第一篇：小學語文教學沙龍活動

如何進行有效的課堂教學評價

三年級 語文組 魏麗

教師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發展。一堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩,更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學評價的有效發揮。有效的課堂教學評價不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學生實際后煥發的自然而然的創設和生成。在課堂教學中，教師如何才能做到有效評價呢？我認為要注意以下幾方面：

一、肢體語言在小學教學中的作用

美國心理學家艾伯特·梅拉別恩根據實驗研究指出，情感表達=7%的言詞+38%的聲音+55%的表情動作。肢體語言就能很好地將這55%的表情動作呈現出來。在小學教學中充分使用肢體語言，能充分調動學生的積極性，讓課堂活起來，讓學生的思維隨身體動起來。

（一）激發學生興趣。

興趣是最好的老師，只有讓學生產生了興趣，學生才會積極探索，成為學習的主人。肢體語言的恰當運用，能使學生對所學知識更感興趣。肢體語言包含的內容很豐富。簡而言之，包括動作、手勢、眼神、表情、講話語氣等。活潑的肢體語言可以贏得學生的心，如老師說話的語氣響亮、富有朝氣，學生 也會受到感染。當學生有好的表現時，可以握手、擁抱孩子，讓學生感受到成功的喜悅。一個賞識的眼神、一個愛撫的動作都會為學生帶去暖流，使其在快樂的海洋中健康成長。

（二）提高教學效果

恰當地運用肢體語言，比單純的說效果好。我們在平常的教學中，大多數老師放不開，只注重語言、板書的運用，似乎不太重視肢體語言在教學中的運用。其實，課堂就好比舞臺，要投入全部激情才能感染學生。肢體語言在教學中是十分重要的。語文課上，當讀到熱情激昂的句子時，教師的聲音要洪亮、語調要激昂；學兒歌、古詩時，教師加上一些動作，有利于學生理解；學生字時，教師做一些卡片，變換著拿出來讓學生認讀，學生會記憶深刻。教師的肢體語言吸引了學生的注意力，幫助學生理解知識，提高了他們的積極性，從而達到了提高教學效果的目的。

二、鼓勵在課堂教學中的重要性

（一）、抓住閃光點，鼓勵要及時

在平時的教學中，教師要用獨特的眼光去挖掘每一位學生身上的優點，善于從平凡中找出不平凡。對學生的每一個好的表現和細微的進步，都要及時的捕捉到并及時給予表揚和鼓勵。如平時批改作業時，哪怕是一向馬虎的學生偶爾這次作業寫的認真一些也要及時給予鼓勵性的評語??這樣學生既能 2 及時地體驗到被賞識的喜悅，又能時刻感受到老師的鼓勵和關懷，從而不斷取得學習上的進步。

（二）、當眾表揚，分層鼓勵

每一位學生都有自尊心，都有上進的美好愿望，都希望得到老師的鼓勵和表揚，尤其學困生。怎么辦?我們可以采用當眾表揚，分層鼓勵的方法進行教學。即設計問題時，根據學生的智力和成績差異，設計難易不同的問題，有針對性的讓不同層次的學生來回答。簡單問題讓學困生回答，復雜問題讓優等生回答。回答正確時要毫不吝嗇的當眾表揚，特別是學困生回答正確時更要加大力度表揚。回答不正確時要引導他們認真分析出錯誤的原因，并對他們勇于回答問題的表現進行表揚。

三、發揮學生互評的作用，提高課堂學習效率

小學生喜歡模仿老師去評價別人，而學生互評的方式有利于學生互相學習優點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發展和完善自己。學生的評價語言要適當、合理、明確、有針對性，而不要過于系統。在這一點上，需要教師耐心的指導，逐步培養學生的是非判斷能力和評價水平，而不能急于求成，要求學生一步到位。學生是學習的主體，學生間的相互評價不僅能提高學生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，還能培養學生的自信、勇敢的品質，增強學生學習的動力。課堂上如果合理使用不同的評價方式，不僅能提高學生學習的積極性，更能“在發展語言能 力的同時，發展學生思維能力，激發創造潛力！” 在課堂教學中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學習內容的評價，還是針對學習習慣、學習方法、情感態度和合作學習等方面的評價，都要注重每個學生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，每一次評價都要讓學生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，把學生引導到評價中去，調動所有的學生關注評價、參與評價，使學生在評價中交流，在交流中學習，才能在評價中得到進步，共同提高，全面發展。從而使課堂評價有效地促進學生的發展。（結合教學案例講）

