第一篇:《走一步再走一步》教案
《走一步,再走一步》教案
課題:《走一步,再走一步》 教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣”等詞語的意義。
2、有感情地朗讀課文
3、較完整地復(fù)述故事情節(jié)
4、懂得文中作者最終體現(xiàn)的道理如“面對困難時,把大困難分成小困難地去解決問題”等
教學(xué)重點:聯(lián)系自身體驗,從文中感悟到人生哲理,教學(xué)難點:語言通順地復(fù)述故事 教學(xué)方法:講授法、問答法、討論法 教具:多媒體投影儀 課時:2課時 教學(xué)過程:
第一課時
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,你們剛剛升上初一,還在努力地適應(yīng)初中的生活。那么平常在生活中,我們常常會遇到一些預(yù)料不及的困難,比如,小學(xué)的學(xué)習(xí)很努力,成績很好,可升入中學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大……面對這些問題不用害怕,學(xué)習(xí)路上有困難是正常的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的《走一步,再走一步》,學(xué)會如何在遇到問題時一步步地解決難題。
二、知識新授
(一)課前預(yù)習(xí),給生字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
1、兩個學(xué)生合作,將答案在黑板上填寫于括號內(nèi)。
2、教師予以糾正
3、齊讀生字
訓(xùn)誡(xùn jiè)啜(chuò)泣 納罕(nà hǎn)瘦骨lín xún(嶙峋)頭暈?zāi)縳uàn(眩)小心翼翼(yì)
(二)檢查預(yù)習(xí),解釋詞語意思
1、請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí),說說詞語的意思。
2、教師聯(lián)系學(xué)生實際或課文予以解釋
3、出示詞語的參考意思。訓(xùn)誡:
1詞語意思:告誡,教導(dǎo) ○2聯(lián)系實際:家中長輩的訓(xùn)誡,是為了讓我們謹(jǐn)記在心,做一個更好的人。○嶙峋:
1詞語意思:形容人瘦削 ○2結(jié)合課文:主人公疾病纏身多年的身體導(dǎo)致身體十分瘦弱 ○眩:
1詞語意思:○(眼睛)昏花
2結(jié)合課文:主人公從崖上往下望,感到頭暈眼花,揭示了內(nèi)心的恐懼。○啜泣:
1詞語意思:抽噎,抽抽搭搭地哭 ○2結(jié)合課文:主人公因為在石架上上不去,下下不來,感到無助又害怕,所以哭○了起來 納罕:
1詞語意思:驚奇,詫異 ○2結(jié)合課文:表達了他心理極度害怕,竟驚訝于是自己在流淚 ○小心翼翼:
1詞語意思:謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。○2結(jié)合課文:主人公當(dāng)時心情極度忐忑,不知所措,表現(xiàn)出極度緊張的情緒 ○
三、初步感知
(一)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
(字音正確,分清段落,注意停頓,帶有感情)
(二)自行默讀后回答問題。(簡要回答即可)
1、課文講述的事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么? 五十七年前的七月;費城;和小伙伴因為玩彈子游戲玩厭了,想找些新花樣來玩
2、“我”遇到了什么事情?又是怎樣解決的? 小伙伴們自顧爬下懸崖,而“我”困在崖邊進退不得;最后在父親的鼓勵和教導(dǎo)下,一步一步爬下了懸崖。
四、復(fù)述故事
點名學(xué)生復(fù)述故事
(點明起因、經(jīng)過、結(jié)果。語言通順即可)
五、小結(jié)
剛剛同學(xué)們簡單地了解了文中的故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)了文章中蘊含的許多哲理非常值得我們學(xué)習(xí)。那么課文中有哪些詞語或句子體現(xiàn)了這些人生哲理,請同學(xué)們課下找一找,下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)處理
(一)寫生字。
(二)朗讀課文。
附板書設(shè)計:
走一步,再走一步
莫頓·亨特
訓(xùn)誡(xùn jiè)
啜(chuò)泣
納罕(nà hǎn)瘦骨lín xún(嶙峋)頭暈?zāi)縳uàn(眩)小心翼翼(yì)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的字詞以及初步了解文中所發(fā)生的事情,主要是講了“我”聽從小伙伴的建議去爬懸崖所經(jīng)歷的一系列故事。那么這節(jié)課,我們來繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這篇課文,挖掘出蘊涵在文中的哲理。
二、詳讀課文
(一)流利地、有感情地朗讀課文
(二)各自默讀課文,將問題答案在書中作標(biāo)記
1、文中有哪些詞句表現(xiàn)出“我”的情緒?
