第一篇：如何讓孩子喜歡寫(xiě)作文---小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沙龍

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如何讓孩子喜歡寫(xiě)作文

------XXX中心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沙龍系列活動(dòng)之一

主 題：如何讓孩子喜歡寫(xiě)作文

時(shí) 間：2×××年12月21日星期四下午3點(diǎn)40分 地 點(diǎn)：XXX中心小學(xué)三樓會(huì)議室 主持人：高雪丹

出席者：馬蘭娣

童玲婉

岑紅杰

應(yīng)利芳

羅婷

陳建青

胡贊女

岑麗鈞

岑旭亞

岑平蕪

高君芳

周忠波

高央波

馮夢(mèng)蘭

余慶卿

列席者：吳振燕

應(yīng)利平

蔡金波

毛玉珍 會(huì)議記錄：

一．主題展示：

主持人：各位老師,今天是我們語(yǔ)文教學(xué)沙龍的第二個(gè)主題活動(dòng)。沙龍活動(dòng)的主題是“如何讓孩子喜歡寫(xiě)作文”。校長(zhǎng)特地邀請(qǐng)了吳老師參加我們的活動(dòng)，并對(duì)我們的活動(dòng)給予指導(dǎo)，讓我們對(duì)吳老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。

我們知道，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容。要讓孩子們寫(xiě)好作文，關(guān)鍵是讓他們喜歡寫(xiě)作文。只有案可查喜歡寫(xiě)了，有了一個(gè)好的開(kāi)始，才有可能寫(xiě)出好的作文。因此，我們今天就如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，讓他們喜歡寫(xiě)作文這一話題作一個(gè)交流和探討，我們把平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、方法亮出來(lái)大家一起分享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。如果在教學(xué)中存在著疑惑、難題，可以向吳老師當(dāng)面請(qǐng)教。

二．教師交流：

陳建青：

一、暢所欲言，解脫束縛

在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練中，教師往往指定一套作文模式，讓學(xué)生生搬硬套。這種作文訓(xùn)練阻礙了學(xué)生形象思維的發(fā)展，抑制了學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律和原則，而學(xué)生寫(xiě)出的文章也會(huì)失去真實(shí)可信的內(nèi)容和鮮活的生命。針對(duì)這種情況，進(jìn)行作文教學(xué)的第一步就是給學(xué)生充分的自由，把學(xué)生從“模式作文”的束縛中解放出來(lái)，讓他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。這樣一來(lái)，同學(xué)們不受任何約束，駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說(shuō)，而且容易寫(xiě)出具有真情實(shí)感的好文章，即使水平稍差的學(xué)生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫(xiě)作訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除了學(xué)生懼怕寫(xiě)作文的心理，還使學(xué)生寫(xiě)作文由老師逼著寫(xiě)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)去寫(xiě)。

二、面向全體，分層指導(dǎo)

要全面提高學(xué)生的作文水平，作文教學(xué)就要做到既面向全體，又區(qū)別對(duì)待，為此，教師要采取分層指導(dǎo)的方法。如在練習(xí)寫(xiě)記敘文時(shí)，對(duì)優(yōu)等生要要求他們綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫(xiě)難度較大的記敘文，并做到內(nèi)容充實(shí)，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；對(duì)中等生要要求他們層次清楚、語(yǔ)句通順、中心明確地記敘一件事；對(duì)差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側(cè)重于敘述基本功的鍛煉。分層指導(dǎo)作文，可以使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能得到成功的體驗(yàn)，受到老師的表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信念，逐漸增強(qiáng)其自信心。

三、正確評(píng)價(jià)，確立自信

周圍人的評(píng)價(jià)，直接影響著學(xué)生自信心的形成。自己命題作文，使寫(xiě)作基礎(chǔ)不好的學(xué)生從無(wú)話可說(shuō)的壓力下解放出來(lái)；分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，正確評(píng)價(jià)，以使學(xué)生進(jìn)一步確立自信心。如對(duì)優(yōu)等生有嚴(yán)格要求，指出不足，以防止其自滿；對(duì)中、差等生則要用現(xiàn)在和過(guò)去的成績(jī)作比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定他們的進(jìn)步，同時(shí)為其指出努力的方向，來(lái)逐步培養(yǎng)他們的自信心。

羅婷：

一、生活型作文

１、自我開(kāi)始。教師可以先讓學(xué)生設(shè)計(jì)“名片”，進(jìn)行自我介紹；然后，讓學(xué)生介紹“我的家庭”、“我的同桌”，要求他們必須介紹個(gè)人的姓名、出生年月、父母以及家庭概況，突出介紹個(gè)人的個(gè)性、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)、理想、追求等；最后，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中討論交流并將其寫(xiě)成文章。

２、關(guān)心他人。教師有責(zé)任教育學(xué)生去關(guān)心幫助別人。在關(guān)心別人的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)同情。這些經(jīng)歷寫(xiě)到作文里，必然是真情流露，也必然是真實(shí)可信的。

３、關(guān)注社會(huì)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的興趣。比如碰到大霧天氣，教師可以讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么，有什么感受；然后，要求學(xué)生圍繞道路交通安全展開(kāi)討論。再比如遇到公路上發(fā)現(xiàn)交通事故，教師可讓學(xué)生分析事故的原因，學(xué)找避免此類事故再次發(fā)生的措施等。這些都是小學(xué)生寫(xiě)作的好素材，讓他們將討論的過(guò)程和結(jié)果紀(jì)錄下來(lái)就是社會(huì)作文。

二、自然型習(xí)作

１、看家鄉(xiāng)新貌。美麗可愛(ài)的田野風(fēng)光、農(nóng)作物生長(zhǎng)透出的勃勃生機(jī)、一幢幢新居和別墅，都是家鄉(xiāng)的亮麗風(fēng)景。這些學(xué)生熟悉的題材，就擺在他們面前，教師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

２、學(xué)家務(wù)活。教師有指導(dǎo)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些家務(wù)活及掌握一定的生活技巧和勞動(dòng)本領(lǐng)，可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)果實(shí)的思想和勞動(dòng)意志，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣。這些學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的生活如能化作書(shū)面表達(dá)，不就是非常別致、生動(dòng)的作文嗎？

三、讀寫(xiě)作文

１、閱讀中寫(xiě)作。教師必須有意識(shí)地結(jié)合課內(nèi)閱讀的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。指駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 導(dǎo)要先從模仿開(kāi)始，可以模仿課文標(biāo)題，也可以模仿課文開(kāi)頭和結(jié)尾，還可以模仿課文的構(gòu)思立意、精美詞句等。接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象并作文。如在學(xué)習(xí)《凡卡》時(shí)，教師可讓學(xué)生想象爺爺接到凡卡的信時(shí)的神情，然后進(jìn)行寫(xiě)作。

２、課外多讀寫(xiě)。教師要多向?qū)W生介紹一些課外讀物，多組織些讀書(shū)活動(dòng)。如開(kāi)展“古詩(shī)詞誦讀”或“課外讀物交流會(huì)”等活動(dòng)后，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中體會(huì)用什么樣的詞才能表達(dá)準(zhǔn)確；用什么樣的句式才能貼切得體；怎么才能使文章大氣磅礴、以理服人、以情動(dòng)人；怎么才能詳略得當(dāng)，使人回味無(wú)窮??

四、實(shí)踐型作文

１、畫(huà)寫(xiě)卡通?，F(xiàn)在各類卡通人物畫(huà)也在小學(xué)生中間流行。教師如果引導(dǎo)得法，將此作為寫(xiě)作的題材也能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。我曾讓學(xué)生準(zhǔn)備了一本有卡通人物畫(huà)面的、非常漂亮的大筆記本，讓他們把喜悅、興奮、以及苦惱、傷心的事都畫(huà)進(jìn)去，寫(xiě)進(jìn)去。每當(dāng)學(xué)生交流自己的畫(huà)寫(xiě)卡通時(shí)，一個(gè)個(gè)好聽(tīng)響亮的名字：“童心”、“七彩虹”、“春天的夢(mèng)”、“快樂(lè)的小星”等就會(huì)變成孩子們的寄托和理想。

２、評(píng)改寫(xiě)作。評(píng)改作文是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的好辦法。教師可將學(xué)生以四人小組為單位，每組一本本子，每星期一，每個(gè)小組的第一位學(xué)生寫(xiě)作，（作文要經(jīng)過(guò)自行修改。）第二天傳給后一個(gè)學(xué)生，依次類推。各小組的后幾名學(xué)生要做兩項(xiàng)工作，一是對(duì)前一篇作文進(jìn)行朗讀和修改，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，（包括優(yōu)點(diǎn)和建議）；二是和前一個(gè)同學(xué)一樣，完成一篇習(xí)作。學(xué)生邊讀邊改，邊寫(xiě)邊改，一段時(shí)間以后，就有了寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力也會(huì)明顯提高。

應(yīng)利芳： 一、一草一木總關(guān)情

“哇，好香！”那是音樂(lè)教室門口的桂花開(kāi)了！“桂花可香啦！”??聽(tīng)到孩子們之間的這段對(duì)話，我便計(jì)上心來(lái)！對(duì)，就讓孩子們近距離去接觸這棵桂花樹(shù)吧！我故作玄虛地問(wèn)：“這么香的是什么呀？”“是桂花！”“桂花是什么樣的？”大家你一句我一言，但講不清楚，于是我就帶領(lǐng)他們走近桂花樹(shù)，看看桂花，說(shuō)說(shuō)桂花，聊聊同學(xué)們?cè)诠鸹?shù)下的活動(dòng)，又讓他們回家查查桂花有什么作用。“我們就寫(xiě)桂花吧，可以寫(xiě)自己觀察到的桂花，也可以寫(xiě)發(fā)生在桂花樹(shù)下的事，還可以寫(xiě)??”我的話還沒(méi)說(shuō)完，孩子們就嚷開(kāi)了：“我要寫(xiě)寫(xiě)金黃的桂花”，“我要寫(xiě)有些同學(xué)在摘桂花，我們可不能摘桂花”，“我想作詩(shī)：秋高氣爽，丹桂飄香，真讓人心曠神怡！”??沒(méi)有了孩子們的長(zhǎng)嘆，有的只是一臉的歡喜與興奮。

