第一篇:《走一步再走一步》教案
17.《走一步,再走一步》
第一課時(shí)
一
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)生熟練拼寫文中的生字詞
2通過(guò)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文字里行間表達(dá)的感情,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述故事內(nèi)容 3能有感情地朗讀文章,體會(huì)文中的思想感情
二
教學(xué)過(guò)程
一
導(dǎo)入
同學(xué)們,在上課之前,我要講一個(gè)故事。在日本,有一位名不見經(jīng)傳的選手,獲得了馬拉松冠軍。記者問(wèn)起他得成功秘訣時(shí),他卻只是回答“靠智慧”。記者覺得這個(gè)回答太形式太官方了,他肯定是不肯泄露。幾年后,這位選手再次獲得長(zhǎng)跑冠軍,這位記者又去采訪他。原來(lái),這位選手并不是天賦超群,也不是訓(xùn)練有術(shù),而是他在每次比賽前都會(huì)考察路線。在顯眼的地方做上標(biāo)識(shí),這樣幾十公里的路程就被他分割成了很多的小目標(biāo),他就朝一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)全力沖去。而很多選手不是體力不支,而是被前面遙遠(yuǎn)的目的地嚇倒了,所以選擇了放棄。同學(xué)們,現(xiàn)在大家來(lái)開動(dòng)腦筋這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生多角度去思考。總體圍繞“如何面對(duì)困難”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生)
對(duì),同學(xué)們都說(shuō)的很對(duì),面對(duì)困難和挫折時(shí)我們要堅(jiān)持不懈,勇于克服。如果放棄了努力,也就等于放棄了成功的機(jī)會(huì)。下面,讓我們一起進(jìn)入課文《走一步,再走一步》,看一看文中的這位小男孩是怎么面對(duì)困難和挫折的。二
學(xué)習(xí)生字詞,增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)
(1)讓學(xué)生自由朗讀,建議采取“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。
訓(xùn)誡(xùn jiè)
聳立(sǒng lì)
迂回(yū huí)
凝視(níng shì)
啜泣(chuò qì)
納罕(nà hǎn)
瘦骨嶙峋(shòu gǔ lín xún)
心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)
頭暈?zāi)垦#╰óu yūn mù xuàn)
小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)
(2)點(diǎn)一學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。老師示范,帶領(lǐng)全班齊讀一遍。(3)解釋生字詞的意思,讓學(xué)生造句,鞏固記憶。
訓(xùn)誡(xùn jiè):告誡,教導(dǎo)。
聳立(sǒng lì):高高地直立。迂回(yū huí):曲折回旋。
凝視(níng shì):聚精會(huì)神地看。
啜泣(chu? qì):抽噎,抽抽搭搭地哭。納罕(nà hǎn):詫異,驚奇。
瘦骨嶙峋(sh?u gǔ lín xún):形容人削瘦。
心驚肉跳(xīn jīng r?u tiào):形容擔(dān)心禍患臨頭,非常害怕不安。頭暈?zāi)垦#╰?u yūn mù xuàn):(眼睛)昏花。頭發(fā)暈,眼睛發(fā)花。小心翼翼(xiǎo xīn yì yì):翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來(lái)形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子。文中形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三,復(fù)述全文,使學(xué)生把握全文內(nèi)容
給學(xué)生2分鐘再次默讀課文,并思考以下問(wèn)題
(1)文中故事發(fā)生的時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物,環(huán)境以及起因(2)出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個(gè)?分別叫什么?(3)“我”最后是怎樣下來(lái)的?
(4)通過(guò)閱讀說(shuō)說(shuō)這事一篇怎樣的文章?(發(fā)動(dòng)討論,引導(dǎo)學(xué)生,只要言之有理皆可)提示:(1)美國(guó)費(fèi)城。
七月
。我和五個(gè)男孩。
因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼?lái)玩。(2)內(nèi)德,杰利
(3)杰利叫來(lái)父親 鼓勵(lì)我一步一步走下來(lái)(4)勵(lì)志的文章。
四 選讀文中的精彩段落,比如(16)(17)(18)和最后一段,增強(qiáng)語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)感情,語(yǔ)氣富有情感。分小組進(jìn)行練習(xí),相互糾正改進(jìn)。
【落實(shí)】學(xué)生演讀“暮色蒼茫??這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
【落實(shí)】學(xué)生演讀文中最后一段。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
(1)整體感知全文,把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),分析段落
(2)讀品結(jié)合,感知文章的語(yǔ)言美和內(nèi)容美,體會(huì)深層哲理
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,多角度去思考問(wèn)題。自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
二 教學(xué)過(guò)程
(1)同學(xué)們,上節(jié)課我們熟悉了課文,這節(jié)課呢,我們將深入文章,更加了解文章的深刻哲理。首先,我們來(lái)看到課文的第(8)到(13)自然段。“我”遇到了什么困難?(提問(wèn))
提示:這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣,學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:①懸崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰;②“我”體弱多病,八年來(lái)身體一直不好;③暮色蒼茫,大地越來(lái)越暗。
(2)往下看到(14)自然段,當(dāng)時(shí)的我在懸崖上的“感受”是什么?為什么我會(huì)這樣感覺?