例:心驚肉跳、嚇得幾乎暈倒、恐懼和疲乏使我全身麻木……
2、文中出現(xiàn)的兩次“啜泣”分別在哪里? 第十四自然段、第二十二自然段
3、文中有哪些句子使你有所感悟?請在句子下面劃線。例:不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。
(三)學(xué)生回答問題答案,教師補充
三、深入閱讀
(一)全班有感情齊讀16~22自然段
(二)學(xué)生之間分組討論問題(言之有理即可)1. 第16自然段開頭的自然環(huán)境描寫有什么作用?
運用了環(huán)境描寫,暗示時間的變化,渲染了緊張的氣氛,體現(xiàn)出作者恐懼,無助,也表現(xiàn)出作者在懸崖上的時間之長
2. 你如何理解父親指揮“我”先邁出左腳的那一小步? 父親知道我沒有信心邁出第一步,而一小步使我有了自信,是至關(guān)重要的一步。他教導(dǎo)“我”勇敢冷靜,只要敢邁出第一步,其余的路途就不會再害怕。3. 第22自然段“我”的“啜泣”與14自然段的“啜泣”意義上有何不同? 第一個“啜泣”形象的刻畫出了“我”極度恐懼害怕的心理,此時的“啜泣”是懦弱者流下的眼淚,自卑者發(fā)出的嗚咽。
第二個“啜泣”既有脫險的激動、興奮又有冒險后的自責(zé)和后怕,還有對父親的敬佩,此時的“啜泣”是勝利者的喜悅,是成功者的心聲。4. 在16~22自然段中對于父親的行為和話語,你有什么理解?
例:父親教導(dǎo)孩子把眼前的困難分解成若干個小困難,一步一步去克服,這樣大困難就容易解決了。
四、通讀全文
(一)學(xué)生閱讀課文,梳理文章情節(jié)(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
(二)教師總結(jié)并板書
五、感悟哲理
(一)學(xué)生說說學(xué)習(xí)之后的感悟(言之有理即可)
在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大的困難分解為小困難,一個一個地認(rèn)真去解決,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
(二)教師總結(jié)
本文的作者通過敘述親身攀崖的經(jīng)歷,告訴我們這樣一個道理:在困難面前不應(yīng)該畏難卻步,而要冷靜分析困難,化解困難。一步一個腳印循序漸進,這樣就能積小勝為大勝,促使困難得以解決。我認(rèn)為這個道理還適用于更多方面。
比如,我們學(xué)習(xí),總是要從小學(xué)學(xué)起,然后再一級級往上升,課程跟著由易變難,直至大學(xué),甚至更高等的學(xué)府。沒有人一生下來就是天才,可以只讀大學(xué)的課程,而不學(xué)一些比較基礎(chǔ)的課程。學(xué)習(xí)就像是馬拉松,是急不來的。所以,同學(xué)們要從現(xiàn)在開始積累知識,將來走更遠(yuǎn)的路。
五、拓展思維
課后練習(xí)題:研討與練習(xí)第二題
(一)假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?
(二)假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
六、作業(yè)處理
(一)背誦課文最后一段
(二)閱讀課文第10頁
(三)完成本課的隨堂練習(xí)附板書設(shè)計
走一步,再走一步
莫頓·亨特
起因 無聊、尋求新花樣來玩 經(jīng)過 冒險、遇險、脫險
結(jié)果 順利脫險并悟出深刻的人生哲理
啟示 把大的困難分解為小困難
第二篇:走一步再走一步教案
走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計
一.教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文。
2.整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者寫作意圖,進行多角度閱讀。
二.教學(xué)重點
朗讀課文復(fù)述故事,悟出“走一步,再走一步”所蘊含的人生哲理。
三.教學(xué)難點
多角度,有創(chuàng)意地研究課文內(nèi)容,獲得教益。
四.教學(xué)方法
朗讀復(fù)述,設(shè)疑研討,自主探究。
五.教具準(zhǔn)備
多媒體課件
六.課時安排
兩課時
七.教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課。
教師配樂誦讀詩《走一步,再走一步》。溪流再走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步,再走一步,天地就不一樣,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗,失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路,第一步往往很難邁出,于是就沒有了下一步,于是就沒有了路。、路盡天涯處,不妨嘗試再走一步,萬水千山只源于最初的那一步。
(二)朗讀課文,整體感知。
1.復(fù)述課文前的準(zhǔn)備。
課文知識搶答賽
游戲規(guī)則:熟讀課文,依據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題,回答正確者獲得神秘獎品一份。問題如下:1.故事發(fā)生在美國哪個城市?2.故事發(fā)生的時間?3.爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?4.那座懸崖有多高?
