第一篇：《走一步,再走一步》導學案

《走一步，再走一步》學案

【學習目標】

1．積累生字詞

2．練習快速閱讀，記住文章主要信息，復述課文內容

3.理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義

一、預習熱身

1、【知識鏈接】（1）、作者簡介：

莫頓·亨特，美國作家、心理學家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。（2）、相關背景：

《走一步，再走一步》是美國作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

2、字詞句積累

（l）給下面加點詞注音，并當堂熟記于心。

訓誡（）峭壁（）迂回（）啜泣（）．．．．屢次（）瘦骨嶙峋（）頭暈目眩（）．．．．．灰心喪氣（）悶熱（）顫抖（）納罕（）．．．．（2）詞語積累（見課下注釋）

（3）用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫一遍，要工整、規(guī)范，力求美觀。

二、快速閱讀，獲取信息，復述故事

1．本文是一篇記敘性的文章（敘事散文）。記敘文的要素包括：。找出本文的六要素。

時間： 地點： 人物： 事件的起因：

經過：

結果 2.復述故事

三．合作探究討論

1、為什么別的孩子爬上了山頂，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？

2、后來“我”又是怎樣脫險的？

3、脫險以后“我”有什么感受？

4、你從故事中得到什么啟示？

四、作業(yè)

你以為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些？說說理由。

《走一步，再走一步》學案

【學習目標】

1．積累生字詞

2．練習快速閱讀，記住文章主要信息，復述課文內容

3.理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義

一、預習熱身

1、【知識鏈接】（1）、作者簡介：

莫頓·亨特，美國作家、心理學家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。（2）、相關背景：

《走一步，再走一步》是美國作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

2、字詞句積累

（l）給下面加點詞注音，并當堂熟記于心。

訓誡（jiè）

峭壁（qiào）

迂回（yū）

啜泣（chuò）

．．．．屢次（lǚ）瘦骨嶙峋（línxún）

頭暈目眩（yūn xuàn）．．．．．灰心喪氣（sàng）

悶熱（mēn）

顫抖（chàn）

納罕（hǎn）．．．．（2）詞語積累（見課下注釋）

（3）用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫一遍，要工整、規(guī)范，力求美觀。

二、快速閱讀，獲取信息，復述故事

1．本文是一篇記敘性的文章（敘事散文）。記敘文的要素包括：

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

。找出本文的六要素。

時間：七月里一個悶熱的日子 地點：（美國）費城

人物：“我”、五個小伙伴、“我”的父親

事件的起因：玩彈子游戲玩厭了，想找些新的花樣來玩，一個叫內德的男孩提議爬懸崖。

經過：中途被棄，進退兩難

結果：父親指點，擺脫困境

2.復述故事

三．合作探究討論

1、為什么別的孩子爬上了山頂，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？

①“我”體弱多病，八年來一直有病。

②懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰。“我”在山道上，上不去，下不來。

③暮色蒼茫，天色越來越暗。

2、后來“我”又是怎樣脫險的？

父親鼓勵、指引我從懸崖上一步、一步“走”下來。

3、脫險以后“我”有什么感受？

這次經歷使“我”懂得：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

4、你從故事中得到什么啟示？

四、作業(yè)

你以為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些？說說理由。

為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?（此題仍然是培養(yǎng)我們細致閱讀的習慣。）

答：“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達。

多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初是他鼓勵“我”“別做膽小鬼”，我才爬到了懸崖；另一方面因為杰利這個富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴密。當大家離去時，他“看起來好像有點不放心”；最后是他領著父親來找我的。

2．你如何看待父親找到“我”后不上山崖去接“我”的做法? 答：這位父親深知，如果自己上去救孩子，事情會比較簡單，但孩子自己的能力就毫無長進。他選擇讓孩子自己下來，讓孩子經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的。他只給孩子以指導、鼓勵，使這個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過程中，要從大人那里獲得經驗。

