第一篇：教育感悟

教學(xué)感悟

通過努力，我現(xiàn)在已經(jīng)成了一名人民教師。身為人師，我深知自己的責(zé)任重大。自己的一舉一動(dòng)，一言一行都可能對(duì)學(xué)生的一生帶來無(wú)法挽回的局面。就以我自己的親身經(jīng)歷給老師們一個(gè)告誡吧。

自打我上幼兒園，我就很優(yōu)秀。唱歌跳舞都很棒，老師經(jīng)?？湮?，經(jīng)常讓我參加各種演出，現(xiàn)在只記得每當(dāng)演出完，拿到獎(jiǎng)品時(shí)是多美高興與自豪。上幼兒園的幾年，給我的小學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)良好的開端，因?yàn)槲易孕虐　Ｋ詭缀跷业恼麄€(gè)小學(xué)階段成績(jī)一直很優(yōu)秀，直到上了六年級(jí)。剛開始六年級(jí)我在村小上，父母為了我能有把握的考上中心中學(xué)，托我的一個(gè)親戚給我辦了轉(zhuǎn)學(xué)，我就轉(zhuǎn)到了鎮(zhèn)上的中心小學(xué)。到了那里，我原本的自信蕩然無(wú)存，其一:我是村小轉(zhuǎn)來的，心里總感覺自己比別人矮一級(jí)；其二，父母把我轉(zhuǎn)到這所學(xué)校，本身就是不太相信我的實(shí)力?；谶@兩方面，我無(wú)論做什么，總是畏首畏尾，根本放不開，因?yàn)槲业讱獠蛔恪Ｓ浀昧槐硌?，老師從班里挑了幾名同學(xué)排練節(jié)目，我也被挑中了。雖然心里很開心，但還是放不開，做起舞蹈動(dòng)作來顯得很僵硬。剛開始被老師批評(píng)了幾次，后來干脆就把我裁掉了，老師說我不行，當(dāng)時(shí)我就像從頭被潑了冷水，透心涼。也就是從那時(shí)上起，我就自然認(rèn)為，我是村小來的，各方面都不如其他他同學(xué)，積累了幾年的信心，徹底被毀了。

而這種狀況，在我上初一的時(shí)候又重演了一遍。上初一時(shí)，又

有一次演出，我又被老師挑中了。可能是我長(zhǎng)得比較高，個(gè)子比較適合跳舞，所以，每次都能被挑中，而后來發(fā)生的事，讓我覺得還不如

不被老師選中呢?選出來又被刷下來的滋味真的很難堪，原因還是我放不開，我放不開，我放不開啊，我為什么放不開??？因?yàn)槲也蝗鐒e人??！這次，我是徹底敗了，敗得徹頭徹尾，敗得淋漓盡致。如果說以前我還有些不服氣，現(xiàn)在我認(rèn)了，我就是不如別人。而緊接著初中班主任的一次有意或無(wú)用的行為，又給了我當(dāng)頭一棒。有一次，我的一位舍友病了，當(dāng)時(shí)，我們已經(jīng)下了晚自習(xí)回到宿舍，同學(xué)們都要準(zhǔn)備睡覺了，這時(shí)一位男老師來女生宿舍可能不太方便。但一聽到同學(xué)匯報(bào)那位同學(xué)病了，老師還是馬上趕了過來，來噓寒問暖，老師多關(guān)心我們呀！我當(dāng)時(shí)就想：要是我病了，聽了老師的關(guān)心肯定很快就會(huì)好起來，老師的關(guān)心能給我們莫大的力量。上天就是這么捉弄人，過了沒幾天，我真的生病了，同樣，室友報(bào)告了老師。我躺在床上，發(fā)著高燒，我多么希望老師也能來看望我呀！就像上次那樣?？晌覞M懷希望的等，老師卻給了我最大的失望，他沒來，我躺在床上，身上滾燙，心里卻涼透了。同樣的事情，為什么發(fā)生在我身上，老師的態(tài)度就不一樣呢，我百思不得其解。我不如別人。— 這是我當(dāng)時(shí)的想法。在老師心里我不如別的同學(xué)重要。我是這樣想的。老師可能是無(wú)意的，但在我心里，老師是有意的。他根本就不關(guān)心我，我無(wú)關(guān)緊要。從此，我恨透了我的這位老師。不幸的是，他是我的班主任，是我們的數(shù)學(xué)老師。這對(duì)我以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了巨大的影響。從此，我得數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，再也沒好過。這對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)特別突出的我，真是不可思議。

就這樣，一次次的打擊，一次次的挫敗，我已經(jīng)不是從前那個(gè)經(jīng)