(提問(wèn))
提示:我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖,冷汗直冒。感到頭暈?zāi)垦#晃医^對(duì)沒法爬下去,我會(huì)滑倒摔死的。
雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢,但是自我出世以后,八年來(lái)我一直有病,而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
(2)(14)自然段,“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰(shuí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。”這句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來(lái)”,這不是表達(dá)更直接、更簡(jiǎn)潔嗎?(提問(wèn))
提示:看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無(wú)主,意志崩潰了。改后的句子,語(yǔ)言雖簡(jiǎn)潔明了,卻無(wú)法表現(xiàn)這種恐懼到了極點(diǎn)以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。
(3)天慢慢黑下來(lái)了,在這樣的情況下,我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪€”,那這樣的險(xiǎn)境又是怎樣化解的?
提示:杰利叫來(lái)了我的父親,父親鼓勵(lì)我自己走下來(lái)
(4)你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 提示:父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái),明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來(lái),很值得人深思。父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái),經(jīng)歷一次磨練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做,只給指導(dǎo)、鼓勵(lì),可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢
三
把握課文層次
通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為“探險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”的過(guò)程”.那么我們現(xiàn)在一起來(lái)分析那幾段是寫“探險(xiǎn)”,那幾段是寫“脫險(xiǎn)”,而那幾段又是寫“脫險(xiǎn)”的、提示:
第一部分1——6節(jié):文章開篇簡(jiǎn)潔、明快、清楚地交代了事情的起因。
第二部分7——15節(jié):寫爬懸崖。以“我”和其他男孩的兩組鏡頭生動(dòng)地記敘了事情的經(jīng)過(guò)。
第三部分16——22節(jié):寫在父親的幫助下,“我”克服了困難,爬下崖頂。第四部分(第23節(jié)):作者深有感慨地總結(jié)這件事說(shuō)“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)具體說(shuō),一是不要畏怯卻步,要冷靜;二是要化整為零,循序漸進(jìn),無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難只要把它分解開來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。
四,探究性學(xué)習(xí)
(1)如果杰利沒有叫來(lái)“父親”,“我”講怎樣?(2)杰利是我的好朋友,他是個(gè)怎樣的人?
(3)父親為什么讓“我”自己走下懸崖,而不是上來(lái)救“我”?你同意父親的這種做法嗎?
(學(xué)生積極討論發(fā)言,各抒己見,能自圓其說(shuō)都可以)
五,總結(jié)課文
課文寫的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,告訴我們?cè)谟龅骄薮蟮睦щy時(shí),既要冷靜;又要化整為零,循序漸進(jìn),把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步,然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)上,一步步地戰(zhàn)勝困難,其中蘊(yùn)含著生活的哲理,使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。
六,布置課后作業(yè)
1.背誦文中富于哲理的段落。
2.以“第一次”為題,寫一篇不少于600字的作文。
第二篇:走一步再走一步教案
走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文。
2.整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖,進(jìn)行多角度閱讀。
二.教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文復(fù)述故事,悟出“走一步,再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。
三.教學(xué)難點(diǎn)
多角度,有創(chuàng)意地研究課文內(nèi)容,獲得教益。
四.教學(xué)方法
朗讀復(fù)述,設(shè)疑研討,自主探究。
五.教具準(zhǔn)備
多媒體課件
六.課時(shí)安排
兩課時(shí)
七.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
教師配樂(lè)誦讀詩(shī)《走一步,再走一步》。溪流再走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步,再走一步,天地就不一樣,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗,失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路,第一步往往很難邁出,于是就沒有了下一步,于是就沒有了路。、路盡天涯處,不妨嘗試再走一步,萬(wàn)水千山只源于最初的那一步。
(二)朗讀課文,整體感知。
1.復(fù)述課文前的準(zhǔn)備。
課文知識(shí)搶答賽
游戲規(guī)則:熟讀課文,依據(jù)課文內(nèi)容回答以下問(wèn)題,回答正確者獲得神秘獎(jiǎng)品一份。問(wèn)題如下:1.故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?2.故事發(fā)生的時(shí)間?3.爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?4.那座懸崖有多高?