二、多樣活動(dòng)溢真實(shí)

葉圣陶先生再三強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。學(xué)校里班級(jí)里總會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)，有的孩子親身參加了活動(dòng)，有的孩子旁觀了活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們各有各的感受，各有各的真實(shí)想法，抓住這些“真實(shí)“，讓它溢在孩子們的筆下！于是活動(dòng)之后，我總會(huì)與孩子們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓旁觀的孩子們談?wù)勊麄兛吹降摹⑾氲降?，讓親身參加的孩子們說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷感受。元旦的慶祝活動(dòng)、一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)、排球比賽?? 都成了孩子們寫(xiě)作的源泉。興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，讓孩子們寫(xiě)自己感興趣的多彩多樣的活動(dòng)，寫(xiě)起來(lái)束縛少了。孩子們樂(lè)于動(dòng)筆，易于表達(dá)，他們的寫(xiě)作興趣逐漸被激發(fā)起來(lái)。

胡贊女： 駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

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一、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師的表?yè)P(yáng)，是學(xué)生產(chǎn)生興趣的催化劑。每一個(gè)老師都有體會(huì)吧！當(dāng)孩子們剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，對(duì)于回答問(wèn)題結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)句不通，也可能文不對(duì)題，那么教師對(duì)于這樣的情況，若加以指責(zé)、批評(píng)學(xué)生的話，這孩子以后將很少舉手發(fā)言，自尊心受到傷害。相反，多加引導(dǎo)、多加鼓勵(lì)，關(guān)于他的回答加以肯定，那么，這樣會(huì)使孩子膽大會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)，因而，多講了，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)大大提高。同樣，剛學(xué)作文，其實(shí)是又一種表達(dá)方式——書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)始。所以教師一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。

二、體驗(yàn)成功，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

每個(gè)人都有這樣的心理：追求成功。當(dāng)體驗(yàn)到成功的喜悅后，又會(huì)形成巨大的動(dòng)力。因而，經(jīng)常讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生的作文某次寫(xiě)的特別好，在班級(jí)里讀一讀，并把每次寫(xiě)的好的作文張貼在教室后墻的展示欄中。一學(xué)期下來(lái)，編一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀作文集等。我還將優(yōu)秀作文在我校文學(xué)社《筍芽?jī)骸飞习l(fā)表，并張貼于櫥窗，因是學(xué)生自己的作品展示，所以學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)相觀看。還有組織學(xué)生參加“慈溪日?qǐng)?bào)”、“浙江省小作家選刊”、“網(wǎng)絡(luò)作文大賽”、“校作文大賽”等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們向文學(xué)刊物投稿。我所指導(dǎo)的學(xué)生已有多人的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。這無(wú)形中起到了一個(gè)示范榜樣的作用，激勵(lì)還有的孩子也想?yún)⑴c的欲望。使其他同學(xué)學(xué)習(xí)之，仿效之，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情。

三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

一直以來(lái)，我們采用一種形式刻板地進(jìn)行作文活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，所以為了使學(xué)生提升寫(xiě)作興趣，可設(shè)計(jì)辯論、演講、情境作文等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

主持人：在孩子們面前讀他們自己的作文，讓孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，是讓孩子對(duì)寫(xiě)作感興趣的一種很好的辦法。

岑紅杰：

一、從讀開(kāi)始，多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品可以陶冶孩子的情操，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，并有寫(xiě)好作文的資本。哪位大作家不是從讀優(yōu)秀的文學(xué)作品中學(xué)習(xí)，提高自己的寫(xiě)作能力呢？從一年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)期我都推薦孩子看一些好書(shū)，如《苦兒流浪記》、《霧都孤兒》、《愛(ài)的教育》、《老人與?！?、《八十天環(huán)游地球》、《野性的呼喚》等，這學(xué)期我推薦看鄭淵潔的童話。我覺(jué)得童話故事能豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的情感。現(xiàn)在很多學(xué)生的手頭上都有了3-4本鄭淵潔的童話書(shū)。童話書(shū)豐富了孩子的生活，發(fā)展了孩子的思維，留給了孩子想象創(chuàng)造的空間。

二、破常規(guī)激興趣，以我手寫(xiě)我心。讓學(xué)生寫(xiě)作的題材貼近生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，寫(xiě)自己熟悉的、喜歡的、想說(shuō)、想寫(xiě)的事物，寫(xiě)自己內(nèi)心的喜悅和苦惱，暢抒胸懷，才有可能為學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力提供廣闊的天地。如第八冊(cè)《語(yǔ)文園地六》有一幅圖，讓學(xué)生寫(xiě)《勝似親人》為題的看圖作文，圖上是一位老奶奶輕輕摟著一位姑娘很親密的樣子。姑娘為老奶奶做了些家事吧！用圍裙搓著手。我覺(jué)得這個(gè)題材離學(xué)生生活實(shí)際有些遠(yuǎn)，就沒(méi)讓學(xué)生寫(xiě)，改讓學(xué)生寫(xiě)生活中的真實(shí)的親身經(jīng)歷過(guò)的事，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，能寫(xiě)出自己的感受就行了。第七單元的作文《回信》，我覺(jué)得信中提出的問(wèn)題脫離學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生回信，學(xué)生不能發(fā)自自身感受，而且學(xué)生不感興趣，說(shuō)出來(lái)的、寫(xiě)出來(lái)的會(huì)駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 流于空洞、格式化。因此，我讓學(xué)生寫(xiě)一封信，給自己最想寫(xiě)信的人寫(xiě)封信，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，而且內(nèi)容具私密性，寫(xiě)好修改好，裝入信封，寄出去。

三、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話。讓學(xué)生寫(xiě)作，不求思想意義怎樣怎樣，不用成人的眼光看待他，我讓學(xué)生自由編童話，一個(gè)孩子編了個(gè)《人鬼不分》。講的是鬼變成老人兒子模樣，戲弄老人，老人很生氣。到家后才知是鬼。第二天晚上真兒子未見(jiàn)老人，老人以為是昨天的鬼，把兒子刺死了。這個(gè)童話編得有趣，但是沒(méi)有啥意義。我覺(jué)得我們不要強(qiáng)加給孩子一些成人的思想，讓孩子像個(gè)“小大人”，讓孩子成為自己內(nèi)心王國(guó)里真正的孩子。我給這篇習(xí)作打了高分。作文要真正成為學(xué)生表現(xiàn)自己喜、怒、哀、樂(lè)，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子，尊重學(xué)生個(gè)性，不扣“中心不明確，立意不新穎”的大帽子。

四、作文，讓孩子放飛想象的翅膀。心理學(xué)家認(rèn)為“全部的創(chuàng)造性離不開(kāi)想像”。鄭淵潔就是以想象為載體，創(chuàng)造童話的童話大王。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，努力挖掘富有想象力的題材，如：“假如我是老師”，“假如我是爸爸（媽媽）”。編童話，讓學(xué)生在已有的表象基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象來(lái)?！凹偃缥沂抢蠋煛?、“假如我是爸爸（媽媽）”學(xué)生因?yàn)樽隼蠋煹膶W(xué)生切身體驗(yàn)感覺(jué)，有自己的想法，他對(duì)怎樣才是好老師、好家長(zhǎng)，有一定想法，因此寫(xiě)得合性合理，我看了以后也深受啟迪。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，哪怕是一丁點(diǎn)兒的成功，也要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

岑平蕪：

一、把握標(biāo)準(zhǔn)，不吝嗇分?jǐn)?shù)

正確把握小學(xué)生作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文只是一種練習(xí)作業(yè)，一種學(xué)習(xí)過(guò)程，要根據(jù)大綱中對(duì)不同年級(jí)的作文要求，按照小學(xué)作文有個(gè)逐步提高，逐漸達(dá)標(biāo)過(guò)程的規(guī)律來(lái)確定標(biāo)準(zhǔn)考慮評(píng)分。不要吝嗇分?jǐn)?shù)，只要達(dá)到本年級(jí)作文的基本要求，就是好作文，就要給較高的分。（如優(yōu)，或優(yōu)加五角星）以增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心，提高積極性。

二、講究批改藝術(shù)，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

在作文批改中，教師要滿腔熱情，評(píng)語(yǔ)要用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，即要肯定點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，又要誠(chéng)懇地指出缺點(diǎn)和不足，不但可以用談心式語(yǔ)氣，也可以用討論式語(yǔ)氣，讓學(xué)生從教師評(píng)語(yǔ)的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛(ài)心。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許模仿

我們首先要鼓勵(lì)學(xué)生的作文要寫(xiě)得有新意，有特色，但也允許適當(dāng)?shù)啬７聞e人的作文，當(dāng)然模仿并不是抄寫(xiě)別人的作文。學(xué)生的能力有大有小，尤其是剛開(kāi)始作文起步的中低年級(jí)的學(xué)生，教師可選擇一次有代表性的文章或?qū)W生習(xí)作，指導(dǎo)仿寫(xiě)。這樣可降低作文難度，先“扶”再放，不至于一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難心理。但高年級(jí)學(xué)生習(xí)作應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新，教師要重在指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心安排材料，指導(dǎo)如何謀篇布局、譴詞造句，把內(nèi)容寫(xiě)具體，還要注意運(yùn)用不同的修辭手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

