第一篇：走一步,再走一步教案

走一步，再走一步

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

3、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。教學(xué)方法：講授法、提問法、討論法。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

二、解析課文內(nèi)容（多角度探究）

1、“我”的角度。

（1）為什么“我”明知自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要冒險爬懸崖？答案：①我希望自己也能像小伙伴那樣勇敢活潑；

②好友杰利“別做膽小鬼”的話刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，所以才決定冒險爬懸崖。

（2）文章主要從哪些方面描寫“我”處于險境時的狼狽和恐懼心理，有何作用？ 答案：①心理描寫和動作描寫。

②這些語句刻畫了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委

屈、受嘲笑的羞辱、不知所措的迷惘、不該冒險的悔意，然而最強(qiáng)烈的 是恐懼感。

（3）“我”在脫險過程中有哪些變化？ 答案：毫無信心：害怕會摔死——啼哭；

萌發(fā)信心：似乎能辦到——探、移；

信心大增：是能辦到的——啜泣。（4）文章兩次寫到“我”啜泣，原因一樣嗎？

答案：不一樣。前者是恐懼和傷心，后者則要復(fù)雜得多。有歷險的余悸、有脫險

的歡欣、有被拋棄的委屈、有對父親的感激，還有一種全新的感覺——“我”

終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰

地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

2、“父親”的角度。

（1）父親是怎樣教“我”脫險的？

答案：①帶著安慰的語氣說：“下來吧，孩子，晚飯做好了。”父親沒有一絲著急、心慌的樣子，言外之意是“沒什么大不了，你一定能下來的。”

②“不要想著距離有多遠(yuǎn)??你能看見下面那塊巖石嗎？”父親邊鼓勵邊

指導(dǎo)“我”走下懸崖。

總結(jié)：安慰——鼓勵+指導(dǎo)。

（2）父親為什么不直接上去救“我”，而要指導(dǎo)“我”自己爬下懸崖？ 答案：①這樣就不會讓孩子形成依賴的習(xí)慣，下次若遇到相同或者相似的危險就

能自己尋求解決之道，而無需等待著別人的救援。

②父親的這種教育方法就是：“授人以魚不如授人以漁。”

（3）這是別人父親的教育方法，那你們父親的教育方法又是怎樣的，教過你們

什么道理嗎？

三、問題探究（討論）

1、評價小伙伴們的行為。

2、你最喜歡誰，最不喜歡誰？說出理由。

3、假如你是文中的“我”，孤身一人在懸崖上該怎么辦？

四、作業(yè)

你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？寫一篇小短文，300字左右。

第二篇：《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)《走一步，再走一步》，讓學(xué)生學(xué)會有感情地誦讀課文，在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，進(jìn)而感悟生活哲理。

【教學(xué)設(shè)計】

一、故事導(dǎo)入：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？ ［學(xué)生討論后明確］：

１、他就是作者莫頓?亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。

２、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終于取得成功。

今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。

二、生字詞教學(xué)

三、整體感知（故事復(fù)述）

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，那么首先請問大家這是一篇什么類型的文章？也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘文、議論文、散文等等）

2.好了，既然這是一篇敘事文，那么請問記敘文的六要素是什么？（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3.請同學(xué)們快速默讀一下課文，找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容。（1）、時間：七月里的一個悶熱下午

(2)、地點(diǎn)：懸崖上

（3）、人物：“我”、5個男孩、父親

4、好了，下面就先請一些同學(xué)來復(fù)述一下課文（2分鐘的準(zhǔn)備）接下來教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸納出文章的：

（4）、起因：無聊、尋求新花樣來玩（5）、經(jīng)過：冒險、遇險、脫險

（6）、結(jié)果：順利脫險并悟出深刻的人生哲理，四、深入探究

1、合作探究：

通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：

a．“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的？

b．這件小事給予作者哪些啟示？讀罷，你又有何感想？ 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

［教師小結(jié)］：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

2、體驗反思

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)劯惺堋?/p>

［大屏幕投影問題：聯(lián)系生活，寫一寫自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想的?］

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流，也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要鼓勵)。

五、教師小結(jié)

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文后，給你留下什么思考呢？

進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

六、作業(yè)

本文在心理描寫上值得我們借鑒的，尤其是“脫險”部分，心理描寫和動作描寫結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫得非常精彩，請同學(xué)們找一找，我們下節(jié)課討論。