2.復(fù)述課文
莫頓亨特先生為我們講了一件怎樣的往事?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。復(fù)述要點(diǎn)包括時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件等。通過(guò)復(fù)述,讓學(xué)生真正對(duì)這件往事了然于胸。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)
把故事分成兩部分,前一部分可為“冒險(xiǎn)”,后一部分可謂“脫險(xiǎn)”,男女生各派一名代表,男生負(fù)責(zé)復(fù)述“冒險(xiǎn)”部分,女生負(fù)責(zé)復(fù)述“脫險(xiǎn)”部分。復(fù)述較為完整者為勝。
(三)品讀細(xì)節(jié),美讀全文。
1.我在爬懸崖時(shí)遇到什么困難?我是怎么克服的?
2.我從總獲得什么經(jīng)驗(yàn)?
(明確:遇到的困難有,崖高陡峭,身體瘦弱,內(nèi)心恐懼。我是在父親的安慰,指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,一步一步慢慢克服困難的,最終脫險(xiǎn)。無(wú)論遇到再大的困難和危險(xiǎn),都要著眼于最初那一小步,走了這一步,再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者莫頓亨特的這一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷中總共出現(xiàn)了六個(gè)人物,他們分別是父親,四個(gè)小伙伴,杰利。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心。
二.多角度閱讀
父親的角度
1.假如你是文中的“我”,當(dāng)你蹲在小山道上,你的父親會(huì)如何做呢?
2.怎樣評(píng)價(jià)文中的父親?(是一個(gè)充滿愛心富有教育智慧的父親)
四個(gè)小伙伴,杰利的角度
1.你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎?(明確:四個(gè)小伙伴的做法是不對(duì)的)
2.怎樣評(píng)價(jià)杰利?(明確:杰利是一個(gè)懂事,重友情的孩子。)
三.課文主旨探討
1.結(jié)合文章最后一段,走一步,再走一步是什么意思?學(xué)生可自由討論。
(明確:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難變成小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難)
補(bǔ)充一個(gè)真實(shí)的故事:
日本有個(gè)著名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員屢屢在國(guó)際賽事中奪冠,有個(gè)記者采訪他奪冠的原因,他告訴記者奪冠的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是每次比賽之前都會(huì)去比賽場(chǎng)地,把一萬(wàn)米分成短的幾個(gè)距離,并記住沿途的的標(biāo)志,在比賽的時(shí)候,不是想著在跑一萬(wàn)米,而是在完成幾個(gè)自己事先預(yù)定的小目標(biāo)。
讀完這個(gè)故事,你有什么感想?各抒己見,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
相似的哲理:把困難分解再去克服,認(rèn)真走好每一小步,就是邁向人生的一大步
四,變結(jié)局,拓展思維
為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新結(jié)局如:
1.杰利找到的是“我”的母親。。
2.杰利沒有找到我的任何親人。。
3.杰利在途中勸說(shuō)伙伴們一起回來(lái)幫助“我”
4.杰利被伙伴們惡作劇地拉走,不允許他去報(bào)告我的家人,也不允許他獨(dú)自來(lái)幫助“我”。。
五,課堂小結(jié)
教師作一首小詩(shī)對(duì)本節(jié)課作一個(gè)小結(jié)。
莫頓亨特憶經(jīng)歷,兒時(shí)逞強(qiáng)陷絕境,父愛情深巧指引。
懸崖脫險(xiǎn)悟哲理,困難分解子啊心里,一生受益好啟迪。
六,作業(yè)布置
1.生活上難免遇到困難,你遇到過(guò)什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),寫在你的日記本上。
2.推薦閱讀冰心《繁星 春水》中的《成功的花》
附板書設(shè)計(jì):
冒險(xiǎn)-脫險(xiǎn)
感悟:
把困難分解再去克服
第三篇:走一步,再走一步教案
《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)
永吉二中 李東紅
一、教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。2.找出心理描寫的句子,學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)的能力。3.學(xué)會(huì)在生活中感悟小事,善于從小事件中悟到道理.領(lǐng)會(huì)“化整為零”的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn):
用“化整為零”的方法解決生活中的困難。
四、教學(xué)方法:小組合作研讀法
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
用作者親身經(jīng)歷的故事導(dǎo)入。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。2學(xué)會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.生活中要善于感悟,善于從小事件中悟到大道理.領(lǐng)會(huì)“化整為零”的內(nèi)涵。
(三)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
1、標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、圈點(diǎn)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(四)自主閱讀
請(qǐng)用一句話概述本文的主要內(nèi)容。
提示:抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(五)合作探究 分角色朗讀第三部分內(nèi)容。第三部分:
孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖,請(qǐng)概括出“我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過(guò)程。
小組探討后,師生交流答案。
從課文內(nèi)容、聯(lián)系結(jié)尾的議論看,題目“走一步,再走一步”是什么意思?