四、親身體驗(yàn)，真情流露

許多學(xué)生怕寫(xiě)作文的一個(gè)重要原因是無(wú)材料可寫(xiě)，寫(xiě)的文章空空洞洞，甚至亂編亂造。這就需要給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的情境，多組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，課外活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，就有內(nèi)容可寫(xiě)，有真情流露，靈感就會(huì)在筆尖不斷涌現(xiàn)，文章的人物會(huì)變得豐滿起來(lái)，學(xué)生也會(huì)逐漸喜歡寫(xiě)作。

五、在講評(píng)中悟法,在修改中提升 駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 很多學(xué)生打好草稿后就不再修改，那么，教師要告訴學(xué)生：“美玉是要琢出來(lái)的，好文章是要改出來(lái)的?！币龑?dǎo)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)歷，運(yùn)用已積累的寫(xiě)作方法，進(jìn)行修改。（可以是自己修改或是小組內(nèi)修改）教師要注意傾聽(tīng)，及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在修改實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。每一次批改后都要有評(píng)講，講評(píng)要少批評(píng)賞析，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

童玲婉：

首先教作文必須解決“為什么”寫(xiě)的問(wèn)題，幫助學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，明確寫(xiě)作目的，培養(yǎng)愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作的情感。教學(xué)生作文必須以兒童為中心，與兒童的生活接軌，讓兒童意識(shí)到作文就是寫(xiě)自己想說(shuō)的話，就是記錄自己的生活，就是抒寫(xiě)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感情，就是為了自我表達(dá)和與人交流，與所謂的“重大、崇高、有意義”并無(wú)必然聯(lián)系，也不是為了應(yīng)付考試。所以完全可以寫(xiě)一寫(xiě)生活瑣事、平常事、小事，而且只要抒寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，也能夠得到同學(xué)的肯定和老師的表?yè)P(yáng)。如此一來(lái)，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)覺(jué)得作文是完成任務(wù)，高不可攀，是件難事。自然會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

其次作文教學(xué)必須幫助學(xué)生尋“源”取“材”，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。學(xué)生作文千篇一律，就是找不到可寫(xiě)的內(nèi)容。學(xué)生生活面窄，閱歷不廣。我們應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)身邊的資源，從狹窄的教室“閉門造車”變?yōu)榈綇V闊的生活天地觀察、感受、體驗(yàn)。經(jīng)常參與日常生活中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指引學(xué)生走進(jìn)生活，用整個(gè)心靈來(lái)感知周圍的世界，豐富表象，激發(fā)情感，發(fā)展觀察力，思維力，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。這樣，學(xué)生不但有內(nèi)容可以寫(xiě)，而且知道要寫(xiě)好作文必須做生活的有心人，用心積累，更能使寫(xiě)出來(lái)的作文不拘一格，個(gè)性飛揚(yáng)。

最后在作文教學(xué)中要改進(jìn)我們教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)。作文的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，貴在喚醒學(xué)生的生活儲(chǔ)備，巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達(dá)，而非教師喋喋不休地講述什么原理方法或用固定的程序、習(xí)作的樣板去圈定學(xué)生的思路，所以，方法應(yīng)靈活，手段應(yīng)多樣。但不管怎樣，都有利于營(yíng)造樂(lè)學(xué)愿學(xué)的氛圍，有利于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，有利于自由地傾吐、表達(dá)。我們對(duì)作文的評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，而不是用一把尺去量不同個(gè)性的學(xué)生，或用老師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐。以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。

馬蘭娣：

一、展示學(xué)生優(yōu)秀作文，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

二、評(píng)語(yǔ)寫(xiě)上鼓勵(lì)的話。岑旭亞：

1、在“生活”中積累素材

為了給作文提供真實(shí)的材料，我啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人與事，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。并在早自學(xué)設(shè)立每日一新聞，待學(xué)生播送后，教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言及適當(dāng)?shù)脑u(píng)獎(jiǎng)，以喚起他們觀察生活，積累素材的積極性。

2、靈感來(lái)源于活動(dòng)

寫(xiě)作是人的一種潛在的需要，當(dāng)潛在的需要經(jīng)過(guò)外圍激發(fā)成為一種動(dòng)態(tài)表現(xiàn)時(shí)，那么一種可貴的寫(xiě)作熱情就會(huì)隨之形成。而這，正是寫(xiě)作教學(xué)所期待的。生活是寫(xiě)作的“源頭活水”，活動(dòng)是身處校園的莘莘學(xué)子取之不竭的寫(xiě)作之源。從 “語(yǔ)文活動(dòng)課”、“班會(huì)課”、“校藝術(shù)節(jié)”、“慶國(guó)慶”、“迎新年”等等。駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

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3、大量閱讀，提高寫(xiě)作

辛安亭先生認(rèn)為，大量閱讀是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵之一。教學(xué)實(shí)踐證明：由大量閱讀而提高了讀寫(xiě)水平，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)是可靠的，寶貴的，值得珍視的。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。要求學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。然后，第二天抄寫(xiě)在教室黑板報(bào)一角的每日佳句欄、每日珍言欄，供大欣賞、記錄，到一定的時(shí)候進(jìn)行評(píng)比。

4、有感而發(fā)，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路

我們教材中每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，我就根據(jù)課文特點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí)，從一句話、幾句話到一段話，都是有感而發(fā)，真情實(shí)感。而后，還鼓勵(lì)他們滿腔熱情在全班同學(xué)面前宣讀，久而久之拓展了學(xué)生的寫(xiě)作新思維，發(fā)揮創(chuàng)新精神，寫(xiě)出有新意的文章來(lái)。

岑麗鈞：

一、讓學(xué)生感受成功，增強(qiáng)自信。

教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的“作品”得到同學(xué)，特別是老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)大大提高其成就感，從而信心百倍地向著更高的目標(biāo)奮斗。相反，則會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的失落感，不愿再?gòu)氖骂愃频幕顒?dòng)。學(xué)生怕作文，不愿寫(xiě)作文，一個(gè)很重要的原因就是他們經(jīng)過(guò)冥思苦想，收腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的作文得不到老師的肯定，贊美。大多數(shù)學(xué)生面對(duì)老師的批語(yǔ)不是“語(yǔ)句不通”，就是“祥略不當(dāng)”，甚至“廢話連連”等等。一連幾次受到這樣的打擊，學(xué)生就會(huì)失去信心，導(dǎo)致懶于作文。針對(duì)這種狀況，教師首先應(yīng)該從作文的“批語(yǔ)”入手，抓住學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一句話，一個(gè)詞都給予肯定，給予贊美，使學(xué)生通過(guò)這些富有情感，具有誘導(dǎo)性的中肯的評(píng)語(yǔ)，讀到老師對(duì)他們的熱心，讀到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。正所謂良藥不必苦口，忠言不必逆耳。

二、模仿寫(xiě)作，激發(fā)興趣

很多好文章都是向名家名篇學(xué)習(xí)之后加上自己的創(chuàng)意寫(xiě)出來(lái)的，因此也是激發(fā)學(xué)生興趣，提高寫(xiě)作水平的重要途徑。那么用足語(yǔ)文課本，開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活處理好這一閱讀材料，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)被自然地激發(fā)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課本是許多語(yǔ)文學(xué)科專家們投注極大的努力、苦心孤詣了幾年的成果，文章內(nèi)容又有著經(jīng)久不衰的生命力，他涉及到的是社會(huì)、生活、人文、科學(xué)、為人、處世等等的方方面面；選取的又是各種各樣的文學(xué)樣式，是我們作文教學(xué)中最好的藍(lán)本。是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的范例。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一篇課文，就可以從各個(gè)方面學(xué)到審題，立意，布局，謀篇等方法，從而把這些方法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去，這就是從教材中獲取方法，在寫(xiě)作中運(yùn)用。也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的又一重要途徑。

周忠波：

一要讓學(xué)生放開(kāi)膽子寫(xiě)作文。課標(biāo)提倡說(shuō)要我手寫(xiě)我心。

現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒(méi)有拘忌，才能表現(xiàn)出來(lái)。你下筆，多所拘忌，就把這些東西掃得一干二凈了。” 從小就只能講幾句冠冕堂皇的干巴巴的規(guī)矩話，這個(gè)人的文章也許很快就有點(diǎn)像“樣子”，可這個(gè)人的文思也許從此就僵化了，還能指望他長(zhǎng)大寫(xiě)出多姿多彩的好文章來(lái)嗎？

我們必須知道，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，才是我們首先要培養(yǎng)的作文心理。寫(xiě)作知識(shí)記住了多少，對(duì)學(xué)生作文能力的高低，并不起多大作用。魯駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 迅先生就不相信什么“文章入門”“小說(shuō)作法”之類的話。高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說(shuō)，再加上他的豐富閱歷而已。強(qiáng)調(diào)少講些“法”，看上去似乎有所失，但舍棄一些次要的東西，是為了讓學(xué)生自由地思想，從愉快的表達(dá)中悟“法”，得到更重要、更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的東西。

要充分發(fā)揚(yáng)孩子的獨(dú)創(chuàng)精神，讓孩子能用自己的眼睛看，用自己的腦子想，用自己的話去寫(xiě)自己的真實(shí)見(jiàn)聞、確鑿感受。