第二篇：語文教學沙龍活動

語文教學沙龍活動

江志安：簡簡單單教語文，目前來說是一種奢侈。語文擔負著育人求真的責任，這個責任不輕松。因為我們不清楚學生的思維發展到了何種程度。

程宇星：簡單等于不作秀，簡單等于不形而上學，簡單等于精講多練，簡單等于樸實經濟，簡單等于學生喜歡，簡單需要老師不簡單的付出，簡單等于簡于形、精于心。

伍靜：剛才程宇星說的幾個簡單的等號，這是你的一種思考方法。“簡簡單單”是針對于那些設計得五彩繽紛的課堂提出的，是有前提的。

張娟：我覺得除了這些“五彩繽紛”，還包括那些“對教材的深挖、把教材的很多細節都擴大拓展”的做法。簡單不等于簡約。簡單是基于復雜之上的簡約。

伍靜：我不太同意張娟剛才說的，老師能從文本的深度、拓展資料出發去研究課文，這很好啊！這留給后面老師的就是簡單啊！我覺得前面還是要花功夫的！

伍懷琛：備課永遠是一個復雜的精神勞動。但在課堂上，老師有沒有必要把前期研究的內容都傳達給孩子呢？老師們對“簡單”，還有什么看法？

宋玉潔：我覺得語文教學簡約而不簡單。簡簡單單教語文肯定不簡單。簡約源于建筑學。大道至簡。智慧的語文教學體現著一種簡約之美。對課堂的把握、課堂效率都對簡約有著較高的要求。怎樣實現呢？我覺得可從教學目標的簡約和簡約的課堂入手。

江志安：教語文簡單嗎？不簡單。要去讀懂它，提升它！謝謝老師們，今天的語文沙龍活動到此結束！

第三篇：語文教學沙龍活動主持稿

語文教學沙龍活動

主 持 稿

2009-5-13（羅）各位領導來賓老師們（羅 吳）大家好！

（羅）歡迎大家來我校參加語文教學沙龍活動，本次教學沙龍由我校牽頭組織，高臺逸夫小學和通北小學共同參與的活動。這次活動主要由三部分組成。第一部分教學設計的感悟—備課，由我校教師承擔。第二部分教學實施的體驗—上課，由高臺逸夫小學交流。第三部分教學反思的研升—研課，由通北小學研討。這次活動得到了三所學校校領導和老師們的大力支持，在此表示感謝。謝謝大家！

（吳）課堂是教學的主陣地，而提高教學課堂效率更是作為每位教師所認真思索的問題，四十分鐘如何教？如何在四十分鐘寓教于樂見成效，這就需要教師改變，注重課堂教學的優化，切實樹立創新意識，轉變教學觀念仔仔細細備好每一節課，認認真真上好每一節課，踏踏實實反思每一節課，把素質教育落實于課堂，提高學生參與學習的積極性和主動，提高課堂教學的實效。

（羅）本次活動的主題是—讓教學因我們而精彩，提高課堂教學效率。在課堂教學過程中，備課是上課的關鍵，任何一堂優質課都是精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，這一觀念發生了深刻變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導組織，參與，討論等的綜合。書也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視，電影，網絡報刊雜志特別是生活這部書。那么新課程下的備課也必然發生巨變，誰來備怎樣備備什么這些都是我們亟待解決的問題，新課程背景下如何備好課呢？愿七小教師的交流對您有所啟示。有請我校教師。

（七小教師）

（羅）剛才我們聽了我校教師對備課這一環節的闡述，真是仁者見仁，智者見智。年輕教師的成長離不開老教師的培養。下面我就現場采訪幾位教師，請他們談談此時的感受。馬老師、您好，您能談一談在培養青年教師方面的感受嗎？（馬老師）