(六)拓展延伸
1、父親如此愛“我”,為何不直接將我抱下懸崖?
2、今后,你將如何面對(duì)自己在學(xué)習(xí)、生活中的困難?
(七)課堂小結(jié)
一個(gè)人在旅途中,不可能一帆風(fēng)順,遇到困難,遭遇挫折,都是正常的。只要我們不失自信,牢記“著眼于最初的一小步,走了這一步,再走下一步”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。
(八)布置作業(yè) 練筆:
請(qǐng)把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用200——300字寫下來(lái)。
八、板書設(shè)計(jì):
走一步,再走一步
莫頓·亨特
冒險(xiǎn)
著眼于最初的一小步
脫險(xiǎn)
走了這步,再走下一步 啟示: 化整為零
第四篇:《走一步再走一步》教案
《走一步,再走一步》教案
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)《走一步,再走一步》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,進(jìn)而感悟生活哲理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、故事導(dǎo)入:
1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。
第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難作到。
就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無(wú)線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。
同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎? [學(xué)生討論后明確]:
1、他就是作者莫頓?亨特,剛開始他非常怕死,但是他自己改變了想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國(guó)沃頓空軍基地起飛,只要飛起來(lái)就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭,第三步不用多想就可以飛到德國(guó),終于完成了任務(wù),成了孤膽英雄。
2、他所采用的方法就跟課文題目一樣,采用了走一步,再走一步,把大困難便成小困難,逐一克服,終于取得成功。
今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓?亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。
二、生字詞教學(xué)
三、整體感知(故事復(fù)述)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了,那么首先請(qǐng)問(wèn)大家這是一篇什么類型的文章?也就是是一篇什么體裁的文章?(記敘文、議論文、散文等等)
2.好了,既然這是一篇敘事文,那么請(qǐng)問(wèn)記敘文的六要素是什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
3.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文,找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容。(1)、時(shí)間:七月里的一個(gè)悶熱下午
(2)、地點(diǎn):懸崖上
(3)、人物:“我”、5個(gè)男孩、父親
4、好了,下面就先請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文(2分鐘的準(zhǔn)備)接下來(lái)教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸納出文章的:
(4)、起因:無(wú)聊、尋求新花樣來(lái)玩(5)、經(jīng)過(guò):冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)
(6)、結(jié)果:順利脫險(xiǎn)并悟出深刻的人生哲理,四、深入探究
1、合作探究:
通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問(wèn)題。大屏幕投影出示問(wèn)題組:
a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?
b.這件小事給予作者哪些啟示?讀罷,你又有何感想? 學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題。
[教師小結(jié)]:從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。
2、體驗(yàn)反思
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>
[大屏幕投影問(wèn)題:聯(lián)系生活,寫一寫自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的?]
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì))。
五、教師小結(jié)
居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇課文后,給你留下什么思考呢?
進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。
六、作業(yè)
本文在心理描寫上值得我們借鑒的,尤其是“脫險(xiǎn)”部分,心理描寫和動(dòng)作描寫結(jié)合在一起,把作者的心理變化刻畫得非常精彩,請(qǐng)同學(xué)們找一找,我們下節(jié)課討論。
七、板書設(shè)計(jì)
冒險(xiǎn)————走一步,再走一步—————脫險(xiǎn)
第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。
2、能找出課文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句并理解其作用。[借此對(duì)“我”的性格進(jìn)行分析]
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)分析結(jié)構(gòu)
1、按事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果、啟示把故事分成三個(gè)部分,并在課文中標(biāo)出。(板書)
2、概括每一個(gè)部分的大意并用一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。
3、記敘的順序是什么?(順敘)板書設(shè)計(jì):
(二)分析描寫心理的詞語(yǔ)并理解其作用。
1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
(孱弱多病,常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡)或“乖、懦弱、膽怯”
2、齊讀第二部分,劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。
(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦!⑧ㄆ⒖謶趾推7Α⑷砺槟尽⒉荒軇?dòng)彈。)
3、這些詞語(yǔ)描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理?
