第一篇：教育感悟

教育感悟

我覺得吧，對于學生，我們應該要從心里去了解和幫助。作為教育者，首先要懂得的是---什么是教育

“師者，傳道授業解惑者也”教育教育先教而后育，作為一個教育者，如果你連教什么、怎么教、如何教都不懂得的話，那么你就沒有必要在教育行業呆著的必要了，以免誤人子弟；那么育該如何呢？教師是學生的第二父母，如果你是家長，你該如何去教育你的孩子呢？我覺得如果你放任孩子的思維，讓他們大膽的去創造，前提是不影響孩子的成長，那樣效果應該是會比較好的。

作為教育者，其次要懂的是---抓住孩子的心理

現在的中國教育，說直白點就是考試教育。國家給學生減負，學生就會有很多的空余時間，那么作為家長，你覺得孩子的空余時間該如何安排呢？我相信大部分的家長會選擇送孩子去輔導班或者特長班，那家長你們有沒有想過自己的孩子會從心里完全接受嗎？答案是否定的，小孩子需要的是童年的記憶和父母的關心、愛護。

我所從事的教育理念是“瘋狂教育”，可能有的家長不太理解，現在的教育理念層出不窮，終其所有不外乎就是如何提高孩子在課堂上的興趣，但是往往有幾人能做到讓孩子在學?？鞓穼W習、快樂生活呢？瘋狂的意思，相信我不解釋大家也都會明白，但是不是讓學生完全瘋狂起來，而是讓學生在課堂“瘋狂式”的發散思維，教師主動的引導孩子上臺展現自己表現自己。說道這我想問問家長們，你們的孩子在學校和在家里是一樣的表現嗎？可能在家時是個活撥好動的狀態，一到學校就是沉默寡言的那種狀態，你們就沒有想想是什么原因造成的？

第一是老師的漠不關心；

第二是孩子的家庭影響（家長的嬌寵等等原因）； 第三是孩子的性格所致。

作為教育者，最后要懂得是---什么教育才是適合孩子的

大家外出買必需品的時候，往往都會選擇那種稱心如意的物品，很少會退而求其次。孩子的教育同樣也是這個道理。對的時間遇見對的人，你就對了；錯的時間遇見對的人，你就錯了；錯的時間遇見錯的人，你同樣是錯了。所以在這里，我希望家長們要懂得一個道理:沒有必要給孩子太大壓力，你們望子成龍、望女成鳳的期望要加在孩子心理能承受的基礎上，對于孩子比較感興趣的新鮮事物，你們要鼓勵、支持。

祝愿天下父母都能為自己的孩子而驕傲！

第二篇：感悟教育

感悟教育

在大二《教育基本原理》的課上，我們欣賞了一部美國的片子《死亡詩社》，它的故事發生在1959年的威爾頓預備學院，那是一個扼殺個性的年代，也許我們今天仍處在這個時代中。在校慶典禮上，學生們穿著一樣的校服，一口同聲的說著校訓：傳統、紀律、榮譽、卓越。學校禮堂里莊嚴和死氣沉沉，但青春，叛逆，生命力還是從他們的眼睛里泄露了出來。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調而且束縛了思想。

影片主要講了一群學生在基丁老師的指導下學會如何選擇自己的人生，反抗給予他們壓抑和束縛的教學體制，但又以一個學生的自殺和基丁老師的被辭為結尾。情節的安排行云流水，沒有任何花哨，只是在喜劇式的上半場走到沉郁的結局時，多少讓人有點心情黯淡了，但正是這種被現實挫敗的感覺，和著最后一個場景里抑郁中的高潮，升華了該片的寓意?；剡^頭細細品味時，影片豐富的內涵甚至會讓人分不清，究竟誰是該片的主角，基丁老師？學生？還是如鐵屋般禁錮人的心靈的體制或者說是這個現實的世界？