常受表?yè)P(yáng)的小天鵝了，我已經(jīng)變成了一只無(wú)人關(guān)心的丑小鴨。我的成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)，每況愈下，再也追不上了。直到現(xiàn)在，我仍然很記恨那位班主任。如果那次他來關(guān)心我?guī)拙?，我可能就不?huì)恨他，成績(jī)可能會(huì)很好，然而，他沒來，他帶給了我無(wú)法挽回的結(jié)局。這一切都?xì)w功于他——我的班主任老師。直到現(xiàn)在，我仍然認(rèn)為: 當(dāng)時(shí)，如果他能關(guān)心我一句，那怕是一句也行，我也不至于恨他，我的數(shù)學(xué)成績(jī)不至于一落千丈，當(dāng)時(shí)我錯(cuò)了，為什么要把自己的希望全寄托在老師身上呢？可沒人告訴我自己錯(cuò)了；當(dāng)時(shí)老師更錯(cuò)了，他為什么不來看我，作為老師，對(duì)待學(xué)生為什么不一視同仁。我很納悶。直到現(xiàn)在，我仍然不理解，當(dāng)時(shí)可能老師忙，難道忙的連一句關(guān)心的話都沒辦法傳達(dá)嗎？現(xiàn)在我只想說：老師我恨你。

作為老師，學(xué)生畢業(yè)以后如果恨你，那就說明你這個(gè)老師做的失敗了，做的不合格。所以，我現(xiàn)在時(shí)時(shí)注意，事事注意，注意不要傷害學(xué)生的自尊心，不要打擊學(xué)生的自信心，因?yàn)槟愕囊痪洳唤?jīng)意的話，可能毀了學(xué)生的前途。同時(shí)，我也告誡同行們，學(xué)生都是一樣的，無(wú)論他們成績(jī)好與壞，他們都有自尊心，他們都需要尊重，我們不要輕視他們，不要打擊他們，否則，他們以后會(huì)恨你的。

不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，不要掩飾你的好感，學(xué)生做好了，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生做錯(cuò)了，也不要當(dāng)頭一棒，還是要找到好的地方給予肯定。這樣學(xué)生會(huì)很愉快，自己也會(huì)很滿足。

我想以自己的經(jīng)歷告訴老師們 ：老師是學(xué)生心中的神，是學(xué)生的崇拜對(duì)象，所以無(wú)論是在課上還是課下，都要注意自己的言行，自

己的舉動(dòng)，他是學(xué)生的一面鏡子，它可以引領(lǐng)學(xué)生走上光明大道，也可以把學(xué)生 帶上歧途。

第二篇：教育感悟

教育感悟

我覺得吧，對(duì)于學(xué)生，我們應(yīng)該要從心里去了解和幫助。作為教育者，首先要懂得的是---什么是教育

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”教育教育先教而后育，作為一個(gè)教育者，如果你連教什么、怎么教、如何教都不懂得的話，那么你就沒有必要在教育行業(yè)呆著的必要了，以免誤人子弟；那么育該如何呢？教師是學(xué)生的第二父母，如果你是家長(zhǎng)，你該如何去教育你的孩子呢？我覺得如果你放任孩子的思維，讓他們大膽的去創(chuàng)造，前提是不影響孩子的成長(zhǎng)，那樣效果應(yīng)該是會(huì)比較好的。

作為教育者，其次要懂的是---抓住孩子的心理

現(xiàn)在的中國(guó)教育，說直白點(diǎn)就是考試教育。國(guó)家給學(xué)生減負(fù)，學(xué)生就會(huì)有很多的空余時(shí)間，那么作為家長(zhǎng)，你覺得孩子的空余時(shí)間該如何安排呢？我相信大部分的家長(zhǎng)會(huì)選擇送孩子去輔導(dǎo)班或者特長(zhǎng)班，那家長(zhǎng)你們有沒有想過自己的孩子會(huì)從心里完全接受嗎？答案是否定的，小孩子需要的是童年的記憶和父母的關(guān)心、愛護(hù)。

我所從事的教育理念是“瘋狂教育”，可能有的家長(zhǎng)不太理解，現(xiàn)在的教育理念層出不窮，終其所有不外乎就是如何提高孩子在課堂上的興趣，但是往往有幾人能做到讓孩子在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí)、快樂生活呢？瘋狂的意思，相信我不解釋大家也都會(huì)明白，但是不是讓學(xué)生完全瘋狂起來，而是讓學(xué)生在課堂“瘋狂式”的發(fā)散思維，教師主動(dòng)的引導(dǎo)孩子上臺(tái)展現(xiàn)自己表現(xiàn)自己。說道這我想問問家長(zhǎng)們，你們的孩子在學(xué)校和在家里是一樣的表現(xiàn)嗎？可能在家時(shí)是個(gè)活撥好動(dòng)的狀態(tài)，一到學(xué)校就是沉默寡言的那種狀態(tài)，你們就沒有想想是什么原因造成的？

