān)的知識(shí)、技能、價(jià)值觀念，手把手地教，不用過多思考爺爺?shù)牧?xí)慣技能是否將來不適用。

但是，今天社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相當(dāng)迅速，父母已不能預(yù)料自己的幼兒過20年會(huì)有什么樣的前程。就業(yè)的選擇增多，人才市場(chǎng)的復(fù)雜多變，都要求下一代人有較強(qiáng)的適應(yīng)和創(chuàng)造能力。這些能力要從幼兒時(shí)就培養(yǎng)，讓他們的心智有更多的機(jī)會(huì)得到使用和發(fā)展。

從國(guó)內(nèi)幼兒園吃飯的規(guī)矩上看，兒童的心智發(fā)展尚未受到應(yīng)有的重視，這說明從理論到實(shí)踐，我們有待探討研究那些深刻影響幼兒心智發(fā)展的日常的時(shí)機(jī)、條件、理念和其他社會(huì)因素。從幼兒教育，到學(xué)校教育，到職業(yè)培訓(xùn)，到市場(chǎng)人才開發(fā)，專門技能固然重要，但更重要的是有活躍思維、樂于創(chuàng)新、善于適應(yīng)新的社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活環(huán)境的下一代。

作為家長(zhǎng)、教育工作者和教育政策制定人員，我們是否覺得兒童的創(chuàng)造性、想象力和社會(huì)適應(yīng)性只有通過專門的課程，教法或管理方式才能培養(yǎng)呢？

人們普遍認(rèn)為兒童可塑性強(qiáng)，但是對(duì)兒童的創(chuàng)造性就顧及不多了，沒有覺得他們進(jìn)餐是一個(gè)可以很好利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

“孩子吃飯就是為了長(zhǎng)身體”，誰不這么認(rèn)為？

值得注意的是，近年來，國(guó)內(nèi)幼兒園里，有些幼兒教師開始不這么認(rèn)為了。例如，前面提到的那個(gè)北京幼兒園，至少在制度上，開始要求老師同孩子一起進(jìn)餐。這可能反映了一些幼兒教育工作者為適應(yīng)時(shí)代變化，對(duì)自己想法、做法做的調(diào)整。隨著幼兒園逐步走向市場(chǎng)，從事幼兒教育工作的許多老師在國(guó)內(nèi)的教育體系里似乎有她們獨(dú)特的創(chuàng)造的熱情和想象的空間，也敢于嘗試。最近《幼兒教育》雜志報(bào)道，無錫市一家幼兒園，大膽在其小、中、大班嘗試，每?jī)芍芤淮蔚淖灾突顒?dòng)。報(bào)道說，該園“從培養(yǎng)兒童的獨(dú)立自主能力及交往能力的需要出發(fā)”而進(jìn)行了這項(xiàng)改革。“幼兒自選食品、自選座位，進(jìn)食時(shí)允許幼兒輕聲交談。老師尊重幼兒的選擇，給幼兒提供了一個(gè)寬松的進(jìn)餐環(huán)境”。雖然，這種嘗試還不是每日的，也可能非常不容易，比如，自助餐食品種類多時(shí)可達(dá)二十六種，但是，這個(gè)實(shí)踐本身也顯示了多種可能性：傳統(tǒng)觀念和長(zhǎng)久的教育學(xué)原則可以改變；進(jìn)餐活動(dòng)可以增強(qiáng)兒童的社會(huì)交往能力，有助于對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)化的教育；孩子可以成為進(jìn)餐活動(dòng)的中心，進(jìn)餐的時(shí)間可以延長(zhǎng)，伙房的制度可以隨之改變；自然而然地，一個(gè)不可忽視的改變是幼兒進(jìn)餐時(shí)可以講話。