社會發展到今天，科學技術飛速發展，社會急劇變革，計算機及信息技術也廣泛的應用到教學中來，師生之間已經不完全是單純的傳遞和接受關系了，學生可以從其他渠道獲取知識，有時候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師的權威地位受到了威脅，不再象以往那樣直接以權威的身份向學生傳遞經驗，而是通過間接的方式實現文化傳遞，他以各種方式調動和引導學生參與學習活動，引導學生在自己精心設計的環境中進行探索。教師不再是單純的傳遞者，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。而有可能同時作為學生的同伴、活動的組織者、學生學習過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發展。教師和學生的關系不那么單一了，教師的角色也多元化了。

在基丁的世界里，我們看到的是一個育人者如何在體制和教條下成為放逐者的故事。如果說，這部片子里有兩個截然不同的世界，一個是象征著束縛和壓抑的現實世界，另一個是體現了自由和激情的夢想的世界，那么，基丁就是這兩個世界的聯系點。他是現實世界里的老師，是擁有現實世界里諸多光環的人，但他更是指引著學生發現并珍視內心夢想的舵手（船長？），幫助學生坦然面對自己，面對生命的友人。他教會他們用不一樣的眼光看世界，做不一樣的自己，挑戰那些在別人眼里是金科玉律的教條，走真正自己想走的路。無論是讓學生撕掉權威關于詩歌的評價用自己的心去品讀，還是讓他們看到自己是如何隨著別人的腳步改變自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但屬于基丁自己的結局是被校方因為“毒害”學生思想為名趕走了，似乎和遙遠切近的時空里，那些個挑戰者，背叛者的悲劇式命運無奈地呼應了。

現在的教師的師生關系觀，要從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關系、朋友關系。教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，分析其中的不足，提出改進方案；另外，教師還要從事一些與自己的教學有關的科學研究，從理論上提高自己的業務水平。這就要求教師要用全新的教學模式來教學，因此，要求教師要具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新和以創新為榮，善于發現問題和提出問題。要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨創性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創新的數學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容選擇，以創新思維培養為核心的評價標準等。善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。新課程的多樣性、選擇性要求教師具有良好的綜合素質新的課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎上設量不同的系列課程，以供學生進行適合自己發展的選擇。整個課程體系，包括課程設置，課程目標，課程內容等，都將致力于根據學生的不同志趣，能力特征以及未來職業需求和發展需要，向他們提供側重于不同方面的學科學習內容和學科實踐活動。這就要求教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎課程也能教系列課。教師不僅是解惑者，還應是問題的診斷者，學習的啟發者，還要求教師能了解所教學生的個性發展。指導幫助學生按自己的能力需要選擇所學課程。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。并通過他“映照”在學生的人格世界中，作為教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。

第三篇：教育感悟

教育感悟有人說，在所有的藝術當中，唯有育人是藝術中的藝術。它雖然不像其它藝術那樣扣人心弦、動人魂魄，但它卻春風化雨，潤物無聲。我想，正是因為有愛的滲透，教育才會有如此無窮的魅力，對于只有四年班主任經驗的“我”，談教育藝術，還難以望其項背，我僅談一點在從事這項藝術中的一點感悟。

一、愛的“守恒定律”

每個學生都有愛與被愛的渴望。班主任的眼睛就像一輪太陽，它能把愛傳遞給每一位學生。而“愛”也遵循“守恒定律”，當你的愛付出時，定會有別的愛來補充。我在工作中深深地體會了這一點。

從六年級剛接手這個班，我便去用心地傾注自己的熱情，努力在班級中創造一種溫馨的氛圍，而我的付出，同樣也得到了回報。每次上課前，教師的講臺總是擦得很干凈，這似乎已經成了一種習慣。一次，班里當日擦黑板的同學病了。上第二節課前，我猛然意識到了這一點，當我迅速跑到教室門口時，我看到的是一如既往干凈的黑板、干凈的講臺！此時的我，由衷地感到一絲欣慰。