2.復(fù)述課文
莫頓亨特先生為我們講了一件怎樣的往事?請簡要說說。復(fù)述要點包括時間,地點,人物,事件等。通過復(fù)述,讓學(xué)生真正對這件往事了然于胸。
3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)
把故事分成兩部分,前一部分可為“冒險”,后一部分可謂“脫險”,男女生各派一名代表,男生負(fù)責(zé)復(fù)述“冒險”部分,女生負(fù)責(zé)復(fù)述“脫險”部分。復(fù)述較為完整者為勝。
(三)品讀細(xì)節(jié),美讀全文。
1.我在爬懸崖時遇到什么困難?我是怎么克服的?
2.我從總獲得什么經(jīng)驗?
(明確:遇到的困難有,崖高陡峭,身體瘦弱,內(nèi)心恐懼。我是在父親的安慰,指導(dǎo)和鼓勵下,一步一步慢慢克服困難的,最終脫險。無論遇到再大的困難和危險,都要著眼于最初那一小步,走了這一步,再走下一步,直到抵達我所要到的地方。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者莫頓亨特的這一次冒險經(jīng)歷中總共出現(xiàn)了六個人物,他們分別是父親,四個小伙伴,杰利。這節(jié)課讓我們一起走進人物的內(nèi)心。
二.多角度閱讀
父親的角度
1.假如你是文中的“我”,當(dāng)你蹲在小山道上,你的父親會如何做呢?
2.怎樣評價文中的父親?(是一個充滿愛心富有教育智慧的父親)
四個小伙伴,杰利的角度
1.你贊成四個小伙伴的做法嗎?(明確:四個小伙伴的做法是不對的)
2.怎樣評價杰利?(明確:杰利是一個懂事,重友情的孩子。)
三.課文主旨探討
1.結(jié)合文章最后一段,走一步,再走一步是什么意思?學(xué)生可自由討論。
(明確:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難變成小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難)
補充一個真實的故事:
日本有個著名長跑運動員屢屢在國際賽事中奪冠,有個記者采訪他奪冠的原因,他告訴記者奪冠的原因其實很簡單,就是每次比賽之前都會去比賽場地,把一萬米分成短的幾個距離,并記住沿途的的標(biāo)志,在比賽的時候,不是想著在跑一萬米,而是在完成幾個自己事先預(yù)定的小目標(biāo)。
讀完這個故事,你有什么感想?各抒己見,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
相似的哲理:把困難分解再去克服,認(rèn)真走好每一小步,就是邁向人生的一大步
四,變結(jié)局,拓展思維
為故事設(shè)計一個新結(jié)局如:
1.杰利找到的是“我”的母親。。
2.杰利沒有找到我的任何親人。。
3.杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”
4.杰利被伙伴們惡作劇地拉走,不允許他去報告我的家人,也不允許他獨自來幫助“我”。。
五,課堂小結(jié)
教師作一首小詩對本節(jié)課作一個小結(jié)。
莫頓亨特憶經(jīng)歷,兒時逞強陷絕境,父愛情深巧指引。
懸崖脫險悟哲理,困難分解子啊心里,一生受益好啟迪。
六,作業(yè)布置
1.生活上難免遇到困難,你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn),寫在你的日記本上。
2.推薦閱讀冰心《繁星 春水》中的《成功的花》
附板書設(shè)計:
冒險-脫險
感悟:
把困難分解再去克服
第三篇:《走一步再走一步》教案
17.《走一步,再走一步》
第一課時
一
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)生熟練拼寫文中的生字詞
2通過朗讀,領(lǐng)會課文字里行間表達的感情,能用簡潔的語言表述故事內(nèi)容 3能有感情地朗讀文章,體會文中的思想感情
二
教學(xué)過程
一
導(dǎo)入
同學(xué)們,在上課之前,我要講一個故事。在日本,有一位名不見經(jīng)傳的選手,獲得了馬拉松冠軍。記者問起他得成功秘訣時,他卻只是回答“靠智慧”。記者覺得這個回答太形式太官方了,他肯定是不肯泄露。幾年后,這位選手再次獲得長跑冠軍,這位記者又去采訪他。原來,這位選手并不是天賦超群,也不是訓(xùn)練有術(shù),而是他在每次比賽前都會考察路線。在顯眼的地方做上標(biāo)識,這樣幾十公里的路程就被他分割成了很多的小目標(biāo),他就朝一個一個的小目標(biāo)全力沖去。而很多選手不是體力不支,而是被前面遙遠(yuǎn)的目的地嚇倒了,所以選擇了放棄。同學(xué)們,現(xiàn)在大家來開動腦筋這個故事告訴我們一個什么道理呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言,鼓勵學(xué)生多角度去思考。總體圍繞“如何面對困難”來引導(dǎo)學(xué)生)