幼兒園孩子進(jìn)餐時(shí)可不可以說話，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法或健康教育問題。注意到美國(guó)和中國(guó)幼兒園孩子進(jìn)餐活動(dòng)的差別，可以為我們幼兒教育工作提供一個(gè)思考的機(jī)會(huì)，重新考慮我們幾十年如一日的幼兒園進(jìn)餐原則。這個(gè)原則是更多體現(xiàn)了我們的傳統(tǒng)觀念，還是更多出自于我們的教育科學(xué)？是根據(jù)我們幼兒園成年人工作的需要，還是有利于孩子各種能力的發(fā)展和培養(yǎng)？不同文化中幼兒園的進(jìn)餐活動(dòng)都各有其社會(huì)、歷史和文化的道理。這些道理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出僅為兒童身體健康著想的范圍。雖然，對(duì)孩子進(jìn)餐的要求只是幼兒園教育工作中的一個(gè)方面，但是，許多學(xué)齡前教育手段，特別是幼兒園的日常具體活動(dòng)，應(yīng)得到多角度地探討、研究和嘗試。幼兒園小朋友們“吃飯不許講話”的原則，或許可以在教育工作者反復(fù)摸索和實(shí)踐中得到改變。

第五篇：教育寶寶幼兒吃飯兒歌35首

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教育寶寶幼兒吃飯兒歌35首

孩子不好好吃飯總讓父母很“頭痛”，如吃飯不坐好、經(jīng)常掉飯粒、只吃肉不吃菜、邊吃邊玩……這是很普遍的現(xiàn)象，建議父母通過一些朗朗上口、通俗易懂的兒歌來引導(dǎo)孩子好好吃飯。

1、吃飯：吃飯時(shí)，坐坐好，手拿勺，碗扶牢，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，一口一口全吃掉。

2、吃飯啦：吃飯啦，一口飯，一口菜，飯菜吃完啦!你胖啦，我胖啦，大家都胖啦!

3、好寶寶，吃飯了，小飯碗，手扶好，小勺子，快拿好。綠青菜，紅大蝦，啊嗚吃個(gè)飽。

4、吃飯坐端正，左手扶碗，右手拿勺，一口一口往下咽，不剩飯菜不挑菜，自己吃飯真能干。

5、大米飯：大米飯，噴噴香，小寶寶，來吃飯。吃得飽，長(zhǎng)得胖，不把飯粒掉地上。

6、寶寶吃飯：小寶寶，坐坐好，媽媽盛飯喂寶寶。細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，寶寶吃得直叫好。

7、小花貓自己吃飯：小花貓，吃飯啦，扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃魚蝦，吃的香，吃的飽。

8、右手拿勺，左手扶碗，身體坐直，兩腿并攏，一口飯一口菜，寶寶吃得好，干凈又安靜。

9、吃飯歌：小飯碗，扶扶好，小調(diào)羹，拿拿牢。一口一口自己吃，一口飯、一口菜。

10、吃飯不要喂：娃娃比我小，吃飯要人喂，我比娃娃大，吃飯不要喂。

11、樣樣?xùn)|西都要吃：白米飯，我要吃。紅燒肉，我要吃。綠青菜，我要吃，樣樣?xùn)|西都要吃。

12、吃飯嘍 ：吃飯嘍，吃飯嘍，大家吃飯嘍。一大口，一大口，飯菜吃完了，你高嘍，我高嘍，大家長(zhǎng)高嘍!

13、吃得干凈真正好：小飯碗，扶扶好，小調(diào)羹，拿拿牢。一口一口自己吃，吃得干凈真正好。

14、進(jìn)餐：小餐桌，已擺好，大家搬椅做桌旁，一口飯，一口菜，不灑不掉全吃光。

15、進(jìn)餐(餐后)：小手絹，四方方，拿起它，擦嘴巴。一二三，左右擦，嘴巴樂得笑哈哈。

16、進(jìn)餐：進(jìn)餐前，洗凈手。打噴嚏，遮住口。輕輕嚼，慢慢咽。不挑食，不剩飯。

17、進(jìn)餐：右手拿勺，左手扶碗，兩腿并并好，身體往前靠，一口飯，一口菜，寶寶吃得好。

18、進(jìn)餐：小小勺，真靈便，握在右手中。一手拿勺，一手扶碗，不撒不漏，送到嘴邊。

19、吃飯：

吃飯時(shí)，坐端正，右手拿調(diào)羹，左手扶著碗。

細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。

20、大拇指、食指、中指一起捏住勺柄，另一只手端碗，一勺一勺送入口中，椅子放平，身體坐正，靠近飯桌，飯菜、湯要交替吃，不讓飯菜撒落在地上、桌上和衣服上，碗里的飯菜要吃干凈。