某次講課文，講完了冰心的《小橘燈》，當我第二天早上走進教室時，發現教室后面赫然掛著一排整齊的“小橘燈”。有的上面還刻著小字——“祝四班永遠進步”?？粗@些小橘燈，我仿佛看到了一顆顆火熱的心！這一刻，我被感動了。

上了七年級，很多事情都發生了變化，學生的年齡增長了，身體長高了，心理成熟了??，然而，有一點卻沒有變，那就是這個“定律”依然“守恒”。

有一次，我連續上了三節課，嗓子啞得幾乎說不出話。當我拖著疲憊的身體走向辦公室時，一位女生叫住我，塞到我手里一個紙條便轉身跑開了，打開一看，這是一張從日歷上撕下的一個治療嗓子發炎的偏方，底下有一行小字：老師，請注意您的身體！一張紙條，給我帶來莫大的震撼。再次地，我嘗到了愛的回報！

二、愛的差異

但學生有愛，這是毫無異議的。但這種愛既不是粗暴地憐愛，也不是片面的濫愛，更不是放縱的溺愛，也絕非無目的空愛，借用蘇霍姆林斯基的一句話：“教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而應是一種父母的溫存、睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的愛?！彼宰鳛榘嘀魅?，要學會正確關愛學生。對于不同的學生，也應采取不同的方式。工作中，我的標準是：

1、“嚴愛”優等生

一直以來，優等生都是班內的“寵兒”，所以這類學生的心理特點是：有很強的優越感、自負又脆弱，經受不起打擊。有點小挫折、小困難都可能造成他們很大的情緒波動！因此，工作中，對于優等生，我對他們的要求反而更加嚴格，警鐘長敲，絕不一味“寵愛”。并且多做他們的心理工作，增強他們面對困難的信心，戰勝困難的決心，使他們逐步從自負變成自強。

2、“博愛”中等生

中等生，這是一個容易被教師所忽視的群體。曾經接到一封來自班內的信，有句話感觸很深：老師，您的一次鼓勵的眼神都給我前進的動力，您的一次表揚的話語，都能讓我們感動很久???！笨梢姡械壬枰處煹年P愛。這類學生的心理特點是：他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄，他們之所以成為中等生，并非沒有潛能，而是由于多方的原因，歸結起來：一類是缺乏敢為人先的競爭心理，一類是缺乏良好的學習習慣，沒有恒心，忽冷忽熱。工作中，對于第一類學生，給予充分的關愛，幫助他們找尋合理的定位，最大限度的激發他們的潛能，而對于第二類中等生，則是嚴格地要求，防止他們成為問題生。

3、“偏愛”后進生

“后進生”，是讓教師頭疼的一類，他們身上存在著這樣或那樣的不良習慣。這些學生，其實他們的內心往往都是自卑的，對于他們，更應該“偏愛”。對于他們身上的閃光點，即使微如螢火，也要細心呵護。俗話說的好：良言一句三冬暖，春風化雨暖心田。我想，只要給予關愛，定會看到希望。

花有花的色彩，葉有葉的榮耀，作為一名班主任，我體會了快樂，也感悟了真誠?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！?/p>