對,同學(xué)們都說的很對,面對困難和挫折時我們要堅持不懈,勇于克服。如果放棄了努力,也就等于放棄了成功的機會。下面,讓我們一起進入課文《走一步,再走一步》,看一看文中的這位小男孩是怎么面對困難和挫折的。二
學(xué)習(xí)生字詞,增強基礎(chǔ)知識
(1)讓學(xué)生自由朗讀,建議采取“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。
訓(xùn)誡(xùn jiè)
聳立(sǒng lì)
迂回(yū huí)
凝視(níng shì)
啜泣(chuò qì)
納罕(nà hǎn)
瘦骨嶙峋(shòu gǔ lín xún)
心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)
頭暈?zāi)垦#╰óu yūn mù xuàn)
小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)
(2)點一學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。老師示范,帶領(lǐng)全班齊讀一遍。(3)解釋生字詞的意思,讓學(xué)生造句,鞏固記憶。
訓(xùn)誡(xùn jiè):告誡,教導(dǎo)。
聳立(sǒng lì):高高地直立。迂回(yū huí):曲折回旋。
凝視(níng shì):聚精會神地看。
啜泣(chu? qì):抽噎,抽抽搭搭地哭。納罕(nà hǎn):詫異,驚奇。
瘦骨嶙峋(sh?u gǔ lín xún):形容人削瘦。
心驚肉跳(xīn jīng r?u tiào):形容擔(dān)心禍患臨頭,非常害怕不安。頭暈?zāi)垦#╰?u yūn mù xuàn):(眼睛)昏花。頭發(fā)暈,眼睛發(fā)花。小心翼翼(xiǎo xīn yì yì):翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來形容嚴(yán)肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三,復(fù)述全文,使學(xué)生把握全文內(nèi)容
給學(xué)生2分鐘再次默讀課文,并思考以下問題
(1)文中故事發(fā)生的時間﹑地點﹑人物,環(huán)境以及起因(2)出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個?分別叫什么?(3)“我”最后是怎樣下來的?
(4)通過閱讀說說這事一篇怎樣的文章?(發(fā)動討論,引導(dǎo)學(xué)生,只要言之有理皆可)提示:(1)美國費城。
七月
。我和五個男孩。
因為玩彈子游戲玩厭了,都想找些新的花樣來玩。(2)內(nèi)德,杰利
(3)杰利叫來父親 鼓勵我一步一步走下來(4)勵志的文章。
四 選讀文中的精彩段落,比如(16)(17)(18)和最后一段,增強語感。鼓勵學(xué)生大膽表達感情,語氣富有情感。分小組進行練習(xí),相互糾正改進。
【落實】學(xué)生演讀“暮色蒼茫??這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
【落實】學(xué)生演讀文中最后一段。
第二課時
一 教學(xué)目標(biāo)
(1)整體感知全文,把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),分析段落
(2)讀品結(jié)合,感知文章的語言美和內(nèi)容美,體會深層哲理
(3)引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維,多角度去思考問題。自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
二 教學(xué)過程
(1)同學(xué)們,上節(jié)課我們熟悉了課文,這節(jié)課呢,我們將深入文章,更加了解文章的深刻哲理。首先,我們來看到課文的第(8)到(13)自然段。“我”遇到了什么困難?(提問)
提示:這個題目設(shè)計旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣,學(xué)會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面:①懸崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰;②“我”體弱多病,八年來身體一直不好;③暮色蒼茫,大地越來越暗。
(2)往下看到(14)自然段,當(dāng)時的我在懸崖上的“感受”是什么?為什么我會這樣感覺?