3.你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說說理由。

答：“脫險”僅說清了本文所敘述的事情，而沒有包含從這件事中作者得到的感悟，而原題的意思是把艱難歷程分成一小步一小步走，化整為零，就能戰(zhàn)勝困難。

4.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（或：本文蘊含一個什么哲理？）

答：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

5．課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？

答：兩次寫到“啜泣”。第一次是恐懼、傷心，第二次是驚喜、委屈、感動、余悸、成就感。

6.文章開頭的第一句話，其作用是什么? 答：引出要敘述的故事；表達自己強烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。

四、遷移應用

1.找出語段中（“我終于爬上去了……我頓時有了信心”）描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。

答：“我”攀爬懸崖時的動作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、伏。寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當時的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復雜的內心世界。

2.借鑒本文細節(jié)和心理描寫的寫作技巧，寫親歷的一件事，表達一種生活感悟。

第二篇：《走一步，再走一步》導學案

《走一步，再走一步》

學習目標：

1、積累“悶熱、訓誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語。

2、整體把握故事情節(jié)，理解“走一步，再走一步”的含義，并領悟其中蘊含的生活哲理。（重點）

3、深入探究人物，培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意地閱讀與思考的能力。（難點）

4、學習作者獨特的寫作方法。

突破方法：通過環(huán)環(huán)相扣的問題設計，引導學生走進文本，品讀、探究對人物的刻畫，感悟故事內涵，并通過小組合作研討、全班交流的方式，對人物進行深入的揣摩，獲得有益的啟示。

課時：兩課時

總第課時

學習目標：

1、積累“悶熱、訓誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語。

2、整體把握故事情節(jié)，理解“走一步，再走一步”的含義，并領悟其中蘊含的生活哲理。（重點）

【導學】

一、情境導入:

（播放歌曲《愛拼才會贏》）

同學們，恰如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過來的，“試一試就能行，拼一拼就會贏”是應對一切艱難險阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓亨特從自己童年時一次“脫險”的人生體驗中，獲得了一生享用不盡的精神財富。今天就讓我們一起走進他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益。

二、預習導學

1、查閱資料，收集作者的相關情況。

作者資料：莫頓亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。

莫頓亨特時一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉﹒琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯》也收錄了他的相關作品。

2、通讀課文，疏通字詞。

（1）給下列加橫線的的字注音

①訓誡（）

②屢次（）

③迂回（）

④啜泣（）

⑤聳立（）

⑥納罕（）

⑦顫抖（）

⑧瘦骨嶙峋（）

⑨落下（）

⑩頭暈目眩（）

（2）詞語解釋

瘦骨嶙峋

心驚肉跳

頭暈目眩

小心翼翼

3、自主完成課后習題一、二并將你對這篇文章內容不懂的問題寫在下面。

【互動】

三、小組交流：復述文章

4、復述熱身

復述前可做這樣的準備

搶答

——故事發(fā)生在美國哪個城市？

——故事發(fā)生在什么時間？

——故事發(fā)生的原因是什么？

——爬懸崖一共幾個孩子？其中有名字的是哪兩位？

——那座懸崖有多高？巖石架有多高？

——“我”為什么拿不定主意？

——所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？

——“我”在爬山中遇到了什么困難？

——“我”是怎樣脫險的？

5、組內人員接龍講故事。力求用簡潔的語言相互復述，相互糾正補充，教師巡視點撥，并挑選出較好的小組進行班內復述展示。

6、根據(jù)復述的得失，分小組共同總結一下如何改進各自的方法，并把經驗記錄下來。

四、合作探究：整體感知

7、父親是怎樣教我脫險的？

8、課文題目“走一步再走一步”有什么意義？

可聯(lián)系課文結尾的議論語言進行分析：在人生道路上，無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

9、簡要概括文章所揭示的哲理。

課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經歷，其中蘊含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

10、你能談談初讀文章所獲得的感受嗎？

學生聯(lián)系生活，緊扣文章中心自由談論，言之有理即可。

【達標】

五、課堂練習。

11、本文選自《

》，作者是（）。（）國作家。（要求1-6號全部完成）

12、給加點字注音。（要求1-6號全部掌握）

啜泣（）嶙峋（）眩目（）納罕（）訓誡（）

13、文中所含的哲理是什么？（要求1-4能夠合上書本進行闡述，5-6號可看書闡述）

14、．學習小結（要求1-2號必須學會總結，小組長負責教會其他同學總結方法和思路）

⑴內容小結：作者從一件往事感悟到一個人生哲理，成為終生的一筆財富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會變得越來越聰明，生活也才會變得越來越有意義。