二要給學(xué)生極大的鼓勵(lì)。

有句話說(shuō)的好：“欣賞出天才?！币簿褪钦f(shuō)，每個(gè)人都需要善意的贊美，作為老師更為重要。老師贊美學(xué)生是一種感情投入，是驅(qū)使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。那么對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作，也應(yīng)在不同程度上，采用多種方式給予賞識(shí)。

在進(jìn)行講評(píng)時(shí)，我盡量做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心，從而不斷進(jìn)步。一般先讓學(xué)生自評(píng)，畫(huà)出好詞、好句或好段。然后小組評(píng)，把自己最滿意的詞、句、段或新穎的開(kāi)頭和結(jié)尾讀給小組聽(tīng)，這樣可相互鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓困難學(xué)生也增強(qiáng)習(xí)作信心。最后，集體講評(píng)，對(duì)于內(nèi)容新穎、語(yǔ)句通暢且有個(gè)性的習(xí)作在班集體中贊賞，以啟發(fā)全班學(xué)生，并從中感悟到習(xí)作的好經(jīng)驗(yàn)。

給學(xué)生最大的動(dòng)力莫大于他們的作文被肯定，這學(xué)期剛接手這個(gè)班，班級(jí)作文總體水平屬于中偏下，運(yùn)用語(yǔ)言文字能力不強(qiáng)，他們一聽(tīng)到寫(xiě)作文就開(kāi)始頭疼，于是我鼓勵(lì)他們寫(xiě)，并幫他們打印投稿，我知道他們的作文水平不足以發(fā)表在報(bào)紙上，于是我就把他們的作文發(fā)表在作文網(wǎng)上，至今已經(jīng)有47篇文章發(fā)表了，學(xué)生感到很高興，對(duì)作文的恐懼也慢慢減弱。

三要給學(xué)生作好示范。

學(xué)生寫(xiě)作文，教師也要常常寫(xiě)下水文。我開(kāi)創(chuàng)了自己的博客，里面的文章已經(jīng)有100多篇，在每期三的電腦課上，我總是讓同學(xué)們利用一點(diǎn)時(shí)間去看看老師寫(xiě)的文章，并不斷地向報(bào)社投稿，前一階段我的文章發(fā)表在慈溪日?qǐng)?bào)上，學(xué)生的寫(xiě)作熱情又高漲起來(lái)，掀起了一股小高潮。好多學(xué)生寫(xiě)了文章，讓我去給她們投稿。

岑莉娜：

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。

2、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫(xiě)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí).3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作等.二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析.駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

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2、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、做讀書(shū)筆記。

在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)。

1、緊扣生活，練說(shuō)練寫(xiě)豐富多彩的生活素材。

生活是寫(xiě)作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。

2、練說(shuō)真話，練寫(xiě)真情實(shí)感。

作文說(shuō)的就是真人真事，寫(xiě)的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作文中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無(wú)病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。

3、展開(kāi)想象的翅膀，多練寫(xiě)想象作文。

想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開(kāi)想象的翅膀。

四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改。

五、呵護(hù)學(xué)生作文中的童真。

我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對(duì)待一切，在作文中也不時(shí)閃爍著孩子的童言。對(duì)此，作為孩子的良師益友，在作文講評(píng)、修改中，我們應(yīng)去維護(hù)和發(fā)揮孩子們作文中那無(wú)邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。

六、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式。

高君芳：

一、培養(yǎng)觀察分析能力

日記的內(nèi)容大都是發(fā)生在身邊的事情，如果想寫(xiě)觀察日記，平時(shí)就會(huì)注意觀察；如果要對(duì)某件事或某種現(xiàn)象談點(diǎn)感受，抒發(fā)一段議論，就要進(jìn)行深入細(xì)致的分析，或贊成，或反對(duì)，總得有自己的看法。這樣天長(zhǎng)日久，學(xué)生的觀察，分析能力就會(huì)逐步提高。

二、積累寫(xiě)作素材

作文的素材就要靠平時(shí)日積月累。有的學(xué)生對(duì)生活中的素材視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，或當(dāng)時(shí)一“熱乎”，作文課上抓耳撓腮，找些“作文選”東拼西湊，應(yīng)付任務(wù)。而有的學(xué)生有良好的寫(xiě)日記的習(xí)慣，能及時(shí)地觀察生活，注意捕捉生活中那些能折射出時(shí)代精神的閃光點(diǎn)，隨手記下來(lái)，作文時(shí)信手拈來(lái)，不僅加快了作文的速度，而且提高了作文的質(zhì)量。

三、幫助提高寫(xiě)作能力 老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)日記是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的‘基本功’。最好的竅門就是‘每天必寫(xiě)’、‘天天拿筆’，哪怕是寫(xiě)幾十字也好?！睂?xiě)作水平的提高絕非是一朝一夕，關(guān)鍵是要勤練筆。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口，熟能生巧，藝熟必精?！?許多著名作家都堅(jiān)持“勤練筆”。法國(guó)作家左拉的座右銘是“每天必寫(xiě)”；俄國(guó)駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 作家列夫.托爾斯泰一生就寫(xiě)了五十一年的日記，其中許多素材，醞釀成了他的不少名篇。如果學(xué)生天天堅(jiān)持練筆寫(xiě)日記，寫(xiě)作水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。

四、加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)

寫(xiě)日記一般都寫(xiě)內(nèi)心的真話，大都勸勉自己奮發(fā)向上，改過(guò)自新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，助人為樂(lè)；對(duì)別人或贊揚(yáng)或批評(píng)也要涉及自己的思想品質(zhì)、道德水準(zhǔn)的好壞高低。日記是思想和心靈的真實(shí)記錄，“前事不忘，后事之師?！苯?jīng)常寫(xiě)日記，可以起到自省、自責(zé)、自勉的作用，從而提高思想修養(yǎng)。

寫(xiě)好日記還應(yīng)注意；

1、“貴在堅(jiān)持”，魏書(shū)生根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)到：寫(xiě)日記做起來(lái)容易，堅(jiān)持下來(lái)難，特別是在時(shí)間緊的情況下，再堅(jiān)持下來(lái)更難。有的同學(xué)寫(xiě)了一段時(shí)間，覺(jué)得進(jìn)步不大，很苦惱。因此，教師要積極地鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

2、要寫(xiě)真實(shí)的事，寫(xiě)當(dāng)天的所見(jiàn)、所聞、所感等。如寫(xiě)觀察日記，你就要把所要表現(xiàn)的東西，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的觀察再寫(xiě)下來(lái)，不要寫(xiě)虛擬的東西。

3、語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，自然流暢。為此就要廣泛閱讀、豐富詞匯，也可借助于聯(lián)想，使文筆更為生動(dòng)。

4、可以與同學(xué)交流日記。把日記每周或每月與你信賴的同學(xué)交流一下，一是可以互相監(jiān)督，不寫(xiě)就無(wú)法交流，“逼”著自己寫(xiě)；二是“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，相互借鑒和提高。

馮夢(mèng)蘭：學(xué)生寫(xiě)完作文后，我們教師要及時(shí)批改，從學(xué)生的作文中，找出共同存在的錯(cuò)誤，以便改正。同時(shí)更要找出寫(xiě)得好的作文，寫(xiě)得有進(jìn)步的作文。在作文點(diǎn)評(píng)課中，要表?yè)P(yáng)這些作文，有時(shí)可以夸張一些，即使這篇文章不怎么樣，老師也要盡力找出這篇文章的閃光點(diǎn)。讓更多的學(xué)生能在寫(xiě)作這件事上嘗到樂(lè)趣。覺(jué)得自己還有希望，覺(jué)得自己在這方面有所特長(zhǎng)。經(jīng)常受到老師鼓勵(lì)的學(xué)生，相信會(huì)慢慢喜歡上寫(xiě)作的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)不能只局限于口頭上的，還有更多的方式。比如讓學(xué)生抄寫(xiě)在方格稿中，張貼在作文欄中，我們班級(jí)由于學(xué)習(xí)園地地方有限，我就把優(yōu)秀作文張貼在后面的黑板下，到了一個(gè)月之后，收集到一定數(shù)量的作文就開(kāi)始更換。所以，每學(xué)期能張貼出來(lái)的作文非常多，每個(gè)學(xué)生基本上都能在班級(jí)中發(fā)表。到了每學(xué)期末，我就把這些優(yōu)秀作文，裝訂成冊(cè)，成為我們班級(jí)的優(yōu)秀作文集。取上好聽(tīng)的名字，如《小荷露尖角》、《希望》等，很受學(xué)生的歡迎。還可以讓學(xué)生把自己的大作寫(xiě)在電腦中，通過(guò)電子信箱發(fā)送給我。鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)發(fā)表作文。

通過(guò)這一系列的活動(dòng)，再結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)節(jié)的有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，正是我現(xiàn)在在努力的目標(biāo)。

高央波：

一、采用多種方法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

興趣是最好的老師，我覺(jué)得在寫(xiě)作上培養(yǎng)學(xué)生的興趣更加重要。一個(gè)不熱愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生怎能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，怎能寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。而讓學(xué)生感興趣，最好的辦法就是讓學(xué)生在寫(xiě)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，我覺(jué)得鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，特別重要。對(duì)于優(yōu)秀的作文、周記、寫(xiě)話，我及時(shí)向同學(xué)們展示，或請(qǐng)學(xué)生本人讀給大家聽(tīng)。而對(duì)于習(xí)作能力較差的同學(xué)，我覺(jué)得更應(yīng)給他們鼓勵(lì)，這部分同學(xué)的習(xí)作哪怕用上一個(gè)好詞，寫(xiě)出一個(gè)好句，我在習(xí)作指導(dǎo)或批改中也要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓這些同學(xué)也不斷品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心。另外，我積極鼓勵(lì)學(xué)生投稿，相信當(dāng)自己的文字變成印刷體時(shí)的那種興奮及喜悅，只有親身體驗(yàn)才能明白，而且我覺(jué)得，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期，我還有意識(shí)地收集了一些學(xué)生中比較出色的作品，請(qǐng)他們把自己的作品仔細(xì)認(rèn)真地譽(yù)駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 抄下來(lái)，供班上同學(xué)傳閱。另外，我還打算在期末評(píng)選寫(xiě)作積極分子，對(duì)于班上愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)，積累寫(xiě)作素材。