七、板書設(shè)計

冒險————走一步，再走一步—————脫險

第二課時

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。

２、能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作用。［借此對“我”的性格進(jìn)行分析］

二、教學(xué)過程：

（一）分析結(jié)構(gòu)

１、按事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果、啟示把故事分成三個部分，并在課文中標(biāo)出。（板書）

２、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。

３、記敘的順序是什么？（順敘）板書設(shè)計：

（二）分析描寫心理的詞語并理解其作用。

1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？

（孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡）或“乖、懦弱、膽怯”

2、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。

（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ⒖謶趾推７Α⑷砺槟尽⒉荒軇訌棥＃?/p>

3、這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？

（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感）

4、如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了？

（一是真實的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動。）

5、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？ 最初：毫無信心 “我下不來?..我會摔死的。” 繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：激動啜泣

８、學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？ ①假如你是“我”，將怎么辦？ ②假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？ ③杰利與其他孩子有什么不同？

④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種

比較好？為什么？

請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。

［明確］重點(diǎn)討論④：

父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法，讓我一輩子受用。

［小結(jié)］：授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的。”；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步。可見“父親”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！

［總結(jié)］本文是美國作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

第三篇：《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

課題：《走一步，再走一步》 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣”等詞語的意義。

2、有感情地朗讀課文

3、較完整地復(fù)述故事情節(jié)

4、懂得文中作者最終體現(xiàn)的道理如“面對困難時，把大困難分成小困難地去解決問題”等

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系自身體驗，從文中感悟到人生哲理，教學(xué)難點(diǎn)：語言通順地復(fù)述故事 教學(xué)方法：講授法、問答法、討論法 教具：多媒體投影儀 課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛剛升上初一，還在努力地適應(yīng)初中的生活。那么平常在生活中，我們常常會遇到一些預(yù)料不及的困難，比如，小學(xué)的學(xué)習(xí)很努力，成績很好，可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大……面對這些問題不用害怕，學(xué)習(xí)路上有困難是正常的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，學(xué)會如何在遇到問題時一步步地解決難題。

二、知識新授

（一）課前預(yù)習(xí)，給生字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

1、兩個學(xué)生合作，將答案在黑板上填寫于括號內(nèi)。

2、教師予以糾正

3、齊讀生字

訓(xùn)誡（xùn jiè）啜（chuò）泣 納罕（nà hǎn）瘦骨lín xún（嶙峋）頭暈?zāi)縳uàn（眩）小心翼翼（yì）

（二）檢查預(yù)習(xí)，解釋詞語意思

1、請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說說詞語的意思。

2、教師聯(lián)系學(xué)生實際或課文予以解釋

3、出示詞語的參考意思。訓(xùn)誡：

1詞語意思：告誡，教導(dǎo) ○2聯(lián)系實際：家中長輩的訓(xùn)誡，是為了讓我們謹(jǐn)記在心，做一個更好的人。○嶙峋：

1詞語意思：形容人瘦削 ○2結(jié)合課文：主人公疾病纏身多年的身體導(dǎo)致身體十分瘦弱 ○眩：

1詞語意思：○（眼睛）昏花

2結(jié)合課文：主人公從崖上往下望，感到頭暈眼花,揭示了內(nèi)心的恐懼。○啜泣：

1詞語意思：抽噎，抽抽搭搭地哭 ○2結(jié)合課文：主人公因為在石架上上不去，下下不來，感到無助又害怕，所以哭○了起來 納罕：

1詞語意思：驚奇，詫異 ○2結(jié)合課文：表達(dá)了他心理極度害怕，竟驚訝于是自己在流淚 ○小心翼翼：

1詞語意思：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。○2結(jié)合課文：主人公當(dāng)時心情極度忐忑,不知所措，表現(xiàn)出極度緊張的情緒 ○

三、初步感知

（一）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

（字音正確，分清段落，注意停頓，帶有感情）

（二）自行默讀后回答問題。（簡要回答即可）

1、課文講述的事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么? 五十七年前的七月；費(fèi)城；和小伙伴因為玩彈子游戲玩厭了，想找些新花樣來玩