(提問)
提示:我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖,冷汗直冒。感到頭暈?zāi)垦#晃医^對沒法爬下去,我會滑倒摔死的。
雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢,但是自我出世以后,八年來我一直有病,而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。
(2)(14)自然段,“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”這句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來”,這不是表達更直接、更簡潔嗎?(提問)
提示:看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無主,意志崩潰了。改后的句子,語言雖簡潔明了,卻無法表現(xiàn)這種恐懼到了極點以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。
(3)天慢慢黑下來了,在這樣的情況下,我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪€”,那這樣的險境又是怎樣化解的?
提示:杰利叫來了我的父親,父親鼓勵我自己走下來
(4)你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 提示:父親眼看孩子在懸崖石架上下不來,明知一不小心就會摔死。可是他并不上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來,很值得人深思。父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來,經(jīng)歷一次磨練,增長勇氣和經(jīng)驗。事實上,“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。父親這樣做,只給指導(dǎo)、鼓勵,可以使一個孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢
三
把握課文層次
通過以上的學(xué)習(xí),我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為“探險——遇險——脫險”的過程”.那么我們現(xiàn)在一起來分析那幾段是寫“探險”,那幾段是寫“脫險”,而那幾段又是寫“脫險”的、提示:
第一部分1——6節(jié):文章開篇簡潔、明快、清楚地交代了事情的起因。
第二部分7——15節(jié):寫爬懸崖。以“我”和其他男孩的兩組鏡頭生動地記敘了事情的經(jīng)過。
第三部分16——22節(jié):寫在父親的幫助下,“我”克服了困難,爬下崖頂。第四部分(第23節(jié)):作者深有感慨地總結(jié)這件事說“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”。這個經(jīng)驗具體說,一是不要畏怯卻步,要冷靜;二是要化整為零,循序漸進,無論怎樣的危險和困難只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。
四,探究性學(xué)習(xí)
(1)如果杰利沒有叫來“父親”,“我”講怎樣?(2)杰利是我的好朋友,他是個怎樣的人?
(3)父親為什么讓“我”自己走下懸崖,而不是上來救“我”?你同意父親的這種做法嗎?
(學(xué)生積極討論發(fā)言,各抒己見,能自圓其說都可以)
五,總結(jié)課文
課文寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷,告訴我們在遇到巨大的困難時,既要冷靜;又要化整為零,循序漸進,把危險和困難分解為一小步一小步,然后把著眼點放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個個小目標(biāo)上,一步步地戰(zhàn)勝困難,其中蘊含著生活的哲理,使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。
六,布置課后作業(yè)
1.背誦文中富于哲理的段落。
2.以“第一次”為題,寫一篇不少于600字的作文。
第四篇:走一步,再走一步教案
《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計
永吉二中 李東紅
一、教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。2.找出心理描寫的句子,學(xué)會合作探究學(xué)習(xí)的能力。3.學(xué)會在生活中感悟小事,善于從小事件中悟到道理.領(lǐng)會“化整為零”的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重點:
學(xué)會用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點:
用“化整為零”的方法解決生活中的困難。
四、教學(xué)方法:小組合作研讀法
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
六、教學(xué)課時:一課時
七、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
用作者親身經(jīng)歷的故事導(dǎo)入。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。2學(xué)會合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.生活中要善于感悟,善于從小事件中悟到大道理.領(lǐng)會“化整為零”的內(nèi)涵。
(三)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
1、標(biāo)上自然段序號。
2、圈點不認(rèn)識、不理解的字詞。
(四)自主閱讀
請用一句話概述本文的主要內(nèi)容。
提示:抓住時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(五)合作探究 分角色朗讀第三部分內(nèi)容。第三部分:
孩子在父親的指點下,終于征服懸崖,請概括出“我”爬下懸崖時心理變化的過程。
小組探討后,師生交流答案。
從課文內(nèi)容、聯(lián)系結(jié)尾的議論看,題目“走一步,再走一步”是什么意思?
(六)拓展延伸
1、父親如此愛“我”,為何不直接將我抱下懸崖?
2、今后,你將如何面對自己在學(xué)習(xí)、生活中的困難?