（羅）謝謝馬老師，相信在您的指導和培養下，我校的年輕教師一定會取得長足的進步和更大的發展。

（吳）七小教師的討論交流使我們清醒的意識到只有備好課，才能真正實現有效教學的第一步，在備課中也是最關鍵的一步，在備課中我們既要遵循規律又要張揚個性，既要全面考慮又要突出重點，既要依托教材，又要突破教材，既要 充分考慮教學中會出現的各種情況會遇到的各種問題，又要大膽嘗試勇于創新，使我們的教學設計更加完善，真正服務于教學。

（羅）如何上好一節好的語文課，這恐怕是所有辛勤耕耘在教壇的老師們的困惑，隨著教學改革的推進，語文教學也在探索新的途徑，高臺逸夫 的語文教師們在這方面有他們獨到的見解，讓我們一起來聆聽吧！有請高臺逸夫小學教師。

(高臺逸夫小學教師)

（吳）經驗+反思=成長 沒有反思的經驗是狹隘的經驗，教師只有不斷反思，才能不斷解決，完善，提高，成長，才能走出一條適合自己風格的教學之路。我相信聽了通北小學的交流，會給我們帶來更多的反思。

(通北小學教師)

（羅）剛才聽了通北小學教師對教學反思的研升—研課的交流，相信對在座的每一位老師都有所啟發和幫助。另外，本次活動也得到了我校田校長的大力支持，下面我們有請田校長講幾句話。

（田校長）

（羅）謝謝田校長的發言。

（吳）各位老師，今天的教學沙龍即將結束，但是帶給我們的反思卻剛剛開始。

（羅）通過今天的教研活動，讓我們把備課，上課，聽課，評課，反思以及學習當作一項富有挑戰性，創造性，研究性的事情來做，來不斷提升自己教學境界，形成自己的教學特點，特色，加速自己的專業成長。

（羅 吳）讓教學因我們而更加精彩！！

(吳)本次教學沙龍活動到此結束，謝謝大家！

第四篇：小學共同體教學沙龍活動方案

第二小學共同體教學沙龍活動方案

二小共同體積極響應教育局“為了進一步規范學校發展共同體活動，優化課堂教學，提高我縣教學質量，加速教師專業化發展水平”的號召，開展以促進觀點碰撞與經驗交流為目的的共同體教學沙龍活動。我共同體決定制定本方案，本學期對音體美、語文、數學、綜合科（除前三組所剩科目）四組各進行一次（共四次）教學沙龍活動。具體事宜安排如下：

一、活動目的：

通過挖掘教師自身資源，提供“自主學習、自我反思、自由交流”的條件和機會，促進教師在日常教學中自覺地有目的地總結教育教學經驗，養成經常反思的習慣。通過教師間的經驗共享，促進教師間的互助精神。

二、活動主題

1.音、體、美組：音體美教學中如何提升專業素養 2.語 文組：聚焦課堂，追求課堂有效評價 3.數 學組：如何將小組合作學習落到實處

4.綜 合 組：讓活動、游戲走進課堂，激發學生學習興趣

三、組織機構： 1.領導小組： 組長：馮建軍

屈亞飛 張華宇 石 淼

業務負責：艾建強 孫權 趙華 田依豐 鄭春霞 組員：各校相關科目所有教師 2.安全組：

組長：張占軍

組員：崔艷梅

3.信息采集：張 富

四、活動要求： 副組長： 高學敏 張占軍 武志仁 董仲金 李文儒 1.每組活動由共同體確定一個主題，敞開心扉、坦誠交流，積極思考并談論自己的教學得失，發表自己對教育教學觀點、看法。