2、“我”遇到了什么事情？又是怎樣解決的? 小伙伴們自顧爬下懸崖，而“我”困在崖邊進(jìn)退不得；最后在父親的鼓勵和教導(dǎo)下，一步一步爬下了懸崖。

四、復(fù)述故事

點(diǎn)名學(xué)生復(fù)述故事

（點(diǎn)明起因、經(jīng)過、結(jié)果。語言通順即可）

五、小結(jié)

剛剛同學(xué)們簡單地了解了文中的故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了文章中蘊(yùn)含的許多哲理非常值得我們學(xué)習(xí)。那么課文中有哪些詞語或句子體現(xiàn)了這些人生哲理，請同學(xué)們課下找一找，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)處理

（一）寫生字。

（二）朗讀課文。

附板書設(shè)計：

走一步，再走一步

莫頓·亨特

訓(xùn)誡（xùn jiè）

啜（chuò）泣

納罕（nà hǎn）瘦骨lín xún（嶙峋）頭暈?zāi)縳uàn（眩）小心翼翼（yì）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的字詞以及初步了解文中所發(fā)生的事情，主要是講了“我”聽從小伙伴的建議去爬懸崖所經(jīng)歷的一系列故事。那么這節(jié)課，我們來繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這篇課文，挖掘出蘊(yùn)涵在文中的哲理。

二、詳讀課文

（一）流利地、有感情地朗讀課文

（二）各自默讀課文，將問題答案在書中作標(biāo)記

1、文中有哪些詞句表現(xiàn)出“我”的情緒？

例：心驚肉跳、嚇得幾乎暈倒、恐懼和疲乏使我全身麻木……

2、文中出現(xiàn)的兩次“啜泣”分別在哪里？ 第十四自然段、第二十二自然段

3、文中有哪些句子使你有所感悟？請在句子下面劃線。例：不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。

（三）學(xué)生回答問題答案，教師補(bǔ)充

三、深入閱讀

（一）全班有感情齊讀16~22自然段

（二）學(xué)生之間分組討論問題（言之有理即可）1． 第16自然段開頭的自然環(huán)境描寫有什么作用？

運(yùn)用了環(huán)境描寫，暗示時間的變化，渲染了緊張的氣氛，體現(xiàn)出作者恐懼，無助，也表現(xiàn)出作者在懸崖上的時間之長

2． 你如何理解父親指揮“我”先邁出左腳的那一小步? 父親知道我沒有信心邁出第一步，而一小步使我有了自信，是至關(guān)重要的一步。他教導(dǎo)“我”勇敢冷靜，只要敢邁出第一步，其余的路途就不會再害怕。3． 第22自然段“我”的“啜泣”與14自然段的“啜泣”意義上有何不同？ 第一個“啜泣”形象的刻畫出了“我”極度恐懼害怕的心理，此時的“啜泣”是懦弱者流下的眼淚，自卑者發(fā)出的嗚咽。

第二個“啜泣”既有脫險的激動、興奮又有冒險后的自責(zé)和后怕，還有對父親的敬佩，此時的“啜泣”是勝利者的喜悅，是成功者的心聲。4． 在16~22自然段中對于父親的行為和話語，你有什么理解？

例：父親教導(dǎo)孩子把眼前的困難分解成若干個小困難，一步一步去克服，這樣大困難就容易解決了。

四、通讀全文

（一）學(xué)生閱讀課文，梳理文章情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

（二）教師總結(jié)并板書

五、感悟哲理

（一）學(xué)生說說學(xué)習(xí)之后的感悟（言之有理即可）

在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大的困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

（二）教師總結(jié)

本文的作者通過敘述親身攀崖的經(jīng)歷，告訴我們這樣一個道理：在困難面前不應(yīng)該畏難卻步，而要冷靜分析困難，化解困難。一步一個腳印循序漸進(jìn)，這樣就能積小勝為大勝，促使困難得以解決。我認(rèn)為這個道理還適用于更多方面。

比如，我們學(xué)習(xí)，總是要從小學(xué)學(xué)起，然后再一級級往上升，課程跟著由易變難，直至大學(xué)，甚至更高等的學(xué)府。沒有人一生下來就是天才，可以只讀大學(xué)的課程，而不學(xué)一些比較基礎(chǔ)的課程。學(xué)習(xí)就像是馬拉松，是急不來的。所以，同學(xué)們要從現(xiàn)在開始積累知識，將來走更遠(yuǎn)的路。