第一是老師的漠不關(guān)心；

第二是孩子的家庭影響（家長(zhǎng)的嬌寵等等原因）； 第三是孩子的性格所致。

作為教育者，最后要懂得是---什么教育才是適合孩子的

大家外出買必需品的時(shí)候，往往都會(huì)選擇那種稱心如意的物品，很少會(huì)退而求其次。孩子的教育同樣也是這個(gè)道理。對(duì)的時(shí)間遇見對(duì)的人，你就對(duì)了；錯(cuò)的時(shí)間遇見對(duì)的人，你就錯(cuò)了；錯(cuò)的時(shí)間遇見錯(cuò)的人，你同樣是錯(cuò)了。所以在這里，我希望家長(zhǎng)們要懂得一個(gè)道理:沒有必要給孩子太大壓力，你們望子成龍、望女成鳳的期望要加在孩子心理能承受的基礎(chǔ)上，對(duì)于孩子比較感興趣的新鮮事物，你們要鼓勵(lì)、支持。

祝愿天下父母都能為自己的孩子而驕傲！

第三篇：教育感悟

教育工作中的缺失

陳

永

蛟河一中

教育工作中的缺失

參加教育工作十余載，驀然回首走過的道路，除了緊張的忙碌之外，剩下的就只有悵然了！我的經(jīng)歷也從最初邯鄲學(xué)步到逐漸適應(yīng)最終成長(zhǎng)為能獨(dú)立應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的各種日常事務(wù)的成熟的教育工作者，到了這時(shí)本應(yīng)該對(duì)工作感到輕松的時(shí)期了。然而，教育教學(xué)的根本目的卻是時(shí)常困擾我的一個(gè)心結(jié)，如何才能培養(yǎng)真正的人就像一張網(wǎng)，罩著我促使我在實(shí)踐中不斷地反思，梳理工作中的缺失只為明天能做少犯錯(cuò)誤。

缺失一：做為一名教育工作者要有危機(jī)意識(shí)，要在實(shí)際工作中把這種危機(jī)意識(shí)傳輸給社會(huì)的生力軍。姑且先談民族危機(jī)吧：古人尚知：“生于憂患，死于安樂”的道理，而在GDP連年以接近兩位數(shù)的速度增長(zhǎng)中國(guó)，卻是個(gè)因“中國(guó)制造”而“名揚(yáng)中外”的大國(guó)。許多領(lǐng)域因不掌握核心技術(shù)，因不會(huì)創(chuàng)新、沒有研發(fā)能力而受制于人，很多企業(yè)因我們勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)做大以后卻不能做強(qiáng)最終敗落于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。這就是我們企業(yè)致命的弱點(diǎn)，更是我們民族的弱點(diǎn)。然而很多人好大喜功，只看到我們廉價(jià)商品的出口數(shù)量就歡欣鼓舞、沾沾自喜甚至于忘乎所以，那么我們的民族何以發(fā)展。不把這種民族危機(jī)教給我們的孩子，他們長(zhǎng)大成人就會(huì)重蹈覆轍。您若是再看看電視劇《雪豹》您就知道什么叫民族危機(jī)，您就能理解一個(gè)民族若是沒有危機(jī)意識(shí)是何等的危險(xiǎn)。

缺失二：做為一名教育工作者要在實(shí)踐中不斷地充實(shí)自己，在實(shí)踐中理解教育的本真目的。中國(guó)正在由貧窮落后的人口大國(guó)逐漸走向富裕，人民生活水平逐漸提高，人們終于過上了過去人們只敢想像的小康生活。然而，人們?cè)谙硎茇S富的物質(zhì)財(cái)富沒多久，牢騷與浮燥卻不斷涌上心頭。社會(huì)上種種平庸與世俗在逐漸滲透社會(huì)的各種角落進(jìn)而影響到我們的孩子——社會(huì)的未來。做為傳承文明的教育工作者，如若不加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，不深刻感悟教育的本真目的，就會(huì)在紛繁復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展中迷失自我，逐漸消減在孩子人生教育中人格力量，進(jìn)而影響到國(guó)家教育方略的有效實(shí)施。培養(yǎng)正直、善良、勤勞、勇敢的人，不但是教育的本真目的，更應(yīng)該成為每一個(gè)教師的職業(yè)信仰，讓它指引每一位教育工作者，時(shí)刻為實(shí)現(xiàn)它而不懈地做出自己的貢獻(xiàn)。