21、進(jìn)餐：

吃飯前，洗凈手，爸媽忙，應(yīng)等候，不挑食，不霸食，閉嘴嚼，慢慢吃。

愛糧食，不浪費(fèi)，有好菜，敬長(zhǎng)輩。吃飯后，擦凈嘴，漱清口，椅放回。

21、進(jìn)餐：

白米飯，熱騰騰;紅燒肉，噴噴香;青青菜，營(yíng)養(yǎng)高;豆腐湯，味道好;

左手——拿碗，右手——拿勺;看我寶貝真能干，一口飯，一口菜;

吃的快，吃的香，比比看誰長(zhǎng)得壯!

22、進(jìn)餐：進(jìn)餐前，手洗凈，入座時(shí)，動(dòng)作輕，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，不挑食，不剩飯。

23、愛惜糧食：自己吃，不用喂，吃干凈，不浪費(fèi)，愛糧食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。

24、不挑食： 小朋友，在成長(zhǎng)，若挑食，缺營(yíng)養(yǎng)，瓜果菜，都品嘗，食五谷，身體棒。

25、進(jìn)餐歌：

小椅子，放放好，上面坐著乖寶寶。

不東瞧，不西看，一口菜來一口飯。

青菜、蘿卜、豆腐湯，寶寶樣樣都喜歡。

26、好寶寶吃飯了，小飯碗手扶好。小勺子快拿好，綠青菜，紅大蝦。凹嗚凹嗚吃個(gè)飽。

27、寶寶吃早餐：小寶寶吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身體好。

28、進(jìn)餐歌：

要做文明好寶寶，就餐禮儀不能少。

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筷子勺子不亂敲，講話嬉笑就不好。

不挑食也不剩飯細(xì)嚼慢咽腸胃好。

餐后收拾少不了，比比誰是好寶寶。

29、吃飯不挑剔：吃飯不挑剔，小羊愛吃草，小雞愛吃米，小兔愛吃菜，小貓愛吃魚。我是好孩子，吃飯不挑剔。

30、啊嗚啊嗚吃得香：小兔自己吃蘿卜，啊嗚啊嗚吃得香;小貓自己吃小魚，啊嗚啊嗚吃得香;小狗自己吃骨頭，啊嗚啊嗚吃得香;寶寶自己來吃飯，啊嗚啊嗚吃得香。

31、吃飯歌：小兔兔，吃飯羅，洗小手，高高坐。爸爸來，吃饃饃，媽媽來，吃肉肉;我吃青菜又吃肉，又吃饅頭又喝粥。吃得快，真不錯(cuò)，小兔兔一家真快活!

32、吃飯：小花碗，口兒圓，大花盤，扁一扁，一個(gè)裝滿菜，一個(gè)裝滿飯，小朋友，圍桌邊，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽。不挑食，不浪費(fèi)，媽媽夸，爸爸贊。吃飯了，坐坐好，小心吹，別燙著，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，多喝水，身體好。

33、吃飯不挑食：米飯白白饅頭香，窩頭尖尖面條長(zhǎng)。蘿卜白菜營(yíng)養(yǎng)好，吃得多來長(zhǎng)得壯。我們吃飯不挑食，爸爸媽媽都夸獎(jiǎng)!

34、吃飯歌：吃飯時(shí)，坐坐好，小腳放在桌子下，小調(diào)羹拿拿好，小飯碗，扶扶牢，一口飯一口菜，不挑食不浪費(fèi)，吃的干凈吃的飽。

35、比吃飯：快來瞧，快來看，兩個(gè)娃娃比吃飯。鼓著腮，瞪著眼，咕嚕咕嚕往下咽。沒嚼細(xì)，沒嚼爛，消化不了怎么辦?肚子脹得滾瓜圓，哎喲哎喲進(jìn)醫(yī)院。網(wǎng)址：www.tmdps.cn 開心樹兒歌網(wǎng)