五、拓展思維

課后練習(xí)題：研討與練習(xí)第二題

（一）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

（二）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

六、作業(yè)處理

（一）背誦課文最后一段

（二）閱讀課文第10頁

（三）完成本課的隨堂練習(xí)附板書設(shè)計

走一步，再走一步

莫頓·亨特

起因 無聊、尋求新花樣來玩 經(jīng)過 冒險、遇險、脫險

結(jié)果 順利脫險并悟出深刻的人生哲理

啟示 把大的困難分解為小困難

第四篇：《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《走一步，再走一步》，讓學(xué)生學(xué)會有感情地誦讀課文，在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，體會心理活動的變化，進(jìn)而感悟生活哲理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，梳理敘事類文章脈絡(luò)。

2、精讀課文,把握“我”的心理變化過程。

3、樹立自信、克服困難、取得成功的心理素質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入

同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？

師：比如：老師讓你背課文，你會不會想：那么長的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解??該怎么辦呢？今天我們共同學(xué)習(xí)美國作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學(xué)后你一定會深受啟發(fā)。師：板書課題、作者。

（師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)，我們來檢驗一下大家的預(yù)習(xí)情況。）析字正音

找同學(xué)讀，齊讀，指導(dǎo)書寫。

（師：通過預(yù)習(xí)，我們知道這是什么類型的文章？生：敘事文。

師：記敘文的六要素是什么？生： 時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：請大家默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈點(diǎn)勾畫，找出文章的六要素，讀完坐端正，示意老師。）

1、時間：七月里的一個悶熱下午

2、地點(diǎn)：費(fèi)城 懸崖上

3、人物：“我”，5個男孩，父親

4、起因：因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。（別出花樣

去爬懸崖）

5、經(jīng)過：“我”爬到小山道上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。（中途被棄

進(jìn)退兩難）

6、結(jié)果：在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。（父親指點(diǎn)

擺脫困境）

7、啟示：（走一步

再走一步）

師：用兩個字填空，概括故事情節(jié)：（遇）險——（脫）險 生：請用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。

文章敘述了“我”在懸崖上遇險，脫險的經(jīng)歷，并由此悟出了道理。學(xué)習(xí)研究

（了解了文章的主要內(nèi)容，我們來跟著作者，體會一下冒險和脫險的過程）

1、在“我”被棄于懸崖時，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的呢？（害怕 恐懼）作者是通過對什么的描寫體現(xiàn)出來的呢？（旁批：外在行為表現(xiàn)）請小組討論，在文中找出體現(xiàn)“我”處于險境中的心理狀態(tài)的語句。

（7段：滿頭大汗 渾身發(fā)抖 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動 16段：感到陣陣暈眩 天旋地轉(zhuǎn) 17段：害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木）

2、“我”又是怎樣脫險的呢（爬下懸崖的呢）？分角色朗讀19—26自然段，分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？

（毫無信心：20段 我不行！我會掉下去的！我會摔死的！信心萌發(fā)：26段 這看起來我能做到 信心大增：26段 再一次，我做到了

巨大成就感：28段 我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺）

3、作者心理能夠產(chǎn)生這樣的變化，與一個人有很大的關(guān)系，這個人就是父親。在我被困懸崖時，父親是怎樣做的？從中可以看出這是一位怎樣的父親？

父親指導(dǎo)“我”一步一步走下懸崖

這是一位真正愛自己孩子的父親，讓孩子經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗，收獲信心，變得勇敢。

4、幫助我的除了父親，還有誰？（杰里）文中其他4個一起爬懸崖的小伙伴們在我被困懸崖時是怎么做的？（嘲笑 相繼離開），這四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？（當(dāng)自己朋友遇到困難時，我們不應(yīng)該嘲笑，不應(yīng)該冷漠視之，千方百計尋找辦法，幫助朋友脫離困境。）

5、這次的經(jīng)歷讓他成長了很多，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗？ 請自由朗讀最后一段，找出相關(guān)的句子。（我提醒自己------的地方）

師：很好，我們一起來讀這一句。

（重讀“邁出一小步 再一小步”范讀）

5、通過這件事，作者學(xué)會了應(yīng)對困難的方法，那就是“走一步再走一步”，小組討論，你是怎樣理解這句話的？

明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。

拓展延伸

這樣的精神也對作者的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，什么影響呢？請大家閱讀。

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。

這個飛行員就是作者莫頓?亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。

[教師小結(jié)] 居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

第五篇：走一步再走一步教案

走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文。

2.整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作意圖，進(jìn)行多角度閱讀。

二.教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文復(fù)述故事，悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。