第四篇：教育感悟

教育感悟：

1、愛孩子不是給他你覺得最好的東西，而是他最需要的東西。

2、無論我們生活多么艱難，生活中受了多大委屈，不要抱怨，更不要把怨氣撒在孩子身上，這些都是你自己該承受的，和孩子無關。

3、世界上有很多不幸的孩子，我們多看看多想想他們，再看看自己健康快樂的孩子，你還會有怨氣對他不滿嗎？所以，要有一顆友善的心對待孩子和人們。

4、陪伴孩子的時候，父母要全身心和孩子在一起，盡量別想著工作，別想著壓力。

5、教育，不是放縱！現在有些專家和家長把教育理解成自由和放縱，實際上是害了孩子！

6、當孩子不適應學校生活時，其實是家長從小嬌慣孩子，才導致如此結果，家長不怪自己教育失誤，卻怪孩子自理能力差，實在不講道理！

7、水往低處流，云在天上飄，要自然的接受這一切，就是平常心，面對孩子時，尤其需要如此。

8、在教育過程中，我們家長扮演著教育者的角色，也是永遠的受教育者。教育既是自上而下的傳授和給予，更多的是雙向交流和互為影響。

9、很多改變，家長不需要自己說，孩子會看得到的，感受到的，你只管堅持去改變就可以了。

10、天生喜歡學習而不喜歡玩的孩子幾乎是沒有的！不討厭學習就是好孩子，關鍵是能不能對自己更狠一些！

11、不要讓孩子太早接觸網絡，這個真的不是什么好東西。因為越來越多的家長，因為孩子迷戀電腦和手機而一籌莫展！

12、不能改變別人就去改變自己，這句話多數人都明白，但是當面對自己孩子時，怎么就忘了呢！很多家長就是和孩子不停較勁，一定要制服他！

13、父母對于孩子所做的一切都是愛，尤其當孩子暫時無法讓自己滿意時，不要總把自己放在付出的位置，而心生抱怨。

14、和孩子聊天，父母之愛會及時傳遞給孩子，并在心里扎根，孩子會開朗、聰明。對于性格內向的孩子，聊天可以讓孩子開朗起來。

15、家長眼里的孩子的缺點和不足，都不是孩子的錯，錯在家長，是由家長的錯誤理念錯誤教育方法所導致的！而家長不思悔改，卻偏偏想法去改變孩子，只能越來越糟。

16、很多時候，家長看到的都是孩子的不足和缺點，好像孩子總是不讓我們滿意！靜下來想想，我們家長自己就那么完美嗎？要求孩子去做的，家長自己做到了嗎？這是我們需要反思的！

17、教育其實很簡單，教育的過程是家長自我成長、自我提高、自我完善的過程。

18、教育孩子其實不需要多么高深的知識，家長有一顆愛心，能用一顆真誠的心去對待孩子，尤為重要。

19、很多時候，我們家長除了關心孩子學習，還有吃喝之外，還了解孩子什么呢？尤其他內心里想的是什么！如果不了解，那就根本不是一個合格的家長，就沒資格去管教育

20、教育孩子時，當我們不知道怎么做的時候，最好的辦法就是什么都不做。

21、一棵樹，越早矯正，就直得越早，教育孩子也一樣，切莫等到孩子上了初中、讀了高中，才想起糾正孩子的一些不良習慣，太難了！

22、教育孩子，要以自己為起點。家庭教育應該回到起點，從認識自己、提升自己開始。

23.父母和孩子之間，三樣東西最重要：信任、諾言和愛心，千萬不要把它們打破，否則都會痛苦。

24、有些家長，10多年如一日的一個方法教育孩子，導致孩子厭學、習慣不好等等，家長該迷途知返了，換一個思路吧。

25、過于擔心，源于對孩子的不信任，對孩子是傷害，讓他變得沒自信。

26、欲成事，先靜心，穩心態。教育孩子時，尤其需要如此。

27、因為父母從小教育理念的偏差，導致孩子出現一些問題。孩子讓你耽誤了，就要有足夠的耐心去彌補自己的過失，而不是著急。

28、在和孩子溝通交流時，父母說話的語氣比內容更重要。

29、在孩子成長過程中，尤其在孩子學習上，家長一定要明白自己的角色。父母是舵手，孩子是水手，父母把握方向就可以了。

第五篇：教育感悟

教育工作中的缺失

陳

永

蛟河一中

教育工作中的缺失

參加教育工作十余載，驀然回首走過的道路，除了緊張的忙碌之外，剩下的就只有悵然了！我的經歷也從最初邯鄲學步到逐漸適應最終成長為能獨立應對教育教學中的各種日常事務的成熟的教育工作者，到了這時本應該對工作感到輕松的時期了。然而，教育教學的根本目的卻是時常困擾我的一個心結，如何才能培養真正的人就像一張網，罩著我促使我在實踐中不斷地反思，梳理工作中的缺失只為明天能做少犯錯誤。

