第一篇：教學沙龍

打造高效有趣的教學

——一年級語文趣味識字教學

實驗小學

羅佳

一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求，但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，如何突破這個難點呢？下面我來談談我的幾點看法：

一、教學生在自學中掌握漢字的構字規律

讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發現問題，想辦法解決問題。

在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察漢字，讓他們產生學習漢字的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”??如學習“天”字，有的說“大”字加一橫就是天；有的說“人”字加兩橫就是天。學習“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區別“元、園”的用法。這樣學生很快就記住了生字。

二、在輕松愉快的學習中突破字形難點

剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。所以，教學時要采用多種方式方法，激發學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發展。并且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。下面介紹幾種趣味識字方法：

1.編字謎。在一年級的識字教學中，我發現“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里??

2.組字游戲。老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學思路，學生們不僅能組出課本上出現的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。3.變字小魔術?！白冏中∧g”的游戲，選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到“魔術”中，在游戲中學習，在交流中鞏固。

三、閱讀課外書識字

一年級新生在熟練掌握漢語拼音后，便可利用音節讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字。

四、在生活中識字以鞏固字形

漢語是母語，學生在生活環境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，如：發作業本時，讓學生輪流發，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不?。患抑形锲返陌b物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶、“藍月亮”洗手液??當學生能夠正確地認讀出生活環境中的字時，他是多么興奮??！

識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創造帶來的快樂，變“要我學”為“我要學”。不但確立了學生的主體地位，培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發現”中激發他們的創新能力。

第二篇：護理教學沙龍

淮安市第二人民醫院 護理部舉辦“護理教學沙龍”

為促進臨床護理教學工作持續有效地發展，更好地提高護理帶教質量，8月4日下午，護理部在多功能廳舉辦了“護理教學沙龍”，由護理部分管教學的楊靜護士長主持，護理部唐金鳳主任、沈霖副主任與全院30名總帶教老師，40名臨床科室護士長參加了此次教學沙龍。

護理部楊靜護士長首先匯報了上半年開展的臨床護理教學工作，就目前實習護生存在的問題，與各位帶教老師一起認真討論分析，規范了入科宣教內容、業務學習的開展、實習日志的書寫以及臨床出科考試標準等內容，加強臨床帶教督查。同時護理部提出下半年將在部分科室試點開展“責任護生”的帶教模式，提倡“我的病人我負責”的實習理念，工作以病人為中心，以護理程序為基礎，實習護生主動護理病人，臨床帶教老師每日評估、監督、檢查、評價實習護生的學習能力和每日的工作重點和學習重點的完成情況，從而培養護生獨立工作思維。會上大家進行了熱烈的討論，提出并交流了許多建議與想法。

最后，護理部唐金鳳主任對此次“護理教學沙龍”進行了總結，希望通過本次交流，構建護理部與臨床帶教老師之間良好溝通的平臺，完善和規范我院護理教學管理工作，努力為臨床培養德才兼備的護理人員。

第三篇：語文教學沙龍活動

語文教學沙龍活動

江志安：簡簡單單教語文，目前來說是一種奢侈。語文擔負著育人求真的責任，這個責任不輕松。因為我們不清楚學生的思維發展到了何種程度。

程宇星：簡單等于不作秀，簡單等于不形而上學，簡單等于精講多練，簡單等于樸實經濟，簡單等于學生喜歡，簡單需要老師不簡單的付出，簡單等于簡于形、精于心。

伍靜：剛才程宇星說的幾個簡單的等號，這是你的一種思考方法?！昂喓唵螁巍笔轻槍τ谀切┰O計得五彩繽紛的課堂提出的，是有前提的。

張娟：我覺得除了這些“五彩繽紛”，還包括那些“對教材的深挖、把教材的很多細節都擴大拓展”的做法。簡單不等于簡約。簡單是基于復雜之上的簡約。

伍靜：我不太同意張娟剛才說的，老師能從文本的深度、拓展資料出發去研究課文，這很好??！這留給后面老師的就是簡單啊！我覺得前面還是要花功夫的！

伍懷?。簜湔n永遠是一個復雜的精神勞動。但在課堂上，老師有沒有必要把前期研究的內容都傳達給孩子呢？老師們對“簡單”，還有什么看法？

宋玉潔：我覺得語文教學簡約而不簡單。簡簡單單教語文肯定不簡單。簡約源于建筑學。大道至簡。智慧的語文教學體現著一種簡約之美。對課堂的把握、課堂效率都對簡約有著較高的要求。怎樣實現呢？我覺得可從教學目標的簡約和簡約的課堂入手。