三.教學(xué)難點(diǎn)

多角度，有創(chuàng)意地研究課文內(nèi)容，獲得教益。

四.教學(xué)方法

朗讀復(fù)述，設(shè)疑研討，自主探究。

五.教具準(zhǔn)備

多媒體課件

六.課時安排

兩課時

七.教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

教師配樂誦讀詩《走一步，再走一步》。溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就不一樣，深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。、路盡天涯處，不妨嘗試再走一步，萬水千山只源于最初的那一步。

（二）朗讀課文，整體感知。

1.復(fù)述課文前的準(zhǔn)備。

課文知識搶答賽

游戲規(guī)則：熟讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題，回答正確者獲得神秘獎品一份。問題如下：1.故事發(fā)生在美國哪個城市？2.故事發(fā)生的時間？3.爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？4.那座懸崖有多高？

2.復(fù)述課文

莫頓亨特先生為我們講了一件怎樣的往事？請簡要說說。復(fù)述要點(diǎn)包括時間，地點(diǎn)，人物，事件等。通過復(fù)述，讓學(xué)生真正對這件往事了然于胸。

3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

把故事分成兩部分，前一部分可為“冒險”，后一部分可謂“脫險”，男女生各派一名代表，男生負(fù)責(zé)復(fù)述“冒險”部分，女生負(fù)責(zé)復(fù)述“脫險”部分。復(fù)述較為完整者為勝。

（三）品讀細(xì)節(jié)，美讀全文。

1.我在爬懸崖時遇到什么困難？我是怎么克服的？

2.我從總獲得什么經(jīng)驗？

（明確：遇到的困難有，崖高陡峭，身體瘦弱，內(nèi)心恐懼。我是在父親的安慰，指導(dǎo)和鼓勵下，一步一步慢慢克服困難的，最終脫險。無論遇到再大的困難和危險，都要著眼于最初那一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

第二課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者莫頓亨特的這一次冒險經(jīng)歷中總共出現(xiàn)了六個人物，他們分別是父親，四個小伙伴，杰利。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心。

二.多角度閱讀

父親的角度

1.假如你是文中的“我”，當(dāng)你蹲在小山道上，你的父親會如何做呢?

2.怎樣評價文中的父親？（是一個充滿愛心富有教育智慧的父親）

四個小伙伴，杰利的角度

1.你贊成四個小伙伴的做法嗎？（明確：四個小伙伴的做法是不對的）

2.怎樣評價杰利？（明確：杰利是一個懂事，重友情的孩子。）

三.課文主旨探討

1.結(jié)合文章最后一段，走一步，再走一步是什么意思？學(xué)生可自由討論。

（明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難變成小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難）

補(bǔ)充一個真實的故事：

日本有個著名長跑運(yùn)動員屢屢在國際賽事中奪冠，有個記者采訪他奪冠的原因，他告訴記者奪冠的原因其實很簡單，就是每次比賽之前都會去比賽場地，把一萬米分成短的幾個距離，并記住沿途的的標(biāo)志，在比賽的時候，不是想著在跑一萬米，而是在完成幾個自己事先預(yù)定的小目標(biāo)。

讀完這個故事，你有什么感想？各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

相似的哲理：把困難分解再去克服，認(rèn)真走好每一小步，就是邁向人生的一大步

四，變結(jié)局，拓展思維

為故事設(shè)計一個新結(jié)局如：

1.杰利找到的是“我”的母親。。

2.杰利沒有找到我的任何親人。。

3.杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”

4.杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報告我的家人，也不允許他獨(dú)自來幫助“我”。。

五，課堂小結(jié)

教師作一首小詩對本節(jié)課作一個小結(jié)。

莫頓亨特憶經(jīng)歷，兒時逞強(qiáng)陷絕境，父愛情深巧指引。

懸崖脫險悟哲理，困難分解子啊心里，一生受益好啟迪。

六，作業(yè)布置

1.生活上難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)，寫在你的日記本上。

2.推薦閱讀冰心《繁星 春水》中的《成功的花》

附板書設(shè)計：

冒險-脫險

感悟：

把困難分解再去克服