缺失一：做為一名教育工作者要有危機意識，要在實際工作中把這種危機意識傳輸給社會的生力軍。姑且先談民族危機吧：古人尚知：“生于憂患，死于安樂”的道理，而在GDP連年以接近兩位數的速度增長中國，卻是個因“中國制造”而“名揚中外”的大國。許多領域因不掌握核心技術，因不會創新、沒有研發能力而受制于人，很多企業因我們勞動力資源優勢做大以后卻不能做強最終敗落于西方發達國家。這就是我們企業致命的弱點，更是我們民族的弱點。然而很多人好大喜功，只看到我們廉價商品的出口數量就歡欣鼓舞、沾沾自喜甚至于忘乎所以，那么我們的民族何以發展。不把這種民族危機教給我們的孩子，他們長大成人就會重蹈覆轍。您若是再看看電視劇《雪豹》您就知道什么叫民族危機，您就能理解一個民族若是沒有危機意識是何等的危險。

缺失二：做為一名教育工作者要在實踐中不斷地充實自己，在實踐中理解教育的本真目的。中國正在由貧窮落后的人口大國逐漸走向富裕，人民生活水平逐漸提高，人們終于過上了過去人們只敢想像的小康生活。然而，人們在享受豐富的物質財富沒多久，牢騷與浮燥卻不斷涌上心頭。社會上種種平庸與世俗在逐漸滲透社會的各種角落進而影響到我們的孩子——社會的未來。做為傳承文明的教育工作者，如若不加強對理論的學習，不深刻感悟教育的本真目的，就會在紛繁復雜的社會發展中迷失自我，逐漸消減在孩子人生教育中人格力量，進而影響到國家教育方略的有效實施。培養正直、善良、勤勞、勇敢的人，不但是教育的本真目的，更應該成為每一個教師的職業信仰，讓它指引每一位教育工作者，時刻為實現它而不懈地做出自己的貢獻。

缺失三：做為一名教育工作者要與時俱進，不斷地掌握先進的教育技術與方法，不斷提高自己的育人能力和水平。

在信息技術快速發展的今天，多媒體教學已經成為現代教學不可或缺的輔助教學手段。這對于沒有接受過計算機教育的教師來說，無疑是一種挑戰：能否勝任現代教學需要，能否恰當地使用它已經成為檢驗教師的硬性指標。同時，對于傳統的教學手段也不能一概的否定，這就要求教師要深入研究教育教學規律，虛心學習新的技術理論，切合實際、科學自然地應用于現代課堂教學之中，才能真正提高課堂的教育教學水平，滿足社會發展的需要。

缺失四：做為一名教育工作者要有鮮明的個性。作為一個學校要有文化精神。

教師是人類文明的傳承者，是一個個有思想講方法的人，而每個人的思維習慣和對知識的理解能力也是不同的，所以，教師要有鮮明的個性。認同教師的個性，才能保證學生在課堂上的民主，才能培養學生的個性。教育培養的不是統一規格的產品，而應該是有思想的鮮活的個體，應尊重孩子的選擇，培養孩子的學習興趣，樹立孩子的自信心，激勵孩子在思想的天空里自由飛翔。有個性的教師才能培養出有個性的學生。有個性的教師才能營造一個個性鮮明的群體，這個群體就是學校。而學校的價值在于：積淀歷史文化，形成鮮明的個性品牌，鑄就特色的教育模式，而這一切就構成了一所學校的文化精神。有了個性的教師才能不斷地發展學校文化，有了鮮明的學校文化也能不斷地同化教師，二者相輔相成，互相促進，共同發展，才會有更多名家、名校，才會培養更多優秀的人才。

以上缺失只是本人十余年的反思感悟，主要是本人自身存在的，因經常受困，故亦嘗試改進，只是改進速度自覺很慢，在此希望志士教導！個人認識難免偏頗，但是我相信會有更多的仁人志士批評指正，并一道把民族的大業做大做強。

以上均為肺腑之言

2012-2-23