2.活動地點：第二小學六樓會議室。3.活動時間： 音、體、美組：第七周 語 文組：第八周 數 學組：第十三周 綜 合 組：第十四周 具體時間另行通知。

4.參加人：領導小組成員、業務負責人、共同體相關科目教師。5.發言代表：

音、體、美組：第二小學音樂組一人、體育組一人、美術組一人；新安邊學區一人；楊井小學一人。

語 文組：第二小學每個年級組一人；新安邊學區兩人；楊井小學兩人。

數 學組：第二小學每個年級組一人；新安邊學區兩人；楊井小學兩人。

綜 合 組：第二小學兩人；新安邊學區一人；楊井小學一人。具體發言人由各校或各組長選派。

6.每位教師反思自己的教學行為，就自己所教學科在平常教學中遇到的問題，向教研組提出,再由教師代表在活動中提出。

7.各學校或教研組做好具體記錄并組織整理歸檔。

8.每次活動結束時，各校，各組要將發言稿交于共同體保存入檔，并交一份活動總結。

五、聯系方式：

田依豐：電話*** QQ3064688633 趙 華：電話*** QQ416727633 孫 權：電話*** 未盡事宜另行通知。

第二小學共同體 2014年9月29日 附：各組活動主題相關話題參考 1.音體美教學中如何提升專業素養 專業術語在課堂應用中的重要性 體育課的動作規范示范 音樂課堂中樂器的引領與校正 美術課堂的觀察與用筆 2.聚焦課堂，追求課堂有效評價

點評學生不足是應該的，但會給學生帶來負面的心理影響嗎？ 肢體語言的評價有哪些好處？ 從師生互評說起 生生對評給我的啟示 評分卡給學生帶來的激勵

等級卡、胸章、喜報等獎勵給予學生及家長的鼓舞 3.如何將小組合作學習落到實處 小組合作學習流于形式、走過場。

少數優生投入了，也只停留在讀讀課文，念念習題這樣膚淺的層面，明顯讓人感到是在走過場，白白浪費了課堂有效時間，導致課堂散亂無序，效率低下。

學會傾聽，學會一人說，多人聽的基本討論方式，重視合作技能的培養。

學會表達，提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。

4.讓活動、游戲走進課堂，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”教師在教學過程中，要想方設法采用各式各樣的游戲來活躍課堂，激發學生學習的興趣，進而充分調動學生學習的積極性，讓他們積極參與到教學中來，真正成為課堂上的主人。同時新課程標準要求在教學中要創建一種開放的、和諧的、積極互動的活動氛圍，努力產生浸潤性的效果，即讓學生愉快的融合在情景之中，自然地、不知不覺地吸取。

第五篇：語文教學沙龍活動發言稿：小學作文教學點滴談

語文教學沙龍活動發言稿：小學作文教學點滴談

語文教學沙龍活動發言稿：小學作文教學點滴談

作文一直是我們語文老師頭疼的話題。但是，我們還得迎難而上。在此，淺談個人的點滴做法：

一、上好作文課。

上好作文課是寫好作文的第一步，因此很重要。

如何上好作文課呢？

首先，讓學生看懂單元作文題和作文要求；

其次，引導學生：寫什么？怎么寫？

最后，欣賞滿分作文。（欣賞作文，根據年級段，應該是低中段先欣賞再動筆寫；高段先寫再欣賞。）寫作，本來就是一個先模仿的過程。（展示自己的作文教案）

二、指導學生修改作文。

老師無需篇篇作文詳批細改，可以選出典型性作文，用投影儀上作文修改課。例如：四年級第三單元的考試作文——話題“感動”。我只選取期中的60分作文和0分作文，指導學生如何來改成八十分甚至滿分作文。（展示作文修改示例）

三、上好作文講評課。

如何上作文講評課？個人做法：首先，復習本單元作文要求。讓學生明白：按要求作文的重要性（跑題，以0分計）其次，指出本次作文存在的問題，并一 一作答解釋，讓學生知道自己的作文該怎樣再修改。最后，宣布進步作文和優秀作文名單，逐一欣賞。（展示自己的作文講評教案）

四、開展好作文擂臺賽活動。

此舉，主要在于調動學生寫練筆的好習慣。平時在練筆時，學生的佳作無法展示，也不能帶領大批隊伍前進。那么此舉就可以達到此目的—— 一是展示；二是引領。

所以，一周或者兩周開展一次作文擂臺賽活動。每組選出4篇優秀習作，以10分制分組比賽。最后全班評出名次。同時，評出的優秀習作還可以投稿到播音室。以上舉措，是可以調動學生寫作的積極性的。

總之，作文教學之路太漫長，我們只有努力努力再努力。但是，請相信：我們最終會有收獲！