(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感)
4、如何理解“我聽見有人在啜泣,正納罕那是誰(shuí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了?
(一是真實(shí)的需要,“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道;二是寫法的需要,這樣寫更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫得真切、生動(dòng)。)
5、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程? 最初:毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的。” 繼而:信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨后:信心大增 “我”能辦到 最后:激動(dòng)啜泣
8、學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢? ①假如你是“我”,將怎么辦? ②假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦? ③杰利與其他孩子有什么不同?
④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖,那種
比較好?為什么?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。
[明確]重點(diǎn)討論④:
父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生中的困難,他救得了兒子一次,但不可能救他一輩子。
父親教給我好方法,讓我一輩子受用。
[小結(jié)]:授之以魚,莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”,先是安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚飯;給“我”鼓勵(lì),給與信心和勇氣,“你能辦得到的。”;他還夸“我”,說(shuō)“好”,讓“我”不要擔(dān)心;當(dāng)“我”踩到了巖石后,他又一次夸“我”,說(shuō)“很好”,并告訴“我”如何做下一步。可見“父親”指點(diǎn)有方,給“我”信心和勇氣,終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷!
[總結(jié)]本文是美國(guó)作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
這篇課文,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了。這篇課文,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形颍彩乱胍幌肫渲邪粋€(gè)什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。
居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。
第五篇:《走一步,再走一步》教案
《走一步,再走一步》教案
【學(xué)法導(dǎo)引】
課文寫的是“我”童年時(shí)的一次經(jīng)歷,其中蘊(yùn)含著深刻的哲理,使我們從中體會(huì)到人生的經(jīng)驗(yàn)。作者生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽宋倚r(shí)候冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)的故事,告訴我們?cè)谌松牡缆飞希D難險(xiǎn)阻并不可怕,將困難化整為零,走一步,再走一步,定能戰(zhàn)勝它。
學(xué)習(xí)這篇課文首先要能理解清全文冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)的情節(jié),畫出文末的主旨句,進(jìn)而理解全文的中心。其次要細(xì)心品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫,從中吸取語(yǔ)言養(yǎng)料,提高表達(dá)水平。還要把自己當(dāng)作亨特,去“親臨親歷”,從亨特的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中得到寶貴的啟示,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝生活中的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴ 理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語(yǔ)。⑵ 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。
⑶ 學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。⑷ 鑒賞課文中由事推理的感悟美。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
自主、合作、探究
⑴朗讀復(fù)述法: 本文是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談。作者從童年的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷,感悟到戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的人生哲理。通過(guò)朗讀感知文意,朗讀以“讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能初步讀出語(yǔ)氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。復(fù)述故事情節(jié),體味記敘的周密。
⑵設(shè)疑研討法:通過(guò)有創(chuàng)意的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討,拓展思維空間,提高朗讀質(zhì)量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
在閱讀中感悟和思考生活哲理,激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知文意,研討“走一步,再走一步”的含義及生活哲理。【教學(xué)難點(diǎn)】多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容,獲得教益。【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(一)課前積累,開拓視野
1.教師出示名言,學(xué)生齊讀背誦: 千里之行,始于足下。——老子
不積跬步,無(wú)以致千里;不積小流,無(wú)以成江海。——荀子
(二)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》,我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻,其實(shí),不只是在通往理想的道上,人生處處都會(huì)有坎坷。那么,面對(duì)困難,我們?cè)撛趺崔k,是放棄呢亦或是迎上去?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·享特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困難的,并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后,能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
(三)檢測(cè)字詞、掃通障礙
1.找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀,老師糾正。訓(xùn)誡(xùn jiè)聳立(sǒng lì)迂回(yū huí)凝視(níng shì)啜泣(chu? qì)納罕(nà hǎn)瘦骨嶙峋(lín xún)心驚肉跳(xīn jīng r?u tiào)..頭暈?zāi)垦#╰?u yūn mù xuàn)小心翼翼(yì yì)..2.老師點(diǎn)出一些詞語(yǔ),讓學(xué)生掌握詞義并造句。例:心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦?/p>
(四)通讀課文,整體感知,理解難句
默讀文章,要整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思,還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
板書要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。[學(xué)法指導(dǎo)] a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出“脫險(xiǎn)”的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)。
復(fù)述不是背誦,即使給與復(fù)述較好的學(xué)生以鼓勵(lì)。[難句例析] 品讀下面語(yǔ)句,簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
1、我聽見有人在啜泣,正納罕那是誰(shuí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
2、我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。
解析:第1題考表達(dá)效果的理解分析,第2題考對(duì)全文主旨的理解。參考答案:
1、聽見有人啜泣,竟然不知道是誰(shuí)。最后才發(fā)現(xiàn)是自己。可見,“我”當(dāng)時(shí)已經(jīng)被嚇傻了。這句心理描寫,生動(dòng)傳神,既有點(diǎn)夸張,又很符合當(dāng)時(shí)的情景,充滿了童真童趣。
2、這句話用議論的方式點(diǎn)明全文的主旨,通過(guò)亨特的體驗(yàn),告訴我們?cè)谌松牡缆飞希D難險(xiǎn)阻并不可怕,將困難化整為零,走一步,再走一步,定能戰(zhàn)勝它。
合作探究1:
通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問(wèn)題。
問(wèn)題組:
a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的? b.這件小事給你哪些啟示?
