第一篇：骨干教師教學反思

骨干教師教學反思

在自主學習活動中把學困生融合于各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創設輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。

新的《課程標準》指出：小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利于培養學生協作精神，團結精神，交往能力，有利于學生創新意識的培養。為了能使學困生的數學水平走向一個新的臺階，我在班上讓小組成員結對子，請一名優生幫助輔導一名學困生，幫助他們克服學習上的困難，彌補知識上的漏洞，并對他們加以方法上的指導，消除畏難情緒，提高學習數學的興趣。通過理順教材內容，輔導學習方法，糾正練習錯誤等形式，逐步克服了學困生的厭學情緒，減少了他們的錯誤，學習成績都有不同程度的提高。

教學中，我能注意在講解新知識前，盡可能詳細地復習相關的舊知識，為學困生掃除學習的障礙，使他們覺得學好化學并不是一件難事，從而激發了他們向上的熱情和學習的興趣。興趣的培養和發展，激發了學困生的學習自覺性，并轉化為學習的動力，以致提高了學習的效果。在小組合作學習中，優等生可以得到發展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高。通過優秀學生的學習態度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優等生。

這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。

第二篇：骨干教師教學反思

骨干教師示范課《動蕩的春秋時期》教學反思

永豐中心學校 邵金輝

按照期初教學工作計劃，我校于9月25至26日成功舉辦了9節骨干教師示范課，目的是通過骨干教師的示范引領，增強教師教學技能，進而實現有效教學。而我很榮幸作為骨干教師，承擔了這一任務。現就各位聽課教師的聽課評議，并結合學生課上的理解掌握情況，做教學反思如下：

1.無論從自己授課情況，還是從聽課教師的聽評課記錄來看，教師對新課程理念掌握得不夠全面，運用新課程理念指導教學的意識不夠明顯，很多細節處理不恰當。比如，教師對學生評價不到位，缺乏激勵性語言，致使教學環節顯得生冷。加之，教師講解過多，好大包大攬，越俎代庖，使得學生通過學習得出結論的部分太少。還有，導學案的設計、編寫及運用仍有待改進。

2.雖然制作并運用了課件，但課件制作的精準度有待提高，課件使用不夠嫻熟，今后將努力增強信息技術與教學的整合。

3.教師語言平淡，缺乏激情，沒有感染力。

今后，要加強學習，進一步轉變理念，不斷用新的教學理念指導教學實踐。教學中，要擺正自己的位置，努力構建起民主、平等、和諧的師生關系。

第三篇：骨干教師示范課教學反思

骨干教師示范課教學反思

葦蓮蘇中學------韓麗英

一．成功之處（1）緊扣語言展開教學

本文之美莫過于節奏分明，鏗鏘有力的語言。“書讀百遍，其義自見”，教師范讀與學生齊讀，讓學生鮮明感受到語言的神奇魅力，內容的豐富多彩，內蘊的意味綿長。而象征手法和句子修辭手法的探究，則進一步引導學生體悟作品主人公急風驟雨般的愛憎情感，在氣勢磅礴、酣暢淋漓的情境中，與主人公產生共鳴，從而激發起學生忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和崇高理想，也讓學生潛移默化中掌握抒情的技能。

（2）教師感情充沛

為了便于學生更好地理解課文，我有意識地將自己與屈原同化。我以讀為旋律，融聲音、表情、姿態、手勢為一體，造成一種熱烈的氛圍，作用于學生行為，飛揚學生的情緒，產生課堂情感效應，取得最佳示范效果。

(3)關注每一位學生的發展

在教學過程中，我運用分層教學法，選擇合適的對象進行提問，讓好、中、差三類學生都得到學習的機會，都能獲得自己滿意的成就感。特別是對學困生，當他們回答不下去時，我及時給予適當點撥與有效引導，讓他們有繼續下去的可能與信心。

二．不足之處（1）教學設計不夠優化 指導學生分析完幾個句子的深層含義后，我接著讓學生找出一些句子具體說說課文使用了那些修辭手法，有什么表達效果，結果前后句子多有重合，因為表達效果大同小異，所以這兩個教學環節有重復之感，這是我教學之前所沒有想到的，這可能是本節課最大的敗筆了。

（2）沒有注重生成

當我提問一位學生“本文既是雷電頌，那么‘光明呀，我敬仰你’一節是否多余？”時，學生說：“多余。”再問原因，答曰：“與主題無關。”我說了一句：“ 言之有理。”就讓學生坐下了。現在想想，我浪費了多么寶貴的生成資源啊，如果我能啟發學生光明是風雷電的最高形式，贊美風雷電就是歌頌光明，那么他對課文的理解一定會更進一步。

（3）教學帶有功利性

本文體裁為戲劇，上課前我一直糾結于要不要給學生介紹點戲劇知識，介紹吧至少需要五六分鐘，不介紹吧又擔心有礙學生理解課文，到后來一想反正考試又不考什么戲劇，干脆不講。等到分析課文，我就后悔了，但如果學生能明了文章開頭的舞臺說明，知道屈原在那樣惡劣的環境下仍堅持戰斗，該是多么受鼓舞呀！

三．今后教學策略

（1）備課要更加仔細，考慮問題要周全。

（2）一切從學生出發，促進學生全面發展，不能鼠目寸光。（3）它山之石，可以攻玉。認真學習教育理論，努力提高教學技能。

第四篇：骨干教師反思

反思

交口縣城關小學

趙亞虹

聘為骨干教師的這幾年，我積極要求上進，既認真履行教師職業道德規范，又盡職盡責做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我覺得既忙碌，又充實，現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