江志安：教語文簡單嗎？不簡單。要去讀懂它，提升它！謝謝老師們，今天的語文沙龍活動到此結束！

第四篇：音樂課教學沙龍 發言稿

本學期我上過的最有趣、輕松、愉快的一節課

城西區興海路小學 丁昕

本課是本學期人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第三冊二年級第一單元《問聲好》中的第一首學唱歌曲《早上好》。

歌曲《早上好》是一首烏干達民歌，歌曲為F大調，3/

4、2/4變換拍子。歌曲為兩部分組成。第一部分3/4拍，兩樂句，旋律級進，抒情、活潑。第二部分2/4拍，仍為兩樂句，級進的旋律富有動感，表現了熱愛生活的人們明朗而熱情的情緒,歌曲反映出烏干達人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。

本課的教學目標：通過聽唱學習歌曲《早上好》體驗歌曲變拍子的不同感受，讓學生體會歌曲抒情、活波的音樂情緒。

本課的教學重點：能體會歌曲變拍子的不同感受，并用快樂的聲音演唱《早上好》。

本課的教學難點：能初步會隨著音樂變化打三拍子和二拍子。

什么叫變拍子?在樂曲中有兩種或兩種以上不同的拍子先后出現叫作變拍子，如歌曲《年輕的朋友來相會》（歌曲出現了三種拍子4/4 3/4 2/4）《花兒與少年》。

下面就本節課是如何成功突破重難點的簡單的與各位老師一起分享：

本課是本學期的第一課，課時分配為2課時。第一課時：經過常規訓練后（師生問好、簡單的發聲練習），我先進行了上學期歌曲的復習，簡單詢問了孩子們的暑期生活，并成功導入到了新課主題《早上好》，按照課標和教師用書的理念運用聽唱法讓孩子們學會了歌曲旋律，并且加入了歌詞進行了演唱，在歌曲學習過程中同時復習了學過的音樂知識——反復記號，最后以分組、男女生、自由組合、情景表演等方式進行了歌曲演唱比賽，其目的是加深對歌曲的印象，在這節課中關于變拍子我什么都沒有提，只是用不同的方式讓孩子們記住這首歌，下面我把這首歌曲給位老師演唱一遍。

第二課時：經過常規訓練后（師生問好、簡單的發聲練習）我先在黑板上畫出了兩種節拍的圖示3/42/4并寫上拍號，這時候所有學生在關注著我他們并不知道我要做什么所以很好奇都很認真很安靜的看著我，然后我教孩子們劃拍號（還是沒有給孩子們講變拍子），在劃拍之后我在電子琴中調出3/4拍的節奏，讓孩子聽重拍和弱拍并用拍手和拍肩或拍腿來表示，再調出用同樣的方法來拍2/4的節奏讓孩子們聽并拍出來，感覺到位后停止節奏，告訴他們123 123就是3/4拍（節奏舒緩）1212就是2/4拍（節奏活潑），然后將這兩種節奏重放放孩子們去聽去感受他們的不同，前面所

做的這一切都是為了接下來攻破本節課的難點、重點，有了前面節奏的鋪墊我一邊拍手一邊演唱歌曲讓孩子們自己分辨那一部分是3/4拍，那一部分是2/4拍，當我歌聲停止的時候所有學生都能準確的分辨3/4 和2/4拍，（教師演唱過程中孩子們臉上帶著勝利的喜悅）這時候同學們的情緒都很高漲，然后我來彈琴孩子們來演唱并且自己打節拍，最后我再告訴大家在樂曲中有兩種或兩種以上不同的拍子先后出現叫作變拍子，這樣不知不覺中攻克了本課的重難點，順利完成了教學目標，有趣、輕松又愉快，這個方法在三個班實施后都是非常有效地，學生學習興趣演唱興趣極高，不但感受到了歌曲中拍子的變化，還能夠用抒情、活潑的情緒來演唱歌曲。

這就是我本學期我上過的最有趣、輕松、愉快的一節課，不妥之處請各位老師給予意見和建議。

第五篇：小學語文教學沙龍活動

如何進行有效的課堂教學評價

三年級 語文組 魏麗

教師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發展。一堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩,更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學評價的有效發揮。有效的課堂教學評價不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學生實際后煥發的自然而然的創設和生成。在課堂教學中，教師如何才能做到有效評價呢？我認為要注意以下幾方面：