c.從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”有什么含義? 學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題。
[教師小結(jié)]:從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。《走一步,再走一步》是爸爸對(duì)我的勸告,是我脫險(xiǎn)的行動(dòng)過(guò)程,也是我的人生感悟,說(shuō)明要向困難挑戰(zhàn),才會(huì)戰(zhàn)勝困難。以此為題有形象性、動(dòng)態(tài)感,并點(diǎn)明了文章的主題。
合作探究2:
聯(lián)系你的生活,講講你“吃一塹,長(zhǎng)一智”的經(jīng)歷,把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來(lái)!
例1:小學(xué)五年級(jí)期中考試我考了全班第三十名,開完家長(zhǎng)會(huì),爸爸對(duì)我說(shuō)期末考試一定要考前十名,當(dāng)時(shí)我想天哪!我怎么辦?打死我也做不到呀!我對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。辦主任發(fā)現(xiàn)了,找我談心。告訴我,先定目標(biāo)考到前二十名,再考前十五名,再努力爭(zhēng)取考前十名,而且他說(shuō)他非常喜歡聰明的我,而且他堅(jiān)信我一定可以實(shí)現(xiàn)我的想望的。[教師鼓勵(lì),“想望”一詞已能夠?qū)W以致用!語(yǔ)言積累很重要!]
[小結(jié)]這位同學(xué)所用的方法跟作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。[給大家2分鐘背誦黑體字,并比賽誰(shuí)背得最好。]
③體驗(yàn)反思
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋#鄞笃聊煌队皢?wèn)題:聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的?]
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì))。
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?
進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。
(五)布置作業(yè):
1.完成課后練習(xí)一、二。
2.識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞,做到“四會(huì)”,即“會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)解釋,會(huì)造句”。板書設(shè)計(jì):
lín xún xuàn chu? 生字:嶙
峋
眩目
啜泣
生詞:訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕
瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼
第二課時(shí)
一、組織教學(xué),復(fù)習(xí)檢查
1.出示小黑板,讓學(xué)生給下列字詞注音、解詞、造句。
訓(xùn)誡()聳立()迂回()凝視()啜泣()納罕()瘦骨嶙峋()心驚肉跳()..頭暈?zāi)垦#ǎ┬⌒囊硪恚ǎ?/p>
二、講授新課:
(一)分析結(jié)構(gòu)
1、按事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示把故事分成四個(gè)部分,并在課文中標(biāo)出。(板書)2、概括每一個(gè)部分的大意并用一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。3、記敘的順序是什么?(順敘)
(二)分析描寫心理的詞語(yǔ)并理解其作用。
1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
(孱弱多病,常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡)或“乖、懦弱、膽怯”
2、但在玩厭了彈子游戲想找新花樣來(lái)玩的心緒中,禁不住伙伴們的鼓動(dòng),終于也跟著大家去爬懸崖,結(jié)果被困在了懸崖上。
3、齊讀第二部分,劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦!⑧ㄆ⒖謶趾推7Α⑷砺槟尽⒉荒軇?dòng)彈。)
4、這些詞語(yǔ)描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理?
(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感)
5、如何理解課后練習(xí)三中的前一句話?
(“我”此時(shí)非常害怕摔死,以致自己在啜泣一時(shí)也不知道。)
6、為何不直接寫“我”哭了?