作文首先要求有充實(shí)的內(nèi)容，內(nèi)容來(lái)自生活，來(lái)自平時(shí)的積累，不善于發(fā)現(xiàn)，缺乏生活感受，臨到作文沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，是造成學(xué)生“作文難”的一個(gè)重要原因。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作方面的要求指出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。因此，這一學(xué)期，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的周記，我讓他們?cè)谥苡洷局杏涗浵伦约旱挠^察所得，記錄下發(fā)生在自己身邊的人、事，還有自己的心情變化。原本的周記學(xué)生每周一次，周一上交，很多同學(xué)每當(dāng)周末才去想我該寫(xiě)些什么，交上來(lái)的周記有些是無(wú)病呻吟，有些是抄襲模仿之作，大多干癟無(wú)味，里面也沒(méi)有多少學(xué)生的真實(shí)想法。而這一學(xué)期，我改變了做法，周記仍然是周一上交，但不同的是，我總是在第一時(shí)間內(nèi)批改完周記，然后發(fā)下，在這一周里面，你隨時(shí)都可以記錄，你覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)時(shí)，你可以寫(xiě)多篇，凡是寫(xiě)的真實(shí)的，我均給他們打優(yōu)，讓他們從中懂得：真實(shí)才是最美的。對(duì)于一些出色的作品，我仍然是在班級(jí)內(nèi)朗讀，聽(tīng)著自己成為了別人筆下的人物，學(xué)生特別新奇，也特別感興趣。同時(shí)，我也了解了更多發(fā)生在學(xué)生之間的事情。在我的鼓勵(lì)之下，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生愛(ài)寫(xiě)周記了，而且有幾個(gè)寫(xiě)得也不錯(cuò)。班上也出現(xiàn)了一周寫(xiě)兩篇的情況，我覺(jué)得這些都可以成為學(xué)生作文的素材。

3、重視閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合。

寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀。學(xué)生的經(jīng)歷有限，體驗(yàn)有限，而閱讀能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，同時(shí)，大量的閱讀能幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。本學(xué)期，我結(jié)合我校的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。說(shuō)實(shí)話，農(nóng)村孩子的閱讀狀況并不容樂(lè)觀，家長(zhǎng)只是一味地給孩子買教輔，練習(xí)，家中有課外書(shū)的并不多，甚至還有些家長(zhǎng)認(rèn)為讀與課內(nèi)無(wú)關(guān)的書(shū)影響學(xué)習(xí)。幸好，學(xué)校里的閱覽室里有一大批可以借閱，最近，班上拿來(lái)了一大批的少兒讀物，通俗易懂，很受班上學(xué)生歡迎。學(xué)生愛(ài)看，我呢，也有意無(wú)意地在教學(xué)的時(shí)候滲透一些課外知識(shí)，學(xué)生的詞匯有了一定的增長(zhǎng)。另外，我結(jié)合我們語(yǔ)文教材進(jìn)行了一次好書(shū)推薦活動(dòng)，活動(dòng)后，班上同學(xué)互相借閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣挺高的。當(dāng)然，光有讀還是不行的。我積極利用我們的教材內(nèi)容，挖掘其中的寫(xiě)作素材，加強(qiáng)練筆。如在教學(xué)《小珊迪》一課時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)小珊迪去換零錢時(shí)不幸遭遇車禍的情景，又如現(xiàn)在我們正在教學(xué)《孫悟空三打白骨精》，我讓學(xué)生課外閱讀《西游記》，根據(jù)自己對(duì)《西游記》的了解，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪個(gè)人物，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)《西游記》中的一個(gè)故事，這些內(nèi)容，學(xué)生熟悉，也愛(ài)寫(xiě)。

余慶卿：

作文能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文是我們語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)。但現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生懼怕寫(xiě)作文，一說(shuō)到寫(xiě)作文就頭痛。曾經(jīng)有學(xué)生對(duì)我吐露了這樣的心聲：“老師，能不能不布置作文??？我們寧可多做一點(diǎn)別的作業(yè)。”我想，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，使他們把作文寫(xiě)好，最關(guān)鍵的還是在于消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，充分激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

作文教學(xué)中，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)就是要做到指導(dǎo)的“無(wú)痕化”：指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)；引導(dǎo)他們留心觀察身邊的人、事，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材；為學(xué)生創(chuàng)造寬松的寫(xiě)作環(huán)境，使他們?cè)趯?xiě)作中獲得成功的心理體驗(yàn)等。總之，我覺(jué)得要在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，逐步使他們愛(ài)上寫(xiě)作、學(xué)會(huì)寫(xiě)作。駱駝網(wǎng)（www.tmdps.cn）---專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)交流、分享、互助

中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)交流群：85910405 我們?cè)谝婚_(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，總是想方設(shè)法尋找相關(guān)的文章作為例文，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，然后再逐步放手，讓他們自主發(fā)揮。其實(shí)，書(shū)上的許多課文，就已經(jīng)為學(xué)生寫(xiě)作提供了很好的范例。無(wú)論是在準(zhǔn)確地選用詞句方面，語(yǔ)言組織方面，還是材料選擇方面，布局謀篇方面，深化主題方面，都是很值得學(xué)習(xí)的。因此，要把組織學(xué)生學(xué)好課文和指導(dǎo)他們寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，研讀課文的過(guò)程，也是一個(gè)有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程。上完課文之后，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些小練筆，如上了這一冊(cè)的《偉大的友誼》一課，我讓他們動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)自己和朋友的友誼，上了《我盼春天的薺菜》后，以半命題的形式讓他們寫(xiě)寫(xiě)《我盼——》，或者有時(shí)候模仿課文的某段結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話。這樣，一方面因?yàn)閯倓倢W(xué)過(guò)相關(guān)的課文，學(xué)生以課文為范本進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作的難度降低了，學(xué)生們有話可寫(xiě)；另一方面，通過(guò)經(jīng)常性的練筆使學(xué)生習(xí)慣了寫(xiě)作這種表達(dá)方式，逐步消除他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理。而且，因?yàn)檫@樣的練筆，相對(duì)于每單元的大作文要求要低，學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)很放松，沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，反而不時(shí)能迸發(fā)出靈感的火花，時(shí)不時(shí)涌現(xiàn)出一些佳作。

主持人：下面請(qǐng)吳老師就我們這次沙龍活動(dòng)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

三、吳振燕老師指導(dǎo)活動(dòng)

１、從形式上來(lái)說(shuō)，各位老師改讀為說(shuō)比較好，氣氛相對(duì)會(huì)更加活躍。２、提倡學(xué)生寫(xiě)作“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)作方法要進(jìn)行指導(dǎo)，技能要訓(xùn)練。３、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，多搞活動(dòng)，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，在活動(dòng)后寫(xiě)作。并進(jìn)行活動(dòng)的整理。

４、尋求讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)：形式多樣，內(nèi)容豐富。可進(jìn)行抄寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等多種訓(xùn)練。

５、開(kāi)設(shè)多種作文系列

（１）課堂內(nèi)、外讀寫(xiě)結(jié)合系列（２）作文指導(dǎo)系列

（３）教師寫(xiě)下水文系列

四、主持人總結(jié)

感謝各位老師對(duì)活動(dòng)的支持，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的重視，感謝吳老師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)。謝謝大家！

第二篇：如何讓孩子喜歡寫(xiě)作文---小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沙龍

如何讓孩子喜歡寫(xiě)作文

------金鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沙龍系列活動(dòng)之一

主題：如何讓孩子喜歡寫(xiě)作文

時(shí)間：2014年7月13日星期天上午8點(diǎn)

地點(diǎn)：金鎮(zhèn)中學(xué)會(huì)議室

主持人：周永

出席者：張利 楊秀敏張獻(xiàn)慧

列席者：胡浩

會(huì)議記錄：

一．主題展示：

主持人：各位老師,今天是我們初二語(yǔ)文教學(xué)沙龍的第一個(gè)主題活動(dòng)。沙龍活動(dòng)的主題是“如何讓孩子喜歡寫(xiě)作文”。校長(zhǎng)特地邀請(qǐng)了胡浩老師參加我們的活動(dòng)，并對(duì)我們的活動(dòng)給予指導(dǎo)，讓我們對(duì)胡老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。

我們知道，作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容。要讓孩子們寫(xiě)好作文，關(guān)鍵是讓他們喜歡寫(xiě)作文。只有案可查喜歡寫(xiě)了，有了一個(gè)好的開(kāi)始，才有可能寫(xiě)出好的作文。因此，我們今天就如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，讓他們喜歡寫(xiě)作文這一話題作一個(gè)交流和探討，我們把平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、方法亮出來(lái)大家一起分享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。如果在教學(xué)中存在著疑惑、難題，可以向胡老師當(dāng)面請(qǐng)教。