一、肢體語言在小學教學中的作用

美國心理學家艾伯特·梅拉別恩根據實驗研究指出，情感表達=7%的言詞+38%的聲音+55%的表情動作。肢體語言就能很好地將這55%的表情動作呈現出來。在小學教學中充分使用肢體語言，能充分調動學生的積極性，讓課堂活起來，讓學生的思維隨身體動起來。

（一）激發學生興趣。

興趣是最好的老師，只有讓學生產生了興趣，學生才會積極探索，成為學習的主人。肢體語言的恰當運用，能使學生對所學知識更感興趣。肢體語言包含的內容很豐富。簡而言之，包括動作、手勢、眼神、表情、講話語氣等?；顫姷闹w語言可以贏得學生的心，如老師說話的語氣響亮、富有朝氣，學生 也會受到感染。當學生有好的表現時，可以握手、擁抱孩子，讓學生感受到成功的喜悅。一個賞識的眼神、一個愛撫的動作都會為學生帶去暖流，使其在快樂的海洋中健康成長。

（二）提高教學效果

恰當地運用肢體語言，比單純的說效果好。我們在平常的教學中，大多數老師放不開，只注重語言、板書的運用，似乎不太重視肢體語言在教學中的運用。其實，課堂就好比舞臺，要投入全部激情才能感染學生。肢體語言在教學中是十分重要的。語文課上，當讀到熱情激昂的句子時，教師的聲音要洪亮、語調要激昂；學兒歌、古詩時，教師加上一些動作，有利于學生理解；學生字時，教師做一些卡片，變換著拿出來讓學生認讀，學生會記憶深刻。教師的肢體語言吸引了學生的注意力，幫助學生理解知識，提高了他們的積極性，從而達到了提高教學效果的目的。

二、鼓勵在課堂教學中的重要性

（一）、抓住閃光點，鼓勵要及時

在平時的教學中，教師要用獨特的眼光去挖掘每一位學生身上的優點，善于從平凡中找出不平凡。對學生的每一個好的表現和細微的進步，都要及時的捕捉到并及時給予表揚和鼓勵。如平時批改作業時，哪怕是一向馬虎的學生偶爾這次作業寫的認真一些也要及時給予鼓勵性的評語??這樣學生既能 2 及時地體驗到被賞識的喜悅，又能時刻感受到老師的鼓勵和關懷，從而不斷取得學習上的進步。

（二）、當眾表揚，分層鼓勵

每一位學生都有自尊心，都有上進的美好愿望，都希望得到老師的鼓勵和表揚，尤其學困生。怎么辦?我們可以采用當眾表揚，分層鼓勵的方法進行教學。即設計問題時，根據學生的智力和成績差異，設計難易不同的問題，有針對性的讓不同層次的學生來回答。簡單問題讓學困生回答，復雜問題讓優等生回答。回答正確時要毫不吝嗇的當眾表揚，特別是學困生回答正確時更要加大力度表揚?；卮鸩徽_時要引導他們認真分析出錯誤的原因，并對他們勇于回答問題的表現進行表揚。

三、發揮學生互評的作用，提高課堂學習效率

小學生喜歡模仿老師去評價別人，而學生互評的方式有利于學生互相學習優點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發展和完善自己。學生的評價語言要適當、合理、明確、有針對性，而不要過于系統。在這一點上，需要教師耐心的指導，逐步培養學生的是非判斷能力和評價水平，而不能急于求成，要求學生一步到位。學生是學習的主體，學生間的相互評價不僅能提高學生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，還能培養學生的自信、勇敢的品質，增強學生學習的動力。課堂上如果合理使用不同的評價方式，不僅能提高學生學習的積極性，更能“在發展語言能 力的同時，發展學生思維能力，激發創造潛力！” 在課堂教學中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學習內容的評價，還是針對學習習慣、學習方法、情感態度和合作學習等方面的評價，都要注重每個學生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，每一次評價都要讓學生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，把學生引導到評價中去，調動所有的學生關注評價、參與評價，使學生在評價中交流，在交流中學習，才能在評價中得到進步，共同提高，全面發展。從而使課堂評價有效地促進學生的發展。（結合教學案例講）