⑵方法歸納

A．速讀時要求不動筆墨不看書(眼到、口到、心到)

快速(每分鐘不少于500字）

B．復述故事時要全面而簡明，說清楚故事發(fā)生的時間、地點及事情的前因后果。

總第課時

學習目標：

1、深入探究人物，培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意地閱讀與思考的能力。（難點）

2、學習作者獨特的寫作方法。

【導學】

一、導入

復習上節(jié)課所學知識，溫故而知新。

二、導學：

15、你能概括一下“我”的心理變化過程嗎？（在文中找出相關的語句）

（1）爬崖過程中，我感到恐懼、緊張。

（2）從石架上向下望，“我”頭暈目眩，感到極度恐懼。

（3）爬下懸崖時，我的內心經歷了一個變化過程：先是毫無信心，然后有了信心，再是信心大增，最后產生了巨大的成就感。

16、當我在懸崖上下不來時，其他人的反應分別是怎樣的？

（答案略）

【互動】

三、組內互動，交流導學中的問題，組長安排人做好總結。

四、師生互動，合作探究：

17、你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？

18、父親救我可以用幾種方法？他為什么不怕我失足摔下來？他的辦法有什么普遍意義？

19、如果杰利叫來的不適父親，而是母親，她可能會怎樣做？請設想一下，進行描述。

20、你在生活中曾經遇到過什么困難？當時你是怎么對待的？結果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？

（首先組內交流，要求人人發(fā)言，小組長要對問題進行總結，每組2號進行記錄。然后師生互動，組組交流，讓學生明確答案。）

【達標】

五、課堂練習（要求21-23全班掌握，24-25題1-3號能夠很好完成，26-27題1-5號很好完成，6號基本完成。

21、課文主要寫“我”（）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是（），這幾個動詞突出了我的（）的心理。

22、文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（），第二次是（）。

23、在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺得自己有一種巨大的（）。

24、課文講述了作者小時候的故事，請按照記敘文六要素簡要概括整件事情。

25、我遇到的困難具體表現(xiàn)在那三個方面？你能分別說說嗎？

26、爬懸崖這件事情給了我什么啟示？請摘錄課文的原句回答。

27、記敘一次自己“冒險”的經歷，仿照課文突出其間的心理變化過程。

第三篇：走一步,再走一步導學案

《走一步，再走一步》導學案

學科：語文

年級：七年級

執(zhí)筆人：王小亞

審核：七年級語文組

【教學目的】

1、要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。

2、了解作家作品，有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。

3、理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。

【教學重難點】

1整體感知課文，學習課文的細節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

2掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁,沉著應付的信心和決心。

【學法指導】

1、標注段落序號，掃清文字障礙，有感情朗讀課文，整體感知課文內容。勾畫出富有這里的語句，并在書上給自己喜歡的句子做好批注。

2、完成自學練習，將不能夠解決的問題標識出來，討論思考。

【知識鏈接】

一、檢查預習

1．積累字詞

(1)字音

訓誡()聳立()迂回()凝視()

啜泣()納罕()瘦骨嶙峋()頭暈目眩()小心翼翼()懸崖峭壁()著眼()胸腔（）

(2)釋義

訓誡：

嶙峋：

納罕：

啜泣：

(3)我的補充：

(4)串詞成段：（100字左右）

2、運用

請你按照事例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同

示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。仿句：

二、課堂導入： 作者簡介

莫頓·亨特，美國當代作家他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。

《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了作者把這一經驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶

2．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利理清文章脈絡,復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理

（1）文章脈絡：

a、起因（）

b、經過()

c、結果（）

d、啟示（）

（2）復述要求：

a、復述故事的主要情節(jié)，包括(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))。

b、抓關鍵詞，可以用課文原句，也可適當加入自己的的聯(lián)想。

（3）請寫出你初讀的感悟，你悟出的生活哲理：

【合作探究】

研讀課文，探究問題

1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷?作者又是用哪句話來結束這一人生經歷的講述的?試從文中找出“永遠忘不了的經歷”是指什么?