缺失三：做為一名教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地掌握先進(jìn)的教育技術(shù)與方法，不斷提高自己的育人能力和水平。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的輔助教學(xué)手段。這對(duì)于沒有接受過計(jì)算機(jī)教育的教師來說，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)：能否勝任現(xiàn)代教學(xué)需要，能否恰當(dāng)?shù)厥褂盟呀?jīng)成為檢驗(yàn)教師的硬性指標(biāo)。同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段也不能一概的否定，這就要求教師要深入研究教育教學(xué)規(guī)律，虛心學(xué)習(xí)新的技術(shù)理論，切合實(shí)際、科學(xué)自然地應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)之中，才能真正提高課堂的教育教學(xué)水平，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

缺失四：做為一名教育工作者要有鮮明的個(gè)性。作為一個(gè)學(xué)校要有文化精神。

教師是人類文明的傳承者，是一個(gè)個(gè)有思想講方法的人，而每個(gè)人的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的理解能力也是不同的，所以，教師要有鮮明的個(gè)性。認(rèn)同教師的個(gè)性，才能保證學(xué)生在課堂上的民主，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。教育培養(yǎng)的不是統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品，而應(yīng)該是有思想的鮮活的個(gè)體，應(yīng)尊重孩子的選擇，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，樹立孩子的自信心，激勵(lì)孩子在思想的天空里自由飛翔。有個(gè)性的教師才能培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生。有個(gè)性的教師才能營(yíng)造一個(gè)個(gè)性鮮明的群體，這個(gè)群體就是學(xué)校。而學(xué)校的價(jià)值在于：積淀歷史文化，形成鮮明的個(gè)性品牌，鑄就特色的教育模式，而這一切就構(gòu)成了一所學(xué)校的文化精神。有了個(gè)性的教師才能不斷地發(fā)展學(xué)校文化，有了鮮明的學(xué)校文化也能不斷地同化教師，二者相輔相成，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，才會(huì)有更多名家、名校，才會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

以上缺失只是本人十余年的反思感悟，主要是本人自身存在的，因經(jīng)常受困，故亦嘗試改進(jìn)，只是改進(jìn)速度自覺很慢，在此希望志士教導(dǎo)！個(gè)人認(rèn)識(shí)難免偏頗，但是我相信會(huì)有更多的仁人志士批評(píng)指正，并一道把民族的大業(yè)做大做強(qiáng)。

以上均為肺腑之言

2012-2-23

第四篇：感悟教育

感悟教育

在大二《教育基本原理》的課上，我們欣賞了一部美國(guó)的片子《死亡詩(shī)社》，它的故事發(fā)生在1959年的威爾頓預(yù)備學(xué)院，那是一個(gè)扼殺個(gè)性的年代，也許我們今天仍處在這個(gè)時(shí)代中。在校慶典禮上，學(xué)生們穿著一樣的校服，一口同聲的說著校訓(xùn)：傳統(tǒng)、紀(jì)律、榮譽(yù)、卓越。學(xué)校禮堂里莊嚴(yán)和死氣沉沉，但青春，叛逆，生命力還是從他們的眼睛里泄露了出來。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。

影片主要講了一群學(xué)生在基丁老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何選擇自己的人生，反抗給予他們壓抑和束縛的教學(xué)體制，但又以一個(gè)學(xué)生的自殺和基丁老師的被辭為結(jié)尾。情節(jié)的安排行云流水，沒有任何花哨，只是在喜劇式的上半場(chǎng)走到沉郁的結(jié)局時(shí)，多少讓人有點(diǎn)心情黯淡了，但正是這種被現(xiàn)實(shí)挫敗的感覺，和著最后一個(gè)場(chǎng)景里抑郁中的高潮，升華了該片的寓意。回過頭細(xì)細(xì)品味時(shí)，影片豐富的內(nèi)涵甚至?xí)屓朔植磺?，究竟誰(shuí)是該片的主角，基丁老師？學(xué)生？還是如鐵屋般禁錮人的心靈的體制或者說是這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界？

社會(huì)發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)急劇變革，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)也廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中來，師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了，學(xué)生可以從其他渠道獲取知識(shí)，有時(shí)候甚至在某些方面比教師知道的還多，教師的權(quán)威地位受到了威脅，不再象以往那樣直接以權(quán)威的身份向?qū)W生傳遞經(jīng)驗(yàn)，而是通過間接的方式實(shí)現(xiàn)文化傳遞，他以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索。教師不再是單純的傳遞者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。而有可能同時(shí)作為學(xué)生的同伴、活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展。教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了，教師的角色也多元化了。