二．教師交流：

張利：

一、暢所欲言，解脫束縛

在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練中，教師往往指定一套作文模式，讓學(xué)生生搬硬套。這種作文訓(xùn)練阻礙了學(xué)生形象思維的發(fā)展，抑制了學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律和原則，而學(xué)生寫(xiě)出的文章也會(huì)失去真實(shí)可信的內(nèi)容和鮮活的生命。針對(duì)這種情況，進(jìn)行作文教學(xué)的第一步就是給學(xué)生充分的自由，把學(xué)生從“模式作文”的束縛中解放出來(lái)，讓他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。這樣一來(lái)，同學(xué)們不受任何約束，隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說(shuō)，而且容易寫(xiě)出具有真情實(shí)感的好文章，即使水平稍差的學(xué)生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫(xiě)作訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除了學(xué)生懼怕寫(xiě)作文的心理，還使學(xué)生寫(xiě)作文由老師逼著寫(xiě)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)去寫(xiě)。

二、面向全體，分層指導(dǎo)

要全面提高學(xué)生的作文水平，作文教學(xué)就要做到既面向全體，又區(qū)別對(duì)待，為此，教師要采取分層指導(dǎo)的方法。如在練習(xí)寫(xiě)記敘文時(shí)，對(duì)優(yōu)等生要要求他們綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫(xiě)難度較大的記敘文，并做到內(nèi)容充實(shí)，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；對(duì)中等生要要求他們層次清楚、語(yǔ)句通順、中心明確地記敘一件事；對(duì)差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側(cè)重于敘述基本功的鍛煉。分層指導(dǎo)作文，可以使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能得到成功的體驗(yàn)，受到老師的表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信念，逐漸增強(qiáng)其自信心。

三、重視閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合。

寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀。學(xué)生的經(jīng)歷有限，體驗(yàn)有限，而閱讀能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，同時(shí)，大量的閱讀能幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。本學(xué)期，我結(jié)合我校的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。說(shuō)實(shí)話，農(nóng)村孩子的閱讀狀況并不容樂(lè)觀，家長(zhǎng)只是一味地給孩子買教輔，練習(xí)，家中有課外書(shū)的并不多，甚至還有些家長(zhǎng)認(rèn)為讀與課內(nèi)無(wú)關(guān)的書(shū)影響學(xué)習(xí)。幸好，學(xué)校里的閱覽室里有一大批可以借閱，也有意無(wú)意地在教學(xué)的時(shí)候滲透一些課外知識(shí)，學(xué)生的詞匯有了一定的增長(zhǎng)。另外，我結(jié)合我們語(yǔ)文教材進(jìn)行了一次好書(shū)推薦活動(dòng)，活動(dòng)后，班上同學(xué)互相借閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣挺高的。當(dāng)然，光有讀還是不行的。我積極利用我們的教材內(nèi)容，挖掘其中的寫(xiě)作素材，加強(qiáng)練筆。我讓學(xué)生課外閱讀《西游記》，根據(jù)自己對(duì)《西游記》的了解，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪個(gè)人物，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)《西游記》中的一個(gè)故事，這些內(nèi)容，學(xué)生熟悉，也愛(ài)寫(xiě)。

楊秀敏：

一、生活型作文

１、自我開(kāi)始。教師可以先讓學(xué)生設(shè)計(jì)“名片”，進(jìn)行自我介紹；然后，讓學(xué)生介紹“我的家庭”、“我的同桌”，要求他們必須介紹個(gè)人的姓名、出生年月、父母以及家庭概況，突出介紹個(gè)人的個(gè)性、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)、理想、追求等；最后，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中討論交流并將其寫(xiě)成文章。

２、關(guān)心他人。教師有責(zé)任教育學(xué)生去關(guān)心幫助別人。在關(guān)心別人的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)同情。這些經(jīng)歷寫(xiě)到作文里，必然是真情流露，也必然是真實(shí)可信的。

３、關(guān)注社會(huì)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的興趣。比如碰到大霧天氣，教師可以讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么，有什么感受；然后，要求學(xué)生圍繞道路交通安全展開(kāi)討論。再比如遇到公路上發(fā)現(xiàn)交通事故，教師可讓學(xué)生分析事故的原因，學(xué)找避免此類事故再次發(fā)生的措施等。這些都是小學(xué)生寫(xiě)作的好素材，讓他們將討論的過(guò)程和結(jié)果紀(jì)錄下來(lái)就是社會(huì)作文。

二、自然型習(xí)作

１、看家鄉(xiāng)新貌。美麗可愛(ài)的田野風(fēng)光、農(nóng)作物生長(zhǎng)透出的勃勃生機(jī)、一幢幢新居和別墅，都是家鄉(xiāng)的亮麗風(fēng)景。這些學(xué)生熟悉的題材，就擺在他們面前，教師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

２、學(xué)家務(wù)活。教師有指導(dǎo)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些家務(wù)活及掌握一定的生活技巧和勞動(dòng)本領(lǐng)，可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)果實(shí)的思想和勞動(dòng)意志，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣。這些學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的生活如能化作書(shū)面表達(dá)，不就是非常別致、生動(dòng)的作文嗎？

三、讀寫(xiě)作文

１、閱讀中寫(xiě)作。教師必須有意識(shí)地結(jié)合課內(nèi)閱讀的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。指

導(dǎo)要先從模仿開(kāi)始，可以模仿課文標(biāo)題，也可以模仿課文開(kāi)頭和結(jié)尾，還可以模仿課文的構(gòu)思立意、精美詞句等。接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象并作文。

２、課外多讀寫(xiě)。教師要多向?qū)W生介紹一些課外讀物，多組織些讀書(shū)活動(dòng)。如開(kāi)展“古詩(shī)詞誦讀”或“課外讀物交流會(huì)”等活動(dòng)后，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中體會(huì)用什么樣的詞才能表達(dá)準(zhǔn)確；用什么樣的句式才能貼切得體；怎么才能使文章大氣磅礴、以理服人、以情動(dòng)人；怎么才能詳略得當(dāng)，使人回味無(wú)窮??

張獻(xiàn)慧：

一、一草一木總關(guān)情

“哇，好香！”那是音樂(lè)教室門口的桂花開(kāi)了！“桂花可香啦！”??聽(tīng)到孩子們之間的這段對(duì)話，我便計(jì)上心來(lái)！對(duì)，就讓孩子們近距離去接觸這棵桂花樹(shù)吧！我故作玄虛地問(wèn)：“這么香的是什么呀？”“是桂花！”“桂花是什么樣的？”大家你一句我一言，但講不清楚，于是我就帶領(lǐng)他們走近桂花樹(shù)，看看桂花，說(shuō)說(shuō)桂花，聊聊同學(xué)們?cè)诠鸹?shù)下的活動(dòng)，又讓他們回家查查桂花有什么作用?！拔覀兙蛯?xiě)桂花吧，可以寫(xiě)自己觀察到的桂花，也可以寫(xiě)發(fā)生在桂花樹(shù)下的事，還可以寫(xiě)??”我的話還沒(méi)說(shuō)完，孩子們就嚷開(kāi)了：“我要寫(xiě)寫(xiě)金黃的桂花”，“我要寫(xiě)有些同學(xué)在摘桂花，我們可不能摘桂花”，“我想作詩(shī)：秋高氣爽，丹桂飄香，真讓人心曠神怡！”??沒(méi)有了孩子們的長(zhǎng)嘆，有的只是一臉的歡喜與興奮。

二、多樣活動(dòng)溢真實(shí)

葉圣陶先生再三強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。學(xué)校里班級(jí)里總會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)，有的孩子親身參加了活動(dòng)，有的孩子旁觀了活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們各有各的感受，各有各的真實(shí)想法，抓住這些“真實(shí)“，讓它溢在孩子們的筆下！于是活動(dòng)之后，我總會(huì)與孩子們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓旁觀的孩子們談?wù)勊麄兛吹降?、想到的，讓親身參加的孩子們說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷感受。元旦的慶?；顒?dòng)、一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)、排球比賽?? 都成了孩子們寫(xiě)作的源泉。興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，讓孩子們寫(xiě)自己感興趣的多彩多樣的活動(dòng)，寫(xiě)起來(lái)束縛少了。孩子們樂(lè)于動(dòng)筆，易于表達(dá)，他們的寫(xiě)作興趣逐漸被激發(fā)起來(lái)。

三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

一直以來(lái)，我們采用一種形式刻板地進(jìn)行作文活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，所以為了使學(xué)生提升寫(xiě)作興趣，可設(shè)計(jì)辯論、演講、情境作文等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

主持人：破常規(guī)激興趣，以我手寫(xiě)我心。讓學(xué)生寫(xiě)作的題材貼近生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，寫(xiě)自己熟悉的、喜歡的、想說(shuō)、想寫(xiě)的事物，寫(xiě)自己內(nèi)心的喜悅和苦惱，暢抒胸懷，才有可能為學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力提供廣闊的天地。

建議。

三、胡浩老師指導(dǎo)活動(dòng)

１、從形式上來(lái)說(shuō)，各位老師改讀為說(shuō)比較好，氣氛相對(duì)會(huì)更加活躍。２、提倡學(xué)生寫(xiě)作“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)作方法要進(jìn)行指導(dǎo)，技能要訓(xùn)練。

３、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，多搞活動(dòng)，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，在活動(dòng)后寫(xiě)作。并進(jìn)行活動(dòng)的整理。

４、尋求讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)：形式多樣，內(nèi)容豐富?？蛇M(jìn)行抄寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等多種訓(xùn)練。

５、開(kāi)設(shè)多種作文系列

（１）課堂內(nèi)、外讀寫(xiě)結(jié)合系列

（２）作文指導(dǎo)系列

（３）教師寫(xiě)下水文系列

四、主持人總結(jié)

感謝各位老師對(duì)活動(dòng)的支持，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的重視，感謝胡老師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)。謝謝大家！