一、認真學習先進教育經驗

1、利用網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，通過學習讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

2、外出參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質的主要形式。我緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習，利用業余時間進行消化，做好相關的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，使得繼續教育的意義落到了實處。

3、學習名師的教學方法，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。但是，我也不會迷失自己，我會大膽探索、尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

二、打造全優課堂

上好一節課是每個教師最起碼的要求，作為一名骨干教師，更應該精益求精。以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性。

三、積極參加各項教學教研活動。

積極參加組織的各項教研活動，無論聽課和研討認真作好記錄，認真反思和借鑒做到學有所思、學有所成。

通過學習，我深深地感受到了課標的引領作用。所以在教研中我有計劃的、分步驟的帶領我們的老師研究課標、讀懂課標、研究教材以便更好的指導我們教學。因為只有這樣才能把枯燥無味的知識上成學生樂學的、趣味的、生動的課，才能不斷提高駕馭教材的能力，準確把握知識的重、難點以及知識的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。

四、培養青年教師方面

我經常與青年教師交流，在工作、生活上多關心指導。我會根據所培養青年教師的具體情況，落實培養規劃，對青年教師的備課、上課、嚴格把關，開展帶教工作。在教學過程中，剛走上工作崗位的教師很容易拔高，自己講得頭頭是道，而學生感到莫名其妙。怎樣才能教好學生，使學生學有所得，樂學呢？我將我一路走來的心得告訴他們：備學生。你了解學生的現狀嗎？他們的知識現狀是什么？注意力能集中多長時間？如果這些不了解，不針對學生的教法怎能有效？我們作為教師應充分了解自己所教的學生，因材施教，因人而教，不斷的調整教育方法，以適應絕大部分學生。通過幾次交談，老師明白了其中的道理，并不斷探索教育教學方法，完善自己。

五、反思工作，不斷進取

每節課后我都堅持認真反思，堅持獨立地思考，即時做好教學后記，反思自己這堂課上得怎樣，學生會了嗎？哪些能力得到了提高，怎樣講會更好？

我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作？我是否無愧于骨干教師的稱號？當然，在自己不斷學習的過程中，我也發現好多的問題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經驗總結，并最終形成自己的教學理念；理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的。

為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，無愧于一個骨干教師的稱號，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨干教師，教育教學上的排頭兵。

第五篇：骨干教師培訓總結如何寫教學反思

骨干教師培訓總結——如何寫教學反思

西二旗小學韓杰

寫教學反思（或后記）是教學過程中不可缺少的環節。教師在上完一節課后，對課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，總會有些成敗和得失，抑或一些自己的感觸，如果能及時地記下疏漏之處，寫下一孔一得之見，將經驗和教訓記錄在案，作為今后完善教案、改進教學、總結經驗和探索規律的依據，指導今后的教學實踐定能促進教育教學水平的不斷提高。如何使教學后記發揮其獨到的作用？聽了上周的講座，回到學校和幾位同事作了一些研討，總結了以下幾點做法和體會。

一、幾點做法

1、總結“精彩”之處，發揚長處

作為教師，每上一節課總有自己最滿意的地方，這就是“精彩”之處。諸如教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中某一應變得當的措施；雙邊活動開展的成功之處；某些思想教育滲透的巧妙之舉；備課中未曾考慮到而在課堂上突然爆發出的靈感之花；針對學生課上學習中暴露出的各種問題，實施“二次備課”調整教案的內容，??這一切都可以作為教學后記的素材。

2、查找“病因”、“病例”，探索矯正

即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，有不盡人意的地方。有時教材內容處理不妥，有時教學方法選擇不佳，有時師生活動不協調，有時教學效果不良，如果不及時查漏，就不利于教學水平的提高。但在每堂課后都能仔細查找教學中的不足和失誤，多積累“病因”、“病例”，同時對癥下藥地尋找“療法”，就會收到“吃一塹、長一智”的效果。

3、采擷學生“創新的火花”，教學相長

學生的學習過程，是一個積極的認知過程。在課堂教學中，有時學生會提出獨到的見解和有創意的問題，迸發出“創新的火花”，給課堂增添異彩；有時學生對問題的分析理解，甚至優于教師預先設想的方案。這時教師要給予充分肯定，對他們無疑是一種贊賞和肯定。這不僅可以拓寬學生學習的方法和思路。同時，對教師來說，也無疑是教學相長的有利時機。這些難得可貴的見解將是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，因此，可以把它們記下來，作為以后豐富教學的材料養分。

二、幾點體會

為了把教學后記堅持下來，不使它變成一種形式、一種負擔，應注意以下幾點：

1、重在及時。在時間上要做到及時，抓住轉瞬即逝的感受，趕緊把它記下來。

2、善于總結。要養成課后對教學過程進行“反芻”的習慣，敢于正視現實，勇于發現問題、剖析問題，善于總結，并把教學感受提煉記于教案后面。

3、就事論事。在內容上要做到宜小不宜大，宜實不宜虛。可以分點陳述，點點滴滴；也可以一事一議，分析一個現象，解決一個問題。

4、勤于查閱。要經常翻閱寫好的教學后記，從“點點滴滴的小收獲”中悟出教育理論的“大道理”，并查閱有關方面的教育理論書籍，以便更好地指導自己的教學實踐，形成“從實踐到理論再回到實踐”的螺旋上升的過程。

5、貴在堅持。寫教學后記必須要有恒心和毅力，不能一曝十寒，只有做到“節節思、天天記”，才能真正“集腋成裘、聚沙成塔”。“旦旦而為之，終日成騏驥”。我們一定要做名教學的有心人，為提高教學質量，不斷努力，認真寫好教學后記。