在基丁的世界里，我們看到的是一個(gè)育人者如何在體制和教條下成為放逐者的故事。如果說，這部片子里有兩個(gè)截然不同的世界，一個(gè)是象征著束縛和壓抑的現(xiàn)實(shí)世界，另一個(gè)是體現(xiàn)了自由和激情的夢(mèng)想的世界，那么，基丁就是這兩個(gè)世界的聯(lián)系點(diǎn)。他是現(xiàn)實(shí)世界里的老師，是擁有現(xiàn)實(shí)世界里諸多光環(huán)的人，但他更是指引著學(xué)生發(fā)現(xiàn)并珍視內(nèi)心夢(mèng)想的舵手（船長(zhǎng)？），幫助學(xué)生坦然面對(duì)自己，面對(duì)生命的友人。他教會(huì)他們用不一樣的眼光看世界，做不一樣的自己，挑戰(zhàn)那些在別人眼里是金科玉律的教條，走真正自己想走的路。無(wú)論是讓學(xué)生撕掉權(quán)威關(guān)于詩(shī)歌的評(píng)價(jià)用自己的心去品讀，還是讓他們看到自己是如何隨著別人的腳步改變自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復(fù)了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但屬于基丁自己的結(jié)局是被校方因?yàn)椤岸竞Α睂W(xué)生思想為名趕走了，似乎和遙遠(yuǎn)切近的時(shí)空里，那些個(gè)挑戰(zhàn)者，背叛者的悲劇式命運(yùn)無(wú)奈地呼應(yīng)了。

現(xiàn)在的教師的師生關(guān)系觀，要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，分析其中的不足，提出改進(jìn)方案；另外，教師還要從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究，從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平。這就要求教師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，因此，要求教師要具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨(dú)創(chuàng)性。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的數(shù)學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。新課程的多樣性、選擇性要求教師具有良好的綜合素質(zhì)新的課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎(chǔ)上設(shè)量不同的系列課程，以供學(xué)生進(jìn)行適合自己發(fā)展的選擇。整個(gè)課程體系，包括課程設(shè)置，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容等，都將致力于根據(jù)學(xué)生的不同志趣，能力特征以及未來職業(yè)需求和發(fā)展需要，向他們提供側(cè)重于不同方面的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎(chǔ)課程也能教系列課。教師不僅是解惑者，還應(yīng)是問題的診斷者，學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，還要求教師能了解所教學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。指導(dǎo)幫助學(xué)生按自己的能力需要選擇所學(xué)課程。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從教師的角色文化中折射出來。并通過他“映照”在學(xué)生的人格世界中，作為教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。

第五篇：教育感悟

教育感悟

用愛與責(zé)任鑄就師魂

溫村小學(xué)申彩麗

朱永新教授在《我的教育理想》一書中寫道:

教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。

教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。

??

師愛，是師德的靈魂，熱愛學(xué)生是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！是啊，在教育這片原野上，是愛點(diǎn)燃了我們前行的燈盞，是愛照亮了學(xué)生的心靈，更是愛，延續(xù)了中華民族幾千年師魂的崇高與偉大。

教師的愛，是一種別樣的愛，用心靈透視“師愛”兩個(gè)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這兩個(gè)字的背后延伸出的依舊是兩個(gè)字——責(zé)任！那種對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的責(zé)任，便是沉甸甸的、堅(jiān)如磐石的——師魂！

這樣的愛有著詩(shī)意的詮釋，那是“一沙一世界，一花一天堂”。從一粒沙中可以看到整個(gè)世界，每一朵花中都包含著一座天堂。我們面前那一個(gè)個(gè)鮮活的生命不就是一個(gè)個(gè)多彩的世界、一座座美麗的天堂嗎？從教多年來，我接觸過許許多多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)，熙攘而來，又紛紛而去。一圈圈的年輪下來，自己也從一個(gè)剛出校門的黃毛丫頭變成了一位成熟穩(wěn)重的教師，在這轉(zhuǎn)變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，更重要的是作為教師的那

份責(zé)任與愛。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情組成，沒有愛是不可想像的，沒有責(zé)任同樣是不可想像的，是責(zé)任，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。廣大教師用愛與責(zé)任，培養(yǎng)出具有愛心和責(zé)任感的下一代，并以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業(yè)的光輝，鑄就祖國(guó)的光輝。