第三篇：怎樣讓孩子喜歡上寫(xiě)作文

怎樣讓孩子喜歡寫(xiě)作文

作文難，學(xué)生這么說(shuō)；作文難，老師這么說(shuō)；作文難，家長(zhǎng)也這么說(shuō)。

作文難嗎？作文難！難在不知道怎么寫(xiě)，學(xué)生們眾口一詞地說(shuō)；作文難，難在不知道怎么教，老師也會(huì)無(wú)可奈何地說(shuō)；作文難，難在不知道如何才能讓孩子愛(ài)上作文，家長(zhǎng)愁眉苦臉唉聲嘆氣地說(shuō)。

作文真的這么難嗎？作文也難，也不難。正所謂“難者不會(huì)，會(huì)者不難”，如果不能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，作文只能是越來(lái)越難；如果有效激發(fā)出學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，作文應(yīng)該是輕而易舉。如何讓學(xué)生越過(guò)作文關(guān)，提高寫(xiě)作能力呢？我作了如下嘗試。

一、作文課和語(yǔ)文課緊密結(jié)合起來(lái)。

進(jìn)行較為系統(tǒng)地作文訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力是可行的有效辦法。語(yǔ)文課重點(diǎn)講什么，就讓學(xué)生在作文課練習(xí)寫(xiě)什么，這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，好像畫(huà)畫(huà)有了標(biāo)本兒，修房子有了圖樣，寫(xiě)作起來(lái)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。如語(yǔ)文課學(xué)習(xí)《偉大的友誼》，就讓學(xué)生練習(xí)“通過(guò)典型事例”，寫(xiě)《我倆是好朋友》，學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，就讓學(xué)習(xí)練習(xí)“按游覽順序記敘，按空間的變換分段”寫(xiě)《游天臺(tái)山溶洞》，同時(shí)學(xué)習(xí)作者“細(xì)致觀察，抓特點(diǎn)”描繪游覽中自己所看到的景物??。

漸漸地，學(xué)生好像初步摸到了寫(xiě)作的門道，也產(chǎn)生了寫(xiě)作的 興趣，寫(xiě)作能力也逐漸有所提高。于是，學(xué)習(xí)了《小青石》文后，我叫班上的同學(xué)回去觀察一種動(dòng)物或植物，重點(diǎn)觀察一兩個(gè)方面，把觀察到的情形寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生托物寄情地寫(xiě)了《柿子》、《花紅樹(shù)》??，學(xué)生張小明他寫(xiě)的《小草》是這樣寫(xiě)的：

我家門前不遠(yuǎn)的地方有一片連綿起伏的墳?zāi)梗厦骈L(zhǎng)著一片小草，如果春天一到，那小草就一下子鋪滿墳地，那里的空氣多么清新，小草也長(zhǎng)得那么富有生機(jī)，多么茂盛??；小草在天底下生長(zhǎng)，總是不向暴風(fēng)雨低頭，它的根緊緊地插在泥土里，如果你要想把它拔光是不容易的，從遠(yuǎn)處看，好像一張綠毯??。

二、培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣

家長(zhǎng)要講究策略，切忌一上來(lái)就宣布：“必須寫(xiě)日記！”你可以先和孩子做做游戲、講講故事，聊聊天??趁著孩子的高興勁兒悄然切入：“這個(gè)故事好不好聽(tīng)?你最喜歡哪一點(diǎn)？爸爸媽媽很想聽(tīng)你講一遍，可以嗎?”等到孩子樂(lè)滋滋地講完，你只要由衷地豎起大拇指：“寶貝講得真給力，太棒了！這么精彩的故事如果忘了太可惜了，趁現(xiàn)在把它記下來(lái)好不好？相信此時(shí)絕大多數(shù)孩子會(huì)欣然應(yīng)允。以后只要變著花樣兒“如法炮制”，你的目的就達(dá)到了。這個(gè)過(guò)程就如同哄小孩子吃藥，藥雖苦，但有層糖衣包著，孩子依然可以從中品到甜頭。一兩個(gè)方面，把觀察到的情形寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生托物寄情地寫(xiě)了《柿子》、《花紅樹(shù)》??，三、作文和課外閱讀結(jié)合起來(lái)。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。杜甫的詩(shī)正確地闡明了讀和 寫(xiě)的關(guān)系。小學(xué)生知識(shí)貧乏是作文無(wú)話可說(shuō)，內(nèi)容空洞的根源之一。為了加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)，我常給學(xué)生訂《小學(xué)作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等閱讀材料，多讀多寫(xiě)。讀名家、名篇，讀同齡人的優(yōu)秀作文，凡是和作文有關(guān)的文章，我都要求學(xué)生閱讀和范讀，另外，有時(shí)上作文課之前，我根據(jù)本單元的作文要求，先作示范，寫(xiě)出例文，或是確定中心，擬定題綱，這樣就好像給學(xué)生牽線搭橋，讓學(xué)生在作文時(shí)有一定的方向，而且有話可說(shuō)，頭序更清一些。

四、作文和講評(píng)結(jié)合起來(lái)。

每次作文，我都要進(jìn)行認(rèn)真批改，在批改中將學(xué)生存在的問(wèn)題一一作好記錄，在下次作文課之前進(jìn)行評(píng)講，先鼓勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué)，將他們的作文讀給大家聽(tīng)，好在哪些地方？存在哪些問(wèn)題？然后將學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，如中心不突出，重點(diǎn)不詳細(xì)以及語(yǔ)病、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、方言和書(shū)面語(yǔ)言等都進(jìn)行更正。如錯(cuò)字方面，學(xué)生寫(xiě)“知道”，常寫(xiě)成“只到”，“個(gè)個(gè)”寫(xiě)成“各個(gè)”，“我”寫(xiě)成“找”等都加以糾正，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生作文有一定收獲。

以上是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣做對(duì)改變學(xué)生“作文難”的狀況，提高其作文基本能力有較好的效果。

第四篇：讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作文

讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作文

現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)作普遍內(nèi)容空洞，或是沒(méi)有中心，或是陳芝麻爛谷子。究其原因，是學(xué)生對(duì)習(xí)作缺乏興趣，平時(shí)不愿去關(guān)心，寫(xiě)時(shí)是硬擠出幾句話。怎樣提高學(xué)生習(xí)作水平？首要的還是讓學(xué)生喜歡上習(xí)作。

怎樣讓學(xué)生喜歡上習(xí)作呢？

一、教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生作文成功的環(huán)境。

1、更新教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)觀。

長(zhǎng)期以來(lái)，在作文評(píng)價(jià)中，存在著教師對(duì)學(xué)生尊重、理解不夠的傾向：一是對(duì)學(xué)生的情感理解、尊重不夠。我們喜歡用挑剔的眼光來(lái)審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想和感情，總認(rèn)為學(xué)生抒寫(xiě)的思想感情不夠成熟，不夠深刻；二是對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活理解、尊重不夠。學(xué)生真實(shí)地書(shū)寫(xiě)自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來(lái)，學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作常常懷疑自己的情感和生活的價(jià)值，不敢寫(xiě)自己的普通的生活和抒發(fā)自己的真情實(shí)感，只好撇開(kāi)自己真實(shí)的生活體驗(yàn)而編造生活，裝腔作勢(shì)，故作高深。因此，教師首先要學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。

其次，不要求全責(zé)備。在作文評(píng)改時(shí)，我們喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作文，把評(píng)改的著力點(diǎn)放在挑毛病上，有一點(diǎn)毛病就意味著作文的失敗。事實(shí)上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使經(jīng)典之作。對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)改，當(dāng)然應(yīng)該指出問(wèn)題所在，并指出問(wèn)題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并幫助其進(jìn)一步發(fā)展。

第三，要學(xué)會(huì)欣賞。在以往的作文評(píng)價(jià)中，教師缺乏欣賞的意識(shí)和心情，即使學(xué)生寫(xiě)出了在教師看來(lái)是“優(yōu)秀”的作文，教師給予的往往是“表?yè)P(yáng)”而不是欣賞，更不是激賞。表?yè)P(yáng)是饋贈(zèng)，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表?yè)P(yáng)訴諸價(jià)值判斷，而欣賞訴諸審美價(jià)值。欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂(lè)。因而，對(duì)于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，最重要的不是堂而皇之的表?yè)P(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的激賞。一次對(duì)學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會(huì)影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。

第四，評(píng)語(yǔ)要恰入其分，富有個(gè)性。每一篇作文都是學(xué)生的心血，每一個(gè)少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬(wàn)苦創(chuàng)作出來(lái)的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得勞而無(wú)功、無(wú)所適從，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的親近感、熱情心就在一次次“外行人”的空洞指導(dǎo)下逐漸消失，甚至走向逆反。

2、豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

課堂是學(xué)生的主要陣地，他們的活動(dòng)天地畢竟不寬廣，他們的見(jiàn)聞和情感體驗(yàn)有限，因而豐富學(xué)生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。教師要多組織一些活動(dòng)，如參觀、游覽、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術(shù)、音樂(lè)、民俗等，讓學(xué)生去觀察四季的變化，體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學(xué)校，深入到社會(huì)。“一根魚(yú)刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云”都可以成為寫(xiě)作的素材來(lái)源。用眼 1

睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活表現(xiàn)生活的能手，同時(shí)也提高了學(xué)生利用寫(xiě)作“干預(yù)生活”的能力。

3、給學(xué)生一個(gè)鍛煉寫(xiě)作的廣闊空間。

教師要努力更新作文教學(xué)觀念，不能將寫(xiě)作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些應(yīng)用性強(qiáng)的文字，如消息新聞、對(duì)聯(lián)謎語(yǔ)、知識(shí)小品、故事新編、文章賞析、打油詩(shī)順口溜等，一者使學(xué)生有話可寫(xiě)，二者聯(lián)系了生活，達(dá)到了作文的功利性目的。