2、如何理解“要著眼于那最初的小小一步，走了這一步后再走下一步”的含義？

3、（1）時間一分一秒的過去，暮色開始四合。

（2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地也越來越暗。這兩句是什么描寫？請簡要分析其作用。

4、請寫出一個你認為精彩的句子，并作賞析： 佳句： 賞析：

【 拓展提高】

1、你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說說理由。

2．“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說說。

第四篇：《走一步再走一步》導學案

《走一步，再走一步》第二課時導學案

一、教學目標：

１、理清課文的結構和詳略安排。

２、能找出課文中描寫“我”心理活動的語句并理解其作用。

3、理解父親的做法，聯(lián)系生活探究“走一步，再走一步”的含義。

二、教學過程：

（一）分析結構（學生默讀并畫出關鍵詞和句子）

１、按事件的起因、經過和結果、啟示把故事分成三個部分，并在課文中標出。（板書）

２、概括每一個部分的大意，并用一句簡短的語句概括故事的主要內容。

３、記敘的順序是什么？（順敘）哪些內容是詳寫的？

（二）分析描寫心理的詞語并理解其作用。

1、指名一個學生讀第一部分句子：從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？這里交代自己身體不佳，有什么作用？

2、自由放聲朗讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)的詞語。

（1）、這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？（2）、若你是當時那五個男孩中的一個，你會怎么做？

（3）、如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了？

3、默讀第三部分：根據(jù)課文內容，分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？

最初： “我下不來?..我會摔死的。” 繼而： “這看起來我能做到” 隨后： “再一次，我做到了”

最后：“巨大的成就感和類似驕傲的感覺”

（三）、理解父親的做法，探究其中人生道理（角色扮演父親與“我”，用直線畫出父親的話，波浪線畫出我的話）

1、爸爸出現(xiàn)了，他會怎樣幫我脫險呢？

2、爸爸為什么讓我先“邁一小步”？

3、為什么爸爸不讓我有機會停下來思考“下面的路還很長”？

（四）、齊讀最后一段

（1）這里的“一小步”和上面脫險時的“一小步”有什么不同？（2）說說你從中得到什么啟示？

［總結］本文是美國作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經歷。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

第五篇：走一步,再走一步導學案

15《走一步，再走一步》導學案

【學習目的】 1．積累生字詞

2．練習快速閱讀，記住文章主要信息 3.學習課文細節(jié)和心理描寫的寫作技巧 4.理解詞語的語境義

5.能對文章內容發(fā)表自己的獨到見解 獨學

一、字詞句積累

（l）查字典，給下面加點詞注音，并當堂熟記于心。

訓誡()．聳立()．凝視()．啜泣()．

瘦骨嶙峋()陡峭()．．．．

頭暈目眩眼()．（）著．小心翼．翼．（）迂回()納罕()．．（2）詞語積累，當堂熟記

嶙峋： 納罕： 啜泣：

（3）語言運用：仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同。

例句：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。仿句：。（4）用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫二遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

二、快速閱讀，看誰獲取信息更快更準。

1．“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么? 答：

2.“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?（養(yǎng)成細心閱讀的習慣，學會邊閱讀邊歸納、分析。）答：

互學

三．合作探究，看哪個小組答得更快更全面。

1．為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?（此題仍然是培養(yǎng)我們細致閱讀的習慣。）答

2．你如何看待父親找到“我”后不上山崖去接“我”的做法? 答：

3.你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說說理由。答：

4.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（或：本文蘊含一個什么哲理？）答

5．課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？ 答：

6.文章開頭的第一句話，其作用是什么? 答：

四、展示

1.找出語段中（“我終于爬上去了??我頓時有了信心”）描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。答：

2.借鑒本文細節(jié)和心理描寫的寫作技巧，寫親歷的一件事，表達一種生活感悟。