(七)課堂小結(jié)
一個人在旅途中,不可能一帆風(fēng)順,遇到困難,遭遇挫折,都是正常的。只要我們不失自信,牢記“著眼于最初的一小步,走了這一步,再走下一步”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。
(八)布置作業(yè) 練筆:
請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗教訓(xùn)用200——300字寫下來。
八、板書設(shè)計:
走一步,再走一步
莫頓·亨特
冒險
著眼于最初的一小步
脫險
走了這步,再走下一步 啟示: 化整為零
第五篇:《走一步再走一步》教案
《走一步,再走一步》教案
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)《走一步,再走一步》,讓學(xué)生學(xué)會有感情地誦讀課文,在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,進而感悟生活哲理。
【教學(xué)設(shè)計】
一、故事導(dǎo)入:
1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。
第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難作到。
就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。
同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎? [學(xué)生討論后明確]:
1、他就是作者莫頓?亨特,剛開始他非常怕死,但是他自己改變了想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛,只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達荷蘭,第三步不用多想就可以飛到德國,終于完成了任務(wù),成了孤膽英雄。
2、他所采用的方法就跟課文題目一樣,采用了走一步,再走一步,把大困難便成小困難,逐一克服,終于取得成功。
今天,老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個人生哲理,給我們以啟示的。
二、生字詞教學(xué)
三、整體感知(故事復(fù)述)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了,那么首先請問大家這是一篇什么類型的文章?也就是是一篇什么體裁的文章?(記敘文、議論文、散文等等)
2.好了,既然這是一篇敘事文,那么請問記敘文的六要素是什么?(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)
3.請同學(xué)們快速默讀一下課文,找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容。(1)、時間:七月里的一個悶熱下午
(2)、地點:懸崖上
(3)、人物:“我”、5個男孩、父親
4、好了,下面就先請一些同學(xué)來復(fù)述一下課文(2分鐘的準(zhǔn)備)接下來教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸納出文章的:
(4)、起因:無聊、尋求新花樣來玩(5)、經(jīng)過:冒險、遇險、脫險
(6)、結(jié)果:順利脫險并悟出深刻的人生哲理,四、深入探究
1、合作探究:
通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組:
a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?
b.這件小事給予作者哪些啟示?讀罷,你又有何感想? 學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。
[教師小結(jié)]:從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。
2、體驗反思
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)劯惺堋?/p>
[大屏幕投影問題:聯(lián)系生活,寫一寫自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)理想的?]
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無論體會大小,教師都要鼓勵)。
五、教師小結(jié)
居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇課文后,給你留下什么思考呢?
進入初中,這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達理想的彼岸。
六、作業(yè)
本文在心理描寫上值得我們借鑒的,尤其是“脫險”部分,心理描寫和動作描寫結(jié)合在一起,把作者的心理變化刻畫得非常精彩,請同學(xué)們找一找,我們下節(jié)課討論。
七、板書設(shè)計
冒險————走一步,再走一步—————脫險
第二課時
一、教學(xué)重點、難點:
1、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。
2、能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作用。[借此對“我”的性格進行分析]
二、教學(xué)過程:
(一)分析結(jié)構(gòu)
1、按事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果、啟示把故事分成三個部分,并在課文中標(biāo)出。(板書)
2、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。
3、記敘的順序是什么?(順敘)板書設(shè)計:
(二)分析描寫心理的詞語并理解其作用。
1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子?
(孱弱多病,常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡)或“乖、懦弱、膽怯”
2、齊讀第二部分,劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。
(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦!⑧ㄆ⒖謶趾推7Α⑷砺槟尽⒉荒軇訌棥#?/p>
3、這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理?
(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意;然而最強烈的是恐懼感)
4、如何理解“我聽見有人在啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了?
(一是真實的需要,“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道;二是寫法的需要,這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動。)
5、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程? 最初:毫無信心 “我下不來?..我會摔死的。” 繼而:信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨后:信心大增 “我”能辦到 最后:激動啜泣
8、學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢? ①假如你是“我”,將怎么辦? ②假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦? ③杰利與其他孩子有什么不同?
④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖,那種
比較好?為什么?
請同學(xué)們在課間討論交流,整理在練筆本上。
[明確]重點討論④:
父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難,他救得了兒子一次,但不可能救他一輩子。
父親教給我好方法,讓我一輩子受用。
[小結(jié)]:授之以魚,莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”,先是安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚飯;給“我”鼓勵,給與信心和勇氣,“你能辦得到的。”;他還夸“我”,說“好”,讓“我”不要擔(dān)心;當(dāng)“我”踩到了巖石后,他又一次夸“我”,說“很好”,并告訴“我”如何做下一步。可見“父親”指點有方,給“我”信心和勇氣,終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷!
[總結(jié)]本文是美國作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之,成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
這篇課文,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,說的是困難再大,也是可以分解的,一個大困難分解成一個個小困難,就不難克服了。這篇課文,它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財富。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。
居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。進入初中,這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達理想的彼岸。