教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需求，及時(shí)尋找讓學(xué)生寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。如學(xué)校舉行文體活動(dòng)，可組織學(xué)生創(chuàng)作開(kāi)幕詞、閉幕詞、出簡(jiǎn)報(bào)、寫(xiě)新聞報(bào)道；充分利用板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，積極撰寫(xiě)稿件，組織投稿。

教師要拓寬學(xué)生寫(xiě)作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時(shí)間和場(chǎng)景中，要給學(xué)生一個(gè)自由練筆的空間。如：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“隨筆本”，隨時(shí)進(jìn)行作文練筆。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學(xué)生將當(dāng)天、本周、近段時(shí)間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫(xiě)下來(lái)，并持之以恒。

二、要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示成績(jī)的平臺(tái)。

1、優(yōu)美句段欣賞。

學(xué)生的作文如果不是“做”成的或“湊”成的，而是認(rèn)真寫(xiě)出來(lái)的，它都有習(xí)作者認(rèn)為寫(xiě)得滿意的句段，教師要認(rèn)真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要去找尋。在作文評(píng)講課上，讓學(xué)生朗讀這些滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語(yǔ)，給予充分肯定，即使是有創(chuàng)新、有個(gè)性的妙語(yǔ)只有一兩句。這些妙語(yǔ)其價(jià)值往往會(huì)超出那些結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的四平八穩(wěn)的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙語(yǔ)的功勞呢？

2、班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。

班內(nèi)的墻報(bào)開(kāi)辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會(huì)；每期班級(jí)黑板報(bào)都要選用學(xué)生作文片段。最好每學(xué)期教師編印一至兩期班級(jí)作文?？?，?？校嗌厦课煌瑢W(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱（如果舉辦報(bào)紙性的個(gè)人專集、班級(jí)?？]寄出去也很方便，既節(jié)省了眷抄作文的時(shí)間，又節(jié)省了郵費(fèi)，增加作文發(fā)表的機(jī)會(huì)），有條件的話，可以每人印發(fā)一份，作長(zhǎng)期保存。假期讓學(xué)生將自己在本期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名（如：“深思集”“一葉集”“草蟲(chóng)集”“鼓呼集”“一得集”“學(xué)海萍蹤集”），自寫(xiě)序言，假期結(jié)束后在全班交流甚至學(xué)校展覽。

3、校內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。

對(duì)那些有一定水平、有較高欣賞價(jià)值的作文，教師要及時(shí)推薦給學(xué)校廣播站、校園板報(bào)、校園作文?？瑪U(kuò)大習(xí)作者的社會(huì)影響，提高學(xué)生作文的興趣。

4、作文發(fā)表。

教師要積極組織學(xué)生各種作文競(jìng)賽活動(dòng)，并且力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)，利用競(jìng)賽主辦單位的權(quán)威性、競(jìng)賽活動(dòng)的高等級(jí)性、競(jìng)賽輿論的社會(huì)性刺激學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

由于網(wǎng)上發(fā)表作文比在報(bào)刊公開(kāi)正式發(fā)表難度低，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通達(dá)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的文章，達(dá)到“奇文共欣賞”。如：通過(guò)電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過(guò)老師或?qū)W生的個(gè)人網(wǎng)站上傳作文，在學(xué)?；蛘咭恍┐蟮恼Z(yǔ)文網(wǎng)站發(fā)表作文，這就給更多的學(xué)生提供了發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，使學(xué)生嘗到成功的歡樂(lè)。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的作文有一定的品位，要迅速指導(dǎo)修改，在確認(rèn)到達(dá)發(fā)表質(zhì)量后推薦給有關(guān)報(bào)刊。由于報(bào)社的發(fā)行周期短，日?qǐng)?bào)、周報(bào)的發(fā)稿量大，發(fā)表文章的速度和幾率也相應(yīng)大和快些，因此最好先投遞給報(bào)社。

第一個(gè)作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹(shù)立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時(shí)時(shí)提起。如果一個(gè)學(xué)生多次發(fā)表了作文，可以封其為“班級(jí)作家”，作文課上請(qǐng)他（她）交流自己撰寫(xiě)、修改作文的經(jīng)過(guò)、感受，介紹自己的“經(jīng)驗(yàn)”和下一步的作文目標(biāo)，學(xué)生的成功作文要復(fù)印給全班同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至張貼在學(xué)校的櫥窗里展覽，在家長(zhǎng)會(huì)上一定要點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，一定要讓家長(zhǎng)知道這件事，讓家長(zhǎng)也享受到兒女成功的快樂(lè)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)還要寫(xiě)入成績(jī)報(bào)告冊(cè)以及學(xué)籍簿。

試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級(jí)的典型人物，享受到如此之多的樂(lè)趣和快感，哪個(gè)學(xué)生不想試一試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作技法指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平何愁提不高呢？

第五篇：如何讓孩子喜歡英語(yǔ)

如何讓孩子喜歡英語(yǔ)

在日常學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)?？紤]這樣一些問(wèn)題：為什么小朋友到了3、4歲后,都能輕而易舉地習(xí)得一種母語(yǔ)？相反，為什么我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路就這么難走，以至于大學(xué)畢業(yè)后的英語(yǔ)口語(yǔ)水平竟趕不上英、美國(guó)家2、3歲的小朋友？那么究其根源，是學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，還是缺乏語(yǔ)言環(huán)境所致？是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不夠努力，還是違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自身規(guī)律？

國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)家曾指出,任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí),其中聽(tīng)說(shuō)占整個(gè)語(yǔ)言的70%,而讀寫(xiě)僅占30%。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要從聽(tīng)說(shuō)起步,再逐步向讀寫(xiě)過(guò)渡。我國(guó)的英語(yǔ)教育正是由于違背了這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，而自始至終受到‘聾啞英語(yǔ)’的困擾。接下來(lái)的問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習(xí),尤其是口語(yǔ)學(xué)習(xí),究竟從多大開(kāi)始為好,太小了, 會(huì)不會(huì)影響母語(yǔ)的習(xí)得；而忽視了基礎(chǔ)教育,會(huì)不會(huì)起步時(shí)就輸在了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線上。

20世紀(jì)風(fēng)靡西方幼兒英才教育的經(jīng)典方法———“蒙特梭利方法”就十分重視兒童的早期教育,即兒童“敏感期”的智力發(fā)展問(wèn)題，專家發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)等會(huì)分別表示出強(qiáng)烈的敏感,這一階段相關(guān)學(xué)習(xí)十分容易、迅速,是教育的絕好機(jī)會(huì)。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為,人的智力17歲為100,4歲時(shí)已經(jīng)獲得50%,8歲前又增加30%,余下的20%是8-17歲獲得的。由此可見(jiàn),幼兒在5歲前是智力發(fā)展的最迅速時(shí)期。也就是說(shuō),3-4是幼兒接受早期智力教育的最重要時(shí)機(jī),不可錯(cuò)過(guò)。

專家指出：在國(guó)內(nèi)不少著名的幼兒教育專家也呼吁“學(xué)英語(yǔ)不怕年齡小”、“幼兒學(xué)英語(yǔ),語(yǔ)音占優(yōu)勢(shì)”、“贏在起點(diǎn)—就要從小學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言”。只要教師采取合適的、生動(dòng)有趣、參與性強(qiáng)、適合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語(yǔ)言的?！肮倘?，學(xué)好英語(yǔ)需要‘語(yǔ)言環(huán)境’，但抓好‘娃娃英語(yǔ) ’學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，原因是幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)外語(yǔ)占許多優(yōu)勢(shì)，譬如生理上得天獨(dú)厚、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單

一、具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生俱來(lái)的‘潛能力’、沒(méi)有過(guò)多的母語(yǔ)干擾等。只要掌握和運(yùn)用好這一規(guī)律,我們就能勝利地?fù)屨加變河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)。”

今天，提倡娃娃英語(yǔ)學(xué)習(xí)在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”早以深入人心。問(wèn)題是如何掌握好這個(gè)“度”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)玩耍，是否會(huì)淡化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果；而只抓學(xué)習(xí)不玩耍聰明的小朋友也會(huì)變傻。專家介紹說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓小朋友們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，并開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，玩耍是必不可少的，玩能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的自身不只僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地與“英語(yǔ)游戲”、“英語(yǔ)歌曲”、“英語(yǔ)歌謠”、“英語(yǔ)短劇”、“英語(yǔ)晚會(huì)”等相結(jié)合。

通過(guò)英語(yǔ)演唱，小朋友們?cè)鰪?qiáng)了自我表示約束力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。更重要的是讓小朋友們把英文歌曲帶回了家，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑幸蔀橛⒄Z(yǔ)“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這既鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又無(wú)形中給家庭帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。通過(guò)學(xué)唱英文歌曲的另一個(gè)好處是提高了小朋友們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現(xiàn)了Exercise-book(練習(xí)本)一詞，小朋友們學(xué)過(guò)book(書(shū))一詞，而在歌曲中學(xué)過(guò)“Wedomorningexercises”(我們做早操)，小朋友們知道Exercise的意思是練習(xí)，所以一下子就猜出了Exercise-book的詞義。

終年從事幼兒英語(yǔ)教育的潘博士建議說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，一定要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與音樂(lè)、舞蹈、歌曲、書(shū)法、扮演、繪畫(huà)、語(yǔ)文和算術(shù)等相結(jié)合起來(lái)，唯有這樣，小朋友的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才干有一個(gè)質(zhì)的飛躍。