(一是真實(shí)的需要,“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道;二是寫法的需要,這樣寫更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫得真切、生動(dòng)。)
7、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程? 最初:毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的。” 繼而:信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨后:信心大增 “我”能辦到 最后:激動(dòng)啜泣
8、學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢? ①假如你是“我”,將怎么辦?
②假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦? ③杰利與其他孩子有什么不同?
④父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來(lái)? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。[明確]重點(diǎn)討論④:
父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生中的困難,他救得了兒子一次,但不可能救他一輩子。父親教給我好方法,讓我一輩子受用。
[小結(jié)]:授之以魚,莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”,先是安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚飯;給“我”鼓勵(lì),給與信心和勇氣,“你能辦得到的。”;他還夸“我”,說(shuō)“好”,讓“我”不要擔(dān)心;當(dāng)“我”踩到了巖石后,他又一次夸“我”,說(shuō)“很好”,并告訴“我”如何做下一步。可見“父親”指點(diǎn)有方,給“我”信心和勇氣,終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷!
[總結(jié)]本文是美國(guó)作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
這篇課文,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,說(shuō)的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了。這篇課文,它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形颍彩乱胍幌肫渲邪粋€(gè)什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。
(三)閱讀課文最后三段,回答如下問(wèn)題。
1、聯(lián)系上下文,解釋下列詞語(yǔ)。
灰心喪氣
著眼:從某方面觀察考慮
2、找出描寫“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ),將其填入下面的方框中,并說(shuō)明其作用。
小心翼翼
有了信心
信心大增
產(chǎn)生成就感
作用:這些詞具體而詳盡地表現(xiàn)了我由害怕困難到增強(qiáng)信心到戰(zhàn)勝困難的全過(guò)程,描寫具體細(xì)致。
3、當(dāng)我最后爬下了懸崖,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后,為什么我“先是啜泣了會(huì)兒,然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”?
先“啜泣一會(huì)兒”是寫作者被自己的行動(dòng)感動(dòng)了,對(duì)自己敢下懸崖,感到有點(diǎn)兒害怕,又感到十分高興。最后,為自己產(chǎn)生巨大的成就而感動(dòng)。
4、“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石,而且踩到了它。”這個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字?為什么?
“探”是向前伸出的意思,寫我不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思,用在此處不合愿意,表達(dá)效果不好。
5、請(qǐng)找出能表現(xiàn)全文主旨的句子。
(四)比較閱讀: 大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?你覺得它們有什么共同之處?
[明確]兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難,《在山的那邊》告訴我們?nèi)藗円獙?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次戰(zhàn)勝失望,征服所遇到的任何困難。[或在困難面前,不要?dú)怵H,要堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你。]
[教師總結(jié)] 居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。1.老師送學(xué)生一首詩(shī)——《一步》
一步
一步走不完長(zhǎng)征路 長(zhǎng)征卻少不了每一步 一步登不上高山頂 一步卻能跌下深山谷 在人生的道路上 請(qǐng)珍重你的每一步
三、布置作業(yè):
將
(三)3題形成書面小文章或?qū)懗梢黄x后感。板書設(shè)計(jì):
走一步,再走一步 莫頓·亨特
脫險(xiǎn)經(jīng)歷:冒險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)
↓
蘊(yùn)含哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
小組交流、推薦有趣味的作文片斷在班上誦讀,師生共同評(píng)議。
二、多角度閱讀 1、方法指導(dǎo):
同學(xué)們,蘇軾的《題西林壁》是這樣寫的:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”詩(shī)人移動(dòng)視線從不同角度觀察山姿,那么進(jìn)入視野中的廬山形象也就有了差異。同樣,從不同的角度去解讀文章,也就會(huì)有不同的感覺和發(fā)現(xiàn),西方評(píng)論人說(shuō)“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,可見思維空間的拓展,閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。
多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問(wèn)題,思考問(wèn)題。舉個(gè)例子說(shuō),評(píng)論文中杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好,就是一個(gè)角度。這樣的角度文中很多。
2、學(xué)生研讀文章,積極思考,就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度:教師啟發(fā)、整理。如:
⑴ 父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)? ⑵ 評(píng)論杰利。⑶ 評(píng)論四個(gè)孩子。
3、小組合作研討,多角度探究文意:
⑴ 石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?
⑵ 哪些地方寫到杰利,請(qǐng)一一加以評(píng)論。
⑶ 請(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。
⑷ 假如“我”的父親沒有來(lái),你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?
⑸ 假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
鼓勵(lì)學(xué)生“走進(jìn)去”“走出來(lái)”深入理解課文情節(jié),結(jié)合人生體驗(yàn)談出自己的見解和方法。
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥:
⑴ 爬上石架的“我”,上不去,下不來(lái),陷入絕望、恐懼,父親并沒有用梯子上去救護(hù),而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“走一步,再走一步”,使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。讓孩子自己下來(lái),經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。
他的辦法告訴人們,對(duì)孩子不要溺愛,要科學(xué)地訓(xùn)練孩子,使之自立自強(qiáng)。作為家長(zhǎng),當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí),要給以指導(dǎo)、鼓勵(lì),不能包辦代替,路要讓孩子自己走,在走的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
⑵ 在“我”爬上石架,陷入困難時(shí),“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了”;爾后是杰利去把父親找來(lái)的,說(shuō)明他還是富于友情的。
⑶ 文中其他四個(gè)孩子,在“我”陷入困境時(shí)則把“我”丟在那兒不管,還無(wú)情地嘲笑,這樣對(duì)待一起玩的伙伴則有些惡劣,沒有患難與共的愛心。
⑷ 鼓勵(lì)學(xué)生自由言說(shuō),培養(yǎng)患難與共的愛心,同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。
三、語(yǔ)言運(yùn)用
學(xué)生精讀課文,在文中勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句。并利用句中的關(guān)鍵詞仿寫,表達(dá)自己想說(shuō)的意思。小組之間展開造句競(jìng)賽,看誰(shuí)寫的句子優(yōu)美、生動(dòng)。
四、課堂小結(jié)
“我”從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。由此可知,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái),精神也就越來(lái)越充盈。做人也好,做學(xué)問(wèn)也罷,如果像本文作者那樣,不斷思考,因事推理,你的思想將會(huì)閃現(xiàn)理性美的光芒,你也將擁有一個(gè)高質(zhì)量的人生。
五、布置作業(yè)
1、讀下面一段文字,你有何感慨?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話表述出來(lái):
心理學(xué)家做過(guò)一次實(shí)驗(yàn):將一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端,中間用透明的玻璃板隔開。剛開始,鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,它失敗了,但毫不氣餒;接著,它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛烈的進(jìn)攻,它又失敗了,并且受了重傷;它還要攻擊。第三次,第四次??多次攻擊無(wú)望后,它不再進(jìn)攻。這個(gè)時(shí)候,心理學(xué)家將擋板拿開,鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng),它只是無(wú)望地看著小魚在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去,放棄了繼續(xù)的努力,最終活活餓死。
2、對(duì)你爸爸媽媽的教育方法,你有何看法,請(qǐng)以“_____,我想對(duì)你說(shuō)”為題,給爸爸或媽媽寫封信,字?jǐn)?shù)不限。
提示:
1、當(dāng)失敗和挫折接踵而至?xí)r,不要放棄繼續(xù)努力,否則,難以求得生存(或取得事業(yè)的成功)。
2、表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度,語(yǔ)言誠(chéng)懇,不失身份,符合書信的體例即可 板書設(shè)計(jì):
多角度閱讀:人物 故事情節(jié)
我 杰利 爸爸
課后反思:
在上這篇課文時(shí),我確定了兩個(gè)教學(xué)任務(wù),一是人物心理的感受;二是多角度分析人物形象。盡量使教學(xué)步驟簡(jiǎn)潔,這也是我向往的簡(jiǎn)約教學(xué)的樣式,也是今后努力的方向。
對(duì)第二個(gè)任務(wù)是完成的是較成功的,我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題:這是一個(gè)________的我?這是一個(gè)_________的父親?對(duì)第一個(gè)問(wèn)題我似乎鋪墊不夠,我應(yīng)該給學(xué)生以示例,這樣學(xué)生能更快地進(jìn)入情境。我應(yīng)該再設(shè)置半個(gè)問(wèn)題:“你從哪里卡們出來(lái)?”讓學(xué)生有連貫的思維。雖然我結(jié)合語(yǔ)言品味了一些語(yǔ)句,教給了學(xué)生一些方法技巧。但“我”的心理變化過(guò)程沒有顯示出來(lái),沒有凸顯出來(lái)不能不說(shuō)是一種遺憾,后來(lái)彌補(bǔ)了一下,還是收效不好。因此,我感覺要上好課,一定要有進(jìn)行全盤打算,反復(fù)地解讀教材,深入研究細(xì)節(jié),在簡(jiǎn)約的課堂教學(xué)中,增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體活動(dòng)。